第一篇：看孽待兒童視頻心得體會(huì)（范文）

看孽待兒童視頻心得體會(huì)

教師體罰學(xué)生的事情，由來(lái)已久，也不少見(jiàn)。當(dāng)今社會(huì)，仍然存在，所以在學(xué)校的要求下，我于本周日觀看了學(xué)生園教師孽待兒童視頻，讓我重新開(kāi)始認(rèn)識(shí)關(guān)于體罰和變相體罰學(xué)生這個(gè)問(wèn)題。一些教師在對(duì)所謂“麻煩學(xué)生”、“問(wèn)題學(xué)生”進(jìn)行教育管理時(shí)，感到束手無(wú)策。看后心中頗有幾分酸楚。

教育的方式多種多樣，體罰絕對(duì)不是個(gè)好方法，而且它帶來(lái)的不利后果恐怕是讓人更難以接受的。對(duì)孩子進(jìn)行過(guò)多的粗暴和體罰也會(huì)阻礙學(xué)生的智力發(fā)展。無(wú)論你是出于什么“良好”的動(dòng)機(jī)，對(duì)待孩子的粗暴與體罰，都不是理智的行為，都是社會(huì)所不容的做法，棍棒下的教育，會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的副作用，孩子因?yàn)榕掳ご颍?dāng)面不為，背后為之。有一位哲人說(shuō)過(guò)“在愛(ài)中長(zhǎng)大的孩子，學(xué)會(huì)仁慈，在皮鞭下長(zhǎng)大的孩子，只會(huì)產(chǎn)生仇恨。體罰只能使孩子學(xué)會(huì)逃避體罰，而不是誠(chéng)心轉(zhuǎn)變態(tài)度，改正錯(cuò)誤。難以形成良好的教育氛圍。體罰孩子，往往是出于一時(shí)沖動(dòng)，大多沒(méi)有經(jīng)過(guò)深思熟慮，但卻會(huì)造成不可彌補(bǔ)的嚴(yán)重后果，使孩子產(chǎn)生不良的心態(tài)和心理偏差，如果不顧及學(xué)生的感想，學(xué)生的身心就會(huì)嚴(yán)重地受到傷害。針對(duì)孩子的不聽(tīng)話、調(diào)皮我覺(jué)得某校陳老師的“軟方法”處理行之有效。在和學(xué)生發(fā)生某些不適當(dāng)?shù)拿軙r(shí)，我我們要善于運(yùn)用教育機(jī)智，不僅可以避免師生沖突，融洽了師生關(guān)系，可使學(xué)生主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，并發(fā)展了學(xué)生的特長(zhǎng)，真可謂一舉多得。而我作為一名教師，當(dāng)某些學(xué)生調(diào)皮時(shí)，自己有時(shí)脾氣比較大，在學(xué)生不聽(tīng)的情況下盡量控制自己的情緒，讓他到一邊去冷靜，去“暫停休息”一下，聽(tīng)上去很友好，沒(méi)有惡意。畢竟小孩子沒(méi)有被體罰，也沒(méi)有人被訓(xùn)斥，他只是被制止，被帶離現(xiàn)場(chǎng)不難看出這是為什么。作為大人你可以想象出，如果有人因?yàn)槟阏f(shuō)的話或你做的事而迫使你一個(gè)人孤立，你會(huì)感到多么的憤怒和羞辱。然而，或許很難想象，一個(gè)孩子被“暫停休息”獨(dú)自一人坐在那里時(shí)，他心里會(huì)怎么想。但是，不管怎么樣，我們來(lái)試一試：假設(shè)你自己是一個(gè)四五歲的孩子，想象你對(duì)班里一個(gè)學(xué)生非常生氣(他或者是推了你一把，或者是打了你一下，或者是從你那兒搶走什么東西)，因?yàn)樯鷼猓慊蛘咛咚⒋蛩⒘R他。現(xiàn)在設(shè)想一下，老師對(duì)你的不良行為的兩種不同反應(yīng)。

老師可以提供選擇，讓你自己能夠決定是否要去那兒想一想：“看得出來(lái)你還在生那個(gè)小朋友的氣。你想跟我聊聊呢，還是一個(gè)人想一想，這樣做對(duì)嗎？是不是應(yīng)該告訴老師呢？讓老師去批評(píng)他呢？”另一種是老師很嚴(yán)厲的將你們兩個(gè)人全部批評(píng)了一遍，我想我更喜歡前者。

有時(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，那些不大愿意遵守的規(guī)定，我就提出一些獎(jiǎng)勵(lì)的措施，遵守的話就給予獎(jiǎng)勵(lì)。孩子可以要獎(jiǎng)勵(lì)，也可以不要獎(jiǎng)勵(lì)，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，同樣也是一種選擇，我們也應(yīng)尊重孩子的選擇。孩子調(diào)皮是他的天性，對(duì)這么小的孩子這么做，不是一個(gè)老師所應(yīng)該有的行為作為學(xué)生教師，應(yīng)該為人之師，教書育人，杜絕發(fā)生體罰或是變相體罰的事件。

但有時(shí)教師的一些話語(yǔ)也等于一種變相體罰，例如威脅。某學(xué)生不愿意睡午覺(jué)，教師拿出一個(gè)小棒嚇唬。一些教師經(jīng)常威脅、恐嚇學(xué)生，比如說(shuō)什么，“以后再這樣我們就不要你了！”“讓你爸爸媽媽來(lái)，告訴他們你在學(xué)校里干的好事！”……這種威脅表面上學(xué)生感到無(wú)所謂，內(nèi)心卻是非常痛苦的，勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生各種反抗心理的產(chǎn)生，給學(xué)生園教育帶來(lái)負(fù)面的影響。有時(shí)就聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生模仿老師“你真煩 ” “吵什么吵”連語(yǔ)氣都很真，是那種有力帶生氣的時(shí)候說(shuō)的。由此看出經(jīng)常體罰學(xué)生，將來(lái)就會(huì)使他變成性格暴躁的人。

因此，要杜絕體罰和變相體罰，老師必須加強(qiáng)對(duì)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，提高依法執(zhí)教的意識(shí)、能力和水平，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高專業(yè)素養(yǎng)，做一名學(xué)生喜歡，家長(zhǎng)信任的老師。

“一張笑臉相迎、一顆愛(ài)心相送、一腔真誠(chéng)相待、一個(gè)滿意相伴”。

讓孽待學(xué)生的事件在我們這個(gè)國(guó)度消失吧！把孽待和仇恨變成對(duì)學(xué)生的愛(ài)，用愛(ài)鼓勵(lì)自己，有勇氣的在教育路上前行。

