第一篇：思品研討會心得[推薦]

思品高效課堂觀摩研討會心得

東溝中學(xué)

張素花

昨天剛參加完省教育廳組織的“構(gòu)建初中高效課堂，提升教育教學(xué)質(zhì)量”的觀摩研討會。收獲和感觸很多，現(xiàn)在我就此做一些整理匯報(bào)。一、研討會的主要內(nèi)容

第一部分：會議主持人介紹有關(guān)此次觀摩研討會的主題。分三部分：(一)什么是高效課堂 在此將傳統(tǒng)課堂與高效課堂進(jìn)行了一系列的對比，指出學(xué)案教學(xué)是高效課堂的典型代表，并將學(xué)案教學(xué)的模式分為兩種，一種是學(xué)導(dǎo)教學(xué)，一種是問題教學(xué)。

(二)如何開展高效課堂 講的是學(xué)案教學(xué)的具體操作。這里包含四個(gè)方面，學(xué)案的編寫，學(xué)生分組（座位），教室的布置，以及系統(tǒng)工程。

（三）關(guān)于推廣學(xué)案教學(xué)的一些建議。

第二部分：教科研人員的講座。

一個(gè)是太原市教科研中心的思想品德教研員劉文兵的《讓教科研促進(jìn)教師專業(yè)成長 提高教育教學(xué)質(zhì)量》的講座，其中提到一個(gè)中研班，就是由縣級教研員和基地校的骨干教師組成的一個(gè)思品課改調(diào)研及中考培訓(xùn)與研究的組織。然后具體講了講中研班的一些活動，他們?nèi)绾伍_展工作，指導(dǎo)課改及中考培訓(xùn)，中考試題分析等。另一個(gè)是介休縣的教研員曹寶華做的她自己是如何展開關(guān)于課改，培訓(xùn)，及校本教研的，其中還有她自己去參加學(xué)習(xí)課改的很多的照片資料，內(nèi)容非常豐富。主要講的是他們在本次教育改革中都展開了哪些具體的工作。第三部分：課改成功經(jīng)驗(yàn)介紹。

這是三所背景不同的學(xué)校，一個(gè)是太原萬柏林十一中，據(jù)說這是一所面臨撤并的企業(yè)中學(xué)。楊樹福老師講的“回歸教育原點(diǎn)，為思維而教，在體驗(yàn)中解決問題”，他認(rèn)為教育原點(diǎn)是教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的健康成長。同時(shí)他覺得實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的的途徑是：教師在課題研究中發(fā)展專業(yè)，學(xué)生在體驗(yàn)中積極思考，最終獲得好的學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)成績。楊老師講的很幽默，課件做的也很有意思，在座的老師情不自禁的紛紛鼓掌，給整個(gè)會場帶來一種輕松和諧的氛圍。

另一所是一個(gè)民辦學(xué)校，左權(quán)宏遠(yuǎn)學(xué)校，不知因?yàn)樗且粋€(gè)以英雄的名字命名的學(xué)校，還是因?yàn)樗舜髮W(xué)以前的三部一園的所有教育亦或是因?yàn)樗慕?1 改真的牽動了中國教育改革的神經(jīng)，反正它受到劉延?xùn)|及袁純清的視察調(diào)研。孫新云老師指出“學(xué)生學(xué)習(xí)最大的天敵是依賴，老師教學(xué)最大的悲哀是包辦”。孫老師還講到他們思品課改的指導(dǎo)思想是一個(gè)理念即人人參與，個(gè)個(gè)展示；兩個(gè)前置即設(shè)計(jì)前置和預(yù)習(xí)前置；保證三個(gè)環(huán)節(jié)，四個(gè)靈魂等。還講了些學(xué)校的配套改革。

另外還有陽泉十二中，這是公立學(xué)校。聶紅海老師講的《把課堂還給學(xué)生》，具體講他們學(xué)校的“三段五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式及其操作步驟。其中提到這樣一個(gè)觀點(diǎn)，即“三年一個(gè)整體，側(cè)重各有不同”。也就是說，七年級側(cè)重情感體驗(yàn)；八年級側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的歸納意識與分析材料細(xì)節(jié)的能力；九年級則側(cè)重總結(jié)分析，及精準(zhǔn)的拓展與聯(lián)想。第四部分：另一種聲音。

