第一篇：“國培計劃”(2013)——四川省農村小學體育教師置換脫產研修內江師范學院體育學院培訓項目

“國培計劃”（2013）——四川省農村小學體育教師置換脫產研修內江師范學院體育學院培訓項目

“國培計劃”（2013）——四川省農村小學體育 教師置換脫產研修內江師范學院體育學院培訓項目

培訓簡報

承辦：內江師范學院體育學院 2013年8月13日 第3期

編者按：有人說“國培”是一泓水，解我饑渴；“國培”是一座橋，聯通你我；“國培”是一葉舟，伴我遠航。參與“國培”，在學習中收獲，在交流中解惑，在探索中感悟，在研修中提高；伴隨“國培”，時光荏苒,我們走過了20天的課程研修學習生活，雖然忙碌，但卻充實著。“國培”項目集中課程研修于8月13日圓滿結束。

目錄：

一、研修課程百花齊放，異彩紛呈

◆ 北京師范大學體育與運動學院院長毛振明教授為國培學員作專題講座 ◆ 體育高級教師張文彬為國培學員作專題講座

◆ 體育高級教師張文彬全面分析體育教學中焦點、熱點問題 ◆ 關注農村小學生的心理健康 ◆ 體育改革與發展的探討與研究 ◆ 信息技術的應用與教學創新

◆ 信息技術支持下的小學體育教學設計技能

二、素質拓展丹青妙筆，光彩奪目

◆ 小學體育校本課程開發與拓展

“國培計劃”（2013）——四川省農村小學體育教師置換脫產研修內江師范學院體育學院培訓項目

◆ 咸陽師范學院附中教師葛衛東為國培學員作專家報告

三、“國培”班會做好研修總結、部署工作

◆ 體育學院“國培”班第二次班會順利舉行

一、研修課程百花齊放，異彩紛呈

北京師范大學體育與運動學院院長毛振明教授為國培學員作專題講座

8月6日，全國中小學體育教學指導委員會副主任、北京師范大學體育與運動學院院長、博士生導師毛振明教授蒞臨體育學院，為國培學員作了主題為“什么是好的體育課，如何上好體育課”的專題講座。

上午，毛振明教授從“為什么要強調體育課的上法”入手，針對體育課應該完成的四項任務和體育課中要注意的問題，為國培學員作了專門地闡述。毛教授指出，運動技術學習是體育教育的本業和基石，是教學的根。好的體育課是要教會學生有用的運動本領，鍛煉學生的身體，并傳授給學生健身的方法，傳授體育運動文化知識，讓學生喜歡體育，讓他們體驗到運動的成功與樂趣。體育老師要認清體育教學內容的特性，要善于選擇教學內容，做到輕重有度，避免任意盲目，并能運用合理、有效的教學方法進行體育教學。

下午，毛教授就“好的體育課的五個標志”給學員們作了詳細的講解。他認為好的體育

課的第一個標志是“讓學生學會運動技能”；第二個標志是“讓學生的身體得到鍛煉”；第三個標志是“讓學生掌握鍛煉身體的原理和知識”；第四個標志是“讓學生喜歡運動”；第五個標志是“讓學生遵守紀律和規則”。他希望在體育課程和教學改革之中，學員們要把握體育學科的本質，認真研究學理，鉆研教法，把體育課上成對學生的終生體育鍛煉有用的、為學生所喜愛的課程。

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體育高級教師張文彬為國培學員作專題講座

8月8日，內江市第一小學副校長、體育高級教師張文彬應邀來到內江師范學院體育學院，為“國培”學員作專題講座。

上午8時30分，張校長在六教101教室舉行題為《小學體育有效課堂的實踐》的專題講座。講座主要圍繞著以下四個方面展開：

一、小學體育有效課堂呈現；

二、教學目標與體育課質量；

三、如何上好體育課；

四、如何搞好學校體育工作。張校長首先利用體育課堂實

錄的播放、教案案列呈現，為學員們分析體育課的教學過程。其后，張校長重點講解了如何去上好一堂體育課，她為學員們總結出一堂好的體育課應達到的六個標準和應具備的基本特征。張校長還就體育課教學中幾個焦點問題提出了自己的看法，并要求學員們在教學中要建立清晰的教學目標、處理好師生關系、做好因材施教、增強責任感和提高安全意識。

