第一篇：讀《小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)[范文]

讀《小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)

通過(guò)學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到《小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念共有十點(diǎn)，每點(diǎn)都是精華，如果細(xì)細(xì)品味對(duì)我們的教學(xué)很有幫助。

1.以音樂(lè)審美為核心

以音樂(lè)審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，根據(jù)音樂(lè)藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。

2.以興趣愛(ài)好為動(dòng)力

興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。音樂(lè)課應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂(lè)課與社會(huì)生活的聯(lián)系。

3.面向全體學(xué)生

義務(wù)教育階段音樂(lè)課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂(lè)的專(zhuān)門(mén)人才，而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)并使他們從中受益。音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生

互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置。

4.注重個(gè)性發(fā)展

每一個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受音樂(lè)的樂(lè)趣，參與各種音樂(lè)活動(dòng)，表達(dá)個(gè)人的情智。要把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個(gè)性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間。

5.重視音樂(lè)實(shí)踐

音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程。因此，所有的音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)的基本途徑。通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

6.鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造

中小學(xué)音樂(lè)課程中的音樂(lè)創(chuàng)造，目的在于通過(guò)音樂(lè)豐富學(xué)生的形象思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)的內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想像力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。對(duì)音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)主要著眼于創(chuàng)造性活動(dòng)的過(guò)程。

7.提倡學(xué)科綜合

音樂(lè)教學(xué)的綜合包括音樂(lè)教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合；音樂(lè)與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合；音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。在實(shí)施中，綜合應(yīng)以音樂(lè)為教學(xué)主線，通過(guò)具體的音樂(lè)材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門(mén)類(lèi)及其他學(xué)科的聯(lián)系。

8.弘揚(yáng)民族音樂(lè)

應(yīng)將我國(guó)各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)作為音樂(lè)課重要的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)民族音樂(lè)，使學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義情操。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)生活的變遷，反映近現(xiàn)代和當(dāng)代中國(guó)社會(huì)生活的優(yōu)秀民族音樂(lè)作品，同樣應(yīng)納入音樂(lè)課的教學(xué)中。

9.理解多元文化

世界的和平與發(fā)展有賴(lài)于對(duì)不同民族文化的理解和尊重。在強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)民族音樂(lè)的同時(shí)，還應(yīng)以開(kāi)闊的視野，學(xué)習(xí)、理解和尊重世界其他國(guó)家和民族的音樂(lè)文化，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)使學(xué)生樹(shù)立平等的多元文化價(jià)值觀，以利于我們共享人類(lèi)文明的一切優(yōu)秀成果。

10.完善評(píng)價(jià)機(jī)制

應(yīng)在體現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的前提下，以音樂(lè)課程價(jià)值和基本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)，建立綜合評(píng)價(jià)機(jī)制。評(píng)價(jià)應(yīng)包括學(xué)生、教師和課程管理三個(gè)層次，可采用自評(píng)、互評(píng)和他評(píng)等多種形式。評(píng)價(jià)指標(biāo)不僅要涵蓋音樂(lè)的不同教學(xué)領(lǐng)域，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度。應(yīng)善于在動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程中利用評(píng)價(jià)起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教師教學(xué)水平和完善教學(xué)管理的作用。

在以往的音樂(lè)課中我對(duì)弘揚(yáng)民族音樂(lè)、理解多元文化、提倡學(xué)科整合這方面做的不是很好。在今后的課堂上應(yīng)注重這及方面對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。

第二篇：音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)

學(xué)習(xí)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)

10月16日我有幸參加了孝義市教研組楊老師關(guān)于義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的講座，通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我受益匪淺，感觸頗深，對(duì)新版的音樂(lè)課程有了更深刻認(rèn)識(shí)和理解，更加明確了小學(xué)音樂(lè)課應(yīng)該怎么樣去上。

楊老師從不同的方面對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行了講解，他強(qiáng)調(diào)小學(xué)音樂(lè)教育的目的，不是培養(yǎng)音樂(lè)家，而是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和喜愛(ài)，提高音樂(lè)文化素養(yǎng)及審美能力。人的音樂(lè)美感屬于社會(huì)意識(shí)，美感必須是“賞心悅目”、“悅耳動(dòng)聽(tīng)”的，由感官快樂(lè)進(jìn)而使精神需要獲得滿(mǎn)足而產(chǎn)生的那種愉悅。音樂(lè)它以其獨(dú)特的藝術(shù)美，陶冶人的情操、凈化人的心靈、美化人的行為，從而使人產(chǎn)生愉快的感覺(jué)。要使學(xué)生具備一定的審美能力和音樂(lè)素養(yǎng)，能夠喜歡音樂(lè)、懂得音樂(lè)、欣賞音樂(lè)、表現(xiàn)新音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“音樂(lè)教育是進(jìn)行美育的重要手段之一，而優(yōu)美健康的音樂(lè)是審美主體獲得美感的重要源泉。”

楊老師主要強(qiáng)調(diào)了調(diào)式的重要性，他說(shuō)不管中學(xué)還是小學(xué)的音樂(lè)課都必須涉及到調(diào)式的講解，通過(guò)講解調(diào)式有助于學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的分析與了解，在中學(xué)的音樂(lè)課里主要講解西洋調(diào)式，小學(xué)音樂(lè)課里主要講解民族調(diào)式，因?yàn)樾W(xué)音樂(lè)課本里有好多的民歌，了解了民族調(diào)式以后有助于學(xué)生了解咱們民族音樂(lè)的色彩與風(fēng)格。

楊老師首先從調(diào)式的理論開(kāi)始詳細(xì)的講解，因?yàn)榇舜闻嘤?xùn)的老師除了好多年輕教師以外還有好多老教師，他們對(duì)調(diào)式比較陌生，為了照顧到年老的教師，所以楊老師詳細(xì)的一步一步的講解，分析了好多例子，如《交城山》《二月里來(lái)》《軍民大生產(chǎn)》《國(guó)際歌》《嘎達(dá)梅林》等等，從民族調(diào)式到西洋調(diào)式、從五無(wú)聲調(diào)式到七聲調(diào)式、讓我似乎又回到了大學(xué)時(shí)代，楊老師津津有味的講解讓我對(duì)調(diào)式又有了進(jìn)一步了了解。在小學(xué)的音樂(lè)課里很少能用到這些大學(xué)里的理論知識(shí)，所以我也慢慢的把一些東西給遺忘了，特別是調(diào)式的運(yùn)用，更是少的可憐，通過(guò)今天楊老師的講解我才又意識(shí)到了這些知識(shí)在小學(xué)音樂(lè)課里的重要性，在小學(xué)里也得講解、滲透一些這樣的理論知識(shí)。

總之，我認(rèn)為在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)樂(lè)的興趣;挖掘?qū)W生的音樂(lè)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，還要引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)，多聽(tīng)、多唱、多做，對(duì)此為了讓學(xué)生了解不同的音樂(lè)，老師就必須講解一些簡(jiǎn)單的理論知識(shí)，如調(diào)式等，使學(xué)生從理論到實(shí)踐都有了一定的進(jìn)步，使學(xué)生的的身心在音樂(lè)教學(xué)中得到全面、和諧、健康的發(fā)展。

第三篇：小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)

小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）

第一部分 前言

新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育取得了很大的成績(jī)。特別是美育被列入國(guó)家教育方針之后，音樂(lè)教育事業(yè)獲得迅速發(fā)展。在深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育、努力促進(jìn)教育公平、實(shí)現(xiàn)教育持續(xù)健康發(fā)展的背景下，本標(biāo)準(zhǔn)的制定，以堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，為培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素 養(yǎng)發(fā)揮重要作用。

音樂(lè)是人類(lèi)最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類(lèi)通過(guò)有組織的音響實(shí)現(xiàn)思想和感情的表現(xiàn)與交流必不可少的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，是人類(lèi)精神生活的有機(jī)組成部分}作為人類(lèi)文化的一種重要形態(tài)和載體，音樂(lè)蘊(yùn)含著豐富的文化和歷史內(nèi)舾，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類(lèi)歷史的發(fā)展，滿(mǎn)足人們的精神文化需求。對(duì)音樂(lè)的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類(lèi)的一種基本素質(zhì)和能力。音樂(lè)課程的價(jià) 值在于；為學(xué)生提供審美體驗(yàn)，陶冶情操，啟迪智慧；開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性發(fā)展?jié)撃埽嵘齽?chuàng)造力；傳承民族優(yōu)秀文化，增進(jìn)對(duì)世界音樂(lè)文化豐富性和多樣性的認(rèn)識(shí)和理解；促進(jìn)人際交往、情感溝通及和諧社會(huì)的構(gòu)建。

