第一篇：中學英語課改工作總結

中學英語課改工作總結

新課改走進我們的視線，步入課堂的實質性實踐，已一年半了。在上級的正確領導和具體指導下，我們確立了認識課改、研究課改、推進課改的工作思路。近一年半的改革實驗，我們對課改的認識由抽象、粗淺逐漸到具體、深入，課改為我們展現了新的舞臺，新的天地，變革了教師的教育思想，推動我校的英語教學改革。這一年半的課改工作總結，記錄了我校全體英語教師參與課改的理性的探索、細致的規劃、充沛的情感和鮮活的氣氛。

一、課改從理論學習入手

要搞好課改，首先要解決教師的認識問題，只要認識到位，轉變了觀

念，就可以將課改順利推行。學校首先抓好通識性培訓，從****年上半年就開始組織有關基礎教育改革和課程改革的理論學習。提前半年為英語教師購買課程標準，做到人手一冊，要求教師提前學習課標、解讀課標，了解課改的基本要求，并且在每學期的教研組活動規定至少組織學習、討論、交流課標的教研活動三次，做到人人對課標有較為全面的了解。同時，學校多次派出有關領導和部分英語骨干教師參加區、市、省級的課改培訓。觀看有關課改的專題講座錄相及課改示范課錄相，并組織開展討論?？梢哉f，課改理念已深入學校全體英語教師的頭腦中。

二、課改從教研活動中探索

開展了扎扎實實學科培訓學習，做到邊學習邊實踐。每學期落實教研活動“五定”（定時間、定地點、定內容、定主講人、定文字總結），要求教研組組織以課改的專題教研活動不少于*次，備課組堅持間周開展集體備課，研

究教材，討論教法和學法。把通識性學習與學科性研究有機結合，力求將課改教學做到正確把握，適用有效。同時，組織英語教師積極參加區、市組織的各種課改活動，學習借鑒兄弟學校的做法。在校內開展教學競賽活動，增強教師研究新課程的熱情與能力。并規定每位教師每周至少聽同年級同科教師*-*節，并間周在備課組舉行教學研究課研討活動，通過解剖案例來不斷改進教法學法。一年半我們共開展校內研究課**節，同時，區級課改研究課共*節。其中李欣老師參加區“創新、發展”優質課競賽榮獲一等獎，劉英、匡樂逸老師參加區“新課改案例”競賽榮獲三等獎。

”

五、課改在教學活動中實踐

在每學期的課堂教學中，我校英語教師們認真實踐，努力按課改理念去進行教學。一改傳統的“教師講得津津有味，學生聽得鴉雀無聲”課堂狀況，教師想方設法調動學生，讓學生積極參與學習活動，讓教師真正成為“平等中的首

席”，讓課堂成為學生自主、合作、探究的平臺，課堂氣氛較之以前面目全新，學生的反映強烈，認為老師們的教學靈活了，生動了，有趣了，愿意積極參與師生互動。家長也反映學生進初中后一改小學對學習興趣不高的情況，對學習有了熱情，并主動的開展課外各種學習活動。

六、課改在多彩的活動中深入

*、開設“英語角”，讓學生與同學、老師、外教快樂說英語。

*、舉辦英語歌曲欣賞、英語故事會、英語劇表演等諸多令學生興趣盎然的趣味英語課，讓學生快樂學英語。

*、辦英語板報。不僅讓學生學會獲取英語信息、加工英語信息、交流英語信息，而且讓學生學會用筆把美麗英語畫出來。

*、精心組織學生參加校內外各種英語比賽，讓學生在英語學習中不斷品嘗成功。

*、舉辦“快樂英語演示會”活

動，為學生提供展個性、顯特長的多彩平臺。

這些豐富多彩的活動，給學生提供了一個廣闊而全新的天地。學生們通過親身體驗獲得知識、鞏固知識，從而大大提高了語言交際能力。他們用活潑潑的英語譯出了一篇篇引人入勝的科技小論文；他們在全國英語奧賽中連年勇奪一、二等大獎；陳瑜同學在市“深圖杯”英語短劇主持人大賽中獲得一等獎；杜華夏同學在福田區首屆中學生英語演講比賽中獲得第一名……難怪學生們都說：“英語多彩的活動是我們施展才華的陣地，是我們尋找快樂的源泉，更是我們‘種植’英語的花園?！?/p>

