第一篇：張靜中學(xué)中考語文精品專題復(fù)習(xí)之作文感悟生活類材料作文訓(xùn)練

張靜中學(xué)中考語文精品專題復(fù)習(xí)之作文感悟生活類材料作文訓(xùn)練

【訓(xùn)練題目】 閱讀下面短文，聯(lián)系生活實(shí)際，寫一篇感悟生活的文章，表現(xiàn)對(duì)生活的思考。標(biāo)題自擬，字?jǐn)?shù)500字以上。

兒時(shí)愛站在家鄉(xiāng)的石橋上看山澗的流水。兩岸青山千年依舊，只有河水長流不息，對(duì)遙遠(yuǎn)的過去和未來充滿了詩一般的幻想。也許是連流水都太平靜的緣故，小伙伴們常愛遠(yuǎn)眺上游，尋找還很遙遠(yuǎn)的漂流物，盡管漂亮流物往往只是樹枝而已。

等待已解放后樹枝慢慢地漂近了，我們?yōu)槟芙o平靜的生活帶來動(dòng)感的樹枝激動(dòng)得歡呼雀躍。樹枝進(jìn)入了橋下，在離我們最近的一刻反而看不到了。等我們轉(zhuǎn)過身來看見樹枝時(shí)，它已開始緩緩流走，離我們漸漸遠(yuǎn)去，直到消失。原來樹枝在橋下通過的瞬間才算得上屬于我們。

許許多多盼望得到的東西就像那漂流的樹枝，屬于自己的時(shí)刻是那么短暫，而且往往不易看到。[寫作提示]

本文《漂流物》敘議結(jié)合，把兒時(shí)所見情景與人生的企盼與追求巧妙地聯(lián)系起來，對(duì)盼望得到的東西“屬于自己的時(shí)刻是那么短暫”發(fā)出了由衷的感慨。審題時(shí)，宜抓住這一點(diǎn)，然后聯(lián)系自己的生活實(shí)際，表現(xiàn)對(duì)生活的某種思考和領(lǐng)悟。這種感悟生活類材料作文，首先應(yīng)注意審讀原材料，從整體上把握原材料的觀點(diǎn)和態(tài)度，找準(zhǔn)立意的切入點(diǎn)。這里，切忌胡亂抓住某一點(diǎn)就隨意生發(fā)，因?yàn)檫@類感悟生活的文章不像其他材料作文那樣很難找到立意的角度或找到了也很難寫下去，初學(xué)寫作的同學(xué)常犯的錯(cuò)誤便是胡亂發(fā)揮。

其次，立意的高低決定了文章的質(zhì)量。有了生活現(xiàn)象，敘寫生活感受時(shí)，要定好基調(diào)反映積極向上的生活情趣，顯現(xiàn)個(gè)性人格的力量，切忌牢騷滿篇，或少年老成，消極厭世。[參考例文]

擁有一瞬間

美好的事物總是流逝的特別快，擁有也只在那一瞬間。曾記得年少時(shí)癡狂的夢想，然而都在現(xiàn)實(shí)中一個(gè)個(gè)枯萎了，蔫在春風(fēng)喜雨中。就像楊子明筆下的漂流物，盼望得到而擁有卻如此短暫。

人們總在努力建造自己的天堂，為擁有而奔波，為獲得而忙碌，卻忽略了那藍(lán)藍(lán)的天空，那綠綠的草地，忽略了那久違的色彩。也許有人會(huì)說，這不是有所得也有所失嗎？

是的，一瞬間的擁有很短暫，但是能看到、相象到它的過去、它的未來，瞬間的接觸就看清了它的整個(gè)歷程，那短暫的擁有不也是很美好的記憶？

漂流的樹枝從遙遠(yuǎn)的天邊流過來，從遙遠(yuǎn)的過去流向遙遠(yuǎn)的未來。它不會(huì)想到自己短暫出現(xiàn)的時(shí)刻會(huì)讓孩子們?yōu)橹畾g呼雀躍，沒有想到自己只一瞬間的出現(xiàn)卻在孩子們的心中留下了美好的記憶。它不能停留，否則就會(huì)讓他們覺得索然無味了。它的價(jià)值只在于被人們短暫的擁有，而這短暫的擁有也足以給人歡樂。因此那一瞬間的擁有是永恒的。對(duì)于它的流逝，也許會(huì)愴然，會(huì)傷感，但更多的卻是保留著對(duì)擁有美好的記憶。

雖然世間萬物沒有一成不變的東西，一切都會(huì)隨著時(shí)間褪色、消逝。惟有某些美好的瞬間永不磨滅，永不褪色。

把握不住瞬間，也許就會(huì)錯(cuò)失太多太多。如果擁有一瞬間，也許就得到了永恒。

真正能夠?yàn)樽约簱碛械囊凰查g并不短暫，不是嗎？ [簡評(píng)]

這篇文章針對(duì)人生追求的東西往往轉(zhuǎn)瞬即逝這一點(diǎn)，提出了擁有一瞬間其實(shí)并不短暫的觀點(diǎn)，不僅符合題意，而且很有新意。文章沒有感嘆歲月流逝，人生匆匆，而是以積極的態(tài)度去追求和體味人生，從一個(gè)側(cè)面闡明了“瞬間”與“永恒”的辯證關(guān)系，以擁有一瞬間的美好回憶來點(diǎn)明人生的意義和價(jià)值，反映了作者對(duì)生活的頓悟和對(duì)人生的追求。