一、課程性質(zhì)

音樂(lè)課程是九年義務(wù)教育階段面向全體學(xué)生的一門(mén)必修課，音樂(lè)課程性質(zhì)主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

（一）人文性

音樂(lè)是文化的重要組成部分，是人類(lèi)寶貴的精神文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶。無(wú)論從文化中的音樂(lè)，還是從音樂(lè)中的文化視角出發(fā)，音樂(lè)課程中的藝術(shù)作品和音樂(lè)活動(dòng)，皆注入了不同文化身份的創(chuàng)作者、表請(qǐng)者、傳播者和參與者的思想情感和文化主張，是不同國(guó)家、不同民族、不同時(shí)代文化發(fā)展脈絡(luò)以及民族性格、民族 情感和民族精神的展現(xiàn)，具有鮮明而深刻的人文性

（二）審美性

“以美育人”的教育思想與我國(guó)的教育、文化傳統(tǒng)一脈相承，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的教育方針的有機(jī)組成部分。通過(guò)音樂(lè)教育培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，陶冶情操，發(fā)展個(gè)性，啟迪智慧，豐富和發(fā)展形象思維，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，全面提升學(xué)生的素質(zhì)。

（三）實(shí)踐性

音樂(lè)音響不具有語(yǔ)義的確定性和事物形態(tài)的具象性。音樂(lè)課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、探究、綜合性藝術(shù)表演和音樂(lè)編創(chuàng)等多種實(shí)踐形式才能得以實(shí)施。學(xué)生在親身參與這些實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，獲得對(duì)音樂(lè)的直接經(jīng)驗(yàn)和豐富的情感體驗(yàn)，為掌握音樂(lè)相關(guān)知識(shí)和技能、領(lǐng)悟音樂(lè)內(nèi)含、提高音樂(lè)素養(yǎng)打下良好 的基礎(chǔ)。

二、課程基本理念

（一）以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力

音樂(lè)審美指的是對(duì)音樂(lè)藝術(shù)美感的體驗(yàn)、感悟、溝通、交流以及對(duì)不同音樂(lè)文化語(yǔ)境和人文內(nèi)涵的認(rèn)知。這一理念立足于我國(guó)數(shù)千年優(yōu)秀的音樂(lè)文化傳統(tǒng)，與我國(guó)教育方針中的“美育”相對(duì)應(yīng)，彰顯音樂(lè)課程在潛移默化中培育學(xué)生美好情操、健全人格和以美育人的功能。音樂(lè)的情感體驗(yàn)，應(yīng)從多樣化的文化語(yǔ)境出發(fā)，根據(jù)音樂(lè)藝術(shù)的表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)形式的整體把握，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用，增進(jìn)音樂(lè)素養(yǎng)。音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)與音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)及不同文化認(rèn)知有機(jī)結(jié)合。

興趣是音樂(lè)學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力和終身喜愛(ài)音樂(lè)的必要前提。在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，不斷提高音樂(lè)素養(yǎng)，豐富精神生活。

（二）強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造

音樂(lè)教學(xué)是音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程。因此，所有的音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與演唱、演奏、聆聽(tīng)、綜合性藝術(shù)表擅和即共編創(chuàng)等各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)、獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)的基本途徑。通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐，有救提高音樂(lè)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。音樂(lè)是一門(mén)極富創(chuàng)造性的藝術(shù)。中小學(xué)音樂(lè)課程中的音樂(lè)創(chuàng)造，目的在于通過(guò)音樂(lè)豐富學(xué)生的形象思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)內(nèi)容、形式和情境，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。

（三）突出音樂(lè)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，學(xué)生主要通過(guò)聽(tīng)覺(jué)活動(dòng)感受與體驗(yàn)音樂(lè)。音樂(lè)音響隨時(shí)間的流動(dòng)而展現(xiàn)，不具有語(yǔ)義的確定性和事物形態(tài)的具象性，然而它叉與人類(lèi)的社會(huì)生活、各種文化藝術(shù)有著緊密的聯(lián)系，選就為學(xué)生感受、表現(xiàn)音樂(lè)和想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮，提供了廣闊而自由的空間。同時(shí)，也要關(guān)注音樂(lè)藝術(shù)的時(shí)間性、表演性和情感性特征，并在教學(xué)過(guò)程中加以強(qiáng)調(diào)和體現(xiàn)。

音樂(lè)教學(xué)的學(xué)科綜合，包括音樂(lè)課程不同教學(xué)領(lǐng)域之間的綜合}音樂(lè)與詩(shī)歌、舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等不同藝術(shù)門(mén)類(lèi)的綜合}音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。在教學(xué)中，學(xué)科綜合應(yīng)突出音樂(lè)藝術(shù)的特點(diǎn)，通過(guò)具體的音樂(lè)材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門(mén)糞及其他學(xué)科的有機(jī)聯(lián)系，在綜合過(guò)程中對(duì)不同藝術(shù)門(mén)類(lèi)表現(xiàn)形式進(jìn)行比較，拓展學(xué)生藝術(shù)視野，深化學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝木的理解。

（四）弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解音樂(lè)文化多樣性

應(yīng)將我國(guó)各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)作為音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生熟悉并熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族意識(shí)、培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情操。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)生活的變遷，反映近現(xiàn)代和當(dāng)代社會(huì)生活的優(yōu)秀中國(guó)音樂(lè)作品，也應(yīng)納入音樂(lè)課的教學(xué)內(nèi)容。

世界的和平與發(fā)展有賴(lài)于對(duì)不同民族文化的尊重和理解，應(yīng)以開(kāi)闊的視野學(xué)習(xí)世界其他國(guó)家和民族的音樂(lè)文化，理解音樂(lè)文化的多樣性，共享人類(lèi)文明的一切優(yōu)秀成果。

（五）面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展

義務(wù)教育階段的音樂(lè)課，應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)并從中受益。音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置。

尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種音樂(lè)活動(dòng)，以自己的方式表達(dá)情智。教學(xué)中，應(yīng)把全體學(xué)生的普遍參與和發(fā)展不同個(gè)性有機(jī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生發(fā)展音樂(lè)才能提供空間。

三、課程設(shè)計(jì)思路

（一）凸顯音樂(lè)課程的美育功能，以音樂(lè)活動(dòng)方式劃分教學(xué)領(lǐng)域

在2001年以前，我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容，包括唱歌（小學(xué)低年級(jí)加有“唱游”）、欣賞、器樂(lè)和識(shí)譜四項(xiàng)。隨著時(shí)代的進(jìn)步和學(xué)科的發(fā)展，為了凸顯音樂(lè)課程的美育功能，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)課程的人文屬性和對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性潛能開(kāi)發(fā)的課程價(jià)值，本標(biāo)準(zhǔn)將原有音樂(lè)課程的教學(xué)內(nèi)容．整合為“感受與欣賞”和“表現(xiàn)”兩個(gè)教學(xué)領(lǐng)域，并將原來(lái)隱含在教學(xué)中的音樂(lè)文化知識(shí)和分散的音樂(lè)編創(chuàng)活動(dòng)，加以集中并拓展為“創(chuàng)造”和“音樂(lè)與相關(guān)文化”兩個(gè)領(lǐng)域。上述四個(gè)教學(xué)領(lǐng)域相互關(guān)聯(lián)、相互滲透，組成一個(gè)有機(jī)的整體。新的教學(xué)領(lǐng)域的劃分，既體現(xiàn)了本學(xué)科21世紀(jì)的發(fā)展趨向及本課程性質(zhì)和基本理念，有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，又在不增加課程實(shí)施難度的前提下，與傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)對(duì)接。