七、課改以評價改革促進

隨著課改的開展，學校還探索新的評價方式，通過綜合評價展現學生學習情況，以評價促進學生發展，促進教師提高和改進教學實踐。在全體老師的反復研討、實驗下，英語科組印發了英語科“學生形成性評價量表”，包括學

生課堂行為評價表（教師對學生的課堂參與情況進行評價）、學生自我評價表、家長觀察評價表和同學評價表。此外我們還根據學科特點，結合教

[1] [2] 下一頁

第二篇：中學英語課改工作總結

工作總結

新課改走進我們的視線，步入課堂的實質性實踐，已一年半了。在上級的正確領導和具體指導下，我們確立了認識課改、研究課改、推進課改的工作思路。近一年半的改革實驗，我們對課改的認識由抽象、粗淺逐漸到具體、深入，課改為我們展現了新的舞臺，新的天地，變革了教師的教育思想，推動我校的英語教學改革。這一年半的課改工作總結，記錄了我校全體英語教師參與課改的理性的探索、細致的規劃、充沛的情感和鮮活的氣氛。

一、課改從理論學習入手

要搞好課改，首先要解決教師的認識問題，只要認識到位，轉變了觀念，就可以將課改順利推行。學校首先抓好通識性培訓，從2002年上半年就開始組織有關基礎教育改革和課程改革的理論學習。提前半年為英語教師購買課程標準，做到人手一冊，要求教師提前學習課標、解讀課標，了解課改的基本要求，并且在每學期的教研組活動規定至少組織學習、討論、交流課標的教研活動三次，做到人人對課標有較為全面的了解。同時，學校多次派出有關領導和部分英語骨干教師參加區、市、省級的課改培訓。觀看有關課改的專題講座錄相及課改示范課錄相，并組織開展討論?？梢哉f，課改理念已深入學校全體英語教師的頭腦中。

二、課改從教研活動中探索

開展了扎扎實實學科培訓學習，做到邊學習邊實踐。每學期落實教研活動“五定”（定時間、定地點、定內容、定主講人、定文字總結），要求教研組組織以課改的專題教研活動不少于xxxx，備課組堅持間周開展集體備課，研究教材，討論教法和學法。把通識性學習與學科性研究有機結合，力求將課改教學做到正確把握，適用有效。同時，組織英語教師積極參加區、市組織的各種課改活動，學習借鑒兄弟學校的做法。在校內開展教學競賽活動，增強教師研究新課程的熱情與能力。并規定每位教師每周至少聽同年級同科教師1-2節，并間周在備課組舉行教學研究課研討活動，通過解剖案例來不斷改進教法學法。一年半我們共開展校內研究課30節，同時，區級課改研究課共8節。其中李欣老師參加區“創新、發展”優質課競賽榮獲一等獎，劉英、匡樂逸老師參加區“新課改案例”競賽榮獲三等獎。

三、課改在教學活動中實踐

在每學期的課堂教學中，我校英語教師們認真實踐，努力按課改理念去進行教學。一改傳統的“教師講得津津有味，學生聽得鴉雀無聲”課堂狀況，教師想方設法調動學生，讓學生積極參與學習活動，讓教師真正成為“平等中的首席”，讓課堂成為學生自主、合作、探究的平臺，課堂氣氛較之以前面目全新，學生的反映強烈，認為老師們的教學靈活了，生動了，有趣了，愿意積極參與師生互動。家長也反映學生進初中后一改小學對學習興趣不高的情況，對學習有了熱情，并主動的開展課外各種學習活動。

