第一篇：生命關懷班學習心得

篇一：生命關懷班學習心得

生命關懷班學習心得

生命關懷班學習心得

生命關懷班是我特別想去學習的，佛力加持使我較為順利地和我先生一起來道場學習。

通過學習，進一步了解了孝的含義，我要向地藏王菩薩學習，學習他能為母所發廣大誓愿。我想到由于眾生的愚癡，為已亡故的親人造下的新業，只為了可憐的面子,只因為自己的無知，我要精進功課，精進修行，讓自己有心力，弘揚dzq六部曲，并求了佛菩薩加持我在我工作的地方（中山黃圃）和我的家鄉（河南漯河）尋找道場，從我身邊做起讓更多的眾生受益。

通過學習，反觀自己，對照自己，才發現自己身上的習氣還是很重，以前造下的惡業真是大若須彌，讓我清楚了，我必須重新撿起丟了近乎一年的功課，精進功課、精進學習、精進實踐，管住自己的嘴，多做少說，多去為父母做功德，逐步讓父母、公婆也走進dzq,成為真正的佛化家庭，當然，我自己的力量很弱，還要靠佛菩薩的加持。通過幾天的學習，除了我自己的變化外，我還看到了不可思議的師兄的變化。首先是在道場的義工師兄們的無私布施，從各方面把我們的生活照顧的無微不至，更贊嘆的是他們中有幾位師兄年齡都較小，有的還在上學，還是需要別人的照顧的，可他們卻滿心歡喜的為別人著想，為別人服務。想想和他們同為90后的自己的孩子，慨嘆佛菩薩的力量真是無量無邊！再就是從我先生的的身上也感到很殊勝。他也信佛，但總夾雜著自己的理解，雖然在家打過基礎七，但一直有所疑惑。打這個七，他很順利地答應了，當我告訴他不能抽煙時，他也爽快地答應了學到一半時，我問他不抽煙有沒有問題，他說沒問題，當看完抽煙的害處這個課件，再問他，他就說以后再也不抽了。

中山 法靜 2015.8.27 篇二：增強生命感和責任感學習心得

增強生命感和責任感學習心得

石場鄉巖上學校 陶秀菊

教師的責任，是指每一個從事教師職業活動的人對其職所應當承擔的職業責任。

自覺履行教師職業責任，就是要求教師把職業責任變成的道德義務，為培養和造就社會主義新人而無私奉獻。在責任方面教師必須自覺做到對學生負責，對家長負責，對社會負責，對教師集體負責，要提高責任意識，教師一旦樹立了正確的責任意識，就會對道德水平的提高產生有力的推動作用和調節作用，因為良好的責任意識是教師教育活動的巨大鞭策力量，可以調節教師在教育活動中的沖突，有利于培養教師的高尚道德品質。要讓教師責任意識向責任行為轉化。

社會責任是指作為社會的成員對社會應當承擔的職責、義務，也可以說是為保證自己能在社會中持續生存和發展而必須對社會的付出。

國民素質的提高關鍵要靠我們的教育，教育關鍵的又是教師。因此，首先就是要我們的教師要有強烈的社會責任感，對這個社會來說，教師的責任是重大的。教師的社會責任感影響著學生的社會責任感。我們不光是教給孩子知識，更重要的是培養學生要有積極的生活狀態和人生態度，蘇霍姆林斯基說過：“孩子在離開學校的時候，帶走不僅是分數，更重要的是帶著他對未來社會的理解的追求。”缺乏社會責任感帶來的將是一個國家，一個民族災難性的后果。對教師而言，社會責任就是要對自己的崗位負責，為自己的學生付出。是否具有良好的社會責任感當是一個教師最基本、最重要的素質，只有具有良好的社會責任感的教師才能培養出富有良好社會責任感的一代，時代呼喚教師必須要成為具有社會責任感的楷模。

