第一篇：博學深思_進取奉獻——優秀黨員教師先進事跡

博學深思，進取奉獻——優秀黨員先進事跡材料

湟中縣土門關鄉中心學校

“博學深思，進取奉獻”是我的座右銘。在平凡的工作做出不平凡的成績，是我的目標。自1990年畢業從教，1994年7月1日那一天加入到中國共產黨以來，從事著初中語文教育教學和學校電教工作。忠誠于黨的教育事業，在23年的教學生涯中，我時時以一名優秀的教師標準要求自己，處處以一名優秀共產黨員的標準要求自己。工作上顧全大局，勇挑重擔；業務上兢兢業業、盡職盡責。樹立了牢固的現代教育思想，積極創新，利用現代化手段教育管理學生，竭力推進課堂教學的素質化。建立了現代化新型的師生關系，為人師表，事事垂范。

一、熱愛黨的教育事業，忠于職守，教書育人

從教以來，我始終堅持認真學習馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個代表”重要思想，牢固樹立了社會主義榮辱觀。平時注意學業習黨的各項方針、政策，并盡最大努力去貫徹、執行黨的政策法規。熱愛教育事業，能遵循教育規律辦事，既教書育人，以身作則，為人師表，具有良好的師德風范和職業道德。

二、敬業愛崗，業務精湛，成績顯著

默默無聞，任勞任怨，講求實效是我的一貫作風。在平凡的教育教學崗位上，我對工作滿腔熱情、一絲不茍。教學中，踏踏實實、精益求精，深入鉆研教材，查找大量資料，堅持把功夫下在平時，在吃透教材和大綱的前提下結合學生實際情況選擇恰當的教法，使學生掌握知識、運用知識、提高能力方面采用了行之有效的方法，取得了良好的效果。精心備好每一節課。逐步使課堂有了行之有效六環節教學模式。與學生真誠相處，用愛與學生溝通。為提高學生的學習積極性，不斷探究新課標理念和教學方法，注重“六環節”教學的實效性，通過生動活潑的教學方法激發學生的學習興趣。在教學之余，我注重吸收教育教學的新觀念和新方法，逐步形成了自己的獨出心裁特的教學思想和六環節教學模式，該教學思想和教學模式在實踐中得到了學校及同行的廣泛認同。

三、求真務實，營造和諧和，創建特色

自任教以來，我一直擔任語文教育教學工作。始終堅持“德育為位”的原則，注重學生的思想教育工作，實事求是，作風民主，在學生中威信較高。以“捧著一顆心來，不帶半根草去”為信條和行為準則，以“一切為了學生，一切服務于學生”為行業準則，關心、尊重和愛護學生，想學生之所想，積極為學生排憂解難。堅持以德治教，以德育德。立足于全面提高教育教學質量為已任發，堅持從育人環境抓起，從學生行為規范抓起，從最后一名學生抓起，以強化對學生的基本論理道德教育和基本文明行為訓練為重點。

四、重視理論與實踐的有機結合，教育科研成績顯著

善于積累、精于反思、敢于創新、樂于實踐。在工作中，我注重教育科學研究。相信厚積薄發，因此在教學之余廣泛研究和探索計算機應用、維護、組裝的書籍，所以在學校計算機管理和維護以及網絡管理中為學校作了貢獻，曾多次獲得了上級部門的表彰。不斷提高思想覺悟和職業道德學習現代科學技術，積極經驗，更新觀念，與時俱進。以“學高為師，德高為范”激勵自己做一名忠于職守，克已奉公，愛崗敬業的優秀教育工作者。時刻銘記“要給學生一杯水，教師要有取之不盡的水”。潛心致力教研教改，并能將研究成果應用于實踐之中不斷總結提高，憑借自身堅實的自然科學和社會科學的學科基礎，善于探索和創新。在教育教學研究中做了大量的工作，并取得了優異的成績，碩果累累。

第二篇：博學深思,進取奉獻——優秀黨員教師先進事跡

博學深思 進取奉獻

——記樂亭縣毛莊鎮初級中學教師 劉愛華

“博學深思，進取奉獻”是她的座右銘。在平凡的工作做出不平凡的成績，是她的目標。自1998年畢業從教以來，她就在毛莊中學從事教育教學和班主任工作。忠誠于黨的教育事業，在11年的教學生涯中，她時時以一名優秀的教師標準要求自己，處處以一名優秀共產黨員的標準要求自己。工作上顧全大局，勇挑重擔；業務上兢兢業業、盡職盡責。樹立了牢固的現代教育思想，積極創新，利用現代化手段教育管理學生，竭力推進課堂教學的素質化。建立了現代化新型的師生關系，為人師表，事事垂范。

