第一篇：我對零花錢的體驗活動設計方案

綜合實踐活動《我對零花錢的體驗》

教師指導設計

一、活動背景

隨著經濟的發展和生活水平的提高，金錢越來越來成為評價一個人成功與否的重要標準，因而，家長給學生零花錢也越來越多，很多孩子養成了看不起小錢；部分家庭用金錢代替了對子女的教育，讓孩子們形成了不正確的的價值觀，也使一些學生從小養成了追求享受、鋪張浪費的不良習慣，以及會養成孩子們相互攀比的壞習慣。為了讓學生認識到手中的零花錢來之不易，掙錢很辛苦，及養成勤儉節約的良好習慣，我想通過此課題的研究規范小學生的消費行為，正確引導消費方向，培養良好的金錢觀，更好為學生的健康成長服務。

二、活動方案

1、活動主題：我對零花錢的體驗

2、活動目標：

⑴通過活動，讓學生認識到手中的零花錢來之不易，養成勤儉節約的好習慣，培養學生的實踐能力，提高學生的思想素質。

⑵通過活動，發展學生對知識的綜合運用和創新能力，形成從生活中主動地發現問題解決問題的態度和能力，養成自主、合作、進取等良好的個性品質。

(3)通過活動糾正一些學生的不良習慣，培養學生們正確的價值觀和人生觀，從引導學生們走上正確的人生道路。

3、活動形式 ⑴、組織形式

①個人、小組、班級活動相結合 ②邀請家長 ⑵、實踐形式

①調查訪問 ②研究、設計和勞動 ③小組合作交流 ④規劃、表達、反思

4、活動安排

本次活動計劃分為四個階段：

第一階段：確定課題，分組制定活動計劃。第二階段：深入實際調查、訪問，總結交流。第三階段：體驗賺錢，體會賺錢的艱辛。

第四階段：花自己賺的錢，說說和花以前父母給的錢有何不同。

三、活動實施過程

第一階段：確定課題，制定活動計劃

1、課題的確定

最近發現一種現象：每當上學、放學的這段時間，學校商店里總是擠滿了學生，爭著購買各種各樣的零食。我心中產生了疑問：“同學們為什么會有這么多零花錢？這些錢是從哪里來的？可不可以把這個現象作為綜合實踐活動的研究主題？”于是，我就把這情景拍下來，再組織大家談論。實踐活動課上，我讓同學們看這情景，發現同學們也都有同樣的疑問，因此我決定以此開展《小學生零花錢情況調查與研究》的實踐活動。

2、分組制定計劃

課題確定后，與全班同學展開了討論，經過討論，決定分為兩組。一組用問卷調查、采訪的形式對全校學生的零花錢來源、數目、用途進行調查；二組用問卷調查和采訪的形式對家長的收入及給孩子零花錢的態度等情況進行調查。

第二階段：調查研究

1、學生情況調查

⑴問卷調查各年級學生零花錢來源、用途

制定完計劃，一組幾位同學對中高年級的67位學生進行問卷調查（見附件一），并對問卷調查情況進行統計。同學們發現在調查的67人當中全部的零花錢是從父母或長輩那里要來的，沒有自己試著賺過零花錢；67位同學中竟有63位用零花錢買了零食或玩具。統計完后，同學們都驚訝不已。

⑵采訪調查同學們零花錢來源、數目、用途的情況

采訪中，被采訪的同學都覺得零花錢來的非常容易，因為每次向父母要父母就給了！而且父母給的錢還不是少數，每次至少是五元以上，更讓我們驚訝的是父母很少問他們用來干什么，好像這點錢不放在眼里一樣。我們采訪小組成員在采訪后產生了疑問：這零花錢真的就象同學們說的來的那么容易嗎？

2、家長情況調查

在放學后，采訪小組成員在校門口對家長進行采訪。調查后進行統計，令他們吃驚的是家長的收入并不是象同學們調查前想象的那樣收入很高。寧愿自己受點苦也不會讓自己的孩子去吃苦。調查完家長后，同學們一起交流時，心靈上受到了很大的震撼??

3、交流探討

調查結束了，全班同學坐在一起交流。幾個小組的同學反應：在調查的過程中被調查的同學都認為零花錢來的很容易。采訪組的同學還對我們班的同學進行了現場調查，發現本班的同學大多數也都用零花錢買了零食或玩具，大家自己也說不出賺錢到底有多辛苦，忽然有一位同學說：“我們可以自己去試一試呀，體驗賺錢。”新的實踐內容又產生了，引導學生親身體驗賺錢，在我的指導建議下，自己去賺錢，體驗零花錢的來之不易，感受父母掙錢的辛酸。

第三階段：體驗賺錢

1、組織討論

學生們根據自己的實際情況都提出了自己認為可行的方法：撿廢紙、賣蔬菜、賣水果等。同學們自愿組成了賺錢小組，制定了行動計劃，做了一些行動前的準備工作。開始行動以前，要求學生在體驗勞動中隨時寫好體驗日記。

2、交流賺錢的體會

同學們每個雙休日去體驗賺錢，終于到了集中活動的時間，同學們坐在一起似乎有說不完的話，體驗是那么的深刻：成功的喜悅，失敗的煩惱??（見附件二）

第四階段：花自己賺的錢

“用自己賺的錢，感覺怎么樣？”

學生都利用課余時間進行了消費，活動后同學們在一起暢談了自己購物感受。有的同學說：“花自己的錢，很有些舍不得，不像以前爸爸媽媽給錢的時候想也不想就花光了。”有的說：“到商店里買東西總是覺得東西太貴了，現在我終于明白為什么媽媽給我買衣服的時候總會給我買些便宜的了，因為賺錢太不容易了。”??

四、活動反思與評價

通過這次活動，同學們都長大了、懂事了。懂得關心、體貼父母了，懂得如何合理利用零花錢了。在今后的生活中同學們打算怎樣做？有的說：“我們要利用課余的時間去賺零花錢，把它花在有用的地方”。有的說：“我們可以把這些零花錢積攢起來把它捐給失學兒童，讓他們像我們一樣快樂地學習、成長。”??

1、學生的評價

2、教師評價

附件一：

小學生零花錢調查問卷

1、你每一天的零花錢大約是（）

A、一元以下 B、一元 C、2元以上

2、你的零花錢是怎樣得來的？（）

A、父母給的 B、自己向父母或長輩要的 C、用壓歲錢 D、自己通過勞動賺的

3、用自己的零花錢都買些什么？（）

A、文具 B、零食或玩具 C、上網或打游戲 D、買課外書

4、你認為自己的零花錢花的合理嗎？（）A、合理 B、不合理

5、你覺得一元錢來得容易嗎？（）A、容易 B、不容易

6、你試過自己賺零花錢嗎？（）

A、試過 B、沒試過 附件二

家 長 調 查 表

1、您每一天大約掙（）元錢 A、50元B、100元C、150元

2、您每天給孩子零花錢是（）元 A、一元B、二元C、五元

3、您知道他的零花錢根本不買學習用品，用來買零食了嗎？（）A、知道B、不知道C、有時過問

4、您覺得賺錢容易嗎？（）A、容易B、不容易C、還可以

5、您的孩子用您賺來的錢去網吧嗎？（）A、沒去過B、去過C、不清楚

6、您自己買衣服時舍得買貴的嗎？（）A、舍得B、不舍得

7、您是否寧可自己不買也給您的孩子買好衣服嗎？（）A、舍得B、不給孩子買貴的附件2

第二篇：“零花錢的體驗”綜合實踐活動

《零花錢的體驗》研究報告

指導老師：張文云

靖穎瑩

參加學生：七級二班、新鄉第四十三中學一些學生及家長

一、活動背景

隨著經濟的發展和生活水平的提高，家長給學生零花錢也越來越多；部分家庭用金錢代替了對子女的教育，使一些學生從小養成了追求享受、鋪張浪費的不良習慣。為了讓學生認識到手中的零花錢來之不易，養成勤儉節約的良好習慣，我思考力求通過此課題的研究規范中小學生的消費行為，正確引導消費方向，更好為學生的健康成長服務。

