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2010年“國(guó)培計(jì)劃”農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師脫產(chǎn)置換研修培訓(xùn)總結(jié)

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第一篇:2010年“國(guó)培計(jì)劃”農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師脫產(chǎn)置換研修培訓(xùn)總結(jié)

2010年“國(guó)培計(jì)劃”農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教師脫產(chǎn)置換研修培訓(xùn)總結(jié)

洛陽(yáng)市汝陽(yáng)縣小店鎮(zhèn)一中 鄭燕歌

2010年10月12日,我有幸參加了由國(guó)家教育部、財(cái)政部聯(lián)合主辦、南陽(yáng)師范學(xué)院承辦的“國(guó)培計(jì)劃“第一批的學(xué)習(xí)。經(jīng)過三個(gè)月緊張而有序的學(xué)習(xí),我聆聽了眾位專家、教授的講座,參加了南陽(yáng)市二十八中、十三中、十六中和湖北省襄陽(yáng)市三十二中的教學(xué)觀摩活動(dòng)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,我越來越感覺到這次機(jī)會(huì)的來之不易。通過學(xué)習(xí),我在教育理念上得到了提升,同時(shí)又學(xué)到了很多專業(yè)知識(shí),在教學(xué)方法上得到了深刻的啟示。

一. 更新理念,鞭策自己。

當(dāng)今社會(huì)知識(shí)化的程度日益提升,知識(shí)的更新速度加快,現(xiàn)代化教育本身的發(fā)展,期待教師創(chuàng)造性的職業(yè)生活,也期待教師自身的知識(shí)轉(zhuǎn)型。終身化教育時(shí)代教師個(gè)體自身的成長(zhǎng),也需要教師的不斷學(xué)習(xí)。因此,我們要樹立憂患意識(shí),更新教育教學(xué)理念,為今后的工作奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)是提升自己能力的主要途徑,也是解決職業(yè)倦怠情緒的有效方法。今年3月份,我在家觀看了全國(guó)教育工作會(huì)議,一方面對(duì)教師職業(yè)的發(fā)展和前景充滿信心;另一方面對(duì)教師發(fā)展所面臨的困境和狀況倍感焦慮。國(guó)家在提高教師待遇的同時(shí),也出臺(tái)了教師管理制度,其中包括教師資格打破終身制,也就是說教師行業(yè)不再是“鐵飯碗”,我們隨時(shí)有被淘汰的可能。

反觀我們教師發(fā)展的現(xiàn)狀,很多人對(duì)教學(xué)教研充滿恐懼,職業(yè)倦怠日益嚴(yán)重,甘當(dāng)知識(shí)的傳聲筒。這些不良現(xiàn)象嚴(yán)重阻礙了教師專業(yè)素質(zhì)的提高,使我們無(wú)法適應(yīng)新課程改革的浪潮,從而在迷茫中喪失自我。我時(shí)常反問自己:“是主動(dòng)學(xué)習(xí)還是順其自然?”從事教育工作本不是我的初衷,從教幾年來,也深深地體會(huì)到了作為一名教師的光榮與自豪。因此,在閑暇時(shí)會(huì)自覺地閱讀一些教育理論方面的書籍。工作中,我會(huì)有意識(shí)的將所學(xué)的知識(shí)和理論運(yùn)用到課堂上,并取得了良好的效果。事實(shí)證明,只有不斷地學(xué)習(xí),才能提高自己的能力,使工作充滿樂趣,消除職業(yè)倦怠。

二、深化課程改革,打造高效課堂。

新課程改革倡導(dǎo)從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需求出發(fā),激發(fā)學(xué)生的求知欲望,培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí),從而提高課堂效率。但是多數(shù)教師在不同程度上對(duì)新課程改革存在抵觸情緒,主要原因之一對(duì)新課程理念不理解。

平日里,我也參加了各種不同形式的培訓(xùn)。所有的都在講新課程理念,不是站的角度太高就是對(duì)此根本不了解,弄得教師們無(wú)所適從。通過這次培訓(xùn),我深深地認(rèn)識(shí)到新課程改革需要一個(gè)漫長(zhǎng)而復(fù)雜的過程:它注重學(xué)生探究、思維習(xí)慣的培養(yǎng)。11月12日上午,再次聆聽了南陽(yáng)十三中張滋揚(yáng)校長(zhǎng)“漫談?wù)n堂教學(xué)”的講座。令我感受最深的是有關(guān)“高效課堂”的幾點(diǎn)思考與建議。他從“聽課”入手,深入淺出地指出課堂上存在的問題:滿堂灌,學(xué)生參與少,教師無(wú)激情,課堂氣氛沉悶、無(wú)序,備課不充分,作業(yè)無(wú)層次和教學(xué)步驟混亂七個(gè)方面。這些問題引起了我的思考:“怎樣才能上好課?”他用自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們:1.教師通過營(yíng)造寬松愉悅的氛圍讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn):

2、教師全身心的投入喚起了學(xué)生的參與激情和表現(xiàn)欲望:

3、教師要用微笑和眼神與學(xué)生情感交流;

4、教師要不斷優(yōu)化教學(xué)方式讓學(xué)生在求知中明理;

5、教師要精心備課,仔細(xì)鉆研教材和課標(biāo),確定本節(jié)課的難點(diǎn)和重點(diǎn),反復(fù)尋找突破口,要幫助學(xué)生梳理筆記,使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化;

6、教師要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,便于調(diào)整教學(xué);

7、通過課堂互動(dòng)、有效提問、積極鼓勵(lì)等方式促使學(xué)生大量參與;

8、表?yè)P(yáng)多樣化,使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。作為教師,首先要做一個(gè)富有激情的人,用你的激情點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花,用你的智慧引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