第二篇：看企業(yè)家創(chuàng)業(yè)視頻心得體會(huì)

時(shí)間：9月14號(hào)—9月18號(hào)

所看視頻：《魯豫有約—崔萬(wàn)志講訴現(xiàn)代商海傳奇》 《對(duì)話—中美青年再對(duì)話》

阿里、騰訊、諾基亞的發(fā)展小視頻

看了視頻，了解到崔萬(wàn)志的人生經(jīng)歷，很有激勵(lì)的一段傳奇故事。崔萬(wàn)志出生就身患?xì)埣玻](méi)有因此而放棄他的人生，從小學(xué)到高中成績(jī)都是非常的優(yōu)秀！當(dāng)?shù)谝淮慰忌洗髮W(xué)卻因?yàn)樗莻€(gè)殘疾人而強(qiáng)行勸退，受到了巨大的打擊！第二次考上大學(xué)就自己偷偷改了自愿到新疆石河子大學(xué)讀經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)，一個(gè)很偏遠(yuǎn)的地方。之后也經(jīng)歷了很多很多的磨難，2011年，被評(píng)為安徽十大新聞人物，2012年被評(píng)為阿里巴巴全球十大網(wǎng)商。2012年3月，做客鳳凰衛(wèi)視《魯豫有約》，訴說(shuō)百味人生。2013年被評(píng)為CCTV中國(guó)創(chuàng)業(yè)新生代榜樣。到現(xiàn)在任蝶戀品牌服飾CEO、浙江大學(xué)客座講師，阿里巴巴NCC宣講專家。

給我的感悟：任何一個(gè)成功的企業(yè)家都不可能隨隨便便就能成功，他們的成功是必然并非偶然，是因?yàn)樵谒麄兂晒χ岸际欠e極的面對(duì)所有的苦難，不抱怨靠自己！創(chuàng)業(yè)者就是要有永不言敗，堅(jiān)信自己一定可以的精神；崔掌柜是專做中國(guó)旗袍,打造中國(guó)旗袍文化，這一點(diǎn)我覺(jué)得順應(yīng)了中國(guó)傳統(tǒng)文化回歸的時(shí)勢(shì)，所以生意越做越大。看到最后現(xiàn)在崔掌柜顯現(xiàn)出比較吃力的狀態(tài)，工作量太大，都是他一個(gè)人做；成就更大的企業(yè)團(tuán)隊(duì)必不可少！我們也走在創(chuàng)業(yè)的路上，我們也走在一個(gè)時(shí)代大趨勢(shì)的前面，為什么我們還沒(méi)有所成就呢，我覺(jué)得我們所經(jīng)歷的苦難太少了，所受的挫折也很少，都是在導(dǎo)師溫暖的懷抱里成長(zhǎng)著。

中美青年對(duì)創(chuàng)業(yè)所需的品質(zhì)和對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程的看法以及在與投資人對(duì)話的過(guò)程中，感覺(jué)我們團(tuán)隊(duì)還是挺不錯(cuò)的。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)對(duì)所要做的要很堅(jiān)定和明確，與投資人交流的過(guò)程中講了很多投資人卻還是不知道創(chuàng)業(yè)者要做成這樣子的企業(yè)，這樣就沒(méi)可能拿得到融資。從視頻中感受得到，投資人都是很聰明的，第一個(gè)看創(chuàng)業(yè)者團(tuán)隊(duì)是怎樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)，第二個(gè)是看項(xiàng)目有沒(méi)有很好的前景和市場(chǎng)。多看這些視頻把自己放到里面那些創(chuàng)業(yè)者的角色，這樣也可以鍛煉自己。

阿里、騰訊、諾基亞的發(fā)展小視頻中，讓我更了解阿里和騰訊兩大互聯(lián)網(wǎng)巨頭，以及看到一個(gè)手機(jī)巨頭從開(kāi)始到滅亡的過(guò)程和一些原因。時(shí)代是在不斷的變，企業(yè)想要繼續(xù)下去就必須要緊跟時(shí)代的步伐進(jìn)行改革，諾基亞就是因?yàn)樗朗亓嗽瓉?lái)的系統(tǒng)，不愿意改進(jìn)技術(shù)用安卓系統(tǒng)，最后就淹沒(méi)在歷史長(zhǎng)河中。現(xiàn)在騰訊總估值超過(guò)了阿里，接下來(lái)想去了解馬云會(huì)怎樣應(yīng)對(duì)。

張文有 2015年9月18日

第三篇：待看書籍

教師必看的100本書籍

一、教育名著

1、《陶行知文集》陶行知，江蘇教育出版社，2001年3月

2、《新教育之夢(mèng)》（朱永新）人民教育出版社，2002年7月版

3、《中國(guó)古代教育論著選讀》（已經(jīng)編好）

4、《蘇霍姆林斯基選集》[蘇]蘇霍姆林斯基著譯 者：蔡汀王義高祖晶主編，科學(xué)出版社出版。2001年8月

5、《教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值》【美】舒爾茨著《教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值》,吉林人民出版社,1982年版,[影響現(xiàn)代比較教育類理論]

6、《終身教育引論》[法]保羅·郎格朗《終身教育引論》,中國(guó)對(duì)外翻譯出版公司出版,1985年版[教育管理專業(yè)必讀書目]

7、《明日之學(xué)校》（杜威著，趙祥麟、王承緒編譯，華東師范大學(xué)出版社1981年1月第一版）

8、《民主主義與教育》（寫于1916），[美]杜威,王承緒譯,人民教育出版社, 1990年10月第1版

9、《教育和美好的生活》楊漢麟譯，作者:(英)伯特蘭·羅素出版社:河北人民出版社，出版日期: 2001年6月

10、《愛(ài)彌爾》[法]盧梭，李平漚譯，商務(wù)印書館, 1978年版

11、《教育過(guò)程》（美國(guó)，布魯納）邵瑞珍譯文化教育出版社1982年2月

12、《教育過(guò)程最優(yōu)化》[蘇]巴班斯基吳文侃等譯教育科學(xué)出版社2001-01

13、《課堂中的皮格馬利翁——教師期望與學(xué)生智力的發(fā)展》[美國(guó)]羅森塔爾、雅各布森著，唐曉杰、崔允潡譯，人民教育出版社1998.3.14、《孩子們！你好！》蘇聯(lián)，阿莫納什維利著，朱佩榮先生翻譯，教育科學(xué)出版社出版，2002年2月，（《孩子們，你們好！》、《孩子們，你們生活得怎樣？》、《孩子們，祝你們一路平安！》學(xué)校無(wú)分?jǐn)?shù)教育三部曲）