二、活動方案

1、活動主題：《零花錢的體驗》

2、活動目標：

⑴通過活動，讓學生認識到手中的零花錢來之不易，養成勤儉節約的好習慣，培養學生的實踐能力，提高學生的思想素質。

⑵通過活動，發展學生對知識的綜合運用和創新能力，形成從生活中主動地發現問題解決問題的態度和能力，養成自主、合作、進取等良好的個性品質。

3、活動形式

⑴、組織形式

①個人、小組、班級活動相結合 ②邀請家長

⑵、實踐形式

①調查訪問

②研究、設計和勞動

③小組合作交流

④規劃、表達、反思

4、活動對象

七級二班

5、調查對象

我校的一些學生及家長

6、活動安排

本次活動計劃分為四個階段：

第一階段：確定課題，分組制定活動計劃。（一周）

第二階段：深入實際調查、訪問，總結交流。（五周）

第三階段：體驗賺錢，體會賺錢的艱辛。（五周）

第四階段：《走近父母學會感恩》主題班會（兩課時）

第五階段：花自己賺的錢，說說和花以前父母給的錢有何不同。（三課時）

三、活動實施過程

第一階段：確定課題，制定活動計劃

1、課題的確定

周一上午，幾個同學告訴我，他們最近發現一種現象：每當上學、放學的這段時間，學校商店里總是擠滿了學生，爭著購買各種各樣的零食。我心中產生了疑問：“同學們為什么會有這么 多零花錢？這些錢是從哪里來的？可不可以把這個現象作為綜合實踐活動的研究主題？”于是，我建議他們聯系老師把這情景拍下來，再組織大家談論。他們紛紛行動起來，實踐活動課上，大家看到這情景，也都有同樣的疑問，于是我和同學們一致決定開展《小學生零花錢情況調查與研究》的實踐活動。

2、分組制定計劃

課題確定后，全班同學展開了討論，經過討論，決定分為兩組。一組用問卷調查、采訪的形式對全校學生的零花錢來源、數目、用途進行調查；二組用問卷調查和采訪的形式對家長的收入及給孩子零花錢的態度等情況進行調查。

第二階段：調查研究

1、學生情況調查

⑴問卷調查各年級學生零花錢來源、數目、用途

制定完計劃，一組幾位同學對中高年級的200位學生進行問卷調查（見附件一），并對問卷調查情況進行統計，設計了《小學生零花錢來源統計圖》、《小學生零花錢數目統計圖》、《小學生零花錢用途統計圖》。同學們發現在調查的200人當中有194人的零花錢是從父母或長輩那里要來的，沒有自己試著賺過零花錢；200位同學中竟有150位用零花錢買了零食或玩具。統計完后，同學們驚訝的張大了嘴巴。

⑵采訪調查同學們零花錢來源、數目、用途的情況

桑浩然：采訪前覺得挺容易的，可是真正做起來就不是那么 回事了，許多同學看到我們問他們買零食吃的情況都不敢說，趁我們不留神就跑了。后來，我們調整了“作戰”方案，分頭行動，先交代我們的采訪目的，利用錄音或錄象的形式，記錄采訪內容。采訪中被采訪的同學都覺得零花錢來的非常容易，因為每次向父母要父母就給了！我們小組成員在采訪后產生了疑問：這些零花錢真的就象同學們說的來的那么容易嗎？

2、家長情況調查

（1）家長有關零花錢的問卷調查（附件四）（2）家長有關零花錢的問卷調查結果

同學們有這么多的零花錢肯定和家長收入有著密切的關系，二小組同學每天放學后的，在校門口對家長進行問卷調查和采訪。調查后進行統計，令他們吃驚的是家長的收入并不是象同學們調查前想象的那樣收入很高。寧愿自己受點苦也不會讓自己的孩子去吃苦。調查完家長后，同學們一起交流時，心靈上受到了很大的震撼??

3、交流探討

調查結束了，全班同學坐在一起交流。幾個小組的同學反應：在調查的過程中被調查的同學都認為一元、兩元來的很容易。采訪組的同學還對我們班的同學進行了現場調查，發現本班的同學大多數也都用零花錢買了零食或玩具，大家自己也說不出賺錢到底有多辛苦，忽然有一位同學說：“我們可以自己去試一試呀，體驗賺這一元、兩元。”新的實踐內容又產生了，引導學生親身 體驗賺錢，在我的指導建議下，同學們把課題延伸為《我的零花錢的體驗》，自己去體驗賺錢。

第三階段：體驗賺錢

1、組織討論

用什么方法去賺錢？學生們根據自己的實際情況都提出了自己認為可行的方法：撿廢紙、賣蔬菜、賣水果、拾廢棄的飲料瓶、摘棉花、到工業區周邊的廠房里拾廢棄的鐵絲、鋼絲等。同學們自愿組成了賺錢小組，制定了行動計劃，做了一些行動前的準備工作。開始行動以前，要求學生在體驗勞動中隨時寫好體驗日記。

2、交流賺錢的體會

同學們每個雙休日去體驗賺錢，終于到了集中活動的時間，同學們坐在一起似乎有說不完的話，體驗是那么的深刻：成功的喜悅，失敗的煩惱??（見附件二）

第四階段：《走近父母學會感恩》主題班會

“走近父母，學會感恩”主題班會

七（2）主題班會 活動目的：

1、通過本次活動培養學生尊重父母的意識

2、在實際生活中懂得用實際行動來感恩父母。活動準備：

1、學唱歌曲《感恩的心》

2、父母習性的調查表 活動流程：

一講述感恩故事

主持人桑皓月：談到感恩，第一個要感恩的人就是我們的父母。

主持人張晨杰：世上有一本永遠也寫不完的書——父母 主持人張宏蕭：父母百般呵護我們，請梁曉琪為我們為講述地震中的母子。

二、學生講述父母關愛自己的故事

主持人張晨旭：感動的小故事就在我們身邊，有請桑浩然、張博講述父母關愛自己的故事。

三、老師講述王妍妍關愛父母的故事

父母關愛我們，我們要學會感恩，下面請老師講述班上幾個同學的感恩故事。

四、教師模擬生活情景，學生用法實際行動作答。父母生病、放學回到家、打掃衛生

五、集體誦《游子吟》

六、節日小知識

七、完成調查表

八、唱響歌曲《感恩的心》 第五階段：花自己賺的錢

“用自己賺的錢，感覺怎么樣？”

學生都利用課余時間進行了消費，活動后同學們在一起暢談了自己購物感受。

張晨杰說：“花自己的錢，很有些舍不得，不像以前爸爸媽媽給錢的時候想也不想就花光了。”

張宏瀟說：“到商店里買東西總是覺得東西太貴了，現在我終于明白為什么媽媽給我買衣服的時候總會給我買些便宜的了，因為賺錢太不容易了。”

桑浩然說：??