一、熱愛黨的教育事業，忠于職守，教書育人

從教以來，她始終堅持認真學習馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個代表”重要思想，牢固樹立了社會主義榮辱觀。平時注意學業習黨的各項方針、政策，并盡最大努力去貫徹、執行黨的政策法規。熱愛教育事業，能遵循教育規律辦事，既教書育人，以身作則，為人師表，具有良好的師德風范和職業道德。

二、敬業愛崗，業務精湛，成績顯著

默默無聞，任勞任怨，講求實效是她的一貫作風。在普通的教育教學崗位上，她對工作滿腔熱情、一絲不茍。教學中，踏踏實實、精益求精，深入鉆研教材，查找大量資料，堅持把功夫下在平時，在吃透教材和大綱的前提下結合學生實際情況選擇恰當的教法，突破難點，突出重點，把握關鍵，在使學生掌握知識、運用知識、提高能力方面采用了行之有效的方法，取得了良好的效果。精心備好每一節課。同時虛心向同行請教。逐步使課堂達到了充實而不忙亂，有序而不呆板，活潑而不散漫的境界。自己教的省心，學生聽的盡興。而且能與學生真誠相處，用愛與學生溝通。同學們都認為她既是值得信賴和教學經驗豐富的教師，又是親密的好朋友和值得尊敬的史長。因為有了愛和喜歡，同學們總是喜歡上她的課，為提高學生的學習積極性，不斷探究新課標理念和教學方法，注重“示范、討論、評講、實踐”四結合，通過生動活潑的教學方法激發學生的學習興趣。任課班級教學成績始終位于同年的前列，在中考中也取得了較好的成績。

她在工作中善于團結老同志，帶領新同志，勇于開展批評與自她批評，虛心向他人學習，把自己的教學經驗也無私傳授給別人。正因為常年如一的敬業、愛崗、教學成績突出，在年終考評中，多次被評為優秀。

在教學之余，她注重吸收教育教學的新觀念和新方法，逐步形成了自己的獨出心裁特的教學思想和教學模式，該教學思想和教學模式在實踐中得到了學校及同行的廣泛認同。

三、求真務實，營造和諧和，創建特色

自任教以來，她一直擔任班主任。始終堅持“德育首位”的原則，注重學生的思想教育工作，實事求是，公正嚴明，作風民主，在學生中威信較高。以“捧著一顆心來，不帶半根草去”為信條和行為準則，以“一切為了學生，一切服務于學生”為行業準則，關心、尊重和愛護學生，想學生之所想，積極為學生排憂解難。堅持以德治教，以德育德。立足于全面提高班級學生的整體素質，教教會學生做人這個基本點出發，堅持從育人環境抓起，從學生行為規范抓起，從最后一名學生抓起，以強化對學生的基本論理道德教育和基本文明行為訓練為重點，完全達到了“三多一要”和“四到位”的要求。“三多”即多觀察——掌握苗頭、動向、脈搏、防患于未然；多分析——排除不利的外部因素、內部因素和心理障礙；多指點——指導學生主尖該怎么做，為什么要這樣做，出現問題應怎么處理等；“一要”——要全員管理、全程管理、全面管理。“四到位”指思想工作到位、日常活動到位、點滴小事到位，正面教育措施到位。德育工作中爭做“五心”（愛心、誠心、耐心、信心、恒心），杜絕“五不”（不歧視、不諷刺、不訓斥、不體罰、不放棄）。“五心”給學生營造了和諧的環境，“五不”喚起了學生的自信。使學生重新認識自她，戰勝自她，學會做人，努力成人，振作精神，奮發才。使班級學生的學風、班風呈現出“團結、創新、爭上游”的良好趨向，創建了具有培養良好素質的特色班級。

1、以心換心，換位思考

農村學生的學生，其綜合素質要比城里學校學生普遍差一些，這是客觀事實，她認為，如不放棄教育，每個學生都是可造之才。因此，在班級管理中，始終采用換位思考的方法，以心換心，換來的是學生的尊重、信任和愛戴。有許多學生都愿意把不愿講給父母聽的事說給她聽；許多學生愿意把心中的煩惱向她傾訴，希望她能指點迷津；許多差生在她班中讀書后重拾自尊、自信，努力學習。

