第一篇：看魏書生老師視頻講座心得體會

，看了魏書生老師的視頻講座，我感受頗深，感覺他就像在跟你面對面談心，他不講高深的大道理，也不用華麗的詞語，只是談一些身邊的與生活、工作、學習有關的小事情，幽默有趣，很有一番見地。感覺魏老師就像是在享受生活，享受學習，享受工作。使我豁然開朗，對自己的工作有了更深刻的認識，真是“聽君一席言，勝讀十年書”！

其中對于民主、科學的管理思想，印象最為深刻：

魏老師經常說這樣一句話“凡是學生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不要干?！睆奈豪蠋煹倪@句話里，體現了他民主、科學的管理思想，他認為民主管理提高了學生對管理的認識，最大程度地調動了學生參與管理的積極性，解決了學生服從管理、投入管理的問題。

1、樹立為學生服務的思想。對學生管理不要出現“我管你服”的現象，總覺得自己是管理他們，只有走進學生的心，才能讓學生服從管理。

2、建立互助的師生關系。要做到堅持每位學生都是自己的助手，自己也是每位學生的助手。

3、發展學生的人性、個性。不同的學生有不同的生活背景，在學習智力、學習目標、學習途徑和方法上都存在著差異，我們要尊重學生間的這種差異。

4、決策過程多商量。我們作為老師，如果有了“為學生服務”的觀念，就不會因學生的調皮而生氣，也不會因學生完不成作業而大

動肝火，因為“教育本身就是把學生由自然人變成社會人的過程。”老師要把自己定位于耐心幫助學生解決困難的服務員。這樣，面對學生的各種舉動，老師都能用平和的心態，去理解，去應對。

科學的民主的班級管理與班主任平時的工作是息息相關的，要管理得好就要做好班主任工作。我深深體會到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關鍵。學生只有“親其師”，才能“信其道”。

第二篇：看魏書生老師視頻講座心得體會

，看了魏書生老師的視頻講座，我感受頗深，感覺他就像在跟你面

對面談心，他不講高深的大道理，也不用華麗的詞語，只是談一些身

邊的與生活、工作、學習有關的小事情，幽默有趣，很有一番見地。

感覺魏老師就像是在享受生活，享受學習，享受工作。使我豁然開朗，對自己的工作有了更深刻的認識，真是“聽君一席言，勝讀十年書”！

其中對于民主、科學的管理思想，印象最為深刻：

魏老師經常說這樣一句話“凡是學生能干的事，班干部不要干；

凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不要

干?！睆奈豪蠋煹倪@句話里，體現了他民主、科學的管理思想，他認

為民主管理提高了學生對管理的認識，最大程度地調動了學生參與管

理的積極性，解決了學生服從管理、投入管理的問題。

1、樹立為學生服務的思想。對學生管理不要出現“我管你服”的現象，總覺得自己是管理他們，只有走進學生的心，才能讓學生服

從管理。

2、建立互助的師生關系。要做到堅持每位學生都是自己的助手，自己也是每位學生的助手。

3、發展學生的人性、個性。不同的學生有不同的生活背景，在學習智力、學習目標、學習途徑和方法上都存在著差異，我們要尊重

學生間的這種差異。

4、決策過程多商量。我們作為老師，如果有了“為學生服務”的觀念，就不會因學生的調皮而生氣，也不會因學生完不成作業而大

動肝火，因為“教育本身就是把學生由自然人變成社會人的過程?！崩蠋熞炎约憾ㄎ挥谀托膸椭鷮W生解決困難的服務員。這樣，面對學生的各種舉動，老師都能用平和的心態，去理解，去應對。

科學的民主的班級管理與班主任平時的工作是息息相關的，要管理得好就要做好班主任工作。我深深體會到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關鍵。學生只有“親其師”，才能“信其道”。

第三篇：看《魏書生講座視頻》有感

看魏書生講座視頻有感

——徐勇

教育心理學研究也表明：一個學生 學習成績的好壞１５％取決于智力因素，而８５％取決于其他因素，如學生的努 力程度，學習方法，學習興趣，基礎知識不牢，自我觀念的局限，情緒問題的困 擾等等。下面從學生的努力程度，學習方法，學習興趣等三個方面談談老師如何 指導學生的學習。