下午2時30分，張校長又以《教學目標與體育課質量》為“國培”學員作專題講座，本次講座主要圍繞教學目標與體育課質量的關系進行。講座伊始，張校長以“教學目標質量不高導致體育課質量不高是必然的，同時體育課質量不高是從教學目標質量不高起源的”為切入點，詳細的為學員們講解了教學目標產生的背景和概念，以及教學目標與教師、教學要素、教學內容的關系；其中張校長指出：教師、學生、教材要以高質量的目標為中心，協調作用于教學活動。高質量的教學目標既是教學前進的方向，又是教學要素彼此發揮效益的最終目標，更是高質量體育課得以實現的必然前提。隨后，張校長向“國培”學員重點講解教學目標的編寫方法，并強調編寫過程中要注意學習目標達成、制高點、創新和重點突出等因素。

最后，張校長講道：教師的專業成長必將給教師職業帶來新的內涵，教師會從這種新的內涵中體驗到更多的職業幸福感。一旦教師的工作更具有專業性，教師就會真正贏得社會的尊重。

體育高級教師張文彬全面分析體育教學中焦點、熱點問題

8月10日，內江市第一小學副校長、體育高級教師張文彬再次來到內江師范學院體育學院，在六教101教室為“國培”學員作專題講座。

“國培計劃”（2013）——四川省農村小學體育教師置換脫產研修內江師范學院體育學院培訓項目

上午講座中，張校長主要圍繞“體育課教學的幾個焦點問題”展開。首先，張校長例舉出目前體育課教學中普遍存在的問題：如何理解教師與學生的關系；如何進行科學的體育教學評價；如何因材施教和區別對待；在體育教學中如何有效地進行教育；如何要求和提高體育教師的教學技能等。針對以上問題，張校長做出詳細分析，并提出相應的解決辦法。其中，張校長講道：體育課教學中，教學內容的選擇，要符合學生的身心特點與發展需要，教師要能準確地把握教材的性質、特點和價值，充分發揮教師的主導作用，正確體現學生在體育學習中的主體地位。同時，張校長也提出：在教學過程中，教師要有豐富的專業知識和全面的安全保護技能，保證學生在課堂中的安全，正確地運用激勵性評價、診斷性評價及其他評價方法，關注學生的個體差異，做到因材施教，區別對待，從而促進學生心理健康水平的提高與社會適應能力的增強。

下午，張校長結合國務院2007年下發的“中央7號文件”，同“國培”學員們一起探討了目前學校體育教學中的熱點問題。在面對青少年體質逐漸下降的形勢，胡錦濤同志作出相關重要批示，部分省市相續開展青少年陽光體育運動，以此呼吁重視青少年體質健康。張校長也表示，在“中央7號文件”指導下學校體育要以新的教育質量目標觀、堅持健康第一的人才質量觀，做好開放聯動的學校體育教學，樹立國家民族未來的學校體育價值觀。隨后，張校長又對當前“第八次（體育）課程改革”進行了全面分析，通過示意圖、事例、討論等方法，詳細講解了課改中的主要內容和涉及方面，讓學員們充分利用好課改中所提及的“課程資源”。最后，張校長為學員們仔細解讀了《國家中長期教育改革和發展綱要》，“教育大計，教師為本”，張校長重點強調：學校在教育工作中對教師的管理和教師自身的業務要求，嚴格教師資質，提升教師素質。

關注農村小學生的心理健康

8月11日，云南省云天化中學小教高級教師何光華應邀來到內江師范學院體育學院，為國培學員作專家報告。何老師曾獲云南省體育課堂教學比賽一等獎、云南省綠色教育優秀教師，現任云南省云天化中學宿管部主任，多篇論文獲國家一等獎。

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上午8時30分，何老師在六教101教室，為“國培”學員就“農村小學生的學習心理與心理健康”作專家報告。報告由“國培”首席專家、體育學院院長王斌教授主持，黨總支書記馮亞平、副書記李才寶老師隨堂聽課。

首先，何老師詳細分析了我國農村小學生在心理健康方面存在的主要問題和原因。何老師講到：要通過多種方式對學生進行不同年齡層次的心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環境的能力。消除農村小學生的心理問題，增強他們的學習興趣和學習積極性，從而端正他們的學習態度，矯正他們不良的學習心理。何老師利用對比的方式，為學員們闡明了小學生心理健康與學習習慣之間的相互作用關系。最后，何老師重點強調，在心理健康教育過程中，教師要寓心理健康教育于學科教學之中；學校要積極開展心理咨詢與輔導，注重校園文化建設；家庭和社會更要配合學校建立起“三位一體”的心理健康教育體系。

下午2時30分，何老師通過視頻播放、案例分析、圖片呈現等方式，為“國培”學員講解分析“小學生心理健康教育”的教學過程。作為一名體育教師，兼負有學生心理健康教育的主要任務，首先要正確看待心理健康教育，掌握有效的心理健康教育能力，樹立心理健康新觀念。何老師講到：學校、教師不僅要重視學生的心理健康教育，更應努力開辟有效的心理健康教育途徑，努力培養學生堅忍不拔的意志，艱苦奮斗的精神，增強青少年學習適應能力。