2、以身作則，率先垂范

班主任工作是繁重且瑣碎的，而她卻深深投入其中，不敢有絲毫懈怠。深知言傳身教的作用，平時要求學生做到的，就自己先做到。深刻地認識到“教育無小事，處處是教育”的內涵，為人師表尤顯重要。因此，不管是在日常生活中，還是在班級活動和課堂教學中，都能夠以身作則，率先垂范，當好學生各方面學習的榜樣。在班級工作中時刻注意自身形象，事事從自己做起，以良好的形象做表率潛移默化地影響學生。也正因為如此班級每一次都能快速形成良好的學風和班風。

3、以情感人，嚴而有理

通理先通心。在平常與學生接觸的過程中始終堅持友好、平等的態度，尊重學生的愛好、個性和隱私，同時把熱愛與嚴格要求結合起來，做到嚴出于愛、嚴寓于愛。對學生動之以情，形展以情感，以感動為先導教育，把動之以情和曉之以理結合起來，做到情理交融，情通理順。在教師的愛有深厚的理性基礎和嚴有充分理由之后，再促使學生思想的認同和態度的轉化，使教師的嚴格要求轉化為學生的合理需而被接受，思想工作也就水到渠成了。

四、重視理論與實踐的有機結合，教育科研成績顯著

善于積累、精于反思、敢于創新、樂于實踐。在工作中，她注重教育科學研究。相信厚積才能搏發，因此在教學之余廣泛新聞記者各類教育教學的書籍，經常研這分教育內容、教育方法。不斷提高思想覺悟和職業道德學習現代科學技術，積極經驗，更新觀念，與時俱進。以“學高為師，德高為范”激勵自己做一名忠于職守，克已奉公，愛崗敬業的優秀教育工作者。時刻銘記“要給學生一杯水，教師要有取之不盡的水”。潛心致力教研教改，并能將研究成果應用于實踐之中不斷總結提高，憑借自身堅實的自然科學和社會科學的學科基礎，善于探索和創新。在教育教學研究中做了大量的工作，并取得了優異的成績，碩果累累。近10年來，撰寫的多篇教育教學論文大獎。

第三篇：博學深思,進取奉獻——優秀黨員教師先進事跡

博學深思，進取奉獻——優秀黨員教師先進事跡

“博學深思，進取奉獻”是我的座右銘。在平凡的工作做出不平凡的成績，是我的目標。自1999年畢業從教以來，我就在惠伯口中學從事教育教學和班主任工作。忠誠于黨的教育事業，在11年的教學生涯中，我時時以一名優秀的教師標準要求自己，處處以一名優秀共產黨員的標準要求自己。工作上顧全大局，勇挑重擔；業務上兢兢業業、盡職盡責。樹立了牢固的現代教育思想，積極創新，利用現代化手段教育管理學生，竭力推進課堂教學的素質化。建立了現代化新型的師生關系，為人師表，事事垂范。

一、熱愛黨的教育事業，忠于職守，教書育人

從教以來，我始終堅持認真學習馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個代表”重要思想，牢固樹立了社會主義榮辱觀。平時注意學業習黨的各項方針、政策，并盡最大努力去貫徹、執行黨的政策法規。熱愛教育事業，能遵循教育規律辦事，既教書育人，以身作則，為人師表，具有良好的師德風范和職業道德。

二、敬業愛崗，業務精湛，成績顯著

默默無聞，任勞任怨，講求實效是我的一貫作風。在普通的教育教學崗位上，我對工作滿腔熱情、一絲不茍。教學中，踏踏實實、精益求精，深入鉆研教材，查找大量資料，堅持把功夫下在平時，在吃透教材和大綱的前提下結合學生實際情況選擇恰當的教法，突破難點，突出重點，把握關鍵，在使學生掌握知識、運用知識、提高能力方面采用了行之有效的方法，取得了良好的效果。精心備好每一節課。同時虛心向同行請教。逐步使課堂達到了充實而不忙亂，有序而不呆板，活潑而不散漫的境界。自己教的省心，學生聽的盡興。而且能與學生真誠相處，用愛與學生溝通。同學們都認為我既是值得信賴和教學經驗豐富的教師，又是親密的好朋友和值得尊敬的史長。因為有了愛和喜歡，同學們總是喜歡上我的課，為提高學生的學習積極性，不斷探究新課標理念和教學方法，注重“示范、討論、評講、實踐”四結合，通過生動活潑的教學方法激發學生的學習興趣。任課班級教學成績始終位于同年的前列，在中考中也取得了較好的成績。