（二）設(shè)計(jì)豐富的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與

音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)和文化認(rèn)知，是在生動(dòng)、多樣的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)生的親身參與生成和實(shí)現(xiàn)的。為此，音樂(lè)課程對(duì)包含音樂(lè)聆聽(tīng)、音樂(lè)表請(qǐng)和音樂(lè)創(chuàng)作這三個(gè)具有很強(qiáng)實(shí)踐性的教學(xué)領(lǐng)域，提出了相對(duì)明確而具體的課程內(nèi)容，并從音樂(lè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與各項(xiàng)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，以獲得對(duì)音樂(lè)的親身體驗(yàn)。在不斷實(shí)踐的過(guò)程中，逐步培養(yǎng)和提高有利于學(xué)生終身發(fā)展的音樂(lè)能力。

（三）正確處理音樂(lè)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)與審美體驗(yàn)和文化認(rèn)知的關(guān)系

音樂(lè)的音響材料、創(chuàng)作過(guò)程和表演形式具有特殊性，這些藝術(shù)特征決定了音樂(lè)聆聽(tīng)、表擅和創(chuàng)作教學(xué)，必然會(huì)有特定的知識(shí)和技能要求。音樂(lè)課程的設(shè)計(jì)，應(yīng)正視這一客觀的掌科規(guī)定性，正確處理課程中音樂(lè)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)與發(fā)展審美體驗(yàn)和文化認(rèn)知能力的關(guān)系。強(qiáng)調(diào)音樂(lè)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)和所應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，是發(fā)展學(xué)生審美體驗(yàn)、藝術(shù)表達(dá)和文化認(rèn)知的基礎(chǔ)，其本身就是學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的組成部分。

（四）根據(jù)學(xué)生不同年齡段的心理發(fā)展水平和音樂(lè)認(rèn)知特點(diǎn)，分學(xué)段設(shè)計(jì)梯度漸進(jìn)的課程學(xué)段目標(biāo)及相應(yīng)的課程內(nèi)容

義務(wù)教育階段，是兒童和青少年生理、心理的快速發(fā)展期，也是人生接受音樂(lè)教育、增進(jìn)音樂(lè)素養(yǎng)、促進(jìn)身心健康發(fā)展的重要時(shí)期。為了使音樂(lè)課程與學(xué)生心理發(fā)展水平和音樂(lè)認(rèn)知特點(diǎn)相適應(yīng)，音樂(lè)課程將義務(wù)教育階段的9學(xué)年分成3個(gè)學(xué)段，即小學(xué)低年段(1～2年段)，小學(xué)中、高年段（3～6年段）和初中各年級(jí)(7～9年段)。在剖析不同學(xué)段學(xué)生生理、心理發(fā)展差異和音樂(lè)學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在課程總目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)下，明確各學(xué)段目標(biāo)，以此作為不同學(xué)段、不同教學(xué)領(lǐng)域課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的基本依據(jù)。3個(gè)學(xué)段不同層次的課程內(nèi)容，呈現(xiàn)前后銜接、逐段遞進(jìn)、完整序的內(nèi)在聯(lián)系。

（五）課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)，在明確的規(guī)定性和適度的彈性之間尋求平衡，培教師教學(xué)和地方音樂(lè)課程資源開(kāi)發(fā)留有創(chuàng)造和堆擇運(yùn)用的空間

我國(guó)廣大城鄉(xiāng)不同區(qū)域經(jīng)濟(jì)、文化環(huán)境和發(fā)展水平的差異，客觀上影響著學(xué)校音樂(lè)教育的實(shí)施狀況和教學(xué)水平。基于這一現(xiàn)實(shí)，為使音樂(lè)課程具有廣泛適應(yīng)性和普遍實(shí)施的可能性，對(duì)課程內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)，注意既要有朗確的規(guī)定性，叉要有適度的彈性和一定的可磕捍性，使不同區(qū)域、不同學(xué)校的音樂(lè)課程，在相同或相近的內(nèi)容和水平要求上得以普遍實(shí)施，推動(dòng)音樂(lè)教育的普及和均衡發(fā)展。

第二部分 課程目標(biāo)

一、總目標(biāo)

學(xué)生通過(guò)音樂(lè)課程學(xué)習(xí)和參與豐富多樣的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，探究、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略音樂(lè)的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的持久興趣，涵養(yǎng)美感，和諧身心，陶冶情操，健全人格。學(xué)習(xí)并掌握必要的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，拓展文化視野，發(fā)展音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)與欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造船力，形成基本的音樂(lè)素養(yǎng)。豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，促進(jìn)身心的健康發(fā)展。上述課程目標(biāo)以下列三個(gè)維度表述。

（一）情感.態(tài)度.價(jià)值觀

1、豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度

音樂(lè)學(xué)習(xí)可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，使其情感世界受到潛移默化的感染和熏陶，建立起對(duì)人類(lèi)、對(duì)自然、對(duì)一切美好事物的關(guān)愛(ài)之情，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往與追求。

2、培養(yǎng)音樂(lè)興趣，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的愿望

通過(guò)各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，在親身參與音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中喜愛(ài)音樂(lè)，掌握音樂(lè)的基本知識(shí)和基本技能，逐步養(yǎng)成欣賞音樂(lè)的良好習(xí)慣，為終身喜愛(ài)音樂(lè)奠定基礎(chǔ)。

3、提高音樂(lè)審美能力，陶冶高尚情操

通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品情緒、格謂、人文內(nèi)涵的感受和理解，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)的欣賞能力，養(yǎng)成健康向上的審美情趣，使其在真著美的藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。

4、培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感，增強(qiáng)集體主義精神

通過(guò)音樂(lè)作品中所表現(xiàn)的對(duì)祖國(guó)山河、人民、歷史、文化和社會(huì)發(fā)展的贊美和歌頌，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感；在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識(shí)，增強(qiáng)集體主義精神。

5、尊重藝術(shù)，理解世界文化的多樣性

尊重藝術(shù)家的創(chuàng)造勞動(dòng)，尊重藝術(shù)作品，養(yǎng)成良好的欣賞音樂(lè)藝術(shù)的習(xí)慣。通過(guò)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)母語(yǔ)音樂(lè)文化和不同民族、不同國(guó)家、不同時(shí)代的作品，感知音樂(lè)中的民族風(fēng)格和情感，了解不同民族的音樂(lè)傳統(tǒng)，熱愛(ài)中華民族音樂(lè)文化，學(xué)習(xí)世界其他民族的音樂(lè)，理解音樂(lè)文化的多樣性。

（二）過(guò)程與方法

1、體驗(yàn)：完整而充分地聆聽(tīng)音樂(lè)作品，在音樂(lè)體驗(yàn)與感受中，享受音樂(lè)審美過(guò)程的愉悅，體驗(yàn)與理解音樂(lè)的感性特征與精神內(nèi)涵。

2、模仿：通過(guò)親身參與演唱、演奏、編創(chuàng)等藝術(shù)實(shí)踐活劫，并適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用觀察、比較和練習(xí)等方法進(jìn)行模仿，積累感性經(jīng)驗(yàn)，為音樂(lè)表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3．探究： 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望，重視自主學(xué)習(xí)的探究過(guò)程，使學(xué)生能夠積極參與以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng)作活動(dòng)。4．合作： 在音樂(lè)藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過(guò)程中，能夠與他人充分交流、密切合作，不斷增強(qiáng)集體意識(shí)和協(xié)調(diào)能力。

5．綜合：通過(guò)以音樂(lè)為主線的藝術(shù)實(shí)踐，滲透和運(yùn)用其他藝術(shù)表現(xiàn)形式和相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，更好地理解音樂(lè)的意義及其在人類(lèi)藝術(shù)活動(dòng)中的特殊表現(xiàn)形式和獨(dú)特的價(jià)值。

（三）知識(shí)與技能

1、音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)

學(xué)習(xí)并掌握音樂(lè)基本要素（如力度、速度、音色、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律、調(diào)式、和聲等）、常見(jiàn)結(jié)構(gòu)、體裁形式、風(fēng)格流派和演唱、捕賽、識(shí)譜、編創(chuàng)等基礎(chǔ)知識(shí)。

2、音樂(lè)基本技能

學(xué)習(xí)演唱、演奏、創(chuàng)作的初步技能，能夠自信、自然、有表情地演唱歌曲和演奏課堂樂(lè)器，了解音樂(lè)創(chuàng)作的基本方法。在音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知基礎(chǔ)上識(shí)讀樂(lè)譜，在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用樂(lè)譜。

