第一篇：一年級大家訪總結

一年級大家訪總結

（2011—2012）學年度第一學期

每個家庭都是孩子的第一所學校，家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，思想品德的陶冶，習慣的形成，都有至關重要的影響。

根據上級的文件，我們學校將要在2011年10月份舉行一次“關愛學生，教師訪千家”的教師走訪活動。我校領導高度重視，老師們積極準備。于2011年10月份，我和科任老師一起走訪了一年級30名同學。在走訪的過程當中我學到了到了許多知識，也增進了和家長的溝通，更加的了解了學生的在家的情況。這是一次有意義的活動，也給我留下了寶貴的經驗和深刻的印象。

一、家訪時間：2011年9月10日-2011年12月20日

二、到訪率：百份之九

三、家訪的發現

（一）通過與家長的交流，我了解了每個學生在家的生活習慣和學習的習慣，了解了學生的家庭狀況，學生的性格，了解到家長的希望、要求以及教育方法等。

（二）通過向學生家長講述我校的辦學理念、辦學成果等基本情況，幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，增強了家長的責任意識和信任，使家長主動參與到學校的教育教學中來，促進我們的教育孩子的方法。

（三）了解到很多學生在學校看不出來什么很好，認識了更真實、更全面的學生。比如我班的曾磊、羅林根等在校沉默寡言，可在家里卻很活潑；而有些正好相反，如林浩、孫嘉豪這些孩子。有些有個性的學生，如李沫雨、羅源旭等，本來覺得很難管，但走進他的家庭后，知道了他的一些生活經歷，便覺得可以更好地把握他們的心理。

（四）現在的學生家長都很年輕，有些本身受教育的程度相對高一些，因此他們能認識到教育的重要性，普遍重視對子女的教育，并講究教育方法，經常幫助克服學習上的困難，這對學校的教育起到了很好的補充作用。

（五）了解到了我們班有12個留守的兒童。同時我也決定在11月份對這些孩子進行再次的回訪。

四、存在的問題

第一、有些家長常年不在家，讓孩子給爺爺奶奶帶，由于受傳統文化以及本身的受教育程度，許多孩子的監護人對孩子很寵愛，認為孩子還小，放任自流，養成了挑肥揀瘦挑食的毛病以及丟三落四的生活習慣。第二、家長對孩子的期望值太高，對孩子嚴格管制，以至于孩子缺少自己獨立的思考空間。

第三、有些家長的教育方式過于走極端，讓孩子形成膽小，不自信的習慣，也有些家長以自己以前受的教育習慣來教育孩子。也有些對孩子的行為習慣視而不見，認為調皮搗蛋的孩子才是有出息的孩子。

第四、有一部分家庭經濟基礎薄弱。比如陳朝欽、王亮、胡情麗、謝偽軍等等。

五、解決的辦法

（一)在課堂中，運用各種不同的方式來對他們進行教育，把孩子的生活習慣和學習態度調到正確的尺度。(二）生活當中加大對孩子的關心和鼓勵，讓孩子形成自信活潑的良好品質。（三)同時學校里也將對那些生活貧困的家庭一些幫助。(四）對于那些留守的兒童我們也會及時的回訪觀察。

（五）通過電話和家長溝通，共同來培養好孩子。

六、到訪的體會

雖然說我是第一次家訪，但是當我深入到每一個家庭，與家長學生面對面的交流后，我懂得了許許多多。

家訪讓我與孩子們加強了師生感情，對以后的工作將起到積極的作用。它讓我了解了家長對子女的關切與期望，也了解了一些學生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我更加熱愛學生，熱愛工作。

從這次家訪我也如同給自己上了一課，因為每個學生在班上不過是五十分之一，但是在許多家長的眼中卻是百分之一百。孩子是一個家庭當中的希望，同時我們也感受到了身上的擔子之重，腳下的路途之遠，但是我有信心，有希望，定會盡自己最大的努力來培養孩子。