最后一次集中活動，同學們邀請了家長來參加活動，采訪組的同學對來參加活動的家長進行了現場采訪，家長對我班開展的這次實踐活動有了一個全新的認識。

《零花錢的體驗》調查采訪記錄

學生：阿姨你好，歡迎你代表家長參加我們這次活動，聽黃勇說你不想讓他去體驗賺錢是嗎？能說說當時為什么不想讓他去嗎？

家長：一開始覺得他在家里什么事也不會做，怎么能去賺錢呢？而且說心理話有點不舍得，每次需要零花錢都給他覺得也沒有必要讓他去自己賺。

學生：通過這次活動，我們有了這么多的收獲，你對本次活動有什么新的認識？

家長：活動的過程中，我就體會到不讓他去參加體驗賺錢是錯誤的。因為他去摘棉花，回來就告訴我：媽媽，你說賺錢怎么就這么辛苦啊，我才摘了一上午就腰酸背疼的了，你天天在醫院有那么多的病人肯定很累吧。以前他從沒說過這樣體貼的話。我突然覺得好感動，覺得他確實進步了。

學生：如果以后再開展這樣的活動，你會支持他去參加嗎？

家長：我一定會支持的，因為這樣的活動可以鍛煉他的實踐能力，讓他在實踐中獲得深刻的體驗，開展這樣的活動很好，我很支持。

學生：謝謝阿姨！

此時，聽了家長的話，學生們又有了幾分自豪與成功的喜悅。于是把目光轉向了桑浩然，有沒有什么話想對媽媽講呢？此時的桑浩然有幾分激動，望著媽媽：“媽媽我想對你說，兒子以前太不 懂事了，為了自己看電視、為了能多玩一會兒，每天都不讓你好好休息，我想對你說，我已經長大，懂事了，我要用優異的成績來報答你。”

其他的同學此時似乎也有幾分歉意想表達，都靜靜地舉起了手??

《零花錢的體驗》活動反思與評價

通過本次活動，我們班的同學都長大了、懂事了。懂得關心、體貼父母了，懂得如何合理利用零花錢了。在今后的生活中同學們打算怎樣做？有的說：“我們要利用課余的時間去賺零花錢，把它花在有用的地方”。有的說：“我們可以把這些零花錢積攢起來把它捐給失學兒童，讓他們像我們一樣快樂地學習、成長。”??

1、學生的評價（見附件三）

2、教師評價

本次活動以學生為中心，讓他們從生活中以自己最感興趣的事為著眼點，取材、定題，讓學生在自己感興趣的主題中進行實踐體驗，充分調動了學生參與活動的積極性。學生在此次的活動中動手動腦的地方多，充分發揮了學生的主體作用。尤其是平時一些學習成績差，但又聰明好動的學生，在這次活動中更是表現出色，動手實踐能力相當強，可見“尺有所短，寸有所長”。學習成績差一些的學生并不是沒有能力，關鍵是如何挖掘他們的潛在能力，充分調動他們的積極性。在活動實施過程中，同學們采訪、調查、設計統計圖，遇到問題嘗試用不同的方法來解決，顯示了他們強烈的主人翁意識。

《零花錢的體驗》是《小學生零花錢情況調查與研究》綜合實踐活動的主題成果展示課。

在主題成果展示之前的所有活動中，讓學生從自己感興趣的 現象中選擇研究課題，引導學生確定研究子課題。學生能夠進行合理的分工研究，能夠從多個角度，多個方面，利用多種形式進行調查研究，如：從學生和家長入手，利用采訪、問卷調查等形式進行調查，調查后進行交流總結，設計統計圖。調查活動人人參與，人人有任務，分工合作，學生的團結協作意識和精神得以培養，并且提高了對數據的統計、處理和分析能力，并讓學生在活動中用自己的眼睛清楚的看到了存在于學生自己身上的問題，體現了知識的綜合性。

學生具有較強的問題意識，匯報交流時能夠進行現場調查本班學生零花錢使用情況，與課前的調查情況進行對比；學生的應變能力也較強，課堂上還對現場聽課的老師進行采訪，對不同的情況，提出了不同的問題，有針對性的解決了問題。

此外，能邀請家長參與這次活動，讓家長真切地感受到綜合實踐活動帶給學生的變化，更使學生有了深深的體驗，這是本次活動的一個亮點。附件一：

中小學生零花錢調查問卷

1、你每一天的零花錢大約是多少 ？

（）A、一元以下

B、一元

C、2元以上

2、你的零花錢是怎樣得來的？

（）A、父母給的 B、自己向父母或長輩要的 C、用壓歲錢

D、自己通過勞動賺的

3、用自己的零花錢都買些什么？

（A、文具

B、零食或玩具 C、上網或打游戲

D、買課外書

4、你認為自己的零花錢花的合理嗎？

（A、合理

B、不合理

5、你覺得零花錢來得容易嗎？

（A、容易

B、不容易

6、你試過自己賺零花錢嗎？

（A、試過

B、沒試過

7、你想過父母給你零花錢時的心理么？

（A、想過

B、沒想過

8、你給過父母零花錢么？

（A、給過

B、沒有

9、你打算什么時候給開始父母零花錢？

（A、長大后

B、沒想過

C、從不給）））））））

附件二：

學生交流賺錢的體會

張晨杰：我們在路上撿廢紙的時候，遇到很多的熟人他們都問我們干什么的，有些難為情。還有些人嘲笑我們：小孩也真是的，不好好學習，出來撿破爛賺錢，真是不知好歹！付出了勞動，還要受別人的恥笑，太苦了！

張家祎：本來覺得撿廢紙是件容易的事，誰知真正干起來就不那么容易了。一會兒，就感覺腰酸背疼了，正好那天又來冷空氣，手都僵。此時我才真正體會到賺一元錢是多么的難，而且不吃苦是賺不到錢的。

魏新嚴：從棉花殼里剝出棉花是非常不容易的，我們的手很容易被棉花殼硬硬的刺給扎到，我在勞動過程中，手就被刺破了好幾道口，加上天氣又那么的冷，我真的體會到賺錢多么的不容易，真正明白了父母為什么經常對我說:“花錢容易掙錢難”。

張宏蕭：我在買菜的時候，本來想好了價錢，結果客人一來，不是忘了價錢就是不會稱稱了，而且我還體會到了“同行是冤家”這句話的深刻含義，當我不會稱稱時，我請賣菜的老奶奶幫忙，她們不但不幫，還瞟了我幾下。我真正體會到爸爸在買菜時有多么的不容易，我應該珍惜零花錢。

張博：我在周邊廠房撿鐵絲、碎鋼塊時，廠房的保安人員還大聲的訓斥我：“不要命了，誰讓你來著撿破爛的！”被保安訓斥，我感到很沒面子，這時我才懂得媽媽在下班后，去撿廠房邊的破 爛時所遭受了什么，但是媽媽從來沒給我說過，而且在給我零花錢時總是說：孩子出門在外上學，別太委屈自己，該花的錢一定要花，媽媽有錢。”

此時的張博已經淚流滿面，是呀，我們的父母，為了我們辛勤的工作著，默默無聞的付出著，然而我們是怎么做的呢？我們隨意的踐踏父母給予我們的愛，我們是錯的，從現在起我們也應該為父母做些什么。同學們都表示認同張博提出的《為父母做些事情》，為此我們又準備了《感恩父母》社會實踐活動，為父母做些事，回報父母，為期兩周，回來說心得體會。附件三：

學生評價（活動評價之一）

以往與我們同齡的孩子都覺得自己只要把學習搞好，其他都是大人的事，其實不是的。在這次實踐中我才真正體會到應該從小養成我們各個方面的能力。只有這樣才能在以后走上社會時更加的適應社會，從而更好的發展自己，讓自己成為新時代的新人。

通過這次活動，我真正體會到我們手中的零花錢是來之不易的，是爸爸媽媽用勤勞的雙手換來的。以前從來沒有想過爸爸媽媽賺錢是否辛苦，想買什么就伸手向父母要，父母要是不能滿足，我還得哭，還得鬧，現在想想真是太不應該了，我要改掉亂花錢的毛病，做一個全新的我，讓父母知道我長大了。而且我明白了靠這種體力勞動去賺錢是一件非常苦的。那是因為我們的知識文化水平還太低，為了以后能找到一份好工作，我應該從現在起努力讀書，只有掌握了現代化科技知識才會實現我的理想，讓父母也享享清福。附件四