3、音樂(lè)歷史與相關(guān)文化知識(shí)

了解中外音樂(lè)發(fā)展的簡(jiǎn)要?dú)v史和有代表性的音樂(lè)家，初步識(shí)別不同時(shí)代、不同民族的音樂(lè)。認(rèn)識(shí)音樂(lè)與姊妹藝術(shù)的聯(lián)系，感知不同藝術(shù)門(mén)類(lèi)的主要表現(xiàn)手段和藝術(shù)形式特征。了解音樂(lè)與藝術(shù)之外其他學(xué)科的聯(lián)系，擴(kuò)展音樂(lè)文化視野。根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已學(xué)過(guò)的知識(shí)，認(rèn)識(shí)音樂(lè)的社會(huì)功能，理解音樂(lè)與社會(huì)生活的關(guān)系。

二、學(xué)段目標(biāo)

義務(wù)教育階段的9學(xué)年分為3個(gè)學(xué)段，各學(xué)段課程目標(biāo)分別表述如下。

（一）1、2年級(jí)

充分注意選一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主和好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，善于利用兒童的自然噪音和靈巧形體，采用歌、舞、圖片、游戲等相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。聆聽(tīng)音樂(lè)的材料要短小有趣，形象鮮明。

1、激發(fā)和培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣。

2、開(kāi)發(fā)音樂(lè)的感知力，體驗(yàn)音樂(lè)的美感。

3、能自然地、有表情地演唱，參與其他音樂(lè)表現(xiàn)和即興縮創(chuàng)活動(dòng)。

4、培養(yǎng)樂(lè)觀的態(tài)度和友愛(ài)精神。

（二）3、6年級(jí)

隨著生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，學(xué)生的體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加合唱、樂(lè)器演奏及音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)的分置，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)魅力吸引學(xué)生。本學(xué)段5～6年段部分學(xué)生進(jìn)入變聲期，應(yīng)滲透變聲期噪音保護(hù)知識(shí)。

1、保持對(duì)音樂(lè)的興趣。

2、培養(yǎng)音樂(lè)感受與欣賞的能力，初步養(yǎng)成良好的音樂(lè)欣賞習(xí)慣。

3、能自信地、有表情地瘸唱，樂(lè)于參與演奏及其他音樂(lè)表現(xiàn)、創(chuàng)造活動(dòng)。

4、培養(yǎng)藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。

5、培養(yǎng)樂(lè)觀的態(tài)度和友愛(ài)精神，增強(qiáng)集體意識(shí)，培養(yǎng)合作能力。

第三部分 課程內(nèi)容

一、感受與欣賞

感受與欣賞是音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有救途徑。良好的音樂(lè)感受能力與欣賞能力的形成，對(duì)于學(xué)生豐富情感提高文化素養(yǎng)、增進(jìn)身心健康具有重要意義。教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)表達(dá)獨(dú)立的感受和見(jiàn)解，養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，逐步積累欣賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。

（一）音樂(lè)表現(xiàn)要素

【1～2年級(jí)】

1、感受自然界和生活中的各種聲音，能夠用自己的聲音或打擊樂(lè)器模仿喜歡的音響。

2、能夠聽(tīng)辨歌唱中的童聲、女聲和男聲音色。

3、感受樂(lè)器的聲音。能夠聽(tīng)辨常見(jiàn)打擊樂(lè)器的音色，并能用打擊樂(lè)器賽出強(qiáng)弱、長(zhǎng)短不同的聲音。

4、能夠感受并描述音樂(lè)中力度、速度的變化，并對(duì)二拍子、三拍子的音樂(lè)做出相應(yīng)的體態(tài)反應(yīng)。

【3～6年段】

1、能發(fā)現(xiàn)自然界和生活中的各種音響，能夠用自己的聲音或樂(lè)器模仿喜歡的音響。能哼唱熟悉的歌曲或樂(lè)曲。

2、能夠聽(tīng)辨歌唱中不同類(lèi)型的女聲和男聲音色，說(shuō)出人聲的分類(lèi)。能夠認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的中華民族樂(lè)器和西洋樂(lè)器，并能聽(tīng)辨其音色。

3、在感知音樂(lè)的節(jié)奏和旋律的過(guò)程中，能夠初步辨別節(jié)拍的不同，體驗(yàn)二拍子、三拍子、四拍子的律動(dòng)感。

4、能夠聽(tīng)辨旋律的高低、快慢、強(qiáng)弱。能夠感知音樂(lè)主題，區(qū)分音樂(lè)基本段落，并能夠運(yùn)用體態(tài)或線條、色彩做出相應(yīng)的反應(yīng)。

（二）音樂(lè)情緒與情感

【1～2年級(jí)】

1、體驗(yàn)不同情緒的音樂(lè)，能夠自然流露出相應(yīng)表情或做出體態(tài)反應(yīng)。

2、體驗(yàn)并說(shuō)出音樂(lè)情緒的相同與不同。

【3～6年級(jí)】

1、聽(tīng)辨不同情緒的音樂(lè)，能夠作簡(jiǎn)要描述。

2、能夠體驗(yàn)并簡(jiǎn)要描述音樂(lè)情緒的變化。

（三）音樂(lè)體裁與形式

【1～2年級(jí)】

1、聆聽(tīng)兒童歌曲，聆聽(tīng)音樂(lè)形象鮮明、結(jié)構(gòu)較為簡(jiǎn)短的進(jìn)行曲、舞曲及其他體裁的音樂(lè)段落。

2、能夠通過(guò)模唱、打擊樂(lè)器對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)做出反應(yīng)。能夠隨著進(jìn)行曲、舞曲音樂(lè)走步、跳舞。

【3～6年段】

1、聆聽(tīng)少年兒童歌曲和頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、藝術(shù)歌曲、格調(diào)健康的流行歌曲等各種體裁和類(lèi)別的歌曲，能夠隨著歌曲輕聲哼唱或默唱。

2、聆聽(tīng)不同體裁和類(lèi)別的小型器樂(lè)曲，能夠隨著樂(lè)聲哼唱短小的音樂(lè)主題或主題片段，能夠通過(guò)律動(dòng)或打擊樂(lè)對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)做出反應(yīng)。

3、能夠初步分辨小型的音樂(lè)體裁與形式。聆聽(tīng)音樂(lè)主題并說(shuō)出曲名。

（四）音樂(lè)風(fēng)格與流派

【1～2年段】

1、聆聽(tīng)不同國(guó)家、地區(qū)、民族的兒歌、童謠及小型器樂(lè)曲或樂(lè)曲片段，初步感受其不同的風(fēng)格。

【3～6年段】

1、聆聽(tīng)中華民族民間音樂(lè)，了解有代表性的地區(qū)和民族的民歌、民間歌舞、民間器樂(lè)曲和以京劇為代表的中國(guó)戲曲及曲藝音樂(lè)，體驗(yàn)其不同的風(fēng)格。

2、聆聽(tīng)世界部分國(guó)家的民族民間音樂(lè)，感受不同的音樂(lè)風(fēng)格。

二、表現(xiàn)

表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的重要途徑。教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力、綜合性藝術(shù)表演能力，以及在發(fā)展音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)基礎(chǔ)上的讀譜能力。通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生能夠用音樂(lè)的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情。

（一）演唱

【1～2年段】

1、學(xué)唱兒歌、童謠及其他短小歌曲，參與演唱活動(dòng)。

2、能夠用正確的姿勢(shì)、自然的聲音，有表情地獨(dú)唱或參與齊唱。

3、能夠?qū)χ笓]動(dòng)作做出反應(yīng)。

4、能夠采用不同的力度、速度表現(xiàn)歌曲的情緒。

5、每學(xué)年能夠背唱歌曲4～6首（其中中國(guó)民歌1～2首）。

【3～6年段】

1、樂(lè)于參與各種請(qǐng)唱活動(dòng)。

2、能夠用正確的演唱姿勢(shì)和呼吸方法唱歌，培養(yǎng)良好的唱歌習(xí)慣。

3、能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)，有表情地獨(dú)唱或參與齊唱、輪唱、合唱，并能對(duì)指揮動(dòng)作做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