三、做好教研,提升能力。

教研是推動(dòng)教育教學(xué)水平提高的強(qiáng)大動(dòng)力。我們要依托學(xué)?,F(xiàn)有的條件和資源,充分調(diào)動(dòng)自身的積極性,激活學(xué)校的教學(xué)資源。我們學(xué)校教學(xué)設(shè)施一流,唯一缺乏的是校本課程的研究。眾多老師苦于沒有專家做指導(dǎo),常常使得一些教研活動(dòng)流于形式。我要將所學(xué)的知識(shí)化為行動(dòng),與他們一道鉆研教材,進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn),為提高我校的教學(xué)水平貢獻(xiàn)一份力量。這次培訓(xùn)中,我有緣到南陽(yáng)二十八中聽課,這所學(xué)校幾乎所有的英語(yǔ)教師都是省、市優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)的獲得者。每位教師獲獎(jiǎng)的背后都是全組同事的精誠(chéng)合作。參賽老師在講課前,由教研組長(zhǎng)主持集體備課,再進(jìn)行分工負(fù)責(zé)完成課件、教學(xué)設(shè)計(jì)等等,最后經(jīng)評(píng)審組審核通過,極大地體現(xiàn)了團(tuán)體合作的精神,增進(jìn)了同事之間的友誼。除此之外,學(xué)校有著濃厚的英語(yǔ)文化氛圍和豐富多樣的課外活動(dòng)。校長(zhǎng)不定期的請(qǐng)全國(guó)各地的專家、名師及省、市兩級(jí)的教研員到校指導(dǎo)工作,為每位教師專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的提升提供了平臺(tái)。還有學(xué)校定期進(jìn)行賽課,并且從中評(píng)出優(yōu)勝者給予獎(jiǎng)勵(lì),大大調(diào)動(dòng)了教師的工作積極性。在這樣的學(xué)校中工作,能不求上進(jìn)嗎? 結(jié)合所聽報(bào)告,我想談?wù)勱P(guān)于講課、聽課、評(píng)課活動(dòng)。關(guān)于講課,需要注意學(xué)生評(píng)價(jià)和生成內(nèi)容的處理。我們可以設(shè)計(jì)自己的教學(xué)內(nèi)容但不能設(shè)計(jì)學(xué)生知識(shí)的生成,這就意味著我們要保持對(duì)學(xué)生反應(yīng)的敏感度,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),給予合理評(píng)價(jià),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)于聽課,我們不僅要關(guān)注教師的教學(xué)行為,還要關(guān)注師生之間的“動(dòng)態(tài)”、“靜態(tài)”互動(dòng)。如,教師提問問題的有效性和數(shù)量的多少,學(xué)生的參與度,師生之間的情感交流、教師的關(guān)注點(diǎn)及期許程度等等。如果忽視了這些信息,就很難看出真實(shí)的課堂效果。評(píng)課是直接促進(jìn)教師教學(xué)能力提高的重頭戲。評(píng)課不但要評(píng)價(jià)老師的預(yù)設(shè)行為,而且要評(píng)價(jià)老師處理生成性內(nèi)容的能力及對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的合理性。

四、守望教育,奉獻(xiàn)一生。

閑暇之余,我閱讀了大量的教育隨筆。書中的內(nèi)容喚起了我對(duì)教育事業(yè)的熱情。正如著名學(xué)者張文質(zhì)教授在《教育的十字路口》中說到,“教育源于對(duì)生命的敬畏,對(duì)生命的熱愛,教育是極其謹(jǐn)慎的事,它需要教師精神世界的日益完善。對(duì)生命的熱情,對(duì)知識(shí)的熱請(qǐng),對(duì)未來探究的熱情是教師成為教師的奧妙所在,因此“熱情”應(yīng)成為教師的第一品格.教育需要的是持久的關(guān)注,耐心的等待,需要的是“潛滋暗長(zhǎng)”和“潛移默化”。所以,教師要為自己心靈的自由預(yù)留開闊的空地,教師也應(yīng)該為自己的優(yōu)質(zhì)生活承擔(dān)更多的責(zé)任,實(shí)際上所有的進(jìn)取和努力都意味著一種提升和自我期待”。無(wú)論何時(shí),我們都要用眼睛注視,用大腦思考,用嘴巴說出愛恨情仇,做一個(gè)有自由思想、獨(dú)立人格,具有批判和創(chuàng)新精神的人!這次培訓(xùn)漫長(zhǎng)而又短暫,漫長(zhǎng)的讓我更加珍惜這來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),短暫的讓我無(wú)法完全領(lǐng)會(huì)各位專家和教授的“經(jīng)典法寶”。對(duì)于從中學(xué)到的知識(shí),更需要在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中體會(huì)其奧妙之處。相信這次培訓(xùn)將是我成長(zhǎng)路上的一道“亮麗風(fēng)景線”。

2011年1月10日

第二篇:“國(guó)培計(jì)劃(2015)”教師置換脫產(chǎn)研修培訓(xùn)總結(jié)

“國(guó)培計(jì)劃(2015)”教師置換脫產(chǎn)研修培訓(xùn)總結(jié)

渠縣萬(wàn)壽鄉(xiāng)中心學(xué)校 苗珍

2015年10月12日帶著一份激動(dòng),帶著一份期待,帶著一份新奇,我走進(jìn)了內(nèi)江師范學(xué)院,成為“國(guó)培計(jì)劃(2015)”教師置換脫產(chǎn)研修班的學(xué)員。時(shí)光如流水,轉(zhuǎn)瞬即逝,為期兩年的研修培訓(xùn)結(jié)束了。在這兩年的學(xué)習(xí)過程中,我嚴(yán)格按照要求進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí),保證時(shí)間,認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記,積極參與交流討論、認(rèn)真寫了培訓(xùn)計(jì)劃、反思、總結(jié),保質(zhì)完成培訓(xùn)作業(yè)。培訓(xùn)專家們的精彩講座、名師的先進(jìn)事例、影子教師的優(yōu)秀示范課以及學(xué)員間的真誠(chéng)交流,給我?guī)砹诵闹堑膯⒌?,使我從?jiǎn)要精辟的教學(xué)理論和鮮活的案例中深受啟發(fā),解決了我教育教學(xué)過程中的諸多困惑。通過這次培訓(xùn),我有了很大收獲。下面我簡(jiǎn)單談?wù)勅齻€(gè)階段的一些體會(huì):

一、理論研修:

聆聽專題講座,豐富理論知識(shí),學(xué)習(xí)中提升

“問渠那得清如許,為有源泉活水來。”理論研修階段,采用了聆聽專家講座,組織學(xué)員交流討論,寫心得體會(huì)等形式學(xué)習(xí)。教育名家們高屋建瓴、非常實(shí)用、可操作性強(qiáng)的生動(dòng)講座為我們的教育理論注入了源頭活水。我深深地被專家教授們對(duì)教育教學(xué)中的許多精辟見解所折服,他們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的前沿引領(lǐng),讓人耳目一新、心生敬仰。理論學(xué)習(xí),使我得到情感的熏陶和精神的享受,讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮,享受了一頓豐盛的精神文化大餐。