[編者的話] 這篇材料作文很有新鮮感，這種要求“聯(lián)系生活實(shí)際，寫一篇感悟生活的文章”的訓(xùn)練內(nèi)容也有新鮮感。如何進(jìn)行作文訓(xùn)練，是一個(gè)值得花大力氣探討的問題，以往的探討雖然取得了一些成績，但真正效果好、能夠普遍推廣的形式還沒有找到。希望大家繼續(xù)探討，并積極為本刊寫作版撰稿。

第二篇：張靜中學(xué)中考語文復(fù)習(xí)專題之默寫篇

張靜中學(xué)中考語文復(fù)習(xí)專題之默寫篇

一、中考“考試目標(biāo)”：正確默寫必學(xué)課文中要求背誦的精彩語句；正確默寫古代詩詞中膾炙人口的名句。

二、題型

古詩文默寫題是中考語文的傳統(tǒng)題型，它一直出現(xiàn)在全國各地的中考語文試題中，且占有一定的比例。縱觀全國各地的中考語文試題，古詩文默寫題主要有以下六種題型。

（一）直接型

這是一種傳統(tǒng)型的默寫題。它要求考生直接默寫出指定的文句，其形式為給出上句寫下句，或給出下句寫上句。例如：

（1）幾處早鶯爭暖樹。（白居易《錢塘湖春行》）

（河北省中考題）

（2），化作春泥更護(hù)花。（龔自珍《已亥雜詩》）

（武漢市中考題）

這類試題的難度教小，只要會(huì)背會(huì)寫即能作答，屬記誦考查的最底層次。答題時(shí)不得多寫、少寫、錯(cuò)寫或顛倒順序。上面兩例答案依次為：例（1）：誰家新燕啄春泥；例（2）：落紅不是無情物。

（二）理解型

這題型一般都給出要求，考生須根據(jù)要求作答。考生不僅要熟悉識(shí)記默寫的內(nèi)容，還要對(duì)課文有較好的感知能力，要在對(duì)原文內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行回答。例如：

（3）《〈論語〉十則》中闡述學(xué)習(xí)與思考的關(guān)系的句子是：。

（西寧市中考題）

（4）王維在《使至塞上》一詩中，描寫奇特壯美的塞外風(fēng)光的句子是：。

（成都市課改區(qū)中考題）

此類題在中考試卷中比較多見，它是對(duì)考生平時(shí)閱讀能力的巧妙檢測，因?yàn)樗饤壛怂烙浻脖车淖龇ǎ瑢W(xué)們需要熟背課文，在對(duì)原文內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上才能正確默寫出詩句。例（3）中，《〈論語〉十則》多是談學(xué)習(xí)的，但其側(cè)重點(diǎn)不同，只有“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”才是談學(xué)習(xí)與思考的關(guān)系的。例（4）要

抓住“描寫奇特壯美的塞外風(fēng)光”這一關(guān)鍵語，回憶《使至塞上》一詩，不難答出“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”。這類題雖然比直接默寫題的難度稍大些，但只要同學(xué)們平時(shí)注意從內(nèi)容上去理解，那么“則難者亦易矣”了。

（三）比較題

這是近年來中考試題中出現(xiàn)的一種新題型，這類默寫題的特點(diǎn)是：由一篇古詩（文）聯(lián)想到別一篇詩文的某一“特定內(nèi)容”。其難度比前兩種要大些，它要求考生既要理解題目中句子的意思，又要理解所填寫的句子的意思，還要關(guān)于聯(lián)想。例如：

（5）馬致遠(yuǎn)的小令《天凈沙秋思》中與崔顥的詩句“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁”心情相似的句子是：

（貴州省畢節(jié)市中考題）（6）孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》中的“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”一句，描寫出了“水”的氣勢，王維在《漢江臨眺》中與之相近的句子是：

（云南省玉溪市中考題）

解答此類題時(shí)一定要緊扣這一“特定內(nèi)容”進(jìn)行聯(lián)想。上面兩例的答案依次為：例（5）“夕陽西下，斷腸人在天涯“，例（6）”“楚塞三湘接，荊門九派通”。

（四）遷移型

這類題對(duì)學(xué)生的能力要求有了進(jìn)一步的提高，更注重遷移能力，要求考生根據(jù)已有的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)想，寫出題目限定的答案。例如：

（7）“天下興亡，匹夫有責(zé)。”古詩文中有許多體現(xiàn)作者關(guān)注國家命運(yùn)、關(guān)注民眾疾苦的名句，請(qǐng)你默寫出四句，并注明作者。（課內(nèi)外均可）

（山東省臨沂市中考題）

（8）三年的初中生活即將結(jié)束，在臨別之際，請(qǐng)你選用古詩句中兩個(gè)“送別”的句子來表達(dá)你對(duì)老師或同學(xué)的離別之情。

