第一篇：貴州大學2011本科人才

貴州大學2011本科人才 數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)培養(yǎng)方案

＊ 培養(yǎng)目標

本專業(yè)培養(yǎng)適應經(jīng)濟建設、社會進步和人類可持續(xù)發(fā)展所需要的德、智、體、美全面發(fā)展的人才，要求學生掌握數(shù)學科學的基本理論、基本知識和基本方法，具有運用數(shù)學知識、數(shù)學建模和計算機技能解決實際問題的能力，受到科學研究的基本訓練。能在科技、教育、經(jīng)濟等部門從事科研、教學或在生產(chǎn)經(jīng)營及管理部門從事實際應用、開發(fā)研究和管理工作的高級專門人才。

＊ 特色課程

研究型課程：最優(yōu)控制、分析與代數(shù)選講

討論型課程：數(shù)學建模、數(shù)學前沿專題

＊ 計劃學制4年，最低畢業(yè)學分163+4，授予學位 理學學士

＊ 培養(yǎng)要求

本專業(yè)畢業(yè)生應主要具備以下幾方面的知識和能力：

① 具備扎實的數(shù)學基礎，受到較系統(tǒng)的科學思維訓練，初步掌握數(shù)學科學的思維方法，具有創(chuàng)新意識和初步的創(chuàng)新能力, 具有學術發(fā)展的潛能；

② 具有較強的應用數(shù)學知識解決實際問題的能力，具有優(yōu)秀教師的潛質(zhì)； ③ 熟練使用計算機、常用語言和軟件，具有一定的軟件設計與開發(fā)能力； ④ 了解數(shù)學科學發(fā)展的歷史和當代數(shù)學的某些新發(fā)展和應用前景； ⑤ 具有基本的社會科學、經(jīng)濟管理、法律、國防和自然科學的基礎知識； ⑥ 掌握一門外國語，能閱讀本專業(yè)的外文書刊，具有較好的聽、說、讀、寫能力； ⑦ 有較強的語言表達能力，掌握資料查詢、文獻索引的基本方法以及運用現(xiàn)代信息技術獲取相關信息的能力。

＊ 所屬學科類

學科門類: 理學 學 科 類: 數(shù)學（0701）

＊

模

核心課程

數(shù)學分析、高等代數(shù)與幾何、常微分方程、概率論、物理學、數(shù)值計算方法、數(shù)學建

課程設置與學分分布

1、通識課程 44學分

1）思想政治類 15(3)學分

3001010101 思想道德修養(yǎng)與法律基礎 3(1)全年 3001010102 中國近代史綱要 春夏 3001010103 馬克思主義基本原理概論 春夏 3001010104 毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論（1）秋冬 3001010105 毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論（2）

2(2)春夏 3001010106 貴州省情 1 全年 3001020102 形勢與政策 1

春夏

2）軍事體育類 6(4)學分

3302110001 軍事訓練與軍事理論 2(1)秋冬 3002010311 體育1 1(1)秋冬 3002010312 體育2 1(1)春夏 3002010313 體育3 1(1)秋冬 3002010314 體育4

1(1)

春夏

3）外語類 12(4)學分

0502010201 大學英語1 3(1)秋冬 0502010222 大學英語2 3(1)春夏 0502010223 大學英語3 3(1)秋冬 0502010204 大學英語4

3(1)

春夏

學生也可選擇修讀相應的大學日語、大學德語、大學俄語等系列課程。4）計算機類 3（1.5）學分

TC80610901 大學計算機基礎 3（1.5）全年 TC80620816 高級程序設計語言VB

3（1.5）

全年

學生也可選擇修讀計算機科學與信息學院各專業(yè)相同或更高學分的計算機類課程。通過國家計算機等級考試二級的學生可申請免修該模塊的學分。

5）通識拓展課程 8學分

本專業(yè)學生下面幾類課程中修讀規(guī)定的學分：

1)歷史與文化類課程(1)2)社會與經(jīng)濟類課程(2)； 3)自然科學類課程(2)； 4)溝通與交流類課程(2)； 5)藝術教育類課程(1)； 6)其它類。

所選課程名稱及學分數(shù)詳見學校通識拓展課程選課模塊。學生至少應在溝通與交流類大學生心理健康系列課程中選擇1個學分。各專業(yè)還可根據(jù)專業(yè)特點提出其它的修讀要求。

2、學科大類課程 40(4)學分

1）必修課程

26學分

0701031110 數(shù)學分析1-1 4 秋冬 0701031111 數(shù)學分析1-2 6 春夏 0701031112

數(shù)學分析1-3 秋冬 0701031126 高等代數(shù)與解析幾何1-1 4 秋冬 0701031127

高等代數(shù)與解析幾何1-2

春夏

2）選修課程

14(4)學分

07010415k2 數(shù)據(jù)庫應用技術 3(1)春夏 0701041437 數(shù)學建模 3(1)春夏 07010415n8

數(shù)據(jù)挖掘 3(1)秋冬 0701031215 分析與代數(shù)選講 2 秋冬 0701031203 計算機網(wǎng)絡 3(1)春夏 0701041429 面向?qū)ο蠹夹g 3(1)秋冬 07010415j6 微觀經(jīng)濟學 3 秋冬 07010415a7 博弈論基礎 2 秋冬 07010415j4

微分方程數(shù)值解 3(1)秋冬 0701031229

控制理論基礎 3(1)春夏 0701031225 利息理論 3 春夏 07010415h6

數(shù)學前沿專題

秋冬

注：至少選4個實驗學分, 選微分方程數(shù)值解課程, 必需先選數(shù)理方程課程

3、專業(yè)課程 69(15)學分

1）必修課程

37(3)學分

0701041302 常微分方程 0701041307 概率論 0701041319 數(shù)理統(tǒng)計 0701041406 復變函數(shù) 0701010619 大學物理 4-1 0701010620 大學物理 4-2 0701031210 數(shù)值計算方法 0701041321 微分幾何 0701041434 實變函數(shù) 0701031105 高級語言程序設計 0701041438 數(shù)學物理方程 0701031208 運籌學

2）選修課程

18(4)

0701041314 離散數(shù)學

07010415i9 拓撲學 0701041450 理論力學 07010415b7 泛函分析 07010415m7 隨機過程 07010415e6近世代數(shù) 0701041334 多元統(tǒng)計分析 0701041436 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法 0701041422 計算機圖形學 0701031211 算法分析與設計 0701041445 最優(yōu)化原理與算法 0701031212 統(tǒng)計計算 0701031206 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)及原理 0701041420 計算代數(shù)與計算數(shù)論3）實踐教學環(huán)節(jié)

8(8)學分

0701051626 大學物理實驗 3 07010415h5 數(shù)學實驗 秋冬 3 秋冬 3 春夏 3 春夏 3 秋冬 3 春夏 4(1)春夏 3 春夏 3 秋冬 3(1)春夏 3 春夏 3(1)

秋冬 春夏 3 秋冬 3 秋冬 3 春夏 3 秋冬 3 秋冬 4(1)秋冬 4(1)秋冬 3(1)秋冬 3(1)春夏 3(1)春夏 3(1)春夏 4(1)秋冬 3

春夏

2(2)秋冬2(2)

春夏0701051623 創(chuàng)新實驗選題 2(2)秋冬 0701051609

教學實習

2(2)

春夏

4）畢業(yè)論文（設計）

6學分

0701051602

畢業(yè)論文或設計

春夏

4、個性課程 10(2)學分

A.建議在本專業(yè)方面繼續(xù)發(fā)展的學生可在以下選修課程中選修：

07010415n3 生物數(shù)學 2 秋冬 07010415n4 應用偏微分方程 2 秋冬 07010415t3 凸分析基礎 2 春夏 07010415h3 中學數(shù)學教材教法 3(1)秋冬 07010415e3 教育學 2 秋冬 07010415t4 矩陣論基礎 2 秋冬 07010415t2 動力系統(tǒng) 2 秋冬 07010415m2

最優(yōu)控制 3(1)秋冬 07010415u5 金融工程 3 秋冬 0701041419 計量經(jīng)濟學 3 春夏 07010415t5 激勵理論 2 秋冬 07010415g1

密碼學與安全計算

3(1)

春夏

B．本專業(yè)（方向）學生也可以根據(jù)自己愛好和興趣選修其它專業(yè)（方向）培養(yǎng)方案中帶的大類課程、專業(yè)課程和個性課程。

注：大類課程、專業(yè)課程多選的學分均可替換個性課程學分，也可選擇其它

專業(yè)的專業(yè)課程作為個性課程。

5、其它實踐環(huán)節(jié)

學生可通過參加、大學生科技訓練、學科競賽等活動取得，按學校創(chuàng)新學分認定辦法進行學分認定，作為獎勵學分替代培養(yǎng)方案中的相同學分的專業(yè)選修課程或個性課程的學分。

6、第二課堂 +4學分

1）必選 +2學分

RK30011199 形勢與政策實踐

春夏

3003109001 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃 3003109002 大學生就業(yè)指導 2）任選