家長有關零花錢的問卷調查

1、您平時給孩子零花錢么 ？

（）A、給

B、不給

2、您給孩子零花錢是說寫生么？

（）A、省么都不說

B、要合理分配

3、您平時給孩子多少零花錢？

A、一元

B、兩元 C、兩元以上

D、沒留意

4、零花錢是孩子要的還是您主動給的？

A、孩子要

B、主動給

5、您給孩子說過怎樣分配零花錢么？

A、說過

B、沒說過

6、您認為給孩子零花錢對么？

A、對

B、不對

7、您給孩子零花錢是想讓他學會什么？

A、學會理財

B、不受別人歧視 C、沒考慮過

D、其他原因

8、您覺得應該給孩子零花錢么？

A、應該

B、不應該

（）（）（）（）（）

（）

“走近父母，學會感恩”主題班會

——七（2）主題班會 活動目的：

1、通過本次活動培養學生尊重父母的意識

2、在實際生活中懂得用實際行動來感恩父母。活動準備：

1、學唱歌曲《感恩的心》

2、父母習性的調查表 活動流程：

一講述感恩故事

主持人桑皓月：談到感恩，第一個要感恩的人就是我們的父母。

主持人張晨杰：世上有一本永遠也寫不完的書——父母

主持人張宏蕭：父母百般呵護我們，請梁曉琪為我們為講述地震中的母子。

二、學生講述父母關愛自己的故事

主持人張晨旭：感動的小故事就在我們身邊，有請桑浩然、張博講述父母關愛自己的故事。

三、老師講述王妍妍關愛父母的故事

父母關愛我們，我們要學會感恩，下面請老師講述班上幾個同學的感恩故事。

四、教師模擬生活情景，學生用法實際行動作答。父母生病、放學回到家、打掃衛生

五、集體誦《游子吟》

六、節日小知識

七、完成調查表

八、唱響歌曲《感恩的心》

如何讓孩子合理的使用零花錢

——實踐活動心得

通過本項《零花錢的體驗》綜合實踐活動，使我感受頗深，受益匪淺。隨著時代的變化，現大多的孩子擁有了自己的零化錢，并隨著年齡的增長，零化錢也有所增多。家長應從什么時候開始讓孩子認識錢？啥時給孩子零化錢，并引導他合理的支配？這應該是每位家長好好思考的問題。

每個小寶寶從記事起，就對錢有了概念。因他耳濡目染地知道錢能給他帶來好玩的和好吃的東西??現基本都是獨生子女，大多的家長總想著“再苦也不能苦孩子”，總在生活上給予最好的照顧。其實這樣對孩子沒多大好處。我還是贊成“再富也要窮孩子”的說法。從小就應該對孩子進行理財教育，別怕孩子過早接觸錢。我想，到了上學的年齡，作為父母就應該有意識的培養孩子合理的開支自己的零花錢，這樣可以培養孩子的責任感和決策能力；并可以讓孩子逐漸加深對金錢價值的理解。當然家長也不能有求必應，只要孩子伸手，家長 就給。特別條件好的家庭，家長不能一味地滿足孩子用錢的需要，否則容易給孩子養成大手大腳的壞習慣；條件差點的家長，也應該在家庭條件的允許下，給孩子適當的零花錢，教育孩子不能有攀比心理。

總之，每位家長都必須給孩子一些引導，讓孩子分清哪些錢該花與不該花的。并要讓孩子知道，父母的錢始終是父母的，父母再怎么富有，他們的錢也不是你的。長大了，你必須得自食其 力，憑自己的勞動和智慧合理攢取你的生活來源費用。

關于零花錢，作為家長應本著節約勤儉、合理的原則，鄭重地和孩子進行一次討論，達到彼此滿意的解決辦法。并且要告之孩子，協議一旦達成，他就必須遵守執行；也要讓孩子明白，零花錢是家庭生活中的一項制度，不可破壞；特別應該注意的是，不要輕易改變這協議。如果孩子有一次超計劃的開支，家長沒能引起足夠的注意，孩子就會重蹈覆徹，經常超支的，發現這問題時，家長要及時找孩子溝通，否則，你就會發現孩子用錢的缺口越來越大。有的家長認為，能花錢以后才會攢錢，這觀點我認為絕對是不太正確的。

還想在這強調的是：在用錢的問題上，對孩子一定不能太心軟！

專家的建議

從孩子小學一年級開始可以 固定給他們一些零用錢。最好的方法是每星期的同一天，給孩子以同樣數目的錢，這樣可以使孩子做到心中有數。究竟該給孩子多少零用錢，家長可根據每個家庭的經濟狀況而定。這樣，孩子就會懂得如何去規劃自己的開支。

關于零花錢，父母應鄭重其是地和孩子進行討論，以期達到彼此滿意的解決辦法。并且要告訴孩子，協議一旦達成，他就必須遵守執行。也要讓孩子明白，零花錢是家庭生活中的一項制度、規矩，這并不是父母對他施加壓力的一張王牌，也不會因父母的 情緒好壞而隨意增減數量。

孩子最初花錢時出錯，以及買東西時欠考慮都是預料中的事，應該允許他們出錯。你讓一個剛學會簡單算術的孩子去買一斤鹽，回家的時候才發現，找回的錢并不是應該有的那個數，你不必責怪他，只需說一句：“沒關系，慢慢來。”孩子聽了會覺得很內疚，在以后的買賣中，他一定會很注意。給孩子的零花錢，不得超過你家的負擔能力。假使孩子提出異議，你可以誠懇地告訴他：“我是希望能給你多一些零花錢的，但是我們的預算有限。”這是一種比較好的辦法，要比試圖去說服孩子他并不是需要更多的錢好得多。教孩子花錢的五個“W”

所給零花錢足夠支付孩子合理的開支。要把孩子的花費和需要放在心上，以便決定給他多少零花錢。這個問題，需要夫妻雙方配合默契。一個家庭必須有一個人主管錢，孩子的零花錢也應由這位主管來支付，這是防止孩子乘機多要錢的辦法之一。作為家庭主管也應懂得按時按量地支付孩子的零花錢，不致因為工作或家務繁忙而忘了這回事。

同時，這樣也培養了孩子的理財能力，這種能力是孩子將來在生活上和事業上不可缺少的。愈早培養，效果愈佳。

“零花錢”學生調查活動方案 周一上午，幾個同學告訴我，他們最近發現一種現象：每當上學、放學的這段時間，學校商店里總是擠滿了學生，爭著購買各種各樣的零食。我心中產生了疑問：“同學們為什么會有這么多零花錢？這些錢是從哪里來的？可不可以把這個現象作為綜合實踐活動的研究主題？”于是，我建議他們聯系老師把這情景拍下來，再組織大家談論。他們紛紛行動起來，實踐活動課上，大家看到這情景，也都有同樣的疑問，于是我和同學們一致決定開展《中小學生零花錢情況調查與研究》的實踐活動。

分組制定計劃(42名學生）分兩組：第一組：20人。第二組：22人。

課題確定后，全班同學展開了討論，經過討論，決定分為兩組。一組用問卷調查、采訪的形式對全校學生的零花錢來源、數目、用途進行調查（附件一）；二組用問卷調查和采訪的形式對家長的收入及給孩子零花錢的態度等情況進行調查（附件四）。