報告會結束后，學員們紛紛表示：心理健康教育是學校教育必不可少的一部分，也是素質教育不可或缺的一部分，更是時代賦予中小學教師的歷史使命，我們還要不斷加強學習，努力提高自身業務素質，在心理健康教育的道路上發揮好排頭兵橋頭堡作用。

體育改革與發展的探討與研究

8月12日，“國培”項目首席專家、內江師范學院體育學院院長、四川師范大學碩士生導師王斌教授在六教101教室，為“國培”學員作專題講座。王院長是田徑國家級裁判，中國高等教育學會體育專業委員會教師教育研究會副理事長，川南高校體 5 “國培計劃”（2013）——四川省農村小學體育教師置換脫產研修內江師范學院體育學院培訓項目

協副理事長，內江市田協副主席，內江市籃協副主席。

上午8時30分，王院長以“田徑娛樂化嘗試教改”為例為學員們全面剖析“體育改革與發展”。講座中，王院長用劉翔、姚明、李娜等競技體育明星的發展之路，來闡述競技體育、群眾體育、學校體育的改革發展趨勢。王院長重點強調：學校要根據時間、地點、條件、事件的變化，對教學方式和組織形式作出相應改變。王院長還說道：改革過程中要注重改革設計的整體性、全面性、有限性等因素，以及師資力量的建設。隨后，王院長例舉新加坡、上海市、南開大學體育改革的方式方法，為學員們詳細講解改革中應遵循的基本原則，以及注意要求。

下午2時30分。王院長以“內江師范學院田徑娛樂化嘗試教學改革”為例，對體育教學改革做了細致分析。田徑是運動之母，“田徑娛樂化嘗試教學方法” 是體育學院緊緊圍繞以學生發展為中心，“教”、“學”、“做”統一的改革思路；為提高育人質量，增強學生社會適應力和競爭力的改革方法和創新形式。王院長提出：小學階段的重點是培養孩子的肢體活動力，教師要運用娛樂化知識，營造和諧、輕松的學習氛圍，培養學生善于思考和探索、學會學習、大膽創新、實踐動手能力，充分體現“以發展為中心，教學做統一”的改革理念，同時也要增加學生在戶外活動的機會，接觸大自然并學習動手解決問題的能力，實現義務教育階段體育課多樣化的教育方式。體育教師是體育管理、社會體育的工作者，是體育發展的推動者、傳承者，應為體育教育事業改革發展作出自己應有的貢獻。

王院長最后講道：在學校體育改革發展中，學校不僅要加強體育教育中教材、軟硬件建設，教師更要樹立正確的體育改革價值觀，在培養學生堅韌意志品質，提高學生體質同時，形成育德育人的教育模式，為學校體育教學改革做好堅實基礎。

信息技術的應用與教學創新

8月13日上午，體育學院張寶文副教授為“國培”學員作了主題為“信息技術的應用與教學創新”的專題講座。

講座伊始，張寶文副教授為國培學員們播放了一段《小學體育跨越式跳高優質示范課》的視頻，通過這段視頻，張寶文副教授引出他所講的主題。通過分析視頻，張寶文副教授指出，信息技術是一個經久不衰的話題，在不斷深入開展教育教學改革的形勢下，信息技術成為教育教學不斷發展的助推力。運用現代信息技術進行體育教育，實際上是一種新型的體育 “國培計劃”（2013）——四川省農村小學體育教師置換脫產研修內江師范學院體育學院培訓項目

教學方法，具體來講就是體育教師在進行體育課程的講解時，能將不同層面的知識體系、信息方法與技術、人力資源等內容穿插進去，融合在一起，進而讓學生學到更多的體育知識。將現代信息技術與體育課程相結合，主要是要達到信息技術為體育教學服務的目的。

張寶文副教授強調，在實際操作過程中，需要明確區分信息技術和信息意識兩個概念。他指出，體育信息技術是體育教師對相關體育教學信息及其特點、價值的認識和獲得分析、應用體育教學信息等方面的能力，包括體育教學信息意識、體育教學信息能力、體育教學信息觀念及體育教學信息道德等方面。而信息意識指人們對信息需求的自我意識，即人們的信息敏感度，是人們對自然界和社會各種現象、行為、理論觀點等從信息角度的理解、感受和評價。小學體育教學需要體育教師根據小學生的身心特點，合理運用信息技術，采取直觀教學。

張寶文副教授結合自身經驗，用交流、討論的形式進行講座，使學員在信息技術的應用和創新教學方面得到許多啟發。

信息技術支持下的小學體育教學設計技能

8月13日下午，體育學院申向軍教授為國培學員為作了題為《信息技術支持下的小學體育教學設計技能》的專題講座。講座由體育學院副院長、“國培”項目負責人譚偉平教授主持。