+2學分

可分別通過參加素質(zhì)拓展、社會實踐、科研訓練、環(huán)保實踐、學科競賽和創(chuàng)新實驗等方式獲得學分。

0.5 0.5

春夏 春夏

第二篇：2018年貴州大學本科論文格式

本科畢業(yè)論文（設計）

論文（設計）題目：基于人工智能的快論文排版系統(tǒng)研究

學 院：信息學院

專 業(yè)：計算機

班 級：計算機131

學 號：20135091612

學生姓名：快論文

指導教師：***教授

2017年 6月8日

貴州大學本科畢業(yè)論文（設計）

誠信責任書

本人鄭重聲明：本人所呈交的畢業(yè)論文（設計），是在導師的指導下獨立進行研究所完成。畢業(yè)論文（設計）中凡引用他人已經(jīng)發(fā)表或未發(fā)表的成果、數(shù)據(jù)、觀點等，均已明確注明出處。

特此聲明。

論文（設計）作者簽名：

日期：

貴州大學畢業(yè)論文第I頁

基于人工智能的快論文排版系統(tǒng)研究

摘要

快論文（www.tmdps.cn）是一款專業(yè)的畢業(yè)論文在線排版系統(tǒng)，上傳論文草稿，選定學校模板，點擊一鍵排版，只需幾分鐘就可完成論文排版，免費下載預覽，滿意后付款。快論文平臺現(xiàn)已匯集了全國617所高校權威畢業(yè)論文模板，均源自各校官方最新發(fā)布的畢業(yè)論文撰寫規(guī)范，基本涵蓋了各類高校畢業(yè)論文格式要求。

據(jù)統(tǒng)計，畢業(yè)論文排版涉及的幾十項格式設置中，80%的操作都屬于不常用操作，因此絕大多數(shù)同學以前沒用過，以后用到的概率也很低，但為了達到排版的規(guī)范，卻需要花費大量的時間去解讀論文撰寫規(guī)范和學習這些不常用的word操作。面對復雜的格式規(guī)范，大多數(shù)同學熬夜反復調(diào)整修改卻還是存在各種各樣的問題。

基于人工智能的快論文排版系統(tǒng)，剔除了人們手動排版時不可避免的誤操作，和由于視覺疲勞導致的錯漏等，較之傳統(tǒng)的人工排版方式，質(zhì)量更可靠，價格更優(yōu)惠，速度更快捷?？煺撐钠脚_秉持人性化的設計理念，在充分研究分析人們的操作習慣的基礎上，針對應屆畢業(yè)的大學生，充分考慮其個性需求，設計并開發(fā)完成了一個界面簡潔、功能強大、操作便捷的畢業(yè)論文排版和編輯系統(tǒng)，幫助大學生提高畢業(yè)論文寫作效率和提升畢業(yè)論文質(zhì)量。

快論文根據(jù)各個高校官方的論文寫作規(guī)范要求，分別構(gòu)建了屬于各高校自己的定制模板，更準確，更便捷，是國內(nèi)最大的畢業(yè)論文排版平臺。

關鍵詞：快論文；專業(yè)排版；質(zhì)量可靠；價格優(yōu)惠；值得信賴

I

貴州大學畢業(yè)論第II頁

Research on Kuai65 Typesetting System Based on Artificial Intelligence

Abstract www.tmdps.cn is a professional online system for paper typesetting.Uploading your draft, choose the template of your school, then click the instant typesetting button.It only takes a few minutes to complete paper typesetting, You can download the previews for free.If you are satisfied,then pay for it.Our platform has collected thesis templates of 617 universities of the county,which full fill the latest official specification and cover all kinds of colleges and universities.Kuai65 based on the technology of artificial intelligence.It avoid the wrong operations which happenned when people manual typesetting or the mistakes due to visual fatigue.Compared with traditional way of artificial typesetting,www.tmdps.cn has more reliable quality and faster speed with lower price.To achieve the concept of humanized desigh and help students improve the efficiency and quality of thesis writing ,we did reserch on the habits of people’s operation habit, and then made this system powerful,easy to operate,also with simple interface to full fill the requirement of the indivisual graduations.Kuai65 is the nation's largest thesis typesettting platform, custom more accurate, more convenient template according to all the official requirements of different colleges and universities.Keywords:Kuai65 Trustworthy;Professional typesetting;Reliable quality;Price concessions;

II 貴州大學畢業(yè)論文

目錄

摘要................................................................................................................I Abstract........................................................................................................II 第1章緒論..................................................................................................1

1.1 快論文的選題背景..................................................................................1 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀......................................................................................1 1.3 創(chuàng)新點和技術路線..................................................................................2 1.4 本章小結(jié)..................................................................................................3

第2章快論文一鍵排版的基本原理..........................................................4

2.1 快論文一鍵排版概述..............................................................................4 2.2 智能排版的準確性分析..........................................................................4 2.3 快論文排版的快速性分析......................................................................4 2.4 本章小結(jié)..................................................................................................5

第3章基于人工智能的快論文排版系統(tǒng)設計..........................................6

3.1 快論文排版系統(tǒng)的設計方案..................................................................6 3.2 快論文平臺的功能介紹..........................................................................6 3.4 本章小結(jié)..................................................................................................8

第4章快論文平臺的人性化設計..............................................................9

4.1 模板選擇界面的設計..............................................................................9 4.2 論文編輯界面的設計..............................................................................9 4.3 本章小結(jié)................................................................................................10

III 貴州大學畢業(yè)論文

第5章系統(tǒng)應用實例.................................................................................11

5.1 快論文系統(tǒng)的使用方法........................................................................11

5.1.1 注冊...................................................................................................................11 5.1.2 創(chuàng)建論文...........................................................................................................11 5.1.3 導入論文..........................................................................................................12 5.1.4 生成論文下載..................................................................................................13

5.2 本章小結(jié)................................................................................................13

結(jié)論............................................................................................................14 參考文獻....................................................................................................15 致謝............................................................................................................16

IV 貴州大學畢業(yè)論文

第1章緒論.1.1 快論文的選題背景

大學生畢業(yè)設計工作每年在各個高校有條不紊地進行著，有關調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，每年有近95%的畢業(yè)生論文在排版布局上都存在或多或少的問題，諸如封面格式，摘要格式，頁眉頁碼，標題格式，參考文獻等方面不符合所在高校的規(guī)范，論文排版已然成為了大學生最大的難題。在畢業(yè)設計中，很大一部分畢業(yè)生都是第一次自己寫學術論文，他們對于WORD等排版軟件使用并不熟練，更不具備幾千甚至幾萬字論文的排版能力。據(jù)統(tǒng)計，畢業(yè)論文排版涉及的幾十項格式設置中，80%的操作都屬于不常用操作，因此絕大多數(shù)同學以前沒用過，以后用到的概率也很低，但為了達到排版的規(guī)范，卻需要花費大量的時間去解讀論文撰寫規(guī)范和學習這些不常用的word操作。面對捉摸不透的論文撰寫規(guī)范，大多數(shù)同學苦于論文排版的各種格式要求，排了一遍又一遍，還是在排版格式方面錯誤多多。

1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

當今有兩大類論文編輯工具比較常用，一類是類似于Microsoft word的所見即所得的文本類編輯器；另一類是類似于LaTex的標記性文本編輯器。在國外，論文的格式也有著近乎苛刻的要求，每個學校都有自己的論文格式。也有相關的排版工具被廣泛使用。

LaTeX由美國計算機學家萊斯利·蘭伯特（Leslie Lamport）在20世紀80年代初期開發(fā)，利用這種格式，即使使用者沒有排版和程序設計的知識也可以充分發(fā)揮由TeX所提供的強大功能，能在幾天，甚至幾小時內(nèi)生成很多具有書籍質(zhì)量的印刷品。GNU texmac是集編輯、排版、結(jié)構(gòu)化處理于一體的文檔綜合處理平臺。最初由法國數(shù)學工作者 Joris van der Hoeven 設計開發(fā)，它擁有便捷的文本編輯界面和 TeX 一樣美觀的最終排版效果，幾乎是真正的所見即所得，編輯時可見排版后的文本，對用戶極為友好。

雖然這幾款國外的排版工具為論文排版、公式編輯等帶來了極大的便利，但由于語言、文字兼容等方面的原因，對于國內(nèi)普通的用戶來說想要熟練使用，仍然存在一定的困難，對于已經(jīng)有一定相關基礎而想要進一步提升的用戶來說也并非易事。

以LaTex為例，LaTeX自從八十年代初問世以來，也在不斷的發(fā)展。最初的正式版本為2.09，在經(jīng)過幾年的發(fā)展之后，許多新的功能，機制被引入到LaTeX中。在享受這些新功能帶來的便利的同時，它所伴隨的副作用也開始顯現(xiàn),這就是不兼容性。標準的 貴州大學畢業(yè)論文

LaTeX 2.09引入了“新字體選擇框架”(NFSS)的LaTeX、SLiTEX，AMS-LaTeX等等，相互之間并不兼容.這給使用者和維護者都帶來很大的麻煩。

圖1-1 LaTex Editor界面

在國內(nèi)，除了某些高校的個別專業(yè)博士論文要求采用Tex作為學術論文排版工具外，大多數(shù)的高校仍然使用Word作為論文排版的主要工具。Word看起來簡單，但是對于非專業(yè)人員來說，想要排出簡潔優(yōu)美的論文版式仍然很難。