在理論研修階段,我認(rèn)真參加培訓(xùn)學(xué)習(xí),積極參與國(guó)培學(xué)員班學(xué)習(xí)交流活動(dòng),其間收獲不少,感觸頗多,享受了快樂,也感到了一些迷茫。最讓我感受至深的是,內(nèi)江師院專家云集,學(xué)術(shù)氛圍濃厚,來培訓(xùn)我們的不是專家、教授,就是特級(jí)教師、優(yōu)秀教師,他們來至大江南北,講課風(fēng)格各異,觀點(diǎn)理念炯同,仁者見仁、智者見智,但都有很高深的學(xué)術(shù)造詣和人文素養(yǎng)。聽他們內(nèi)容深刻獨(dú)到、通俗易懂、旁證博引、緊扣主題、發(fā)人深省、生動(dòng)有趣的講座,與他們交流對(duì)話,就像是享受一頓色香味俱全的精神大餐,讓人回味無(wú)窮!聽專家們的專題講座,一方面讓我感到快樂,感悟到不少做人處事的道理,在思想理念上受到很大的沖擊,在精神上接受了又一次崇高的洗禮,我感受到一種說不出的自由與輕松,呼吸到了一股民主、自由、開放、和諧的、充滿人文關(guān)懷與濃濃的學(xué)術(shù)研究氛圍的清新空氣。另一方面也讓我感到一種前所未有的壓力,這種壓力來自我的無(wú)知,原來我是多么的與現(xiàn)實(shí)格格不入,我每天給學(xué)生講素質(zhì)教育,卻似乎離它越來越遠(yuǎn)。我感到了自己原來竟然是如此的渺小,如此的一無(wú)所知。原來知識(shí)的海洋是如此廣闊無(wú)邊,而我原來是這般膚淺??!、專家們生動(dòng)有趣、真情實(shí)感、操作性強(qiáng)的講解,使我學(xué)習(xí)了新的課改理念,掌握新的教育教學(xué)理論知識(shí)和方法技能,讓我懂得了理論是一門學(xué)科的方向和總括。走進(jìn)國(guó)培,聆聽專家的講座,汲取名師的精華,使我在心靈得到了洗滌,在師德修養(yǎng)、精神境界上得到了提升,在課程理念、教學(xué)改革、教材教法、理論基礎(chǔ)、教學(xué)技能、文化知識(shí)等方面的認(rèn)識(shí)得到了更新,讓我進(jìn)一步看清了小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革的發(fā)展方向和實(shí)施目標(biāo)。我體會(huì)到作為教師,要學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己,反思自己,對(duì)專家們的觀點(diǎn)理念要辨證的吸收。學(xué)無(wú)止境,我們要不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)與自我完善,不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能。同時(shí),我們更要以名師為鑒,向?qū)<覍W(xué)習(xí),雖然我們?cè)谒枷氩豢赡苓_(dá)到他們那么高的境界,在學(xué)術(shù)上也不可能有那么大的成就,但是只要我們努力了,我們進(jìn)步了,我們不誤人子弟,我覺得我們就沒什么遺憾的。

在內(nèi)江學(xué)習(xí)的日子里,很多專家、教授、名師都給我留下了深刻的印象。有深知一線教學(xué)實(shí)際、對(duì)課堂教學(xué)頗有建樹的趙思林、王新民教授,有精通信息技術(shù)理論和實(shí)踐的潘超教授,有教學(xué)風(fēng)格獨(dú)具一格的特級(jí)教師張健,有一直致力于教學(xué)研究的教學(xué)名師蔡曉莉,還有奮戰(zhàn)在一線的特級(jí)教師雷珍-----他們身上散發(fā)出的光輝無(wú)不影響著我,激勵(lì)著我去努力學(xué)習(xí)。

二、影子研修:

教學(xué)觀摩與實(shí)踐,走進(jìn)一線課堂,感悟中進(jìn)步

要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水,現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求,我們要給孩子們注入源頭活水,這就需要我們不斷地學(xué)習(xí),不斷地總結(jié),不斷地反思,及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來。2015年11月和2016年10月,我分別在渠江二小參加了兩次小學(xué)數(shù)學(xué)置換脫產(chǎn)研修班的 “影子跟崗研修”培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

在影子研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)階段,本人嚴(yán)格遵守培訓(xùn)學(xué)習(xí)紀(jì)律,踐行國(guó)培精神,力塑教師形象,認(rèn)真制定影子研修個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃并付諸實(shí)施,積極主動(dòng)爭(zhēng)取指導(dǎo)教師的指導(dǎo),虛心請(qǐng)教、自覺溝通并接受指導(dǎo)與檢查,認(rèn)真完成各項(xiàng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)。在研修過程中,我?guī)е鴩?guó)培理論學(xué)習(xí)的收獲與困惑走進(jìn)渠江二小,走進(jìn)充滿生命靈動(dòng)的課堂教室,走進(jìn)耕耘在課改一線教師之中,走進(jìn)學(xué)生生活學(xué)習(xí)和文本解讀之中。我與影子指導(dǎo)老師真誠(chéng)溝通、虛心求教、不恥下問,始終以認(rèn)真、積極的態(tài)度和飽滿的熱情參與研修學(xué)習(xí)活動(dòng)。

在影子指導(dǎo)教師葉靜、李中勤等人的指導(dǎo)下,我通過“專題研討、影子指導(dǎo)、觀摩學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐”等的培訓(xùn)學(xué)習(xí)方式,整體把握小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的主線、理解新教材編寫意圖、理解教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵,學(xué)習(xí)并掌握數(shù)學(xué)教學(xué)前沿性知識(shí)及教學(xué)的方法智慧,系統(tǒng)了解關(guān)于學(xué)生、教育教學(xué)的知識(shí)和提高教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)及教育教學(xué)研究。最終達(dá)到了在師德修養(yǎng)、教育理論、專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力方面有不同程度的“質(zhì)”的提升,促進(jìn)了自身專業(yè)成長(zhǎng)。

三、網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修:

2016年9月—到2017年3月,我分別參加了信息技術(shù)能力提升的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),還擔(dān)任了“網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修整合培訓(xùn)”、“信息技術(shù)能力提升工程”的培訓(xùn)班級(jí)輔導(dǎo)教師。從這些培訓(xùn)學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)工作中,我學(xué)到了許多先進(jìn)的教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐知識(shí),也鍛煉培養(yǎng)了自己的業(yè)務(wù)能力,網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)促進(jìn)了我的更進(jìn)一步的發(fā)展。

四、返崗實(shí)踐:

回到學(xué)校以后,我利用空閑時(shí)間,參加了很多縣上、教育組、學(xué)校組織的教研活動(dòng)。2016年11月,我參加了城郊片區(qū)組織的“紅燭杯”賽課活動(dòng),2016年12月,我還參加了縣上組織的“國(guó)培計(jì)劃”(2015)“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng),承擔(dān)了上課的任務(wù)。從這些活動(dòng)中,我學(xué)到了很多知識(shí),也鍛煉、提升了自己。

五、總結(jié)提升:

團(tuán)隊(duì)交流,分享經(jīng)驗(yàn)、提升培訓(xùn)成果,反思中前行

這次培訓(xùn)不僅是學(xué)員共同交流研討的平臺(tái),也是自我提升的平臺(tái)。在第三階段轉(zhuǎn)化成果、鞏固提升的每一次交流研討中,我們結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談體會(huì),大家各抒己見,學(xué)員的教育教學(xué)事例、教學(xué)設(shè)計(jì)、帖子,風(fēng)趣幽默,智慧親和,精彩紛呈,讓我折服,使我有了更寬闊的視野,掌握更高的教學(xué)技能。每一個(gè)話題都有專家指點(diǎn),會(huì)引發(fā)小組成員的熱議。我不想說我的感受有多深,我只想說:聽國(guó)培專家講座,絕對(duì)管用!與學(xué)員交流,分享快樂,收獲成果!受專家指點(diǎn),走出迷茫,實(shí)現(xiàn)提升!來參加這趟國(guó)培,我沒白來,值得!回顧這兩年來的學(xué)習(xí)生活,有勞累有困惑,但是更多的使讓我體會(huì)到輕松,分享了學(xué)習(xí)研修的快樂,學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念,洞悉了教學(xué)中的偏差,為今后的教育教學(xué)工作找到了努力的方向,真可謂受益匪淺。經(jīng)過這次的培訓(xùn),我深刻領(lǐng)悟到,身為一名人民教師要不斷地學(xué)習(xí),不斷地自我提升。在整理中思考,在行動(dòng)中研究,這將是我今后所追求的目標(biāo)。回去后,我一定要不斷地學(xué)習(xí)、總結(jié)、反思,轉(zhuǎn)變教育觀念,將學(xué)到的理論與方法運(yùn)用于今后的教學(xué)實(shí)踐中,力爭(zhēng)讓每一次教學(xué)活動(dòng)更生動(dòng)、有趣、具時(shí)效性,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和成長(zhǎng),達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),并有所超越。同時(shí),把培訓(xùn)學(xué)習(xí)的成果、經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)向領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)達(dá),與教師們分享,做好二次培訓(xùn)工作準(zhǔn)備。

