第一篇：家長課堂：家庭性教育的4個竅門

性教育有竅門可循

不單獨去你得不到幫助的地方；不要獨自呆在僻靜的地方；外出活動要征得父母的同意；盡量避免黑夜單獨外出；不要輕易相信陌生人；不要跟不認識的人外出……這些都是家庭安全教育的基本內(nèi)容，但家庭性教育一定要涉及到性別、隱私的范疇，這是家長最薄弱的環(huán)節(jié)，這方面家長在孩子小時候就應(yīng)該教育。

1、性教育從兩歲始

中山大學(xué)孫逸仙紀念醫(yī)院兒童心理門診郭嘉醫(yī)師表示，在日常生活中，父母要幫助孩子樹立起性別意識，讓他們知道男女有別。

眾慧教育咨詢中心首席導(dǎo)師黃家良表示，性教育可以從兩歲開始，爸媽同孩子一起洗澡的時候，就是教孩子分辨男女和怎樣保護自己的最佳時間。比如，就是告訴孩子，這些器官是女寶寶的，那些器官是男寶寶的，不能亂碰別人，也不能讓別人碰這些隱私部位。“我一般建議家長跟女寶寶說，你有一個小妹妹，這個小妹妹好脆弱，需要你的保護。”

2、讓孩子了解身體

家長要幫助孩子了解自己的身體。有些家長會覺得不好意思，說得含含糊糊。“其實，這種關(guān)鍵部位不僅要讓孩子有正確認識，還要告訴他們，這些地方除了爸爸媽媽幫你洗澡時以及醫(yī)生檢查時，其他任何人不能看、不能碰。”郭嘉說。

“還要告訴孩子，只要涉及到身體的隱秘部位，大人、老師的話不是都對的，老師的要求不是非要完全要聽。”黃家良提醒道。

3、告之孩子什么是不恰當(dāng)?shù)挠|摸

家長平時要與孩子討論不同種類的觸摸的區(qū)別，讓孩子區(qū)分清楚什么是好的觸摸，什么是不恰當(dāng)或有害的觸摸，還有哪些觸摸不知道是好還是壞的。

好的觸摸是孩子喜歡的，如父母親的擁抱，朋友的手拉手；不恰當(dāng)(或有害的)觸摸是兒童想停止的觸摸，如打、拍、踢或觸摸兒童的隱私部位；不知道是好還是壞的觸摸，是讓孩子感到迷惑或不舒服的觸摸。教育孩子，遇到讓自己不舒服的觸摸時，要迅速離開，跑向人多的地方。

4、要坦蕩地說性

家長告訴孩子防范性侵的知識時，郭嘉醫(yī)師建議家長盡量用科學(xué)的語言告訴孩子一些常識，不要用含糊的，遮遮掩掩欲語還休，這樣孩子才會很自然地接受知識，才會有坦蕩的心態(tài)而不會有羞恥感，也不會覺得這個話題不可言說。

性侵犯

須重視心理層面的傷害

記得有一部很火的法國電影《放牛班的春天》嗎？電影講了一個男孩在幼兒園里受到性侵，性格變得非常暴力，不再相信任何人，對世界充滿仇恨，滿嘴穢語。他也恨透了父母，覺得父母因為想要自己輕松舒服，才把他送到幼兒園，讓他受到“怪叔叔”的侵犯。他說謊、偷竊、暴力、欺負弱小，最后終于放火燒了學(xué)校，徹底走上犯罪道路。

第二篇：家長課堂：父母應(yīng)該做好的4個角色

家長課堂：父母應(yīng)該做好的4個角色

為人父人母的都希望能給孩子一個良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。他們所謂的良好生活環(huán)境往往都是指物質(zhì)方面的，給孩子選擇最好的學(xué)校、請最好的老師，只要在父母的能力范圍之內(nèi)，他們都會毫無保留的滿足孩子。想要成為一名合格的父母，我們重點做好以下4個角色。守護者——照顧好孩子但是不能插手過多