《零花錢的體驗》活動方案

1、活動主題：《零花錢的體驗》

2、活動目標：

⑴通過活動，讓學生認識到手中的零花錢來之不易，養成勤儉節約的好習慣，培養學生的實踐能力，提高學生的思想素質。

⑵通過活動，發展學生對知識的綜合運用和創新能力，形成從生活中主動地發現問題解決問題的態度和能力，養成自主、合作、進取等良好的個性品質。

3、活動形式

⑴、組織形式

①個人、小組、班級活動相結合 ②邀請家長

⑵、實踐形式

①調查訪問

②研究、設計和勞動

③小組合作交流

④規劃、表達、反思

4、活動對象

七級二班

5、調查對象

我校的一些學生及家長

6、活動安排

本次活動計劃分為四個階段：

第一階段：確定課題，分組制定活動計劃。（一周）

第二階段：深入實際調查、訪問，總結交流。（五周）

第三階段：體驗賺錢，體會賺錢的艱辛。（五周）

第四階段：《走近父母學會感恩》主題班會（兩課時）

第五階段：花自己賺的錢，說說和花以前父母給的錢有何不同。（三課時）

《零花錢的體驗》調查報告

1、學生情況調查

⑴問卷調查各年級學生零花錢來源、數目、用途

制定完計劃，一組幾位同學對中高年級的200位學生進行問卷調查（見附件一），并對問卷調查情況進行統計，設計了《小學生零花錢來源統計圖》、《小學生零花錢數目統計圖》、《小學生零花錢用途統計圖》。同學們發現在調查的200人當中有194人的零花錢是從父母或長輩那里要來的，沒有自己試著賺過零花錢；200位同學中竟有150位用零花錢買了零食或玩具。統計完后，同學們驚訝的張大了嘴巴。

⑵采訪調查同學們零花錢來源、數目、用途的情況

桑浩然：采訪前覺得挺容易的，可是真正做起來就不是那么回事了，許多同學看到我們問他們買零食吃的情況都不敢說，趁我們不留神就跑了。后來，我們調整了“作戰”方案，分頭行動，先交代我們的采訪目的，利用錄音或錄象的形式，記錄采訪內容。采訪中被采訪的同學都覺得零花錢來的非常容易，因為每次向父母要父母就給了！我們小組成員在采訪后產生了疑問：這些零花錢真的就象同學們說的來的那么容易嗎？

2、家長情況調查

（1）家長有關零花錢的問卷調查（附件四）（2）家長有關零花錢的問卷調查結果 同學們有這么多的零花錢肯定和家長收入有著密切的關系，二小組同學每天放學后的，在校門口對家長進行問卷調查和采訪。調查后進行統計，令他們吃驚的是家長的收入并不是象同學們調查前想象的那樣收入很高。寧愿自己受點苦也不會讓自己的孩子去吃苦。調查完家長后，同學們一起交流時，心靈上受到了很大的震撼??

3、交流探討

調查結束了，全班同學坐在一起交流。幾個小組的同學反應：在調查的過程中被調查的同學都認為一元、兩元來的很容易。采訪組的同學還對我們班的同學進行了現場調查，發現本班的同學大多數也都用零花錢買了零食或玩具，大家自己也說不出賺錢到底有多辛苦，忽然有一位同學說：“我們可以自己去試一試呀，體驗賺這一元、兩元。”新的實踐內容又產生了，引導學生親身體驗賺錢，在我的指導建議下，同學們把課題延伸為“走進父母感恩父母”，從而懂得了感恩。

如何讓孩子合理的使用零花錢

——實踐活動心得

通過本項《零花錢的體驗》綜合實踐活動，使我感受頗深，受益匪淺。隨著時代的變化，現大多的孩子擁有了自己的零化錢，并隨著年齡的增長，零化錢也有所增多。家長應從什么時候開始讓孩子認識錢？啥時給孩子零化錢，并引導他合理的支配？這應該是每位家長好好思考的問題。

每個小寶寶從記事起，就對錢有了概念。因他耳濡目染地知道錢能給他帶來好玩的和好吃的東西??現基本都是獨生子女，大多的家長總想著“再苦也不能苦孩子”，總在生活上給予最好的照顧。其實這樣對孩子沒多大好處。我還是贊成“再富也要窮孩子”的說法。從小就應該對孩子進行理財教育，別怕孩子過早接觸錢。我想，到了上學的年齡，作為父母就應該有意識的培養孩子合理的開支自己的零花錢，這樣可以培養孩子的責任感和決策能力；并可以讓孩子逐漸加深對金錢價值的理解。當然家長也不能有求必應，只要孩子伸手，家長 就給。特別條件好的家庭，家長不能一味地滿足孩子用錢的需要，否則容易給孩子養成大手大腳的壞習慣；條件差點的家長，也應該在家庭條件的允許下，給孩子適當的零花錢，教育孩子不能有攀比心理。

總之，每位家長都必須給孩子一些引導，讓孩子分清哪些錢該花與不該花的。并要讓孩子知道，父母的錢始終是父母的，父母再怎么富有，他們的錢也不是你的。長大了，你必須得自食其 力，憑自己的勞動和智慧合理攢取你的生活來源費用。

關于零花錢，作為家長應本著節約勤儉、合理的原則，鄭重地和孩子進行一次討論，達到彼此滿意的解決辦法。并且要告之孩子，協議一旦達成，他就必須遵守執行；也要讓孩子明白，零花錢是家庭生活中的一項制度，不可破壞；特別應該注意的是，不要輕易改變這協議。如果孩子有一次超計劃的開支，家長沒能引起足夠的注意，孩子就會重蹈覆徹，經常超支的，發現這問題時，家長要及時找孩子溝通，否則，你就會發現孩子用錢的缺口越來越大。有的家長認為，能花錢以后才會攢錢，這觀點我認為絕對是不太正確的。

還想在這強調的是：在用錢的問題上，對孩子一定不能太心軟！

專家的建議

從孩子小學一年級開始可以 固定給他們一些零用錢。最好的方法是每星期的同一天，給孩子以同樣數目的錢，這樣可以使孩子做到心中有數。究竟該給孩子多少零用錢，家長可根據每個家庭的經濟狀況而定。這樣，孩子就會懂得如何去規劃自己的開支。

關于零花錢，父母應鄭重其是地和孩子進行討論，以期達到彼此滿意的解決辦法。并且要告訴孩子，協議一旦達成，他就必須遵守執行。也要讓孩子明白，零花錢是家庭生活中的一項制度、規矩，這并不是父母對他施加壓力的一張王牌，也不會因父母的 情緒好壞而隨意增減數量。

孩子最初花錢時出錯，以及買東西時欠考慮都是預料中的事，應該允許他們出錯。你讓一個剛學會簡單算術的孩子去買一斤鹽，回家的時候才發現，找回的錢并不是應該有的那個數，你不必責怪他，只需說一句：“沒關系，慢慢來。”孩子聽了會覺得很內疚，在以后的買賣中，他一定會很注意。給孩子的零花錢，不得超過你家的負擔能力。假使孩子提出異議，你可以誠懇地告訴他：“我是希望能給你多一些零花錢的，但是我們的預算有限。”這是一種比較好的辦法，要比試圖去說服孩子他并不是需要更多的錢好得多。教孩子花錢的五個“W”

所給零花錢足夠支付孩子合理的開支。要把孩子的花費和需要放在心上，以便決定給他多少零花錢。這個問題，需要夫妻雙方配合默契。一個家庭必須有一個人主管錢，孩子的零花錢也應由這位主管來支付，這是防止孩子乘機多要錢的辦法之一。作為家庭主管也應懂得按時按量地支付孩子的零花錢，不致因為工作或家務繁忙而忘了這回事。

同時，這樣也培養了孩子的理財能力，這種能力是孩子將來在生活上和事業上不可缺少的。愈早培養，效果愈佳。

第三篇：我對零花錢的認識

我對零花錢的認識

南召縣二職高

孫曉

有人對中國各大城市及中小城鎮地區12歲至17歲的青少年消費者進行了抽樣調查，結果發現，中國城市青少年每年的零花錢高達600億元!針對零花錢的問題，家長的看法也不一致，主要有這樣三種：

