第一篇：2010年“國培計劃”農村中學英語教師脫產置換研修培訓總結

2010年“國培計劃”農村中小學英語教師脫產置換研修培訓總結

洛陽市汝陽縣小店鎮一中 鄭燕歌

2010年10月12日，我有幸參加了由國家教育部、財政部聯合主辦、南陽師范學院承辦的“國培計劃“第一批的學習。經過三個月緊張而有序的學習，我聆聽了眾位專家、教授的講座，參加了南陽市二十八中、十三中、十六中和湖北省襄陽市三十二中的教學觀摩活動。在整個學習過程中，我越來越感覺到這次機會的來之不易。通過學習，我在教育理念上得到了提升，同時又學到了很多專業知識，在教學方法上得到了深刻的啟示。

一． 更新理念，鞭策自己。

當今社會知識化的程度日益提升，知識的更新速度加快，現代化教育本身的發展，期待教師創造性的職業生活，也期待教師自身的知識轉型。終身化教育時代教師個體自身的成長，也需要教師的不斷學習。因此，我們要樹立憂患意識，更新教育教學理念，為今后的工作奠定基礎。學習是提升自己能力的主要途徑，也是解決職業倦怠情緒的有效方法。今年3月份，我在家觀看了全國教育工作會議，一方面對教師職業的發展和前景充滿信心；另一方面對教師發展所面臨的困境和狀況倍感焦慮。國家在提高教師待遇的同時，也出臺了教師管理制度，其中包括教師資格打破終身制，也就是說教師行業不再是“鐵飯碗”,我們隨時有被淘汰的可能。

反觀我們教師發展的現狀，很多人對教學教研充滿恐懼，職業倦怠日益嚴重，甘當知識的傳聲筒。這些不良現象嚴重阻礙了教師專業素質的提高，使我們無法適應新課程改革的浪潮，從而在迷茫中喪失自我。我時常反問自己：“是主動學習還是順其自然？”從事教育工作本不是我的初衷，從教幾年來，也深深地體會到了作為一名教師的光榮與自豪。因此，在閑暇時會自覺地閱讀一些教育理論方面的書籍。工作中，我會有意識的將所學的知識和理論運用到課堂上，并取得了良好的效果。事實證明，只有不斷地學習，才能提高自己的能力，使工作充滿樂趣，消除職業倦怠。

二、深化課程改革，打造高效課堂。

新課程改革倡導從學生和社會發展的需求出發，激發學生的求知欲望，培養他們的自主學習能力和創新意識，從而提高課堂效率。但是多數教師在不同程度上對新課程改革存在抵觸情緒，主要原因之一對新課程理念不理解。

平日里，我也參加了各種不同形式的培訓。所有的都在講新課程理念，不是站的角度太高就是對此根本不了解，弄得教師們無所適從。通過這次培訓，我深深地認識到新課程改革需要一個漫長而復雜的過程：它注重學生探究、思維習慣的培養。11月12日上午，再次聆聽了南陽十三中張滋揚校長“漫談課堂教學”的講座。令我感受最深的是有關“高效課堂”的幾點思考與建議。他從“聽課”入手，深入淺出地指出課堂上存在的問題:滿堂灌，學生參與少，教師無激情，課堂氣氛沉悶、無序，備課不充分，作業無層次和教學步驟混亂七個方面。這些問題引起了我的思考：“怎樣才能上好課？”他用自身的實踐經驗告訴我們：1.教師通過營造寬松愉悅的氛圍讓學生獲得成功的體驗：

