第一篇：2016-2017經典誦讀工作總結

2016-2017經典誦讀工作總結

中華民族擁有幾千年的燦爛文化，國人不斷從厚重的華傳統文化中汲取精神食糧，從中感悟到中華民族團結奮進、和諧友善、包容寬厚、自強不息的偉大民族精神，感悟到仁愛小弟、誠信報恩、精忠愛國，勤儉樸實，互助友愛的傳統美德。本學期我校深入開展了經典誦讀活動。一學期來，我校以經典誦讀活動為載體，積極構建學習型校園，逐步形成了自己的教育特色。

一、加強領導，統一思想，形成共識

我們把經典誦讀作為學生民族精神教育的重要途徑和抓手，作為提高學生道德情操、文明習慣的重要工程。學校制定了《經典誦讀活動計劃》。在方案中，既有學校的總目標，我們根據學生的實際，作了相應的規定。而在經典誦讀的實施策略上，我們依據學生的身心特點，作了如下要求：著眼“熏陶”，注重“感悟”即以激發興趣、內化行為、陶冶情操為目標。雖提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟讀成誦、耳熟能詳。承認個體差異，不求程度整齊劃一。教師在操作中只有鼓勵，沒有責備。引導學生學習要從易到難、從少到多、循序漸進、積少成多。

二、科學安排，營造氛圍

1.在班級黑板報上，都刊出一些經典詩文，并提供歷史背景材料和詩詞析義，供學生閱讀、賞析、評比、積累。

2.各年級的教室環境布置要求體現班級特色，除了詩畫、詩文，每個班級都可以開辟詩園，內容或是學生閱讀古詩文的活動成果，或是古詩書法展、讀后感，或手抄報等。

三、開展活動，保證實效

1.舉辦誦詩比賽，激發熱情。各校利用每周的班會活動時間以個人、小組或班級為單位進行誦詩競賽，其內容設計豐富，有的是各種角度的歸類對詩，有的是詩句接龍，有的是你問我答，有的是對歌競賽，有的是游戲表演。

2.組織經典誦讀比賽，促使學生多讀書，多搜集資料，了解的詩文方面的知識、名篇佳句等，學校每周評出優秀班級和個人，并給予表彰獎勵。

總之，通過開展誦讀經典活動，學生的語言文字表達能力提高了，誦讀經典在不知不覺中已成為師生學習生活中的一份樂趣，是學校文化建設和人文教育重要組成部分，是傳承優秀民族文化的一個亮點。我們將繼續努力，把誦讀經典詩文活動推向深入。

2017年6月20日

第二篇：經典誦讀工作總結

東興中學“經典誦讀”活動總結

林甸縣東興中學2011.10

國學走進校園，遍開禮儀之花

——東興中學經典誦讀活動總結

9月28日上午，我校召開了“國學經典誦讀”活動總結會，各部門積極準備，認真總結。

注重國學教育，塑造校園文化，向來就是東興人一貫的特色。在本學期題為“誦讀經典，弘揚國學”的開學典禮上，該校學生齊誦《弟子規》和《大道之行》，正式開啟了“國學經典誦讀”活動。

為營造良好的國學氛圍，東興中學將國學滲透到學校的方方面面。在校園中，你隨處可以看到國學的身影，“正己臺”、“國學宣傳欄”，讓國學處處展現在我們身旁；每周一的國旗下講話，同學們都圍繞“孝、悌、謹、信”為主題作演講，讓國學時刻圍繞在我們耳邊；學校還將國學與學校德育工作相結合，開展了師、生、家長中的“談我與誠信自律”征文活動；同學們也創辦了以國學為主要內容的“誠信小報”。

為保證同學們真正理解國學內容，該校還開展豐富多彩的國學進課堂活動。首先，國學與語文學科相結合，在語文課上，老師為學生講授《弟子規》，并將其內容加入每周的語文檢測中；其次，我校也將國學內容與校本課程《人際交往》結合，與每周的班隊會相結合，讓學生更好地理解國學內容與今天生活的關系；另外，我校在選修課中還專門開展了“國學”課，讓感興趣的同學獲取了更多的國學知識。