湖北省教學(xué)研究室王淑珍認(rèn)為基礎(chǔ)教育改革進(jìn)入總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、完善制度突破難點(diǎn)深入推進(jìn)的新階段。王淑珍教研員說，實(shí)施新課程主要著眼于兩改：即課程改革和課堂教學(xué)改革。她要求老師著眼于學(xué)生不斷發(fā)展的生活邏輯、著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變和教學(xué)過程進(jìn)行課堂教學(xué)改革。之后，她又介紹了四節(jié)她們省的全國優(yōu)質(zhì)課獲獎的課例。但還是強(qiáng)調(diào)老師的主導(dǎo)性，強(qiáng)調(diào)對優(yōu)質(zhì)課的打磨，強(qiáng)調(diào)老師要精心選擇案例引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這和太原實(shí)驗(yàn)附中許文晉老師的看法在某種程度上是相似的。許老師講的是“問題解決課堂模式的建立”，他主張“在課堂上以精心設(shè)計(jì)的綜合性問題為中心，以解決問題為手段，復(fù)習(xí)舊知識，學(xué)習(xí)新知識，掌握解決策略，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的整體達(dá)成”。他反思杜郎口和洋思經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，這些做法沒能很好的體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)；老師的專業(yè)境界得不到提高，教師魅力無從顯現(xiàn)，教師有可能變成學(xué)案教學(xué)的報(bào)幕員；很難深入挖掘教材；對尖子生的培養(yǎng)也不利；另外，對學(xué)生的管理要求很高，一旦管理不到位很難達(dá)到好的教學(xué)效果。

第五部分：真實(shí)課堂大比拼。

呂秀華老師的《海納百川，有容乃大》，以劉翔賽中遭阻擋，及賽后記者采訪劉翔時(shí)他的大度的回答導(dǎo)入。重點(diǎn)講了寬容的重要性和必要性，讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分，什么是重要性什么是必要性，避免混淆。運(yùn)城絳縣橫水初中的王萍老師講的是《強(qiáng)化傳統(tǒng)文化的認(rèn)同》導(dǎo)入也很新穎，用麥當(dāng)勞可口可樂韓服等同學(xué)們熟知的外國 2 文化品牌來體現(xiàn)外來文化對傳統(tǒng)文化的沖擊，還讓同學(xué)們填寫了一張傳統(tǒng)節(jié)日、服飾、食品等的表格。有個(gè)同學(xué)還當(dāng)場做了個(gè)剪紙。老師與學(xué)生的溝通很有效，這位老師講課很有激情。相比之下，第三位老師的授課就要和風(fēng)細(xì)雨多了。山大附中的郝永華老師講的《嚴(yán)，也是一種愛》，她的導(dǎo)入是瘋狂的《媽媽之歌》（英文版），我們一直以為外國的媽媽都不會嘮叨，實(shí)際上這首歌滿是絮絮叨叨的歌詞，演唱者情緒很激烈，真的好像一位憤怒的媽媽！這位老師還講到了“虎媽狼爸”式的教育。還有清徐二中的趙麗愛講的《防范侵害，保護(hù)自己》。當(dāng)然，她們都用了學(xué)案教學(xué)。實(shí)際上，在她們的講課中，讓學(xué)生自學(xué)后提一下自己的困惑，沒有一個(gè)學(xué)生提，也沒有一個(gè)老師重視這個(gè)環(huán)節(jié)。這個(gè)當(dāng)然沒有逃脫評課專家的眼睛，在隨后的評課中，盡管時(shí)間局促，但幾位評課專家都意識到了這個(gè)問題。指出學(xué)案教學(xué)決不能走形式，否則又不能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，高效課堂成了一句空話。

二、自己的收獲與反思

因?yàn)樽约簺]有完整的帶過初中的思品課，參加這樣高級別的觀摩研討會有些忐忑，真不知道能給咱們學(xué)校帶回什么經(jīng)驗(yàn)或者說教改的新風(fēng)。想想自己要面對有幾十年教齡的老教師的審視，真有些擔(dān)心，可我又不愿意承認(rèn)自己只是去湊數(shù)，心里還是想好好探探學(xué)案教學(xué)的廬山真面目。