七、家訪的小結

家訪的目的是了解孩子們的在家表現，讓孩子能夠更好的學習，更好的成長，父母是孩子的第一任教師，家庭對于孩子的生活習慣，學習態度起了很大的作用，培養一個孩子不容易，我希望家長理解培養孩子是相互的，是共同的。雖然說火車跑的快全靠車頭帶，但是一年級的孩子，還是希望家長在后面能夠幫忙推著孩子走這人生路。家訪是學校和家庭溝通的橋梁，讓教師和家長更加的了解孩子，更加的學會怎么樣來教育好我們的孩子，同時也讓老師學到更多的社會知識，培養了我們在人際交往的過程中的一些技巧。所以我愿意好好來教育我們班的孩子，希望他們都能實現他們的遠大理想和抱負。也能讓孩子的父母親少點擔憂，多點快樂！

郭興友

2012年1月

第二篇：一年級家訪總結

一年級家訪總結

總結一：

現如今對于孩子的教育家庭和學校的聯系越來越密切，上周三是我們學校的家訪日，我們老師都積極的投身到了下午的家訪工作中，通過與家長面對面的交流，每個人都感受頗深。

一、家訪中取得的成績

首先獲得了許多第一手育人資料。通過與學生、與家長交流，了解每一個學生地家庭狀況，學習環境，學生的個性，在家的表現，了解到家長的希望、要求以及教育方法等，并做好詳細的記載，為今后的教學工作奠定了基礎。同時，也幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強了家長的責任意識和信任度，使家長也主動參與到學校的教育教學管理中來，更有信心地和學校攜手共同做好學生的教育工作。

二、家訪中存在的問題

一是現在孩子家長普遍工作比較忙，無暇顧及孩子的學習和生活，導致有些家長無法參與到我們的家訪活動中來，我們教師也無法得到部分學生具體的信息反饋。二是很多孩子日常生活都由爺爺、奶奶照料，老人大多比較溺愛，學生放縱習慣了無法適應學校有規章制度的教育生活。三是部分家長在關注孩子學習的同時忽視了行為習慣的培養，從而導致學生在校紀律差、不會做值日、書寫姿勢不正確，長期在家庭教育中形成的不良習慣，使老師在日后的矯正過程中比較困難。

三、家訪后的思考

第一，家訪要細致、全面。深入到每一個家庭細致了解，與家長學生面對面的交流，加強了社會，家庭，學生的聯系，了解了家長的期望與要求。了解了學生的個性與想法，加強了師生感情，對以后的工作將起到積極的作用。

第三，要注重訪談方式。隨著社會的發展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業特點、個人閱歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不同的類型。作為任課教師應該具體問題具體分析，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。

第四，要學會體會家長的心情。因為一個學生在班上是很不起眼的，而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時的交談中，深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。

第五，要深刻了解家訪的重要性。父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。

家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。家訪工作是教學工作中不可缺少的方式。教師都要本著對學生負責、對自己負責的態度，奉獻自己的愛心，努力做到關心每一位學生、了解每一位學生。

總結二：

家訪是維系教師、家長、學生的紐帶，是溝通學校、家庭、社會的橋梁，在學校教育中起著不可替代的重要作用。

今年我擔任一年級的教學工作，剛開學我就發現了一個非?！昂脛印钡哪猩?，名叫樂樂，他的“多動”不是一般地“多動”，是每分每秒都在動的那種，這樣下去，無疑影響學習效果。我為此非常擔憂，希望能與他的家長進行一番溝通。開學第三天，我特地把樂樂留下來，想請他的家長來接，順便可以當面和他的家長聊聊?？墒?，我等了很久，終于來了個老爺爺，我以為是樂樂的爺爺，就說：“您是樂樂的爺爺吧，你們樂樂好像比較多動，都不愿意聽，希望家長可以多教育、多督促?！睒窐返摹盃敔敗壁s緊說：“好的，我會跟他的爸爸媽媽說的。”接著他們就回家了。