第三篇:2013國(guó)培計(jì)劃置換脫產(chǎn)研修總結(jié)

國(guó)培計(jì)劃置換脫產(chǎn)研修總結(jié)

小學(xué)英語(yǔ)班 梁川

2013年10月10日至11月29日,工作在教學(xué)第一線的我,有幸參加了2013年“國(guó)培計(jì)劃”--中西部農(nóng)村骨干教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目。此次培訓(xùn),課程設(shè)置豐富,培訓(xùn)主題鮮明,學(xué)習(xí)內(nèi)容帖近實(shí)際工作,強(qiáng)調(diào)了小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科獨(dú)特的文化性與專業(yè)性。通過學(xué)習(xí)專家的講座,使我更加理解了新課標(biāo)基本精神、扎實(shí)了學(xué)科基本知識(shí)和了解了教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng),提高了對(duì)教學(xué)工作的整體認(rèn)識(shí),更新了思想觀念,受益頗豐。

做為一名從業(yè)僅兩年的青年教師,我有幸參加了教師生涯的第一次國(guó)培。兩個(gè)月的時(shí)間眨眼就過去了,這是緊張而又充實(shí)的兩個(gè)月。兩個(gè)月里,專家、前輩、同事的指導(dǎo)和幫助仿佛一把大斧,把我在從教中的堆積而成的一塊困惑的大石敲碎了,道路感覺突然一下子暢通了不少。這是一次收獲頗豐的培訓(xùn)。

在這次培訓(xùn)的過程中,我聆聽了多位教育專家的生動(dòng)、形象而精彩定要細(xì)品所學(xué),總結(jié)所得,把此次培訓(xùn)的所學(xué),所得用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中。的講座,還有機(jī)會(huì)到一所優(yōu)秀的小學(xué),衡陽(yáng)路小學(xué)進(jìn)行基地研修,來到另一個(gè)教育前線,和前輩們?nèi)〗?jīng)。在這些過和中,我深深地感到自身存在的不足,今后一 在培訓(xùn)中,無(wú)論是每一次聽課學(xué)習(xí),還是教師的課堂教學(xué)展示,都讓我感受著新課程理念的和風(fēng),沐浴著新課程改革的陽(yáng)光。廣西師院提供了寶貴的教學(xué)案例和資源,提供了大家

共同學(xué)習(xí)交流的平臺(tái),我得以從自身出發(fā)尋找差距,反復(fù)進(jìn)行反思和總結(jié)。以前的教學(xué),我們幾乎都是強(qiáng)行灌輸。課堂上往往都是老師在唱獨(dú)角戲,不管學(xué)生有無(wú)興趣,仍按陳舊的教學(xué)手段及思想,強(qiáng)求學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí),我是課堂的核心、組織者,學(xué)生必須跟著我的腳步走。而新課程明確指出,教師在課堂中的角色要發(fā)生根本性的變化,從指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、參與者和合作伙伴。教學(xué)結(jié)構(gòu)也發(fā)生相應(yīng)變化。應(yīng)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)、我想學(xué);引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生充分自主探索、合作交流,自己發(fā)現(xiàn)問題,歸納出解決問題的方法、規(guī)律。

此次培訓(xùn),安排了教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀、英語(yǔ)語(yǔ)法與詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)、英語(yǔ)游戲、歌曲、歌謠等活動(dòng)的實(shí)施等豐富多樣的課程。專家們的講座激情四溢,妙語(yǔ)連珠,開闊了我的視野,拓展了我的思維,使我明確了教師的責(zé)任,也激發(fā)了我們的教育熱情。

此次培訓(xùn)的一大特色是培訓(xùn)內(nèi)容注重小學(xué)英語(yǔ)課堂文化的建構(gòu)及人文情懷,努力打造優(yōu)質(zhì)高效自主互助課堂,實(shí)行雙導(dǎo)師,“影子教師”實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。以“自主、合作、探究”為指導(dǎo)思想,在實(shí)驗(yàn)和繼承課堂教學(xué)改革精髓的基礎(chǔ)上,總結(jié)出符合課堂教學(xué)素質(zhì)化要求的教學(xué)策略。在培訓(xùn)活動(dòng)中,無(wú)論是聽評(píng)課、說課或是跟崗研修都緊緊圍繞著這個(gè)主題,都是通過精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié),從而更好地落實(shí)“三維目標(biāo)”的。

其中,來自廣西南寧市南湖小學(xué)的李潮峰老師,給我們做了一堂精彩的講座,主題為英語(yǔ)游戲、歌曲、歌謠等活動(dòng)的實(shí)施。對(duì)我個(gè)人來說,這是本次培訓(xùn)中最有針對(duì)性,最有用的一個(gè)講座之一。因?yàn)檫@是小學(xué)英語(yǔ)課堂中,很重要的一個(gè)部分,也是我做得很不好的地方。這次講座,受益匪淺。在講座中,李老師通過自身的演示和讓我們觀看課例,精彩地給我們講解、介紹了Simon says、小交警、傳聲筒等有趣的游戲,我們?nèi)缤蠛⒆右话阆硎苤鴮W(xué)習(xí)的樂趣。作為老師的我們,樂在其中,愛玩的孩子們難道還會(huì)不喜歡嗎?