4、了解變聲期噪音保護(hù)的知識(shí)，初步懂得噪音保護(hù)的方法。

5、能夠?qū)ψ约汉退说难莩骱?jiǎn)單評(píng)價(jià)。

6、每學(xué)年應(yīng)能背唱歌曲4～6首（其中中國(guó)民歌1～2首），學(xué)唱京劇或地方戲曲唱腔片段。

（二）演奏

【1～2年級(jí)】

1、學(xué)習(xí)常見(jiàn)的課堂打擊樂(lè)器，參與演奏活動(dòng)。

2、能夠用打擊樂(lè)器或其他聲音材料合奏或?yàn)楦枨樽唷?/p>

【3～6年級(jí)】

1、樂(lè)于參與各種演奏活動(dòng)。

2、學(xué)習(xí)堅(jiān)笛、口琴、口風(fēng)琴或其他課堂樂(lè)器的演奏方法，參與歌曲、樂(lè)曲的表現(xiàn)。

3、培養(yǎng)良好的演奏習(xí)慣。能夠?qū)ψ约汉退说难葑嘧骱?jiǎn)單評(píng)價(jià)。

4、每學(xué)年能夠搞奏樂(lè)曲1～2首。

（三）綜合性藝術(shù)表請(qǐng)

【1～2年級(jí)】

1、能夠參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)。

2、能夠配合歌曲、樂(lè)曲用身體做動(dòng)作。

3、能夠與他人合作，進(jìn)行律動(dòng)、集體舞、音樂(lè)游戲、兒童舞袁表演等活動(dòng)。

【3～6年段】

1、能夠主動(dòng)地參與綜合性藝術(shù)表搞活動(dòng)。

2、在有情節(jié)的音樂(lè)表演活動(dòng)中（如兒童歌舞劇）擔(dān)當(dāng)一個(gè)角色。

3、能夠?qū)ψ约汉退说谋硌葑骱?jiǎn)單評(píng)價(jià)。

（四）識(shí)讀樂(lè)潛

【1～2年段】

1、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的節(jié)奏符號(hào)，能夠用聲音、語(yǔ)言、身體動(dòng)作表現(xiàn)簡(jiǎn)單的節(jié)奏。

2、能夠用唱名模唱簡(jiǎn)單樂(lè)譜。

【3～6年級(jí)】

1、結(jié)合所學(xué)歌曲認(rèn)識(shí)音名、音符、休止符及一些常用的音樂(lè)記號(hào)。

2、能夠跟隨琴聲視唱簡(jiǎn)單樂(lè)譜，具有初步的識(shí)譜能力。

三、創(chuàng)造

創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂(lè)學(xué)習(xí)疆域，是學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作實(shí)踐和發(fā)掘創(chuàng)造性思維能力的過(guò)程和手段，對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。音樂(lè)創(chuàng)造包括兩類(lèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容；一是以開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能為目的的即興音樂(lè)編創(chuàng)活動(dòng),二是運(yùn)用音樂(lè)材料進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作嘗試與練習(xí)。

（一）探索音響與音樂(lè) 【1～2年級(jí)】

1、能夠運(yùn)用人聲、樂(lè)器聲模仿自然界或生活中的聲音。

2、能夠用打擊樂(lè)器或?qū)ふ野l(fā)聲材料探索聲音的強(qiáng)弱、長(zhǎng)短和音色。

【3～6年級(jí)】

1、能夠運(yùn)用人聲、樂(lè)器聲或其他聲音材料表現(xiàn)自然界或生活中的聲音。

2、能夠在教師指導(dǎo)下自制簡(jiǎn)易樂(lè)器。

（二）即興編創(chuàng)

【1～2年級(jí)】

1、能夠?qū)焊琛⒃?shī)詞短句用不同的節(jié)奏、速度、力度等加以表現(xiàn)。

2、能夠在唱歌或聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)即興地做動(dòng)作。

3、能夠用課堂樂(lè)器或其他聲音材料即興配合音樂(lè)故事和音樂(lè)游戲。

【3～6年級(jí)】

1、能夠即興編創(chuàng)同歌曲情緒一致的律動(dòng)或舞蹈，并參與表請(qǐng)。

2、能夠以各種聲音材料或不同的音樂(lè)表現(xiàn)形式，即興編創(chuàng)音樂(lè)故事、音樂(lè)游戲并參與表演。

（三）創(chuàng)作實(shí)踐

【1～2年級(jí)】

1、能夠運(yùn)用線條、色塊、圖形，記錄感受到的音樂(lè)。

2、能夠運(yùn)用人聲、樂(lè)器或其他聲音材料，在教師指導(dǎo)下綰剖1～2小節(jié)的節(jié)奏音型。

【3～6年級(jí)】

1、能夠在教師指導(dǎo)下，嘗試運(yùn)用圖譜或樂(lè)譜記錄聲音和音樂(lè)。

2、能夠利用教師或教材提供的材料和方法，獨(dú)立地或與他人合作編創(chuàng)2～4小節(jié)的節(jié)奏或旋律。

四、音樂(lè)與相關(guān)文化

音樂(lè)與相關(guān)文化是音樂(lè)課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)，是直接增進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，有助于擴(kuò)大學(xué)生音樂(lè)文化視野，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受，提高學(xué)生音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。這一教學(xué)內(nèi)容雖然在某些方面有自己的相對(duì)獨(dú)立性，但在更多的情況下，又蘊(yùn)含在音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)之中。因此，這一領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，應(yīng)通過(guò)具體的音樂(lè)作品和生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)完成。

（一）音樂(lè)與社會(huì)生活

【1～2年級(jí)】

1、感受生活中的音樂(lè)，樂(lè)于與他人共同參與音樂(lè)活動(dòng)。

2、能夠通過(guò)廣播、影視、阿絡(luò)、磁帶、CD等傳播媒體聽(tīng)賞音樂(lè)。

3、能夠參與社區(qū)或鄉(xiāng)村的音樂(lè)活動(dòng)。

【3～6年級(jí)】

1、關(guān)注日常生活中的音樂(lè)。

2、喜歡從廣播、影視、阿絡(luò)、磁帶、CD等傳播媒體中收集音樂(lè)材料，并經(jīng)常聽(tīng)賞。

3、主動(dòng)參加社區(qū)或鄉(xiāng)村音樂(lè)活動(dòng)，并能同他人進(jìn)行音樂(lè)交流。

（二）音樂(lè)與姊妹藝術(shù)

【1～2年級(jí)段】

1、能夠用簡(jiǎn)單的形體動(dòng)作配合音樂(lè)節(jié)奏。

2、能夠用簡(jiǎn)明的表演動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)情緒。

3、能夠用色彩或線條表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的不同感受。

【3～6年段】

1、觀賞戲劇和舞船，初步認(rèn)識(shí)音樂(lè)在其中的作用。

2、能夠結(jié)合所熟悉的影視片，初步感受音樂(lè)在其中的作用。

（三）音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他學(xué)科

【1～2年級(jí)】

列舉聲音與日常生活現(xiàn)象及自然現(xiàn)象的聯(lián)系；用不同節(jié)奏、節(jié)拍、情緒的音樂(lè)配合簡(jiǎn)單的韻律操動(dòng)作。

【3～6年級(jí)】

1、選用合適的背景音樂(lè)，為兒歌、童話(huà)故事或詩(shī)朗誦配樂(lè)。

2、說(shuō)出某些不同歷史時(shí)期、不同地域和國(guó)家的代表性音樂(lè)作品。

第四部分 實(shí)施建議

一、教學(xué)建議

為保證本標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，教師要深入領(lǐng)會(huì)課程的基本理念，以音樂(lè)為本，以學(xué)生為本，全面實(shí)現(xiàn)課程價(jià)值和課程目標(biāo)。

（一）教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

1．遵循聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)。發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全部活動(dòng)中。教師要引導(dǎo)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)，加深對(duì)音樂(lè)的理解，充分挖掘作品所蘊(yùn)含的音樂(lè)美，用自己對(duì)音樂(lè)的感悟激起學(xué)生的情感共鳴；要不斷提高音樂(lè)教學(xué)技能，用自己的歌聲、琴聲、語(yǔ)言和動(dòng)作，將音樂(lè)的美傳達(dá)給學(xué)生；要善于運(yùn)用生動(dòng)活潑的形式進(jìn)行教學(xué)，并將思想品德教育內(nèi)容寓于音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)之中，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅，做到以美感人、以美育人。