但是，接下來的幾天，我發現樂樂的情形完全沒有好轉，上課仍舊不聽，做自己的事情，下課就是出去玩，作業不做，人都找不到。我想：這樣下去肯定不行的啊!我一定要再去了解一下情況，他之所以目無紀律，好動貪玩，估計還是與家庭環境有很大的關系。因此，在一天下班后，我帶著樂樂回他家了。

到樂樂家后，樂樂的“爺爺”很熱情地接待了我，我們一起聊了會。通過閑聊，我終于知道，原來我一直以為來接樂樂的是他爺爺，現在才知道不是，他爺爺癱瘓在床，那個是他的太爺爺。樂樂的爸爸媽媽在樂樂三歲的時候就離婚了，他爸爸又結婚了，不久前剛生了一個小弟弟，平時樂樂也不跟爸爸一起住，全是太爺爺和太奶奶在接送，所以他從記事起就沒有享受過正常孩子應有的父愛和母愛關懷。我一想，原來是這樣啊，樂樂平時的行為只是想要獲得大家的關注，他也缺少母愛，因此，在接下來的教學工作中，我制定了一系列的計劃。

老師和家長之間多溝通、多交流。老師在學校里抓住一切機會，教育學生要珍惜時間，合理安排自己的學習時間。善于發現他的閃光點，如搞衛生很積極、愛幫助同學等，及時表揚鼓勵他，讓他知道自己的價值。家長幫助孩子制定學習計劃和時間的合理安排，并按照計劃嚴格執行，提高學生的自控能力。

在后來的教學中，我發現樂樂有了很大的改善，上課知道聽講了，下課知道寫作業了，能幫助老師做事情了，自控能力有所提高了。

其實小家伙本質并不壞，只是沒有人對他進行正確的引導和系統的培育。我下定決心，以后會像對自己的孩子一樣多給他一份關心、耐心和細心。讓他在班級這個大家庭里享受家的溫暖，健康的快樂地茁壯成長。

第三篇：一年級家訪總結

以家訪促家教

——一年級五班家訪個人小結

家訪活動是我們白云山的常規工作，接班主任以來，第一次來到了小天使們的家中，了解孩子們在家的表現，也能與家長們交流一下孩子在學校的情況。出發前，校長也給我們做了詳細要求：家訪工作務必做實、做細、做到位。其實，老師與家長近距離對話，共同探討良好教育策略，探尋符合學生個性特點的學習方法，才有助于孩子們養成良好的學習習慣。真正實現家校共育，實現教師、家長、學生三位一體的良好教育狀態。

幾天來，我們對學生進行了一次全面家訪，讓我深深地認識到，家訪工作是教師協調家庭教育的重要方式之一，不能只走走過場，我現將家訪的有關情況作如下簡要小結。

一、提高認識

家訪前期，我校組織全體教師認真地學習了家訪活動要求、技巧和溝通要領。首先明確了教師家訪的責任。教育是愛與責任同行的事業，教育，承載著每一個孩子的純真夢想、編織著每一個家庭對未來生活的希望。一個學生在班上、在學校不過是幾十分之

一、百分之一甚至千分之一，很不起眼，而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚重的期望。所以，我們學校全體教師是本著負責的心態參與到這次家訪活動中來的，對此次活動不敢有絲毫的馬虎。

二、周密安排

1、開展培訓，嚴格要求。

學校針對家訪工作專門對教師進行了培訓和動員，培訓內容主要是家訪活動的目的、意義、內容、方法以及應該達到的效果和注意事項等，對教師的儀表、作風、態度、紀律和安全等方面提出嚴格細致的要求。

2、制定計劃，認真備訪。

制定詳細的計劃是活動成功的保證，在制定計劃時，我們班召開了分析會，對家訪對象及家訪方式進行認真分析，針對不同對象確定家訪時間和內容。

3、結合實際，形式多樣

家訪主要采取由兩名以上教師同行登門走訪的形式，對因特殊情況需要的，我們結合實際，采取了個別學生復訪電話訪問、家長到校約談等靈活多樣的形式。我們組的付靜老師和李前前老師已經把家訪有機地融入到學校的整體工作之中，在家訪過程中做到了以下三個方面：