四、課改在多彩的活動中深入

1、開設“英語角”，讓學生與同學、老師、外教快樂說英語。

2、舉辦英語歌曲欣賞、英語故事會、英語劇表演等諸多令學生興趣盎然的趣味英語課，讓學生快樂學英語。

3、辦英語板報。不僅讓學生學會獲取英語信息、加工英語信息、交流英語信息，而且讓學生學會用筆把美麗英語畫出來。

4、精心組織學生參加校內外各種英語比賽，讓學生在英語學習中不斷品嘗成功。

5、舉辦“快樂英語演示會”活動，為學生提供展個性、顯特長的多彩平臺。

這些豐富多彩的活動，給學生提供了一個廣闊而全新的天地。學生們通過親身體驗獲得知識、鞏固知識，從而大大提高了語言交際能力。他們用活潑潑的英語譯出了一篇篇引人入勝的科技小論文；他們在全國英語奧賽中連年勇奪一、二等大獎；陳瑜同學在市“深圖杯”英語短劇主持人大賽中獲得一等獎；杜華夏同學在福田區首屆中學生英語演講比賽中獲得第一名??難怪學生們都說：“英語多彩的活動是我們施展才華的陣地，是我們尋找快樂的源泉，更是我們‘種植’英語的花園?！?/p>

五、課改以評價改革促進

隨著課改的開展，學校還探索新的評價方式，通過綜合評價展現學生學習情況，以評價促進學生發展，促進教師提高和改進教學實踐。在全體老師的反復研討、實驗下，英語科組印發了英語科“學生形成性評價量表”，包括學生課堂行為評價表（教師對學生的課堂參與情況進行評價）、學生自我評價表、家長觀察評價表和同學評價表。此外我們還根據學科特點，結合教學實際，制作了“學生成長記錄袋”。記錄學生“閃光點”的發展情況，記錄中下層面學生的轉化情況。

六、課改在總結中深化

課改需要探索，也需要總結。我們要求每位英語教師嘗試進行反思性教學，課后試行寫教后記，不斷總結課改教學。學校定期召開課改實驗專題研討會，交流課改實驗的經驗、體會與困惑。通過研討會和教研，老師們學到了一些好的做法，對存在的問題提出了較好的解決措施。課改實驗的思路更加明確，課改實驗的操作更趨科學，信心更加堅定。每學期末，要求教研組、每個備課組寫出教學工作總結，每位教師寫出教學總結；總結全期教學進行的系統經驗和不足之處。同時，每位教師上交優秀課改案例、反思及課改論文給校教科室。

我校英語課改工作剛剛起步，只能說取得了一些經驗，也有一些教訓，尤其是部分教師的教育觀念還沒有完全轉變，在教學中仍有“穿新鞋走老路”的表現，同時面對程度參差不齊的學生狀況，如何讓所有學生都投入到新課程的學習中，讓學生和教師在課改中共同成長？這還需要我校全組英語老師繼續探索，在課改“實驗田”精耕細耘。

第三篇：英語課改工作總結

英語課改工作總結

周紅春

轉眼已步入工作的第三年，在工作中進一步學習并運用了新課程改革理論。在此進行總結回顧，總結經驗，找出不足，讓新課改進一步扎實開展，有利于推進素質教育的實施，有利于學生、教師、學校和諧發展。現將本人英語新課程實驗情況總結如下：

一、觀念轉變，營造氛圍

課程改革不是簡單的教材的修改，而是對我國傳統教育進行了一場脫胎換骨的變革，它反映時代精神的教育觀念上的革命性改革。新課程、新標準、新的教學模式，需要我們的實踐者也能用新的教學理念來對待。課程改革是人的改革，課程發展是人的發展。我深知改變教師的教學觀念，對于新課程而言的重要性。所以自新課程改革啟動之日起，學校就成立了以校長為首的課改工作領導小組，具體負責新課程改革領導管理工作，學校的英語新課程改革已巍然成風。全體英語教師在教研組長的帶領下一起學習了《英語新課程標準》及相關的資料、文章。使大家對課改的背景、教學的理念、改革的目標及其措施有了基本了解，為深入開展新課程實施打下了基礎。全體英語教師還放棄自己了自己的休息時間，在同事間開展各種討論，使全體英語教師對于新課程有了更深一步地了解。