以音樂(lè)審美為核心是中小學(xué)音樂(lè)教育最基本的理念；應(yīng)滲透在各個(gè)不同的教學(xué)領(lǐng)域中。通過(guò)音樂(lè)感受與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造及音樂(lè)與相關(guān)文化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知，豐富審美情感，發(fā)展審美想象，深化審美理解，有救地提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力。

2．重視教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與整合

應(yīng)重視課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，并緊密?chē)@目標(biāo)來(lái)展開(kāi)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)形式的選擇應(yīng)服從于教學(xué)目標(biāo)，無(wú)論采用何種教學(xué)方法與手段，都應(yīng)具有明確的針對(duì)性和目的性。

音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)三個(gè)維度的整合及有機(jī)聯(lián)系，重視情感、態(tài)度與價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，注意過(guò)程與方法的教學(xué)體現(xiàn)，同時(shí)應(yīng)明確知識(shí)與技能的目標(biāo)達(dá)成。

3．注意音樂(lè)教學(xué)各領(lǐng)域之間的有機(jī)聯(lián)系

本標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定的四個(gè)音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域是一個(gè)相互聯(lián)系、相互落選的整體。教師應(yīng)全面理解和掌握音樂(lè)教學(xué)各領(lǐng)域的內(nèi)容要求及其相互聯(lián)系，并在教學(xué)中將其融合成有機(jī)整體，全面提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

例如“感受與欣賞”即包括有“音樂(lè)與相關(guān)文化”，音樂(lè)表現(xiàn)的過(guò)程同時(shí)也是音樂(lè)感受和培養(yǎng)、展示創(chuàng)造力的過(guò)程。音樂(lè)感受與欣賞能力的提高，可以豐富音樂(lè)的表現(xiàn)，促進(jìn)音樂(lè)創(chuàng)造力的發(fā)展。同理，“音樂(lè)與相關(guān)文化一也只有在音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)中才能真正得以理解和體現(xiàn)。

4．正確處理教學(xué)中的各種關(guān)系

重視教學(xué)設(shè)計(jì)的預(yù)設(shè)功能，重視教學(xué)過(guò)程的生成意義；關(guān)注教案丈本的價(jià)值取向，關(guān)注課堂環(huán)境、資源的客觀變化}強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程的學(xué)生參與，也應(yīng)有必要的教師傳授；提倡探究式學(xué)習(xí)方法，也應(yīng)當(dāng)有適當(dāng)?shù)慕邮苄詫W(xué)習(xí),倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，也要注重發(fā)揮個(gè)體學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)。

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師作為教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通學(xué)生與音樂(lè)的橋粱。在教學(xué)過(guò)程中建立民主、平等的師生關(guān)系，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位和教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)交流。

5．積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)

在教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生參與聆聽(tīng)、演唱、演奏、編創(chuàng)以及綜合性藝術(shù)表演等實(shí)踐活動(dòng)，多聽(tīng)音樂(lè)，多唱歌，多演奏樂(lè)器，多接觸樂(lè)譜，不斷積累音樂(lè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)}并有效利用音樂(lè)教科書(shū)、音響音像資料及阿絡(luò)資源等，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于思考、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣，有救提升學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力。

6．合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段

以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)擴(kuò)展了音樂(lè)教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，在音樂(lè)教育中有著廣闊的應(yīng)用前景。音樂(lè)教師應(yīng)合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)視聽(tīng)結(jié)合、聲像一體、資源豐富等優(yōu)點(diǎn)，為教學(xué)服務(wù)。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在影視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)音樂(lè)的指導(dǎo)。善于利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的音樂(lè)課程資源進(jìn)行教學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

7．因地制宜地實(shí)施本標(biāo)準(zhǔn)

我國(guó)是幅員遼闊、人口眾多的多民族國(guó)家，各地區(qū)、各民族和城鄉(xiāng)之間存在差別。各學(xué)校和教師應(yīng)結(jié)合本地、本民族和本校的具體情況，充分利用當(dāng)?shù)氐恼n程資源，營(yíng)造良好的校內(nèi)外音樂(lè)環(huán)境，豐富具有區(qū)域文化和民族文化特色的教學(xué)內(nèi)容，因地制宜地把握各教學(xué)領(lǐng)域課程內(nèi)容的彈性尺度。

（二）關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的幾點(diǎn)提示

1．感受與欣賞

誼一部分內(nèi)容的教學(xué)應(yīng)注意以音樂(lè)為本，從音響出發(fā)，以聽(tīng)賞為主。教師的講解、提示，力求簡(jiǎn)明、生動(dòng)，富有啟發(fā)性。應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，引發(fā)他們的聯(lián)想和想象。要尊重學(xué)生的獨(dú)立感受與見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表述自己的審美體驗(yàn)，以利于激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣，逐步養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣，積累感受與欣賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。

2．演唱

演唱歌曲是中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的基本內(nèi)容，也是學(xué)生最易于接受和樂(lè)于參與的表現(xiàn)形式。要重視課程內(nèi)容中對(duì)演唱姿勢(shì)、呼吸方法、節(jié)奏和音準(zhǔn)等方面的要求。演唱技能的練習(xí)，應(yīng)結(jié)合演唱實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行。創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生富有情感地演唱。注意變聲期的嗓音保護(hù)，避免喊唱。

要更加重視并著力加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂(lè)的豐富表現(xiàn)力，盡早積累與他人合作演唱的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)集體意識(shí)及協(xié)調(diào)、合作能力。合唱教學(xué)可從輪唱開(kāi)始，逐步過(guò)渡到其他多聲部合唱形式。

唱歌教學(xué)要注意調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)其演唱的自信心，使他們?cè)谘莩憩F(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。

3．演奏

器樂(lè)演奏對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高對(duì)音樂(lè)的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。器樂(lè)教學(xué)應(yīng)與唱歌、欣賞、創(chuàng)造等教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合。倒如，可用樂(lè)器為演唱伴奏，演奏欣賞曲的主題音調(diào)等。可采用各種演奏形式，以學(xué)生普遍學(xué)習(xí)的樂(lè)器合奏為主，鼓勵(lì)學(xué)生從實(shí)際條件和各自的興趣愛(ài)好出發(fā)，在普遍參與中發(fā)展自己的特長(zhǎng)。

課堂樂(lè)器應(yīng)使用易于學(xué)習(xí)、易于演奏、便于集體教學(xué)的樂(lè)器。課堂教學(xué)中使用的吹奏樂(lè)器必須符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，音質(zhì)純正，音高準(zhǔn)確。注意避免過(guò)大音量和嗓音對(duì)學(xué)生聽(tīng)力和健康的損害。可因地制宜地選擇學(xué)習(xí)本地區(qū)、本民族適宜中小學(xué)課堂教學(xué)的樂(lè)器。鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自制樂(lè)器。

4．識(shí)讀樂(lè)譜

樂(lè)譜是記載音樂(lè)的符號(hào)，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本工具。要求學(xué)生具有一定的識(shí)譜能力，有利于參與音樂(lè)欣賞、音樂(lè)表演和音樂(lè)創(chuàng)作等實(shí)踐活動(dòng)。識(shí)譜要和演唱、演奏、創(chuàng)造、欣賞等教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合，要以音樂(lè)為載體，在學(xué)生感性積累和認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行。可以通過(guò)學(xué)生熟悉的歌曲或樂(lè)曲識(shí)讀樂(lè)譜，也可以借助樂(lè)器演奏來(lái)學(xué)習(xí)。

簡(jiǎn)譜和五線譜是我國(guó)現(xiàn)行的兩種主要樂(lè)譜形式，各地、各檀在教學(xué)中可根據(jù)實(shí)際情況自行選擇。五線譜教學(xué)建議采用首調(diào)唱名法。

5．創(chuàng)造

教師應(yīng)將學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，貫穿于不同的教學(xué)領(lǐng)域。音樂(lè)教學(xué)的各種實(shí)踐活動(dòng)，提供了開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性潛能的空間。不同的學(xué)生聆聽(tīng)同一首樂(lè)曲，可能會(huì)產(chǎn)生不同的理解;演唱同一首歌曲，可能會(huì)有多種處理方式;完成同一個(gè)練習(xí)，可能會(huì)有多種途徑或不同答案。應(yīng)重視音樂(lè)實(shí)踐中的創(chuàng)造過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，不要用“標(biāo)準(zhǔn)答案”或“統(tǒng)一模式”束縛學(xué)生。