1.3 創(chuàng)新點和技術路線

本系統(tǒng)是為了方便各高校的學生排版畢業(yè)論文而開發(fā)的系統(tǒng)，所以設計原則要符合論文的整體原則。在劃分模塊的過程中，將絕大多數(shù)文字類功能與內(nèi)容放在一起作為向?qū)K，它不僅符合一般人排版論文的習慣，而且可以引導初次使用本系統(tǒng)的用戶進行操作，根據(jù)向?qū)б徊揭徊降奶崾巨D(zhuǎn)變來帶領用戶全面的完成論文模板的使用。當論文的文字都錄入到系統(tǒng)之后，圖片處理模塊和表格處理模塊就開始發(fā)生作用，用戶可以在這些工作都完成之后借助預覽模塊來預覽已經(jīng)編輯好的論文，并且根據(jù)實際的需要進行修改，當用戶對預覽效果滿意之后，可以通過PDF模塊的下載功能，將生成好的PDF格式論文免費下載到本地。用戶預覽排版結(jié)果，滿意后再選擇支付，充分體現(xiàn)了我們?nèi)诵曰脑O計原則。

貴州大學畢業(yè)論文

1.4 本章小結(jié)

畢業(yè)論文排版涉及幾十項格式設置操作，對于不熟悉規(guī)范的大學生來說是一件非常艱巨的任務?？煺撐呐虐嫦到y(tǒng)在對排版涉及的格式做充分研究分析的基礎上，通過人工智能技術把一些復雜的格式編輯整合簡化為一鍵操作，達到快速完成論文排版的目的。

貴州大學畢業(yè)論文

第2章快論文一鍵排版的基本原理

2.1 快論文一鍵排版概述

一鍵排版是快論文平臺最顯著的功能。用戶只需專注內(nèi)容的撰寫，不用關心格式問題。在內(nèi)容撰寫完成后，點擊工具欄的一鍵排版按鈕，平臺會按照選定學校模板的要求，自動完成字體、字號、段落、行間距、頁眉、頁腳、頁碼、圖、表、公式、參考文獻等的標準格式設置，瞬間完成通常需要用戶花費數(shù)天時間，也未必能完全正確的排版工作，大大減輕了論文撰寫的壓力，同時也節(jié)省了反復修改格式導致的打印費，極大程度上降低了傳統(tǒng)論文排版方式不可避免的高成本，低效率的缺點。

2.2 智能排版的準確性分析

一篇普通的本科畢業(yè)論文大約一萬字，一篇碩士畢業(yè)論文三至五萬字，通篇排版完，會涉及到十幾種字體。一方面，傳統(tǒng)的人工手動排版論文，由于受人力的局限，存在視覺疲勞、誤操作等不可避免的人為誤差。譬如，在第一章設置好正文字體后，在設置三級、四級標題或圖文標題時，不小心又把后續(xù)的正文字體設成了標題字體；后面發(fā)現(xiàn)錯誤，修改設置的時候，又可能帶入新的誤操作，原本簡單的操作，卻需要反復修改，平添了不少工作量。另一方面，由于大多數(shù)畢業(yè)生都是第一次長篇大論地撰寫論文，第一次閱讀論文的撰寫規(guī)范，對規(guī)范的理解往往不到位，不準確，操作起來容易走入自以為是的誤區(qū)?？煺撐钠脚_的模板是由有多年經(jīng)驗的專業(yè)的論文編輯工作者嚴格按照各校的論文撰寫規(guī)范所制作，系統(tǒng)設置字體、間距、樣式等，一旦設定就肯定正確，不存在誤操作，非常規(guī)范。

2.3 快論文排版的快速性分析

據(jù)統(tǒng)計，由于對論文格式要求不熟悉，對一些不常用的word設置功能項需要現(xiàn)學習，大學生在畢業(yè)論文排版上通常需要花費三天~兩周的時間，即便是對排版要求非常熟練，word操作也非常嫻熟的論文編輯工作者排版一篇碩士論文也至少需要兩個小時。而快論文平臺，導入論文、調(diào)整修改、導出論文幾分鐘完成排版。

貴州大學畢業(yè)論文

2.4 本章小結(jié)

基于人工智能的快論文排版系統(tǒng)，剔除了人們手動排版時不可避免的誤操作，和由于視覺疲勞導致的錯漏等，較之傳統(tǒng)的人工排版方式，質(zhì)量更可靠，價格更優(yōu)惠，速度更快捷。如表2-1所示，孰優(yōu)孰劣，一目了然。

表2-1 各種排版方式的比較

排版方式 準確性平均所需時間平均花費

學生自己排版

低 7天 0

找專業(yè)人士排版

中 2天 100元

快論文排版 高 10分鐘 35元

貴州大學畢業(yè)論文

第3章基于人工智能的快論文排版系統(tǒng)設計

3.1 快論文排版系統(tǒng)的設計方案

B/S結(jié)構(gòu)即瀏覽器和服務器結(jié)構(gòu)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，B/S結(jié)構(gòu)已經(jīng)逐漸的提到了C/S結(jié)構(gòu)。在這種結(jié)構(gòu)下，用語的使用界面通過瀏覽器來實現(xiàn)，很少的功能與邏輯部分出現(xiàn)在前臺客戶機上，而是把幾乎所有的邏輯運算或者復雜的功能放在服務器端實現(xiàn)，這樣可以減輕客戶端的壓力，只要用戶能夠運行瀏覽器就能使用到網(wǎng)頁上的所有功能。

在程序的維護更新方面，只需要跟新服務器端的配置，無需更新客戶端，這樣能夠減少運營維護費用，降低系統(tǒng)開發(fā)成本。

本系統(tǒng)用瀏覽器通過Web Server同數(shù)據(jù)庫進行數(shù)據(jù)交互，這樣就打打簡化了客戶端電腦的符合，減輕了系統(tǒng)維護與升級的成本以及工作量，降低了用戶的總體成本。

如果本系統(tǒng)采用C/S結(jié)構(gòu)，將會在每個客戶機上安裝一個龐大的系統(tǒng)運行環(huán)境安裝包，出于用戶體驗和成本考慮，綜合上述的優(yōu)點，本系統(tǒng)采用B/S結(jié)構(gòu)進行程序的開發(fā)與設計。

PHP是當下流行的一種動態(tài)網(wǎng)頁編輯語言，PHP是英文超文本預處理語言HypertextPreprocessor的縮寫，它是一種嵌入到HTML中執(zhí)行的腳本語言，它運行速度快。安全性高、函數(shù)豐富、跨平臺的特點。比起其他的動態(tài)網(wǎng)頁編寫語言，PHP速度快得多，而且他還有支持幾乎所有流行的數(shù)據(jù)庫以及操作系統(tǒng)。綜合和考慮后本系統(tǒng)使用PHP代碼編寫。

3.2 快論文平臺的功能介紹

快論文平臺圍繞畢業(yè)論文的撰寫過程提供了豐富的輔助功能，如規(guī)范論文結(jié)構(gòu)、內(nèi)容寫作提示、一鍵排版、翻譯幫助、文獻排序等。

規(guī)范論文結(jié)構(gòu)。用戶在平臺按照向?qū)?chuàng)建論文后，平臺自動生成標準的論文結(jié)構(gòu)，包括封面、中英文摘要、目錄、章節(jié)、結(jié)論、參考文獻、研究成果、致謝、原創(chuàng)性聲明、個人簡歷、附錄等，幫助用戶清晰地勾勒出論文的骨架，基本滿足了一般畢業(yè)論文的要求，用戶只需在對應的部分填入相應的內(nèi)容即可。

內(nèi)容寫作提示。在用戶初次進入每一個章節(jié)時，系統(tǒng)都給出了對應部分的寫作提示，譬如，用戶創(chuàng)建完成論文后，點擊摘要，摘要頁會提示如何撰寫論文摘要，以及摘要應

貴州大學畢業(yè)論文

該包含的內(nèi)容，如圖2所示。對該部分的寫作要求詳盡而實用，仿佛一個貼心的導師，適時地給予指導。

一鍵排版是快論文平臺最顯著的功能。用戶只需專注內(nèi)容的撰寫，不用關心格式問題。在內(nèi)容撰寫完成后，點擊工具欄的一鍵排版按鈕，平臺會按照選定學校模板的要求，自動完成字體、字號、段落、行間距、頁眉、頁腳、頁碼、圖、表、公式、參考文獻等的標準格式設置，如圖3-1所示。瞬間完成通常需要用戶花費數(shù)天時間，也未必能完全正確的排版工作，大大減輕了論文撰寫的壓力，同時也節(jié)省了反復修改格式導致的打印費。

圖3-1 一鍵排版后的論文

對于之前未能在快論文平臺寫作論文的用戶，也可以將已有的論文草稿，成品或半成品均可，直接導入到平臺?；◣追昼姇r間對論文內(nèi)容進行確認和調(diào)整后，快速實現(xiàn)論文結(jié)構(gòu)的規(guī)范化和格式的標準化。