我在工作中善于團結老同志，帶領新同志，勇于開展批評與自我批評，虛心向他人學習，把自己的教學經驗也無私傳授給別人。正因為常年如一的敬業、愛崗、教學成績突出，在年終考評中，多次被評為優秀。

在教學之余，我注重吸收教育教學的新觀念和新方法，逐步形成了自己的獨出心裁特的教學思想和教學模式，該教學思想和教學模式在實踐中得到了學校及同行的廣泛認同。

三、求真務實，營造和諧和，創建特色

自任教以來，我一直擔任班主任。始終堅持“德育首位”的原則，注重學生的思想教育工作，實事求是，公正嚴明，作風民主，在學生中威信較高。以“捧著一顆心來，不帶半根草去”為信條和行為準則，以“一切為了學生，一切服務于學生”為行業準則，關心、尊重和愛護學生，想學生之所想，積極為學生排憂解難。堅持以德治教，以德育德。立足于全面提高班級學生的整體素質，教教會學生做人這個基本點出發，堅持從育人環境抓起，從學生行為規范抓起，從最后一名學生抓起，以強化對學生的基本論理道德教育和基本文明行為訓練為重點，完全達到了“三多一要”和“四到位”的要求。“三多”即多觀察——掌握苗頭、動向、脈搏、防患于未然；多分析——排除不利的外部因素、內部因素和心理障礙；多指點——指導學生主尖該怎么做，為什么要這樣做，出現問題應怎么處理等；“一要”——要全員管理、全程管理、全面管理。“四到位”指思想工作到位、日常活動到位、點滴小事到位，正面教育措施到位。德育工作中爭做“五心”（愛心、誠心、耐心、信心、恒心），杜絕“五不”（不歧視、不諷刺、不訓斥、不體罰、不放棄）。“五心”給學生營造了和諧的環境，“五不”喚起了學生的自信。使學生重新認識自我，戰勝自我，學會做人，努力成人，振作精神，奮發才。使班級學生的學風、班風呈現出“團結、創新、爭上游”的良好趨向，創建了具有培養良好素質的特色班級。

1、以心換心，換位思考

農村學生的學生，其綜合素質要比城里學校學生普遍差一些，這是客觀事實，我認為，如不放棄教育，每個學生都是可造之才。因此，在班級管理中，始終采用換位思考的方法，以心換心，換來的是學生的尊重、信任和愛戴。有許多學生都愿意把不愿講給父母聽的事說給我聽；許多學生愿意把心中的煩惱向我傾訴，希望我能指點迷津；許多差生在我班中讀書后重拾自尊、自信，努力學習。

2、以身作則，率先垂范

班主任工作是繁重且瑣碎的，而我卻深深投入其中，不敢有絲毫懈怠。深知言傳身教的作用，平時要求學生做到的，就自己先做到。深刻地認識到“教育無小事，處處是教育”的內涵，為人師表尤顯重要。因此，不管是在日常生活中，還是在班級活動和課堂教學中，都能夠以身作則，率先垂范，當好學生各方面學習的榜樣。在班級工作中時刻注意自身形象，事事從自己做起，以良好的形象做表率潛移默化地影響學生。也正因為如此班級每一次都能快速形成良好的學風和班風。

3、以情感人，嚴而有理

通理先通心。在平常與學生接觸的過程中始終堅持友好、平等的態度，尊重學生的愛好、個性和隱私，同時把熱愛與嚴格要求結合起來，做到嚴出于愛、嚴寓于愛。對學生動之以情，形展以情感，以感動為先導教育，把動之以情和曉之以理結合起來，做到情理交融，情通理順。在教師的愛有深厚的理性基礎和嚴有充分理由之后，再促使學生思想的認同和態度的轉化，使教師的嚴格要求轉化為學生的合理需而被接受，思想工作也就水到渠成了。

四、重視理論與實踐的有機結合，教育科研成績顯著

善于積累、精于反思、敢于創新、樂于實踐。在工作中，我注重教育科學研究。相信厚積才能搏發，因此在教學之余廣泛新聞記者各類教育教學的書籍，經常研這分教育內容、教育方法。不斷提高思想覺悟和職業道德學習現代科學技術，積極經驗，更新觀念，與時俱進。以“學高為師，德高為范”激勵自己做一名忠于職守，克已奉公，愛崗敬業的優秀教育工作者。時刻銘記“要給學生一杯水，教師要有取之不盡的水”。潛心致力教研教改，并能將研究成果應用于實踐之中不斷總結提高，憑借自身堅實的自然科學和社會科學的學科基礎，善于探索和創新。在教育教學研究中做了大量的工作，并取得了優異的成績，碩果累累。近10年來，撰寫的多篇教育教學論文大獎。