通過系列活動，在國學的熏陶下，東興中學的學生更規范了，更懂禮識儀了。在接下來的時間里，學校還會繼續堅持開展和完善“國學經典誦讀”活動，讓國學的種子在每個孩子心理開出“文明之花”。

東興中學 2011.10.8

第三篇：經典誦讀工作總結

經典誦讀工作總結

2011.4-2011.12 我校于2011年4月啟動經典誦讀工程，通過近半年的實踐，我們發現學生誦讀，如同師從先哲，通過領悟先哲的原創思想，有可能使自己人生第一步就站在文化世人的肩膀上，從高起點展開創造性人生。增加道德修養，完善人格。此項工程與學校德育教育關系密切。促進學校深入落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《公民道德建設實施綱要》確切落實《沈陽市中小學開展國學教育實施方案》的通知。也是提高學校德育工作實效性的有效途徑。

一、開展“經典誦讀”活動與小學德育相結合的必要性。

目前，不論是學校德育還是家庭德育都存在不同程度的缺失，學校德育主要依賴于教材的要求，低年級“品德與生活”注重生活常識化；中高年級“社會與品德”強調道德情操與愛國主義教育內容。特別缺乏與祖國優良傳統文化經典相關德育的配套誦讀。也缺少了具體實踐的操作性。因此不能彰顯少年兒童喜聞樂見的特征。而學校德育活動也存在著花樣的品種多，開展速度快的特點。學校為了能在活動評比中爭先爭優，必須要保證活動的效果，故參與面相對集中在部分能力強的學生、干部身上，不免給人一種留于表面，缺乏深入普及面欠廣泛的感覺。與此同時，家庭教育存在重智商輕德育，嚴重缺少傳統文化的德育。學生的思想狀況令人擔憂。因此，要凈化社會風氣，從根本上改變德育現狀。就必須做好對祖國優秀文化的傳承，就必須從傳統文化經典誦讀開始。

二、開展“經典誦讀”活動的基本教育理念。

提倡中、小學經典誦讀教育，就是利用兒童期的記憶力，讓他們記下一些永恒的東西。從兒童時代就誦讀經典，是一種意義深遠，合乎人性的素質教育。學校要給學生一種正確的價值引導，要把學生引領到求真、向善、盡美的價值追求中。

同時，從某種意義上說，教育是人類文明的傳遞，要把人類的創造，人類的智慧、人類的不懈追求傳遞下去。讓下一代更有教養，更加文明。學校和教師要把一種文化，把一種文明，把一種理念傳達給孩子，從面達到引導學生樹立正確價值取向目標的。而經典記載著人類的創造，蘊涵著人類的追求，沒有什么比經典更能承擔人類文明的重擔，也沒有什么比經典更適合作為涵育學生心靈的教材。因此，讓一個兒童接受經典誦讀教育，接受傳統文化的熏陶，是要它從長遠地、默默的變化氣質，使用權他的生命陶溶出某種深度，以維護人性光輝，以提升人格品質，以造就人才，以陶鑄大器。

從心理的角度分析，開展兒童經典誦讀的時間一定要在兒童13歲之前進行。這是一個黃金時期，可謂機不可失，失不再來。心理學的研究成果表明，一個人的學習能力主要有兩種，一種叫作記憶力，一種叫作理解力。這兩種能力的發展是不同步的。13歲前，記憶力發展非常迅速，到13歲之前發展的非常緩慢。

13歲前孩子的記憶力，就像是一個永遠都填不滿的胃，它的吸收能力遠遠超出你的想象。家長和老師如果不給他有意義的東西去記憶，他就去記那些廣告詞，順口溜和流行歌曲。

六年一班盧鶴佳《愛的供養》 四年一班劉旭陽《愛情買賣》 六年六班趙奇《情歌王子》

這些東西非常害人，當一個人滿腦子都是這東西的時候，他的智力水平、生活情趣、人文素養肯定都成問題。在他最需要用知識來營養來滋補他的心靈的空白時，我們沒有滿足他？13歲前的孩子吸收知識是海綿式，因為他這時候理解力比較弱，他沒有分辨能力，你給他好的知識，他就會吸收好的知識，你給他壞的知識或者不良的知識，他就會吸收不良的知識，這個時期孩子心靈剛剛開竅，心靈非常純凈，確實就象一張白紙，那么我們要想將來畫出燦爛的圖畫，一定要從小勾勒出一個很好輪廓。所以經典著作就起了這樣一個作用。這個時候接受經典著作可謂最為有效的，也是記得最牢的。