（重慶市中考題）

這類題具有遷移性和綜合性，屬于歸類記憶式背誦默寫題，考生應(yīng)具有較強(qiáng)的聯(lián)想能力和扎實(shí)的語言知識(shí)，答題時(shí)要根據(jù)指定的類別寫出若干詩句來。例（7）要求寫出“體現(xiàn)作者關(guān)注國家命運(yùn)、關(guān)注民眾疾苦的名句”，這樣的詩句誠如題中所說的“古詩文中有許多”。如：居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。（范仲淹）先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。（范仲淹）安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。（杜甫）僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺(tái)。（陸游）例（8）表達(dá)送別情感的課內(nèi)外的古詩詞也有很多。如：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰；桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

（五）運(yùn)用型

這是一種深層次的默寫題，它設(shè)置具體的語境，要求考生展開聯(lián)想，選擇恰當(dāng)?shù)恼Z句填入其中，使之與文中的具體語境相吻合。例如：

（9）溫家寶總理在去年兩會(huì)期間答記者問時(shí)，巧妙引用了毛澤東同志的詩句“雄關(guān)慢道真如鐵，而今邁步重頭越”抒發(fā)他的雄心壯志的詩句。

（四川省資陽市中考題）

（10）連戰(zhàn)、宋楚瑜近期訪問大陸的活動(dòng)給一度陷入僵局的兩岸關(guān)系帶來了生機(jī)。請(qǐng)用陸游《游山西村》中的詩句描述這個(gè)可喜的轉(zhuǎn)變：。

（海南省中考題）

這類默寫題綜合考察考生的識(shí)記能力、理解能力、遷移能力和聯(lián)想能力，設(shè)題時(shí)古為今用，與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密，屬于學(xué)以致用的題型。它要求考生整體感知課文，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。解答這類題目時(shí)，不要急于下筆，應(yīng)先進(jìn)行分析，再結(jié)合課文中的名句進(jìn)行取舍。兩例的答案分別為“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”和“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”。

（六）賞析型

這類默寫題是在運(yùn)用默寫的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展考生的潛能，考查學(xué)生對(duì)古詩文名篇佳句的理解賞析能力。例如：

（11）請(qǐng)選擇你喜歡的古詩文中的名句作為座右銘，提醒自己正確對(duì)待困境。（寫出連續(xù)的兩句）

（浙江省課改區(qū)中考題）

這類題型將古詩文默寫與賞析結(jié)合在一起，試題新穎靈活，答案豐富多彩，是考查考生創(chuàng)新能力、激勵(lì)考生展示其語文才華的一種好題型。例（11）的答案如：山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村；長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。只要所填詩句切合主題即可。

三、、能力題型設(shè)計(jì)

[預(yù)測1]按要求（或提示）用課文原句填空

（1）龔自珍在《已亥雜詩》中，以落花為喻，表明自己心態(tài)的詩句是。（2）古詩詞中，有不少句子用“楊柳”來表達(dá)思念惜別的情感，請(qǐng)寫出一句：

（3）讀完《福樓拜家的星期天》。我突然想起了古人的兩句話“。”我真羨慕福樓拜有這么多的好朋友。（用《陋室銘》中的原句）

（4）美國在聯(lián)合國大唱人權(quán)高調(diào)，真是“ ”，意在借此干涉別國內(nèi)政。（用《醉翁亭記》中的原句）

（5）新市長上任兩年，全市面貌大變，干群同心，社會(huì)安定，各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)蓬勃發(fā)展，真是“。”（用《岳陽樓記》中的原句）

（6）改革開放是史無前例的偉大事業(yè)，前進(jìn)的道路上荊棘叢生，困難重重，但正如魯迅所說“。”（用《故鄉(xiāng)》中的原句）（7）《〈論語〉六則》中闡述學(xué)習(xí)與思考辯證關(guān)系的兩句話是。（8）高爾基《海燕》的結(jié)尾處預(yù)言家發(fā)出的吶喊是！

（9）我國古代詩詞中，有很多句子寫到了“月”，請(qǐng)寫出兩個(gè)含月的句子：①

；②。

（10）我們常用李白《行路難》中的詩句“，”表明遠(yuǎn)大的志向和敢于勝利的信心。

（11）在劉禹錫的《陋室銘》中，通過寫交往人物來表現(xiàn)室主人高雅情趣的句子是。

（12）《觀書有感》這首詩中用來比喻不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，才能達(dá)到新境界的兩句詩是。

（13）《黃鶴樓》一詩中表達(dá)詩人濃濃的鄉(xiāng)愁的句子是。（14）古詩詞中有很多實(shí)寫“風(fēng)”“雪”的句子，請(qǐng)各寫一句。（課內(nèi)外均可，本試卷出現(xiàn)的及答其他題時(shí)已用過的除外）

風(fēng)： 雪：（15）《愛蓮說》中從生長環(huán)境的角度描寫蓮品質(zhì)高潔質(zhì)樸的句子是：。

（16）請(qǐng)你從積累的古詩文中，寫出一個(gè)與“鳥”相關(guān)的完事語句：。

（17）請(qǐng)你從積累的古詩文中，寫出一個(gè)與“春風(fēng)”相關(guān)的完事語句：。

（18）請(qǐng)你從積累的古詩文中，寫出一個(gè)與“沙漠”相關(guān)的完事語句：。

（19）歐陽修的《醉翁亭記》中有一段文字，寫了一年四季山間景色的變化，請(qǐng)你依次寫出描寫“春”“夏”景色的句子：。[預(yù)測2]按要求（提示）寫出相應(yīng)語句