（1）提前預約。教師按照計劃，對家訪對象提前預約，合理安排時間。（2）做好記錄。教師對每個家訪對象做了詳細記錄，積極填寫家訪活動紀實表，訪后認真進行分析。對家訪中發現的問題分門別類地進行了梳理，為以后在日常工作中調整教育教學方法提供了依據。

（3）反饋交流。家訪結束后，把家長的意見和建議及時向進行反饋，根據家訪情況對日后的教育工作進行了合理的調整，將家訪結果與其他任課教師進行交流，共同制定出促進學生發展的具體措施。同時，跟蹤了解學生在家訪后各方面的變化、反應，并及時給予相應教育。

4、以家訪促家教，用耐心換誠心

我們根據學生的情況有計劃地進行家訪，在家訪時做到了“兩不”和“三要”。即：家訪不告狀；不指責家長和學生。向家長宣傳教育政策法規、上級對規范辦學行為的要求，對家長關心的熱點、焦點問題進行宣傳解釋工作；有針對性的向家長講解學生安全教育知識，督促家長、學生增強安全防范意識和能力。向家長宣傳學校的辦學理念、取得的成績及未來的發展規劃，贏得了家長對學校工作的理解、信任和支持，同時，征求家長對學校及教育部門工作的意見和建議。向家長匯報其孩子在校的學習情況和各種表現，了解學生在家庭中表現狀況，如生活習慣、學習習慣、思想表現、個性特點等，指導家長轉變教育觀念，樹立全面、正確、科學的育人觀、人才觀和價值觀，幫助家長提高家庭教育水平，家校攜手，共商促進學生健康發展的教育措施和方法。了解學生的家庭情況（如經濟狀況、文化教養、家庭對學生的影響）、成長環境、在家表現、學習習慣、生活習慣等。有目標、有針對性的了解、掌握、分析、總結了不同類型學生的情況——優秀生、特殊家庭學生(單親生、外來務工人員子女、留守子女等)、行為偏差生（學困生、有不良行為習慣的學生、心理或生理或智力有缺陷的學生等），通過家訪總結反思，有針對性的、系統的總結優秀教育經驗并推而廣之，對于特殊家庭學生和行為偏差生，通過家訪找到問題癥結，有針對性的幫扶、輔導等助學措施，幫助他們克服困難，鼓勵他們積極上進，健康成長。與家長一起分析原因，根據學生情況，積極向家長介紹相應科學的教育方法，幫助家長樹立正確的教育觀念，共同尋找解決的辦法。家訪時，教師、家長、學生共同在民主、和諧的氛圍中，交流家教的方法、學生的特長、發展優勢、教師的期望，學生暢談自己的想法及打算。

這樣，家訪沒有了抵觸與推諉，避免了以往家長、學生一聽老師要來家訪就認為是來“告狀”的心態。教師、家長、學生之間緊緊地連在了一起，家訪成了相互交流、互通信息的最好一種形式。教師們用自己的耐心、誠心、愛心換來了家長對教師、學校的誠心。

5、重點家訪“優秀生”和“問題生”。

俗話說孩子是家長的一面鏡子，好學生的家長綜合素質一定不錯，有一定的教育知識，有科學的教子經驗，有平等和諧的親子關系，有溫馨向上和書卷氣的家庭氛圍，通過家訪，教師與家長一起梳理總結家教經驗，在班級或學校進行家教經驗交流，推廣學習。相反，每一個問題學生的背后都有一個問題家長，通過教師家訪，與家長一起了解分析問題產生的原因，提出解決的意見建議和方法措施，與家長和各任課教師一起，共同努力，鼓勵他們樹立信心，使孩子跟上前進的腳步，健康成長。