一般論文通常都會要求有英文題目和英文摘要，快論文平臺在常用工具里也提供了權威的在線翻譯軟件。用戶可以將需要翻譯的內(nèi)容復制粘貼進翻譯軟件里，完成在線翻

貴州大學畢業(yè)論文

譯。后期平臺在對翻譯軟件進行統(tǒng)計分析后，會選定一到兩個最適合論文專業(yè)術語翻譯的軟件，直接嵌入系統(tǒng)，實現(xiàn)直接翻譯。

傳統(tǒng)上，在論文撰寫接近尾聲的時候，論文中對參考文獻的引用也是一項較艱巨的任務，需要一個個找到對應的點插入引用。而如果文獻插入完成后，如果文中某處需要新增一個文獻引用時，從新插入處到文末的引用都需要更新，這是很讓作者頭疼的事。下一版中，快論文平臺會解決這個難題，只要是在平臺上插入的文獻，會實時自動更新排序。

此外，平臺的所有數(shù)據(jù)均存儲在云端，方便隨時隨地存取、檢索和傳遞。用戶既可以將論文留在平臺，由平臺免費保管一年，也可以下載到本地或個人云盤自行存檔，或者由學校檔案館統(tǒng)一下載到本地服務器進行備案。

3.4 本章小結(jié)

本章詳細介紹了快論文一鍵排版的特色功能，在充分研究分析人們的操作習慣的基礎上，針對應屆畢業(yè)的大學生，我們充分考慮其個性需求，在系統(tǒng)中插入了文檔導入、翻譯幫助、電子存檔以及文獻排序的實用功能，使快論文成為一個界面簡潔、功能強大、操作便捷的畢業(yè)論文排版和編輯系統(tǒng)，貴州大學畢業(yè)論文

第4章快論文平臺的人性化設計

模板設置與論文正文部分是系統(tǒng)設計中最關鍵也是最復雜的部分，由于純文本中章、節(jié)、條、款的層次并不直觀，所以在頁面中的設計要充分考慮這個問題，不然用戶在輸入大量文字時，容易造成文章結(jié)構(gòu)混亂。本系統(tǒng)通過章節(jié)標題和正文內(nèi)容分開的形式來解決這個問題，標題和內(nèi)容的分離不僅讓用戶感覺更加的直觀，系統(tǒng)也更加清楚用戶輸入的是論文的哪個章節(jié)，以此來實現(xiàn)論文的層次結(jié)構(gòu)。

4.1 模板選擇界面的設計

面對全國數(shù)百所不同大學的不同模板，如圖所示，我們細心地為用戶按省份以及學位類型分類，免去了傳統(tǒng)論文排版中用戶自己盲目查找與設置的過程，極大地節(jié)約了時間，方便用戶的查找與使用，更充分體現(xiàn)了我們的“用戶至上”人性化設計原則。

圖4-1 模板選擇界面

4.2 論文編輯界面的設計

論文編輯界面默認顯示的是論文首頁即論文封面，封面和目錄是不可編輯的，系統(tǒng)會自動生成目錄與學校官方要求準確對應的封面。論文編輯界面的上面是工具欄，列出了論文編輯會用到的功能選項；左邊是導航欄，可點擊進入對應章節(jié)進行編輯，所見即所得。

貴州大學畢業(yè)論文

4.3 本章小結(jié)

用戶的需求呈多樣化，單調(diào)的設計難以維系不同層次的用戶需求，在本項目開發(fā)的需求分析階段，我們對在校大學生的排版習慣進行了全面、詳細的問卷調(diào)查，在充分了解調(diào)查數(shù)據(jù)的基礎之上，快論文系統(tǒng)的設計理念也由以“人的共性為本”向“人的個性為本”轉(zhuǎn)化，設計出來一套界面簡潔、使用簡單的系統(tǒng)。這種對用戶使用心理和使用情感的關心是對人性關懷的具體體現(xiàn)，也正我們對“以人為本”設計理念的肯定與完善。

貴州大學畢業(yè)論文

第5章系統(tǒng)應用實例

5.1 快論文系統(tǒng)的使用方法

5.1.1 注冊

從瀏覽器地址欄直接輸入網(wǎng)址：www.tmdps.cn；或者在百度搜索：快論文，點擊排名第一的“快論文-專業(yè)的論文排版神器”進入快論文平臺，如圖5-1所示。

圖5-1 快論文首頁

點擊首頁右上角的免費注冊，進入注冊頁面，可以用手機號完成注冊；也可以用第三方賬號，QQ或微博賬號登錄，如果電腦已經(jīng)登錄了QQ或微博，可以選擇快速登錄，點擊“授權并登錄”即可進入系統(tǒng)，也可以點擊賬號密碼登陸，手動輸入已有的QQ或微博賬號密碼登錄進入系統(tǒng)。5.1.2 創(chuàng)建論文

登錄后，進入系統(tǒng)的個人中心，里面會顯示您所編輯過的論文。點擊空白頁面的“+”進入創(chuàng)建論文頁面，選擇對應學校模板，填寫論文的基本信息，包括論文題目、作者、導師等相關信息，填寫完成后，點擊下一步，如圖5-2所示。

貴州大學畢業(yè)論文

圖5-2 創(chuàng)建論文界面

5.1.3 導入論文

如果已有論文草稿，可上傳論文草稿，如果沒有則選擇“跳過”直接進入論文編輯界面，如圖5-3所示。

圖5-3 導入論文界面

貴州大學畢業(yè)論文

點擊上傳論文后，將進入論文上傳狀態(tài)的界面，如果上傳論文失敗，可選擇重新導入，或與管理員在線聯(lián)系。如果上傳成功，可以點擊生成論文，完成排版，直接導出排好版的論文；如果內(nèi)容還需編輯，則點擊編輯論文進入論文編輯界面，默認顯示的是論文首頁即論文封面，系統(tǒng)會自動生成準確的目錄和封面。論文編輯界面的上面是工具欄，列出了論文編輯會用到的功能選項；左邊是導航欄，可點擊進入對應章節(jié)進行編輯。5.1.4 生成論文下載

在對論文內(nèi)容進行檢查確認后，點擊工具欄上的【生成論文】按鈕，可立即完成論文排版，生成標準格式的論文文檔，如圖5-4所示，可先下載免費預覽的pdf，確認無誤后再根據(jù)電腦系統(tǒng)里的word版本選擇相應的文檔下載。

圖5-4 排版后的論文下載界面

5.2 本章小結(jié)

本章詳細說明了快論文自動排版系統(tǒng)的使用方法，在內(nèi)容撰寫完成后，點擊工具欄的一鍵排版按鈕，平臺會按照選定學校模板的要求，自動完成字體、字號、段落、行間距、頁眉、頁腳、頁碼、圖、表、公式、參考文獻等的標準格式設置。整個系統(tǒng)的使用流程不僅符合一般人排版論文的習慣，而且可以引導初次使用本系統(tǒng)的用戶進行操作，根據(jù)向?qū)б徊揭徊降奶崾巨D(zhuǎn)變來帶領用戶全面的完成論文模板的使用。

貴州大學畢業(yè)論文

結(jié)論

實驗表明，倡導“快心遂意，價值共享”的快論文平臺是一個界面簡潔、功能強大、操作便捷的畢業(yè)論文排版和編輯系統(tǒng)，一方面，構(gòu)建了一個專為論文寫作而訂制的編輯平臺，提供豐富的寫作輔助功能，如論文基本架構(gòu)、文獻插入輔助、各章內(nèi)容提示、在線申請指導等；另一方面，平臺憑借獨家首創(chuàng)的論文在線生成技術提供一鍵排版功能，與360的一鍵殺毒、一鍵提速如出一轍，將復雜的格式設置整合到一起，一鍵完成排版，將學生從繁瑣的格式編輯中解放出來，將有限的時間集中用于最有價值的內(nèi)容創(chuàng)作上，提高論文寫作效率，同時提升論文質(zhì)量。作為一個Web端的功能性系統(tǒng)，這種網(wǎng)頁與功能工具相結(jié)合的形式隨著網(wǎng)絡的普及和服務器技術的完善以及服務器運算性能的增強必定會成為主流的開發(fā)形式。

貴州大學畢業(yè)論文

參考文獻

[1] 任喚麟,張輝.畢業(yè)論文格式規(guī)范解讀及相關問題探討[J].中國電力教育,2012,11:102-104.[2] 張印.基于VSTO的高校畢業(yè)論文格式化處理軟件的設計與實現(xiàn)[D].北京郵電大學,2012.[3] 鄭根創(chuàng).論文自動排版系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)[D].華南理工大學,2012.[4] 任林濤.PDF格式中文科技論文的有效信息提取方法及分類研究[D].吉林大學,2011.[5] 陳瑜,丘文輝.淺議我國高校研究生學位論文格式規(guī)范[J].中國研究生,2015,07:48-51.[6] 駱正茂.高職院校畢業(yè)論文格式排版系統(tǒng)開發(fā)[J].硅谷,2010,18:84-85.[7] 戴德寶.Word環(huán)境下論文格式模板制作[J].電腦知識與技術,2009,07:1703-1704.[8] 劉興兵,余功茂.英語論文APA格式評介[J].鄖陽師范高等專科學校學報,2007,02:75-82.[9] 馮曉云,朱平盛.科技論文的構(gòu)成與編寫格式[J].山東氣象,2005,03:12-15.[10] 季金奎.淺談學生畢業(yè)論文格式排版的問題與對策[J].福建電腦,2016,08:155+159.貴州大學畢業(yè)論文