二、評(píng)價(jià)建議

音樂(lè)課程評(píng)價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，貫徹本標(biāo)準(zhǔn)所闡述的課程理念，著眼于評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)與改善的功能。通過(guò)科學(xué)的課程評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力，促進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

（一）評(píng)價(jià)內(nèi)容

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是課程評(píng)價(jià)的主要方面，應(yīng)以本標(biāo)準(zhǔn)中各教學(xué)領(lǐng)域的課程內(nèi)容為基本依據(jù)，全面考查課程內(nèi)容所涉及的情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方發(fā)、知識(shí)與技能方面的要求。如學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好與情感反應(yīng)，學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中的參與態(tài)度、參與程度、合作愿望及協(xié)調(diào)能力，音樂(lè)學(xué)習(xí)的方法與成效，音樂(lè)的體驗(yàn)與感受能力，音樂(lè)的表現(xiàn)與編創(chuàng)能力，對(duì)音樂(lè)與相關(guān)文化的認(rèn)識(shí)、理解，審美情趣的形成以及掌握知識(shí)、技能的實(shí)際水平等。

（二）評(píng)價(jià)的方式與方法

1．形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合

形成性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感、態(tài)度、方法、知識(shí)、技能發(fā)展變化的評(píng)價(jià)，在日常教學(xué)中可采用觀察、談話(huà)、提問(wèn)、討論、演唱、演奏等方式進(jìn)行。終結(jié)性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，在學(xué)期、學(xué)年末進(jìn)行，主要采用聆聽(tīng)、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演等方式。2．定性述評(píng)與定量測(cè)評(píng)相結(jié)合

定性述評(píng)是一種描述性的質(zhì)的評(píng)價(jià)。主要適用于學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法，以及知識(shí)與技能維度，難以具體置化的一些內(nèi)容。如對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好、情感反應(yīng)，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的參與及與他人的合作交流，音樂(lè)的聽(tīng)賞感知，集體合作完成的請(qǐng)唱演奏及編創(chuàng)活動(dòng)等，可以用較為準(zhǔn)確的評(píng)述性文字進(jìn)行定性評(píng)價(jià)。

定量測(cè)評(píng)是對(duì)不同教學(xué)領(lǐng)域課程內(nèi)容中的水平要求進(jìn)行的置化評(píng)價(jià)。如對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)要素認(rèn)知和掌握程度，對(duì)音樂(lè)體裁形式、風(fēng)格流派的分辨，聆聽(tīng)音樂(lè)主題說(shuō)出曲名，背唱歌曲及擅奏樂(lè)曲的數(shù)量，識(shí)讀樂(lè)譜的程度等，皆可作定量測(cè)評(píng)。

3．自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合

學(xué)生的自評(píng)以描述性評(píng)價(jià)為主，重點(diǎn)應(yīng)放在自我發(fā)展的縱向比較上，可運(yùn)用“音樂(lè)成長(zhǎng)記錄冊(cè)”形式記載學(xué)生的自評(píng)，從不同階段的回顧和比較中看到自己的進(jìn)步。同學(xué)間的互評(píng)可采用分組演唱演奏會(huì)、音樂(lè)才藝或創(chuàng)意展示等形式，在觀感交流中相互點(diǎn)評(píng)。教師對(duì)學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段“音樂(lè)成長(zhǎng)記錄冊(cè)”上的評(píng)語(yǔ)，以及通過(guò)音樂(lè)聆聽(tīng)分辨、現(xiàn)場(chǎng)演唱演奏等形式所作的評(píng)價(jià)，是進(jìn)行他評(píng)可以選用的有效形式。

“班級(jí)音樂(lè)會(huì)”是音樂(lè)課程特有的一種生動(dòng)活潑的評(píng)價(jià)方式，能充分體現(xiàn)音樂(lè)課程的特點(diǎn)和課程評(píng)價(jià)的民主性，營(yíng)造和諧、團(tuán)結(jié)的評(píng)價(jià)氛圍。通過(guò)“班段音樂(lè)會(huì)”或其他活動(dòng)，展示學(xué)生的演唱、演奏、音樂(lè)作品、音樂(lè)小評(píng)論、揎出照片、錄音錄像等，達(dá)到相互交流和相互激勵(lì)的目的。

以上各種形式的評(píng)價(jià)，都應(yīng)該既充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和成績(jī)，又要找出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和不足及改進(jìn)方法，以利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

三、教材編寫(xiě)建議

編寫(xiě)教材應(yīng)以本標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。音樂(lè)教材包括學(xué)生用教科書(shū)和與之相匹配的音響、音像教材以及教師用教學(xué)參考資料。

（一）教材編寫(xiě)原則

1．學(xué)生為本原則 從學(xué)生的興趣、能力和需要出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，遵循學(xué)生的生理、心理及審美認(rèn)知規(guī)律，以學(xué)習(xí)為中心，提供感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)及學(xué)習(xí)音樂(lè)文化知識(shí)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)音樂(lè)及提高音樂(lè)審美素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

2．教育性原則

教材應(yīng)將思想性與藝術(shù)性有機(jī)地結(jié)合，體現(xiàn)音樂(lè)教育的規(guī)律，滲透思想品德教育。

3．科學(xué)性原則

注意音樂(lè)知識(shí)、技能的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性；符合學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。

4．實(shí)踐性原則

教材應(yīng)重視實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)。教材的難度、分置要適應(yīng)多數(shù)地區(qū)的音樂(lè)教育水平，以利于全體學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)。5．綜合性原則

教材要注意發(fā)掘音樂(lè)文化的內(nèi)涵，加強(qiáng)音樂(lè)文化與姊妹藝術(shù)及其他相關(guān)文化的聯(lián)系。

6．開(kāi)放性原則

正確處理傳統(tǒng)與現(xiàn)代、中華音樂(lè)文化與世界多元文化的關(guān)系，注意吸收具有時(shí)代感、富有現(xiàn)代氣息的優(yōu)秀作品，密切聯(lián)系社會(huì)生活，豐富教材內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野。

（二）教材內(nèi)容編寫(xiě)建議

1．在教材所選曲目中，傳統(tǒng)音樂(lè)、專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作的經(jīng)典作品、優(yōu)秀的新作品等均應(yīng)占有一定比倒。中外作品的比例要適當(dāng)。選擇教材要有利于欣賞、演唱、演奏、創(chuàng)造性活動(dòng)等內(nèi)容的綜合運(yùn)用，使音樂(lè)與相關(guān)文化相互滲透。

2．音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與音樂(lè)審美有機(jī)結(jié)合。音響教材應(yīng)包括歌曲示范演唱、歌曲伴奏、欣賞曲、實(shí)踐范例及供教師選用的一定數(shù)量的備用曲目。

3．所選教材的難度、分量要適度。4．教師用參考書(shū)應(yīng)包括教學(xué)目標(biāo)、教材分析、教學(xué)建議及有關(guān)參考書(shū)目等。縮寫(xiě)內(nèi)容既要有利于教學(xué)的規(guī)范性，也要有利于發(fā)揮教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

（三）教材呈現(xiàn)群式的建議

1.學(xué)生用教科書(shū)要圖文并茂、生動(dòng)活潑；文字要簡(jiǎn)明、富有趣味性和可讀性。

2．教師用參考資料除了文字表述的教師用書(shū)之外，提倡開(kāi)發(fā)多媒體教學(xué)輔助軟件。

3．音響、音像教材要緊密配合教科書(shū)的內(nèi)容，運(yùn)用多種載體（如錄音帶、錄像帶、CD、VCD、MP3、MP4等）呈現(xiàn)。演唱、演奏與錄音效果要具有良好品質(zhì)。