首先我不再怕教學(xué)改革了，從思想意識上愿意去嘗試去學(xué)習(xí)。對于課堂改革的學(xué)案教學(xué)由半信半疑到主動模仿。

第二，自己自覺的記錄每個(gè)老師的觀點(diǎn)，并精心整理，思考分辨，力爭獲得此次研討會的精髓。

第三，盡管我不是政治專業(yè)畢業(yè)的，但中文專業(yè)教思品也有它的長處。比如講中華文化，講加強(qiáng)中學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同這些，我可有大量的實(shí)例。還有講到怎樣對待外來文化我也有太多的話說，即使我沒看過課本上的相關(guān)內(nèi)容。舉個(gè)小例子，魯迅對中醫(yī)的看法，對京劇及梅蘭芳大師出演旦角的看法，還有他說的《“拿來”主義》；毛澤東主席的“中國化的馬克思主義”例子比比兼是。

學(xué)校老師開玩笑說我，學(xué)生品德滑坡就是你們思品老師的錯，你沒教育好；可我還帶著語文，思品組的同事就該說學(xué)生錯字別字那么多就是你們語文老師的錯咯！真是里外不是人，難吶！我想，希望通過學(xué)案教學(xué)改革加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積 3 極性，是這次改革的初衷，真的期盼這次課堂教學(xué)改革能震撼學(xué)生老師的心靈，真的能讓課堂活起來，學(xué)生動起來，效果好起來！

第二篇：思品復(fù)習(xí)研討會總結(jié)

中考思品培訓(xùn)心得體會

2017年3月25日上午我有幸參加了縣教育局組織的中考復(fù)習(xí)研討會，教研室邀請到了高新一中初中部高級教師盧蘇老師給我們作報(bào)告。盧蘇老師的報(bào)告“明方向·量實(shí)效 讓我們—靜待花開”為我們的中考復(fù)習(xí)指明了方向。報(bào)告主要包括四部分內(nèi)容：

一、放慢匆匆步履，感受生活滋味；

二、研讀中考說明，明確中考方向；

三、布局復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，提高復(fù)習(xí)效率；

四、師生共同成長，靜待百花盛開。

盧蘇老師詳細(xì)分析了2017年學(xué)業(yè)水平考試的考試說明和社會熱點(diǎn)問題，針對今年的新要求提出了復(fù)習(xí)工作的指導(dǎo)意見，考試說明中的變化預(yù)示著出題的趨勢，不變預(yù)示著規(guī)律。盧蘇老師特別強(qiáng)調(diào)日常生活教學(xué)中要學(xué)會收集素材，嗅覺要敏銳，要關(guān)注生活，國家的建設(shè)和發(fā)展，為將來的復(fù)習(xí)做準(zhǔn)備。

這次去參加思想品德課2017年中考研討會收獲頗豐。無論是從知識水平上，還是教師的專業(yè)素質(zhì)上，讓我感受很深，對外面的世界了解很多。下面我就這次研討會談?wù)勛约旱捏w會。

第一、試題命題趨勢相對穩(wěn)定，中考復(fù)習(xí)的內(nèi)容重點(diǎn)更加明確。盧老師的報(bào)告講得非常精彩，她總結(jié)了近幾年來中考所考的知識點(diǎn)。從現(xiàn)實(shí)來看，近三年調(diào)整變化的考點(diǎn)基本沒有考查過，基本上不需更多關(guān)注。面向生活考察學(xué)科內(nèi)容、難度基本穩(wěn)定。側(cè)重考查學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。努力體現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的考查目標(biāo)。

第二、中考復(fù)習(xí)方法更具實(shí)效性。主要有以下幾點(diǎn)：認(rèn)真研讀新課標(biāo)和《考試說明》；要夯實(shí)基礎(chǔ)知識，注意知識梳理；關(guān)注社會熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生分析解決問題的能力；從平時(shí)做起，科學(xué)訓(xùn)練，高度重視對審題、答題方法和規(guī)范性的指導(dǎo)，提高審題、解題能力；注重提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生用思想品德學(xué)科專業(yè)術(shù)語答題，不用口語答題，注意書寫的規(guī)范性；加強(qiáng)對試題的研發(fā)，合理選用教輔，多渠道收集中考信息；復(fù)習(xí)還要有計(jì)劃性、針對性、綜合性和創(chuàng)造性。

第三、他們的教研精神、敬業(yè)精神讓人敬佩。他們能潛下心來做人，靜下心來做事。他們注重中考未來方向的分析和把握，他們注重原創(chuàng)習(xí)題的編撰，他們注重學(xué)生答題能力的培養(yǎng)等，這些都值得我好好地反思和學(xué)習(xí)。