（1）《望岳》一詩中富有哲理的詩句是。（2）《錢塘湖春行》一詩中的頸聯(lián)是。（3）與成語“撲朔迷離”有關(guān)的句子是。

（4）柳永的《雨霖鈴》中“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”，表現(xiàn)了青年男女離別的惆悵。《送杜少府之任蜀州》反其意而用之，勸慰友人的句子是。

（5）《泊秦淮》一詩中，詩人借“商女”而批評(píng)沉溺于歌舞升平而“不知”國之將亡的統(tǒng)治者的一句詩。

（6）《賣炭翁》中表明賣炭翁心理矛盾的兩句詩是。

（7）王昌齡的《塞上曲》有“出塞入塞寒，處處黃蘆草”的詩句，岑參的《白雪歌送武判官歸京》中借自然景物寫出這一凄涼寒冷景象的句子是。（8）古代詩文中描寫洞庭湖勝景的名句很多，如

①。（孟浩然《臨洞庭》）②。（杜甫《登岳陽樓》）

③。（范仲淹《岳陽樓記》）

（9）有一句詩“世上豈無千里馬，人中難得九方皋”。《馬說》中與此類似的句子是。

（10）朱自清在《春》中引用南宋志南和尚的詩句“吹面不寒楊柳風(fēng)”來描寫春風(fēng)，原詩中寫春雨的上句是“。”

（11）《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》一詞中表達(dá)了作者豁達(dá)胸襟的句子是。

（12）蘇軾在《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》中道盡千載離人之心的千古名句是。

（13）杜牧的《江南春》詩中，有兩句可說是江南春色的縮影。這兩句是。

（14）杜甫的《春夜喜雨》中，從視角的角度寫夜色的兩句是。

（15）蘇軾的《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》詞中，“此事古難全”的“此事”指的是

。（16）馬致遠(yuǎn)的《天凈沙??????????????秋思》的主旨句是。[預(yù)測3]根據(jù)下面的提示默寫

（1）你課內(nèi)讀過，或者課外還讀過一些描寫春天的古代詩句，請(qǐng)寫出你喜歡的兩句。① ②

（2）我們學(xué)過的古詩詞中，有不少詩句寫到了“月”，如“明月別枝驚鵲”，請(qǐng)你再寫出兩個(gè)含“月”的詩句。

① ②

（3）古代送別詩中，有很多情景交融的句子，雖只字未提送別，筆端卻飽含悠悠不盡之情思，取得了“此時(shí)無聲勝有聲”的藝術(shù)效果。請(qǐng)寫出中學(xué)學(xué)過的唐詩中這樣的詩句：（只寫一處即可）。

（4）畢業(yè)了，你和你的好友將天各一方，好友非常傷感，這里，你可以借用王勃的《送杜少府之任蜀州》中的“ ”這兩句名言來勸慰他，還可以用蘇軾的《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》中的“ ”來祝福朋友。

（5）新市長上任變后，全市面貌大變，社會(huì)安居，各項(xiàng)事業(yè)蓬勃發(fā)展，真是“。”（用《岳陽樓記》中的原句）

（6）夏，是流火的歲月，是激情飛揚(yáng)的歲月。請(qǐng)?jiān)谖覀儗W(xué)過的詩、詞、曲中選一個(gè)描寫夏季的句子。

（7）當(dāng)今社會(huì)，不是缺乏有用的人才，而是缺乏發(fā)現(xiàn)人才的人，這真是“ ”（用《馬說》中相關(guān)句填寫）

（8）公園花展，觀賞牡丹花的人總比觀賞其他花的人多，用周敦頤《愛蓮說》中的話來說，就是“ ”。

（9）《諸葛亮集》中有這樣的話“賞不可不平，罰不可不均。”這與《出師表》中的“ ”兩句意思一致。

（10）目前，國家出臺(tái)了許多切實(shí)可行的辦法，解決城鎮(zhèn)居民的住房問題，讓那些經(jīng)濟(jì)條件

較差的家庭也能住上漂亮舒適的樓房，露出歡欣的笑容，這真是。（用《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中相關(guān)詩句填寫）

（11）退休老師伍宗怡離崗不離心，退休不退職，仍然時(shí)時(shí)處處關(guān)心少年兒童，難怪有人稱贊他是。（用龔自珍《已亥雜詩》中相關(guān)詩句填寫）

（12）高考落榜青年柳啟奇面對(duì)挫折毫不畏懼，面對(duì)流言毫不在意，仍然矢志不渝，刻苦學(xué)習(xí)，當(dāng)有人問到他今后的目標(biāo)時(shí)，他充滿自信地說：、。（用李白的《行路難》中相關(guān)詩句回答）

答案略

第三篇：“感悟生活”類材料作文訓(xùn)練

“感悟生活”類材料作文訓(xùn)練一則

[訓(xùn)練題目]

