第一篇：夏加兒美術教育

美術專業知識

孩子學習繪畫的最佳年齡：

孩子學習一些才藝特長是一件好事，有的孩子覺得學習是一件快樂的事情。有的孩子反覺得是一件負擔，孩子如感到是負擔，就不太好了。再加上教育目的和方法不得當，可能會適得其反。因此，家長在送兒童去學習的同時，還應尊重兒童自己的興趣。而且，家長還應根據兒童生理發展的特點，理智地選擇學習時間。下面給各位家長提供了一些建議性的資料，以供家長參考。

創意美術能啟發孩子豐富的想象力比淵博的知識更重要！

創意美術不再是教給孩子現成的機能技巧，而是通過創設寬松的談話環境，引導孩子去觀察、想象、思考，在實際操作中摸索繪畫方法，培養興趣，將給予孩子適當的指導，最后共同評價作品。既有利于培養孩子的創造力，又能鍛煉孩子的口語表達能力。當孩子對繪畫產生興趣時，不必管他們采用的是什么繪畫姿勢，什么材料繪畫，讓他們隨時隨地即興發揮，享受無拘無束的繪畫環境，他們的繪畫才能得到充分發揮。如果我們極力要求孩子應該怎樣畫，不應該怎樣畫，將會約束孩子的想象力，很容易造成模式化、概念化，使孩子消極、被動地學習，阻礙兒童的思維和想象力的發展，從而壓抑了孩子的想象力和創造力，扼殺他們潛在的創造意識。

創意美術讓孩子以游戲的形式，培養孩子對藝術的興趣，豐富他們的感性經驗、啟發他們用各種藝術手段表達自己的情感，感受表現美、創造美的樂趣為目標。孩子進行美術創作不僅是表現他們的所知，更把自己的體驗和情感融入其中，創意美術應成為孩子表達所知、所想、所感的天地，是眼、腦、手共同參與的活動。孩子在不斷變化著的創意美術中，不斷地感受美、探索美、創造美。鼓勵幼兒充分發揮想象、聯想、幻想，大膽運用各種材料和美術表現形式創造表現。

創意美術不僅使孩子獲得各個階段所需要的各種美術技能，還培養孩子善于觀察，發現缺漏、需求、不尋常事件，使孩子對同一個問題能夠提出很多觀念或解決方案。同時，讓孩子夠打破思維定勢，善于從不同的方向和角度去思考，讓孩子能從更精致、更細密的角度思考和解決問題。

夏加兒美術激發創造力，畫出新視界

未來學家預言：資本的時代已經過去，創意時代來臨。誰占領了創意的制高點誰就能控制全球！

“左腦”統治的邏輯、線性、計算能力為主的“信息時代”即將過去，取而代之的是“概念時代”。這個時代需要“右腦”能力為主導的藝術家、發明家、咨詢師和考慮全局的人。最搶手的畢業生將不再是工商管理碩士，而是具有創新技術的藝術碩士，與藝術有關的工作已經擴展到創作、表演、娛樂、評論、宣傳、出版、教育、保護、拍賣等各個領域。現今的少兒群體中未來將有相當數量的人從事藝術工作，而其余的工作也少不了藝術素養。因此，我們更需要培養的是具有藝術素養的創造型人才。

今天，夏加兒美術秉承培養中國孩子創造力的使命應運而生。

引導寶寶學畫畫的方法：

1.“聽”孩子的畫

其實畫畫一點也不難。首先要撇開“畫的像”的錯誤觀念，對幼兒來說，畫畫就像大人寫日記般，他們會以既有的、熟悉的表現手法，用點、線、圓各式圖樣，“記錄”深刻于心中的生活經驗，幾條簡潔的線，代表的是媽媽：紛亂的錯誤，代表的是弟弟：圓圓的形狀，代表的是好吃的餅干......。孩子用“畫”來講述自己的感受和發現。所以，我們看孩子的畫時，并不是看他畫得像不像，而是要“聽”他畫中所表達的東西，并去理解、關心、尊重他所訴說的內容。在引導涂鴉期的孩子畫出心中意象和對生活經驗的感受時，您還可在孩子用點線描畫的圖樣旁，加上附注文字。

2.以言語引導孩子畫畫

當孩子想要畫一件事物，卻不知如何表現時，請您以“言語”來引導他做畫。例如：孩子想畫“大象”，您可先和他一起討論大象的特征，若能輔以圖片或書籍，加深孩子的印象，甚至帶孩子到動物園觀看，都能加強孩子對畫作內容的表現欲望及構成概念。然后，鼓勵孩子以基本形狀---圓形、正方形、三角形，分別做頭部、身軀、四肢的描繪?！跋胍幌耄笙蟮念^和長長的鼻子像什么形狀?圓形還是長方形?”“很好!身體又是什么形狀呢?”“長方形?！比粢M一步豐富孩子的畫作內容，則可和孩子共同討論分享，掌握何人、何時、何地、何事的原則，對孩子做言語上的刺激。