他山之石，可以攻玉。通過這次活動，我將借鑒他們的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。今后針對學(xué)生們實(shí)際情況制定九年級復(fù)習(xí)計(jì)劃，精心準(zhǔn)備每節(jié)課，精選試題，注重能力培養(yǎng)，爭取在2017年中考中取得好成績。

中考思品培訓(xùn)心得體會

穆 青 2017.3.30

第三篇：思品教學(xué)心得

思品教學(xué)心得

吳雪蓮

思想政治課的教學(xué)也越來越成為素質(zhì)教育的主渠道。一堂思想政治課的成功與否，其關(guān)鍵點(diǎn)已集中到如何發(fā)揮課堂教學(xué)中學(xué)生的主體作用上。我從實(shí)踐中總結(jié)出幾點(diǎn)心得，一、創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1、營造和諧民主的課堂氣氛。首先要為學(xué)習(xí)創(chuàng)造寬松的教育方式，組織學(xué)生參與到教學(xué)活動中去，并給一些適當(dāng)?shù)钠降鹊膮⑴c機(jī)會，增進(jìn)學(xué) 生的自主性意識。老師要當(dāng)好指導(dǎo)者，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，啟發(fā) 學(xué)生對道德方面進(jìn)行積極的思考，讓學(xué)生在自學(xué)、討論、爭論中去發(fā)現(xiàn)問題，提高認(rèn)識，建立新概念，利用生活中的具體事例所驗(yàn)證的觀點(diǎn)去分析判斷周圍的其它事例。

2、以小組調(diào)查、討論開展學(xué)習(xí)活動。教育可通過分小組學(xué)習(xí)方式，使更多的學(xué)生有自由表達(dá)機(jī)會，這樣學(xué)生從不同角度能認(rèn)識和思考問題，促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、交流的廣度和深度。教師經(jīng)常關(guān)注他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹立信心，學(xué)生自我接納，自我激勵，能夠在自然、輕松、和諧、民主的條件下主動把外部的情緒表現(xiàn)，逐步轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)道德內(nèi)化。

二、重視學(xué)生心理健康教育。

1、要幫助學(xué)生自我調(diào)節(jié)情緒，保持良好的心態(tài)。當(dāng)前的學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，他們在特殊的家庭地位中，存在著任性、驕橫、自私、抑郁等不良心理行為。教師可根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的實(shí)際情況，因地制宜，選擇鍛煉心理品質(zhì)。

2、增強(qiáng)學(xué)生生活道德規(guī)范的意識，培養(yǎng)責(zé)任心。教師應(yīng)把培養(yǎng)責(zé)任心融于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，教師平時(shí)可通過思想品德教學(xué)幫助學(xué)生對自己的生存和發(fā)展抱以積極主動、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，教育學(xué)習(xí)做事認(rèn)真，誠實(shí)守信，能對自己的一言一行負(fù)責(zé)任。

三、增強(qiáng)學(xué)生生活體驗(yàn)。老師要根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律，運(yùn)用直觀具體的教學(xué)內(nèi)容與課外實(shí)踐活動結(jié)合起來，有意識地讓學(xué)生在具體道德情境中，培養(yǎng)他們辨析是非、善惡、美丑，幫助學(xué)生在道德判斷的實(shí)踐活動中認(rèn)識別人的言行來認(rèn)識判斷自己的言行，學(xué)會自我選擇，擇善而從，提高道德判斷能力，不斷完善自己的道德行為。

思想品德教學(xué)心得

吳雪蓮

在大力提倡素質(zhì)教育的今天，思想政治課的教學(xué)也越來越成為素質(zhì)教育的主渠道。一堂思想政治課的成功與否，其關(guān)鍵點(diǎn)已集中到如何發(fā)揮課堂教學(xué)中學(xué)生的主體作用上。我認(rèn)為發(fā)揮學(xué)生主體作用，應(yīng)該從以下幾個(gè)原則去做。第一，尊重學(xué)生