閱讀下面短文，聯(lián)系生活實(shí)際，寫一篇感悟生活的文章，表現(xiàn)對(duì)生活的思考。標(biāo)題自擬，字?jǐn)?shù)600—800字。

漂流物

楊子明

兒時(shí)愛站在家鄉(xiāng)的石橋上看山澗的流水。兩岸青山千年依舊，只有河水長流不息，對(duì)遙遠(yuǎn)的過去和未來充滿了詩一般的幻想。也許是連流水都太平靜的緣故，小伙伴們常愛遠(yuǎn)跳上游，尋找還很遙遠(yuǎn)的漂流物，盡管漂流物往往只是樹枝而已。

等待已久的樹枝慢慢地漂近了，我們?yōu)槟芙o平靜的生活帶來動(dòng)感的樹枝激動(dòng)得歡呼雀躍。樹枝進(jìn)入了橋下，在離我們最近的一刻反而撲克不到了。等我們轉(zhuǎn)過身來看見樹枝時(shí)，它已開始緩緩流走，離我們漸漸遠(yuǎn)去，直到消失。原來樹枝在橋下通過的瞬間才算得上屬于我們。

許許多多盼望得到的東西就像那漂流的樹枝，屬于自己的時(shí)刻是那么短暫，而且往往不易看到。

（《散文》2000·4期）

[寫作提示]

楊子明的《漂流物》敘議結(jié)合，把兒時(shí)所見情景與人生的企盼與追求巧妙地聯(lián)系起來，對(duì)盼望得到的東西“屬于自己的時(shí)刻是那么短暫”發(fā)出了由衷的感慨。審題時(shí)，宜抓住這一點(diǎn)，然后聯(lián)系自己的生活實(shí)際，表現(xiàn)對(duì)生活的某種思考和領(lǐng)悟。這種感悟生活類材料作文，首先應(yīng)注意審讀原材料，從整體上把握原材料的觀點(diǎn)和態(tài)度，找準(zhǔn)立意的切入點(diǎn)。這里，切忌胡亂抓住某一點(diǎn)就隨意生發(fā)，因?yàn)檫@類感悟生活的文章不像其他材料作文那樣很難找到立意的角度或找到了也很難寫下去，初學(xué)寫作的同學(xué)常犯的錯(cuò)誤便是胡亂發(fā)揮。

其次，立意的高低決定了文章的質(zhì)量。有了生活現(xiàn)象，敘寫生活感受時(shí)，要定好基調(diào)反映積極向上的生活情趣，顯現(xiàn)個(gè)性人格的力量，切忌牢騷滿篇，或少年老成，消極厭世。

[參考例文] 擁有一瞬間

美好的事物總是流逝的特別快，擁有也只在那一瞬間。

曾記得年少時(shí)癡狂的夢想，然而都在現(xiàn)實(shí)中一個(gè)個(gè)枯萎了，蔫在春風(fēng)喜雨中。就像楊子明筆下的漂流物，盼望得到而擁有卻如此短暫。人們總在努力建造自己的天堂，為擁有而奔波，為獲得而忙碌，卻忽略了那藍(lán)藍(lán)的天空，那綠綠的草地，忽略了那久違的色彩。也許有人會(huì)說，這不是有所得也有所失嗎？

是的，一瞬間的擁有很短暫，但是能看到、相象到它的過去、它的未來，瞬間的接觸就看清了它的整個(gè)歷程，那短暫的擁有不也是很美好的記憶？

漂流的樹枝從遙遠(yuǎn)的天邊流過來，從遙遠(yuǎn)的過去流向遙遠(yuǎn)的未來。它不會(huì)想到自己短暫出現(xiàn)的時(shí)刻會(huì)讓孩子們?yōu)橹畾g呼雀躍，沒有想到自己只一瞬間的出現(xiàn)卻在孩子們的心中留下了美好的記憶。它不能停留，否則就會(huì)讓他們覺得索然無味了。它的價(jià)值只在于被人們短暫的擁有，而這短暫的擁有也足以給人歡樂。因此那一瞬間的擁有是永恒的。對(duì)于它的流逝，也許會(huì)愴然，會(huì)傷感，但更多的卻是保留著對(duì)擁有美好的記憶。

雖然世間萬物沒有一成不變的東西，一切都會(huì)隨著時(shí)間褪色、消逝。惟有某些美好的瞬間永不磨滅，永不褪色。

把握不住瞬間，也許就會(huì)錯(cuò)失太多太多。如果擁有一瞬間，也許就得到了永恒。

真正能夠?yàn)樽约簱碛械囊凰查g并不短暫，不是嗎？

（作者：江蘇宜興和橋高中 邵 霞）

[例文評(píng)析]

這篇文章針對(duì)人生追求的東西往往轉(zhuǎn)瞬即逝這一點(diǎn)，提出了擁有一瞬間其實(shí)并不短暫的觀點(diǎn)，不僅符合題意，而且很有新意。文章沒有感嘆歲月流逝，人生匆匆，而是以積極的態(tài)度去追求和體味人生，從一個(gè)側(cè)面闡明了“瞬間”與“永恒”的辯證關(guān)系，以擁有一瞬間的美好回憶來點(diǎn)明人生的意義和價(jià)值，反映了作者對(duì)生活的頓悟和對(duì)人生的追求。