3.豐富孩子的生活經驗

豐富孩子的生活經驗，更是幫助孩子在藝術天地成長的重要方式。舉例來說，帶孩子去動物園、游泳、烤肉、爬山、唱歌、跳舞??甚至生活中的吃飯、洗澡、刷牙，睡覺等點點滴滴，都是豐富孩子作畫靈感的最佳來源。

孩子要透過親身的體驗，才能描繪出生動、真摯、充滿情感的作品，不會老是畫一些內容空洞、缺乏變化、讓父母納悶的畫了。這樣的作品，即使在技術上還不成熟，也能打動看畫人的心，孩子更能在繪畫過程中得到滿足。

4.提供能引起共鳴的圖畫書

藉助圖畫書引導孩子作畫，可培養他判斷、選擇與整合的能力。不過，圖畫書內容要合乎幼兒的語言理解程度，并且以圖書為主、文字為輔。

像四—六歲孩子喜歡幽默風趣、充滿新奇與想象的圖畫書。格林童話、安徒生童話、各國民間故事，或近代創作中《好餓的毛毛蟲》、《下雨了》、《變色島》等書，都是擴展孩子認知經驗及刺激想象力的好書。

再者，圖畫書的故事結構最好有三、四段不同的情況或高潮，且要易于描繪，孩子作畫時才能得心應手，甚而將幾個高潮加以整合，選擇一段表現在畫中。

第二篇：夏加兒美術教育是專業的少兒美術培訓連鎖機構

夏加兒美術教育是專業的少兒美術培訓連鎖機構，擁有完整的教學體系，按照各種藝術類教學需求而設計的專業少兒藝術培訓空間，專注于少兒美術培訓13年，獨創了“激發創造，學會學習”的互動和體驗教學模式。專業性最強的少兒藝術培訓之一，基地專為2~18歲學習視覺藝術少兒開設繪畫啟蒙、油畫、版畫、素描、色彩、國畫、書法、手工、陶藝、國際動漫等課程，所有課程安排均按照藝術院校的科目架構設置，以先進的教學理念，規范系統的教學體系和國際化視野，培養少年兒童步入一個豐沛、睿智的藝術人生。夏加兒美術教育主要培訓項目: 少兒美術(3-4歲baby涂鴉班、4-5歲藝術游戲班、5-6歲幼兒創想班、7-9歲大師創意班、10-12歲大師創作班)。以及陶藝，漫畫，書法，素描，色彩等。師質力量：

老師均為各大美校的優秀教師，曾經教過高考美術班的素描和色彩專業，其輔導的學生具有原創性，想象力和藝術氣質。

教學特點及優勢：

1、小班教學，因材施教；

2、教師經驗豐富、責任心強、專業水準高。

3、有考級要求者，推薦考級，確保過級。4，擁有13年的專注美術的教學經驗。5組織相關的藝術活動。

親愛的同學，請您聯系我們，我們專業老師會給您安排免費的試聽課程。

第三篇：關于兒關于兒童美術教育的讀書筆記

關于兒關于兒童美術教育的讀書筆記

范群山

兒童們愿意去畫畫，恐怕不是他們熱愛藝術，而是想要通過畫畫來表示些什么。

創造你們心中的畫面兒童“為誰而畫”？我們只能說：兒童在一定的社會文化環境中，為“交流信息而畫”，為了獲得社會、成年人或教師的贊賞而畫。

什么才是“自由的教育”呢？用一個不甚恰當的比喻：就象昆蟲神秘的蛹化現象，兒童們按照知覺與心理的密碼在美術上發育成長，教育的主要責任是拚棄外界的干擾，讓兒童順利地渡過蛹化期，然后，化為“蝴蝶”進入成人社會。

科研表明，當孩子生活在一個輕松愉快的環境中的時候，就容易發明創造，反之，當孩子生活在一個壓抑拘束的環境中的時候，就難以發明創造。

孩子志在玩弄這些材料，而不是真的打算做出什么東西來。例如，在繪畫活動中，孩子熱心的是畫圖，而不是圖畫；在玩沙活動中，孩子熱衷的是把沙子倒進倒出，而不是要堆沙成塔。正是這種創造的過程，給孩子帶來了無窮的樂趣。所以，在創造活動中，父母關注的重點應是“孩子是怎樣創造的”，而不是“孩子已經創造了什么”。