2、教師全身心的投入喚起了學生的參與激情和表現欲望：

3、教師要用微笑和眼神與學生情感交流；

4、教師要不斷優化教學方式讓學生在求知中明理；

5、教師要精心備課，仔細鉆研教材和課標，確定本節課的難點和重點，反復尋找突破口，要幫助學生梳理筆記，使知識系統化、條理化；

6、教師要深入了解學生的學習情況，便于調整教學；

7、通過課堂互動、有效提問、積極鼓勵等方式促使學生大量參與；

8、表揚多樣化，使學生體會到學習的樂趣。作為教師，首先要做一個富有激情的人，用你的激情點燃學生思維的火花，用你的智慧引領學生健康成長。

三、做好教研，提升能力。

教研是推動教育教學水平提高的強大動力。我們要依托學校現有的條件和資源，充分調動自身的積極性，激活學校的教學資源。我們學校教學設施一流，唯一缺乏的是校本課程的研究。眾多老師苦于沒有專家做指導，常常使得一些教研活動流于形式。我要將所學的知識化為行動，與他們一道鉆研教材，進行教改實驗，為提高我校的教學水平貢獻一份力量。這次培訓中，我有緣到南陽二十八中聽課，這所學校幾乎所有的英語教師都是省、市優質課大賽一等獎的獲得者。每位教師獲獎的背后都是全組同事的精誠合作。參賽老師在講課前，由教研組長主持集體備課，再進行分工負責完成課件、教學設計等等，最后經評審組審核通過，極大地體現了團體合作的精神，增進了同事之間的友誼。除此之外，學校有著濃厚的英語文化氛圍和豐富多樣的課外活動。校長不定期的請全國各地的專家、名師及省、市兩級的教研員到校指導工作，為每位教師專業素質和業務能力的提升提供了平臺。還有學校定期進行賽課，并且從中評出優勝者給予獎勵，大大調動了教師的工作積極性。在這樣的學校中工作，能不求上進嗎？ 結合所聽報告，我想談談關于講課、聽課、評課活動。關于講課，需要注意學生評價和生成內容的處理。我們可以設計自己的教學內容但不能設計學生知識的生成，這就意味著我們要保持對學生反應的敏感度，及時發現學生的閃光點，給予合理評價，激發他們的學習興趣。關于聽課，我們不僅要關注教師的教學行為，還要關注師生之間的“動態”、“靜態”互動。如，教師提問問題的有效性和數量的多少，學生的參與度，師生之間的情感交流、教師的關注點及期許程度等等。如果忽視了這些信息，就很難看出真實的課堂效果。評課是直接促進教師教學能力提高的重頭戲。評課不但要評價老師的預設行為，而且要評價老師處理生成性內容的能力及對學生評價的合理性。

四、守望教育，奉獻一生。

閑暇之余，我閱讀了大量的教育隨筆。書中的內容喚起了我對教育事業的熱情。正如著名學者張文質教授在《教育的十字路口》中說到，“教育源于對生命的敬畏，對生命的熱愛，教育是極其謹慎的事，它需要教師精神世界的日益完善。對生命的熱情，對知識的熱請，對未來探究的熱情是教師成為教師的奧妙所在,因此“熱情”應成為教師的第一品格.教育需要的是持久的關注，耐心的等待，需要的是“潛滋暗長”和“潛移默化”。所以，教師要為自己心靈的自由預留開闊的空地，教師也應該為自己的優質生活承擔更多的責任，實際上所有的進取和努力都意味著一種提升和自我期待”。無論何時，我們都要用眼睛注視，用大腦思考，用嘴巴說出愛恨情仇，做一個有自由思想、獨立人格，具有批判和創新精神的人!這次培訓漫長而又短暫，漫長的讓我更加珍惜這來之不易的學習機會，短暫的讓我無法完全領會各位專家和教授的“經典法寶”。對于從中學到的知識，更需要在教學實踐當中體會其奧妙之處。相信這次培訓將是我成長路上的一道“亮麗風景線”。

2011年1月10日

第二篇：“國培計劃(2015)”教師置換脫產研修培訓總結

“國培計劃（2015）”教師置換脫產研修培訓總結

渠縣萬壽鄉中心學校 苗珍

2015年10月12日帶著一份激動，帶著一份期待，帶著一份新奇，我走進了內江師范學院，成為“國培計劃（2015）”教師置換脫產研修班的學員。時光如流水，轉瞬即逝，為期兩年的研修培訓結束了。在這兩年的學習過程中，我嚴格按照要求進行培訓學習，保證時間，認真做好學習筆記，積極參與交流討論、認真寫了培訓計劃、反思、總結，保質完成培訓作業。培訓專家們的精彩講座、名師的先進事例、影子教師的優秀示范課以及學員間的真誠交流，給我帶來了心智的啟迪，使我從簡要精辟的教學理論和鮮活的案例中深受啟發，解決了我教育教學過程中的諸多困惑。通過這次培訓，我有了很大收獲。下面我簡單談談三個階段的一些體會：

一、理論研修：

聆聽專題講座，豐富理論知識，學習中提升

“問渠那得清如許，為有源泉活水來。”理論研修階段，采用了聆聽專家講座，組織學員交流討論，寫心得體會等形式學習。教育名家們高屋建瓴、非常實用、可操作性強的生動講座為我們的教育理論注入了源頭活水。我深深地被專家教授們對教育教學中的許多精辟見解所折服，他們對小學語文的前沿引領，讓人耳目一新、心生敬仰。理論學習，使我得到情感的熏陶和精神的享受，讓我經歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神文化大餐。