第二階段的基地研修,我是在南寧市有名的衡陽(yáng)路小學(xué)進(jìn)行實(shí)踐研修。在學(xué)校里,我們遇到的每一個(gè)衡陽(yáng)路小學(xué)的師生都是那樣的彬彬有禮,每個(gè)人的臉上都洋溢著幸福的笑容。起初,我們驚奇、不解、疑惑,在這樣快節(jié)奏而又極度緊張的學(xué)習(xí)、工作中,他們?yōu)楹芜€能如此的淡定、從容、樂觀?隨著學(xué)習(xí)的深入,我找到了答案,他們因?qū)W習(xí)而進(jìn)步,因?qū)W習(xí)而充實(shí),因進(jìn)步充實(shí)而幸福!是啊,腹有詩(shī)書氣自華!在他們那里,學(xué)習(xí)已成為一種習(xí)慣,學(xué)習(xí)已成為一種樂趣。聽許書記說,學(xué)校進(jìn)行“書香校園”經(jīng)典誦讀活動(dòng)以來,每天該校學(xué)生早上誦讀經(jīng)典15分鐘,下午練字寫經(jīng)典名句15分鐘,晚上背經(jīng)典、寫經(jīng)典體會(huì)15分鐘。每學(xué)期讀一套經(jīng)典書籍,舉行一次全校性征文比賽,參加一次“經(jīng)典大比拼”,開展一次“書香班級(jí)”評(píng)比,參與一場(chǎng)誦讀經(jīng)典詩(shī)文大型展示。在這一天天的學(xué)習(xí)中,他們不但收獲到了學(xué)習(xí)的進(jìn)步的喜悅,還收獲到了學(xué)習(xí)帶來的充實(shí)和幸福。在實(shí)踐期間我們主要做的就是坐在教室后面聽老師上課,邊聽邊做筆記,學(xué)習(xí)老

師們?nèi)绾谓M織教育與教學(xué)、如何組織管理、借鑒老師的語(yǔ)言表達(dá)、教育機(jī)智及科研能力。此外,進(jìn)行研究課的展示,通過備課、磨課、上課、評(píng)課的過程,個(gè)人的水平又有了一定的進(jìn)步。

基地研究的過程中,衡陽(yáng)路小學(xué)各學(xué)科都運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)輔助,習(xí)題也同時(shí)體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案中,尤其是英語(yǔ)科的導(dǎo)學(xué)案,讓我有了很深的體會(huì)。學(xué)案導(dǎo)學(xué)能夠讓學(xué)生更加牢固的掌握所要學(xué)的知識(shí),化被動(dòng)為主動(dòng),讓學(xué)生從“要我學(xué)→我要學(xué)”,這一思想的轉(zhuǎn)變讓新課程理念更好地體現(xiàn)出來了。衡陽(yáng)路小學(xué)英語(yǔ)科的導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)是各年級(jí)授課教師集體備課、編寫。過去,我們教師備課都是自己備課,把備課的各個(gè)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)在備課本中,上課都是用傳統(tǒng)模式,學(xué)生按照教師設(shè)計(jì)的那樣一步一步學(xué),教師似乎成了課堂的主體,而衡陽(yáng)路小學(xué)的導(dǎo)學(xué)案,就是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。在課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),同學(xué)通過導(dǎo)學(xué)案已經(jīng)進(jìn)行課前自學(xué),在課上都都能積極參與。老師們還把導(dǎo)學(xué)案還根據(jù)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生進(jìn)行難易度的劃分,把教材中深?yuàn)W的,不易理解的抽象的知識(shí)翻譯成能讀懂易接受的、通俗的、具體的知識(shí),并指導(dǎo)幫助學(xué)生更有效地自主學(xué)習(xí),衡陽(yáng)路小學(xué)的導(dǎo)學(xué)案各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都根據(jù)他們學(xué)生的實(shí)際情況,按課前預(yù)習(xí),課堂學(xué)習(xí),課后鞏固、拓展,教學(xué)后記進(jìn)行設(shè)計(jì)。這樣一來,在把重點(diǎn)難點(diǎn)集中起來的前提下,學(xué)生完成前面知識(shí)的問題習(xí)題后,在導(dǎo)學(xué)案指導(dǎo)下,進(jìn)行簡(jiǎn)單的課前預(yù)習(xí),一方面減少學(xué)生的負(fù)擔(dān),另一方面還提高了學(xué)習(xí)效率。

培訓(xùn)不僅使我學(xué)習(xí)到了許多專業(yè)知識(shí),也使我體驗(yàn)到了教師的職業(yè)樂趣。一個(gè)健康成長(zhǎng)的人應(yīng)有樂趣相伴,這樣他的工作,職業(yè)生涯

才能獲得鮮活的生命,教師的工作環(huán)境,工作對(duì)象的特殊性更要求教師應(yīng)有自己的工作樂趣??傊?,在培訓(xùn)中,能夠得以聆聽眾多專家、乃至一些省內(nèi)外有名的專家教授的講座,傾聽他們對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的理解,教材的解析,能夠觀摩一線優(yōu)秀教師的課堂教學(xué),學(xué)習(xí)他們的教學(xué)技能,對(duì)我來說是一次理念的革新。此次國(guó)培,內(nèi)容豐富,實(shí)用性強(qiáng)。讓我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到要想最終成為一名優(yōu)秀的教師,就要不斷更新自己,努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。在今后工作中,要付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習(xí)各種優(yōu)秀的教育理論,勇于到課堂中去實(shí)踐,做一個(gè)智慧的幸福的小學(xué)英語(yǔ)教師。

第四篇:國(guó)培脫產(chǎn)置換研修總結(jié)

“國(guó)培計(jì)劃”貴州省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師脫產(chǎn)

置換研修總結(jié)

貴州師范學(xué)院歷史班 黔西縣沙井鄉(xiāng)羊耳小學(xué)段曉麗

2012年9月16日,我懷著激動(dòng)的心情開始了教育部財(cái)政部“國(guó)培計(jì)劃”—— “國(guó)培計(jì)劃”貴州省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師脫產(chǎn)置換研修項(xiàng)目,加入到貴州師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院初中歷史培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。三個(gè)月期間,參加開學(xué)典禮,聆聽專家講座,進(jìn)行課堂觀摩,展開小組討論,開展跟崗研修實(shí)踐,參與反思交流,舉行聚會(huì)、考察,完成各項(xiàng)作業(yè)。緊張、繁忙、充實(shí)而快樂,三個(gè)月,彈指間。回眸本次“國(guó)培”研修,我心緒萬(wàn)千。這段人生中彌足珍貴的經(jīng)歷,給我留下了精彩而美好的回憶。下面簡(jiǎn)單從幾個(gè)方面談?wù)勎业难行扌牡茫?/p>

一、揣著希望,迎接“國(guó)培”