申教授的講座主要圍繞講解《小學體育新課程標準》來進行。她結合“快速跑（水平二）”、“五步拳”、和“投擲與游戲”三個教學設計案例來說明現代信息技術支持下“體育教學設計”的概念、意義及內容。申教授指出，體育教學設計是根據教學目標和教學條件，對某個過程（如學段、學年、學期、單元和學時）的教學所進行的各方面的最優化研究工作和計劃

工作。小學體育新課程理念不僅給小學體育教學注入了生機與活力，同時也給小學體育教學提出了更高的要求。現代信息技術作為一種新型的教育形式和現代化教學手段，為體育教學創新提供了機會，同時也產生了不可估量的教學效果。

申教授認為，小學體育教育工作是一項“蓓蕾工程”，作為“蓓蕾工程”的建設者，體育教師起到的是“墻根固基”的作用。她建議國培學員們，在教學實踐中，為了更好地貫徹 “國培計劃”（2013）——四川省農村小學體育教師置換脫產研修內江師范學院體育學院培訓項目

新課程理念，體育教師要根據實際情況采取有效的教學策略，轉變傳統的教學觀念，采用全新的教學方法，合理運用現代信息技術，努力提高教學設計技能，以更好地實現教學目標，完成教學任務，增強學生體質，提高學生的運動技能。

申教授結合多年的教育經驗，通過案例分析，深入透徹、全面地對小學體育教學設計進行了剖析，使國培學員們更加清晰地認識到提高自身教育教學能力的重要性，同時也強化了學員們對體育教育事業的責任感與使命感。

二、素質拓展丹青妙筆，光彩奪目

小學體育校本課程開發與拓展

8月7日上午8:30，內江師范學院體育學院副院長徐武副教授為“國培”學員作《小學體育校本課程的開發與拓展》專題講座，講座由體育學院張寶文副教授主持。

校本課程是以學校為基礎的，以學生發展為目的，針對當地和本校教師的實際情況、學生的需要和興趣而開發的供學生選擇的多樣化的課程。講座中，徐院長就校本課程的概念、開發意義、特征、模式等進行全面講解，為“國培”學員作橫向、縱向的詳細分析，并一一例舉校本課程開發的具體方式和實踐運用方法。其中，徐院長重點強調，在校本課程構建過程中，要注意地方資源的利用，挖掘民族文化資源，構建具有特色的校本課程體系，這對于弘揚民族文化，發揮民族地區體育的文化教育功能都具有重要意義。隨后，徐院長還對體育校本課程開發中的不足、所遇到的問題，以及應具備的條件等因素進行分析，并闡明開發小學體育校本課程的思路與步驟。

下午14:30，徐院長把學員們帶到體育學院舞蹈房開展素質拓展訓練。徐院長把所有學員分成三組，進行“牽手結”游戲。整堂課下來學員們已是大汗淋漓，卻意猶未盡，其中有學員表示：在課堂中，前期的游戲設立了我們好奇的環節，激發了我們探索求知的欲望，而難度加大同時，也讓我們不斷發揮主觀能動性，鍛煉我們戰勝困難的意志品質，在提高我們組織能力、協調配合能力時，也培養了我們團結一致、互幫互助的集體精神，一堂課下來我們很累，但我們卻樂在其中、學在其中。

“國培計劃”（2013）——四川省農村小學體育教師置換脫產研修內江師范學院體育學院培訓項目

拓展訓練尾聲，徐院長帶領全體學員學習五禽戲，為學員們做好身心的放松，以此結束這一天的緊張學習生活。

咸陽師范學院附中教師葛衛東為國培學員作專家報告

8月9日，咸陽師范學院附屬中學、中教一級教師葛衛東應邀來到內江師范學院體育學院，上午8點30分，葛衛東老師在六教101教室，為“國培”學員作了關于“農村教師教育教學心理調整策略”的專家報告。

首先，葛老師詢問在座學員對“健康和心理健康”的了解，以此開始了報告。然后，葛老師對健康和心理健康的定義與標準作出全面的解釋，并指出：教師的心理健康問題不僅響影教師本人，也影響著學生的心理健康水平，教師是學生認同的楷模，在師生日常接觸中，最能發揮潛移默化的作用，因此教師必須具備健康的心理狀況及表現。葛老師總結到教師的心理問題主要表現在情感衰竭、去人格化、職業效能感缺乏等因素上面，并對造成此現象的原因進行了系統分析，提出對策。報告之中，葛老師重點強調了造成農村中小學老師心理問題的原因：教育體制改革挑戰教師的心理承受力；超負荷的工作加重教師的心理承受力；過分的強調競爭，帶來人際關系緊張；量化考核過細，導致教師疲于應付職業的特殊性決定教師心理承受力超負荷；角色落差感產生教師職業疲倦感環境；對象相對穩定延緩教師的心理成熟期。針對以上問題，葛老師也提出了自己的看法：解決教師心理問題的關鍵在于政府加大教育投入、優化教育保障機制；奠定學校以人為本、營造寬松愉悅的氛圍；教師綜合素質的提高，勤于自我調節則是問題解決的保障。