作為孩子的守護者，大人首先要做的就是照顧好孩子，在這里說的照顧并不是事事代勞。很多家長[微博]看到孩子遇到了一點困難就忍不住插手，這樣其實是讓孩子錯失了很多鍛煉自己的機會。這里并不要父母撒手不管，在管之前先對這件事情的難度有一個簡單的評估，如果確實是孩子自己無法完成的，父母可以做一些指導(dǎo)。

伯樂——發(fā)現(xiàn)孩子身上的潛能

當(dāng)今社會孩子成績優(yōu)秀并不算的什么優(yōu)勢，還要讓孩子有特長。每個孩子身上都有獨一無二的的特質(zhì)，家長一定要認真觀察孩子發(fā)現(xiàn)他們身上的特質(zhì)，并且把這個變成孩子的優(yōu)勢。家長可以每天都表揚自己的孩子，讓孩子有自信，這樣孩子們會變得更加優(yōu)秀，但是表揚孩子的時候一定是發(fā)自內(nèi)心的，不能讓孩子覺得大人表揚只是一種敷衍。

導(dǎo)師—— 給孩子生活的建議

父母是孩子最親密的人，也是孩子的生活導(dǎo)師。再做孩子的導(dǎo)師之前，家長一定要和孩子建立起相互信任的關(guān)系，讓孩子知道，父母完全是為了自己好。做孩子的導(dǎo)師不能過于武斷，不要覺得自己有百分百的權(quán)威，就給孩子立規(guī)矩、定條件，我們就是給孩子提供建議的，和孩子是平等的，這樣孩子才能聽進去大人的建議。

伙伴——和孩子一起面對成長路上的煩惱

大人也有小時候，回想一下我們自己是不是也在成長的過程中遇到了很多問題呢？孩子也需要一個成長的伙伴和他一起分擔(dān)成長中的煩惱。父母一定要扮演好孩子的伙伴，在孩子遇到問題的時候，和孩子一起面對，共同商討應(yīng)對策略。

第三篇：中低收入家庭購買商業(yè)保險有竅門

中低收入家庭購買商業(yè)保險有竅門當(dāng)前，商業(yè)保險對于高收入人群來說可謂錦上添花，對于中低收入人群來說可謂是雪中送炭，但中低收入家庭如何在有限的收入內(nèi)規(guī)劃設(shè)計保險保障計劃？平安保險重慶分公司業(yè)務(wù)經(jīng)理譚渝紅認為...當(dāng)前，商業(yè)保險對于高收入人群來說可謂錦上添花，對于中低收入人群來說可謂是雪中送炭，但中低收入家庭如何在有限的收入內(nèi)規(guī)劃設(shè)計保險保障計劃？平安保險重慶分公司業(yè)務(wù)經(jīng)理譚渝紅認為，中低收入家庭購買商業(yè)保險應(yīng)以保障為先，投保時應(yīng)注意以下幾個方面。其一，保障優(yōu)先。譚渝紅說，中低收入家庭應(yīng)先投保一些沒有投資功能、純消費型的短期險種和一些純保障的長期儲蓄型險種，經(jīng)濟上比較充裕時，再考慮分紅、萬能、投資連接保險等投資型險種。其二，優(yōu)先為家庭經(jīng)濟支柱投保。譚渝紅說，中低收入家庭購買保險的主要目的就是在家庭發(fā)生意外變故時，通過保險公司的保險保障，使家庭經(jīng)濟不至于遭受重創(chuàng)。因此，中低收入家庭有限的保費預(yù)算應(yīng)先考慮為家庭的主要經(jīng)濟支柱投保，投保次序應(yīng)該是“先大人后小孩”，同時購買保險越早越好。其三，保障額度可以覆蓋未來家庭的重大開支。譚渝紅說，從保障額度看，保障額度可以覆蓋未來家庭重大的開支，其中意外險的保額應(yīng)占到總保額的50%左右，重大疾病的保額最好每個家庭成員在10萬元以上，壽險的保額大人應(yīng)在10萬元以上。其四，適當(dāng)縮短保險期限。譚渝紅說，保險期限的長短與保險費率的高低直接相關(guān)，在壽險保障方面，一年一保的意外險和定期壽險的費率要比終身壽險低；在健康保障方面，一年一保的消費型重大疾病保險、定期重大疾病保險的費率也要比終身型重大疾病保險低。同樣是定期壽險，保險期限也有多種差別，其對應(yīng)的保費也有多個級別。【