第四篇：博學深思,進取奉獻——黨員教師江建勇先進事跡

博學深思，進取奉獻

——新安學校黨員教師江建勇先進事跡

“博學深思，進取奉獻”是他的座右銘；在平凡的工作做出不平凡的成績，是他的目標。1998年江建勇老師畢業于徽州師范學校，走出校門第一年便被分配在歙縣臨川村小，擔任小學畢業班數學教學，兼任村小少先隊大隊輔導員。四年后擔任村小負責人兼學區教務助理一職，主持小學部工作。2006年由于教育教學成績突出一躍成為縣數學教研組最年輕教研員。2007年9月調任森村中心校小學部工作，從事小學三年級數學教學。10月底臨危受命擔任初中部一個班的班主任，兼任該班地理課教學。一年下來，由于工作有實效，管理班級有水平，08年秋季開學留在了初中部從事教育教學，擔任初中一年級數學教學兼任班主任。2010年參加縣選調考試，以優異成績考入新安學校小學部，擔任學校綜合教研組長，2011年勇挑重擔，擔任新安學校小學部數學教研組長。江老師忠誠于黨的教育事業，在14年的教學生涯中，時時以一名優秀的教師標準要求自己，處處以一名優秀共產黨員的標準要求自己。工作上顧全大局，勇挑重擔；業務上兢兢業業、盡職盡責。樹立了牢固的現代教育思想，積極創新，利用現代化手段教育管理學生，竭力推進課堂教學的素質化。建立了現代化新型的師生關系，為人師表，事事垂范。

一、熱愛黨的教育事業，忠于職守，教書育人

從教以來，他始終堅持認真學習馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個代表”重要思想，牢固樹立了社會主義榮辱觀。平時注意學業習黨的各項方針、政策，并盡最大努力去貫徹、執行黨的政策法規。熱愛教育事業，能遵循教育規律辦事，既教書育人，以身作則，為人師表，具有良好的師德風范和職業道德。

二、敬業愛崗，業務精湛，成績顯著

默默無聞，任勞任怨，講求實效是他的一貫作風。在普通的教育教學崗位上，他對工作滿腔熱情、一絲不茍。教學中，踏踏實實、精益求精，深入鉆研教材，查找大量資料，堅持把功夫下在平時，在吃透教材和課程標準的前提下結合學生實際情況選擇恰當的教法，突破難點，突出重點，把握關鍵，在使學生掌握知識、運用知識、提高能力方面采用了行之有效的方法，取得了良好的效果。精心備好每一節課，同時虛心向同行請教。逐步使課堂達到了充實而不忙亂，有序而不呆板，活潑而不散漫的境界。自己教的省心，學生聽的盡興。而且能與學生真誠相處，用愛與學生溝通。同學們都認為他既是值得信賴和教學經驗豐富的教師，又是親密的好朋友和值得尊敬的師長。因為有了愛和喜歡，同學們總是喜歡上他的課。為提高學生的學習積極性，江老師不斷探究新課標理念和教學方法，注重“示范、討論、評講、實踐”四結合，通過生動活潑的教學方法激發學生的學習興趣。任課班級教學成績始終位于同年級的前列：

1999—-200連續三年所帶畢業班均分均位列全鄉第一，并且連續三年均分比全鄉第二名高出20分左右；

從事小學畢業班9年，教學成績均分均位列第一名；

2008年教初一一個班數學，由剛接班全縣120多個班級的第74名跨越到初二年級模擬考試全縣排名的第6名！創造了森村中心校初中數學教學的一個輝煌；

2012年所帶新安學校的三年級數學，由剛接手時的年級排名第6名，上升到上學期期末考試均分排名第4名，實踐了再一次的成功跨越。

江老師在工作中善于團結老同志，帶領新同志，勇于開展批評與自我批評，虛心向他人學習，把自己的教學經驗也無私傳授給別人。正因為常年如一的敬業、愛崗、教學成績突出，受到師生及家長的愛戴。