應接納孩子的一切作品，不論從成人眼光看來這個作品的質量如何；應允許孩子“犯錯誤”，反復進行嘗試；應鼓勵孩子自由創造，不要求孩子一定迎合大人的口味。

毅力。教師強調不要輕易換紙，一堂課畫好一張畫是有道理的，可以逐步培養兒童畫前先構想，畫中不斷改，堅持完成一張作品的好習慣。

建議：

1.宋代詩人陸游對兒子說，汝果欲學詩，功夫在詩外。創造機會讓孩子廣泛接觸文化：詩歌、小說、舞蹈、電影、音樂、歷史、哲學、工藝、攝影??

2.買些好畫冊。歌德、魯迅都喜收藏各類圖片，分類裝著，有空就自己或與朋友一塊欣賞。

3.多帶孩子去參觀或旅游。

4.不要一下換一種學習。藝術要學到成為一種氣質才有用，武術里叫做“功夫上了身”。蜻蜓點水、水過鴨背沒有用。

照葫蘆畫瓢、概念畫、成人畫、兒童自由畫

傳統的、錯誤的兒童繪畫教學方法有三種：

1.照葫蘆畫瓢。老師掛一張范畫，學生照著畫；或老師畫一筆，學生畫一筆，誰畫得像誰分高。

2.概念畫。把氣象萬千的世界稀薄地抽象為幾個形象概念：紅蜘蛛（太陽）、面包云、白菜樹、雞爪草、圓圈花、饅頭山、三角房子、藍色感冒（天和水）??市售的兒童讀物中充斥著這類形象。

3.成人畫（化）。把教成人那一套照搬過來教孩子，例如人體比例、三停五眼、焦點透視等等。本來孩子很敢畫人的肖像，而且能抓住特征，結果老師為了“提高”，一講臉部結構的“三停五眼”，孩子反而頓時不敢畫，不會畫，畫不出人的肖像了。

正確的方法是兒童自由畫教學法。這種方法是奧地利畫家齊賽克在本世紀初，經過數十年的摸索，逐步創造出來的。

家長有空應該帶孩子去郊游。野外的生物千姿百態，生動異常，孩子只要看一眼，畫起畫來都會靈感突現，畫出一些意想不到的畫面。

教學方式的多樣化——上課、講座、演說、書信、聊天、野外活動等。加上他的書在時間的延伸性和空間的廣闊性上都包容了我們想要的答案。但這又不是平鋪直敘式的，而可以是“自選商場”式的；由我們自己各取所需。

第四篇：米羅可兒美術教育培訓學習心得

米羅可兒美術教育培訓學習心得

舒柳娜

10月26日我和周波老師一起前往上海白玉蘭幼兒園，參加了“米羅可兒美術教育”機構組織的一次培訓活動。白玉蘭幼兒園是一家私營幼兒園，也是“米羅可兒美術教育”機構的會員，單看環境體現不出他們的美術特色，但是教室里墻面上孩子們的美術作品，讓我刮目相看，人物畫像夸張的神情，各不相同的五官充分表露了孩子們的內心世界?；蛟S大家與我最初的想法一樣，這樣的作品我們的孩子也會畫，確實，我們大部分孩子在臨摹的基礎上有稍許的變化也能表現。可在聽了一位五六十歲的顧麗琴老師給我們展示的教學活動后，更是讓我佩服他們這群孩子的想象力。我先簡單的介紹一下這個教學活動，大班美術活動《借形想象——漢字變變變》。