我小時(shí)候就希望自己將來成為一名老師。于是,二年前,我就是帶著自己的夢(mèng)想,帶著父輩的叮呤,懷著對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱情,選擇到邊遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村做了一名特崗教師。2012年的暑假當(dāng)?shù)弥约罕粚W(xué)校選中參加“國(guó)培”學(xué)習(xí)時(shí)我興奮不已。2012年9月16日到貴州師范學(xué)院報(bào)到,第二天貴州師范學(xué)院在演播廳舉行了隆重的開班典禮,省廳及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)熱烈歡迎我們“國(guó)培”學(xué)員的到來,詳細(xì)地為我們講述了此次國(guó)培計(jì)劃的活動(dòng)安排,同時(shí)對(duì)我們提出了嚴(yán)格的要求和殷切的希望,并且預(yù)祝大家度過有意義、有收獲的九十天。在“國(guó)培”開班典禮上,我為自己能參加這種高層次、高水平、高質(zhì)量的培訓(xùn)而感到無(wú)比的幸福。我暗下決心:一定要踏準(zhǔn)這支“國(guó)培”隊(duì)伍前進(jìn)的步伐!因?yàn)檫@次培訓(xùn)為我們提供一個(gè)互相了解、集中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓我們這些來自農(nóng)村教育一線的老師相聚在一起共同提高。我們不會(huì)忘記我們是為什么而來的,我們?yōu)榈氖寝r(nóng)村教育的今天,為的是農(nóng)村孩子的未來,這是一種榮耀,是一種期望,是一種信任,更是一種使命。我們要以虛心的態(tài)度,飽滿的精神,全身心地投入到本次培訓(xùn)中來!用我們的智慧、勇氣和一顆永不服輸?shù)男?,勇敢地接受時(shí)代的重托,肩負(fù)歷史的使命。我首先要“洗腦”——認(rèn)真聆聽各位教授的講座,把舊的思想徹底洗刷,代之以科學(xué)實(shí)用的教育理念。我還要“充電”——本次“國(guó)培”讓我有了刷新知識(shí)、儲(chǔ)備能量的機(jī)會(huì)。

二、集中培訓(xùn),詮釋“國(guó)培”

第一個(gè)月的培訓(xùn)中,我們有幸聆聽了一些博導(dǎo)、教授、專家、名師的精彩的學(xué)術(shù)報(bào)告,得到專家引領(lǐng),感受“國(guó)培”,理論得到提升。一個(gè)月的集中培訓(xùn)給我?guī)砹素S厚的禮物:

1、培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩:貴州師范學(xué)院教育資源非常豐富。此次培訓(xùn)結(jié)合歷史學(xué)科的特點(diǎn),聘請(qǐng)了許多知名專家和一線優(yōu)秀教師,開設(shè)了一系列的課程。在這三十天天的培訓(xùn)當(dāng)中,我們從教學(xué)團(tuán)隊(duì)的每一位教授那里,學(xué)習(xí)了精湛的教學(xué)理論,學(xué)習(xí)了有效的教學(xué)方法。每一位學(xué)員都心懷佩服,佩服西南大學(xué)馮維教授學(xué)富五車的知識(shí)涵養(yǎng);每一位學(xué)員都心懷尊敬,尊敬貴州省教育廳副廳級(jí)督學(xué)鄒聯(lián)克海納百川的博大胸懷;每一位學(xué)員都心懷敬佩,敬佩貴陽(yáng)市歷史學(xué)科帶頭人、貴州省歷史教學(xué)研究會(huì)秘書長(zhǎng)、貴州省教研室主任李環(huán)玲老師精益求精的治學(xué)態(tài)度;每一位學(xué)員都心懷崇拜,崇拜貴州師范學(xué)院歷史與社會(huì)學(xué)院申滿秀院長(zhǎng)善于創(chuàng)新的課改精神;每一位學(xué)員都心懷崇敬,崇敬貴陽(yáng)市多位優(yōu)秀教師那些體現(xiàn)新課改新理念的課堂教學(xué)模式??

2、培訓(xùn)方式靈活多樣:本次培訓(xùn)不是局限于專家講座與學(xué)員聆聽,而是采用了多種方式。培訓(xùn)期間恰逢 “貴州省2012年初中歷史優(yōu)質(zhì)課教學(xué)大賽”在貴陽(yáng)五中舉辦,“國(guó)培”班主任吳靖霞及時(shí)聯(lián)系并帶領(lǐng)我們參加了一個(gè)早上的觀摩學(xué)習(xí),聽了來自全省三個(gè)地市的三名選手登臺(tái)亮相,演繹歷史課堂的精彩。他們以昂揚(yáng)的精神風(fēng)貌,飽滿的教學(xué)激情,展現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)格,發(fā)散個(gè)性化的教育智慧,追求歷史新課程課堂教學(xué)的藝術(shù)境界,生動(dòng)的歷史課堂處處可見,這有利于學(xué)生的全面發(fā)展,有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,有利于教師的專業(yè)成長(zhǎng),有利于歷史學(xué)科地位的鞏固與發(fā)展。

3、理論與實(shí)踐相結(jié)合: 2012年10月22日,根據(jù)“國(guó)培辦”的安排,我和來自全省各市(地)的農(nóng)村各科骨干教師共16人有幸進(jìn)入貴陽(yáng)市第十中學(xué),與學(xué)校及指導(dǎo)老師對(duì)接見面,當(dāng)天開始聽課,由此拉開了在貴陽(yáng)第十中學(xué)為期四十天跟崗學(xué)習(xí)的帷幕,以將理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操練相結(jié)合。所有的授課專家都注重理論與實(shí)踐的結(jié)合,他們提供豐富的教學(xué)案例,或講解點(diǎn)評(píng)、或回答提問、或共同探討,以啟迪學(xué)員的思維,碰撞出思想的火花。下校實(shí)踐,跟班聽課、評(píng)課、讓學(xué)員們感受到了安慶師范學(xué)院的教育氛圍和教師們的教學(xué)風(fēng)采,也激發(fā)了大家將此次培訓(xùn)所得真正內(nèi)化為自己的東西。在江貽隆老師的親歷指導(dǎo)之下,每一組的學(xué)員都通過聽課學(xué)習(xí)、相互交流、集體研討,共同打磨出了精美而又實(shí)用的一節(jié)示范課。

三、跟崗實(shí)踐,受益“國(guó)培”

2012年10月22日,根據(jù)“國(guó)培辦”的安排,我和來自全省各市(地)的農(nóng)村各科骨干教師共16人有幸進(jìn)入貴陽(yáng)市第十中學(xué),與學(xué)校及指導(dǎo)老師對(duì)接見面,當(dāng)天開始聽課,由此拉開了在貴陽(yáng)第十中學(xué)為期四十天跟崗學(xué)習(xí)的帷幕,以將理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操練相結(jié)合。通過40天來的聽講座、研課、聽課、評(píng)課,在胡緒解老師(我在十中跟崗期間的指導(dǎo)教師)的指導(dǎo)下和其他歷史教師的支持和幫助下,讓我弄懂了教學(xué)設(shè)計(jì)的寫法、解讀課標(biāo)和進(jìn)行輕松有效的課堂教學(xué),順利完成了跟崗任務(wù)。在后面的幾周時(shí)間里,我上了公開課,課后指導(dǎo)老師作了準(zhǔn)確科學(xué)而精彩的點(diǎn)評(píng),使我體會(huì)到的不僅僅是導(dǎo)師對(duì)學(xué)科指導(dǎo)意見的準(zhǔn)確把握,更體現(xiàn)導(dǎo)師對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)的準(zhǔn)確把握,體現(xiàn)教師的教學(xué)智慧,對(duì)我的啟發(fā)很大。我也學(xué)會(huì)了怎樣說課、評(píng)課。每一次說、評(píng)課都是一次難得的提高的機(jī)會(huì),與同伴交流、探討,進(jìn)行思維碰撞,這無(wú)形之中又使自己提升了一個(gè)臺(tái)階。