下午2時30分，葛老師把學員們帶到體育學院舞蹈房，以分組做游戲比賽的形式，開展綜合實踐課。呼號拍球、跳竹竿、放爆仗、三拍六笑九搖頭、三塊石頭過河、小火車開起來等游戲，在葛老師的指引下，學員們發揮奇思妙想，玩得不亦樂乎。課堂中葛老師表示：游戲在鍛煉學員們反應、靈敏、協調等能力的同時，也增強學員們的團隊意識和集體主義精神，更重要的是要培養學員們實踐意識。當學員們在游戲中遇到困難時，只有行動之后，才有成功的可能。葛老師最后總結說道：“慣性思維是一種經驗主義，它只會讓我們墨守成規。如果我們能擺脫慣性思維的枷鎖，用創新代替慣性思維，對固有的工作內容和工作 “國培計劃”（2013）——四川省農村小學體育教師置換脫產研修內江師范學院體育學院培訓項目

模式進行大膽的設想和改進，往往可以找到解決問題的方法和途徑，甚至可以獲得意外的收獲和驚喜。”

三、“國培”班會做好研修總結、部署工作

體育學院“國培”班第二次班會順利舉行

8月12日上午8時，體育學院黨總支書記、國培班學習班主任馮亞平主持召開了“國培計劃（2013）”——四川省農村小學體育教師置換脫產研修項目培訓班第二次班會。全體國培參訓學員參加了此次班會。

班會上，馮書記對即將結束的國培集中培訓在班級管理方面的情況進行了總結。總結的主要內容包括國培班的上課考勤、課堂筆記、課堂紀律以及存在的問題，也對集中培訓結束后的相關工作做了具體的安排和部署。首先，馮書記充分肯定了國培班班委在班級管理工作方面所做出的貢獻，以及廣大學員對班級管理工作的支持；其次，馮書記對在培訓期間表現優秀的部分學員進行了點名表揚；最后，馮書記就存在的問題給學員們提出了建議，并希望：

一、希望全體國培學員在結束集中研修培訓以后，認真做好培訓總結工作；

二、希望全體國培學員結合培訓中獲得的前沿知識理論，認真做好返崗以后的課題研究和教育實踐工作；

三、希望全體國培學員切實發揮“種子”教師的輻射帶頭作用，將最前沿的體育教學理念傳播得更遠。

內江師范學院體育學院 二〇一三年八月十三日

第二篇：國培計劃(2012)”置換脫產研修項目

“國培計劃（2012）”置換脫產研修項目

跟進研修總結

小學語文（1）班

快樂的日子總是過得飛快，快樂的日子總是讓人回味。對教學藝術的追求永無止境，我們的友誼也必將歷久彌新。2012 年 12 月8 日，我從貴陽返回到我們學校進行國培跟進研修階段的學習。在此期間，我從自己的教學實際出發，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現將本階段的學習情況總結如下：

一、提高了道德修養水準

這次國培，首先讓我感悟到的就是“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦。做一名合格的教師，必須要有師德，只有熱愛教育事業，具有蠟燭、春蠶精神，不計較名利功德，才可以有一顆熱愛學生的真摯的心。加強師德修養，才會促使我們在教育教學實踐中努力學習，提高教學水平，在教育教學中找到差距，更好地按照教育規律做事，耐心、細致地幫助好每一個學生。這次的培訓學習，讓我真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己肩負的責任之重大.看到很多學友交流的寶貴經驗，讓我不光學到了教學、研究的本領，還學到了如何做人為師。愿“國培這一金色的土地”成為我教育教學上重新跋涉的新起點。

二、更新了教育教學理念

作為一名農村小學教師，埋頭苦干是我們踏實的工作作風。但一

味地埋頭苦干在這與時俱進的時代卻讓我感到了迷惑，辨不清了教學道路前進的方向。特別是隨著新課程改革的縱深發展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，常覺得自己在教學上辛勤地付出了這么多，可是現在的孩子怎么就這么難教呢？看不到孩子們很大的進步，常常是夜不能寐。這次國培的學習，讓我心中點起了一盞明燈，明確了時代在不斷進步，社會在不停前進，同樣，教育教學理念也應與時俱進。對于我個人而言，這次培訓無疑是一場“及時雨”，不僅讓我得到了理論的指示與專家的引領，還對怎么理清新課改中的教與學的種種關系有了很大的幫助。國培讓我了解到了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規律、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。教育教學理念的更新使我深切地知道再不能穿新鞋走老路了。