第四篇：張靜中學(xué)中考語文專題之中考語文說明文閱讀答題技巧復(fù)習(xí)

張靜中學(xué)中考語文專題之中考語文說明文閱讀答題技巧復(fù)習(xí)

1、說明文的類型：事物、事理說明文(從內(nèi)容角度，根據(jù)說明的對(duì)象和目的)。事物說明文一般標(biāo)題就是說明的對(duì)象；事理說明文找準(zhǔn)開頭結(jié)尾的總結(jié)句。因?yàn)檎f明對(duì)象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個(gè)名詞或名詞短語，可以從兩個(gè)方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內(nèi)容，形成一個(gè)短語：介紹了……的……(對(duì)象加內(nèi)容)。

2、說明文的語言：平實(shí)、生動(dòng)(語言表達(dá)角度)。

3、說明方法：要掌握幾種常見的說明方法，會(huì)分析在文中的作用： ①.舉例子：具體真切地說明了事物的××特點(diǎn)。

②.分類別：條理清楚地說明了事物的××特點(diǎn)。對(duì)事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。使說明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。

③.列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說明該事物的××特點(diǎn)。使說明更有說服力。④.作比較：突出強(qiáng)調(diào)了被說明對(duì)象的××特點(diǎn)(地位、影響等)。

⑤.下定義：用簡明科學(xué)的語言對(duì)說明的對(duì)象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑥.打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。生動(dòng)形象地說明該事物的××特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。

⑦.畫圖表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說明的事物的××特點(diǎn)。⑧.作詮釋：對(duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。

下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對(duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。可以顛倒。

⑨摹狀貌：對(duì)事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動(dòng)形象。

⑩.引資料：能使說明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。用引用的方法說明事物的特征，增強(qiáng)說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對(duì)象的作用。

4、說明順序：時(shí)間順序(程序順序)、空間順序、邏輯順序。在答題時(shí)可答得具體些。

如：空間順序(從上到下，從里到外，總到分，外到內(nèi)，前到后，左到右，整體到局部，都可反之等，常用方位詞如介紹建筑物或?qū)嶓w)。

邏輯順序(先結(jié)果后原因，層層遞進(jìn)，現(xiàn)象到本質(zhì)，因到果，果到因，主到次，淺入深，個(gè)別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因?yàn)椤⑺浴薄笆紫取⑵浯巍?。時(shí)間順序則是說明事物發(fā)展、演變，例如介紹工作程序的文章。

掌握答題格式：本文使用了的說明順序?qū)右哉f明，使說明更有條理性，便于讀者理解。(第一空應(yīng)該填具體的說明順序，第二空應(yīng)該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準(zhǔn)確表述，可用“事理”、“科學(xué)事理”等模糊性的語言表述。)

5、說明對(duì)象：指文章說明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特點(diǎn))。

6、說明文的結(jié)構(gòu)常見的形式有：“總--分”式(或由總到分，或由分到總，或總分總)、并列式、遞進(jìn)式等。分析文章結(jié)構(gòu)，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語

7、中心句：出現(xiàn)的位置開頭或結(jié)尾，有時(shí)在句中。判斷，多為概括性較強(qiáng)的句子。敘述句、描寫句、闡釋句、疑問句一般不宜作中心句。概括文段的中心句。

對(duì)策：(1)思考該段說明的內(nèi)容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。(2)緊扣表秩序的詞語，如“首先”“其次”“還有”等詞語，參照上下段落的中心句的句式進(jìn)行概括。

8、說明語言

類型

1、加點(diǎn)字詞有何作用？抓住說明文語文準(zhǔn)確這一特點(diǎn)答題。對(duì)策：答：準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/地說明了事物“……”的特征/事理。類型

2、能否替換為另一個(gè)詞語？并說明理由、對(duì)策，答：(1)不可以。

(2)原詞的意思或內(nèi)容。(3)所換詞語的意思或內(nèi)容。

(4)換了后意思有何改變，與不符合實(shí)際。類型

3、限制性詞語能否刪去？ 答：

(1)表態(tài)(刪還是不刪)。

(2)定性。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)” 等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左右”等表估計(jì)，“多”“有余”等表數(shù)量。

(3)若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實(shí)際，太絕對(duì)了。(4)xx詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性、周密性、科學(xué)性。

類型

4、從文章中找出一個(gè)能體現(xiàn)說明文語言“準(zhǔn)確”特點(diǎn)的詞句，并體會(huì)。類型5：指代--“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。

對(duì)策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時(shí)要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。

9、常見考點(diǎn)：

1、對(duì)說明對(duì)象及說明特征理解。

2、對(duì)說明方法辨識(shí)與理解。

3、對(duì)說明順序的分析與理解。

4、對(duì)文章段落結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的分析。

5、對(duì)文意、層意、段意的概括。

6、對(duì)關(guān)鍵詞語、重點(diǎn)句子含義及其表達(dá)作用的評(píng)析。

7、對(duì)說明語言準(zhǔn)確性的體會(huì)。

第五篇：張靜中學(xué)中考語文句子及運(yùn)用復(fù)習(xí)教案

張靜中學(xué)中考語文句子及運(yùn)用復(fù)習(xí)教案

【課 時(shí)] 第二課時(shí)