一，有些家長認為孩子的零用錢決不能少，理由是不讓孩子在同伴面前自卑；

二，有些家長信奉“會用才會賺”，多給零花錢，想讓孩子從小學會消費。三，不給孩子分文零花錢，這些家長的想法是，孩子從小用慣了，長大也不懂得珍惜。的確，在中國的家庭教育傳統中，父母們都會用零花錢來培養孩子良好的行為習慣和思想觀念，比如：勤儉節約、集腋成裘等。但在今天，隨著經濟的快速發展，人們的腰包也 “鼓”了起來，隨著腰包的鼓起，家長給孩子的零花錢也越來越多，少則幾十元、上百元，多則上千元。一些孩子在使用零花錢時養成了一些不良習慣，有的甚至形成道德上的缺失。如有些孩子兜里有了錢，就去泡網吧，打游戲，甚至看黃色錄像、結交不良少年；有些孩子則用錢買一些自己不該買的“東西”：讓同學代做作業，在評比、選班干部時“買選票”，甚至拉幫結派，雇用“打手”等等。在我以前所處的校園里，有的同學就用零花錢下課去買零食吃，而到了吃午飯的時候又吃不下，就把飯菜隨意的倒掉了，這不僅僅是浪費而且對自己的身體健康也不好，因為光吃零食的話會造成不良的體質；還有的同學吃了零食以后，包裝袋和吃剩的零食隨意的到處亂丟，這不僅影響了校容校貌，還使一些同學養成了亂花錢、愛吃零食以及浪費的壞習慣，在亂消費的同時，也很有可能導致一部分學生走上歧路，因為有些學生平時花

錢大手大腳慣了，把身邊的“零用錢”花完后，看見別的同學還在吃吃喝喝，這種羨慕的心理會使某些同學有偷竊、詐騙等違法的念頭或行為，從而走上了不歸路。再說我們每個同學的家庭經濟情況不一樣，如果我們同學之間彼此攀比，爭相仿效，就會給家庭帶來沉重的負擔。如果家庭經濟能力難以承受，而我們的同學又只顧面子便失去了自控能力，就有可能發生越軌行為，如果真是那樣，這是我們所不愿意看到的。

為此，我希望家長在零花錢的發放和管理、使用上，要給孩子以正面的引導：

一是培養勞動意識。家長可以把零花錢作為一種激勵手段，不斷強化一些有益行為。比如，孩子付出了什么勞動，做出了什么貢獻，取得了什么成績，可以按照事先的約定給孩子一定的獎勵。讓孩子形成勞動所得光榮、不勞而獲可恥的觀念。

二是培養理財意識。花錢是一門學問。就像學游泳一樣要親自下水一樣，不讓孩子自己掌握、使用零花錢，他們就學不會合理消費。在金錢方面成功人士的做法。美國摩根家族的鼻祖老摩根發財后，要求兒女為每月僅1美元的零花錢制定一個支出賬目；香港富豪李嘉誠每次給孩子零花錢時，先按10％的比例扣下作為所得稅。他們給孩子的零花錢數也不一樣，但并不是老摩根和李嘉誠誰比誰富的問題，他們為中國家長做出的更重要的示范作用在于：從小培養孩子的理財意識和習慣，讓他們在花錢時不得不事前進行仔細盤算，做一個全盤和長久考慮。

三是培養自立能力。身為父母，誰不愛自己的孩子，誰不愿給孩子付出呢?但是，家長們該給孩子什么?這是一個值得深思的問題，一味地給錢顯然是錯誤的，而應該給他們以正確地引導。如讓孩子自己用零花錢乘車、買文具、買圖書等，其重要意義是通過“購買”這種最基本的社會生活方式，培養孩子的獨立生活能力。

那作為學生的我們到底該如何使用零花錢呢？我認為平時的零用錢該用的時候還是要用，不該用的時候節就可以省下來，用于自己的學習費用，買一些有益的課外書籍，買一些日常的學習用品，從而減輕父母的負擔；也可以幫助身邊有困難的人，為他們捐款。也可以捐贈給貧困地區的希望工程，幫助失學的孩子重返校園；奉獻出自己的一份愛心，這是多么有意義的事情啊。在學校不挑吃穿，同學之間不互相攀比；不向父母提出不符現實的過高要求。從我們個人的成長來說，如果從小養成了揮霍的惡習，吃慣、用慣，長大了就會好吃懶做，往往容易走上犯罪的道路。所以作為學生，我們除了要學習好科學文化知識外，還要很好地弘揚先輩勤儉節約的傳統美德。

同學們，行動起來吧！從我作起，從小事做起，從身邊做起，從現在做起，拒絕零食，不亂花錢，養成良好的生活習慣和勤儉節約的美德，把自己的零用錢花在刀刃上，讓自己的零花錢花得有意義！

指導教師

任國勇

高中生拿手機的利與弊

南召縣二職高

孫曉

現在有很多高中生擁有手機，并且把它帶到學校去，我們學校也不例外，這一現象是好還是壞，讓我們來看看下面這則調查：“親愛的，我在上課……”

近日，我校高一的劉老師在課堂上沒收一部手機，當時手機的主人正在給一名高一年的女生發短信。該老師猶豫：“該不該把這個學生的家長請到學校來？”驚人的消費：月話費超過400元。“現在學校將近有70%的學生在使用手機或小靈通。”劉老師告訴記者，盡管學校明文規定學生禁帶手機入校，但還是有許多學生明目張膽地在校園里使用，甚至在課堂上偷偷發短信息。有的學生一個月的手機費竟有四五百元之多，比許多成年人還高。“只要發現學生在課堂上使用手機，一律沒收。期末考試完了再還給學生。”劉老師算了算說，她平均一個月要沒收四部手機。家長：給孩子配手機是為了聯系方便。

手機沒收上來后，多數家長都會急匆匆地找到老師，要求把手機歸還給孩子。他們稱：“給孩子配手機就是為了方便和孩子聯系。”

另一所高中的王老師告訴記者，手機普及率高了，價格也較便宜，于是家長紛紛給孩子配備手機。但家長沒想到，孩子使用手機的用途常常與自己的意愿相違背。不少學生利用手機談情說愛，沒心思學習。

學生：使用手機是很正常的事。

“憑什么中學生就不能使用手機？”采訪時，一名高中男生質疑道：“學校的IC卡電話機不夠使，還經常出毛病，使用手機既不用排隊又便捷。”

據了解，不少中學明確規定，學生禁帶手機入校。有的學校雖沒有明文

規定，但也經常口頭提醒學生。“禁帶手機的原因主要有兩條，一是防止學生出現消費攀比現象，另一個就是怕影響學習。”一名老師說，事實上，學生朝這兩個不良方向發展的趨勢越來越明顯。

專家：“硬禁”不可取，需要理性引導。

“硬性禁止學生使用手機是不可能有效的。”某中學教師王老師說，部分住讀的學生為了方便和家人聯系，所以才配備手機。有的學生家庭條件不錯，買部手機使用也無可厚非。但對學生來說，使用手機的前提是不能影響學習。對老師來說，課堂上應堅決不允許學生使用手機。

隨著越來越多的中學生擁有手機，手機短信這種方便快捷的交流方式，已經深入到他們的生活中。高二學生張同學說，不久前對某些學校的800名中學生接收短信的情況進行調查后發現，垃圾短信正大量涌入校園，一定程度上影響著中學生的身心健康成長。六成短信是垃圾，去年暑假的一天，張同學和家人在飯店吃飯，有一群和他年齡相仿的人忽然打了起來，掄凳子、摔酒瓶，差點出了人命。事件的導火索是一位男同學發短信騷擾了一位女同學。