一、努力程度。大部分學習成績不好的學生，都是由于努力程度不夠，而學習成績好的學生，大部分都是珍惜時間，刻苦努力的。有些學生的努力程 度不夠，老師就要幫助他，甚至可以采取強制性的措施。比如，老師可以給這樣 的學生留學習任務，并監督其完成。

二、學習方法 有些學生平時學習也很努力，珍惜學習時間，但學習效果不好。有時我們往 往覺得這樣的學生不聰明。我覺得好象沒這么簡單，可能主要是由于他的學習方法存在問題。很大刻苦學習，但成績不太好的學生，學習時就是記筆記，抄筆記。而且絕大部分學生學習方法是：學習理科就是做題，學習文科就是背，這未 免過于簡單?；蛘邔W生有好的學習方法，但他總結不出來。這時需要老師對學生進行指導，可以對班級全體同學進行學習方法講座，或對個別學生進行針對性的 指導。例如：學習分為這樣五個過程：

1、課前預習。課前預習對學生學習非常重要，上課時容易跟上老師的思路。而且對不明白的問題，老師講到這個問題時，就會注意力高度集中。

2、上課。上課時要注意兩個問題：一是注意力要集中；二是記好筆記。課堂中，有些學生往往很難把注意力集中在教學任務上，而分心于那些有吸 引力的，能分散注意力的事物。注意力關系到自我管理的問題，因為學生很難計 劃和控制他們的學習。這就要教給學生一些抑制分心的學習策略，來幫助他們對 行為進行自我管理和自我調節。如注意此刻自己正做什么，避免接觸能分散注意 力的事物等。學生在學習時記筆記，仿佛是為了復習，筆記僅僅成了一種用以復習信息的 外部存貯。其實筆記的意義遠不止這些。筆記的種類將影響整合和組織信息的方法。逐字逐句的做筆記是對材料的一字一句編碼：做總結性筆記將增進對材料的 再組織和整和。用自己的話作簡要筆記，組織和總結教師講課中的要點，這可能使筆記更適合于自己。一定心理加工的筆記比純粹筆錄教師講課要有效果得多。我教給學生一個做筆記的方法，告訴他們筆記上不要寫得密密麻麻的，不妨在筆記本的右邊留出一個空地，除了筆記正文外，隨時記下老師講的關鍵詞。

3、及時復習。遺忘的進程是不均衡的，由先快后慢的特點。在很短的時間 內，就遺忘了大部分的內容。根據這一規律，復習最好要及時進行?？梢岳谜n 間時間來回憶上課的內容。而大部分學生的實際情況是：聽完一節課后不及時復習，等到再有這門課之前臨時看一看，以應付老師課前的復習提問。這樣就違背 了及時復習這一學習策略。

4、做題。通過做題能使學生更好的理解、鞏固和應用學習過的知識。尤其 是學習理科，學生必須要做一定量的題，而且做題時要注意歸納、總結，做到舉 一反三。

5、階段性復習。教育心理學研究表明：分散復習優于集中復習。集中復習就是集中一段時間一下子重復學習許多次；分散復習就是每隔一段時間重復學習一次或幾次。分散復習能極大增強所有信息和技能的長期保持。因此，在學習中，我們要注意利用分散復習，而大部分學生在復習時往往都是集中復習，在期中和 期末考試前重復許多次，這樣做的效果不好。如果學生都按部就班的做好上述五步，學習成績一定會不斷提高的。

三、學習興趣。很多學習成績不好的學生，對學習一定是不感興趣的。腦科學研究表明：一個人懷著欣喜、快樂、興奮的心情做一件事，大腦會分泌出一種白色物質，腦內嗎啡，會支持學習的狀態，激活大腦細胞，分泌記憶物質。學生對感興趣的學科，一定會學習好的。學習本來是人的本能，例如，孩子的各種能力都是通過學習得來的，而且非?？释麑W習，隨著年齡的增長，學習的本能和興趣越來越異化這可能與中華民族的傳統文化和教育方法有關，在中華傳統文化中，一直把學習這個行為與痛苦聯 結在一起。仿佛一個人要想學習好，就必須忍受巨大的痛苦。這樣，一個人忍受痛苦的能力，就等同于他在學業上獲得成功的能力。