第四篇：課堂觀察的4個維度

環(huán)節(jié)教師教學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)怎樣構(gòu)成（依據(jù)、邏輯關(guān)系、時間分配）的？教學(xué)環(huán)節(jié)是怎樣圍繞目標(biāo)展開的？怎樣促進學(xué)生學(xué)習(xí)的？有那些證據(jù)（活動/銜接/步驟/創(chuàng)意）證明該教學(xué)設(shè)計是有特色的？呈現(xiàn)講解效度（清晰、結(jié)構(gòu)、契合主題/簡潔/語速/音量/節(jié)奏）怎樣？有哪些輔助行為？板書呈現(xiàn)了什么？怎樣促進學(xué)生學(xué)習(xí)？媒體呈現(xiàn)了什么？怎樣呈現(xiàn)的？是否適當(dāng)？動作（實驗/制作/示范動作）呈現(xiàn)什么了？怎樣呈現(xiàn)的？體現(xiàn)了哪些規(guī)范？提問的時機、對象、次數(shù)和問題的類型、結(jié)構(gòu)、認知難度怎樣？候答時間多少？理答方式、內(nèi)容怎樣？有哪些輔助方式？有哪些話題？話題與學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)系怎樣？對話指導(dǎo)機智怎樣指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)（讀圖/讀文/作業(yè)/活動）？結(jié)果怎樣？怎樣指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)（分工/討論/活動/作業(yè)）？結(jié)果怎樣？怎樣指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)（實驗/課題研究/作業(yè)）？結(jié)果怎樣？教學(xué)設(shè)計有哪些調(diào)整？結(jié)果怎樣？如何處理來自學(xué)生或情境的突發(fā)事件？呈現(xiàn)哪些非言語行為（表情/移動/體態(tài)語/沉默）？結(jié)果怎樣？

目標(biāo)課程性質(zhì)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)是怎樣呈現(xiàn)的？目標(biāo)陳述體現(xiàn)了哪些規(guī)范？目標(biāo)的根據(jù)是什么？（課程標(biāo)準(zhǔn)/學(xué)生/教材）預(yù)設(shè)的？適合該班學(xué)生的水平嗎？課堂有無生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)？怎樣處理新生成的目標(biāo)？內(nèi)容實施評價資源怎樣處理教材的？采用了那些策略（增/刪/換/合/立）？怎樣凸顯本學(xué)科的特點、思想、核心技能以及邏輯關(guān)系？容量適合該班學(xué)生嗎？如何滿足不同學(xué)生的需求？課堂中生成了哪些內(nèi)容？怎樣處理的？預(yù)設(shè)哪些方法？（講授/討論/活動/探究/活動）？與學(xué)習(xí)目標(biāo)適合度？怎樣體現(xiàn)本學(xué)科特點？有沒有關(guān)注學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)？創(chuàng)設(shè)什么樣的情境？結(jié)果怎樣？檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)所采用的主要評價方式有哪些？如何獲取教/學(xué)過程中的評價信息（回答/作業(yè)/表情）？如何利用所獲得的評價信息（解釋/反饋/改進建議）？預(yù)設(shè)哪些資源（師生/文本/實物與模型/實驗/多媒體），怎樣利用？生成哪些資源？（錯誤/回答/作業(yè)/作品）？怎樣利用？向?qū)W生推薦哪些課外資源？可得到程度怎樣？