這些事使張同學深受觸動，萌生了十分強烈的沖動：詳細調查手機垃圾短信在中學生中泛濫和危害的情況，用自己的行動向不良垃圾短信宣戰！調查表明，中學生利用手機收、發短信次數與通話次數之比約為8：1，短信成了中學生與家人、同學交流的主要方式。在他們收、發的手機短信息中，約61％是與正常學習和生活無關的垃圾信息。這其中約64％是“有色”信息和無聊的整蠱、騷擾信息，此外還有封建迷信類、詐騙類信息等。

“我昨晚夢到你了：我們漫步在小河邊，相互依偎著。你抬頭凝視著我的眼睛，深情地吐出三個字——汪、汪、汪。”此類無聊的整蠱、騷擾信息是中學生接收、發送量最大的一類，有的學生甚至大量發送該類信息和同學“玩”。“有色”信息是對中學生影響最大的一類垃圾信息。這類信息除了淫穢、色情信息外，也包括不適合中學生的成人笑話等信息。

此外，中學生經常收到的垃圾信息還有：惡意連環信，這類信息往往要求收到短信者再轉發若干條，否則就被詛咒；詐騙類信息，這類信息有的謊稱收到信息的人“中獎”了，有的謊稱自己手頭有“海關罰沒車”，要低價出售，有的謊稱“將此短信轉發若干條即可獲贈手機話費若干”等：“黑色商業”信息，這類信息有辦證的，還有賣防盜解碼器、迷幻藥、竊聽器、透視眼鏡、透視麻將的等等。

當心手機變手雷。“這是一個古老的符咒，請在收到此消息后發給20個朋友，等發完后，5天內家中就會發生好事，不發將有一個月的霉運。”在調查中張同學發現，幾乎所有的同學收到這樣的短信后心里都不好受，總擔心有什么事發生，其中一些同學連忙轉發“以求心安”，但隨之又很“內疚”。

垃圾短信正對中學生思想道德觀念的樹立、價值觀的形成、積極生活態度的建立產生著不良影響。為此，年少的張為易大聲疾呼：“手機，如果不善加利用，就不再是手機，而是手雷。”

中學生對未來充滿了憧憬，渴望知道自己的人生追求最終能否實現，但封建迷信類的信息容易使他們產生錯誤的判斷，要么放棄“命里本沒有的”，要么坐等“命里本該有的”，將成敗與命運聯系起來。心理、情感測試類信息，容易使中學生靠“測試”來“解決問題”，成長中遇到的心理、情感問題得不到正確引導。惡意連環類信息，往往使接到的同學處在矛盾之中，要

么自己一人苦惱，要么向同學朋友轉嫁，影響正常的同學朋友關系。而詐騙和黑色商業類信息，則會使中學生對誠信這一做人準則產生懷疑，對社會產生片面認識。

可怕的是，中學生對垃圾短信對自身健康成長的危害并沒有足夠認識。調查中，將近一半的同學認為此類信息對自己“沒有什么影響”，“只是發個短信、玩玩而已，沒有什么大不了的”，只有14％的同學認為“對自己有很大影響”。

由此可見高中生拿手機是有利有弊的！但是從上面的例子可以看出帶手機去學校大多都是會影響到學習的，所以建議高中生買手機是可以的，但是最好不要帶去學校，并且不能影響到學習，因為讀書才是最重要的。

指導教師

任國勇

高中生思想政治小論文

高中生拿手機的利與弊

南召縣二職高

孫曉

指導教師

任國勇

高中生思想政治小論文

我對零花錢的認識

南召縣二職高

孫曉

指導教師

任國勇

第四篇：小學作文：我的零花錢

小學作文：我的零花錢

小學作文：我的零花錢1

我是一個小小打工生,除了爸爸媽媽會固定幫我存教育基金,其他可是我從畫畫比賽中,良好表現中,所賺取的微薄薪資,但是我可是不折不扣的小器鬼,我會把錢存進儲錢罐里,因為我會擅用每一分辛苦得來的錢.

我也是一個小小的愛心家,我會請媽媽每個月幫我捐50元到學校的愛心基金,幫助需要幫助的同學,過年時我也會把壓歲錢捐到學校幫助有困難的家庭,我希望可以拋磚引玉,讓我們的社會更溫暖,那種心情好快樂,好滿足喔!

我更是一個小小的理想家,因為我想存很多很多的錢,除了可以幫助別人,也可以幫助自己完成畫畫夢想,做個小小的小畫家,這樣的理想一定可以實現.所以,我會持之以恒,擅用我的每一分零用錢,以后可以當個小富婆,讓我的家人過著無憂無慮的生活.

小學作文：我的零花錢2

每個人的零花錢都有自己的花法。有的人用零花錢買學習用品；有的人把自己的零花錢儲蓄起來；還有人拿自己的零花錢買自己喜愛的玩具……我的零花錢的花法，與眾不同。

關于我的零花錢，實際上就是媽媽給我的”獎學金“。媽媽每次考試前都會給我定一個目標，如考90分以上獎10元，考100獎50元等等。然后媽媽并沒有把錢給我而是把錢記在本子上。如果我想花錢去買什么東西就跟媽媽說，媽媽就往獎學金里扣錢，然后拿錢給我。我的零花錢主要是花在學習用品上。每月，我都要購置一批文具。所以這筆錢是必須花的。我的零花錢被文具剝削了三分之一。可是，這筆錢卻花得很有意義。你想想，用自己賺得的錢來消費，享受勞動的成果。

我剩余的零花錢，分成三部分。一部分錢用來捐款。每天電視與報紙上都有一些捐款活動。我都會拿出一點錢來獻出自己的愛心。另一部分錢是用來儲蓄的。我之所以儲蓄這些錢是我覺得如果遇到經濟困難時，可以拿出來解燃眉之急。最后一部分錢是用來滿足我自己的一點小愿望。買一點自己喜愛的小零食、小玩具等等。

這就是我零花錢的花法。你覺得我的零花錢花的有意義嗎？

小學作文：我的零花錢3

“天啦，不要搶我的零花錢了，命苦啊，哎”我這少得可憐的零花錢又被爸媽搶去買菜了，還不是因為我又沒藏好錢嗎，逞爸媽不在，我得趕快想一想改吧零花錢藏哪兒，下面就是我死了一百億個腦細胞后想出的成果：

“藏點”一：我的專用抽屜

按理說，爸媽應該不會來翻我的抽屜，因為他們已經保證過不翻我的抽屜，但是再想想，沒上床往前他們還不是翻開抽屜看我的日記本嗎，不行不行，看來還得轉移“藏點”。

“藏點”二：電視下面

電視下面還算保險一點，試一下吧，我偷偷摸摸的跑進客廳，費了九牛二虎之力才把電視臺起來，這時，我才反應過來，如果放進去拿不出來了怎么辦，電視機那么重......