三、開展“經典誦讀”活動的條件保障。

學校開展“經典誦讀：工程有廣博的土壤。首先根據《沈陽市中小學德育規程》關于小學生每年應掌握10首，制定了切實可行的“傳承國學經典、弘揚民族文化”國學教育實施方案。

為把此方案落到實處，請來了沈陽潤心苑總經理國學講師郭慶斌來校指導工作。

郭慶斌老師非常熱情對我校如何開展國學教育進行了悉心指導。并無償贈送我校《弟子規》圖說及教學光盤2500份，保證1——7年級學生人手一冊。學校也無償發放2500本學習筆記，供學生使用。

本學年共聘請國學講師郭慶斌做“傳統文化與親子教育”為主題的報告11場次。有近兩千名學生家長聆聽了報告，使他們明白了子女成人成才，人生幸福是天下父母的共同心愿。在每個人的一生中一對好父母是一所優秀的學校，是孩子的精是財富。父母品德的好壞，直接影響著孩子良好行為品德的形成。因此，作為孩子第一任老師的父母必須從我做起，從現在做起，要時時處處以身作則，做出表率。

2011年7月8日郭老師的報告剛結束，新民電視臺采訪了兩位家長，他們是這樣說的：“每一個父母養育的是自己的孩子，所有的父母養育的就是我們的民族。家庭是社會的細胞，沒有家庭和諧，哪來社會的和諧。“

2011年9月6日，郭慶斌老師做了“弘揚國學經典，滋潤心靈“的報告，郭老師向家長闡述了人的優秀品質是在良好的文化氛圍熏陶中不知不覺行成的。而國學精粹是熏染陶治青少年的最好材料。通過對國學經典名言警句的誦讀使青少年的德性、智性會得到共同成長。將中華傳統文化的精華與學生良好行為習慣的養成結合起來。

許多家長被感動了，其中一位叫郭寶堂的學生家長動情地給學校老師鞠躬，說：“學校把國學引進了學校、課堂、真的太好了。“ 學校首先針對各年級的教學教材的要求，開展了《弟子規》誦讀活動。

2011年5月10日學校結合讀書節、藝術節，搞了法哈牛學校國學教育啟動儀式。全面落實《沈陽市中小學開展國學教育實施方案的通知》。《弟子規》教案全集，42課時，全部付印，1—7年級每周安排一課時，編入課表。實現了國學教育進校園，進課堂的目標。1—9年級教材古詩文匯總整理成冊，由班主任老師指導學生誦讀理解。經過一學期的誦讀活動，學生們對誦讀有了更多的興趣，取得

了良好的效果，也得到了教師和家長的認可。

到12月8日學校對《弟子規》誦讀進行了驗收。通過采用教師帶讀，學生齊讀，優生領讀，學生自由背誦等多種形式有五百余名學生接受了驗收。做到了1—7年級學生全員參與，全程參與。對國學經典內容達到了“認讀準確，誦讀流利“90%的學生都能背誦的目標”，本次活動共評出38個金獎，35個銀獎，40個銅獎，誦讀優秀集體7個。

讓學生從小感受到中華民族博大精深的文化。開發學生智慧，激發學生的潛能，達到了塑造人格和學習語言的目的。

四、創設誦讀氛圍，找準誦讀內容與德育的交合點。

學校十分重視開展這項活動，認為“經典誦讀”是一項新的教育實驗，活動的意義和影響是十分深遠的，“讀圣賢書，立君子品，做有德人”是這項活動的目的。“經典誦讀工程”為載體，找準誦讀內容與德育的交合點。加強對學生思想品德教育。例 如《弟子規》中的相關內容，例（泛愛眾）中“恩欲報，怨欲志，報恩長”使學生明白他人對我有恩惠，應時時回報。對學生進行系統感恩教育活動。