三、提高了教育教學業務水平

這次培訓，通過認真學習各位專家講座，積極和輔導教師的互動交流，并且和小組成員互相討論教育教學實踐中的種種問題，特別是親臨現場觀摩了名師風采后，我的專業知識水平有了很大的提高。不但深化了小學語文學科基礎知識，加強了對小學語文學科基本知識和基本理論的理解，掌握了小學語文學科的一些發展動態，了解到學科理論與技術的新發展，還提高了自身更新教學內容和改進教學方法的能力，以及教育教學基本功和學科教學或教育實踐能力。讓我還知道了新課堂教師不再操控學生的大腦成為學生學習的統領者把自己的知識機械化傳送給學生，而是讓學生在自主創造中學習，培養學生的高

級創造思維能力。教學不再是“授之與魚”，而是“授之與漁”。一名語文教師不但要有高尚的情操，更要有高雅的格調與健康的思想，才能熟練駕馭課堂，引領孩子們踏上探索、求知的道路。?

四、改進方法、提高效率。

通過培訓學習，使我清楚地認識到整體把握小學語文新課程的重要性及其常用方法。整體把握小學語文新課程不僅可以使我們清楚地認識到小學語文的主要脈絡，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態來面對新課程。整體把握新課程不僅提高教師自身的素質，也有助于培養學生的語文素養。只有讓學生具備良好的素養才能使他們更好地適應社會的發展和進步。只有清晰地認識并把握好主線，才能更好地將知識有機地聯系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的新課程、清晰地認識并把握好語文的主線，對于一個小學語文教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握語文中的主要脈絡行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學生輕松樂學，如沐春風；科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半；恰當的情景導學可以激發學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結、交流能促進我們產生更多更好的授課方式、方法，產生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質量具有非常現實而深

遠的意義。

五、明確了今后的工作目標

這次國培只是一個手段，只是一個開端，對于培國給予的清泉，我要讓它細水長流。我會將在這里學到的新知識盡快地內化為自己的東西，在今后的教育教學中，我要慢慢摸索經驗，使自己能夠盡快適應教學的信息化。我要時刻告誡自己，解放思想，更新觀念，確立創新意識，善于動腦，勤于思考，開拓進取，始終站在時代的前頭，不斷研究新情況，解決新問題，使自己的工作上一個新臺階。我還要結合我校的實際情況，及時地為學校的建設和發展出謀劃策，努力學習同行們的學習態度，求知精神，協作能力，加強平時的學習、充電。相信他山之石，可以攻玉，我一定學以致用，將學到的知識運用于教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在教學事業的發展中大放光彩。

六、通過國培行動，在以后的工作中我要做到以下幾點：

1、不斷學習。

“活到老，學到老，知識也有保質期”，因此，知識更新是必要的，我要抽出課余時間通過不同的形式和資源學習專業知識。

2、自我反思。

在教學中不斷進行反思，從以往的教學實踐中找出“得”與“失”，轉“敗”為“勝”，吸取教訓，總結經驗，吃一塹，長一智，日積月累，形成自己的教學風格，不斷提高教學成績。

3、相互交流。

虛心同同事相互交流，相互學習，虛心聽取同事們直言不諱的真

言，久而久之，一定會大有進步和發展的。

總之，這次培訓是一次對教師專業成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業化成長的道路上走得更快，走得更好！

第三篇：國培2012”置換脫產研修項目

“國培2012”置換脫產研修項目

跟進研修總結

畢節市七星關區長春中心校小語（1）班彭順香

“光陰似箭，日月如梭”。歷時90天的國培2012置換脫產研修項目培訓隨著跟進研修階段的即將結束，圓滿完成各項培訓任務。回眸已走過的培訓歷程，感慨頗深，收獲頗豐。其間收獲著了幸福和快樂，知識與能力，讓我洗心革面。如果說前三個階段是學習過程的話，那我返校跟進研修就可是說是實踐、參悟、運用、檢驗的時刻。在這個實踐檢驗中，我再次獲得愉悅。現就將我跟進研修的體會和感悟總結如下。