學(xué)生是教學(xué)活動的基本構(gòu)成者之一，尊重理教育原則和教育本質(zhì)的要求，每一個(gè)都是活生生的獨(dú)立的個(gè)體，在不同的年齡段，現(xiàn)出不同的發(fā)展趨勢和個(gè)性特征。充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用，要求教師要尊重學(xué)生自覺性、自主性、活動性和創(chuàng)造性，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格和獨(dú)特的品質(zhì)，教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，而不是被動接受。并善于激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不能滿堂灌，學(xué)生不是接受器，而是不斷地在學(xué)習(xí)中發(fā)展的人。所以要讓學(xué)生有自主的時(shí)間和空間，教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要盡可能地創(chuàng)造各種條件引發(fā)學(xué)生無限的的創(chuàng)造力和潛力。由此可見，教學(xué)過程不僅僅在于使學(xué)生獲得知識，更重要的是使每個(gè)學(xué)生的身心得到健康發(fā)展，以讓學(xué)生體味主動獲取知識的樂趣，形成自我發(fā)展的能力。比如在講授初一第三課《善于調(diào)節(jié)情緒》時(shí)，針對現(xiàn)在獨(dú)生子女個(gè)性強(qiáng)，情緒不穩(wěn)定，容易受不良情緒干擾學(xué)習(xí)生活的普遍現(xiàn)象，我在學(xué)生中首先進(jìn)行了大討論，《當(dāng)我不高興的時(shí)候》，同學(xué)們一下子就來勁了，在課前都作了大量的準(zhǔn)備工作。在課堂上，每位同學(xué)都爭先恐后地講出自己的心里話，連平時(shí)最不喜歡說話的同學(xué)也大膽講出自己的心聲。課堂上，同學(xué)們把老師當(dāng)成心理醫(yī)生，傾吐自己的委屈、不解、茫然，使同學(xué)們新鮮又感到自己融入到學(xué)習(xí)中，成為一堂思想交流課，即尊重了學(xué)生的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造性，又使學(xué)生了解，情緒不穩(wěn)定并非只有自己才有，而是他們這個(gè)年齡段的特點(diǎn)，從而使學(xué)生對第三課的學(xué)習(xí)不僅僅停留在書本上，也從實(shí)踐中得到證實(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而使教學(xué)收到良好的效果。

第二，教學(xué)活動要豐富有趣

著名教育家赫爾巴特說過：“教育應(yīng)當(dāng)貫穿在學(xué)生的興趣之中，使學(xué)生的興趣在教學(xué)的每個(gè)階段都能聯(lián)貫地表現(xiàn)為注意、等待、探索和行動。興趣既是教學(xué)的手段，也是教學(xué)的目的”。心理學(xué)的研究成果也表明興趣能使學(xué)生的個(gè)性積極化，能激發(fā)學(xué)生的積極情緒，使學(xué)生保持良好的心境，增強(qiáng)克服困難的勇氣，形成良好的意志品質(zhì)，頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)強(qiáng)的自信心，由此可見，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)始終把引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的內(nèi)在動力即個(gè)性興趣和求知欲放在首要位置，努力營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容能有最充分的感知和理解，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。這其中豐富多彩的教學(xué)活動是動機(jī)，激發(fā)興趣，發(fā)展個(gè)性的最佳選擇，通過小品表演，演講比賽，辯論會等感知活動，可以強(qiáng)化學(xué)生的表現(xiàn)欲，求知欲，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，使學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮；通過討論、辯論、演講、質(zhì)疑、析疑、解疑等大腦的思維活動，引發(fā)學(xué)生積極思考，提高他們學(xué)習(xí)的理性分析能力，使其主體精神在主動獲取知識，積極思維后產(chǎn)生動力，得到弘揚(yáng)。在初一的教學(xué)中，我就大量采用現(xiàn)場表演、分組大辯論、即席演講等活動形式，多方位、多角度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲、求知欲、寓知識教學(xué)于活動之中，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生內(nèi)在的潛能和個(gè)性特征也得到充分挖掘。政治課成為最受學(xué)生歡迎的課之一。例如第三課，第一框題《情緒——奇妙的“窗口”》我的就讓學(xué)生現(xiàn)場表演喜、怒、哀、懼，大部分同學(xué)都紛紛登臺表演，整個(gè)課堂活躍異常，同學(xué)們對情緒的變化，面部表情，言語聲調(diào)，身體姿勢等表現(xiàn)形式非常感興趣，一個(gè)個(gè)的表演即使同學(xué)們訓(xùn)練了表演能力，也在輕松歡樂的氛圍內(nèi)接受了書本知識，增強(qiáng)了對理論的實(shí)際理解，這種親身的體會是教師的說教所不能達(dá)到的，學(xué)生的能力在興趣中得到了很好的培養(yǎng)。第三，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提高學(xué)生分析綜合能力 素質(zhì)教育倡導(dǎo)以提高民族素質(zhì)為宗旨，強(qiáng)調(diào)受教育者德智體儲方面生動活潑的發(fā)展，因此課堂教學(xué)中學(xué)生主體作用的發(fā)揮也須以學(xué)生個(gè)性的弘揚(yáng)，學(xué)生分析綜合能力的提高為目的。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的學(xué)生主體性也要求教學(xué)過程是學(xué)生在教師指導(dǎo)和組織下主動地探究、獲取知識的過程，學(xué)生在探究、獲取知識的過程中同時(shí)形成能力，形成良好的思維品質(zhì)和個(gè)性特征。課堂上采用活動教學(xué)的方式本身不是目的，僅是一種手段，通過這些活動其目的是為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)學(xué)生思維動力，從而提高能力，發(fā)展個(gè)性，把思想政治課變成師生互動、學(xué)生探求，主體弘揚(yáng)的課堂，變說教的課堂為互動的課堂切實(shí)提高思想政治課的實(shí)效性，由教實(shí)踐我感到：什么時(shí)候把發(fā)展個(gè)性,提高能力作為課堂教學(xué)的目的；什么時(shí)候政治課就受歡迎，就充滿生機(jī)和活力；什么時(shí)候違背了這一宗旨；什么時(shí)候政治課就備受冷落，就枯燥乏味。