九九重陽節到敬老院為孤寡老人整理衣物打掃衛生。三．八婦女節組織開展感謝母親的教育。

教師節，開展“我敬愛的老師……”等活動。

進行感謝師恩的教育，當身邊的人遇到困難時倡導學生伸出援助之手。

2011年12月，我校為患白血病的孫慧同學捐助愛心款三萬七千多元。

2008年為患白血病的李珍妮捐款2萬余元。

五、開展“經典誦讀”活動對學校德育影響的主要表現。

（一）誦讀“經典”有利于培養學生愛國主義思想。

培養學生愛國主義思想始終是學校德育教育的核心，也是學校德育教育的關鍵。讓學生熟讀中國的文化典籍，熟知各方面的知識，可以增強他們對民族歷史的了解，可以豐富他們的民族感情。從而增強民族凝聚力。江澤民指出：“無論在國內，在海外，在過去，還是在今天，中華優秀傳統文化”都是構成炎黃子孫的民族凝聚力。民族自豪感民族文化素質的力量的源泉之一。“

“家事、國事、天下事、事事關心“、”天下興亡、匹夫有責“、”先天下之憂而憂，后天下之樂而樂“ 這些啟迪學生要關心祖國，民族的命運，要有憂國憂民的情懷。”經典中無數凝重的充滿愛國情懷的精僻詞語一旦被 學生掌握，必然銘記在心，固守在精神家園，化為血液，從而增加歷史使命感和責任感。也必然會激發起他們的上進心，從小樹立愛國之心，報國之志。

（二）誦讀“經典”有利于陶治學生性情，健全學生人格 現在有些學生受不良文化影響太深，崇尚暴力、缺乏愛心、遠離善良，違法犯罪時有發生。開展經典誦讀就是要從小培養學生養成傳統美德。具有良好人格操守。俗話說：三歲看大，七歲看志“人格的養成奠基在童年，少年時期。及早讓少年兒童接受傳統文化有利于讓他們保持心靈純凈，培養其品德。傳統文化要求人應當把自己塑造成儒雅博學，上品達理的謙謙君子或窈窕淑女。要注重個人品行修養，要有個有的興趣愛好和藝術特長，要具有高質量的精神文化生活、個人情趣。具有良好的體魄和不急不燥的心態。體現做人的豁達從容。

傳統文化強調人的一生的作為起于自我修養，“修身、齊家、治國、平天下“，”君子以厚德載物“。凡事要講誠信，人做到”以誠待人“”人無信不立“。經典教育人要立志有恒，即要求人確立遠大理想和宏偉目標。作為人生努力方向，要不為眼前小利、享受所迷惑。“無欲速，無見 小利，欲速則不達，見小利則大事不成”。“人無遠慮，必有近憂“”渾可奪帥，匹夫不可奪志也“”生當做人杰，死亦為鬼雄“。

傳統經典特別強調要謙虛好學，要有真才實學。要處處學、時時學，把學滲透到生活的各個方面。見賢思齊焉，見不賢而內自省也““三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。”“世事洞悉皆學問，人情練達皆文章。”要時時拷問自己是否有真正的能力。“不患人之不己知，患其不能也”。

傳統經典告誡人們一定要珍惜時間，要有緊迫感，“光陰似箭，日月如梭”“逝者如斯夫，不舍晝夜”“朝若青絲，暮成雪”“莫等閑，白了少年頭，空悲戚！”“明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎”。

（三）誦讀經典有利于培養學生仁愛思想，促進人際和諧。所謂“仁愛”是指人與人之間的關系，也就是做人要能理解他人，善待他人，而且能夠嚴格要求自己。經常檢點自己行為。而當前因人情冷漠帶來的問題，反映在社會的方方面面。越來越引起有識之士的憂慮。這些問題在學生身上表現也很明顯。虛偽、嫉妒、猜疑、冷漠總是站在自己的角度考慮問題。如何改變現狀自然要通過德育教育改造學生的心靈，誦讀經典是個極好的途徑。