這是在一個大主題“中國娃”中的一個小活動，第一教時已經了解漢字的由來，萌發中華民族的自豪感，并學寫自己喜歡的古代漢字，這里的古代漢字是屬于篆體。第二教時是“漢字變變變”，把第一教時寫著的篆體漢字進行借形想象，添加成畫，從而提高孩子的想象力、創造力和審美能力。在這樣的主題背景下，顧老師帶孩子們進入活動室，自由欣賞談論各自己寫的古漢字后取下自己寫的古漢字回到座位上討論。教師主要針對借形想象和添加涂色提出要求，怎樣進行借形想象？借形想象過程中遇到困難怎么辦？添加涂色時要注意哪些問題？快速涂色有哪些方法？我想問一下各位老師你們能回答這4個問題嗎？孩子們一一回答出來，可見他們的美術語言是多么的豐富，這正是我們平時教學中所缺乏的，不是我們老師不知道，而是沒有去進行歸類，當然這也是長期積累的經驗。接下來就是幼兒作畫，教師巡回指導的過程?；叵胍幌挛覀兤綍r的指導過程會說些什么呢？我記錄了顧教師的一些指導語言（見課件），這些語言中教師巧妙的運用了指導策略，充分體現了教師指導的有效性。值得我們鑒戒和學習。展示作品、互相評價這一環節也是相當重要，平時我們常常因為一些客觀原因（班額大，孩子多）被忽視，來看看他們是如何點評的。先請部分幼兒介紹自己的作品，如：我用鳥字變成了貓，下面畫了老鼠，老鼠畫不過了躲起來了，變成了貓捉老鼠。再請幼兒相互對作品進行評價。如：沒有用復色。不要把顏色混在一起。教師點評：構圖滿，用圈點法；“單”字很多人都會把他想象成蝸牛，這個孩子把它調個頭變成了自行車，非常巧妙。最后是活動延伸，回家后繼續尋找漢字進行創作想象。這些作品都是孩子們現場繪畫完成的，每個孩子的畫中都有一個小故事，而且通過畫面內容表露了每個孩子的內心世界和生活經驗，體現了孩子們的童真和童趣。我相信我們身邊的每個孩子想象力不比他們差，可就是在用繪畫的方式表達時會有困難，畫出來的東西構圖不夠準確，畫面不夠唯美，尤其是小班和中班上學期的孩子，當然這是我的個人理解，或許有些班級不是我所說的這種情況，那更值得我們大家學習。

那么針對我們平時所遇到的困惑，和那天聽“米羅可兒美術教育”機構專家薛老師的零碎講解，我歸納后吸取了以下一些精髓，和大家一起分享：

1、想象包括：借形想象、借音想象（聽音樂）、相對想象（如：白眉老爺爺相對紅粉小姑娘）

2、不要把孩子的手腳綁住，孩子覺得美就是美。

3、美術教學中孩子要把握幾個點：說出來、美術基礎（技能技巧和方法）、突現美術的有效性。

4、構圖：畫得大，畫得滿，畫得密，躲，不排隊，不對稱，岀穴。（課件舉例）

5、色調：不要把五顏六色的色塊堆積在一起。

6、用什么方法添加背景：睡涂法（粉筆躺下來涂）；點涂法（點好再涂抹）；涂抹法（輪廓外圍涂圈再沫開來）；點彩法（星點、圈點、長點、短點）。

7、各年齡段教學著重點：小班——提高興趣（可以用蔬菜、水果、鋼絲、鞋低等拓印再添畫）；中班——學習技能；大班——想象為主。（三者也是相輔相成，又是層層遞進的）

8、發揮想象力需要一個過程：教師首先具備想象能力，在日常生活中借形想象。教師要學會提示、暗示、明示，挖掘對形的想象。如何提示？如：臉沒有時間涂了，可以沫點胭脂。如何暗示？如：給孩子一個圓形，教師想的是畫“貓”，可以引導說：“假設變一個耳朵有胡須的小動物”，孩子想象出來的可能是老虎。

如何明示？如：這里我看可以畫一只老鼠，但不要告訴孩子哪里畫老鼠的眼睛，哪里畫胡須。

9、美術活動的價值包括知識、情感、技能和創造，其中創造是最大的價值。鼓勵每個孩子畫得都不一樣要從小班開始，他們采取的方式是說這么一句話：畫得一樣0分，畫的不一樣即使能力很弱也是2萬分。

10、教育教學中的點評：（1）現場點評。不可能面面俱到，可以選擇孩子作品中共性問題進行點評，可以圍繞教育目標、學科目標點評，找出鮮明的個性問題。（2）下節課前點評上節課的作品，讓孩子有直觀的認識，也是將每次的教學活動串聯起來。

11、美術活動中的三大轉化：將一個形轉換成另一個形；將一個情景轉換成另一個情景；將沒有情景的轉換成有情景的。

最后，借用薛老師說的一句話來理解美術教育的意義：美術活動不應該以削弱其它課程為代價！

第五篇：喀夏加爾鄉工會工作匯報材料（定稿）

喀夏加爾鄉中心學校2011創建“自治州級教職工之家”