在理論研修階段，我認真參加培訓學習，積極參與國培學員班學習交流活動，其間收獲不少，感觸頗多，享受了快樂，也感到了一些迷茫。最讓我感受至深的是，內江師院專家云集，學術氛圍濃厚，來培訓我們的不是專家、教授，就是特級教師、優秀教師，他們來至大江南北，講課風格各異，觀點理念炯同，仁者見仁、智者見智，但都有很高深的學術造詣和人文素養。聽他們內容深刻獨到、通俗易懂、旁證博引、緊扣主題、發人深省、生動有趣的講座，與他們交流對話，就像是享受一頓色香味俱全的精神大餐，讓人回味無窮!聽專家們的專題講座，一方面讓我感到快樂，感悟到不少做人處事的道理，在思想理念上受到很大的沖擊，在精神上接受了又一次崇高的洗禮，我感受到一種說不出的自由與輕松，呼吸到了一股民主、自由、開放、和諧的、充滿人文關懷與濃濃的學術研究氛圍的清新空氣。另一方面也讓我感到一種前所未有的壓力，這種壓力來自我的無知，原來我是多么的與現實格格不入，我每天給學生講素質教育，卻似乎離它越來越遠。我感到了自己原來竟然是如此的渺小，如此的一無所知。原來知識的海洋是如此廣闊無邊，而我原來是這般膚淺啊！、專家們生動有趣、真情實感、操作性強的講解，使我學習了新的課改理念，掌握新的教育教學理論知識和方法技能，讓我懂得了理論是一門學科的方向和總括。走進國培，聆聽專家的講座，汲取名師的精華，使我在心靈得到了洗滌，在師德修養、精神境界上得到了提升，在課程理念、教學改革、教材教法、理論基礎、教學技能、文化知識等方面的認識得到了更新，讓我進一步看清了小學數學新課程改革的發展方向和實施目標。我體會到作為教師，要學會正確認識自己，反思自己，對專家們的觀點理念要辨證的吸收。學無止境，我們要不斷加強自我學習與自我完善，不斷提升自己的專業素養與專業技能。同時，我們更要以名師為鑒，向專家學習，雖然我們在思想不可能達到他們那么高的境界，在學術上也不可能有那么大的成就，但是只要我們努力了，我們進步了，我們不誤人子弟，我覺得我們就沒什么遺憾的。

在內江學習的日子里，很多專家、教授、名師都給我留下了深刻的印象。有深知一線教學實際、對課堂教學頗有建樹的趙思林、王新民教授，有精通信息技術理論和實踐的潘超教授，有教學風格獨具一格的特級教師張健，有一直致力于教學研究的教學名師蔡曉莉，還有奮戰在一線的特級教師雷珍-----他們身上散發出的光輝無不影響著我，激勵著我去努力學習。

二、影子研修：

教學觀摩與實踐，走進一線課堂，感悟中進步

要想給學生一碗水你必須有一桶水，現在的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗記錄下來。2015年11月和2016年10月，我分別在渠江二小參加了兩次小學數學置換脫產研修班的 “影子跟崗研修”培訓學習。

在影子研修培訓學習階段，本人嚴格遵守培訓學習紀律，踐行國培精神，力塑教師形象，認真制定影子研修個人學習計劃并付諸實施，積極主動爭取指導教師的指導，虛心請教、自覺溝通并接受指導與檢查，認真完成各項培訓學習目標任務。在研修過程中，我帶著國培理論學習的收獲與困惑走進渠江二小，走進充滿生命靈動的課堂教室，走進耕耘在課改一線教師之中，走進學生生活學習和文本解讀之中。我與影子指導老師真誠溝通、虛心求教、不恥下問，始終以認真、積極的態度和飽滿的熱情參與研修學習活動。

在影子指導教師葉靜、李中勤等人的指導下，我通過“專題研討、影子指導、觀摩學習、課堂實踐”等的培訓學習方式，整體把握小學數學課程內容的主線、理解新教材編寫意圖、理解教學內容的內涵，學習并掌握數學教學前沿性知識及教學的方法智慧，系統了解關于學生、教育教學的知識和提高教學設計、實施、評價及教育教學研究。最終達到了在師德修養、教育理論、專業素養、教學能力方面有不同程度的“質”的提升，促進了自身專業成長。

三、網絡研修和校本研修：

2016年9月—到2017年3月，我分別參加了信息技術能力提升的網絡培訓，還擔任了“網絡研修和校本研修整合培訓”、“信息技術能力提升工程”的培訓班級輔導教師。從這些培訓學習和輔導工作中，我學到了許多先進的教學理論和教學實踐知識，也鍛煉培養了自己的業務能力，網絡培訓促進了我的更進一步的發展。

四、返崗實踐：

回到學校以后，我利用空閑時間，參加了很多縣上、教育組、學校組織的教研活動。2016年11月，我參加了城郊片區組織的“紅燭杯”賽課活動，2016年12月，我還參加了縣上組織的“國培計劃”（2015）“送教下鄉”活動，承擔了上課的任務。從這些活動中，我學到了很多知識，也鍛煉、提升了自己。