傳統經典強調做人要以過為恥，要有改過的勇氣，要做到有缺點錯誤也要光明正大，不要怕別人知道，有錯改好，照樣能得到別人理解和尊重。

傳統經典強調要學會欣賞他人，對他人不求全責備。“金無足赤，人無完人，盡有所長，寸有所短”。同時嚴格要求自己，不斷地反省，特別強調由自我做起。與別人發生矛盾后，首先要找尋自己的缺點和錯誤。“吾日三省吾身”對別人要有同情心，設身處地為別人著想。“己所不欲，勿施于人”，“老吾老及人之老，幼吾幼及人之幼。”

（四）誦讀經典，有利于強化學生尊師愛生的意識。

六、開展經典誦讀活動要處理好的問題。

（一）注意學生的個別差異，根據學生的年齡特點。

上不封頂，多多益善，我校制定了切實可行的誦讀計劃，提出了經典誦讀要求，下發到各個教學班。

（二）注意家長的溝通，共同努力，把誦讀活動推向家庭。不僅讓在校學生受益，更讓幾個家庭受益。幾千位學生家長受益。通過開展誦讀經典活動，校園里更加干凈整潔，學生行為習慣明顯好轉，大部分生見老師主動問好。亂扔紙屑，說臟話的少了，主動幫父母、幫同學的越來越多，家長到校比以往有較大改觀，蠻橫肆無忌憚人大大減少。

（三）注重誦讀與運用之間的關系“學以致用，學貴為用” 學生學習和積累了大量的古典詩詞及經典文章。如果能在生活和學習實踐中適當運用。則不但能激發興趣，而且能促進學生的理解和積累，還能使學生享受到其中的樂趣。對誦讀活動將產生很好的影響和促進，這就是開展兒童經典誦讀的意義。

（四）注意以校本課程的形式將經典誦讀活動引向深入。縱向從經典誦讀的內容，教學原則和方法，教學考評等方面細致研究。

橫向以經典誦讀為切入點，開展系列活動。

努力營造一個“德馨滿園，書香滿樓”的學習型學校。綜上所述，用五千年文明凝聚的經典熏陶學生的心靈意義非凡，它在孩子們心中樹立了一桿道德標尺，讓他們懂得什么是“真、善、美”，什么是“假、丑、惡”。讓他們知道什么該做，什么不該做。它不僅影響學生在校言行，更會影響他的一生，它擴大了學校德育教育的空間，提高了德育實效性。

法哈牛學校 2011.12

經典誦讀工作總結

法哈牛學校 2011.12

第四篇：誦讀工作總結

誦讀工作總結

高秀英

本學期，我們二年級、積極參與到學校開展的“誦讀”課題的研 究中，在全年級范圍內深入開展了誦讀活動。我進行了一系列的工作，使得古詩誦讀在全年級學生中逐步掀起高潮。一學期下來，師生都取得一些收獲，逐步體味了傳統文化的博大精深。

一、誦讀活動也已成為我們年級具有深遠意義的一項特色活動形式，并初步探索出了自己的方法和特色。

1、我要求保證每天不少于20-30分鐘的誦 讀。

2、動員宣傳，深化認識：宣揚“儒家文化”在中國文化史上的地位及價值，引導學生了解孔子生平、經歷、代表流派及對中國文化的影響；

3、以點帶面，層層落實：教師指導，班級語文課代表為主要負責人，小組為單位查找資料，帶動全班學習熱情；

4、化整為零，有效學習：每天中午花十分鐘誦讀；每個星期學習十句；每天理解兩句文義；

5、循序漸進，逐步提高：首先帶領學生朗讀，明確讀音，保證誦讀時字音準確，通順流暢；其次理解文義，將古文及現代文義結合學習；最后熟讀能背，能準確的理解每一句古文的意義，以及在當今社會的使用