15、《學(xué)習(xí)，別聽(tīng)學(xué)校的》（德國(guó)，菲拉·費(fèi)·畢爾肯比爾著，江蘇人民出版社，2000年9月注：此書為德國(guó)中小學(xué)教師必讀書）

16、《和老師的談話》（贊科夫）〔蘇〕JI.B.贊科夫著杜殿坤譯，教育科學(xué)出版社出版、發(fā)行

17、《多元智能》[美國(guó)]加德納著，沈致隆譯，新華出版社出版

18、《斯賓塞的快樂(lè)教育》（英國(guó)）斯賓塞著顏真譯海峽文藝出版社出版

19、《教育詩(shī)》[蘇]柯著磊然譯人民文學(xué)出版社1957年版。（三七作家，專門在2003-02-13的《南方周末》上推薦此書）

20、《大教育論》1957年，[捷克]夸美紐斯，人民教育出版社加以修改，用《大教學(xué)論》的書名重新出版。影響歷史進(jìn)程的一百本（社會(huì)科學(xué)類）

21、《普通教育學(xué)》[德]赫爾巴特：《普通教育學(xué)／教育學(xué)講授綱要》，北京，人民教育出版社，1998

22、《教育論》（英）斯賓塞《教育論》HerbertSpencer1820--1903），19世紀(jì)下半期英國(guó)功利主義哲學(xué)家，社會(huì)學(xué)家和教育家。胡毅譯，人民教育出版社，1962年版

23、《科學(xué)與教育》（此書寫于1893年）【英】赫胥黎（1825——1895），人民教育出版社版1990.24、《教育漫話》（漢譯世界教育名著叢書）[英] 約翰·洛克著/ 徐誠(chéng)、揚(yáng)漢麟譯/河北人民出版社/出版年：1999

25、《成功智力》[美國(guó)]R.J.斯騰伯格俞曉琳譯，華東師范大學(xué)出版社，1999年11月

26、《人的教育》，福祿倍爾（福祿倍爾：幼兒教育之父）人民教育出版社，1991年版

27、《審美教育書簡(jiǎn)》，席勒著,范大燦譯,北京大學(xué)出版社,1984年版。

28、《早期教育與天才》[日]木村久一，海南出版社，1977年版，王傳璧譯，邵道生校

29、《西方教育學(xué)名著提要》單中惠楊漢麟主編，江西人民出版社出版，2000年12月，30、《西方心理學(xué)名著提要》主楊鑫輝主編，江西人民出版社，2002年12月

二、理論視野

31、《葉圣陶教育文集》葉圣陶著，人民教育出版社，1994年版，獲得國(guó)家圖書獎(jiǎng)

32、《陳鶴琴教育論著選》，呂靜等編：人民教育出版社1994年版，33、《愛(ài)心與教育》1999年，李老師的《愛(ài)心與教育》一書出版，這本書同時(shí)獲得中共中央宣傳部“五個(gè)一工程”大獎(jiǎng)、冰心圖書大獎(jiǎng)和中國(guó)教育學(xué)會(huì)“東方杯”科研成果一等獎(jiǎng)。李鎮(zhèn)西著,四川少年兒童出版社。

34、《順生論》（張中行著中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社1993年12月版）+《望道雜纂——順生論外編》（張中行著。2000年3月由群言出版社出版），（建議張中行將兩本書合一）

35、《科學(xué)家論教育》（蘇州大學(xué)教授周川著，江蘇教育出版社）[馬上出版]

36、《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏與其中》1996年，教育科學(xué)出版社，聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)

37、《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天與明天》聯(lián)合國(guó)教科文組織, 1972,教育科學(xué)出版社2000年版．

38、《第五項(xiàng)修煉》[美]彼得·圣吉/著郭進(jìn)隆/譯楊碩英/審校.出版社：上海三聯(lián)書店出版日期：2002年8月1日

39、《向瑞吉?dú)W學(xué)習(xí)什么》（《兒童的100種語(yǔ)言》解讀）（教育科學(xué)出版社）2002-08-

40、《別國(guó)的學(xué)校和我們的學(xué)校》；（英）埃德蒙·金著，王承緒等譯，人民教育出版社，2001年版

41、《有效的管理者》（杜拉克）求實(shí)出版社1985年版，吳軍譯，中譯本12萬(wàn)字。

42、《中國(guó)教育思想史》郭齊家，教育科學(xué)出版社，1987.6[專著《中國(guó)教育思想史》曾先后在大陸和臺(tái)灣出版，獲全國(guó)第一屆優(yōu)秀教育圖書一等獎(jiǎng)及全國(guó)首屆優(yōu)秀教育理論著作優(yōu)秀獎(jiǎng)，以后又被外文出版社譯成英文。]

43、《外國(guó)教育思想史》單中惠，陜西教育出版社，單中惠，朱鏡人編著

44、《教育基礎(chǔ)》（江蘇教育出版社）

45、《教育心理學(xué)》

46、《教育研究方法導(dǎo)論》

47、《心理學(xué)》（江蘇教育出版社）

48、《兒童發(fā)展》（江蘇教育出版社）[美]勞拉·E·貝克著，2002年12月

49、《學(xué)習(xí)理論》

50、《教育管理學(xué)》（江蘇教育出版社）（趙中建譯）

51、《組織行為學(xué)》（江蘇教育出版社）（李瑞譯）

52、《課程論》（江蘇教育出版社）張斌賢譯

53、《教育與心理測(cè)量》(江蘇教育出版社,翻譯稿)

54、《有效教學(xué)方法》

55、《領(lǐng)導(dǎo)學(xué)：理論與實(shí)踐》

56、《亞洲“四小龍”課程實(shí)踐研究》北師大顧明遠(yuǎn)教授主編。福建教育出版社出版。1999年9月

57、《西方心理咨詢經(jīng)典案例集》徐光興主編，2003年6月

58、世界教育危機(jī)【美】菲利普·庫(kù)姆斯著王英杰等譯人民教育出版社2001年版

59、《發(fā)現(xiàn)母親》王東華著，四川人民出版社，1999年 60、《回答未來(lái)的挑戰(zhàn)》1984,7 [美]J.W.博特金等/回答未來(lái)的挑戰(zhàn)--羅馬俱樂(lè)部的研究報(bào)告《學(xué)無(wú)止境》/上海人民出版社

