第一篇：班會評課稿

《習慣養成，你我同行》主題班會評課稿

三店街宋寨小學 王冬生

《習慣養成，你我同行》主題班會，圍繞“習慣養成”設計、安排整個活動過程，全程體現了在實踐中養成習慣，要不斷身體力行，使習慣成自然的培養和教育。

一、主題選擇有針對性、實效性。

“習慣養成”永遠是一個不過時的話題，在兒童時期養成的良好習慣，孩子可以受益終身；在兒童時期養成了壞習慣，就有可能終身受到傷害更是一種以人為本、人情化的教育。“習慣養成”更是一種習慣是一種長期形成的思維方式、處世態度的教育。現在的小學生大多數是獨生子女，認為父母為自己所做一切都是應該的，沒有養成良好的習慣，這樣的孩子將是危險的。基于此，胡老師選擇了“習慣養成，你我同行”這一主題，具有很強的針對性和實效性，且符合學生的年齡、心理特點。

二、情境設置真實、有效。

這節課，老師創設了多個真實、有效的情境：生活衛生故事、飲食衛生故事、衛生習慣調查、學習習慣養成故事，習慣養成兒歌等，讓學生的習慣在有目的、有計劃的訓練中形成，在無意識狀態中形成，達到了預期目的。

三、表現形式豐富多樣、有層次性。

本次班會活動表現形式豐富：看視屏、講故事、現場調查、唱兒歌、做游戲等，而且在過程的安排上有層次性。如通過講習慣養成的故事、唱《習慣養成兒歌》、衛生習慣調查等一系列活動后，有意識地培養學生的習慣，水到渠成。

四、充分放手給學生，活動開展規范、有序。

這節班會活動安排有序，一環緊扣一環，真正做到了教師是傾聽者，點撥者，學生是主體。整個過程是學生主持、全員參與的過程，是學生真實的思想內化與生成的過程。

建議：這節班會課是教我們學生的學會養成良好習慣的剛剛開始，前期的教育工作（準備過程）和即時過程后，不能忽視班會課的后續的教育過程，它是班級教育的進一步延續與發展。2012年12月7日篇二：班會課評課稿

班會課評課稿 我曾經看到了這樣一個觀點，他認為主題班會課，主字打頭，主就是主體、主動、主導。要充分體現學生的主導性，讓孩子能主動學習。教師要發揮好主導性，看準關鍵點，高屋建瓴，深入淺出指導孩子學習。既然是班會，班會全班同學都要參與，學生的參與面與教學效果正比的。當然，這里的參與面不僅僅指的是身體的參與，更重要的是精神層面和思想的參與，多讓學生動腦。主題班會課，他是一門課程，我們就要看重課的目的性和教育性。我看了以后覺得非常有共鳴，所以，我就以下這三個方面來談談自己的看法。

一、孫老師的課較好的體現了學生的主體性和教師的主導性 給了學生一個生活的課堂，這節班會課把生活的一些實例引入了課堂，貼近生活。我們看到了孫老師給我們呈現的例子都是在我們家庭生活中或學校較常見的，如踩踏事件、火災、??給了學生一個對話的課堂。在班會課上，學生踴躍發言、積極討論、充分交流。你們看孩子的發言不僅精彩，更重要的是內在的共鳴。給了學生一個開放的課堂。，從課前調查，到課中的交流，到課后的延伸去“尋找周邊可能存在的安全隱患，并以班級的名義向校長室反映，這樣就課堂不僅僅是課堂了，有著更廣大的學習場所：校園、家園。

教師的主導性體現更是不言而喻。班隊課借班上課本來就很難，孫老師為了讓孩子更好的激發起內心的感悟，他找到了典型的又震撼人心的一些圖片，挖掘出孩子生活中具有代表性的案例如《面對勒索》等事例與孩子探討。

二、學生的參與面很廣

從課前的學生問卷調查——這樣的危險發生了，我們該怎么辦？到書寫“我的收獲卡”，到最后的全體孩子握拳宣誓，他都盡量的做到讓全體學生參與，這些不僅僅是形式上，更重要的是讓孩子精神層面的提升。當然，孫老師還采用了小組討論再到交流反饋這些方式，讓孩子們在互幫互助中提升思想方面的參與，我想從孩子的回答中，如??我們能感覺到