我在整個(gè)跟崗學(xué)習(xí)過程中,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念,樹立了新的教學(xué)理念,主要學(xué)會(huì)了解讀課程標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)課標(biāo)來安排教學(xué)設(shè)計(jì)和組織、實(shí)施教學(xué)活動(dòng),以及及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思;我還學(xué)會(huì)了怎樣在新課程背景下全面客觀地評(píng)價(jià)一堂地理教學(xué)課的有效性,我學(xué)會(huì)了在評(píng)課的過程中

既要關(guān)注學(xué)生活動(dòng),又要關(guān)注老師行為;既要重視結(jié)果,更要重視過程;既要關(guān)注預(yù)設(shè)目標(biāo),又要關(guān)注達(dá)成目標(biāo)。這次跟崗學(xué)習(xí)讓我開闊了眼界,無(wú)論是聆聽、觀摩上課、互動(dòng)評(píng)課,還是實(shí)踐鍛煉,每一次的學(xué)習(xí)都帶給我思想上的洗禮,心靈的震撼、理念的革新,使自己對(duì)教師這個(gè)職業(yè)進(jìn)行了重新的認(rèn)識(shí),對(duì)于有效地理課堂的教學(xué)藝術(shù)、教研活動(dòng)的形式等諸多方面也有了更理性的認(rèn)識(shí)。

四、反思交流,回味“國(guó)培”

“教育的改革最終將發(fā)生在課堂,而把課堂真正還給學(xué)生是關(guān)鍵”。找準(zhǔn)方向,力求改變,讓我們做最好的自已。這次國(guó)培使我“井底之蛙”終于躍到了臺(tái)面,“夜郎”也從此認(rèn)清了自我。在貴州師范學(xué)院我有幸結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的同行老師,如國(guó)培歷史班學(xué)員興義第四中學(xué)的吳舍老師、黔西大關(guān)中學(xué)的段長(zhǎng)健老師、盤縣紅果鎮(zhèn)亦資中學(xué)的溫馨華老師、興義桔山中學(xué)的蔣麗老師、黔西綠化鄉(xiāng)天平小學(xué)的董華老師等都是省、市級(jí)骨干教師或省市教壇新星。尤其是面對(duì)面領(lǐng)略到了教授、專家、名師的風(fēng)采,與他們零距離接觸——他們身上理想的光輝照亮了我的心房。在國(guó)培班學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中我嚴(yán)格自律,虛心好學(xué),勤于思考,深入研討。國(guó)培班活動(dòng)形式豐富,國(guó)培班學(xué)員激烈討論都讓人眼前為之一亮。一個(gè)個(gè)典型教學(xué)案例,一篇篇精辟論文都留下了探究實(shí)踐的足跡,一堂堂展示課拉近了與我們的距離,讓我們體會(huì)到了教學(xué)藝術(shù)魅力。學(xué)習(xí)和實(shí)踐使內(nèi)涵變得深厚,眼界變得寬廣,思維變得敏銳。這次培訓(xùn)真的讓我受益匪淺,提高了理論水平,豐富了實(shí)踐操作的經(jīng)驗(yàn)。這九十天中,讓我們收獲的不僅僅是一份濃濃的感動(dòng),還有一份甜甜的溫馨。

即將離開貴陽(yáng),我的腦海中出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)形象:貴陽(yáng)市第一中學(xué)曾強(qiáng)與我們共話專業(yè)成長(zhǎng)之路,分析了新課程背景歷史教師專業(yè)發(fā)展所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn),而且還結(jié)合生動(dòng)的案例和自己的經(jīng)驗(yàn),詳細(xì)闡述了作為一名教師,面對(duì)每一天的教學(xué),需要成就每一個(gè)夢(mèng)想,就應(yīng)該好好學(xué)習(xí)柏拉圖那種執(zhí)著追求、堅(jiān)持不懈、腳踏實(shí)地的優(yōu)秀品質(zhì)。改變,從現(xiàn)在開始,讓我們做最好的自己。歷史教育專家、名師趙亞夫在師范學(xué)院,給“國(guó)培”歷史班學(xué)員做了一場(chǎng)精彩的專題報(bào)告“初中歷史課改趨勢(shì)和存在的問題”。趙老師才華橫溢,滔滔不絕的演講如行云流水,水到渠

成,深深折服了歷史班所有學(xué)員。貴州師范學(xué)院趙可清老師就歷史教法的運(yùn)用、教材的處理、課題的研究等三大板塊,運(yùn)用三個(gè)典型的案例,具有詩(shī)意般的標(biāo)題,抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào),滔滔不絕的演講,與學(xué)員零距離接觸,情感的交流,學(xué)員們感受很多,收益很多。應(yīng)邀擔(dān)任主講的還有:貴州師院質(zhì)樸無(wú)華的魏郭輝、王國(guó)席兩位優(yōu)秀老師,在歷史教學(xué)中的生態(tài)問題研究方面有突出成就、帶著老伴的遺愿來為我們講課的戴冠教授,對(duì)待工作矢志不渝的四川師大附中高級(jí)教師高增平,還有貴州師范學(xué)院歷史與社會(huì)學(xué)院一個(gè)個(gè)兢兢業(yè)業(yè)的專業(yè)老師??

“國(guó)培”團(tuán)隊(duì)的先進(jìn)的理念和寶貴的經(jīng)驗(yàn),在今后的教學(xué)活動(dòng)中將指引我更好的前行?;匦R院?,我將努力把所學(xué)的知識(shí)正確運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中。我一定會(huì)動(dòng)動(dòng)頭腦、想想方法,設(shè)計(jì)出有利于學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展的有效課堂教學(xué)。并向同事們?nèi)バ麄髯约旱乃鶎W(xué),讓他們一起進(jìn)步?!皣?guó)培”班主任吳靖霞老師總是嚴(yán)格要求我們要按時(shí)守紀(jì),鼓勵(lì)我們要通過九十天的培訓(xùn)能在學(xué)習(xí)中收獲,在收獲中提升,在磨練中拿出自己的成果。吳老師像親人一樣關(guān)心我們的生活,始終督促我們做好每一項(xiàng)工作,到最后期間也是一絲不茍,對(duì)我們既有要求,也有提醒,更有期待。他們一直都希望我們的國(guó)培班學(xué)員通過這次培訓(xùn)在自己的工作中學(xué)以致用,扎根家鄉(xiāng)教育,培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生。

一路辛苦,一路幸福,一路收獲,一路感恩。三個(gè)月之前我們帶著責(zé)任和夢(mèng)想出發(fā),期盼而來,三個(gè)月之后我們帶著智慧與理念繼續(xù)前行!“吾生也有涯,而知也無(wú)涯”。驀然回首,多么希望能夠再聽聽院長(zhǎng)教授們深入淺出的講授,多么希望能夠再看看專家、學(xué)者型教師異彩紛呈的課例,多么想繼續(xù)漫步在安慶師范學(xué)院如詩(shī)如畫校園中感受它濃郁的人文氣息和學(xué)習(xí)氛圍。在“國(guó)培”學(xué)習(xí)中的收獲是沉甸甸的,反思是很深刻的,感悟是厚實(shí)的。細(xì)細(xì)思量明天的去路,我要把在國(guó)培班學(xué)習(xí)的知識(shí)活用到教學(xué)當(dāng)中;精心打點(diǎn)今日的行囊,我要把在國(guó)培班收獲的感動(dòng)化為力量,踏上明天的講臺(tái)。