致謝

能夠加入到“快論文”項目的開發(fā)中, 成為開發(fā)小組中的一員，我感到非常幸運。本設計的完成是在我們的導師潘峰老師的細心指導下進行的。在每次設計遇到問題時老師不辭辛苦的講解才使得我的設計順利的進行。從設計的選題到資料的搜集直至最后設計的修改的整個過程中，花費了潘老師很多的寶貴時間和精力，在此向?qū)煴硎局孕牡馗兄x!導師嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，開拓進取的精神和高度的責任心都將使我受益終生。

在項目開發(fā)過程中一邊是老師的悉心指導, 一邊是與小組成員之間的討論與理解, 幾個月下來大大提高了自己業(yè)務和技術兩方面的技能, 已經(jīng)能夠比較熟練的掌握基本的工作方法和一些技巧, 而且能夠獨立完成一些模塊的開發(fā)。通過實踐, 我解決實際問題的能力得到了很好的鍛煉。在實際的開發(fā)工作中也遇到了很多的以前沒有遇到過的新技術, 面對技術難題我總是直接面對, 沒有逃避, 也因此自學了好多新的技術, 大大提高了自己的自學能力, 也加深了對自己工作要負責的信念。

在這個溫馨的開發(fā)團隊中, 我加強了自己的團結(jié)精神和集體感,通過這個項目不僅學習到了很多技術，也了解了整個項目的大體流程, 從需求分析、數(shù)據(jù)庫設計、詳細設計、代碼編寫、測試、項目維護等方面, 使自己不僅從一個代碼編寫人員的角度還從一個整體的角度來看整個項目開發(fā), 加深了軟件開發(fā)概念的理解。

在這里，我還要感謝和我同一設計小組的幾位同學，是你們在我平時設計中和我一起探討問題，并指出我設計上的誤區(qū)，使我能及時的發(fā)現(xiàn)問題把設計順利的進行下去，沒有你們的幫助我不可能這樣順利地結(jié)稿，在此表示深深的謝意。

第三篇：貴州大學本科教學工作水平評估知識問答(一)

貴州大學本科教學工作水平評估知識問答

（一）1、什么是高等學校本科教學工作水平評估？

本科教學工作水平評估是國家進一步加強對高等學校教學工作的宏觀管理和指導、促進和提高教育質(zhì)量的一項重要措施。具體做法是：由教育部組織的評估機構(gòu)周期（5年）地、逐個地對以本科教育為主要任務的普通高等學校的辦學思想、辦學情況和辦學特色等進行全面的考察和評價，并作出評估結(jié)論。評估結(jié)論由評價機構(gòu)向社會公布。

2、我校何時接受教育部的本科教學工作水平評估？ 根據(jù)教育部的安排，我校接受教育部本科教學工作水平評估的時間在2007年上半年。

3、本科教學工作水平評估主要的依據(jù)是什么？（1）“教育部辦公廳關于印發(fā)《普通高等學校本科教學工作水平評估方案（試行）》的通知”（[2004]21號）；

（2）“教育部辦公廳關于印發(fā)《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質(zhì)量的若干意見》的通知”（教高[2001]4號）;（3）“教育部辦公廳關于印發(fā)《關于進一步加強高等學校本科教學工作提高教學質(zhì)量的若干意見》的通知”（教高[2005]1號）。

4、本科教學工作水平評估的目的是什么？ 本科教學水平評估的目的在于通過評估，加強國家對高等學校教學工作的宏觀管理和指導，促使各級教育主管部門重視和支持高等學校的教學工作，促進學校不斷明確辦學指導思想，改善辦學條件，加強教學基本建設，提高教學管理水平，深化教學改革，建立學校內(nèi)部質(zhì)量保證體系，形成自我約束、自我發(fā)展的機制，不斷提高教學質(zhì)量和辦學效益，更好地為社會主義現(xiàn)代化建設服務。

5、本科教學工作水平評估的意義是什么？(1)有利于強化教育教學質(zhì)量監(jiān)測和保證體系；(2)有利于強化教育質(zhì)量意識；(3)有利于強化本科教學工作地位。

6、本科教學工作水平評估的指導方針是什么？應如何理解？ 指導方針是：“以評促改，以評促建，以評促管，評建結(jié)合，重在建設”?！耙栽u促改”就是通過評估工作推動學校的改革與創(chuàng)新；“以評促建”就是以評估工作帶動學校各項建設和發(fā)展；“以評促管”就是要通過評估更新學校的管理觀念，提高管理水平；“評建結(jié)合，重在建設”說明評估只是手段，通過評估工作加強建設，提高教學質(zhì)量才是最終的目的。

7、本科教學工作水平評估的基本內(nèi)容有哪些？

一級指標（7項）及特色指標（學校自定）：辦學指導思想、師資隊伍、教學條件與利用、專業(yè)建設與教學改革、教學管理、學風、教學效果；特色項目。

二級指標（19項，其中黑體字為11項重要指標）：學校定位、辦學思路、師資隊伍數(shù)量與結(jié)構(gòu)、主講教師、教學基本設施、教學經(jīng)費、專業(yè)、課程、實踐教學、管理隊伍、質(zhì)量控制、教師風范、學習風氣、基本理論與基本技能、畢業(yè)論文或畢業(yè)設計、思想道德修養(yǎng)、體育、社會聲譽、就業(yè)。

主要觀察點有44個。

8、本科教學工作水平評估的評估結(jié)論及其標準是什么？ 評估結(jié)論分為四種：優(yōu)秀、良好、合格、不合格。

優(yōu)秀：A≥15，C≤3，（其中重要項目A≥9，C≤1）,D=0；特色鮮明；

良好：A+B≥15，（其中重要項目A+B≥9，D=0），D≤1；有特色項目；

合格：D≤3，（其中重要項目D≤1）。

9、本科教學工作水平評估的工作分哪幾個階段進行？ 一般分學校自建自評、專家組進?？疾臁⒃u后整改建設三個階段。⑴ 自建自評階段：這是整個評估工作的基礎。學校要按照評估方針和指標，要求扎扎實實地推進教學改革與建設，加強和規(guī)范教學管理，為評估工作和學校持續(xù)發(fā)展夯實的基礎。

⑵ 專家組進?？疾祀A段：主要對學校的自評工作及教學工作進行全面的檢查和評估。

⑶ 評后整改建設階段：學校要認真研究專家組的意見，制定整改工作計劃，建立和完善內(nèi)部的教學質(zhì)量管理機制，逐步解決辦學的深層次問題，促進教學工作向更高水平邁進。

10、專家組考察的主要程序是什么？

（1）閱讀自評材料：專家組將全面審閱學校和各教學單位的自評報告及有關的背景材料。

（2）聽取學校介紹：聽取學校領導關于辦學指導思想、教學工作思路和教學工作評估的自評報告；隨機抽樣并聽取部分教師、部分課程的課堂教學；分別召開老、中、青教師，管理干部和學生代表等各個層次各種類型的人員的座談會；利用各種不同的場合隨時隨地與師生進行個別交談；從不同側(cè)面到各教學單位聽取領導和師生對有關自評情況的介紹。了解學校基本情況，評建工作進展，教學改革建設成果，學校特色等。

（3）實地調(diào)研考察：考察學校的教學基礎設施情況，包括圖書館、計算中心、現(xiàn)代教育技術中心以及實驗室等的運作情況；考察校、院（部、中心）兩級教學管理及教學各環(huán)節(jié)的運行情況；考察教風、學風的情況等。專家組在對評估項目全面考察了解的同時，還將有意識、有側(cè)重地考察了解一些情況。例如，可以調(diào)閱學生的學籍檔案，以此反映教學計劃的執(zhí)行情況、課程設臵合理程度、教學質(zhì)量和學生素質(zhì)以及教學管理的水平和質(zhì)量；抽查學生的考試試卷和畢業(yè)論文、實驗報告、實習報告，了解教師的命題質(zhì)量和教學技能以及學生的創(chuàng)新能力等；抽查平時各級領導的聽課記錄以及教師課堂教學質(zhì)量問卷調(diào)查表、教師某門課程的教案等，考察學校、院（部、中心）教學管理的規(guī)范化程度以及教師平時對待教學的態(tài)度；采取組織課堂討論、座談、考察實際動手能力等方式，考察學生掌握所學專業(yè)的基礎知識與基本技能以及運用知識分析、解決問題的實際能力等。

（4）匯總考察情況：專家組將看、聽、查得到的情況進行梳理匯總。

（5）考核：根據(jù)專業(yè)的教學計劃和課程，對學生具有的專業(yè)(或某門課程)基本理論、知識和技能進行考核，考核方式有組織課堂討論、座談問答、實際操作等。

（6）形成評估結(jié)論：專家組將考察獲得的信息和材料與評估指標進行對照、衡量，客觀、公正地對學校教學工作進行全面評議，得出初步結(jié)論。

（7）通報評估意見：向被評學校領導通報考察評估初步意見。

（8）反饋評估意見：召開被評學校一定范圍人員參加的通報會，通報對學校教學工作的總體評估意見和改進教學工作的建議。

11．專家組進校后考察的主要內(nèi)容是什么？考察采用哪些方式？ 高教司函[2005]7號通知明確指出：“教學評估以考察學校辦學指導思想、師資隊伍、專業(yè)與課程建設和改革、教學管理、實踐教學、學風、教學軟件建設為重點”?？疾熘饕扇∫韵路绞剑?/p>