三、教改實(shí)踐

61、《為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展——基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》華東師范大學(xué)出版社，2001年10月

62、《當(dāng)前中小學(xué)教育改革中的六大焦點(diǎn)問(wèn)題》湖北教育出版社，2003年8月

63、《教育中國(guó)——50名流素質(zhì)教育訪談》夏欣著，光明日?qǐng)?bào)出版社，2002年7月

64、《素質(zhì)教育學(xué)習(xí)提要》（***編寫）生活·讀書·新知三聯(lián)書店出版2001年

65、《教師如何作質(zhì)的研究》陳向明著，教育科學(xué)出版社，2003年版

66、《案例教學(xué)指南》鄭金洲，2000年，華東師范大學(xué)出版社

67、《當(dāng)代教育學(xué)》（修訂版）袁振國(guó)著，教育科學(xué)出版社，2000年版.68、《教育理想與信念》（肖川）岳麓書社出版2002年6月

《我的教學(xué)生涯》，上海教育出版社，1982年，（斯霞著（1910-？））江蘇教育出版社，1985年

69、《我的教學(xué)生涯》，上海教育出版社，1982年，（斯霞著（1910-？））江蘇教育

70、《李吉林小學(xué)語(yǔ)文情境教學(xué)—情境教育》（李吉林）山東教育出版社，2000年

71、《向孩子學(xué)習(xí)》主編：孫云曉；副主編：康麗穎。晨光出版社1998年12月出版。

本書榮獲共青團(tuán)中央第四屆精神文明建設(shè)“五個(gè)一工程”作品（圖書）獎(jiǎng)。

72、《青浦教育實(shí)驗(yàn)》顧泠沅、鄭潤(rùn)洲、李秀玲著（上海教育出版社，1999年10月）。

73、《小學(xué)生心理輔導(dǎo)札記》（毛蓓蕾）（已經(jīng)出版）

74、《教師角色與教師發(fā)展新探》,葉瀾主編,教育科學(xué)出版社,2001年10月第1版。

75、《創(chuàng)造性思維與教學(xué)》《創(chuàng)造性思維與教學(xué)》陳龍安（臺(tái)灣）中國(guó)輕工業(yè)出版社，1999年版

76、《討論式教學(xué)法：實(shí)現(xiàn)民主課堂的方法與技巧》2002年1月（美國(guó)）布魯克菲爾德普瑞斯基爾著羅靜褚保堂譯中國(guó)輕工業(yè)出版社出版

77、《透視課堂》（美）Thomas L.Good 等著，陶志瓊等譯，中國(guó)輕工業(yè)出版社譯者：2001年12月

78、《自主課堂:積極的課堂環(huán)境的作用》(美)里德利等著沈湘秦譯，中國(guó)輕工業(yè)出版社，2001-7-1

79、《培養(yǎng)反思力》著者：（美）S.G.Paris等著譯者：袁坤譯定價(jià)：14.00中國(guó)輕工業(yè)出版社，2001年7月

80、《生活體驗(yàn)研究——人文科學(xué)視野中的教育學(xué)》[加]馬克斯·范梅南著，宋廣文等譯，教育科學(xué)出版社，2003年版

81、《教學(xué)機(jī)智——教育智慧的意蘊(yùn)》[加]馬克斯·范梅南著，李樹英譯，教育科學(xué)出版社，2003年版

82、《理論與戰(zhàn)略：國(guó)際視野中的學(xué)校發(fā)展》[挪威]波·達(dá)林著，范國(guó)睿主譯。教育科學(xué)出版社2003年版

83、《關(guān)于美國(guó)教育改革的演講》[美]歐內(nèi)斯特·L·博耶著，教育科學(xué)出版社，2003年版

84、《走出教育改革的誤區(qū)》藤田英典[日本]人民教育出版社，2001年版

85、《中外教育小說(shuō)選》

86、《中外教育詩(shī)歌選》

87、《中外教育故事選》

88、《中外教育散文選》

89、《中外教育格言選》

90、《中外教育漫畫選》

四、教育人物

91、《孔子評(píng)傳》匡亞明著,南京大學(xué)出版社,1990.12出版，此書獲得中國(guó)圖書獎(jiǎng)

92、《泛舟誨海》2001年5月(東纓 著 教育科學(xué)出版社)教育紀(jì)實(shí)文學(xué)三部曲之一。

93、《中國(guó)教育家評(píng)傳》沈灌群上海教育出版社1989年。

1989年全國(guó)優(yōu)秀教育理論著作獎(jiǎng)；1995年國(guó)家教委人文社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)（教育類碩士必讀教材）

94、《中國(guó)著名特級(jí)教師思想錄》江蘇教育出版社，1996年7月，獲1997年國(guó)家優(yōu)秀圖書獎(jiǎng)

95、《中國(guó)著名校長(zhǎng)辦學(xué)思想錄》江蘇教育出版社朱永新博士（市長(zhǎng)）主編

96、《中國(guó)著名班主任德育思想錄》朱永新主編，江蘇教育出版社

97、《教育的奇跡》（主編朱永新）

98、《外國(guó)教育家評(píng)傳》，趙祥麟主編，上海教育出版社,1992年

99、《窗邊的小豆豆》南海出版公司，黑柳徹子[日本]2003年8月

100、《仁愛(ài)一生：諾貝爾和平獎(jiǎng)得主特里薩修女傳》屈雅君、劉鐵英編譯，珠海出版社，2002年7月

增補(bǔ)：

1、《教育科學(xué)與兒童心理學(xué)》，皮亞杰著,文化教育出版社1981年，傅統(tǒng)先譯。

2、《班集體建設(shè)與學(xué)生個(gè)性發(fā)展》1999年，維果茨基，龔浩然、黃秀蘭譯，廣東教育出版社

3、《為了21世紀(jì)的教育——問(wèn)題與發(fā)展》聯(lián)合國(guó)教科文組織編寫，教育科學(xué)出版社，2003年版

4、《教育新理念》（袁振國(guó)，2001年12月教育科學(xué)出版社）《教育新理念》：面向大眾的教育科學(xué)圖書

5、《國(guó)際教育新理念》2001年10月。由顧明遠(yuǎn)和孟繁華主編的一書，海南出版社出版了。

6、《我的教育思想》（于光遠(yuǎn)）蘇州大學(xué)出版社，2000年6月

7、《教育社會(huì)學(xué)》吳康寧著，人教育出版社，．人民教育出版社．1998．7．1．

8、《教育：我們有話要說(shuō)》[中國(guó)]楊東平編，中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社出版