三、反饋信息

1.積極的：現代家長注重對子女的教育?，F在的學生家長年齡都在30--40之間，他們本身受教育的程度高，因此他們能認識到教育的重要性，普遍重視對兒童的教育，并講究教育方法，經常幫助克服學習上的困難，這對學校的教育起到了很好的補充作用。家長具有把孩子教育好，培養其成才的心理，現在的家長寄托在孩子身上的希望很高，有著培養成才的強烈愿望，因此家長往往能滿足孩子的各種要求，包括精神和物質等方面的。

2.消極的：獨生子女家庭增多，家長對子女有求必應，以至于溺愛和放縱，養成了驕縱的心理，他們在言論、態度、行為等方面表現出挑吃挑穿，愛耍脾氣等不良行為，這給學校教育帶來諸多的難處。家長望子成龍、望女成鳳，只看重自己子女的學業成績而忽視或放松了對子女的思想德、紀律教育，有些家長對素質教育不理解、不支持，甚至對素質教育提出質疑，與其背道而馳，這使得學校教育工作開展很不順利。

現代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學生的心理放縱，讓學校教育工作難上加難。

家庭成員內部不一致的教育力量難于與學校教育配合。

現代社會學習渠道和媒體的多樣性使學生有機會獲得許多書本上沒有的知識和事件以及諸多的黃色、暴力等糟粕，還有學生沉迷網絡游戲，對學校教育又構成了一定的挑戰。

五．家訪反思

1． 家訪要面向全體學生，特別是突出重點，我們做到了“六回訪”：生活有特殊困難的學生家庭進行了回訪，學習困難的學生家庭進行了回訪，留守或單親的兒童家庭進行了回訪，思想、學業上有重大變化的學生家庭進行了回訪，外地進城務工子女家庭進行了回訪，特殊學生家庭進行了回訪。

2．家訪談話要有方向、有目的，講究藝術，切不可漫無邊際地閑聊。否則，既浪費了自己的時間，也耗費了家長熱情，使家長對老師的談話失去興趣。有了方向還要注重方式。我們做到了“六必進”：即教育的政策措施進家庭，貧困生資助方案進家庭，學困生轉化進家庭，家庭教育指導進家庭，心理生理健康輔導進家庭，教師個性化關愛進家庭。

3．隨著社會的發展，家訪的方式內容也隨著改變。對家長的職業、閱歷、經濟、文化素質、思想修養、性格脾氣存在著個體的差異，作為班主任應該具體問題具體分析，“到什么山砍什么柴”，如果家訪的內容方式都千篇一律，必定會出現事倍功半，甚至會遇到適得其反的尷尬局面。還有家訪時，也要注意家長的精神狀態、身體情況、家庭氣氛等條件，隨機應變地調動訪談方式和內容。在反映學生在學校的學習、行為表現情況時，要以表揚為主，從贊揚的角度切入話題，對學生的缺點用旁敲側擊地去指出，通過表揚別的學生在某個方面的優點來提醒家長，讓家長明白自己的孩子在這方面的不足，知道今后該朝那個方向努力。這樣，不僅在家長面前給學生留了臉面，拉近了師生距離，也使談話氣氛活躍，場面融洽和諧。

于是，在家訪中，我們做到了“六知道”：學生知道家訪的目的和意義，家長知道學生在校的學習表現情況，家長知道學生的任課教師情況，教師知道學生的家庭情況成長環境，教師知道家長對孩子的希望和期盼，學校知道家訪收集的家長意見和建議。

4．家訪堅持了“六不準”。

不準要求家長安排車輛接送，不準借家訪名義向家長提出任何私人的要求，不準收受家長饋贈的錢、物，不準接受家長的吃請和報銷開支，不準參與家長組織的娛樂消費活動，不準利用知悉或者掌握的招考等教育信息向家長謀取利益或以家長名義進行有償家教。