“藏點”三：電腦下面

電腦還輕點，把錢壓在下面好取出來，哎呀，點那是液晶顯示屏，底座有點小，把錢放在下面會不會把電腦墊斜呢？看啦寶貝還得轉移。

“藏點”四：衛生間的柜子里

哎呀，怎么沒考慮到這一點，我們家可是天天洗澡，水流到柜子里肯定會泡爛，那怎么用啊？

哎，零花錢啊，我到底應該把你藏哪啊，難道那么大的家都沒你的容身之處嗎？

小學作文：我的零花錢4

春節就要到了，今天我和媽媽到街上去買東西。馬路上的車來來往往，路上的行人也很多，每個人臉上洋溢著快樂的笑容。

媽媽給了我兩元錢，我小心的放在衣服的口袋里。我對媽媽說：“我今天想買新疆肉串吃！”媽媽說：“好，你自己選。”想著香香的肉串，我的口水都要流出來了。“謝謝媽媽！”我走路也走得快了很多。

走著走著，我看見一個穿得破破爛爛的乞丐，仔細一看是個老爺爺。我拉著媽媽的手停了下來，心里有點害怕。看見老爺爺伸手向別人要東西吃，我覺的他好可憐，要過新年了，他卻家里也回不去。我拿著兩元錢，對媽媽說：“媽媽，我把錢給他吧！”媽媽看著我說：“你的錢自己決定吧！”給了老爺爺兩元錢，他還連聲說：“謝謝。”

雖然，我沒有吃到香香的肉串，但今天我卻很高興，媽媽也表揚了我，說我是個心地善良的好孩子！

小學作文：我的零花錢5

我是個能夠輕松賺錢的小氣財神，我的`錢來自四面八方。有的是來自長輩給我的壓歲錢或是獎學金，當然還有爸媽給的零用錢。只要我好好用功讀書，期中或期末考總成績前五名，就能夠賺到學校合作社的禮券。

我想要多存一點錢，將來可以環游世界。但往我的存錢罐看，顯然大大的不夠。看來我這個小氣財神，還要多多努力，多賺點錢存進我的存錢罐，這樣才能早日圓夢。

小氣財神我皮很節省，偶而會用一些獎學金去買一些我喜歡的小玩意兒。有一次，當我們參加戶外教學到紀念品店時，我幫奶奶買了一只兔子的吊飾，里面還有一顆粉紅色的愛心。一點點的小東西，小小的花費，就能讓我開心好久，我覺得很值得。另外，每到過年時，一領到壓歲錢，還會把一些錢捐出去。

小氣財神對家人朋友也很大方，會很舍得買東西這些重要的人，看見他們開心，我自己也快樂。

我覺得錢太多不太好，容易被偷，還可能被搶劫呢。當然，錢太少也不是一件好事，日子不好過。所以錢太多也不好，所以太少也不行。

我的錢雖然很少，但我已經滿足了，我知道不能太貪心，那樣會有壓力，也快樂不起來的。

小學作文：我的零花錢6

“沒有錢，沒有錢，沒有錢，沒有沒有錢，沒有錢......”我是個零花錢的守護神,唱著自己改編的歌曲在人間游蕩。我經常幫助那些不會保護零花錢的孩子們保護零花錢。咦？這個小孩好像要藏零花錢，我看看去！

他偷偷摸摸的乘媽媽炒菜時，從口袋中掏出二十元錢，躡手躡腳的溜進媽媽房間，掀開被子的一角，把錢塞了進去。我看見后，可著急了,馬上化作十幾億個腦細胞，趁他媽媽沒來時，指揮著他把錢從被窩里拿出來，趕緊塞到了床底。當他媽媽午睡抖開被子時，我心驚膽戰的。還好，我挺英明。要不然......

想著想著，我來到了賓賓家。呀！他奶奶已經發現了他的零花錢了，可賓賓不知道怎么跟奶奶說。眼看著他奶奶就要拿走零花錢了，我靈機一動。裝著賓賓的聲音說：“奶奶，我好暈。”心疼孫女的的奶奶擔心極了，說：“我的小心肝喲!你怎么了？”我繼續裝著賓賓的聲音說：“奶奶，我們學校的伙食那么少，我要是不拿這些零花錢去吃，我一俄就會暈，我一暈就會生病，我一生病就不能上學，我一不上學就不能考得上大學，我一考不上大學....

小學作文：我的零花錢7

提起零花錢，唉……我的零花錢實在是少得可憐。不過，好在我不太浪費，這種遠離零花錢的生活我也過慣了。并且我在媽媽的影響下養成了不亂花錢、不亂買東西的好習慣。

你們猜猜我的零花錢都用在哪了。一般的時候我都買兩樣東西，一種是書本筆類，另一種就是小零食了。我也像其他人一樣喜歡吃零食只是由于環境和零花錢的原因不常買罷了。偶爾我也買點小玩意兒玩玩或是裝飾我的窗臺。

我現在就在用分數來換取一些零花錢并攢了一些，你聽了一定會問我攢零花錢干什么用，為什么只攢用分數換來的零花錢。原因是我想買一些書來看，媽媽她雖然常給我買書，但一般都是作文書，課外書也只是在放假時買，我想買一本課外書。而用平時媽媽給的零花錢攢起來太慢，而且媽媽給我之后我都買筆用了，每打一次高分媽媽都會給我兩元錢作為獎勵，這樣攢起來會快很多。

現在我對零花錢的要求很低，說給你聽聽吧：

給零花錢的次數不再多少，能給我就行；給的零花錢錢數不再多少，給點兒就行。

嘿嘿……好玩吧。

這就是我對零花錢的看法還有我的零花錢的用途了，你的零花錢是怎么用的呢？

第五篇：小學綜合實踐活動設計《我的零花錢》

《我的零花錢》綜合實踐活動設計

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一、主題的由來：隨著國家計劃生育政策的實行，中國越來越多家庭的小孩子成為獨生子女，我們現在的小學生大多數都是獨生子女，因而家長也越來越疼愛自己的孩子，每天給他們的零花錢少則幾元，多則幾十元，在實習的期間，我就發現我們三年級一班的學生有的同學經常可以見到他們從身上掏出幾十元的零花錢，因而開展這樣一個活動，學生可以學會一些自己零花錢的管理方法。

二、活動目標：

1、知識與技能：學生能夠學會一些合理使用零花錢的方法

2、過程與方法：學生通過自己實踐去調查，了解一些調查的方法，3、情感態度與價值觀：學生感受從實際生活中去發現問題，解決問題，培養勤儉節約的習慣

三、活動設計：

第一課時

1、主題確定

（1）、同學們，你們平時見到自己喜歡的東西，想要買下來，會怎么做呢？引出零花錢（2）、零花錢除了買東西還會做些什么呢？今天我們就來做一些深入的了解

（3）、確定“我的零花錢”這個主題

2、分組調查

<1>、分好小組，選出組長，小組討論填好表格

班級

小組名稱

組長

小組成員

具體分工

活動課題

我組小課 題 我們的研 究方向及內容 注意事項

<2>、確定小組調查的方向

（1）、小學生每天零用錢數目的調查（2）、小學生每天零錢使用消費情況的調查（3）、小學生每天零用錢來源情況的調查 < 3 >、介紹調查的方法

(1)、首先請學生就自己組說說自己的調查內容

(2)、學生說說自己覺得要怎樣去進行調查，教師把其進行總結并板書在黑板上

(3)、教師作一些補充，并推薦出比較可行的方法，如：使用問卷調查法

(4)、介紹一些調查總結、分析的方式：數據分析，制作統計圖

(5)、提出用匯報的方式展示自己的成果，并且老師展示一個匯報范例

<4>、到實際生活當中去展開調查

要求每個人都寫好自己的調查日記

第二課時

1、分組展示

在全班交流活動中，以小組為單位，不限形式，用自己認為最好的方法展示本小組的活動成果。

（1）、組長介紹調查的內容，方法以及展示調查問卷（2）、組長展示自己小組的成果（3）、匯報統計的結果（4）、請本組的學生談談自己的調查感受，如：遇到什么困難，如何解決的，之后有什么想法和收獲等

2、合理使用零花錢 <1>、創設情景

教師：我們同學手中的零花錢除了家長給的，在過年時，親戚朋友也會給一些壓歲錢，這些錢怎樣使用才更合理呢？ <2>、師生交流

學生討論，教師總結出一些合理使用零花錢的方法并提出期待：

(1)、買學習用品。(2)、適當儲蓄。

(3)、捐給貧困山區兒童。??..3、師生評價

老師引導學生選出在調查過程中表現最優秀的小組，進行表揚與鼓勵