三、教育的目的性很明確，教育性很有實效

三月，是安全教育月，因此這次班會的主題是安全，很好切入了本月的主題。當然安全也是永恒的教育主題。孫老師的這堂班會課的目標很明確，導知：引導學生了解生活中存在著各種隱患；明理：多種危險是可防的、可控的，生命是要呵護的；踐行：引導孩子在危機中要掌握一定的自我保護的方法與技巧。為了更好的達到教育目的，孫老師每個教學資源的選擇都是有針對性和符合孩子的生理和心理特點的，也采用了形式多樣的教學手段，比如：從朗朗上口的故詩《草》引入生命，在引到安全這個話題，通過慘不忍睹的畫面和觸目驚心的數據引導孩子感受生命是脆弱的，存在著各種隱患，同時也是可控的；然后在小組討論交流“身邊的危險有哪些？該怎樣預防”再到情景劇表演《面對勒索》該怎么解決？由面到點讓孩子明白遇到危險要冷靜選擇正確的解決方法。最后用書寫收獲卡和宣誓從來進一步的升華。環環相扣，層層遞進。總的來說，我認為孫老師的這堂課是較成功的一節借班上課的班會課。

當然，我想：如果不是借班上課，我們選擇的切入點可否再“小”一些，如專門講校園安全，能否再讓孩子?? 毛老師指導的這次班會從環節和內容上看，主題定位富有意義、內容表現富有形式、活動開展富有秩序，并充分發揮本班學生的優勢和結合學生的實際生活，對學生進行了教育。例如：本班學生的才能還是多方面，毛老師充分利用這一資源，設計了詩歌朗誦《媽媽的愛》、小品《爸爸、媽媽我錯了》、快板《夸老師》、手語表演《感恩的心》這四個環節，讓學生感受到身邊處處有溫暖，有關心，我們要學會感恩。

毛老師的這節班會課，她大膽地放手于學生自己，讓學生的能力也得到了訓練。這節課通過快板、小品、朗誦、合唱等形式多樣的活動，目的是讓學生能夠切身體會到感恩的重要，培養學生將心中的愛釋放并實踐到具體的生活之中，做真正懂得感恩而又踏實的人。同學們在活動中體會到了感恩的重要，尤其是對母愛的回報。但是，在觀賞完小品后談感受的環節中，讓同學們談談感受時，老師和主持人都期待著精彩的生成，可同學們似乎很猶豫。還有快板夸老師之后,讓學生說說你想對老師說些什么是時,學生向老師說了之后,老師這時可以參與進來,這樣效果更好。就這一點，我認為這可能是由于設計過程中的考慮不周。我有2個不成熟的看法：

一、主持人的過渡語可以更明確些。當時的主持人過渡：此時此刻大家最想說什么呢？是否指明說話的對象（媽媽，爸爸，老師，同學）。

二、班會的教育內容 較多：感恩，孝順，溝通，母愛。活動形式豐富，可是在重點內容（即：在生活中學會感恩）的設計上沒有為學生搭好“腳手架”，讓學生感到無話可說，因為學生畢竟還是普通班的學生。我想在班會過程可否穿插一個環節“感恩的故事”，這些故事可以是身邊的，也可以是國內的或者國外的，以豐富學生的感性材料和表達。也許這樣我們可能就會傾聽到更多的“心語心愿”，以把愛的踐行落到實處。

學會感恩班會課評課稿

——觀《常懷感恩之心》主題班會有感

上周有幸聽了奚的一堂《學會感恩》的專題德育活動課。在這堂課上，教者睿智地開發德育資源、利用德育資源，再用情感的線穿插其中，獲到了潤物細無聲的效果。這堂課值得學習的地方是很多的，我僅德育資源開發方面談談我粗淺的體會：

一、重視資源的開發。在這堂課中，教者以人為本，充分開發學生的素材性資源；又拓展延伸，利用家庭性資源；還嫁接了社會性資源。值得一提的是教師在這堂課中也藝術地成為了德育資源。在這堂課中，德育資源既是豐富的，又是貼近學生生活的。