四、課程資源開(kāi)發(fā)與利用建議

1．本標(biāo)準(zhǔn)和據(jù)此編寫(xiě)的教材是音樂(lè)課程最重要的基本資源。學(xué)校應(yīng)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)本標(biāo)準(zhǔn)，選擇經(jīng)國(guó)家教育主管部門(mén)審查通過(guò)的教材（包括學(xué)生用教科書(shū)，音響、音像教材及教師用參考書(shū)），依據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)和教材精心地、創(chuàng)造性地實(shí)施音樂(lè)教學(xué)。

2．地方和學(xué)校應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)厝宋牡乩憝h(huán)境和民族文化傳統(tǒng)，開(kāi)發(fā)具有地區(qū)、民族和學(xué)校特色的音樂(lè)課程資源。要善于將本地區(qū)民族民間音樂(lè)（尤其是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的音樂(lè)項(xiàng)目）運(yùn)用到音樂(lè)課程中來(lái)，使學(xué)生從小受到民族音樂(lè)文化熏陶，樹(shù)立傳承民族音樂(lè)文化的意識(shí)。

3．音樂(lè)教學(xué)設(shè)施是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的保證。應(yīng)按不同學(xué)段的教學(xué)需要，配置音樂(lè)專(zhuān)用教室、專(zhuān)用設(shè)備和實(shí)施集體演奏教學(xué)所需的課堂樂(lè)器，如鋼琴、風(fēng)琴、手風(fēng)琴、電子琴，音像器材，常用的打擊樂(lè)器、民族樂(lè)器、西洋樂(lè)器及多媒體教學(xué)設(shè)備等。

學(xué)校圖書(shū)館及教研組應(yīng)購(gòu)置音樂(lè)書(shū)籍、雜志、音像資料等，供教師備課、進(jìn)修和研究使用；學(xué)校的學(xué)生閱覽室也應(yīng)配備音樂(lè)讀物、雜志和音像資料，供學(xué)生收集、查回資料使用。

4．學(xué)校的廣播站、電視臺(tái)、阿站是音樂(lè)教育的重要資源之一，要配合課堂教學(xué)，播放健康向上的音樂(lè)，拓寬學(xué)生的音樂(lè)文化視野，形成良好的校園文化氛圍。應(yīng)重視家庭和包括網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)的社會(huì)音樂(lè)資源對(duì)學(xué)生音樂(lè)愛(ài)好、審美情趣的影響。為此，一方面要對(duì)學(xué)生健康向上的音樂(lè)文化生活進(jìn)行積極引導(dǎo)；另一方面要防止低俗、不健康的負(fù)面信息對(duì)學(xué)生的消極影響。

5．學(xué)生課外藝術(shù)活動(dòng)是音樂(lè)課程資源的重要組成部分，音樂(lè)教師有責(zé)任協(xié)助學(xué)校組織學(xué)生課余藝術(shù)社團(tuán)，利用各種節(jié)日、紀(jì)念日、少先隊(duì)及共青團(tuán)活動(dòng)日，組織歌詠比賽、文藝匯演、師生音樂(lè)會(huì)或音樂(lè)講座等，引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)民族精神，增進(jìn)集體意識(shí)，提高道德素養(yǎng)。學(xué)校要將此類(lèi)活動(dòng)納入工作計(jì)劃，計(jì)入教師工作量，并在場(chǎng)地、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)等方面提供支持和保證。

6．各種形式的音樂(lè)和音樂(lè)教學(xué)交流活動(dòng)（包括教師培訓(xùn)）能有救地促進(jìn)課程資源和信息的溝通。學(xué)校要支持教師參與這些活動(dòng)，同時(shí)應(yīng)積極開(kāi)發(fā)和利用現(xiàn)代信息技術(shù)（如網(wǎng)絡(luò)）豐富課程資源。

第四篇：讀小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)

讀小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)

思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校 蘇平

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)分為四個(gè)部分：第一部分前言，第二部分課程目標(biāo)，第三部分課程內(nèi)容，第四部分實(shí)施建議。通過(guò)認(rèn)真拜讀學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，我對(duì)新課準(zhǔn)有了更深的理解，對(duì)新教材也有了新的認(rèn)識(shí)，獲得了教材實(shí)際操作上的一些寶貴經(jīng)驗(yàn)，其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注生活情境和知識(shí)系統(tǒng)性的關(guān)系,使我受益匪淺，下面是我對(duì)這點(diǎn)淺顯的個(gè)人感悟：

生活化：要求數(shù)學(xué)教學(xué)從生活中、從學(xué)生已有的現(xiàn)實(shí)背景出發(fā)，捕捉貼近學(xué)生的生活素材，選取學(xué)生生活中熟悉的人、事、物等數(shù)學(xué)實(shí)例，挖掘數(shù)學(xué)原型，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的生動(dòng)有趣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

情境化：從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知本質(zhì)看，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開(kāi)情境。也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)中的建構(gòu)過(guò)程總是與知識(shí)賴(lài)以產(chǎn)生意義的背景及環(huán)境關(guān)聯(lián)在一起的，即知識(shí)與學(xué)習(xí)總是具有情境性的。注重情境化設(shè)計(jì)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系，就成為數(shù)學(xué)課程及課堂教學(xué)改革的一個(gè)重要的切入點(diǎn)。

知識(shí)系統(tǒng)性：數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有嚴(yán)謹(jǐn)性、系統(tǒng)性。數(shù)學(xué)化也可以說(shuō)成是引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型的過(guò)程。生活化、情境化的最終目的是超出生活（生活數(shù)學(xué)）并上升到“數(shù)學(xué)模型”（書(shū)本數(shù)學(xué)）。對(duì)“數(shù)學(xué)問(wèn)題情境”的認(rèn)識(shí)（數(shù)學(xué)課堂）

一位德國(guó)學(xué)者曾舉過(guò)一個(gè)精妙的比喻：將15克鹽放在你面前，無(wú)論如何你難以下咽。但當(dāng)將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你卻在享受佳肴的同時(shí)，將15克鹽全部吸收了。問(wèn)題好比鹽，情境猶如美味可口的湯。因此，我認(rèn)為：可將”數(shù)學(xué)問(wèn)題情境“理解為為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而設(shè)置的教學(xué)環(huán)境，它是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生的具體條件。

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，上好數(shù)學(xué)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不能把學(xué)生埋在越來(lái)越多的練習(xí)紙中。在數(shù)學(xué)課上，教師要引導(dǎo)學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)口，并輔以其它教學(xué)手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果，也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂(lè)數(shù)學(xué)”。

在今后的教學(xué)中我應(yīng)以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教。要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

第五篇：讀課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì).

把根留住

讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》有感

掩上《課程標(biāo)準(zhǔn)》,卻掩不上自己澎湃的心潮,因?yàn)榇髱煹恼佌伣陶d還帶著油墨書(shū)香沖擊著自己的神經(jīng),而這神經(jīng)已經(jīng)麻木很久很久了。文章的一字一句值得我們每一個(gè)人反思。毫不夸張地說(shuō),一字一句如明鏡高懸,讓我們默默自省;一字一句如警鐘長(zhǎng)鳴,讓我們靜靜反思;一字一句如嚴(yán)師諍言,給我們激勵(lì)和鞭策。新課程走近我們已有多年的時(shí)間了,多年的教學(xué)經(jīng)歷使我受益匪淺,收獲豐厚,感觸很多,通過(guò)再次學(xué)習(xí)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,使我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì),我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性。

教育改革日新月異,但目的只有一個(gè),那就是提高學(xué)生素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程也發(fā)生了很大變化,但有些根本性的東西沒(méi)變,那就是語(yǔ)文教學(xué)是以學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)(字、詞、句、段、篇和形成語(yǔ)言能力(識(shí)字能力、寫(xiě)字能力、閱讀能力、作文能力、聽(tīng)說(shuō)能力為目的,尤其是近幾年掀起的“國(guó)學(xué)教育”也說(shuō)明了這一點(diǎn):學(xué)習(xí)語(yǔ)文不能忘了中國(guó)的傳統(tǒng)文化。語(yǔ)文就是語(yǔ)文,語(yǔ)文應(yīng)當(dāng)保持固有的個(gè)性,它首先是作為一種語(yǔ)言存在的,不管是口語(yǔ)還是書(shū)面語(yǔ),其最核心、最本質(zhì)的成分還是語(yǔ)言。不管運(yùn)用何種理論,采取何種教學(xué)手段,語(yǔ)文教學(xué)都得以學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言為目的。