第四篇：看魏書生視頻感受

看魏書生視頻感受

最近看了個魏書生的視頻，有點感觸……

首先，心態很重要，要樹立為學生服務的心態，從服務的角度工作。別難為人家，幫助人家一步一步向前走。吩咐事情考慮人家的可操作性，樹立服務意識。

二.要建立互助關系，以助手的角度。凡是學生能干的事情，老師不干，要教會學生做事，讓學生為集體做事~

三.要理解學生，你把別人看成天使，天天活在天堂里，你把別人看成魔鬼，天天活在地獄里……

視頻給我們感觸很深，所以我們要活到老學到老，一輩子做老師一輩子學做老師……

第五篇：觀看魏書生講座視頻的心得體會

觀看魏書生講座視頻的心得體會

城東幼兒園：李明英

魏書生，這么一個教育界的名人，我在很久以前聽說了他的大名，而后就是讀了一些他的教育專著，覺得他是一個了不起的教育家。現在我終于在學校提供的魏書生講座視頻里看到了他。他是那樣的樸實，幽默，他的人格魅力深深吸引了我，感覺就像他在和我們面對面的談心，他不講高深的大道理，也不用華麗的詞語，只談一些自己的經歷，只談自己身邊的與生活，工作，學習，教育有關的小事情。他是一個語文老師，有很過硬的文學功底，話語中時時透出一種東北二人轉的氣息。聽著他的講座，我覺得好多地方好像就是我們自己，可是好多地方又超越了我們自己。他的講座，不禁讓我自己對照反思起來，是啊，同為教師，同為教育，差距為啥就這麼大了？

聽完講座后，首先我感覺到我們應該堅持做好每一件簡單的事，每件簡單的事情都很重要，需要我們靜下心來做。我們要做的第一件事是堅持鍛煉好身體，上好早操，身體是革命的本錢，每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子。利用公家的時間，鍛煉好自己的身體，何樂而不為呢?教育也一樣，講座中，魏老師始終強調一個觀點：“不動搖、不懈怠、不折騰”。什么叫“不動搖”？就是“守住一個觀念，守住一個職業，守住一個陣地”不動搖。這句話說起來很容易，可是做起來卻很難。就像魏老師說的：“我沒什么新觀點，也沒什么新方法。我所說的和做的都是老祖宗流傳下來的幾千年的東西。只不過，我天天堅持著在做，始終如一地在做。”魏老師的話讓我明白了：什么是名人？一個把簡單的事情千百遍地做好：一個把大家都認為非常容易的事情非常認真地去做好??這——就是名人！魏老師的成名之法竟是如此簡單。

其次，我感覺到的是我們要有知足和感恩的心態，這種心態讓我們能夠堅持自己的信念，實現我們所希望實現的人生價值。魏老師的境界深深打動了我。的確，不管做任何平凡的工作，只要鉆進去就會享受其中，快樂忘我；只要鉆進去才能靜下心來，達到“松、靜、勻、樂”的境界。世俗之人總會有這樣那樣的欲望，因為有了這么多的欲望，心態也就很難平和，心情也就會受到影響。而魏老師卻能平和而感恩地活著，就像他說的，只是想當一個老師而已。而當他把老師這個事情做好的時候，其它的所謂名與利的到來也就順理成章了，因此，魏老師成了一個名家，一個理所當然的名家。