二、注重資源的整合。

這四種資源是極其豐富的。怎樣將這四種資源巧妙地篩選、組合？首先，學生是德育的主體，班級生活是學生最主要的生活。所以，設計

者花了較多的時間，讓學生到班級的日常瑣事中，到與同學相處的朝朝暮暮中尋找閃光的細節。其次，家庭性資源不可忽視，它和教師資源成為這堂課中位于次要而不可忽略的并蒂。再者，社會性資源值得應用，但何其豐富？教者只藝術地用“田世國換腎給母的事”作為這堂課的引子，為這堂課奏出一曲優美的序曲。

三、優化資源，使之再生。

在這節課中，資源不是靜止不動的。在學生回憶、捕捉閃光瞬間的過程中，學生體會到同學的情誼。在師生心與心的交流中，學生感受到師者的真情。在長輩的殷切告白中，學生學會了思考。當那個腿有殘疾的孩子在母親地攙扶下走到前面的時候，使人想起，這十多年就是這樣一步一步走過來的，而且還要這樣走下去。學生會在不自覺中反思自己的言行、體態，從而對自己進行了一次自我教育。而最佳的教育方式就是自我教育。

由此我想到我平常的德育工作，是否重復地說教太多？是否象奚老師那樣能從生活中的小事挖掘到德育的資源？是否將學校、家庭、社會的德育資源整合成一個最佳的組合來開發、利用？

總之，這堂課留給我的反思篇三：感恩主題班會評課稿主題班會設計

“感謝有你”感恩主題班會評課稿

徐連書

各位領導、各位同仁，我在4月19日有幸觀摩了初一10班的“感謝有你”主題班會，現將我的觀摩心得向各位匯報。

一、設計巧妙，構思獨特

以感恩父母為主題的班會設計在網上有很多，我聽了不少這樣的主題班會，我也不止一次地親自開設過這樣的主題班會，但這一節班會課給我留下了深刻的印象。毛才明老師引用今年第6期《讀者》上的一篇文章《民工老李的數字化生活》作為開篇和導入，引出本節班會課的話題“爸爸媽媽一天的數字化生活”。這個開頭設計新穎，構思巧妙，一下子激活了學生沉睡的記憶，打開了學生的話匣子。學生們從“數字化生活”這個全新的角度去觀察自己的父母，認識自己的父母，感受自己的父母，這個切入點選得好，選得巧，選得獨特，不入俗套。通過這個角度，學生們深刻地感受到了父母工作的艱辛與不易，感受到了父母愛子女的無私與奉獻。

二、參與主動，展示積極

我想這一節班會課給各位聽課老師留下的深刻印象還有學生參與主動，展示積極。這一節課充分體現了我校“333”高效課堂模式的特點。“我展示，我精彩”，“我參與，我快樂”。從班會課開始前的女主持人的才藝展示，到圍繞主話題“說說爸爸媽媽的數字化生活”的討論、交流、展示，初一10班的孩子們充分地開展小組討論、交流，展示。他們的展示做到了“三大”，即“大聲”“大方”“大膽”。

他們或敘述父母一天工作的艱辛，或講述父母關愛自己的點點滴滴的細節；他們或抒發對父母的感激之情，或表達好好學習用自己的行動來報答父母的決心。這一節班會課，幾乎全班同學都參與了展示，收到了良好的教育效果。

當然，正如我自己上課一樣，這節班會課也有需要改進的地方。我覺得學生的展示形式單一了一些，缺乏必要的變化。臺上展示的學生和臺下的學生也缺少互動、對話。另外，教師的點評缺失。我覺得一節班會課，班主任的參與不可缺少，班主任不應該完全退居幕后，應參與學生的討論、交流，應對學生的展示進行適時地點評，以提升學生展示的質量。

總之，我覺得這一節班會課主題鮮明，設計獨特，效果顯著，感謝毛老師，感謝初一10班的孩子們。篇四：感動你我 感動中國 主題班會評課稿

《感動你我 感動中國 》主題班會評課稿 大慶市龍鳳區一小 姜歷歷

二、說教法:(一)說教學目標:根據具體要求和班會課的指導思想，結合學生實際我制定了以下教學目標：

1、知識目標：通過此次班會使學生認識2011年感動中國的人物及英雄事跡，明白學會感恩是一種美德。

2、能力目標：通過教育活動使他們感受到要擁有一顆感恩的心，引導他們學會感恩。

3、情感、態度與價值觀目標：教育學生要為有這樣的祖國而驕傲，做個懂得感恩的好少年。

（二）說教學重、難點:

1、教學重點：了解2011年感動中國人物及事跡。

2、教學難點：使學生受到心靈的震撼。

評：目標明確，能突出主題。(三)說班會的形式:歌曲、詩朗誦、觀后感等形式。

評：綜觀這節隊活動觀摩課，內容融時代性、思想性、知識性、趣味性、審美性于一體，通過豐富多彩的形式來展現學生的特長，培養孩子的個性發展。有針對性，有層次性，時效性，體現了寓教于樂。(四)說班會準備:

1、加強宣傳發動，向學生公布了本次《感動你我 感動中國》主題班會的部分活動方案，進行全員發動，營造活動范圍。

2、收集2011年感動中國的人物事跡及頒獎詞，《國家》歌曲配樂、《英雄的黎明》背景音樂、觀后感等。

3、將適合本節班會課的資料制作成多媒體課件。

4、布置會場。

評：課前準備充分，安排合理。運用現代化的教學手段，提升學生的思想境界的熏陶。

三、說教學流程：這是一堂主題班會，要避免說教性，直白的說教很生硬呆板，所以，通過多種形式的活動體現主

題，另外要突出是學生的情感體驗，要充分發揮班干部的組織作用和學生的主體地位作用，基于以上幾點:本次班會我設計了以下幾個步驟。

（一）語言導入，明確主題

師:感動，人類永恒不變的主題。人間因感動而充滿陽光，人們因有感動而幸福快樂。央視《感動中國》舉辦多屆，深深地打動著中國的每一個人,今天就讓我們走近他們,聆聽那心靈深處的聲音。有請主持人上場。

甲：用第一抹光線的純凈 為世界畫一雙眼睛

乙：用第一朵花開的聲音 為世界唱一首歌曲

甲：用所有記下的事跡 感動你我乙：用初次看見你時我的眼睛 流下感動的淚滴 合：四

（四）班“感動你我，感動中國”主題班會現在開始！

通過班主任及甲乙主持人談話，引出活動的課題：《感動你我 感動中國》。直接明確主題，開門見山。

評：能夠直奔主題，主持人的開場很震撼，立刻把學生帶入情境中，為下面做鋪墊。

（二）感動中國，事跡介紹

1、兩名學生介紹2011年感動人物事跡，一名學生讀頒 獎詞。兩名學生依次介紹:中國核事業的領航人 朱光亞 堅守雪域高原的支教者 胡忠、謝曉君夫婦 讓中國肝膽外科站到世界最前的吳孟超 無臂鋼琴師 劉偉 好書記 楊善洲 慈善家 阿里木 跨越海峽的愛 心 張平宜 照顧養母12年的孟佩杰 最美媽媽 吳菊萍 兩袖清風的公安部高官 劉金國

2、其他學生觀看幻燈片。

3、最美女教師的介紹,因為張麗莉老師是黑龍江人,她的母校就是大慶師范學校,通過主持人深情的介紹,學生更感覺到感動就在身邊,感動無處不在，激發學生的熱情。此環節的設計是本次班會課的重點，通過幻燈片的播放和同學聲情并茂的講解，使學生真正去了解人物及事跡，受到心靈的震撼。

評：多媒體課件的展示，學生在忘情地陶醉在故事的講述中，學生認真深情的述說，通過孩子們再一次走進這些人物，感受這些生活中的強者，精神的強者，受到了一次心靈

上的洗滌。同時也鍛煉了孩子的口才能力，精神上的熏陶。讓孩子直觀的感受到了這些人物的偉大。

（三）榜樣力量 發表感想

學生暢談自己的觀后感，以觀后感來衡量學生的內心世界，發揮學生的主體性，讓學生自己去用眼睛去看，用耳朵去聽，用大腦去想。

我在這的設計主要是體現學生的主體性，通過學生讀自己的觀后感，內華心靈，陶冶情操。

評：此時的孩子能打開心扉，暢所欲言，他們積極的組織起來并討論，啟發與激活了學生內在的、與班會主題有關的情感、態度和價值觀。通過交流、討論活動來理解故事情節、情境中所隱含的道德原則和評價標準，能引導和示范學生的思想和行為朝著積極、正面方向發展，能增進學生“道德體驗”，加強了道德情感，讓感恩的精神流進了每個學生的心田，使學生來關注感恩這一種正常的情感教育。