作為思想政治課教師，在科技飛速發(fā)展的今天，面臨諸多的難題和挑戰(zhàn)，但不論怎樣，只要我們在教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就會使這門課喚發(fā)生機(jī)和活力，也只有抓住了課堂教學(xué)這一主渠道，才能展現(xiàn)思想政治課的魅力。

第四篇：婁底市思品中考研討會發(fā)言稿

立足435幸福課堂，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

首先感謝教科所能給我這次向各位同行學(xué)習(xí)的機(jī)會，我感到非常的榮幸！今天我要講的主題是：立足435幸福課堂，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。談不上經(jīng)驗(yàn)，只是把我在思品教學(xué)和總復(fù)習(xí)中一些粗淺的想法、做法向各位匯報(bào)一下，望大家不吝斧正。

首先，借力435幸福課堂模式，充分享受集體的智慧。今天我來到這里，代表的是冷水江二中這個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。在我們學(xué)校，老師當(dāng)中有一個(gè)這樣的說法：把每個(gè)學(xué)生都當(dāng)成自己的兒子或女婿來教。這雖然是一個(gè)玩笑，但卻與我校創(chuàng)幸福二中的理念是一脈相承的。自2012年以來，我校連續(xù)四年中考總分在婁底市公辦學(xué)校排名第一，究其原因，就是團(tuán)隊(duì)合作的力量。我們推行435幸福課堂模式，實(shí)行集體備課制度，每科每課都認(rèn)真制定集備教案，集思廣益，資源共享。再在集備教案的基礎(chǔ)上，形成每位教師的個(gè)性化導(dǎo)學(xué)案。學(xué)案導(dǎo)學(xué)，以學(xué)帶教，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的不斷改變。

其次，注重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。近年來，?21世紀(jì)核心素養(yǎng)?在國際上引起熱議，我國也提出了發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的理論，理論指出中學(xué)生的核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)為9大類，分別是社會責(zé)任、國家認(rèn)同、國際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、身心健康、學(xué)會學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新。老師們不難發(fā)現(xiàn)，這些核心素養(yǎng)，與我們思想品德學(xué)科有著非常緊密的聯(lián)系，因此，秉著?為學(xué)生‘三年打基礎(chǔ)，六年做準(zhǔn)備，使其一生有作為’的原則，我們把初中三年的思品教學(xué)視為一個(gè)有機(jī)整體，對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿整個(gè)初中三年思品教學(xué)的始終。

七年級我們著力培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,建立良好的師生關(guān)系。我們常說 ?親其師，信其道，授其業(yè)?，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對老師的親切感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一個(gè)師生心理相容的良好環(huán)境。教師通過利用自己的職業(yè)優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康，進(jìn)而初步培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。八年級我們重點(diǎn)抓能力培養(yǎng)。通過初一一年左右的興趣培養(yǎng)，到了初二開始有梯度的對學(xué)生進(jìn)行以自主學(xué)習(xí)為主的綜合能力培養(yǎng)，從而達(dá)到學(xué)以致用的最終目的。古希臘生物學(xué)家普羅馬塔戈說過：?頭腦不是一個(gè)等待被填滿的容器，而是一個(gè)需要被點(diǎn)燃的火把。?我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)臈l件、營造恰當(dāng)?shù)姆諊ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)能力。著力培養(yǎng)學(xué)生對知識的理解、遷移、分析、整合、運(yùn)用等綜合能力，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任、科學(xué)精神、審美情趣、人文底蘊(yùn)等核心素養(yǎng)，從而為初三升學(xué)做好鋪墊。九年級，進(jìn)一步抓知識的積累，并在此過程中提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力提升，培養(yǎng)國家認(rèn)同、國際理解的素養(yǎng)。