聽完報告，讓我感動的是魏老師對教育，對學生的瘋狂熱愛。在教育中，他總是把學生放在第一位，他特別重視學生養成習慣的培養。他認為行為養成習慣,習慣形成品質，品質決定命運??他總把學生看做一個宏大的世界，看作他的朋友，他能夠記住每個學生所需要做的任何一點點小的任務。從魏老師的言談中，我可以聽出他對學生的感情是如何的深。我們都會說：“愛崗敬業”“愛生如子”這八個字。是呀，這八個字說出來很簡單，但要始終如一地做到卻很不容易。而我們的魏老師做到了，不是一天，也不是一年，而是始終如一地做到了。所以，他成了一個名家，一個與眾不同的名家。同樣，魏老師處處體現了以人為本的班級管理，民主，科學是他班級管理的特色他相信每一個人的能動性和創造性。魏老師經常說這樣一句話“凡是學生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不干?！睆奈豪蠋煹倪@句話里，體現了他民主、科學的管理思想，他認為民主管理提高了學生對管理的認識最大程度地調動了學生參與管理的積極性，解決了學生服從管理、投入管理的問題。所以我們要盡量讓他們都能發揮他們的才華，盡量讓每位學生都是自己的助手，自己也是每位學生的助手。發展學生的人性、個性。不同的學生有不同的生活背景，在學習智力、學習目標、學習途徑和方法上都存在著差異，我們要尊重學生間的這種差異。同時讓自己樹立為班服務的思想，對學生管理不要出現“我管你服”的現象，總覺得自己是管理他們，只有走進學生的心，才能讓學生服從管理，要與他們建立互助的師生關系。魏老師曾這樣說教室是學室，教材是學材，把教師當作學習上的共同的探討者和交流者。轉變教室、教材、教師的觀念，那學生對學習自然就感興趣了。老師要把自己定位于耐心幫助學生解決困難的服務員。這樣，面對學生的各種舉動，老師都能用平和的心態，去理解，去應對。

到最后我也懂得了一個道理，這也是魏老師的原話： 多改變自己，少埋怨環境；用平平常常的心態、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。他講得很實在，“少埋怨環境”不是“不埋怨環境”。在生活和工作中會有許多的不盡人意的事情。“教師是人類靈魂的工程師，是天底下最光輝的職業?！睆慕處熉殬I的意義來說，這樣的地位教師是當之無愧的，但現實生活中，教師是否能有這樣的地位，則是另外一回事了。理想與現實總是存在差異。眾多紛繁的社會現實中，人往往會迷失自我。找不準自己的位置，每天被周圍的事情牽著走，不知道自己在干什么。這是典型的迷失自我的表現。當這時，最關鍵的就是先找準自我的位置，認清自己是誰，在什么地方，干什么，自己自身有哪些方面的優勢，自己都做了些什么？明確自己接下來的一步應該怎樣干？而不是“人云亦云”，而不是整天效仿別人，活在別人的陰影下。如果大部分的時間都在不停的抱怨、埋怨中度過，那還不如把這些時間省出來干些對自己有益的事。每天保持一種積極、快樂的心態去對待生活、對待工作，遇到困難解決困難，解決了困難，還能獲得一份成就感，人生多么有意義。如果整天在埋怨那些不能改變的環境，每天都活在痛苦和焦慮中，什么收獲都沒有，那又有什么所得呢？所以，從為了自己著想的方面，為了讓自己每天快快樂樂，心情愉快，漂漂亮亮的角度，也應該保持一種積極、樂觀的處世態度。人應該用理想主義的態度去激勵自己發展，凡事往好處想，相信前途是光明的。一句名言這樣說“不管你認為自己能不能做，你都有可能是對的”

魏先生之所以有這樣崇高的精神境界，我想這除了自己想得開之外，應該和他豐厚的知識積淀是有很大關系的。人應該不斷地學習，不斷地提高自我的素質，這樣自己知道得越來越多，有了很深的積淀，哲學原理“量變到一定程度就會有質變”，精神境界也就不斷地得到提高，自己不斷地在進步，思想也就一步一步地得到提高。良性循環，隨著知識的增加，精神境界上去了，個人能力也就在不斷地提高。當然這種學習，有書本上的學習，也有現實生活中的學習。當自己遇到困難、挫折的時候，應該從不同的角度看失誤，多從幾個角度來分析分析，而不是自己給自己自編精神羅網，使本來就很不幸的自己更加不幸，而是把問題看開，然后正西更多的腦細胞去想解決問題的辦法。

一個人內心的境界修煉得這么高，能把這么多人生道理想通想透，真是不簡單。魏老師對教師職業的由衷熱愛，辛勤耕耘，敢于創新，更值得我學習?？梢赃@么說，經過這場洗禮，讓我凈化了自己，重新認識了自己，找到了自己人生的坐標。我會以積極樂觀的心態來不斷充實自我，磨練自我，超越自我。！