第五篇:脫產(chǎn)置換國(guó)培計(jì)劃--培訓(xùn)研修總結(jié)

一、學(xué)習(xí)總結(jié)

培訓(xùn)研修總結(jié)

一、集中學(xué)習(xí)總結(jié)

10月9日至11月4日,我參加“國(guó)培計(jì)劃”(2013)—中西部農(nóng)村中小學(xué)骨干教師置換脫產(chǎn)研修的培訓(xùn)。在這一次的研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我感到苦中有樂、苦中有進(jìn)、苦中有得。感謝培訓(xùn)院校為我們營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氣氛和人文陽(yáng)光的和煦,使耳目一新,受到一次次思想的洗禮,心靈的震撼,理念的革新。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,有專家講授的教育理論知識(shí),有名師教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)觀摩,還有基地研修實(shí)踐活動(dòng)。通過理論學(xué)習(xí),現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)觀摩及基地實(shí)踐,這兩個(gè)月的學(xué)習(xí),對(duì)我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高;既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。

通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí),似乎一下子為自己打開了一扇窗。每一次的講座都是那么可貴!讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界,而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂,時(shí)時(shí)處處滲透著教師的教育之強(qiáng),教師教學(xué)基本功之扎實(shí)。

梁春蓮老師的《小學(xué)語(yǔ)文名師教學(xué)風(fēng)格研究》,她從三個(gè)方面來介紹了教師的教學(xué)風(fēng)格。一是語(yǔ)文教學(xué)風(fēng)格的本質(zhì)與特點(diǎn),二是小學(xué)語(yǔ)文名師教學(xué)風(fēng)格探析,三是教學(xué)風(fēng)格形成的過程與階段。使我最受啟迪的是第三個(gè)方面,在這一方面當(dāng)中我知道了教學(xué)風(fēng)格我們不是一味地去模仿,教學(xué)風(fēng)格的模仿是一個(gè)起始過程,但最終還是要建立屬于自己的教學(xué)風(fēng)格。

張巧文老師的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀,讓我了解當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)理念,當(dāng)前語(yǔ)文課程的理念是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng);正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn);積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。

趙宏老師的《小學(xué)作文有效教學(xué)漫談》的專題講座,她的精彩講解又讓我走回課堂,重新審視自己有課堂教學(xué)中存在的不足,她舉例了許多作文案例。讓我對(duì)作文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),在語(yǔ)文教學(xué)中我目前最摸不著路的是作文教學(xué),學(xué)生最頭疼的是寫作文。這一次的講座讓我受益匪淺。李丹老師主講的《小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的有效性》,具體分析了口語(yǔ)交際教學(xué)的現(xiàn)狀、口語(yǔ)交際教學(xué)的一些策略、有效提高小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的策略。

黃亢美老師,課上所講的一句話最令我印象深刻:“教什么比怎樣教更重要”,因?yàn)樽鳛槔蠋煹奈覀兛偸窃谡J(rèn)為我們教學(xué)生知識(shí)是重在教學(xué)生什么,卻往往忽略了我們這個(gè)怎樣教的主體,其實(shí)在怎樣教的過程中,才能讓學(xué)生真正地去掌握知識(shí)。黃亢美老師還主講了字理識(shí)字教學(xué),在語(yǔ)文教學(xué)中要加強(qiáng)字理析詞,而字理析詞的要?jiǎng)t是先分解,后組合。方式就是先字理析詞找出本義,后聯(lián)系上下文理解文中義。他的講座讓我明白了字理教學(xué)的意義。

培訓(xùn)雖然結(jié)束了,但留給我的卻是深深的思考。牛頓曾經(jīng)說過:“我之所以成功是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏稀!边@些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ),縮短了探索真理的路途。在以后的教學(xué)中我要以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué),適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,使學(xué)生和自己都得到更大的提高和發(fā)展。

二、基地研修培訓(xùn)總結(jié)

在這次基地實(shí)踐研修中,我積極聽取騰老師及其他語(yǔ)文教師的常態(tài)課,認(rèn)真做好聽課記錄,積累總結(jié)老師們的優(yōu)秀教學(xué)方法。結(jié)合聽課吸取的先進(jìn)方法,在騰老師的指導(dǎo)下,我按照教學(xué)進(jìn)度選取了兩節(jié)課作為實(shí)踐課。首先,我對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行了認(rèn)真地分析,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及該校的語(yǔ)文教學(xué)特色確定教法,精心地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng),力求每一環(huán)節(jié)都達(dá)到實(shí)效性。通過備課、上課等層層磨練,課后根據(jù)騰老師給予的教學(xué)建議和意見,我對(duì)這兩節(jié)實(shí)踐課進(jìn)行了深刻地反思和改進(jìn)。

對(duì)于這次基地實(shí)踐研修,我總是以更高的熱情全身心地投入,虛心聽取指導(dǎo)教師的意見和建議,吸取其他老師們的有關(guān)有效方法,力爭(zhēng)上好每一節(jié)課。通過這一個(gè)月的深入課堂“零距離”的觀察和體驗(yàn),使我深刻地感受到了優(yōu)質(zhì)學(xué)校的文化氣息,徹底領(lǐng)略了優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)采。在滕肖紅老師的辛苦引領(lǐng)下,我基本實(shí)現(xiàn)了制定的研修目標(biāo),同時(shí)能將吸收到的新理念新方法靈活地付諸于教學(xué)實(shí)踐之中。通過實(shí)踐課準(zhǔn)備與實(shí)施,大大促進(jìn)了我自身業(yè)務(wù)水平的發(fā)展??傊?,這兩個(gè)月的培訓(xùn)研修學(xué)習(xí)。不僅讓我在思想上和理論上有所收獲,更讓我對(duì)從事教育工作有了更深的認(rèn)識(shí)。常言道:“師傅引進(jìn)門,修行靠個(gè)人”,專家是旗幟,我們要沿著專家的方向前進(jìn)。讓我們把學(xué)得的理論知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際工作中,讓我們的教學(xué)更加新穎、獨(dú)特、創(chuàng)新。“書山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)崖苦作舟”,學(xué)習(xí)是沒有止境的,教育在發(fā)展,教師也要發(fā)展,只有讓自己不斷的“充電”,才能不斷的提高自己的教育水平;才能使自己成為一名優(yōu)秀的教師,才能在教育教學(xué)工作中大放光彩,為祖國(guó)培育出層出不窮的人才。

下載2010年“國(guó)培計(jì)劃”農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師脫產(chǎn)置換研修培訓(xùn)總結(jié)word格式文檔
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