三、求真務實，營造和諧，創建特色

崗位上始終堅持“德育首位”的原則，注重學生的思想教育工作，實事求是，公正嚴明，作風民主，在學生中威信較高。以“捧著一顆心來，不帶半根草去”為信條和行為準則，以“一切為了

學生，一切服務于學生”為行業準則，關心、尊重和愛護學生，想學生之所想，積極為學生排憂解難。堅持以德治教，以德育德。立足于全面提高班級學生的整體素質，教會學生做人這個基本點出發，堅持從育人環境抓起，從學生行為規范抓起，從最后一名學生抓起，以強化對學生的基本論理道德教育和基本文明行為訓練為重點，完全達到了“三多一要”和“四到位”的要求。“三多”即多觀察——掌握苗頭、動向、脈搏、防患于未然；多分析——排除不利的外部因素、內部因素和心理障礙；多指點——指導學生該怎么做，為什么要這樣做，出現問題應怎么處理等；“一要”——要全員管理、全程管理、全面管理。“四到位”指思想工作到位、日常活動到位、點滴小事到位，正面教育措施到位。德育工作中爭做“五心”（愛心、誠心、耐心、信心、恒心），杜絕“五不”（不歧視、不諷刺、不訓斥、不體罰、不放棄）。“五心”給學生營造了和諧的環境，“五不”喚起了學生的自信。使學生重新認識自我，戰勝自我，學會做人，努力成人，振作精神，奮發成才。使班級學生的學風、班風呈現出“團結、創新、爭上游”的良好趨向，創建了具有培養良好素質的特色班級：

1、以心換心，換位思考

班上既有城區學生，又有農村學生，鄉下小學生綜合素質要比城里學校學生普遍差一些，這是客觀事實，他認為，不放棄教育，每個學生都是可造之才。因此，在班級管理中，始終采用換位思考的方法，以心換心，換來的是學生的尊重、信任和愛戴。有許多學生都愿意把不愿講給父母聽的事說給他聽；許多學生愿意把心中的煩惱向他傾訴，希望他能指點迷津；許多差生在他班中讀書后重拾自尊、自信，努力學習。

2、以身作則，率先垂范

班主任工作是繁重且瑣碎的，而他卻深深投入其中，不敢有絲毫懈怠。深知言傳身教的作用，平時要求學生做到的，就自己先做到。深刻地認識到“教育無小事，處處是教育”的內涵，為人師表尤顯重要。因此，不管是在日常生活中，還是在班級活動和課堂教學中，都能夠以身作則，率先垂范，當好學生各方面學習的榜樣。在班級工作中時刻注意自身形象，事事從自己做起，以良好的形象做表率潛移默化地影響學生。也正因為如此班級每一次都能快速形成良好的學風和班風。

3、以情感人，嚴而有理

通理先通心。在平常與學生接觸的過程中始終堅持友好、平等的態度，尊重學生的愛好、個性和隱私，同時把熱愛與嚴格要求結合起來，做到嚴出于愛、嚴寓于愛。對學生動之以情，形展以情感，以感動為先導教育，把動之以情和曉之以理結合起來，做到情理交融，情通理順。在教師的愛有深厚的理性基礎和嚴有充分理由之后，再促使學生思想的認同和態度的轉化，使教師的嚴格要求轉化為學生的合理需而被接受，思想工作也就水到渠成了。

四、重視理論與實踐的有機結合，教育科研成績顯著

善于積累、精于反思、敢于創新、樂于實踐。他注重教育科學研究。相信厚積才能博發，因此，在教學之余廣泛瀏覽各類教育教學的書籍，經常研究和反思教育內容、教學方法。十多年來，在教學之余，積極撰寫教育教學心得體會，先后在《小學生數學報》特色欄目“數學醫院”發表教學案例2例；在《黃山教育》上發表論文《淺談數學教學中陶行知思想》；所上公開課教學課件《年 月 日》喜獲黃山市課件制作二等獎；完成市級科研課題1個，縣級課題2個；多次在縣課堂大賽中獲獎。他是縣教學新秀，優秀青年骨干教師，在教學中他逐步形成了自己獨具特色的教學理念和教學模式，大膽嘗試，在實踐中得到了學校及同行的廣泛認同。