6、利用課余時間指導學生觀看于丹的《論語》心得。增加學生對論語內容的理解，從而為熟讀、理解打下基礎。

7、我們堅持以學校領讀為主體，以家庭助讀為輔助，以社會力量為推動的三結合模式，使我們年級古詩文誦讀走上了健康的發展軌道。

8、我們年級開展誦讀活動，其目的不僅僅是讓學生

記住名句，而更重要的是讓學生明白一個道理，養成一種品質，學會一種本領。

二、困惑歷史老照片揭露你所不知道...1、學生時間較緊張，中午很多老師都在為部分學生補缺補差，以至

于誦讀前經常要去各辦公室叫同學，為此頗費精力。

2、教師

手頭承擔的工作太雜亂，無法潛心課題研究，很多工作做的較淺，深入研究不夠。

3、能否讓 “經典”在短短期內從學生的習作

看出效果？

4、全校性的整體協調，各個任課教師能給以一定的時間配合。一學期下來，我們古詩文誦讀活動開展得初有成效，誦讀場面成為我校一道亮麗的風景。這使我深刻體會到：抓

好經典誦讀活動領導重視是前提，老師參與是基礎，調動學生積

極性是關鍵，家長的支持是不可缺少的組成部分。我們開展誦讀

活動的目的不僅僅是讓學生記住名句，更重要的是尋根，尋民族

精神之根，尋現代文明之根，借助傳統句中的道理幫助學生樹立

正確的道德原則，使學生在潛移默化中受到熏陶和影響。

2013·12

第五篇：經典誦讀工作總結

2013年春季學期青少年宮經典誦讀

工 作 總 結

高 仙

2013年春季學期，我們青少年宮經典誦讀班響應號召，深入開展了經典誦讀活動。我們進行了一系列的工作使得誦讀在全校學生中逐步掀起高潮，開展下來，學生們都大有收獲，深入體味了傳統文化的博大精深。

一、遵循原則

自開展古詩文誦讀活動以來，始終堅持：班級活動與學校活動相結合；個人學習與集體輔導相結合；誦讀與展示相結合；評比與激勵相結合；總結與提高相結合的原則。誦讀活動在我校開展得越來有特色，越來越鼓舞人心，我們的腳步越來越堅實。

二、實施目標

1、基礎性目標。感受中華傳統經典文化，把學生培養成友愛、勤勞、自強、競爭、善良、感恩、回報等健康情感與品德，促進學生認知、情感、行為的互動發展。

2、針對性目標。了解中華傳經經典文化，開展豐富多彩的誦讀經典活動，把學生培養成有高度民族責任心、使命感的新一代。

3、高層次目標。以樹立學生的共產主義理想，培養和提高學生的共產主義首先品質為目標。

三、活動設計、組織與實施

（一）各年級誦讀內容：

一二年級為《三字經》

三四年級為：《三字經》《弟子規》

五六年級為：《三字經》《弟子規》

（二）活動的具體組織與實施

1、保證誦讀時間：每周四下午3:20—4:30為誦讀時間。

2、把握經典誦讀細節

（1）區別對待，分層次要求。首先，我們分年級要求，具體是：低年級能讀《三字經》、《弟子規》；中高年級要求學生能背誦《三字經》、《弟子規》；學生熱情很高，努力形成了“人人誦讀，遍地經聲”的良好風氣。其次，本著“自愿參與”的原則，針對“學有余力”的學生，開展“每日一詩”活動，采取學生自學為主，教師輔導為次的學習形式，力爭把活動開展得既轟轟烈烈又扎扎實實。

（2）開展形式豐富的活動

積極參加學校六一展示活動，積極調動了學生們誦讀的熱情，孩子的進步使得家長對我校的誦讀活動越來越支持。

我們開展誦讀活動的目的不僅僅是讓學生記住名篇佳作，更重要的讓學生在誦讀古詩文中弘揚優秀的民族傳統文化，加厚學生的人文底蘊。我們肩負著歷史重任，在我們的努力下，相信我們的學生會繼承傳統，弘揚傳統，去開創更美好的未來。

2013年1月2