第二篇：主題班會評課稿

踐行“三愛三節”主題班會評課稿

津河中心校

陳敬華

“三愛三節”主題班會，圍繞“三愛三節”內容設計、安排整個活動過程，全程體現了在實踐中養成愛祖國、愛學習、愛勞動的好品質及在生活中節水、節糧、節電的好習慣，要不斷身體力行，使好習慣成自然的培養和教育。

一、主題選擇有針對性、實效性。

“三愛三節”永遠是一個不過時的話題，在兒童時期養成的良好習慣，孩子可以受益終身；在兒童時期養成了壞習慣，就有可能終身受到傷害更是一種以人為本、人情化的教育。“三愛三節”更是一種習慣是一種長期形成的思維方式、處世態度的教育。現在的小學生大多數是獨生子女，認為父母為自己所做一切都是應該的，沒有養成良好的習慣，這樣的孩子將是危險的。基于此，冮老師選擇了“三愛三節”這一主題，具有很強的針對性和實效性，且符合學生的年齡、心理特點，也符合當前踐行社會主義核心價值觀的體現。

二、情境設置真實、有效。

這節課，老師創設了多個真實、有效的情境：毛澤東節儉的故事、徐特立故事、三節小知識、小妙招等，讓學生在好習慣中有目的、有計劃的形成，在無意識狀態中形成了愛學習、愛祖國、愛勞動好品質和節水、節電、節糧的好習慣，達到了預期目的。

三、表現形式豐富多樣、有層次性。

本次班會活動表現形式豐富：看視屏、講故事、討論、舉例、說詩歌等，而且在過程的安排上有層次性。如通過毛主席和徐特立的故事、討論、舉例子等一系列活動后，有意識地培養學生的三愛好品質和三節好習慣。

四、充分放手給學生，活動開展規范、有序。

這節班會活動安排有序，一環緊扣一環，真正做到了教師是傾聽者，點撥者，學生是主體。整個過程是學生主持、全員參與的過程，是學生真實的思想內化與生成的過程。

建議：這節班會課是教我們學生的學會養成三愛好品質和三節良好習慣的剛剛開始，前期的教育工作（準備過程）和即時過程后，不能忽視班會課的后續的教育過程，它是班級教育的進一步延續與發展。

2014年12月7日

踐行“三愛三節”主題班會評課稿

津河中心校

陳敬華

第三篇：誠信班會評課

《攜手誠信》主題班會評課

陳秋萍

霍老師的班會課主題鮮明，貼近生活，緊緊圍繞“誠信”主題展開，精心策劃，旨在培養學生良好的道德情操，奠定學生正確的世界觀、人生觀、價值觀。霍老師的班會課有亮點、有實效、有高潮。

一、重點突出，有亮點。

霍老師教學設計板塊清晰，形式多樣。課堂伊始設計《課堂小約定》，潛移默化中引入班會的主題——誠信。課上通過視頻、名言、游戲、兒歌、做誠信卡等環節，讓學生深刻理解誠信就是：誠實待人、信守承諾。

二、放手學生，有實效。

教學中霍老師經常放手學生去嘗試、去體驗。印象最深的是《盲人“旅行”》的游戲，一個學生做盲人、一個學生做拐棍，活動中學生體驗到了幫助他人要信守承諾，印在學生心里。其次是兩名學生上臺交流“誠信故事”，上臺學生娓娓道來，時不時還與臺下學生交流，體現的生本教育理念，課堂就是學生展示的舞臺。

三、層層遞進，有高潮。

霍老師教學環節相扣，由淺入深，在教學過程中通過觀、讀、思、演、寫??將本節班會課推向高潮，學生們積極舉手，表現精彩。

相信通過本堂班會課，學生能在日常生活中做到誠信待人，信守自己的承諾。

第四篇：交通安全伴我行主題班會評課稿

交通安全伴我行主題班會評課稿

各位領導、各位老師，大家下午好：

首先感謝學區和潮基學校給我們在座各位輔導員創造了這樣好的一個學習機會，為我們呈現了一節精彩的中隊活動課，使我們從中學到了很多東西。這離不開輔導員林靜老師和學生們的辛勤汗水，你們辛苦了。下面我就四（2）中隊的《交通安全伴我行》主題隊會來談談自己的一些心得體會。