五、總結提升：

團隊交流，分享經驗、提升培訓成果，反思中前行

這次培訓不僅是學員共同交流研討的平臺，也是自我提升的平臺。在第三階段轉化成果、鞏固提升的每一次交流研討中，我們結合自己的教學實際談體會，大家各抒己見，學員的教育教學事例、教學設計、帖子，風趣幽默，智慧親和，精彩紛呈，讓我折服，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學技能。每一個話題都有專家指點，會引發小組成員的熱議。我不想說我的感受有多深，我只想說：聽國培專家講座，絕對管用！與學員交流，分享快樂，收獲成果！受專家指點，走出迷茫，實現提升！來參加這趟國培，我沒白來，值得!回顧這兩年來的學習生活，有勞累有困惑，但是更多的使讓我體會到輕松，分享了學習研修的快樂，學到了先進的教學理念，洞悉了教學中的偏差，為今后的教育教學工作找到了努力的方向，真可謂受益匪淺。經過這次的培訓，我深刻領悟到，身為一名人民教師要不斷地學習，不斷地自我提升。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今后所追求的目標。回去后，我一定要不斷地學習、總結、反思，轉變教育觀念，將學到的理論與方法運用于今后的教學實踐中，力爭讓每一次教學活動更生動、有趣、具時效性，促進學生進步和成長，達到預期的目標，并有所超越。同時，把培訓學習的成果、經驗與體會向領導轉達，與教師們分享，做好二次培訓工作準備。

第三篇：2013國培計劃置換脫產研修總結

國培計劃置換脫產研修總結

小學英語班 梁川

2013年10月10日至11月29日，工作在教學第一線的我，有幸參加了2013年“國培計劃”--中西部農村骨干教師置換脫產研修項目。此次培訓，課程設置豐富，培訓主題鮮明，學習內容帖近實際工作，強調了小學英語學科獨特的文化性與專業性。通過學習專家的講座，使我更加理解了新課標基本精神、扎實了學科基本知識和了解了教師應具備的基本素養，提高了對教學工作的整體認識，更新了思想觀念，受益頗豐。

做為一名從業僅兩年的青年教師，我有幸參加了教師生涯的第一次國培。兩個月的時間眨眼就過去了，這是緊張而又充實的兩個月。兩個月里，專家、前輩、同事的指導和幫助仿佛一把大斧，把我在從教中的堆積而成的一塊困惑的大石敲碎了，道路感覺突然一下子暢通了不少。這是一次收獲頗豐的培訓。

在這次培訓的過程中，我聆聽了多位教育專家的生動、形象而精彩定要細品所學，總結所得，把此次培訓的所學，所得用于現實教學中。的講座，還有機會到一所優秀的小學，衡陽路小學進行基地研修，來到另一個教育前線，和前輩們取經。在這些過和中，我深深地感到自身存在的不足，今后一 在培訓中，無論是每一次聽課學習，還是教師的課堂教學展示，都讓我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光。廣西師院提供了寶貴的教學案例和資源，提供了大家

共同學習交流的平臺，我得以從自身出發尋找差距，反復進行反思和總結。以前的教學，我們幾乎都是強行灌輸。課堂上往往都是老師在唱獨角戲，不管學生有無興趣，仍按陳舊的教學手段及思想，強求學生被動接受學習，我是課堂的核心、組織者，學生必須跟著我的腳步走。而新課程明確指出，教師在課堂中的角色要發生根本性的變化，從指導者轉變為組織者、參與者和合作伙伴。教學結構也發生相應變化。應創設與學生生活密切相關的情境激發學生的求知欲，使學生由被動學變為我要學、我想學;引導學生進行自主探究學習，讓學生充分自主探索、合作交流，自己發現問題，歸納出解決問題的方法、規律。

此次培訓，安排了教師專業標準解讀、英語語法與詞匯教學設計、英語游戲、歌曲、歌謠等活動的實施等豐富多樣的課程。專家們的講座激情四溢，妙語連珠，開闊了我的視野，拓展了我的思維，使我明確了教師的責任，也激發了我們的教育熱情。

此次培訓的一大特色是培訓內容注重小學英語課堂文化的建構及人文情懷，努力打造優質高效自主互助課堂，實行雙導師，“影子教師”實踐有機結合。以“自主、合作、探究”為指導思想，在實驗和繼承課堂教學改革精髓的基礎上，總結出符合課堂教學素質化要求的教學策略。在培訓活動中，無論是聽評課、說課或是跟崗研修都緊緊圍繞著這個主題，都是通過精心設計課堂教學環節，從而更好地落實“三維目標”的。

其中，來自廣西南寧市南湖小學的李潮峰老師，給我們做了一堂精彩的講座，主題為英語游戲、歌曲、歌謠等活動的實施。對我個人來說，這是本次培訓中最有針對性，最有用的一個講座之一。因為這是小學英語課堂中，很重要的一個部分，也是我做得很不好的地方。這次講座，受益匪淺。在講座中，李老師通過自身的演示和讓我們觀看課例，精彩地給我們講解、介紹了Simon says、小交警、傳聲筒等有趣的游戲，我們如同大孩子一般享受著學習的樂趣。作為老師的我們，樂在其中，愛玩的孩子們難道還會不喜歡嗎？