(1)參觀：由專家組提出內(nèi)容，由學校負責組織路線安排。包括各類基礎設施，公共基礎課及主干專業(yè)基礎課實驗室，重點實驗室，主要實習基地，圖書館，電教中心，多媒體教室，體育場，學生出早操、上晚自習，社團活動，學生宿舍，食堂環(huán)境等。

(2)聽課：每位專家至少聽3-4節(jié)課。

a.不同類型的課程，如公共基礎課，專業(yè)基礎課，實驗課，學校優(yōu)秀課、精品課等。

b.不同類型教師的課，如老中青教師，教授、副教授、講師等。

(3)座談會：由專家組確定討論提綱和與會人員名單(6-15人左右)，2小時之內(nèi)。

a.不同專題的座談會，如學科專業(yè)建設，教學質(zhì)量自我監(jiān)控體系的運行，實踐教學環(huán)節(jié)，教學經(jīng)費及使用，對學校教學質(zhì)量的評價等。

b.不同類型人員的座談會，如老中青教師，教學管理干部，教務人員，學校督導組（或評估辦），不同專業(yè)、不同年級的學生，優(yōu)秀教師、學生等。

(4)走訪：盡可能對所有的教學基層單位和主要職能部門都安排走訪。

(5)考核：根據(jù)專業(yè)的教學計劃和課程設臵，對學生應具備的專業(yè)（或某門課程）基本理論、知識和技能進行考核?？己朔绞接薪M織課堂討論、座談問答、實際操作等。(6)查閱資料：參評學校要匯集整理出各方面的資料。各項指標的評估依據(jù)及其支撐材料和補充說明，各類教學文件、會議記錄，統(tǒng)計報表，學生作業(yè)、實驗報告，課程設計，教師教學日歷，教師講稿等。

12、教育部普通高等學校本科教學工作水平評估主要有哪些特點？

⑴ 突出強調(diào)信息的真實性； ⑵ 突出隨機抽樣實測；

⑶ 注重日常教學工作的規(guī)范化管理； ⑷ 突出指標體系的量化標準。

13、本科教學迎評工作指導思想是什么？

(1)堅持“以評促改，以評促建，以評促管，評建結(jié)合，重在建設”的方針；

(2)高等學校的根本任務是培養(yǎng)人才，教學工作始終是學校的中心工作。本科教育是高等教育的主題和基礎，抓好本科教學是提高整個高等教育質(zhì)量的重點和關鍵；

(3)評估指標體系、教育部教高[2001]4號文中的“12條”和教育部教高[2005]1號文中的“16條”是全面衡量學校教學工作水平的準繩和標尺。要以評估為契機，有力地促進人才培養(yǎng)模式及培養(yǎng)方案改革、課程體系與教學內(nèi)容改革、教學管理運行機制與管理模式改革，大力推動師資隊伍建設、教學硬件條件建設、教學軟件條件建設，切實地提高教學質(zhì)量、教育質(zhì)量、人才培養(yǎng)質(zhì)量。

14、評估中要注意把握的“三個符合度”是什么？ 重要性何在？(1)學校自己所確定的目標（學校的定位和人才培養(yǎng)目標）與社會要求及人才的全面發(fā)展和學校實情的符合程度；(2)學校實際工作狀態(tài)與確定的目標的符合程度；(3)學校所培養(yǎng)的人才質(zhì)量與自定目標的符合程度。

三個符合度是評估方案的指導思想，也是專家組進場考察學校的指導思想。

15、迎評材料如何收集整理和建檔？

應按各個觀測點收集整理支撐材料，按指標體系的一、二級指標順序建檔。

16、在評估材料的收集整理中應注意哪些問題？

閱讀自評材料是專家組進校考察評估的第一個程序，因而評估材料的收集、整理十分重要，在具體工作中，必須注意材料符合以下六個性：

針對性：材料與評估指標(或觀測點)及其要求要緊密對應，佐證和支撐作用明顯；

層次性：對一個事物、一個問題的材料(尤其是綜述材料)，既要有概述概況，又要有具體狀況、具體細節(jié)的描述，條理清楚，層次分明；

原始性：要注意收集原始依據(jù)材料，做到所有材料都有“據(jù)”可查；

真實性：收集、整理材料必須實事求是，認真審查核對，提供的材料必須真實、可靠、可信度高；

銜接和吻合性：相互間有關聯(lián)、需銜接的事物和問題，在不同的材料中提法要一致，相互要呼應，貫通要自然協(xié)調(diào)。各材料中提供的事實、依據(jù)(特別是數(shù)據(jù))等必須相互吻合，經(jīng)得起檢驗，切忌自相矛盾；

完整性：評估指標和觀測點需要提供的材料，必須齊備，經(jīng)整理的材料必須內(nèi)容充實，符合規(guī)范的體例格式。

17、迎評材料的時間問題應如何確定？

根據(jù)教育部評估專家的解答，評估指標中與財務有關的指標、數(shù)據(jù)均按自然統(tǒng)計財務結(jié)算為準；其它指標、數(shù)據(jù)按學統(tǒng)計。結(jié)合我校接受評估時間確定：與財務有關的指標、數(shù)據(jù)統(tǒng)計2004、2005、2006三個自然的，其它指標、數(shù)據(jù)按學統(tǒng)2003-2004、2004-2005、2005-2006三個學的。2006-2007學年第一學期的材料仍需準備，供專家參考。

18、評估材料中如何進行生師比和主講教師資格計算統(tǒng)計？

生師比的計算統(tǒng)計要按照“普通高等學校本科教學工作水平評估方案有關說明”第(四)條的說明和測算辦法進行。特別要把握專任教師的定義(具備高等教育教師資格證書，并承擔教學工作的人員---含所有涉及學生的教學工作。注意：具有教師資格證書是關鍵)和外聘教師的控制比例（不超過專職教師總數(shù)的四分之一）及折算標準（×0.5)。主講教師必須是符合崗位資格的，即具有講師及以上職務或具有碩士及以上學位，通過崗前培訓，并取得合格證的教師。

19、專家考察評估時抽查學生試卷、作業(yè)、報告，教師教案和調(diào)閱畢業(yè)生論文(設計)的時間是怎樣規(guī)定的？

根據(jù)教高評中心[2006]1號文件，原則上只抽查在校學生近一年的試卷、作業(yè)、實驗實習報告和調(diào)閱最近一年畢業(yè)生論文(設計)。教師教案的抽查，也以本校任課教師的當年教案為主。20、本科教育在高等學校的地位是什么？

⑴本科教育是青年學生世界觀、人生觀、價值觀形成并走向成熟的階段，是研究生教育和繼續(xù)教育的基礎。同時，本科人才是我國未來建設事業(yè)高級專門人才的基本來源。因此，在高等教育中本科教育是基礎。

⑵ 本科教育質(zhì)量是衡量高等教育質(zhì)量的重要標志，是學校綜合實力的重要體現(xiàn)。抓好本科教學是提高高等教育質(zhì)量的重點和關鍵。各類高等學校都必須高度重視本科教育的質(zhì)量建設，把加強本科教學工作列入重要的工作日程，切實增加對本科教學工作的投入，確保本科教育質(zhì)量不斷提高。

21、高等學校的根本任務和中心工作是什么？

高等學校的根本任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學文化，促進社會主義現(xiàn)代化建設。教學工作始終是學校的中心工作。

22、學校教學工作中心地位確定的實際含義是什么？

黨政領導一貫重視教學工作，真正實現(xiàn)了教高[2005]1號文件要求的“三個牢固確立”，經(jīng)常研究教學工作，并能深入教學第一線進行調(diào)查研究，解決教學工作中的問題；正確處理人才培養(yǎng)、教學工作與其他工作的關系；對教學經(jīng)費的投入處于優(yōu)先地位，并有穩(wěn)定的來源；各職能部門都能圍繞育人進行工作，并能主動為教學服務；學校的各項政策和規(guī)定都體現(xiàn)對教學的重視；實行教學質(zhì)量考核一票否決制度；育人工作已成為學校的輿論中心等。23、2001年和2005年教育部下發(fā)的關于加強高等學校本科教學工作的文件的主要內(nèi)容是什么？

高教[2001]4號文，即《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質(zhì)量的若干意見》。文件包括12條意見：

⑴充分認識教學工作的重要地位； ⑵進一步加大教學經(jīng)費投入力度；

⑶大力提倡教授上講臺，加強本科基礎課教學； ⑷把教學工作質(zhì)量作為教師職務聘任的重要標準； ⑸加強高校師德建設；

⑹建設一支適應高質(zhì)量教學要求的中青年骨干教師隊伍； ⑺切實加強學風建設，充分調(diào)動和發(fā)揮學生學習的積極性； ⑻積極推動使用英語等外語進行教學； ⑼大力提倡編寫、引進和使用先進教材； ⑽應用現(xiàn)代教育技術提升教學水平；

⑾進一步加強實踐教學，注重學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)； ⑿建立健全教學質(zhì)量監(jiān)測和保證體系。