工作匯報材料

一、學校概況與創建教職工之家的基本情況

喀夏加爾鄉中心學校始建于1938年，是一所中心學校，學校占地面積60223平方米。其中教學區建筑面積6104平方米，生活區建筑面積15畝，學校綠化面積2200平方米，硬化面積1375平方米，現有教職工97人，其中哈薩克族 人，維吾爾族1人，漢族36人，回族6人。在職黨員33人，在校學生1317人，有教學班級34個，其中哈族班9個，雙語班25個。在上級教育主管部門和黨委、政府的關心下，我校條件得到了很大的改善，現有教學辦公樓一棟，（包括化學實驗室、物理實驗室、生物實驗室、微機室、音樂室、美術室等），多媒體教室兩件間，運動操場一個，兩個籃球場，兩個排球場，每間教室均配備了大屏幕電視、實物投影儀、DVD等，基本實現了電教化教學。實驗室、多媒體的使用效率較高，效果較好。這些年來，學校狠抓教學質量管理，教學質量得以穩步提高。我校已于2009年2月被自治區教育廳“教育系統先進集體”。先后獲得縣級安全文明學校、昭蘇縣級文明單位、昭蘇縣級衛生紅旗單位、昭蘇縣級花園式單位。2010年通過縣級德育達標學校，2009年9月被中共昭蘇縣委、縣人民政府授予 “2008-2009學年教育工作先進集體”、2010年6月我校黨支部被昭蘇縣黨委組織部授予“先進基層黨組織”，2011年9月被中共昭蘇縣委、縣人民政府授予 “2010-2011學年教育工作先進集體”等榮譽稱號?? 之所以能夠取得如此喜人的成績，這與我校立足“校園文化”建設，注重人文關懷，強化民主管理，爭創自治州“模范教職工之家”是分不開的。我校以教代會為主陣地，充分發揮教職工的民主參與、民主管理和民主監督的作用，建立和健全了教代會制度，加強了學校的民主管理和監督，維護了教職工的合法權益，強化了教職工的學校主人翁意識，加強了教師隊伍建設和校園文明建設，促進了我校的素質教育的健康發展，推動了學校的教育、教學改革，春華秋實，碩果累累。

近年來，我們在上級教育工會的指導下，以“三個代表”重要思鄉為指導，切實加強工會自身建設，切實履行維護廣大職工合法權益的基本職責，認真落實工會的各項重點工作，以學習貫徹《工會法》、《中國工會章程》和《自治區工會法實施辦法》為主線和突破口，努力為廣大教職工辦好事，辦實事。利用傳統節日，慰問退休老教師及生活困難教師，倡導人文關懷，教職工生病無論在職還是已經退休的；無論是病休在家還是住院治療的，工會都代表行政前往看望，并發放慰問金，對教職工家中的喪事，無論在本地還是在外地，都派人前往吊唁和慰問給予適當的假期，并有工會領導幫助料理。女教師生產工會買補品前往看望。使教職工切身感受到學校工會組織的溫暖。同時，引領廣大教職工追求“創昭蘇縣一流名?！钡淖吭侥繕耍Ｉ舷逻_成了“敢為人先、和諧共進”的思想共識。

創建州級“模范教職工之家”，旨在高舉鄧小平理論偉大旗幟、堅持黨的群眾路線、進一步貫徹落實黨的全心全意依靠教職工辦學建校指導方針、不斷推進工會建功立業工程、民主管理工程、職工隊伍建設工程和職工合法權益維護工程和工會自身建設工程五大工程建設，團結動員全體教職工積極投身教育事業，不斷提高教育教學質量、堅決完成教育教學任務、為實現創昭蘇縣一流學校目標，為推動學校全面發展，辦好人民滿意的教育做貢獻。

工會是架在黨組織和群眾之間的橋梁，既是學校黨政班子實施各項工作的鋪路石，又是學校實施的各項重大決策正確性的有力保障，還是教職工根本利益的保障。為了凝聚人心，形成共識，保證學校各項工作有效推進，充分發揮職工之家的作用，我校工會2010年底就提出了創建自治區模范職工之家的目標。學校成立了由黨支部書記巴合提別克同志任組長、校長許彥云、工會主席杰斯艾力任副組長、副校長努爾凱里得、工會副主席陳永會及工會委員等任組員的領導小組。成立了創建辦公室（設在工會），負責組織協調工作。

二、建立和完善民主管理制度

1、加強工會自身建設

我校黨政領導對工會工作十分重視、黨政工“共建一個家”的認識明確，相關部門分工合作、形成了齊抓共建的工作格局，加強了對工會工作的領導。我校工會組織完善，管理有法，工作有方，措施得力。工會委員能認真聽取教職工意見。每學期開學伊始，工會都要在黨支部、校長辦公會上匯報工會工作、匯報工會一學期的工作計劃，研究部署工會工作，研究解決工會工作和職工隊伍建設中出現的突出問題，確保工會工作正確的政治方向。學校把工會主席納入了學校領導班子，享受副校級待遇，每次商量討論學校重大事項和人事安排及干部競聘等，學校都要求工會主席參加會議獻計獻策；學校把工會工作納入精神文明管理目標體系中，在學校的各項工作中都得以體現，如：學校安全工作、師德師風考核、各類政治學習活動及講座等等，工會都發揮了很重要的作用。