【復(fù)習(xí)內(nèi)容】 句子及運(yùn)用（仿句、修改病句、句式變化）綜合探究

【復(fù)習(xí)目標(biāo)】

1、能根據(jù)要求和語境使用仿寫、壓縮、擴(kuò)展不同句式的句子。

2、了解常見病句的類型，掌握修改病句的方法；

3、了解常見的句式類型特點(diǎn)及各種句式的轉(zhuǎn)換。【指導(dǎo)策略】

1、仿寫句的句式與修辭手法的運(yùn)用要與例句一致，內(nèi)容要與所提示的內(nèi)容構(gòu)成一個(gè)整體，合理暢通。應(yīng)做到：

①內(nèi)容上的統(tǒng)一性。要順應(yīng)上下文的語言環(huán)境，做到文脈相通。

②結(jié)構(gòu)上的一致性。要與例句的短語類型、單句成分、復(fù)句關(guān)系、句式一致，字?jǐn)?shù)相近。

③修辭上的一致性。要求與例句中的修辭手法相同，符合句子的語境。

④語意上的協(xié)調(diào)性。要求與例句前后語意連貫，語體色彩、感情色彩和風(fēng)格協(xié)調(diào)一致。⑤聯(lián)想想像的創(chuàng)造性。要求仿寫的句子除了做到前面的四點(diǎn)，還應(yīng)做到創(chuàng)新、有個(gè)性，而不是人言亦言。

2、掌握辨別和修改病句的方法，熟記修改的原則，常見的修改病句的方法有壓縮法、增補(bǔ)法、刪除法、更換法、調(diào)位法。

（１）主要病因：①語序不當(dāng)。

Ａ、名詞修飾語不當(dāng)。多項(xiàng)定語和中心語的正確次序應(yīng)是：表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的――職稱或數(shù)量的短語――動(dòng)詞或動(dòng)詞短語――形容詞或形容詞短語――名詞或名詞短語。

例如：一位優(yōu)秀的有２０多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國家隊(duì)的籃球女教練。

改為：國家隊(duì)的一位有２０多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀的籃球女教練。

Ｂ、動(dòng)詞修飾不當(dāng)。多項(xiàng)狀語的語序?yàn)椋合葧r(shí)間后處所；先介詞結(jié)構(gòu)后情態(tài)動(dòng)詞、形容詞；表對(duì)象的介詞結(jié)構(gòu)一般緊靠中心語。

例如：科學(xué)家急于對(duì)蘭花在最有異域色彩的熱帶物種標(biāo)本完全消失之前進(jìn)行研究。

改為：科學(xué)家急于在最有異域色彩的熱帶物種標(biāo)本完全消失之前對(duì)蘭花進(jìn)行研究。．．．Ｃ、關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)。一般來說，兩個(gè)分句同一個(gè)主語時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語在主語后；不同主語時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語在主語前面。

例如：①他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失。（“如果”應(yīng)移到“他”前）②要是一篇作品的思想里有問題，那么文字即使很不錯(cuò)，也是要不得的。（“即使”應(yīng)移到“文字”前）

②搭配不當(dāng)。

Ａ、主謂搭配不當(dāng)。例如：我國鋼鐵的生產(chǎn)，過去不能自給。Ｂ、動(dòng)詞和賓語搭配不當(dāng)。例如：紀(jì)念“三八”節(jié)的到來。Ｃ、修飾語和中心語搭配不當(dāng)。例如：這次大會(huì)上，對(duì)榮辱問題交換了廣泛的意見。

Ｄ、一面與兩面搭配不當(dāng)（即前后不一致、不對(duì)應(yīng)）。例如：藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫暖。

Ｅ、否定與肯定搭配不當(dāng)。例如：我想這應(yīng)該是不必?cái)⑹龅模瑳]有誰不會(huì)想像不出來。

③成分殘缺或贅余 Ａ、缺主語。例：由于他這樣好的成績，得到了老師的贊揚(yáng)。Ｂ、缺謂語。例：可見對(duì)弱勢人群的關(guān)心負(fù)責(zé)的態(tài)度到何等的薄弱程度。

Ｃ、缺賓語。例：我們要盡一切力量使弱勢人群走上富裕。Ｄ、成分多余。例：不知不覺就走了十里路的距離。

④表意不明。例一：有人主張接受，有人反對(duì)，他同意這種主張。

例二：他請(qǐng)幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)參加座談會(huì)。⑤不合邏輯。例一：他是那些死難者中幸免的一個(gè)。

例二：在那個(gè)時(shí)候報(bào)紙與我接觸的機(jī)會(huì)是很少的。

（２）病句修改的方法

①抓句子主干。例：大師的杰出創(chuàng)造無不以其對(duì)傳統(tǒng)的廣博和深刻的把握為基礎(chǔ)的。

②注意語意重復(fù)的情況。例：學(xué)校有約近百分之三十的中學(xué)生近視。

③抓兩面對(duì)一面。例：能否取得好成績與個(gè)人的勤奮有關(guān)。④否定句要注意否定的層次。例：我們要防止這種事故不再發(fā)生。

⑤注意習(xí)慣用法。如不能說“減少”了“多少倍”。

3、掌握常見句式及特殊句式的特點(diǎn)及作用，如設(shè)問句、反問句、雙重否定句、排比句。

4、辨別短語的類型，能抓住句子的主干分析單句。

【中考例談】

1、（06年福州）：美到處存在著，重要的是有發(fā)現(xiàn)的眼睛，請(qǐng)仿照例句，發(fā)揮想象，另寫一個(gè)句子，表達(dá)你對(duì)美的感受。