二、抓有效的課堂教學

1、課前準備

新課程改革的主陣地就是課堂教學，課改的設想最終要靠教學實踐去實現、去完善。我校明確將課堂教學作為新課改的突破口。要求老師們上好每一堂英語課。那要想上好每一節課去想，大膽發表自己的看法，在一個自主的、開放的環境里自由翱翔。學生學得開心，老師教得順心，把課改的理念理解得透透徹徹的。

3、課后的反思

“認真寫三年教案的人，不一定成為優秀教師；但認真寫三年教學反思的人，必定成為有思想的教師，說不定還能寫出一個專家來?！彪m然不知道這句話誰寫的，但我們英語課組的老師都非常知道其意義所在。因此，老師們都習慣在每堂課結束后，圍繞新課改理念和本課教學過程進行教學反思。寫課后反思，貴在及時，貴在堅持。以記促思，以思促教。

三、深入地開展豐富多彩的活動

1、開設“英語角”，讓師生快樂說英語。

2、舉辦英語歌曲欣賞、英語故事會、英語劇表演、英語朗誦比賽等諸多令學生感興趣的英語課，讓學生快樂學英語。

3、辦英語板報。不僅讓學生學會獲取英語知識，加工英語信息，交流英語信息，而且讓學生用筆把美麗的英語畫出來。

4、精心組織學生參加校內外各種英語比賽，讓學生在英語學習中不斷品嘗成功。這些豐富多彩的活動，給學生提供了一個廣闊而全新的天地。學生們通過親身體驗獲得知識、鞏固知識，從而大大提高了英語的語言表達能力。

四、科研帶動教學，教學凸顯科研

新課改，傳播了新的教育理念，為英語教學提供了更為廣闊的空間，我們在這課改期間，除了抓好課堂教學的改革，同時抓好教師的素質提升，我校在教師中開展讀書活動，要求45周歲以下的教師每學期至少讀一本教育著作，摘錄5000字左右的讀書筆記，并組織教師開展讀書交流活動，讓每一位教師在活動中暢談自己的感受，以促進教師專業理論水平的提高，提升每一位教師自身的文化底蘊。提高教學水平，豐富教育生活，享受學習的快樂，享受生活的快樂，讓校園成為養育教師精神文化的家園。新課改中有得有失，這一切都需要英語老師們用理性的目光去審視、總結，把新課改中的經驗、教訓，上升到理論高度，從而獲得更長足的進步。

五、總結過去，找出困惑：

如何在有限的40分鐘內用最少的時間、最小的精力投入，盡可能收到更多的教學效果，這一問題仍將是我今后教學中孜孜以求解決的問題之一。我主要做了以上這些工作，也取得了較好的效果，理念、教學方式、課堂教學的組織形式，學生的學習方式，精神風貌都有了較大的變化，推動了我的專業成長，促進了各項工作的開展，推進了素質教育，提高了教育教學質量，學生、教師、學校得以和諧和可持續發展。與此同時，也存在著一些問題和困惑，但我們相信，我校已經有了較好的基礎，在今后不斷地反思和總結中，會將這些問題和困惑加以克服、改進、提高。

第四篇：英語課改

英語新課改心得體會

通過聽課和學習《英語課程標準》，我能體會到在新課改中首先轉變的就是觀念,教學目的上要轉變觀念，在傳統的教學過程中，把系統的傳授知識作為重點，目的在于讓學生系統地掌握大量的知識，強調知識的系統性和條理性。教師在教學中把知識范疇、重點、難點反復掂量估計，圍繞它來展開自己的教學過程，通常會忽略掉學生能力的培養，以及情感、態度價值觀念的培養,如今社會的知識更新很快，教學的主要目的不是讓學生掌握系統的知識，而且使學生具備終生獲取知識的能力，因此在設計教學過程中，首先要考慮如何使學生在探究過程中達到這一目的。