（1）重視發展會員。我校現在有教職工97人（包括特崗教師25人），全校教職工通過自己寫申請填表、登記注冊，幾年來我校教職工的入會率達100%。工會成立了以教研組為單位的工會小組，并結合學校每學期的評優選先工作評選先進集體和個人，工會參與會員管理，每年對會員進行會員登記注冊。（2）重視工會干部的選拔和培養

工會干部熟悉工會業務，熱愛工會工作。學校工會以教研組為工會小組，設有工會主席、副主席各一人、宣傳委員一人、文體委員一人、財務委員一人、生活委員一名、組織委員一人，女工委員一人。我校工會干部，堅持3年一次換屆選舉。工會委員首先由各工會小組民主推薦，然后召開全校教職工代表大會，公開民主差額選舉，選舉過程中邀請上級工會派人監督。最后在工會委員中推舉工會主席。保證了工會干部選舉的民主性、公正性、公開性、科學性，為工會順利開展工作提供了保障。當選的工會主席、委員都要分別進行崗前培訓，以保證他們熟悉各自業務。同時，還制定措施，督促他們不斷加強政治學習，提高個人政治思鄉修養。各工會成員都是滿工作量、教學任務重，但他們絲毫沒有影響工會委員的工作熱情，無論教學任務有多重，工會委員們都能積極帶頭參加學校組織的“四個認同”、“馬克思主義五觀”“新疆三史”、“民族團結條例”、“中小學教師職業道德規范”、“熱愛偉大祖國、建設美好家園”等專項政治學習。每學期開學工會主席都要組織會員學習工會工作手冊、討論制定一學期的工會計劃并落實到人。工會主席更是嚴格要求自己，不斷加強自身學習，不斷地提高自己的業務能力，還經常組織教職工學習，給教職工進行“四個認同”教育、“師德師風”教育等一些專題講座。在全體工會委員的努力下，我校工會分別在2009年、2010年被學校評為優秀科室；工會主席杰斯艾力在2010年被評為鄉級優秀工會工作者。

2、建立和完善民主管理制度（1）健全民主管理制度

近五年以來，學校每年至少召開一次教職工代表大會，校長每次都在會上做了工作報告，聽取代表意見，幾年來分別通過了《喀夏加爾鄉中心學校教師職業道德建設五年規劃》、《學校發展五年規劃》、《教師績效獎考核評價方案》、《教壇新秀、教學能手、學科帶頭人評選方案》、《考勤制度》、《、中考、會考目標方案》等管理制度，代表會之后對于會上通過的制度都能形成大會決議并逐步落實。

（2）代表行使權利、民主評議干部有制度

幾年來隨著學校教師隊伍的不斷壯大、代表數也逐年增加。召開教代會之前，對代表進行了培訓，培訓率達100%。代表們能發揮作用，為學校發展積極提案，工會能將提案匯總交學校行政，按部門落實，已達到群眾滿意。每次召開教代會的議程中都有一項就是工會會員對學校中層以上領導進行德能勤績等方面進行民主評議，滿意率都在85%以上。

（3）校務公開工作有組織，做到制度化、規范化

知情是民主管理和民主監督的前提。校務公開是一種讓教職工知情的手段，是學校民主監督的重要形式，校務公開的目的是發動和依靠教職工參與決策、管理和監督。推進校務公開不僅為教職工行使當家作主的權利提供了重要條件，而且是教職工實現自身經濟、政治和精神權益的重要手段。近年來，學校堅持利用校務會、教職工會議、校務公開欄、學校廣播等形式對學校的日常工作進行管理，如：對學校在校務方面，如學校重大規劃、計劃、各項改革方案、領導述職報告、各項制度執行情況、教師的考核、學校評優選先工作、教師考勤、師德師風考核情況、教師工作業績及課時分配情況；教師教研教學情況等；在人事方面，如人事制度改革方案、干部競聘；教師職稱評聘；財務方面；學校財務各項收支情況、學生收費情況、工會會費收支情況等等都做到了及時公開。真正做到了校務公開制度化、規范化。制定了《喀夏加爾鄉中心學校教職工代表大會工作規程》、《喀夏加爾鄉中心學校教職工代表大會民主管理制度》、《喀夏加爾鄉中心學校教職工代表大會實施細則》等，通過教代會及時修訂、完善校務公開的各項制度。