第二階段的基地研修，我是在南寧市有名的衡陽路小學進行實踐研修。在學校里，我們遇到的每一個衡陽路小學的師生都是那樣的彬彬有禮，每個人的臉上都洋溢著幸福的笑容。起初，我們驚奇、不解、疑惑，在這樣快節奏而又極度緊張的學習、工作中，他們為何還能如此的淡定、從容、樂觀?隨著學習的深入，我找到了答案，他們因學習而進步，因學習而充實，因進步充實而幸福！是啊，腹有詩書氣自華！在他們那里，學習已成為一種習慣，學習已成為一種樂趣。聽許書記說，學校進行“書香校園”經典誦讀活動以來，每天該校學生早上誦讀經典15分鐘，下午練字寫經典名句15分鐘，晚上背經典、寫經典體會15分鐘。每學期讀一套經典書籍，舉行一次全校性征文比賽，參加一次“經典大比拼”，開展一次“書香班級”評比，參與一場誦讀經典詩文大型展示。在這一天天的學習中，他們不但收獲到了學習的進步的喜悅，還收獲到了學習帶來的充實和幸福。在實踐期間我們主要做的就是坐在教室后面聽老師上課，邊聽邊做筆記，學習老

師們如何組織教育與教學、如何組織管理、借鑒老師的語言表達、教育機智及科研能力。此外，進行研究課的展示，通過備課、磨課、上課、評課的過程，個人的水平又有了一定的進步。

基地研究的過程中，衡陽路小學各學科都運用導學案進行教學輔助，習題也同時體現在導學案中，尤其是英語科的導學案，讓我有了很深的體會。學案導學能夠讓學生更加牢固的掌握所要學的知識，化被動為主動，讓學生從“要我學→我要學”，這一思想的轉變讓新課程理念更好地體現出來了。衡陽路小學英語科的導學案的設計是各年級授課教師集體備課、編寫。過去，我們教師備課都是自己備課，把備課的各個環節呈現在備課本中，上課都是用傳統模式，學生按照教師設計的那樣一步一步學，教師似乎成了課堂的主體，而衡陽路小學的導學案，就是學生學習活動的設計。在課堂學習環節，同學通過導學案已經進行課前自學，在課上都都能積極參與。老師們還把導學案還根據不同學習層次的學生進行難易度的劃分，把教材中深奧的，不易理解的抽象的知識翻譯成能讀懂易接受的、通俗的、具體的知識，并指導幫助學生更有效地自主學習，衡陽路小學的導學案各個環節的設計都根據他們學生的實際情況，按課前預習，課堂學習，課后鞏固、拓展，教學后記進行設計。這樣一來，在把重點難點集中起來的前提下，學生完成前面知識的問題習題后，在導學案指導下，進行簡單的課前預習，一方面減少學生的負擔，另一方面還提高了學習效率。

培訓不僅使我學習到了許多專業知識，也使我體驗到了教師的職業樂趣。一個健康成長的人應有樂趣相伴，這樣他的工作，職業生涯

才能獲得鮮活的生命，教師的工作環境，工作對象的特殊性更要求教師應有自己的工作樂趣。總之，在培訓中，能夠得以聆聽眾多專家、乃至一些省內外有名的專家教授的講座，傾聽他們對小學英語教學的理解，教材的解析，能夠觀摩一線優秀教師的課堂教學，學習他們的教學技能，對我來說是一次理念的革新。此次國培，內容豐富，實用性強。讓我進一步認識到要想最終成為一名優秀的教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。在今后工作中，要付出更多的時間和精力，努力學習各種優秀的教育理論，勇于到課堂中去實踐，做一個智慧的幸福的小學英語教師。

第四篇：國培脫產置換研修總結

“國培計劃”貴州省農村中小學骨干教師脫產

置換研修總結

貴州師范學院歷史班 黔西縣沙井鄉羊耳小學段曉麗

2012年9月16日，我懷著激動的心情開始了教育部財政部“國培計劃”—— “國培計劃”貴州省農村中小學骨干教師脫產置換研修項目，加入到貴州師范學院繼續教育學院初中歷史培訓班學習。三個月期間，參加開學典禮，聆聽專家講座，進行課堂觀摩，展開小組討論，開展跟崗研修實踐，參與反思交流，舉行聚會、考察，完成各項作業。緊張、繁忙、充實而快樂，三個月，彈指間。回眸本次“國培”研修，我心緒萬千。這段人生中彌足珍貴的經歷，給我留下了精彩而美好的回憶。下面簡單從幾個方面談談我的研修心得：

一、揣著希望，迎接“國培”