其次在教學策略和方法上要轉變自己的觀念，把“金子”變成“點金術”。新的教材理念要求學生的英語科學素養是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成的，必須改變教學策略和改進教學方法，改變學生的學習方式，把學什么變成怎么學，把被動地學轉為主動地去學。新教材將探究性學習貫穿于全書的各個欄目中，因此，在教學過程的組織和實施中不忘探究，在教學策略上要確保探究性學習活動的數量和質量，改變過去重結果輕過程的做法，重視探究過程，不拘泥于某一種形式，從而達到預期目的。然而在現實生活中高考這個指揮棒依然牽掛著每個人的心，所以老師們都認為探究并不是每節課都要去做的，一是受到課堂時間的影響，二是受到一些設備的影響，所以只能合適的時間合適的場地進行，在講課時一些注意點還是要好好把握的，把知識點貫穿到自己的課堂中去，教給學生的知識讓他們學會用自己的知識去解決實際生活中的問題，所以上課時要激發學生的學習興趣，讓他們愿意去學、感興趣去學。

第三在教學內容上要轉變觀念，打破學科之間的局限，要重視知識之間的遷移。英語科學教學是整體教學教育的一個組成部分，在能力以及情感態度、價值觀等方面，教學目的常常是跨學科的，各科教學目的都在于培養具有全面素質的人才。因此，在教學中首先要打破學科局限，立足于英語學科，通過生物學科的教學培養全面發展的新人。所以不光是教書而且要育人，要成才更要成人。

第五篇：英語課改

英語課改，讓陽光灑滿教室的每一個角落

課改，猶如一劑興奮劑，喚醒了課堂上曾經迷?；杌栌奈覀?；課改，更像是斗牛士的紅斗篷，激發了我們內心的學習欲望和斗志。在課改的陽光下，我們像吸足養分的小樹，正快樂的茁壯成長。自從我們實行課改以后，我深切地領略到課改的魅力，體會到學習的樂趣，我們的課堂也大變樣了。

首先，我們的座位改成了茶座式的，一下子拉近了大家的距離，使我們有了新的學習天地。在這全新的學習環境中，大家八仙過海，各顯神通，智慧的火花在教室里碰撞，老師和我們每天都在塑造全新的自我。我并不是一個學業成績非常優異的學生，還記得第一次代表我們小組發言，因為緊張而有點結巴，卻也算完成了使命，老師投來贊許的目光，小組的伙伴們也豎起大拇指，那一刻我感到了自己的價值，感受到前所未有的自信和力量。我告訴自己：你也可以做到！從此以后，我一發不可收拾：我走上講臺，闡述思路，就像小胡同趕豬---直來直去，卻獲得同學鼓勵的掌聲；我別出心裁，用唱歌的形式復述課文，自信的我被一致評為“小小歌唱家”。第一次當主持人，第一次排演話劇《百萬英鎊》，第一次辯論，第一次成為“最佳表現者”??，許許多多的第一次像一顆顆美麗的珍珠，印證著我從不起眼的默默無聞的小石子蛻變成魅力自信的珍珠。

其次，我們的課堂也改變了模樣，是翻天覆地的改變！以前的課堂老師是主宰。老師高高在上講，我們在下乖乖聽，被動地接受老師傳授的知識。遇到感興趣的科目，也能認真聽?？扇羰菦]意思的科目，說實話，那真是煎熬??！現在好了！現在的課堂我們成了主人！在學習活動中，老師是朋友，經常和我們商量教學，商量這節課我們想怎樣學，想達到什么樣的結果，讓我們根據自己已有的知識和體驗，通過互動課探究式的練習活動，主動獲取知識。在教學中，老師真正把關注的焦點放在我們身上，根據我們的學習情況，選擇最合適的教學方法，靈活安排每一個教學環節，而不是機械執行教學設計。在課堂學習過程中，老師與我們平等的走進了新課程，相信我們有學習的能力，創造的能力，并敢于把機會讓給我們。