一、認真設計并實踐課堂

在從貴州師范學院集中培訓反思后，我返回原學校，在繼任的學科中，我努力把自己在國培中學到的知識、方法運用于課堂教學實踐，試圖打造“高效課堂”，每節課我都嘗試運用階梯式的教學設計，課前研讀教材，根據教材，結合班級學情，預設出適合學生的教學設計，教學中，注重細節，從習慣上培養，適時滲透法制教育，讓不愿開口的學生開口，讓不愛表現的學生學習表現，試著在差生身上找到優點，給予夸獎，給予鼓勵，讓課堂充滿活力。

二、做好專題報告，進行二次反思

返校后，按照培訓要求和學校安排，在本校內做了一次《學習讓我充實，培訓讓我提高》專題報告，匯報了我在這次培訓中的收獲和感悟。集中研修的30天里，聆聽了諸多教授、專家學者的報告以及貴陽市的一線教師、校長的成功經驗的述說，我汲取了養分，拓寬了知識面，提升了認識；從跟崗研修的40天中，我從指導老師和其他教師那里收獲課堂實戰經驗，課堂教學的方法；在集中反思的10天里，在專家的引領下，我學會了課題研究、校本研究的方法，學會了如何進行聽評課，讓我感受到了做一名教師的幸福，激勵我朝幸福教師、幸福職業的方向發展。

三、積極實踐，促進教學能力提升

為了更大限度的發揮“種子”的作用，盡快將我的所學轉化為我校實際教學的成功經驗，我在校內語文教研組內組織并實施了一次教研實踐活動。活動內容是以一份階梯式教學方案二進行的說課、評課活動。

在這個設計中，我運用新課改的理念、采用全新的方法，在充分挖掘教材的同時，結合班級學情，將這節課的落腳點放在以“學”為中心的理念上。努力做到教學目標明確，重難點突出，課堂組織有序，課堂氣氛活躍，信息量適中，正確處理教與學的關系，這使得我感到了一種成功的自豪感。課后，我還組織了老師們進行評課，對這節課的優點和存在的不足進行了深入的探討和分析，這使我的教學能力得到極大提升。

四、上一堂公開課，實踐培訓所得

在學校的組織下，我就教研組活動中的這份教學設計方案在班內進行公開授課。課上引導學生積極思考、探究，并有針對性地組織學生展開討論學習，學到了語文知識，獲得了學習方法，取得了良好的教學效果。這次公開授課，展示了國培帶來的成功。

五、存在的一點迷惘

在跟進研修中，雖然有很多的理論做我課堂教學的支撐，但我一直在思考：語文課上教語文，教什么呢？語文課上學語文，怎么學呢？什么樣的課才是語文課？??這些問題縈繞心中，待在今后工作中慢慢解決吧！

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。通過這次培訓，我會在今后的工作中繼續努力創造、大膽實踐，為上好語文課，提供了強大的理論支撐和有效途徑，指明方向。同時，我將把此次學到的理論付諸實踐，學以致用，努力提高自身教育教學實踐能力，積極貫徹執行新課程理念，為托起農村這片教育熱土奉獻自己的綿薄之力。

第四篇：國培計劃(2012)四川省頂崗脫產置換研修總結

國培計劃（2012）四川省頂崗脫產置換研修

歷史班總結

2012年9月17日至12月1日，工作在教學第一線的我，有幸參加了國培計劃（2012）四川省頂崗脫產置換研修歷史班的培訓。此次培訓，課程設置豐富，培訓主題鮮明，學習內容帖近實際工作，強調了歷史學科獨特的文化性與專業性。通過學習專家的講座，使我更加理解了新課標基本精神、扎實了學科基本知識和了解了教師應具備的基本素養，提高了對教學工作的整體認識，更新了思想觀念，受益頗豐。

此次培訓，我認真學習和研究歷史了新課程標準、大綱，把握新的教學理念。課程標準是歷史課教學的法定文件，認真研究課標的性質、原則、內容、教學建議、評價建議等是非常必要的，也是指導我們教學和應考（包括會考與中、高考）的綱領性文件。只有掌握了課標的要求，才能真正理解新課程的精神，從而有針對性地指導教學。只有理解了歷史教師應具備的教育能力，才能明確自己學習的方向。專家們的講座激情四溢，妙語連珠，開闊了我的視野，拓展了我的思維，使我明確了教師的責任，當然，也激發了我們的教育熱情。

此次培訓的一大特色是培訓內容注重歷史課堂文化的建構及人文情懷，努力打造優質高效自主互助課堂。課堂是課程改革的主陣地，是教育創新的平臺，是師生點燃靈感、激發創新、集聚智慧的舞臺。以“自主、合作、探究”為指導思想，在實驗和繼承課堂教學改革精髓的基礎上，總結出符合課堂教學素質化要求的教學策略。在培訓活