我小時候就希望自己將來成為一名老師。于是，二年前，我就是帶著自己的夢想，帶著父輩的叮呤，懷著對教育事業的滿腔熱情，選擇到邊遠的鄉村做了一名特崗教師。2012年的暑假當得知自己被學校選中參加“國培”學習時我興奮不已。2012年9月16日到貴州師范學院報到,第二天貴州師范學院在演播廳舉行了隆重的開班典禮，省廳及學校領導熱烈歡迎我們“國培”學員的到來，詳細地為我們講述了此次國培計劃的活動安排，同時對我們提出了嚴格的要求和殷切的希望，并且預祝大家度過有意義、有收獲的九十天。在“國培”開班典禮上，我為自己能參加這種高層次、高水平、高質量的培訓而感到無比的幸福。我暗下決心：一定要踏準這支“國培”隊伍前進的步伐！因為這次培訓為我們提供一個互相了解、集中學習的機會，讓我們這些來自農村教育一線的老師相聚在一起共同提高。我們不會忘記我們是為什么而來的，我們為的是農村教育的今天，為的是農村孩子的未來，這是一種榮耀，是一種期望，是一種信任，更是一種使命。我們要以虛心的態度，飽滿的精神，全身心地投入到本次培訓中來！用我們的智慧、勇氣和一顆永不服輸的心，勇敢地接受時代的重托，肩負歷史的使命。我首先要“洗腦”——認真聆聽各位教授的講座，把舊的思想徹底洗刷，代之以科學實用的教育理念。我還要“充電”——本次“國培”讓我有了刷新知識、儲備能量的機會。

二、集中培訓，詮釋“國培”

第一個月的培訓中，我們有幸聆聽了一些博導、教授、專家、名師的精彩的學術報告，得到專家引領，感受“國培”，理論得到提升。一個月的集中培訓給我帶來了豐厚的禮物：

1、培訓內容豐富多彩：貴州師范學院教育資源非常豐富。此次培訓結合歷史學科的特點，聘請了許多知名專家和一線優秀教師，開設了一系列的課程。在這三十天天的培訓當中，我們從教學團隊的每一位教授那里，學習了精湛的教學理論，學習了有效的教學方法。每一位學員都心懷佩服，佩服西南大學馮維教授學富五車的知識涵養；每一位學員都心懷尊敬，尊敬貴州省教育廳副廳級督學鄒聯克海納百川的博大胸懷；每一位學員都心懷敬佩，敬佩貴陽市歷史學科帶頭人、貴州省歷史教學研究會秘書長、貴州省教研室主任李環玲老師精益求精的治學態度；每一位學員都心懷崇拜，崇拜貴州師范學院歷史與社會學院申滿秀院長善于創新的課改精神；每一位學員都心懷崇敬，崇敬貴陽市多位優秀教師那些體現新課改新理念的課堂教學模式??

2、培訓方式靈活多樣：本次培訓不是局限于專家講座與學員聆聽，而是采用了多種方式。培訓期間恰逢 “貴州省2012年初中歷史優質課教學大賽”在貴陽五中舉辦，“國培”班主任吳靖霞及時聯系并帶領我們參加了一個早上的觀摩學習，聽了來自全省三個地市的三名選手登臺亮相，演繹歷史課堂的精彩。他們以昂揚的精神風貌，飽滿的教學激情，展現自己的教學風格，發散個性化的教育智慧，追求歷史新課程課堂教學的藝術境界，生動的歷史課堂處處可見，這有利于學生的全面發展，有利于培養創新型人才，有利于教師的專業成長，有利于歷史學科地位的鞏固與發展。

3、理論與實踐相結合: 2012年10月22日，根據“國培辦”的安排，我和來自全省各市（地）的農村各科骨干教師共16人有幸進入貴陽市第十中學，與學校及指導老師對接見面，當天開始聽課，由此拉開了在貴陽第十中學為期四十天跟崗學習的帷幕，以將理論學習與實際操練相結合。所有的授課專家都注重理論與實踐的結合，他們提供豐富的教學案例，或講解點評、或回答提問、或共同探討，以啟迪學員的思維，碰撞出思想的火花。下校實踐，跟班聽課、評課、讓學員們感受到了安慶師范學院的教育氛圍和教師們的教學風采，也激發了大家將此次培訓所得真正內化為自己的東西。在江貽隆老師的親歷指導之下，每一組的學員都通過聽課學習、相互交流、集體研討，共同打磨出了精美而又實用的一節示范課。

三、跟崗實踐，受益“國培”

2012年10月22日，根據“國培辦”的安排，我和來自全省各市（地）的農村各科骨干教師共16人有幸進入貴陽市第十中學，與學校及指導老師對接見面，當天開始聽課，由此拉開了在貴陽第十中學為期四十天跟崗學習的帷幕，以將理論學習與實際操練相結合。通過40天來的聽講座、研課、聽課、評課，在胡緒解老師（我在十中跟崗期間的指導教師）的指導下和其他歷史教師的支持和幫助下，讓我弄懂了教學設計的寫法、解讀課標和進行輕松有效的課堂教學，順利完成了跟崗任務。在后面的幾周時間里，我上了公開課，課后指導老師作了準確科學而精彩的點評，使我體會到的不僅僅是導師對學科指導意見的準確把握，更體現導師對教學細節的準確把握，體現教師的教學智慧，對我的啟發很大。我也學會了怎樣說課、評課。每一次說、評課都是一次難得的提高的機會，與同伴交流、探討，進行思維碰撞，這無形之中又使自己提升了一個臺階。

我在整個跟崗學習過程中，進一步轉變了教學觀念，樹立了新的教學理念，主要學會了解讀課程標準，根據課標來安排教學設計和組織、實施教學活動，以及及時進行教學反思；我還學會了怎樣在新課程背景下全面客觀地評價一堂地理教學課的有效性，我學會了在評課的過程中