第三，強(qiáng)化知識的運(yùn)用與實(shí)踐，把控中考動向，號準(zhǔn)中考脈搏。

考試不是學(xué)習(xí)的目的，但卻是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要手段。而迎接考試，總復(fù)習(xí)是關(guān)鍵的一環(huán)。在中考總復(fù)習(xí)中，我們采取分輪復(fù)習(xí)，各有側(cè)重。

（一）第一輪復(fù)習(xí)：夯實(shí)基礎(chǔ)。現(xiàn)在中考思品試題，在逐步降低識記性內(nèi)容的比例，但這并不是削弱對基礎(chǔ)知識的考查，而且將知識的掌握和應(yīng)用蘊(yùn)涵在能力的考查中。只有牢固掌握課本知識，加深理解才能將知識系統(tǒng)化，才得心應(yīng)手的去運(yùn)用。因此，第一輪復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)很重要。這一階段，我們主要以《學(xué)業(yè)考試指南》為依據(jù)，并結(jié)合我校435幸福課堂模式展開。第一步：快樂啟航，出示考標(biāo)，以考標(biāo)為導(dǎo)向，在整個(gè)教學(xué)過程中圍繞考標(biāo)展開教學(xué)活動，使學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中做到有的放

矢，心中有數(shù)。第二步：自主研讀，知識梳理。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生以導(dǎo)學(xué)案為抓手，以鏈接相關(guān)知識點(diǎn)為主線，并運(yùn)用雙色筆就知識鏈接過程中存在的問題做標(biāo)注，帶入對學(xué)、群學(xué)中等待解決。第三步：對子互學(xué)，互記互背。在這一環(huán)節(jié)中，以對子為單位，可采取競賽等多種方式促進(jìn)學(xué)生相關(guān)知識的當(dāng)堂識記與消化。第四步：探究交流，典題解析。精選經(jīng)典例題，以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行討論，組員積極主動思考、積極獻(xiàn)疑、解疑、釋疑，并作好記錄。從而引導(dǎo)學(xué)生梳理、生成知識系統(tǒng)。第五步：幸福達(dá)標(biāo)，鏈接中考。在此環(huán)節(jié)中，我們按照基礎(chǔ)題、提高題、拓展題等多角度、多層次設(shè)計(jì)，精選中考真題，教師通過互查、抽查，了解學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，以便對學(xué)生提出針對性的復(fù)習(xí)指導(dǎo)。

（二）第二輪復(fù)習(xí)：關(guān)注熱點(diǎn)，精選專題。縱觀目前的中考試題，非常富有時(shí)代氣息，越來越關(guān)注重大的現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問題，這在中考思想品德試題中體現(xiàn)得尤為突出。思想品德試題幾乎都是圍繞重要的時(shí)政熱點(diǎn)來設(shè)計(jì)的，因此，第二輪復(fù)習(xí)階段就是要集中力量解決時(shí)政重點(diǎn)、熱點(diǎn)與課本知識的有機(jī)結(jié)合的問題，這一階段搞得好不好，直接影響著對中考方向的把握以及復(fù)習(xí)的效率。時(shí)政專題以時(shí)事?熱點(diǎn)?為主線，跨越教材、跨越章節(jié)，重新組合基礎(chǔ)知識，是思想品德學(xué)科復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。精選專題，我們堅(jiān)持?三原則?。一是以考綱為依據(jù)，從時(shí)政熱點(diǎn)中選專題。一年一度的思想品德中考命題都是以考綱為依據(jù)的，但無論是什么時(shí)政熱點(diǎn)的考查，都是以不超過考試說明的范圍為限度的，可以說時(shí)政熱點(diǎn)只是起到了考查考綱中規(guī)定的知識和能力載體的作用。因此，在選擇專題時(shí)，凡是與考綱要求無關(guān)或超出考綱知識和能力要求的時(shí)政熱點(diǎn)，都不入選專題。二是國內(nèi)的時(shí)政熱點(diǎn)優(yōu)先于國際時(shí)政熱點(diǎn)。在選擇專題時(shí)既要考慮國內(nèi)時(shí)政熱點(diǎn)，又要考慮國際時(shí)政熱點(diǎn)，但重點(diǎn)應(yīng)放在國內(nèi)時(shí)政熱點(diǎn)上，盡量選擇與我國國家利益相關(guān)度較大的問題。三是不能忽視地方熱點(diǎn)，地區(qū)特色要關(guān)注。在每年的中考中，都會有具有明顯地方特色的試題，在復(fù)習(xí)備考中我們也要關(guān)注地方特色，如婁底市的經(jīng)濟(jì)、政治、文化發(fā)展戰(zhàn)略、政策，以及重大時(shí)事、熱點(diǎn)、焦點(diǎn)等都要特別關(guān)注。選好材料后，我們又往往會?大材小用?。中考試題有一個(gè)重要的特點(diǎn)就是起點(diǎn)高，落點(diǎn)低。即關(guān)注的是重大現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問題，但卻往往是從某一具體問題入手。因此，我們在復(fù)習(xí)專題時(shí)并不只是宏觀上粗放地學(xué)，而是結(jié)合考點(diǎn)，盡可能從多個(gè)具體的知識點(diǎn)入手。這樣，才能取得事半功倍的效果。當(dāng)然，在總復(fù)習(xí)階段，我們要做的，還有很多，在此就不再一一贅述了。