“衣帶漸寬終不悔，致力耕耘教壇中”，這就是對正默默奉獻于教育事業的江建勇老師最真實的寫照。

第五篇：教師先進事跡材料博學深思 進取奉獻

博學多才 進取奉獻

——永樂鄉中心小學骨干教師劉光輝事跡材料

“博學多才，進取奉獻”是他的座右銘。在平凡的工作做出不平凡的業績，是他的目標。劉光輝老師自2001年畢業從教以來，就在鎮巴縣永樂鄉中心小學從事教育教學和班主任工作。他忠誠于黨的教育事業，在7年的教師生涯中，時時以一名優秀教師的標準要求自己。工作上顧全大局，勇挑重擔。業務上兢兢業業、盡職盡責。他樹立了牢固的現代教育思想，積極創新，利用現代化手段教育管理學生，竭力推進素質教育。建立了現代新型的師生關系，為人師表，事事垂范，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績。他的教育與教學成績始終名列本鄉前茅，是一位深受學生愛戴、家長信賴的教師。

一、熱愛黨的教育事業，教書育人

從教7年來，他始終堅持認真學習馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個代表”重要思想，牢固樹立了社會主義榮辱觀。平時注意學習黨的各項方針、政策，并盡最大努力去貫徹、執行黨的政策法規。能通過課堂內外各種形式宣傳改革開放的政策，并積極貫徹黨的教育方針，嚴格按照黨的教育政策教書育人。熱愛教育事業，能遵循教育規律辦事，既教書又育人。以身作則，為人師表，具有良好的師德風范和職業道德。

二、敬業愛崗，業務精湛

默默無聞，任勞任怨，講求實效是劉光輝老師的一貫作風。在普通的教育教學崗位上，對工作總是滿腔熱情、一絲不茍。教學中，他踏踏實實、精益求精，深入鉆研教材，查找大量資料，堅持把功夫下在平時，在吃透教材和大綱的前提下，結合學生實際情況選擇恰當的教法，突破難點，突出重點，把握關鍵，在使學生掌握知識、運用知識、提高能力方面采用了行之有效的方法，取得了良好的效果。精心備好每一節課。同時虛心向同行請教。逐步使他的課堂達到了充實而不忙亂，有序而不呆板，活潑而不散漫的境界。自己教的省心，學生聽的盡興。而且能與學生真誠相處，用愛與學生溝通。同學們都認為他既是值得信賴和教學經驗豐富的教師，又是親密的好朋友和值得尊敬兄長。所以同學們總是喜歡上他的課，為提高學生的學習積極性，他不斷探究新課標理念和教學方法，注重“示范、討論、評講、實踐”四結合，通過生動活潑的教學方法激發學生的學習興趣。任課班級教學成績始終位于同年級的前列。

在工作中他善于團結老同志，勇于開展批評與自我批評，虛心向他人學習，把自己的教學經驗也無私傳授給別人。在處理和解決問題時總能換位思考，替別人想的多。正是因為他高尚的人格魅力，同事們遇到不順心和難以解決的問題，都愿意給他說，他總是在耐心傾聽、分析、思考的基礎上對他們進行開導，幫助他們解決困難。他以實際行動體現了一名骨干教師的高尚品質。他用一點一滴的實際行動為祖國的職教事業無私奉獻，在平凡而偉大的崗位上做出了突出的業績，為教育事業的發展做出了一點貢獻。

三、求真務實，營造和諧

自任教以來，劉光輝老師一直擔任班主任。始終堅持“德育首位”的原則，注重學生的思想教育工作，實事求是，公正嚴明，作風民主，在學生中威信較高。以“捧著一顆心來，不帶半根草去”為信條和行為準則，以“一切為了學生，一切服務于學生”為行為準則，關心、尊重和愛護學生，想學生之所想，積極為學生排憂解難。堅持以德治教，以德育德。立足于全面提高班級學生的整體素質，從教會學生做人這個基本點出發，堅持從育人環境抓起，從學生行為規范抓起，從最后一名學生抓起，以強化對學生的基本論理道德教育和基本文明行為訓練為重點，完全達到了“三多一要”和“四到位”。的要求（“三多”即多觀察――掌握苗頭、動向、脈搏、防患于未然；多分析――排除不利的外部因素、內部因素和心理障礙；多指點――指導學生應該怎么做，為什么要這樣做，出現問題應怎么處理等；“一要”――要全員管理、全程管理、全面管理。“四到位”指思想工作到位、日常活動到位、點滴小事到位，正面教育措施到位）。德育工作中爭做“五心”（愛心、誠心、耐心、信心、恒心），做到“五不”（不歧視、不諷刺、不訓斥、不體罰、不放棄）。“五心”給學生營造了和諧的環境，“五不”喚起了學生的自信。使學生重新認識自我，戰勝自我，學會做人，努力成人，振作精神，奮發成才。使班級學生的學風、班風呈現出“團結、創新、爭上游”的良好趨向。