既要關注學生活動，又要關注老師行為；既要重視結果，更要重視過程；既要關注預設目標，又要關注達成目標。這次跟崗學習讓我開闊了眼界，無論是聆聽、觀摩上課、互動評課，還是實踐鍛煉，每一次的學習都帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新，使自己對教師這個職業進行了重新的認識，對于有效地理課堂的教學藝術、教研活動的形式等諸多方面也有了更理性的認識。

四、反思交流，回味“國培”

“教育的改革最終將發生在課堂，而把課堂真正還給學生是關鍵”。找準方向，力求改變，讓我們做最好的自已。這次國培使我“井底之蛙”終于躍到了臺面，“夜郎”也從此認清了自我。在貴州師范學院我有幸結識了許多優秀的同行老師，如國培歷史班學員興義第四中學的吳舍老師、黔西大關中學的段長健老師、盤縣紅果鎮亦資中學的溫馨華老師、興義桔山中學的蔣麗老師、黔西綠化鄉天平小學的董華老師等都是省、市級骨干教師或省市教壇新星。尤其是面對面領略到了教授、專家、名師的風采，與他們零距離接觸——他們身上理想的光輝照亮了我的心房。在國培班學習實踐過程中我嚴格自律，虛心好學，勤于思考，深入研討。國培班活動形式豐富，國培班學員激烈討論都讓人眼前為之一亮。一個個典型教學案例，一篇篇精辟論文都留下了探究實踐的足跡，一堂堂展示課拉近了與我們的距離，讓我們體會到了教學藝術魅力。學習和實踐使內涵變得深厚，眼界變得寬廣，思維變得敏銳。這次培訓真的讓我受益匪淺，提高了理論水平，豐富了實踐操作的經驗。這九十天中，讓我們收獲的不僅僅是一份濃濃的感動，還有一份甜甜的溫馨。

即將離開貴陽，我的腦海中出現了一個個形象：貴陽市第一中學曾強與我們共話專業成長之路，分析了新課程背景歷史教師專業發展所面臨的機遇和挑戰，而且還結合生動的案例和自己的經驗，詳細闡述了作為一名教師，面對每一天的教學，需要成就每一個夢想，就應該好好學習柏拉圖那種執著追求、堅持不懈、腳踏實地的優秀品質。改變，從現在開始，讓我們做最好的自己。歷史教育專家、名師趙亞夫在師范學院，給“國培”歷史班學員做了一場精彩的專題報告“初中歷史課改趨勢和存在的問題”。趙老師才華橫溢，滔滔不絕的演講如行云流水，水到渠

成，深深折服了歷史班所有學員。貴州師范學院趙可清老師就歷史教法的運用、教材的處理、課題的研究等三大板塊，運用三個典型的案例，具有詩意般的標題，抑揚頓挫的語調，滔滔不絕的演講，與學員零距離接觸，情感的交流，學員們感受很多，收益很多。應邀擔任主講的還有：貴州師院質樸無華的魏郭輝、王國席兩位優秀老師，在歷史教學中的生態問題研究方面有突出成就、帶著老伴的遺愿來為我們講課的戴冠教授，對待工作矢志不渝的四川師大附中高級教師高增平，還有貴州師范學院歷史與社會學院一個個兢兢業業的專業老師??

“國培”團隊的先進的理念和寶貴的經驗，在今后的教學活動中將指引我更好的前行。回校以后，我將努力把所學的知識正確運用到教學當中。我一定會動動頭腦、想想方法，設計出有利于學生進步與發展的有效課堂教學。并向同事們去宣傳自己的所學，讓他們一起進步。“國培”班主任吳靖霞老師總是嚴格要求我們要按時守紀，鼓勵我們要通過九十天的培訓能在學習中收獲，在收獲中提升，在磨練中拿出自己的成果。吳老師像親人一樣關心我們的生活，始終督促我們做好每一項工作，到最后期間也是一絲不茍，對我們既有要求，也有提醒，更有期待。他們一直都希望我們的國培班學員通過這次培訓在自己的工作中學以致用，扎根家鄉教育，培養優秀的學生。

一路辛苦，一路幸福，一路收獲，一路感恩。三個月之前我們帶著責任和夢想出發，期盼而來，三個月之后我們帶著智慧與理念繼續前行！“吾生也有涯，而知也無涯”。驀然回首，多么希望能夠再聽聽院長教授們深入淺出的講授，多么希望能夠再看看專家、學者型教師異彩紛呈的課例，多么想繼續漫步在安慶師范學院如詩如畫校園中感受它濃郁的人文氣息和學習氛圍。在“國培”學習中的收獲是沉甸甸的，反思是很深刻的，感悟是厚實的。細細思量明天的去路，我要把在國培班學習的知識活用到教學當中；精心打點今日的行囊，我要把在國培班收獲的感動化為力量，踏上明天的講臺。