高教[2005]1號文，即《關于進一步加強本科教學工作的若干意見》。文件包括16條意見：

(1)加強高等學校本科教學工作的指導思想；(2)加強高等學校本科教學工作的主要任務和要求；(3)加大教學經(jīng)費投入，確保教學運行需要；(4)強化教學管理，確保教學工作正常秩序；(5)深化教學改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)過程；(6)以社會需求為導向，走多樣化人才培養(yǎng)之路；(7)強化教師教學工作制度，完善教師教學考核機制；(8)加強教材建設，確保高質(zhì)量教材進課堂；

(9)加大教學信息化建設力度，推進優(yōu)質(zhì)教學資源共享；(10)大力加強實踐教學，切實提高大學生的實踐能力；(11)積極推動研究性教學，提高大學生的創(chuàng)新能力；(12)繼續(xù)推進素質(zhì)教育，促進學生德智體美全面發(fā)展；(13)以大學英語教學改革為突破口，提高大學生的國際交流與合作能力；

(14)加強學風建設，營造良好的育人環(huán)境；

(15)加強高等學校教學工作評估，完善教學質(zhì)量保障體系；(16)切實加強對本科教學工作的領導。

（整理、校對

楊履端

葉文勤）

第四篇：貴州大學本科教學工作水平評估知識問答(八)

貴州大學本科教學工作水平評估知識問答

（八）1、“學生基本理論和基本技能的實際水平”這一觀測點考察哪些內(nèi)容？需收集整理哪些材料？

這一觀測點是要通過對學生在校期間基本理論（主要指對基礎課、專業(yè)基礎課的掌握程度）與基本技能（指實踐能力、操作能力、自學能力、適應能力、應變能力、交流能力和創(chuàng)新意識等）培養(yǎng)的現(xiàn)狀和實際水平的了解，判斷學生的學習質(zhì)量、基本素質(zhì)和進一步學習、發(fā)展的基礎?？疾鞎r，要查看學生在校學習成績并進行分析評價（包括試卷質(zhì)量、評分標準和要求及是否執(zhí)行嚴格、考試管理是否嚴格、是否嚴肅考場紀律等）；要查看在學校之間橫向可比較的考試和競賽（全國的統(tǒng)考、地區(qū)的統(tǒng)考、全國的競賽、地區(qū)的競賽）中的成績；還要通過查閱實驗實習報告、畢業(yè)論文（設計）等材料及各種形式的座談、討論等進行調(diào)查，最后綜合判斷得出學生基本理論和基本技能的實際結(jié)果。因此，需收集整理校（院）關于提高學生基本理論和基本技能的政策、措施，學生各類課程（特別是基礎課，主干課）學習情況和考試成績統(tǒng)計分析資料，學生基本技能提高的情況統(tǒng)計，學生英語四、六級通過率統(tǒng)計，學生參加橫向可比較考試和競賽成績及獲獎情況等材料，并整理好實驗實習報告，畢業(yè)論文（設計）試卷等備查。

2、“學生的創(chuàng)新精神和實踐能力”這一觀測點考察哪些方面？需提供哪些材料？

創(chuàng)新精神是指創(chuàng)新的意志、意識和素質(zhì)；實踐能力是指把理論和知識應用于實際的能力，包括分析問題和解決問題 的能力，也包括操作能力和動手能力。這一觀測點一要考察學校（院）在創(chuàng)新教育和實踐教育方面的工作，二要通過調(diào)查和考核來考察學生創(chuàng)新精神和實踐能力的狀況（強弱）。因此需收集整理學校（院）鼓勵學生創(chuàng)新的文件，措施，學生在校期間發(fā)表論文和獲省部級以上獎項的統(tǒng)計資料（論文、獲獎科技文化作品、證書、獎章、新聞媒體報道原件、頒獎文件等需提供），學生業(yè)余科研統(tǒng)計、學生參加各類實踐活動及提高實踐能力的總結(jié)等材料。

3、“畢業(yè)論文或畢業(yè)設計”這一二級指標考察哪些內(nèi)容？需收集整理哪些材料？

畢業(yè)論文或畢業(yè)設計是培養(yǎng)計劃中最后一個對學生專業(yè)能力進行綜合訓練的重要實踐環(huán)節(jié)，其質(zhì)量既反映學生在校學習的質(zhì)量，又反映學校師資的水平，還反映學校教學管理的水平，非常重要。因此，在“教學管理”和“教學效果”兩個一級指標中都規(guī)定了考核要求（從不同角度）。本二級指標在“教學效果”之下，有兩個觀測點：一是“選題的性質(zhì)、難度、分量、綜合訓練等情況”；二是“論文或設計的質(zhì)量”。前一觀測點主要考察選取題，看選題的性質(zhì)（分聯(lián)系科研實際、聯(lián)系生產(chǎn)實際、解決社會實際問題和假想課題四類）、難度、分量、綜合訓練等情況是否符合培養(yǎng)目標的要求，是否結(jié)合實際；第二個觀測點主要考察論文本身的學術水平和質(zhì)量。由于畢業(yè)論文或畢業(yè)設計分為選題、指導、設計、實驗或調(diào)研、論文撰寫、答辯等程序和步驟，是由教師和學生兩方共同來實施和完成，因此，校（院）對這一環(huán)節(jié)各個方面、各個步驟的規(guī)定和要求（如選題的規(guī)定和要求、對教師指導的規(guī)定和要求、對學生的規(guī)定和要求、對論文撰寫和設計制作的規(guī)定和要求、對答辯的規(guī)定和要求、質(zhì)量和 評分標準等）及其執(zhí)行情況，對論文或設計質(zhì)量的形成至關重要?？疾鞎r，專家將查閱相關文件，調(diào)查執(zhí)行情況，并結(jié)合抽查論文或設計綜合地對質(zhì)量作出評價。所以，需收集整理校（院）關于畢業(yè)論文（設計）管理的文件，執(zhí)行情況的資料（如選題指南、指導講座、指導記錄、答辯記錄）、選題分類統(tǒng)計及分析材料、成績統(tǒng)計及質(zhì)量分析材料、畢業(yè)論文（設計）獲獎情況材料等。

還需特別說明兩點：一是指導教師指導學生數(shù)是否適當，能否保證有足夠的時間和精力來指導學生，二是畢業(yè)論文（設計）是否反映了學生綜合應用知識（能將所學基本理論和專業(yè)知識融會貫通，綜合應用）的能力，研究和操作（能應用所學技能和方法完成設計、試驗、加工、制造等工作）的能力，收集資料、使用工具書、應用外語和計算機的能力，寫作能力，表達能力和交際能力，團隊協(xié)作的能力也是考察內(nèi)容。前者亦需提供數(shù)據(jù)和資料，后者除查閱分析論文（設計）外，專家將采用適當方式考察。

4、“思想道德修養(yǎng)”這一二級指標考察哪些方面？需收集整理哪些材料？

“思想道德修養(yǎng)”這一二級指標的觀測點是“學生思想道德素養(yǎng)與文化、心理素質(zhì)”。當代大學生應具有的思想道德素質(zhì)包括：正確的人生觀、價值觀、世界觀；初步掌握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀的基本觀點；具有初步的辯證唯物觀點，樹立社會主義信念，牢固樹立熱愛祖國、振興中華的使命感；養(yǎng)成探索精神、創(chuàng)新精神、崇尚科學、追求真理的信念和毅力；養(yǎng)成誠信守法、團結(jié)合作的精神。文化素質(zhì)主要是指對文、史、哲基本知識特別是對當代我國和世界優(yōu)秀文化知識的了 解和掌握，藝術的基本修養(yǎng)。心理素質(zhì)是指個體人格的強度和力量，心理素質(zhì)的強弱和好差可從挫折耐受力和抗心理沖突能力或選擇能力方面來反映。本觀測點主要考察學校（院）提高學生思想道德修養(yǎng)的措施和效果。措施具體體現(xiàn)在“兩課”開設和改革情況、開設素質(zhì)選修課的情況，開展文化活動情況、設置心理咨詢機構(gòu)和開展工作的情況等方面。效果主要反映在學生的精神風貌方面如理想信念、知識豐富程度、情操、環(huán)境適應和自我管理能力、人格發(fā)展和情緒調(diào)節(jié)能力、人際交往能力、求職擇業(yè)取向等。因此，需收集整理以上方面的材料。學生參加各類思想道德修養(yǎng)、文化與心理素質(zhì)知識競賽和文藝活動獲獎的情況亦應統(tǒng)計并提供獲獎證件。

5、“體育”這一二級指標考察哪些方面？需收集整理哪些材料？

體育這一二級指標主要考察兩個方面：一是大學生體質(zhì)健康標準合格率；二是群眾性體育活動和競技體育活動情況。需收集整理和提供的材料是：（1）近三年對學生進行體質(zhì)健康達標測試的系統(tǒng)統(tǒng)計表；（2）學校體育工作的有關制度；（3）學生早鍛煉和課外體育活動情況的材料；（4）學校歷年運動會的有關材料；（5）學生參加各類體育競賽、各類運動會及獲獎情況材料。