9、《21世紀(jì)中國(guó)教育向何處去》蔡克勇著1999年10月由吉林人民出版社出版。

10、《當(dāng)代世界教育改革》徐輝、徐仲林撰寫1997年1月西南師范大學(xué)出版社出版。

11、《一堂一億七千萬(wàn)的課》(美)約翰·麥克唐納著，當(dāng)代世界出版社，2002年8月

12、《人的現(xiàn)代化》（美）英格爾斯.人的現(xiàn)代化.殷陸君譯.四川人民出版社.1985

13、《人是如何學(xué)習(xí)的——大腦、心理、經(jīng)驗(yàn)及學(xué)校》（〔美〕布蘭斯福特等編著程可拉等譯華東師范大學(xué)出版社2002年9月版29.00元）

14、《全球化與后現(xiàn)代教育學(xué)》[加]大衛(wèi)·杰弗里·史密斯著，郭洋生譯，教育科學(xué)出版社，2003年版

15、《美德書》威廉·貝內(nèi)特[美]，何吉賢等譯，中央編譯出版社，16、《教室的革命——語(yǔ)文主題活動(dòng)新探索》(浙江教育出版社褚樹榮老師主編)2002年9月

17、《現(xiàn)代課程論》（鐘啟泉）、《現(xiàn)代課程論》（上海教育出版社1989年初版/1998年第五次印刷，臺(tái)灣五南圖書出版公1991年繁體字版）

18、《德育新論》（江蘇教育出版社）（魯潔譯）江蘇教育出版社1994年10月第一版

19、《名人的教師生涯》（莫愁雜志主編馬建強(qiáng)編著）

20、《非常教師》，中國(guó)輕工業(yè)出版社（美）F.J.Stephenson 主編周渝毅，2001年7月

備注

人生必看的60本書籍

《圣經(jīng)》作者：呂振中譯

《論語(yǔ)》作者：孔丘

《物種起源》作者：達(dá)爾文

《全球通史》作者：L.S.Stavrianos

《君王論》作者：尼可洛·馬基雅維里

《史記》作者：司馬遷

《孫子兵法》作者：作者：孫武

《三國(guó)演義》作者：作者：羅貫中

《水滸傳》作者：施耐庵

《戰(zhàn)爭(zhēng)論》作者：卡爾·克勞塞維茨

《曾國(guó)藩家書》作者：曾國(guó)藩

《毛澤東傳》作者：金沖及

《湯姆叔叔的小屋》作者：斯陀夫人

《紅與黑》作者：斯丹達(dá)爾

《紅樓夢(mèng)》作者：曹雪芹

《西游記》作者：吳承恩

《悲慘世界》作者：雨果

《百年孤獨(dú)》作者：加·加西亞·馬爾克斯

《老人與海》作者：顧納斯特·海明威

《國(guó)富論》作者：亞當(dāng)·斯密

《胡雪巖全傳》作者：高陽(yáng)

《飄》作者：瑪格麗特·米切爾

《鋼鐵是怎樣煉成的》作者：尼·奧斯特洛夫斯基

《吶喊》作者：魯迅

《小王子》作者：圣埃克絮佩里

《本草綱目》作者：李時(shí)珍

《昆蟲記》作者：法布爾

《傾城之戀》作者：張愛(ài)玲

《一千零一夜》作者：張曉蘭編譯

《唐吉珂德》作者：塞萬(wàn)提斯

《變形記》作者：卡夫卡

《吉檀迦利》作者：泰戈?duì)?/p>

《歐也妮。葛朗臺(tái)》作者：巴爾扎克

《哈姆萊特》作者：莎士比亞

《簡(jiǎn)。愛(ài)》作者：夏洛蒂·勃朗特

《雷雨》作者：曹禺

《茶花女》作者：小仲馬

《神曲》作者：但丁

《夢(mèng)的解析》作者：弗洛伊德

《雪國(guó)》作者：川端康成

《邊城》作者：沈從文

《喧嘩與騷動(dòng)》作者：威廉·福克納

《復(fù)活》作者：列夫·托爾斯泰

《罪與罰》作者：陀思妥耶夫斯基

《四世同堂》作者：老舍

《生命中不能承受之輕》作者：米蘭·昆德拉

《圍城》作者：錢鐘書

《情人》 作者：瑪格麗特·杜拉斯

《西廂記》作者：王實(shí)甫撰

《蘇菲的世界》作者：?jiǎn)趟固埂べZ德

《瓦爾登湖》作者：亨利·梭羅

《穆斯林的葬禮》作者：霍達(dá)

《冰心散文選》作者：冰心

《日瓦戈醫(yī)生》作者：帕斯捷爾納克

《美的歷程》作者：李澤厚

《麥田里的守望者》作者：J.D.塞林格

《伊索寓言》作者：伊索

教師必看的十部經(jīng)典電影

(2010-01-28 09:00:43)轉(zhuǎn)載 標(biāo)簽： 分類：生活隨筆

教育 鳳凰琴 經(jīng)典電影 鄉(xiāng)村教師 霍蘭 教師 雜談

從某種意義上，只有不斷進(jìn)步的老師，才能不斷激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。悉數(shù)中外現(xiàn)當(dāng)代教師題材的電影，數(shù)量不少，但真正對(duì)教育界有所反思，對(duì)教師有所幫助的電影卻很有限。筆者精選出以下十部電影，推薦給所有從事教育的工作者以及所有關(guān)心教育的人們，與之共勉。

1.《鄉(xiāng)村女教師》

我要教會(huì)你們——思想。這是影片中女主角教師瓦爾瓦拉的一句經(jīng)典臺(tái)詞。這部創(chuàng)作于1947年的影片可算得電影史上鄉(xiāng)村教師題材的鼻祖。在前蘇聯(lián)硝煙不斷的戰(zhàn)爭(zhēng)年，41歲的女主角扮演的鄉(xiāng)村女教師經(jīng)歷了從平凡到不平凡的教師職業(yè)生涯，最終贏得了祖國(guó)給予她的終身榮譽(yù)。老師們盡可以感受到來(lái)自于瓦爾瓦拉對(duì)教育的忠誠(chéng)，桃李滿天下的喜悅和幸福，以及俄羅斯原野的遼闊和壯麗。最重要的是，當(dāng)我們淡化了時(shí)代的政治色彩之后，我們是否該思考，教師的信仰是什么。