第五篇：脫產置換國培計劃--培訓研修總結

一、學習總結

培訓研修總結

一、集中學習總結

10月9日至11月4日，我參加“國培計劃”（2013）—中西部農村中小學骨干教師置換脫產研修的培訓。在這一次的研修培訓學習中，我感到苦中有樂、苦中有進、苦中有得。感謝培訓院校為我們營造了良好的學習氣氛和人文陽光的和煦，使耳目一新，受到一次次思想的洗禮，心靈的震撼，理念的革新。

這次培訓內容豐富，形式多樣，有專家講授的教育理論知識，有名師教學的現場觀摩，還有基地研修實踐活動。通過理論學習，現場教學觀摩及基地實踐，這兩個月的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。

通過這段時間的學習，似乎一下子為自己打開了一扇窗。每一次的講座都是那么可貴！讓人耳目一新。這耳目一新并非在現代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導課堂教學有效性下的真實、扎實、樸實的課堂，時時處處滲透著教師的教育之強，教師教學基本功之扎實。

梁春蓮老師的《小學語文名師教學風格研究》，她從三個方面來介紹了教師的教學風格。一是語文教學風格的本質與特點，二是小學語文名師教學風格探析，三是教學風格形成的過程與階段。使我最受啟迪的是第三個方面，在這一方面當中我知道了教學風格我們不是一味地去模仿，教學風格的模仿是一個起始過程，但最終還是要建立屬于自己的教學風格。

張巧文老師的語文課程標準解讀，讓我了解當前的語文教學理念，當前語文課程的理念是全面提高學生的語文素養；正確把握語文教育的特點；積極倡導自主、合作、探究的學習方式；努力建設開放而有活力的語文課程。

趙宏老師的《小學作文有效教學漫談》的專題講座，她的精彩講解又讓我走回課堂，重新審視自己有課堂教學中存在的不足，她舉例了許多作文案例。讓我對作文教學有了新的認識，在語文教學中我目前最摸不著路的是作文教學，學生最頭疼的是寫作文。這一次的講座讓我受益匪淺。李丹老師主講的《小學語文口語交際教學的有效性》，具體分析了口語交際教學的現狀、口語交際教學的一些策略、有效提高小學生口語交際能力的策略。

黃亢美老師，課上所講的一句話最令我印象深刻：“教什么比怎樣教更重要”，因為作為老師的我們總是在認為我們教學生知識是重在教學生什么，卻往往忽略了我們這個怎樣教的主體，其實在怎樣教的過程中，才能讓學生真正地去掌握知識。黃亢美老師還主講了字理識字教學，在語文教學中要加強字理析詞，而字理析詞的要則是先分解，后組合。方式就是先字理析詞找出本義，后聯系上下文理解文中義。他的講座讓我明白了字理教學的意義。

培訓雖然結束了，但留給我的卻是深深的思考。牛頓曾經說過：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上。”這些成功的經驗為我今后的教育教學奠定了良好的基礎，縮短了探索真理的路途。在以后的教學中我要以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現代教學改革需要，使學生和自己都得到更大的提高和發展。

二、基地研修培訓總結

在這次基地實踐研修中，我積極聽取騰老師及其他語文教師的常態課，認真做好聽課記錄，積累總結老師們的優秀教學方法。結合聽課吸取的先進方法，在騰老師的指導下，我按照教學進度選取了兩節課作為實踐課。首先，我對授課內容進行了認真地分析，結合學生的學習特點及該校的語文教學特色確定教法，精心地設計課堂教學活動，力求每一環節都達到實效性。通過備課、上課等層層磨練，課后根據騰老師給予的教學建議和意見，我對這兩節實踐課進行了深刻地反思和改進。

對于這次基地實踐研修，我總是以更高的熱情全身心地投入，虛心聽取指導教師的意見和建議，吸取其他老師們的有關有效方法，力爭上好每一節課。通過這一個月的深入課堂“零距離”的觀察和體驗，使我深刻地感受到了優質學校的文化氣息，徹底領略了優秀教師的教學風采。在滕肖紅老師的辛苦引領下，我基本實現了制定的研修目標，同時能將吸收到的新理念新方法靈活地付諸于教學實踐之中。通過實踐課準備與實施，大大促進了我自身業務水平的發展。總之，這兩個月的培訓研修學習。不僅讓我在思想上和理論上有所收獲，更讓我對從事教育工作有了更深的認識。常言道：“師傅引進門，修行靠個人”，專家是旗幟，我們要沿著專家的方向前進。讓我們把學得的理論知識運用到教學實際工作中，讓我們的教學更加新穎、獨特、創新。“書山有路勤為徑，學海無崖苦作舟”，學習是沒有止境的，教育在發展，教師也要發展，只有讓自己不斷的“充電”，才能不斷的提高自己的教育水平；才能使自己成為一名優秀的教師，才能在教育教學工作中大放光彩，為祖國培育出層出不窮的人才。