（1）老師說：“書聲朗誦，專注凝神的課堂就是美，一種渴求知識(shí)的美。”

（2）旅游者說：“鳥語花香，清風(fēng)吹拂的西子湖就是美，一種自然美。”

2、（06年廈門）：這個(gè)句子有毛病：“如此優(yōu)美的景色，真是令人心驚肉跳啊！”應(yīng)改為

3、（06年福州）：今年三月兩會(huì)期間，溫家寶總理會(huì)見中外記者并回答問題，下面是總理關(guān)于教育問題的一席話，請(qǐng)用一句話概括主要信息。（不超過10個(gè)字）

教育是現(xiàn)代國家的基石，國家的發(fā)展最終要靠提高全民的素質(zhì)……在這里我想特別強(qiáng)調(diào)一下“平民教育”問題。因?yàn)槭澜缟辖^大多數(shù)人都是平民，平民的素質(zhì)關(guān)系到一個(gè)國家整體國民的素質(zhì)。我們有13億人口，9億農(nóng)民，平民的比重更高，我們之所以把義務(wù)教育和職業(yè)教育放在重要的位置，就是使教育成為面向全民的教育，從而使人人都得到教育。

主要信息： 【目標(biāo)檢測】

1、仿照例句，補(bǔ)寫出一個(gè)比喻句。

例句：生活就是一塊五彩斑斕的調(diào)色板。

希望就是

2、根據(jù)語境并依照畫線的句子仿寫。

例句：閱讀名著會(huì)讓我們受益無窮，閱讀名著既可以積累知識(shí)又可以提升素質(zhì)。

閱讀名著，既可以豐富情感 ； 。

3、仿照例句，再寫出三個(gè)你對(duì)“語文”理解的比喻句。例句：語文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮。

語文是

，讓人。

語文是

，讓人。

語文是

，讓人。

4、提取下面文段的關(guān)鍵信息，將其寫在橫線上。為了“神舟”五號(hào)的發(fā)射成功，“長征”二號(hào)F型火箭在歷時(shí)多年的研創(chuàng)過程中始終將可靠安全性放在首位。火箭上多個(gè)系統(tǒng)采用了“雙保險(xiǎn)”設(shè)計(jì)，同時(shí)，提高了元器件質(zhì)量等級(jí)和篩選

標(biāo)準(zhǔn)，提高了發(fā)動(dòng)機(jī)的可靠性。由于嚴(yán)格的質(zhì)量控制，該型火箭可靠性指標(biāo)提高到了目前的0.97，安全性系數(shù)更是達(dá)到0.997，成為目前國內(nèi)可靠性最高的運(yùn)載火箭。

5、請(qǐng)用修改符號(hào)在原句上修改。

（1）閱讀名著，開拓了我的視野，也提高了我的寫作。

（2）我們只要了解文學(xué)作品的社會(huì)背景，才能更好地理解它的內(nèi)涵。

（3）報(bào)告會(huì)上，航天英雄費(fèi)俊龍、聶海勝給同學(xué)們講述了有關(guān)許多“神舟”六號(hào)的故事。

（4）免征農(nóng)業(yè)稅這一政策，使廣大農(nóng)民的生活狀況得到了提高。

6、下面語段中的句子有語病，請(qǐng)修改在橫線上。一天，有位父親帶著小兒子去鄉(xiāng)下旅行。（1）想讓他認(rèn)識(shí)一下窮人是怎樣生活的。旅行結(jié)束后，父親問：（2）“你知道這回窮人是怎樣過日子了吧。”兒子回答：“我發(fā)現(xiàn)咱家僅有一個(gè)水池通向花壇中央，可他們竟有一條望不到頭的小河；（3）我們的花園僅有幾盞燈，可他們才有漫天的星星；我們的院子里只有那么一點(diǎn)兒，他們院子卻有整個(gè)農(nóng)場那么大！”兒子說完，父親啞口無言。兒子接著說：“感謝讓我明白了我們有多么貧窮！”

（1）（2）（3）（4）

7、請(qǐng)?jiān)凇袄硐搿薄ⅰ坝颜x”、“奮斗”中任選一詞，并以此為中心擴(kuò)展成一段文字，要求運(yùn)用比喻、排比兩種修辭手法。字?jǐn)?shù)不少于100個(gè)。

８、請(qǐng)選擇某一事物，仿照冰心先生的這首小詩，通過情境表達(dá)自己的思想感受。

墻角的花，你孤芳自賞時(shí)，天地就小了。

９、仿照下面這首哲理小詩，任選一事物，寫成一首意蘊(yùn)深刻的小詩，賦予它深刻的哲理。

鞭炮

瞬間的沖動(dòng)

葬送一生