一、主題鮮明，以小見大

本次主題隊會主題明確，有現實意義，以小見大，樸實無華，貼近隊員的日常生活。在交通工具日益發達的今天，面對每天慘不忍睹的交通事故和有關交通事故數據的劇增，給我們的隊員上這樣的主題隊會是勢在必行的。它以一個小主題反映一個大問題，深扣“遵守交規珍惜生命”創設教學情境，引導隊員初步認識一些交通安全知識，懂得交通安全的重要性，養成自覺遵守交通規則的好習慣。

二、活動為主，注重體驗

本節主題隊會以各種活動貫穿始終，隊員參與面廣，環節流暢。整場隊會注重課前準備工作，以活動為載體，讓隊員體驗過程，加強隊員對交通安全知識的認識，豐富了隊員的生活積累，拓寬了交通安全方面的知識，營造了一個濃郁的主題氛圍，豐富和發展隊員的生活經驗并培養隊員的自主精神，活動過程具有針對性和實效性。

三、創設情境，設計多樣

隊會一開始，主持人讓隊員聽新聞，并談談心中有何感想，一下子就讓隊員進入了今天的活動情境。接下來看小品，那詼諧的對白，精彩的表演，讓我們不由得想到要珍惜生命，遵守交規。緊接著是看標志，學知識，和交通標志競答，就更讓隊員意識到要認識基本的交通標志，提高交通安全防范意識，遵守交通規則，珍惜生命。這樣順理成章到了三句半表演，給學生很大的自主空間和創造空間。結束時，全體隊員寫標語，記知識，共同唱起交通安全進行曲，使主題得到了深化并提煉，在學生的腦海中留下了鮮明的“痕跡”，那就是要遵守交規，珍惜生命，讓人久久難以忘懷。

整個活動創設的氛圍使每個隊員全身心投入，有目的地參與各小隊的活動，參與意識強，興致高。此外，我們還看到，隊員的表演能力和組織能力強，特別是小品妙趣橫生，更是逗得在座老師的哈哈大笑；當然兩個小主持人，組織和協調能力特別好，表現出色，整場活動組織得非常緊湊有序，當然這離不開林老師的精心設計與指導。

總之，林老師的這次主題活動在形式豐富多彩的同時，緊扣一個主題，不乏主題隊會的六個性，即思想性、針對性、全面性、知識性、趣味性和藝術性。本次的主題活動是一次成功的主題隊會課，給我留下了深刻的印象，有許多值得我學習和借鑒的地方。

以上就是我對這節課的點滴思考，不當之處，還請各位老師多多批評指正。

第五篇：Doc評班會

評五年一班班會課

廉潔文化對小學生來講是一個抽象的概念，我們學校把“廉潔文化進校園”作為學校本的一個中心任務，列入學校教育教學工作的重要內容，學校成立了以黨支書記為組長的領導小組，以教導處、德育處、少先隊、班主任為主體、全員參與的實施隊伍，認真落實通知要求，結合學校實際，切實開展內容豐富、形式多樣的“廉潔文化進校園”教育活動。10月16號，五年一班召開了一次別開生面的《廉潔進校園 廉潔在我心》主題班會。

這次班會意義深刻，節目精彩。班會緊緊活圍繞小學生有關廉政文化進校園為主題展開，主要通過演唱、小品、快板、三句半等節目，突出“崇廉憎腐”教育，做到知識性、娛樂性、趣味性、教育性相結合。多層次多方位、多層次加強了小學生廉政反腐教育、社會主義精神文明建設、社會主義道德建設、社會主榮辱觀教育等主題教育，分版塊，持對小學生進行思想教育，并通過實際動手操作等感受活動的重要性。孩子們積極參與，充分準備，活動形式豐富多彩，孩子們以各種形式詮釋了廉潔的意義，通過活動，孩子們明白了，敬廉崇潔應從小事做起，從身邊事做起，從我做起。

教師能夠精心組織、精心準備。學生著裝整齊，支持人及同學們的臺詞準確無誤，