比如，我們在學習《百萬英鎊》這一單元時，老師讓我們分成三大組，排演這部戲劇。這是我們第一次有這樣的學習體驗，真是太令人激動了！我們在組內選拔演員，一起通讀文章，解決疑難點，討論推敲臺詞，一次一次地排練。我們表現出前所未有的激情，對于課文從來沒有這樣仔細認真地學習過。經過我們的認真準備，在表演的那一天，我們組的表演一直被認為是最棒的！老師還給我們評選出了最佳男女演員，最佳導演，最佳編劇等等，還舉行了頒獎儀式！頒獎的那一刻，我們真的激動萬分，因為是我們多天來辛苦付出的回報！這一課將成為我終身美好的回憶，而《百萬英鎊》這一課的內容也是爛熟于心！這一切都是課改給我們師生帶來的最新奇的體驗！在新課改的理念下，老師用新的教學觀,教學方式去面對課堂，面對我們，尊重我們的人格，創設能引導我們參與的教學環境，激發我們的學習積極性，培養我們掌握和運用知識的態度和能力，使我們每個人都能得到充分地發展?，F在，老師是我們的學習伙伴，不斷鼓勵我們取得進步。

還有，最讓我們感到欣喜的是作業形式的變化。以前作業像是壓在我們學生身上的大山，壓得我們喘不過氣，壓得我們怨聲載道！現在課改后，老師尊重我們的個體差異和個性，設計不同層次的作業讓我們去選擇，讓我們都能體會到成功的喜悅。另外，作業的答案也不再是唯一的標準答案，老師強調答案的多樣性，獲取信息的廣泛性，這樣就激發了我們探究的欲望，不斷尋找自己感興趣的課題，培養了我們探究，求異，創新的能力?，F在我們的作業不再是一成不變的書面作業形式，而是內容豐富，形式多樣的展示我們才藝，想象力和創造力的另一個舞臺！比如：我們會制作單詞卡片，節假日為親人、朋友制作卡片，逢重大節日、活動我們制作手抄報。還有，學完一課或一個單元讓我們反思和總結學習收獲，自己出單元反饋題等等！這樣豐富多彩，形式多樣的作業怎能不讓我們認真去完成呢！

在新課改的形勢下，老師從講臺上走下來，俯下身子，關注我們的生活，平等的參與我們的學習、探究之中，把學習的機會讓給我們，讓我們學會認知、學會做事、學會共同生活，從而獲得更完美的發展空間。沐浴在課改的陽光下，今天課堂中的我們，充滿了歡歌笑語、激情洋溢，我們在這樣一次又一次的課改中得到成長，這才是真正的英語課堂！正是這樣的英語課堂，增進了課堂內容與我們成長的聯系！正是在這樣的英語課堂里，我領略到了比較適合自己的學習方法與情趣，我學會了自覺學習，提前預習，獨立思考以及團隊合作等好習慣。更讓我感到開心的是我對學習生活產生了一種新的認識。我愛上了思考，愛上了鉆研探究，更覺得學習是一種游戲，我樂在其中。

是的，我真想代表我們所有的學生說：感謝“課改”，讓我們一直在“課改”中快樂學習成長吧！

教師評語：

本文的小作者以身邊的課堂向我們生動的展現了課改之后老師、學生在課堂上的變化。該文章選材真實，中心突出，語言自然、流暢，通過小作者細膩的觀察和深刻的感受并通過舉例子的方法向我們展示了課改之后學生的學習狀況。學生的學習更有主動性了，更有探究性了，感覺學習變得輕松了，對學習更有興趣了??這一切的一切，都是新課改的理念，才讓學生的學習如此輕松，如此簡單，如此精彩！

作為一名一線老師，接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，給人一種煥然一新的感覺。新課改的春風為我的教學指明了方向，讓我懂得了誰是課堂的主人，明白了教師的職責是什么，使我能科學、合理地設計教學環節，給我的英語課堂注入了活力，是我的學生開始享受學習英語的樂趣。我們師生都感受到課改給我們帶來的生機與活力！