思考課堂文化學(xué)習(xí)目標(biāo)怎樣體現(xiàn)高級認知技能（解釋/解決/遷移/綜合/評價）？怎樣以問題驅(qū)動教學(xué)？怎樣指導(dǎo)學(xué)生獨立思考？怎樣對待學(xué)生思考中的錯誤？學(xué)生思考的習(xí)慣？（時間/回答/提問/作業(yè)/筆記/人數(shù)）怎樣？課堂/班級規(guī)則中有哪些條目體現(xiàn)或支持學(xué)生的思考行為？民主課堂話語（數(shù)量/時間/對象/措辭/插話）是怎樣的？怎樣處理不同意見？學(xué)生課堂參與情況（人數(shù)/時間/結(jié)構(gòu)/程度/感受）怎樣的？師生行為（情景設(shè)置/叫答機會/座位安排）怎樣？師生/學(xué)生間的關(guān)系怎樣？課堂/班級規(guī)則中有哪些條目體現(xiàn)或支持學(xué)生的民主行為？教學(xué)設(shè)計、情景創(chuàng)設(shè)與資源利用怎樣體現(xiàn)創(chuàng)新的？課堂有哪些奇思妙想？學(xué)生如何表達和對待？教師如何激發(fā)和保護？課堂環(huán)境布置（空間安排/座位安排/板報/功能區(qū)）怎樣體現(xiàn)創(chuàng)新的？課堂/班級規(guī)則中有哪些條目體現(xiàn)或支持學(xué)生的創(chuàng)新行為？學(xué)習(xí)目標(biāo)怎樣面向全體學(xué)生？怎樣關(guān)注不同學(xué)生的需求？怎樣關(guān)注特殊（學(xué)習(xí)困難/殘障/疾病）學(xué)生的學(xué)習(xí)需求？課堂話語（數(shù)量/時間/對象/措辭/插話）、行為（叫答機會/座位安排）怎樣？課堂/班級規(guī)則中有哪些條目體現(xiàn)或支持學(xué)生的關(guān)愛行為在哪些方面（環(huán)節(jié)安排/教材處理/導(dǎo)入/教學(xué)策略/學(xué)習(xí)指導(dǎo)/對話）體現(xiàn)特色？教師體現(xiàn)了哪些優(yōu)勢（語言/學(xué)識/技能/思維/敏感性/幽默/機智/情感/表演）？師生/學(xué)生關(guān)系（對話/話語/行為/結(jié)構(gòu)）體現(xiàn)了哪些特征？（平等/和諧/民主）創(chuàng)新關(guān)愛特質(zhì)

第五篇：家長批評孩子的竅門

家長批評孩子的竅門

孩子犯了錯誤，家長批評孩子時，為什么有些孩子就是不肯認錯？其實問題出在大人身上。下面和小編一起來看家長批評孩子的竅門，希望有所幫助！

只談眼前不翻舊賬

做錯的事已經(jīng)批評過了就應(yīng)該“結(jié)案”了，不要老是記著孩子以前不好的地方，讓孩子覺得在父母面前永無法翻身。孩子正處在學(xué)習(xí)做人的'過程中，父母要原諒孩子的過錯，動輒翻老賬，這樣很傷孩子幼稚的心，孩子是不會接受的。

不能只注意孩子的錯處

當(dāng)我們動怒時常常會急于讓孩子認錯，會直接針對孩子所做的錯事切入。然而，孩子其實不是從小到大都只做錯事，必定還有許多可取之處。如果我們只針對眼前的錯事指責(zé)他，而忽略了他的優(yōu)點，就很容易讓孩子覺得大人眼中只看到他不好的行為，似乎大人并不了解他整個人，孩子努力把事情做好以后，往往需要我們的贊揚。同樣道理，在我們批評孩子時，也應(yīng)先對孩子做得好的方面給予肯定，然后再指出做得不對的地方，要讓孩子知道家長不是光把眼睛盯住他的錯處。

增加身體接觸

在批評孩子時可以摟著他的肩膀說話，或拉著他的手講道理給他聽。我們都知道忠言逆耳，有些聽不得一句重話的孩子會非常排斥所有指責(zé)他的話。所以當(dāng)我們實在需要責(zé)備他時，應(yīng)該用眼睛正視孩子，在說著指責(zé)他的話時，身體部分要有接觸，這樣就能達到恩威并用的效果。

批評過后要表達對孩子的感情依舊

批評過后，父母不要一直板著臉說話或不理睬孩子，如果本來打算和孩子出去玩，也不能以孩子今天做錯事為理由不帶他出去。要讓孩子知道，做錯了事就應(yīng)受到批評，但父母不會因為他做了錯事就不愛他。