總之，在思想品德的學(xué)習(xí)中，知識的掌握、能力的提高是不可能一蹴而就的，我們只有立足于學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展，著眼于知識、能力和素養(yǎng)的三者有機(jī)統(tǒng)一，才能培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，具備核心素養(yǎng)和競爭力的合格學(xué)生，笑傲中考。以上是我一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識和做法，有什么不正確和不恰當(dāng)?shù)牡胤剑谶@里請各位同仁指正。謝謝大家。

第五篇：初中思品聽課心得

初中思想品德聽課心得體會

邢海波

參加了送課下鄉(xiāng)聽課學(xué)習(xí)，感觸頗深，下面就聽課情況談點(diǎn)自己的感受。

本節(jié)課有以下幾大亮點(diǎn)：

一、教學(xué)思路清晰

教師在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了三大板塊：

一、暢所欲言；

二、探究篇

三、收獲篇。在這三大板塊的引導(dǎo)的教學(xué)過程中，學(xué)生自如地完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

二、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多種媒體手段

利用了音頻，視頻等多種媒體手段，增強(qiáng)了課堂的感染力，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了感動中國十大人物之中的事例，具有較強(qiáng)的教育效果。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，達(dá)到了很好的教學(xué)目的，有效地突破了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。

三、教師的教學(xué)設(shè)計(jì)十分注重學(xué)生實(shí)際

思想品德課教學(xué)必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，否則會使這門課成為空洞的說教，讓學(xué)生厭煩，本節(jié)課教師在問題的設(shè)置上十分注重了學(xué)生自身的實(shí)際，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中覺得所學(xué)的東西是鮮活的，不是教師在說教，從認(rèn)識上自然地能接受，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。

四、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用短劇，首尾呼應(yīng) 短劇的設(shè)置起到了創(chuàng)設(shè)情境的作用，引發(fā)學(xué)生思考，而在課程結(jié)束時(shí)的短劇表演又突顯了本節(jié)課學(xué)生的收獲。充分體現(xiàn)了本節(jié)課的教育作用。這樣的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了教師的教學(xué)智慧。

五、板書設(shè)計(jì)巧妙，獨(dú)具匠心

本節(jié)課的課題是《走向自立人生》，授課教師將本節(jié)課的一些重要知識點(diǎn)如自立的重要性、必要性、表現(xiàn)等巧妙地拼成一個(gè)“立”字，使學(xué)生對本節(jié)課的重要知識點(diǎn)一目了然，起到了很好板書效果。

以上是我覺得本節(jié)課的一些值得學(xué)習(xí)和借鑒的地方，不過思想品德課有它的特殊之處，就是說課設(shè)計(jì)得好，可是與現(xiàn)在的考試有時(shí)候是不能完全掛鉤的，如何能解開這樣的困惑不是一件簡單的事。總之在今后的課堂教學(xué)中，我要努力向具有前位思想的同行們學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)能力，爭取在課改大潮中不落伍。

2012年