2.《鳳凰琴》

拍攝于1994年的《鳳凰琴》改編于劉醒龍同名小說(shuō)。在上個(gè)世紀(jì)90年代初，國(guó)內(nèi)電影人便開(kāi)始關(guān)心起我國(guó)的農(nóng)村教育狀況以及邊遠(yuǎn)山村代課老師的命運(yùn)，《一個(gè)都不能少》也是反映農(nóng)村教育窘境的佳作之一。《鳳凰琴》不僅僅歌頌了鄉(xiāng)村教師對(duì)教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，也揭示和呈現(xiàn)了當(dāng)時(shí)教育戰(zhàn)線的諸多問(wèn)題，資金少、人才斷層、造假等，然而遺憾的是，這部影片在贏得了當(dāng)年電影節(jié)最高榮譽(yù)之后，國(guó)內(nèi)的農(nóng)村教育問(wèn)題和代課老師的生存困境，在時(shí)隔20年后的今天仍然沒(méi)有解決。

鳳凰琴本是伏羲用玉石、天蠶絲以及千年桐木所制，表面泛著溫柔的白光，琴音使人心寧?kù)o祥和，擁有支配萬(wàn)物心靈的神秘力量。用此樂(lè)器來(lái)形容教師太合適不過(guò)了，集天地之精華授予學(xué)生，用溫情感化學(xué)生，制造寧?kù)o的氛圍與向上的力量鼓勵(lì)引領(lǐng)學(xué)生。供師者自省。

3.《一個(gè)都不能少》

四年之后，張藝謀導(dǎo)了這部大片，仍是農(nóng)村代課老師題材。影片的震撼來(lái)自于太樸實(shí)、太真切、太現(xiàn)實(shí)。當(dāng)然，可以想見(jiàn)真正的農(nóng)村代課老師的生活可能比這質(zhì)樸得更徹底，更殘酷，更沉重，因?yàn)槲覈?guó)還有99.9%的鄉(xiāng)村代課老師沒(méi)有理由去遇見(jiàn)電視臺(tái)臺(tái)長(zhǎng)，沒(méi)有引起公眾的注意。如今，媒體和網(wǎng)絡(luò)讓鄉(xiāng)村代課老師更加貼近公眾視野，然而我們清楚，他們最終的命運(yùn)不是靠公眾的憐憫和捐獻(xiàn)而轉(zhuǎn)變。

4.《燭光里的微笑》

很納悶為什么新世紀(jì)之后，反映教師題材的影片卻鳳毛麟角。這又是一部90年代初拍攝的歌頌教師的優(yōu)秀影片，當(dāng)年公映，很多學(xué)校組織學(xué)生到電影院觀看此片，相信70后、80后都有此經(jīng)歷。女教師王雙玲的教學(xué)方式傳統(tǒng)但憑借其博大的愛(ài)心和公正之心感化了她的每一位學(xué)生。影片以老師的病逝而終，學(xué)生和觀眾發(fā)自內(nèi)心地為這位平凡又偉大的老師送行，因?yàn)樗邆湔嬲南灎T精神。

5.《麻辣教師》

不論是影片的發(fā)源地日本還是中國(guó)的教育中，《麻辣教師》所塑造的教師形象可能只是一個(gè)神話。鬼冢老師的麻辣是對(duì)當(dāng)代教育的顛覆和解構(gòu)。他蔑視權(quán)威，挑戰(zhàn)不合理的制度和秩序，但他一切以學(xué)生利益為重，平等待人，超脫世俗名利，保存?zhèn)€性自由。這樣的教師形象的確存在藝術(shù)層面的拔高，但在學(xué)生心中，誰(shuí)不幻想自己會(huì)遇上這樣一位敢說(shuō)敢做、有真性情的老師呢？

6.《放牛班的春天》

一部頗受寵愛(ài)的法國(guó)電影。網(wǎng)絡(luò)能搜到關(guān)于此片相當(dāng)精彩的影評(píng)，在此不再贅述情節(jié)。值得注意的是音樂(lè)老師馬修對(duì)待所謂優(yōu)秀學(xué)生和頑劣學(xué)生的態(tài)度便可感知到這位老師的魅力所在。老師總是習(xí)慣性地認(rèn)為壞學(xué)生總做壞事，卻不反思自己的想法可能是偏見(jiàn)，甚至是歧視呢。能唱出如此美妙歌聲的學(xué)生，又能有多壞呢？我們要相信藝術(shù)能感化心靈。

7.《塵封日記本》

一切源于一位女教師被塵封的日記本。影片細(xì)膩、清淡、流暢，也有激蕩人心的高潮與驚詫，除了結(jié)尾有一絲矯情，所有的陳述都令人心動(dòng)。很多老師因忙碌沒(méi)有時(shí)間寫日記，但日記對(duì)教師來(lái)說(shuō)，卻有著微妙又重要的作用，它是一個(gè)自我審慎、自我教育、自我修煉的過(guò)程。有寫日記習(xí)慣的老師，前途無(wú)量。

8.《黑板》

一部伊朗寓言式的寫實(shí)電影。故事是兩位背著黑板的流動(dòng)老師到處教學(xué)生的經(jīng)歷，內(nèi)容關(guān)乎所謂的“被教育”。黑板成了一個(gè)非常重要的意象，它承載著一個(gè)民族的希望，象征著文明之光。導(dǎo)演想說(shuō)一個(gè)民族的新生和重塑離不開(kāi)教育，而可以把人從功利、混沌、以及戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的傷害中拯救出來(lái)的，只能是教育。這也是教師所背負(fù)的偉大使命。

9.《心靈投手》

球愛(ài)好者稱，這是棒球題材中最棒的一部電影。當(dāng)然，對(duì)于教師職業(yè)來(lái)說(shuō)，除了承擔(dān)社會(huì)責(zé)任之外，教師個(gè)體價(jià)值和夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)也是影片所關(guān)注的。如果您是一名老師，又不曾丟棄早年的夢(mèng)想，不妨去感受這位中年老師追求理想的動(dòng)人經(jīng)歷。一部非常不錯(cuò)的中年勵(lì)志電影。