總之，家訪工作是教師工作中不可缺少的方式。在家訪中，教師既能向學生家長面對面地宣傳教學改革的發展思路，宣傳實施素質教育的全過程，又能就學生在學校與社會上的各種行為表現，思想動態等等，與家長及時交流溝通，取得家長對學校教育的深刻了解和對教師工作的理解與配合。同時，教師通過家訪能及時掌握家長對學校教育工作中的要求與建議，全面聽取社會各方面的意見，積極彌補教學過程中的不足之處，自覺改進教學方法，提高教學水平。因此，有計劃、有目的地搞好家訪工作，是因材施教全面搞好教學管理和班級工作的重要手段。

通過家訪，調皮學生，逐步改掉了打罵他人的習慣，學習成績也有了明顯進步；貧困生的家長非常感謝學校，學生本人的學習更加刻苦，要求自己更加嚴格；嬌生慣養的學生慢慢懂得了孝敬父母、體諒父母，開始主動做些力所能及的家務。通過家訪許多學生都發生了可喜的變化。

此次家訪活動，受到了家長和學生的熱情歡迎和認可。教師、家長間的交流更深入，對學生教育的探討更深入，對改進教育方式方法的措施更具體，進一步拉近了學校、教師和學生家庭間的距離。

家訪結束后，我進行了認真總結，收集整理家訪工作有關情況，并一一記錄在冊，歸納存檔。這次家訪讓我們深入到每一個家庭，細致地了解了每一個學生的家庭狀況，同時了解了學生的個性，學生在家的表現，向家長講述了學校一學年來取得的非凡成績和我校的管理模式、教育理念、教師情況等，并且耐心地傾聽學生的心里話，與家長共同探討育人方法，為今后的教學工作奠定了基礎。

第四篇：一年級五班家訪總結

家校合作 加強溝通

2014-2015第一學期家訪總結

一、前言

家訪，對我們教師來說，并不是一個陌生的詞。作為聯系家庭與學校的一條紐帶，它發揮了無可替代的作用。家訪，是家校共育的一道不可或缺的橋梁。通過家訪能及時了解學生在家的學習和生活的情況以及思想動態，讓每一個學生不在學校卻繼續享受學校給予的關愛，耐心傾聽家長對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長對學校和教師的理解和支持，同時還加深了教師與家長的感情。

二、家訪

通過家訪我感受到這些學生因為一些不突出的優點而得到老師的稱贊時會很高興，老師可以和家長一起從點滴的進步談起，一分為二地分析學生，用優點去克服缺點。例如我們班的帥璽同學早晨來到總是安靜寫字。所以在家訪時我把握實際，靈活調節，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，使學生心服口服，家長也欣然配合。

家訪不僅是一個鼓勵學生，進一步了解學生的好機會，也是解答家長疑問，化解誤會的好時機。尤其是通過問卷看出來個別家長對我們的工作還有疑問，家訪就要特別關注，詳細的為家長解答。

通過家訪我體會到了電訪所不能達到的效果。家訪能讓我們和學生家長打成一片，感情親切融洽，這樣家長們就不再會有什么誤會和責怨，我們的工作就能得到心應手。

三、典型案例 我班的孫晟程就是一個典型的行為習慣不良的孩子。他在課堂上基本上是按照自己的思路學習，想到什么就自己隨口一說，沒有考慮到這是在上課，需要舉手。課間休息也不能按照規定老老實實走路，不是小跑就是打鬧。該生在家表現也不盡如人意，回家后衣服隨手一扔，鞋子隨便一脫，書包也是扔在地上……生活習慣很不好。媽媽說他在家穿衣、吃飯都得爸爸媽媽照顧。練習題也是得爸爸媽媽看著才能寫下去。

我和孫晟程爸媽都同意小學一年級的孩子最最重要的是養成良好的生活習慣、學習習慣和行為習慣，行為習慣和生活習慣好的孩子往往學習也不會差。根據孩子的具體情況，我建議家長在家制作一張表，縱軸是衣服、鞋子、書包、起床、吃飯……一些觀察點，橫軸是周一至周天，表就貼在墻上，每天做好一樣就畫一朵小花。再將在家的表現與大拇指和體驗幣聯系起來，每周把表帶到學校給老師看看，畫滿小花就可得到獎勵。