1.以心換心，換位思考

農村學校的學生，其綜合素質要比城市學生差一些，這是客觀事實，但他認為，如果不放棄教育，每個學生都是可造之才。因此，在班級管理中，他始終采用換位思考的方法，以心換心，換來的是學生對他的尊重、信任和愛戴。有許多學生都愿意把不愿講給父母聽的事說給他聽；許多學生愿意把心中的煩惱向他傾訴，希望他能指點迷津；許多差生在他班中讀書后重拾自尊、自信，努力學習。

2.以身作則，率先垂范

班主任工作是繁重且瑣碎的，而劉光輝老師卻深深投入其中，不敢有絲毫懈怠。自工作以來，他每天按時上、下班，從不遲到和早退，他深知言傳身教的作用，平時要求學生做到的，他就自己先做到。他深刻地認識到“教育無小事，處處是教育”的內涵，為人師表尤顯重要。因此，不管是在日常生活中，還是在班級活動和課堂教學中，他都能夠以身作則，率先垂范，當好學生各方面學習的榜樣。在班級工作中他時刻注意自身形象，事事從自己做起，以良好的形象做表率潛移默化地影響學生。也正因為如此，他帶的班級每一次都能快速形成良好的學風和班風。

3.以情感人，嚴而有理

通理先通心。劉老師在平常與學生接觸的過程中始終堅持友好、平等的態度，尊重學生的愛好、個性和隱私，同時把熱愛與嚴格要求結合起來，做到嚴出于愛、嚴寓于愛。對學生動之以情，開展以情感動為先導教育，把“動之以情”和“曉之以理”結合起來，情理交融，情通理順。在教師的愛有深厚的理性基礎，嚴有充分理由之后，再促使學生思想的認同和態度的轉化，使教師的嚴格要求轉化為學生的合理需要而被接受，思想工作也就水到渠成了。

4.心理健教，貴在經常

根據學校現狀和學生需要，劉老師經常鉆研心理學、教育學專業書籍，在實際中用來解決學生中有心理創傷、心理障礙或有心理素質毛病的問題。根據不同的對象的心理素質特點進行經常性的心理健康教育，使有關學生能以健康的心態沉著、冷靜的應對各類事情，取得了較好的效果。

5.嚴于律已，任勞任怨

他嚴于律已，埋頭工作，把自己美好的青春默默地奉獻給平凡而偉大的教育書育人事業，他精心教學，“學為人師，行為人范”。學校條件落后，一時無法補充工作人員，學校嚴重缺編，作為一名骨干教師，他任勞任怨，長期超負荷工作。他擔任一個班的班主任，又擔任一個班的語文教學任務，兩個班的自然和體育教學任務，還負責安全保衛工作和早操，同時又是兩個宿舍的管理員。面對如此繁重的工作他沒有怨言，兢兢業業地履行自己的工作職責。

四、重視理論與實踐的有機結合，教育教學成績顯著

劉光輝老師善于積累、精于反思、敢于創新、樂于實踐。在工作中，注重教育科學研究。他相信厚積才能薄發，因此在教學之余廣泛閱讀各類教育教學的書籍，經常研究教育內容、教育方法。不斷提高思想覺悟和職業道德，學習現代教育技術，積累經驗，更新觀念，與時俱進。以“學高為師，德高為范”激勵自己做一名忠于職守，克已奉公，愛崗敬業的優秀老師。他時刻銘記“要給學生一杯水，教師要有一桶水”。潛心致力教研教改，并能將研究成果應用于實踐之中不斷總結提高，憑借自身堅實的自然科學和社會科學的學科基礎，廣博的教育學、心理學等教育科學理論的知識素養，善于探索和創新。在教育教學研究中做了大量工作，并取得了優異的成績。近七年來，他帶了五屆六年級，教學成績全部超過學校制定的標準，撰寫的《怎樣培養小學生的語文素養》獲教師報第九屆全國教師論文大賽一等獎，信息技術、勞動教育、安全教育等方面的論文也分別獲得了市縣級的獎勵。

幾年來教育教學生涯，劉老師從來沒有埋怨過學生，他深信：通過他的努力，學生就可能多一份希望，校園就可能多一點穩定，社會就可能多一個平凡的勞動者。并以自己的實踐，為本鄉的教育事業做出了一定的貢獻。