6、“社會聲譽”這一二級指標主要考察哪些方面？需收集整理哪些材料？

社會聲譽這一二級指標下有“生源”和“社會評價”兩個觀測點。生源主要考察招生的地域和招收學生的質(zhì)量；社會評價主要考察社會各方面對學校、對學校培養(yǎng)的學生的評價。招生的地域在一定程度上反映了學校服務面向和服務能 力需收集整理生源的地域分布材料（三年統(tǒng)計表）。招收學生的質(zhì)量，從一個側(cè)面反映了社會、家長、學生對學校的認可程度，是學校社會聲譽的一種體現(xiàn)，具體要從錄取平均分數(shù)與當?shù)氐匿浫》謹?shù)線之間的距離、錄取志愿（特別是第一志愿錄取率）、報到率等方面來分析評價。因此，需收集整理這方面的材料（要求近三年的統(tǒng)計數(shù)據(jù)）。特別注意：除與同類高校橫向比較外、根據(jù)本校歷年來招生的變化情況，要進行縱向比較。社會評價是指社會組織和個人對學校綜合實力、辦學水平、師資隊伍、辦學條件、教育質(zhì)量等的認識認可程度，具體反映在官方或社會組織對學校的評估情況，用人單位和畢業(yè)生對學校的反饋意見和評價情況，家長和學生對學校的滿足程度，社會知名人士和校長、教師對學校的認識和評價及媒體報道之中。因此，需收集整理以上各方面的材料。

7、“就業(yè)”這一二級觀測指標考察哪些方面？需收集整理哪些材料？

就業(yè)這一二級指標只有“就業(yè)情況”這一觀測點，主要考察兩個方面：一是近三屆畢業(yè)生年底累計就業(yè)率（含直接就業(yè)、考研、出國、自謀職業(yè)等）情況；二是學校采取什么有效措施促進學生就業(yè)，取得的效果。因此，需收集整理提供近三屆畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計資料，學校就業(yè)指導機構(gòu)、人員、設備情況和畢業(yè)就業(yè)教育和信息服務情況及畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)和成材情況等材料

特別說明：本知識問答（特別是后面部分）著重回答了各個指標或觀測點材料應如何準備的問題，但這絕不意味自評階段是單純整材料甚至編材料的階段；自評階段的工作重點，應當是總結(jié)過去、分析現(xiàn)在、規(guī)劃未來，認真進行建設 和改革，改進工作和提高教學質(zhì)量。評估材料應當來源于教學檔案，來源于改革和建設工作的實踐，不需要為評估刻意搞一套材料。由于過去教學工作信息、資料和數(shù)據(jù)存在不完整、不系統(tǒng)、不規(guī)范等問題，所以，現(xiàn)在收集、核實、整理是必要的。大家應當把評估材料的準備與教學檔案的規(guī)范建立和積累有機結(jié)合起來，并從此形成和堅持執(zhí)行完善的教學檔案制度。

校評建辦 楊履端6

第五篇：貴州大學本科教學工作水平評估知識問答(二)

貴州大學本科教學工作水平評估知識問答

（二）1、什么是辦學指導思想？

辦學指導思想是學校培養(yǎng)人才方向的“頂層設計”和根本指針。辦學指導思想是學校在長期辦學過程中形成的，對學校的建設和發(fā)展起著統(tǒng)領作用。

學校的各項工作都應遵循辦學指導思想運行。工作的狀況和結(jié)果，既反映出辦學指導思想的貫徹落實情況，也反映出學校辦學指導思想的正確與否和完善程度。因此，必須樹立各項工作都與辦學指導思想有關，都應體現(xiàn)辦學指導思想的意識。

2、辦學指導思想的考察內(nèi)容包括哪些？

評估指標體系中辦學指導思想設“學校定位”和“辦學思路”兩項二級指標，但在考察時，不僅察看這兩項指標，還要察看專業(yè)設置、培養(yǎng)方案、師資隊伍、教學管理、資金投入、資源配置以及教風、學風、校風等等。因為這些都能反映辦學指導思想及其貫徹落實情況。

3、學校定位包括哪些方面？有什么具體要求？

學校定位包括總體目標定位、學校類型定位、人才培養(yǎng)目標定位、人才類型定位、服務面向定位等?？傮w目標定位指在國內(nèi)、外高校中的位置，學科結(jié)構(gòu)（理、工、農(nóng)、文、經(jīng)、管、史、哲、法等）；學校類型定位指研究型、研究教學型、教學研究型、教學型等；人才培養(yǎng)目標定位指培養(yǎng)人才的層次結(jié)構(gòu)（研究生、本科生）；人才類型定位指培養(yǎng)出來的人才是研究型的，應用型的還是研究應用型的；服務面向定位包括兩層含義：一是指為行業(yè)服務，為地區(qū)經(jīng)濟服務，還是面向全國；二是指培養(yǎng)的學生主要從事研究、開發(fā)還是從事基層實際工作。

學校的定位要依據(jù)社會發(fā)展和經(jīng)濟建設的需要，以社會需求為導向，要根據(jù)自身條件和發(fā)展?jié)摿?，要體現(xiàn)自己的特點、個性。不能盲目攀比。

學校規(guī)劃是學校定位的體現(xiàn)。因此，是考察時要重點查閱的材料。學校規(guī)劃包括教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、學科專業(yè)建設規(guī)劃、師資隊伍建設規(guī)劃和校園建設規(guī)劃。規(guī)劃應具科學性、可行性和可操作性，規(guī)劃的相應措施應該都是為了實現(xiàn)這些定位的。特別要注意“十一五”規(guī)劃與“十五”規(guī)劃的連貫和銜接，不能脫節(jié)和矛盾。

專業(yè)建設規(guī)劃對保證本科教育健康發(fā)展、教學質(zhì)量穩(wěn)步提高意義重大，除遵循前述定位的總原則外，還必須注意專業(yè)的總體布局和結(jié)構(gòu)要符合學校的定位，要有相應的學科做支撐，要有與學校重點學科相匹配的，在行業(yè)或地區(qū)有一定影響的優(yōu)勢或特色專業(yè)。

4、什么是教育思想觀念？

教育思想和觀念是兩個既緊密聯(lián)系又有不同內(nèi)涵的概念，教育思想是對教育宏觀的、理性的認識，是對辦什么樣的教育和怎樣辦教育的理解和認識；教育觀念是對教育中的一些具體事物的觀點，如教育質(zhì)量觀、價值觀、人才觀等。二者也可統(tǒng)稱教育理念。教育理念包括學校的辦學理念、校長的治校理念、教師的執(zhí)教理念、學校的文化理念等。5．教育思想觀念的考察包括哪些內(nèi)和哪些方面？

教育思想觀念是學校改革和發(fā)展的先導，因而教育思想觀念是否先進、是否與時俱進、具有時代特征是考察的主要內(nèi)容。具體就要看是否樹立了科學發(fā)展觀，規(guī)模與質(zhì)量、發(fā)展與投入、教學與科研、改革與建設的關系處理得怎么樣；是否樹立了科學的質(zhì)量觀。質(zhì)量意識如何，確保質(zhì)量的制度、標準、監(jiān)控和保障體系建立和運行情況如何等。

考察時，要查閱學?！稗D(zhuǎn)變教育思想觀念”的會議記錄，領導的講話、報告和論文；近三年學校組織開展教育思想觀念大討論的文件，教職工、學生討論的記錄、文章以及學校教育思想、教育改革的調(diào)整報告、信息資料；學校關于深化教育教學改革，提高教育質(zhì)量的實施意見；關于進一步加強本科教學工作提高教學質(zhì)量的實施意見；職稱評定的教學質(zhì)量一票否決制材料，教學第一責任人有關材料等。

學校的教育思想觀念在一定程度上是學校領導層辦學理念的一種體現(xiàn)，特別是學校的黨政一把手。所以，考察時要求必須要考察學校領導層的辦學理念（按：在學校組織對各學院考察時，以上內(nèi)容為學院層面的）。

6.教學工作中心地位主要體現(xiàn)在哪些方面?考察包括哪些內(nèi)容和方面? 教學工作中心地位主要體現(xiàn)在以下幾個方面: 一是學校黨政領導重視教學工作,經(jīng)常研究教學工作,并能深入教學第一線進行調(diào)查研究,解決教學工作中的問題;二是正確處理人才培養(yǎng)、教學工作與其他工作(如:科研工作、社會服務等)的關系;三是對教學的經(jīng)濟投入處于優(yōu)先地位,并有穩(wěn)定的來源;四是各職能部門都能圍繞育人進行工作,并能主動為教學、教師、學生服務;五是學校的各項政策和規(guī)定都能體現(xiàn)對教學工作的重視;六是育人工作已成為學校輿論中心,教師學生的感受等.考察時，要查閱關于加強本科教學工作,提高教學質(zhì)量的實施意見;校級領導、處級領導干部聽課制度;校領導聽課記錄匯編;學校經(jīng)費收入、支出情況及教學經(jīng)費所占支出比例;科研支持教學工作的有關材料;圍繞教學中心地位開展校內(nèi)體制改革的材料(如人事、分配等);各職能部門的工作計劃與總結(jié);黨委會、行政辦公會研究教學工作的會議記錄“;服務育人”先進個人材料等.(按:在學校組織對各學院考察時,以上內(nèi)容為學院層面的)。