這種家校共育，培養學生良好習慣的方式收到了顯著地效果。孩子早上起床不用媽媽給穿衣服了，吃飯、整理書包也能自己完成。一朵朵小花帶給孩子的不只是它本身那么簡單，它傳遞的是希望。我相信孫晟程每天早上起床就知道他這一天要為之努力的是什么，目標明確也就有了動力。

四、家校共同成長

在這次家訪過程中，我深刻體會到，作為教師我們要積極的指導家長，同時多進行交流，家長和教師相互學習，相互信任，相互合作，結成一個家庭學校的教育同盟，共同得到成長。那么我們的教育會獲得更大的成功。

2014年12月1日

第五篇：小學一年級家訪總結

小學一年級家訪總結

家訪是維系教師、家長、學生的紐帶，是溝通學校、家庭、社會的橋梁，在學校教育中起著不可替代的重要作用。

今年我擔任一年級的教學工作，剛開學我就發現了一個非?！昂脛印钡哪猩写砝耍摹岸鄤印辈皇且话愕亍岸鄤印保敲糠置棵攵荚趧拥哪欠N，這樣下去，無疑影響學習效果。我為此非常擔憂，希望能與他的家長進行一番溝通。開學第三天，我特地把代表浪留下來，想請他的家長來接，順便可以當面和他的家長聊聊。可是，我等了很久，終于來了個老爺爺，我以為是代表浪的爺爺，就說：“您是代表浪的爺爺吧，你們代表浪好像比較多動，都不愿意聽，希望家長可以多教育、多督促?！贝砝说摹盃敔敗壁s緊說：“好的，我會跟他的爸爸媽媽說的?！苯又麄兙突丶伊恕?/p>

但是，接下來的幾天，我發現代表浪的情形完全沒有好轉，上課仍舊不聽，做自己的事情，下課就是出去玩，作業不做，人都找不到。我想：這樣下去肯定不行的啊!我一定要再去了解一下情況，他之所以目無紀律，好動貪玩，估計還是與家庭環境有很大的關系。因此，在一天下班后，我帶著代表浪回他家了。

到代表浪家后，代表浪的“爺爺”很熱情地接待了我，我們一起聊了會。通過閑聊，我終于知道，原來我一直以為來接代表浪的是他爺爺，現在才知道不是，他爺爺癱瘓在床，那個是他的太爺爺。代表浪的爸爸媽媽在代表浪三歲的時候就離婚了，他爸爸又結婚了，不久前剛生了一個小弟弟，平時代表浪也不跟爸爸一起住，全是太爺爺和太奶奶在接送，所以他從記事起就沒有享受過正常孩子應有的父愛和母愛關懷。我一想，原來是這樣啊，代表浪平時的行為只是想要獲得大家的關注，他也缺少母愛，因此，在接下來的教學工作中，我制定了一系列的計劃。

老師和家長之間多溝通、多交流。老師在學校里抓住一切機會，教育學生要珍惜時間，合理安排自己的學習時間。善于發現他的閃光點，如搞衛生很積極、愛幫助同學等，及時表揚鼓勵他，讓他知道自己的價值。家長幫助孩子制定學習計劃和時間的合理安排，并按照計劃嚴格執行，提高學生的自控能力。

在后來的教學中，我發現代表浪有了很大的改善，上課知道聽講了，下課知道寫作業了，能幫助老師做事情了，自控能力有所提高了。

其實小家伙本質并不壞，只是沒有人對他進行正確的引導和系統的培育。我下定決心，以后會像對自己的孩子一樣多給他一份關心、耐心和細心。讓他在班級這個大家庭里享受家的溫暖，健康的快樂地茁壯成長。