動中，無論是聽評課、說課或是跟崗研修都緊緊圍繞著這個主題，都是通過精心設計課堂教學環節，從而更好地落實“三維目標”的。馮一下教授關于歷史知識與歷史新課標內容分析的講座令人耳目一新，拓寬了我們的眼界視野；游永恒教授關于教師職業道德和人文情懷的講座使人賞心悅目，使我們的教育熱情倍增；在跟崗研修期間，樹德中學、川師大附屬中學的老師們的示范課和精彩的課堂展示，使我對教學策略和有效課堂的認識更加深刻。凡此等等，不一而足。

在培訓期間的學員交流與討論中，我所在的第一小組展開了“認真分析試題命題特點，做好質量分析評價”的主題討論。中考是初中教育的 “指揮棒”，只有認真分析總結試題命題特點，找出試題類型和突出特點，才能更好指導教學，提高教學效率。組長就中考試題進行了分析說明，并對以后的教學提出建設性的建議，使我感受頗大。雖說我承擔的是高中歷史教學，但是在以后的教學中，我將依據高中新課程標準，貼近學生的生活、思想實際和學生成長的需要，注重對學生價值觀的正確引導。努力在教學中滲透了歷史觀教育，實現科學性和時代性，依據學科特點和高考命題特點有重點地實施教學。

培訓不僅使我學習到了許多專業知識，也使我體驗到了教師的職業樂趣。一個健康成長的人應有樂趣相伴，這樣他的工作，職業生涯才能獲得鮮活的生命，教師的工作環境，工作對象的特殊性更要求教師應有自己的工作樂趣。

總之，此次國培，內容豐富，實用性強。讓我進一步認識到要想最終成為一名優秀的教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業務

素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。在今后工作中，要付出更多的時間和精力，努力學習各種優秀的教育理論，勇于到課堂中去實踐，做一個智慧的幸福的歷史教師。

第五篇：國培(2015)置換脫產研修項目 小學數學影子培訓計劃

影子教師培訓學員個人研修個人計劃

精河縣茫丁鄉中心小學 趙慶霏

轉眼四個星期的理論培訓已經結束，讓每一個國培學員都由衷地感慨：不虛此行，作為“國培班”的學員，我也非常慶幸在新疆教育學院參加這次國培。作為培訓者的培訓，我深知這不僅是一份榮譽，更是一次機遇和一份責任。來到這里，我們的肩上承載著沉沉的使命，我們必須成長。在這里我們有著更多學習的機會，接觸先進的教學理念和教學模式，觀摩優質課的教學，使我的教育理論得到提升。理論培訓已經結束我們小數國培班的學員又帶上新的期待出發進行三個星期的影子培訓，學院領導給我們聯系了烏魯木齊市各個優秀學校進行影子培訓，在影子培訓期間我擬定如下學習計劃：

1、認真遵守培訓制度，按照培訓要求，不早退，不遲到，不缺席，有事情給老師請假，認真完成培訓的各項任務，及時上交培訓作業。

2、主動批改作業，參加本校的教研活動，積極主動和指導老師探討教學，真正轉換角色，本著學習交流的心態，認真聽老師的課不僅要聽指導教師的課，還要向不同年級各任課教師學習，每個人的教學特色都是不同的，積極學習他們的教學經驗，廣泛吸取教學中新理念新方法，我們將以十二分的熱情投入影子培訓學習，在感知，感悟，感謝中得到充實。

3、上幾節課讓指導老師進行指導，及時反思，教學反思不僅是問題的解決，技巧的獲得，更是智慧的生成，境界的提升。并且通過老師指導的打磨出一節課。

4、通過學習成為一名真正的“種子”教師。通過學習，讓自己具備先進的教育觀念，比較系統的教育理論基礎，較高的教育教學水平，扎實的專業知識和一定的教育教學能力；特別是通過研修，進一步轉變觀念，提升對全面實施素質教育和基礎教育課程改革的認識；深化對小學數學課程性質、課程目標的理解；掌握小學數學課程與教學改革的核心理念，致力于提高小學生數學素養和課堂教學的有效性，提高研究和解決教學實際問題的能力。

5、成為導師的完美影子，跟隨導師鉆研教材，研究課程標準，進行說課、上課、評課活動，使自己說課、上課、評課能力得到提高，教學能力和教學水平得到很大提升。

把“影子老師”先進的教學思想、教學經驗等緘默性知識轉化為自身的教學行為，從而拓寬自身成長的路徑與方法。更多的，我想是從“影子老師”的身上尋找智慧，并將這種智慧根植于自己的心田，在實踐中開出最美的教育智慧之花。我們要不懈地學習、反思、積累，不斷地更新、豐富、充實，以過硬的理論素養和精湛的技藝運用到教學當中。