10.《霍蘭先生的樂(lè)章》/《春風(fēng)化雨1996》（臺(tái)譯名）/《生命因你而動(dòng)聽(tīng)》（港譯名）

不得不感嘆，音樂(lè)可以改變?nèi)耍淖兠\(yùn)。藝術(shù)的體驗(yàn)可以不動(dòng)聲色地升華靈魂。而音樂(lè)老師，總是舉有最美好的氣質(zhì)和最動(dòng)人的魅力。懂音樂(lè)的老師比比皆是，懂音樂(lè)之美的老師呢？憑借音樂(lè)對(duì)學(xué)生付出愛(ài)的老師呢？片中有一個(gè)細(xì)節(jié)很生動(dòng)地描繪出霍蘭老師的智慧，當(dāng)一名女生的演奏水平遲遲不能提高時(shí)，他問(wèn)她：你最喜歡自己臉上哪一部分？女生說(shuō)是頭發(fā)，因?yàn)槠涓冈潛P(yáng)它們像日落，霍蘭便對(duì)著她的耳邊輕語(yǔ)：請(qǐng)吹奏日落吧！

近期博文推薦：

紀(jì)念死于張家界的“南天一柱”

我們的教育該重母語(yǔ)還是英語(yǔ)？ 臘八粥的八種不同風(fēng)味

中國(guó)教育需要“洗腳校長(zhǎng)”作秀

2010

上海世博會(huì)30場(chǎng)館預(yù)覽

教育界的尊嚴(yán)——港大授予掃地老太“榮譽(yù)院士”…

圓明園紀(jì)念“罹難”還是紀(jì)念“蒙羞”？

代課老師的“悲情謝幕”是民族的悲哀！各國(guó)年夜飯大比拼

“高考作文讓研究生交白卷”說(shuō)明了什么 大學(xué)生“人見(jiàn)人愛(ài)”的30條訣竅

第四篇：看教學(xué)視頻心得體會(huì)

看教學(xué)視頻心得體會(huì)（精選3篇）

當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，對(duì)生活有了新的看法時(shí)，不妨將其寫成一篇心得體會(huì)，讓自己銘記于心，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。到底應(yīng)如何寫心得體會(huì)呢？以下是小編為大家收集的看教學(xué)視頻心得體會(huì)（精選3篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

本周我們觀看了四位老師的優(yōu)質(zhì)課堂錄像，他們分別是李哲，魏一鳴，徐瑩，余佳艷老師。他們的教學(xué)技能，教學(xué)方法和教學(xué)形式都值得我們學(xué)習(xí)借鑒，使我們受益匪淺。并且經(jīng)過(guò)這次的優(yōu)質(zhì)課堂學(xué)習(xí)，我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)又有了新的認(rèn)識(shí)，有了比較直觀的理解，也為下一步的教學(xué)提供了新的思路。下面我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)心得體會(huì)。

聽(tīng)了幾位老師的課后，他們都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是充滿激情。我被她們上課的那種激情所感染，在課中老師先用情感開(kāi)啟了學(xué)生的思維。她們不只是上課，更是與學(xué)生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極配合，探討問(wèn)題，課堂效率很高。這四位老師的英語(yǔ)課堂，讓我體會(huì)到課堂教學(xué)的靈活性、靈動(dòng)性、老師自上課至課終，老師始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生一直環(huán)繞老師運(yùn)行，老師對(duì)學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒(méi)有脫離軌道，沒(méi)有脫離教師精炒設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生克分“離”老師，而結(jié)果是圓滿的，成功的，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，教師達(dá)成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。

學(xué)習(xí)方式生活化、芝木化，使學(xué)生感受到英語(yǔ)與生活的聯(lián)系，生活中處處可以學(xué)英語(yǔ)。在們?nèi)粘Ｉ钪胁紳M著很多英文知識(shí)，在教學(xué)時(shí)融進(jìn)生活中的英語(yǔ)，使他們到生活與英語(yǔ)密切相關(guān)的道理，感到英語(yǔ)就在身邊，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)、發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的趣味。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把英語(yǔ)對(duì)話用學(xué)生熟悉的、愛(ài)好的，貼近于他們際生活的素材來(lái)取代，如：學(xué)習(xí)TakeaTrip時(shí)，徐瑩老師以深圳的各種游玩場(chǎng)景進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，吸引了學(xué)生的.注意力，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不再陌生，不再感到枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)的生活化，縮加了教學(xué)的攻效性。

此外，這些老師都具有靈活多樣的教學(xué)手段。英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中盡量擺脫傳統(tǒng)的知識(shí)授課，而是在課堂上盡量讓學(xué)生們?nèi)ザ嗾f(shuō)英語(yǔ)，要充分利用多媒體及各種現(xiàn)代化優(yōu)秀資源，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)一聽(tīng)，唱一唱，玩一玩等形式，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，從而慢慢培養(yǎng)起對(duì)英語(yǔ)的興趣，學(xué)生們?cè)谳p松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍中用流利標(biāo)準(zhǔn)的口語(yǔ)快的的學(xué)習(xí)著。這一點(diǎn)，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)是非常重要的。學(xué)重個(gè)體差異在英語(yǔ)教學(xué)中也是非常重要的，不可能每個(gè)學(xué)生都一學(xué)就會(huì)，一點(diǎn)就通，不可能每個(gè)學(xué)生都優(yōu)秀，都愛(ài)積極表現(xiàn)。所以針對(duì)不同的差異，作為教師不僅要在課堂上多鼓勵(lì)，在課下也得多溝通多表?yè)P(yáng)，需要付出更多的心，細(xì)心去幫助學(xué)生。

通過(guò)兩個(gè)星期的視頻教學(xué)，我有如下體會(huì)。

1.在沒(méi)有進(jìn)行教學(xué)的頭天晚上，說(shuō)實(shí)話的我的心里沒(méi)有一點(diǎn)底，感覺(jué)自己什么都不會(huì)，可怎樣給學(xué)生上課呢？正在為難的時(shí)候，我們數(shù)學(xué)組的馬浩鈞老師發(fā)起了視頻會(huì)議。在他的耐心的給我們組里的老師講解，通過(guò)他的講解，我的心里稍微有了點(diǎn)兒底兒。

2.到了第二天，我開(kāi)始上第一節(jié)課。先是發(fā)起了視頻會(huì)議，因?yàn)槲沂堑谝淮紊希阉械睦蠋熀蛯W(xué)生都叫了進(jìn)來(lái)，我把課堂上用的東西放在了電腦上并打開(kāi)，然后用手機(jī)攝像頭照著看著，但是電腦一晃一晃的，效果不是太好。學(xué)生那邊的嘈雜聲的也比較大，也不知道該怎樣控制的。上完課下來(lái)，我們數(shù)學(xué)組的幾個(gè)人就討論今天的課。我每個(gè)人都有同感。但其中有兩個(gè)較年輕的人上的比較好。通過(guò)他們的進(jìn)一步的講解提示，這時(shí)候我心里又有點(diǎn)兒，心里想，相信自己明天的課肯定比今天上的要好。