三、主動積極協助黨政班子，搞好教職工隊伍建設

1、狠抓思鄉建設、定期進行政治思鄉教育。學校黨政工會定期分析教職工思鄉狀況，及時疏導、化解矛盾，結合國內外和區情及時做好教職工的思鄉工作。例如2009年烏魯木齊市“7.5”事件發生以后，學校工會配合黨支部及時組織教職工進行思鄉教育和民族團結教育。每年利用寒暑假、開學以后每周四第八節政治學習時間對教職工進行師德師風教育、民族團結教育、“四個認同”教育、“熱愛偉大祖國、建設美好家園”、“法律法規”教育等政治思鄉教育。學校為了加強教師隊伍建設，提高教師素質，經常開展職業道德教育專題講座，委托工會每月對教職工、干部進行師德師風考核，此項工作推動了學校師德師風的建設，給學校樹立了正氣。積極推動“創建學習型組織、爭當學習型教師”活動，要求各辦公室及科室征訂報紙。通過工會的不斷努力，保證了我校教師隊伍的純潔性。

2、開展技術練兵，提高教師業務素質 近年來學校為了提高教師業務素質，教務處、教研室做了大量工作。第一、狠抓教學常規管理工作。根據我校實際情況，成立語文、數學、英語、漢語、理化生、政史地、音體美等教研組，教研組長組織教師學習研究本學科《新課程標準》，指導教師深刻解讀教材，精心布置課內外作業，合理開展與課程相關的課外活動。認真組織，精心安排每周的教研活動。第二、強化校本研究。（1）集體備課：各學科分別組成一個集體備課小組，利用教研活動等時間開展集體備課。（2）開辦講座：一是教研組內講座。各教研組骨干教師、教壇新秀每學期開講座一次，申報教壇新秀和教學能手的教師必須在教研組或教研室申請開辦講座，各教研組每學期不得少于舉辦兩次講座。每次講座交紙質和電子檔案各一份到教研室。二是校級講座。學校教研室每學期指定骨干教師、教壇新秀就學校共同涉及的教育教學教研管理等課題舉辦講座，每次講座的主講教師交紙質和電子檔案各一份到教研室。三是名家講座。學校盡力邀請名師專家到我校開辦講座。第三、優質課大賽。根據學校統一部署，舉行優質課大賽及教師課件制作比賽、三字比賽等。由教研室組織，分各教研組分別進行。第四、社團以及興趣小組的建立健全。各教研組每學期開始要成立或者健全各種社團或興趣小組。語文組健全文學社，規范活動及成果記載，開展讀報活動。理化生組成立各種科技小組。英語組組織單詞競賽、口語大賽。體育組健全籃球隊的組織，規范活動的開展，成立田徑隊。音樂組成立舞蹈隊，合唱隊。美術組成立繪畫組。教研組長召集本組教師將成立的社團或興趣活動小組的詳細計劃上交教研室。第五、名師打造，學校向縣教研中心推薦三個層次的教師，一是學科帶頭人，二是教學能手，三是教壇新秀。教研室將通過量化各種工作，督促教師成長成才。第六、競賽。各教研組認真組織好各級學科競賽，每次學科競賽，州級等各級別名次。第七、豐富多彩的教研活動。積極開展“一課三議”、“三課一評”教研活動，促進教師專業進步與成長。第八、積極實施“青藍工程”，此項工作在教研室安排下已經在各教研組順利開展，部分新教師通過“青藍工程”得到進步成長，有的已經出師，成為教學骨干。第九、課題研究。開展小課題研究。各教研組組織、安排、申報小課題的研究、已獲得批準立項的小課題有五個，各課題組正在認真展開研究。第十、校本教材的編寫。已編寫一本校本教材。第十一、搞好畢業班的教學及研究工作。

高強度的練兵工作，不僅使我校大批青年教師快速成長，還取得了豐碩的教科研成果。教師每年能完成論文80余篇，教師中有20多篇論文公開發表或獲獎。2007年以來學校參加自治區、昭蘇縣組織的教學能手大賽，許彥云、喬莉盤、葉爾買克拜老師分獲自治區數學教師技能大賽一等獎、二等獎稱號，還有多人分別在州、縣級各種教學比武中獲獎。

3、協助行政落實教職工教育培訓計劃。

幾年以來我校工會堅持鼓勵教師積極參加繼續教育、學歷進修，為學歷進修的教師爭取時間保障、創造條件，使他們按時完成學業；鼓勵教職工積極參加計算機培訓等、使之能掌握現代教育技術，并運用于教育教學之中。自2007年以來，我校已經有10余人完成了專升本愿望、目前仍有4余人還在繼續升造。每學年有20余人參加繼續教育培訓。

4、堅持開展文體活動、活躍教職工業余生活、促進精神文明，凝聚人心。

為了豐富教職工精神生活、展示教職工的才能，工會每年堅持舉辦元旦迎新年文藝節目匯演；三八婦女節趣味運動會和拔河比賽、“五一勞動節”、“教師節”合唱比賽、中長跑、乒乓球及棋類比賽；由于教學任務重、壓力大有時會產生郁悶心情，工會經常組織開展籃球、排球等球類比賽及各項有益身心健康的娛樂活動，鼓勵大家課余時間走出辦公室鍛煉身體，給教師一個減壓的場所。

為慶祝中國共產黨建黨90周年，工會組織教職工進行了攝影、繪畫、書法展，通過展現學校的活動，通過喀夏加爾鄉的發展來表達對祖國的熱愛。本次活動工會對參加者都給予了表彰和鼓勵。

四、尋找教育遺憾，精塑師表形象是建“家”的更高追求

每個成功的學校都離不開校園文化的支撐，而校園文化傳承的載體就是師風。教師是教育工作的主導者，老師對學生的教育不僅靠淵博的知識和科學的方法，更重要的是自己的人格魅力，即自己的信仰、品格和言談舉止去贏得學生。尋找教育遺憾，精塑師表形象是建“家”的更高追求，為強化教師的職業道德，鑄就教師的崇高靈魂，學校組織開展了以“尋找教育的遺憾”為主題的教育反思活動。學校還舉辦了 “師德經驗”交流會，以此彰顯教師的個性與精神，激發全體員工的創新活力，引領廣大教師自覺追求高格調的學校文化，既而塑造積極的、富有生命活力的學校精神，推動學?？沙掷m發展。

五、關心教職工生活方面

幾年來我校積極貫徹黨的法律、法規和各項政策，在上級工會的領導下對學校教職工家屬、特困生做了大量的幫困工作。

捐款捐物方面：2010年4月28日開展為玉樹災區捐款8000元、根據縣婦聯、縣團委聯合發出的倡議書：昭蘇縣卡拉蘇鄉學校二年級學生古麗娜·賈克斯里克全體教職工捐了2400元、學校教職工趙龍同志的母親不親去世時工會的帶頭下捐款2400元、學校工人阿哈太同志2011年蓋房時捐款3000元、退休教職工阿滿圖的兒子去世時捐款850元、一噸煤、兩袋面粉和5公斤清油。節假日期間為退休教職工和特困教職工20名每一戶送了一噸煤，為5名特困生購買了過冬暖鞋。為阿曼圖爾、哈斯巴圖、舒合拉、楊燕等教師生病住院看望時送慰問金每人100元。為了提高農牧民科技知識校工會帶領下捐了500本各類科技書。

六、存在問題與努力的方向

創建州級模范教工之家，對進一步貫徹落實全心全意依靠教職工辦學方針，發揮廣大教職工在學校改革、建設和發展中的主人翁和主力軍作用，推進和諧校園建設起到巨大的推動作用。為促進工會工作再上新的臺階，我們也清醒認識到工作中存在的主要問題，從而明確今后努力的方向。一是克服工作沉于事務、職能弱化現象，加強學習研究和交流，在改革中、發展中、參與中、幫扶中維權，注重實效，不斷完善工作機制，拓展維權領域；二是克服工作形式化、民主意識淡化傾向，加大源頭參與和源頭監督力度，實現工會工作的群眾化和民主化，推進學校政治民主建設；三是要在圍繞學校發展，服務教學中心上有新的突破，把最大限度地調動好、保護好、發展好廣大教職工積極性、創造性當作工會工作的出發點和落腳點。堅持積極爭取學校黨政的支持，力爭做到教育工會工作“只能加強，不能削弱”。我們將以“工會法”為指導，以《中小學教職工代表大會實施細則》為依據，以維護職工合法權益為著力點，以實現學校可持續發展為目標，求實創新，真抓實干，努力創建模范教職工之家。

學校工會根據上級新教工【2010】17號文件精神，積極開展創建州級模范教工之家工作，通過全體教職工的共同努力和自查自評，創建州級模范教工之家已達到上級驗收標準，經過教職工一致決議，申請上級教育工會考核驗收。

喀夏加爾鄉中心學校工會

2011年11月18日

喀夏加爾鄉中心學校2011創建“自治州級教職工之家”

工作匯報材料

喀夏加爾鄉中心學校 2011年11月18日