3.到了第二天經(jīng)過(guò)了充分的準(zhǔn)備開(kāi)始上課了。今天我在發(fā)起視頻會(huì)議的時(shí)候，把老師單獨(dú)的給挑出去啦，只讓學(xué)生進(jìn)來(lái)授課。今天我是把需要用的東西放在了我的微信里邊兒，然后通過(guò)手機(jī)屏幕共享，然后打開(kāi)，這時(shí)候，學(xué)生就會(huì)看到我的手機(jī)上的東西啦。在聲音上調(diào)整成了全員靜音，然后學(xué)生那邊就比較靜了，如果想提問(wèn)誰(shuí)的話，他可以把左下角的話筒打開(kāi)來(lái)回答。這時(shí)候你就能聽(tīng)到學(xué)生回答的聲音了。但是操作的還不夠熟練，有時(shí)候避免不了會(huì)出現(xiàn)一點(diǎn)小差錯(cuò)。例如播著播著，學(xué)生說(shuō)看不見(jiàn)啦等等一些問(wèn)題。后來(lái)隨著時(shí)間的推移，我就慢慢兒的熟悉了。

4.到現(xiàn)在為止，視頻會(huì)議用的也比較熟練，從網(wǎng)上布置作業(yè)，網(wǎng)上預(yù)習(xí)，離線作業(yè)等等。

5.直播我一直沒(méi)有采用過(guò)。很想嘗試，但是家里的網(wǎng)線不好。若網(wǎng)線好的話，我一定要來(lái)嘗試一下。總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)了兩周的教學(xué)，我感覺(jué)著在原來(lái)的基礎(chǔ)上有很大的進(jìn)步，并不像我剛開(kāi)始想象的那么難。但是我肯定會(huì)繼續(xù)努力爭(zhēng)取在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這方面會(huì)有很大的提高。

今天觀看了楊老師的快速跑發(fā)展快速跑的能了這節(jié)視頻課，我感覺(jué)受益非淺。楊老師的整節(jié)課從指導(dǎo)思想、內(nèi)容的主題與分析、課的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置到課的教與學(xué)的過(guò)程都很值得學(xué)習(xí)，整節(jié)課師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，活動(dòng)與整節(jié)課學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩得到全面的提高。

我認(rèn)為本課的亮點(diǎn)：

1、教學(xué)目標(biāo)明確，思路清晰，教學(xué)手段都樣。

2、教師在教學(xué)中利用小黑板教學(xué)，給學(xué)生以直觀的感受，有利于課堂教學(xué)。

3、本節(jié)課以繩子教學(xué)，進(jìn)行了以一繩多用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、本課將傳統(tǒng)的教法，與新課程的，合作、探究、自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，提高了課堂效果。

5、整節(jié)課師生雙邊活動(dòng)較好，突出了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，體驗(yàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

總之，優(yōu)點(diǎn)很多很多。

但是，就本節(jié)課提幾點(diǎn)建議：

1、導(dǎo)入部分，應(yīng)放開(kāi)，讓給學(xué)生，讓學(xué)生自由練習(xí)，而后教師引導(dǎo)。

2、整節(jié)課中，分組的變化，隊(duì)形的改變，練習(xí)地點(diǎn)的變換，應(yīng)較少點(diǎn)，這樣有利提高練習(xí)密度。

3、游戲四方對(duì)抗中，既然是比賽，分配勢(shì)力應(yīng)相當(dāng)，有利創(chuàng)造更好的氛圍。

4、最后一個(gè)環(huán)節(jié)，恢復(fù)身心過(guò)度不夠銜接，大強(qiáng)度的對(duì)抗練習(xí)，學(xué)生不能馬上靜止下來(lái)，這樣不利學(xué)生的身心發(fā)展。

5、教師應(yīng)多講，學(xué)生應(yīng)多練，應(yīng)注重學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)。

以上是我觀看楊老師視頻課的心得體會(huì)，水平有限，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位老師指正。

第五篇：看魏書生老師視頻講座心得體會(huì)

，看了魏書生老師的視頻講座，我感受頗深，感覺(jué)他就像在跟你面

對(duì)面談心，他不講高深的大道理，也不用華麗的詞語(yǔ)，只是談一些身

邊的與生活、工作、學(xué)習(xí)有關(guān)的小事情，幽默有趣，很有一番見(jiàn)地。

感覺(jué)魏老師就像是在享受生活，享受學(xué)習(xí)，享受工作。使我豁然開(kāi)朗，對(duì)自己的工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)，真是“聽(tīng)君一席言，勝讀十年書”！

其中對(duì)于民主、科學(xué)的管理思想，印象最為深刻：

魏老師經(jīng)常說(shuō)這樣一句話“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；

凡是班干部能干的事，班長(zhǎng)不要干；凡是班長(zhǎng)能干的事，班主任不要

干。”從魏老師的這句話里，體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想，他認(rèn)

為民主管理提高了學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管

理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問(wèn)題。

1、樹立為學(xué)生服務(wù)的思想。對(duì)學(xué)生管理不要出現(xiàn)“我管你服”的現(xiàn)象，總覺(jué)得自己是管理他們，只有走進(jìn)學(xué)生的心，才能讓學(xué)生服

從管理。

2、建立互助的師生關(guān)系。要做到堅(jiān)持每位學(xué)生都是自己的助手，自己也是每位學(xué)生的助手。

3、發(fā)展學(xué)生的人性、個(gè)性。不同的學(xué)生有不同的生活背景，在學(xué)習(xí)智力、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)途徑和方法上都存在著差異，我們要尊重

學(xué)生間的這種差異。

4、決策過(guò)程多商量。我們作為老師，如果有了“為學(xué)生服務(wù)”的觀念，就不會(huì)因?qū)W生的調(diào)皮而生氣，也不會(huì)因?qū)W生完不成作業(yè)而大

動(dòng)肝火，因?yàn)椤敖逃旧砭褪前褜W(xué)生由自然人變成社會(huì)人的過(guò)程。”老師要把自己定位于耐心幫助學(xué)生解決困難的服務(wù)員。這樣，面對(duì)學(xué)生的各種舉動(dòng)，老師都能用平和的心態(tài)，去理解，去應(yīng)對(duì)。

科學(xué)的民主的班級(jí)管理與班主任平時(shí)的工作是息息相關(guān)的，要管理得好就要做好班主任工作。我深深體會(huì)到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關(guān)鍵。學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”。