1、注意自身形象

教師自身的儀表和語言，要成為學生學習效法的榜樣和楷模，才有力量影響學生、感染學生，達到育人的目的。在課堂上教師不僅要給學生內在的氣質美、性格美，同時也要給學生儀表美和語言、語調美。教師的衣著具有較強的外顯性，最易為學生所感知，并由此對教育效果產生重要影響。一個教師無論多忙，一定要干凈、整潔、端莊、和藹地出現在學生面前，絕不能蓬頭垢面或者袒胸露背地面對學生。實踐證明，教師的衣著儀表足以影響學生的注意力、行為方式和對教師本人的態度。教師美好的形態，能夠增強教師的威信和影響力。

齒不清，土話連篇，甚至罵罵咧咧，高門大嗓，吐沫四濺，語言粗魯，不僅起不到教育學生的作用，相反會被學生所冷漠和厭棄，學生對他只有敬而遠之。

2、講究技巧，踏實工作

教師是傳播科學知識的使者。一位受學生信任和歡迎的教師必須有淵博的知識，精通教學業務，有較高的教學水平，精通本行。教師通過辛勤的勞動，以淵博的教學知識和精湛的教學藝術，充分調動學生對知識的興趣和追求，從而大面積提高教學成績，使學生學有所得。教師要不斷拓寬知識范圍，積極探索教學規律和教學方法，不斷地總結教學經驗，提高自己駕馭知識、駕馭課堂的能力。因此教師的知識結構也必須在原有基礎上不斷向深度和廣度擴展。

三、關注、關愛學生，一切為了學生

首先，教師要關注學生；

教師的勞動對象是一個活生生的人，一個個具有各種思想活動的人，一個教師要想得到學生的喜歡和信任，在學生中樹立良好的形象，必須了解學生的內心世界，對學生給予熱情、全面的關懷，做學生的知心朋友。不僅要熟悉和了解學生在班集體這個群體的共同特點，而且要知道每個個體的優點、缺點。了解他們喜歡什么，厭惡什么，性格特點是什么，形成性格特點的外部性格是什么，等等，只有這樣，才能有針對性的進行教學，從而收到事半功倍的效果。教學實踐中，教師要注意走訪學生家庭或與家長經常聯系，并從平時的細微觀察中去了解熟悉學生的情況，盡可能拓寬和學生接觸、交流、相處的范圍，以增進彼此了解和心靈的溝通，從而奠定因人施教的基礎。例如：我班一個學生是性格活躍、思維敏捷、好動的學生。這樣的學生，教師引導得好，將是一名好學生，否則，會產生不少麻煩。根據這一情況，我首先與家長取得聯系，了解到該生從小父母離異，長期和爺爺奶奶生活在一起，由于爺爺奶奶的嬌慣，養成了好強、好動、依賴的生活習慣。針對這一特點，我便經常進行個別交談，了解他的思想，肯定并表揚他關心班集體，勞動積極，有上進心、好勝心等好品質，同時也指出了他的不足。希望他發揚優點，克服缺點，加強組織紀律性，增強自我約束能力，增強自己管理自己的能力，爭當各方面表現的優秀學生。

其次，教師要關愛學生；

望，是教師對學生情感的釋放和表達。師愛是一種充滿科學精神的、普遍、持久而高尚的愛，是師德的靈魂。教育是教師生命的一部分，是教師生活的主要內容，同時又是師生“生命的表達”，從這個意義上講，熱愛教育事業，熱愛學生，也是教師熱愛自己生活的體現。師愛具有十分重要的意義：首先，師愛是良好師生關系形成的基礎，是學生身心健康發展的重要保證，其次，師愛是一種社會愛，體現黨和人民對青少年的關懷和期望，學生從師愛中，可深切感受到集體對他的評價、認識的自身存在的價值，進而產生一種自尊感、自豪感和自強不息的精神。

“教育是民族振興的基石”，學校教育在為每個公民未來的發展奠基，作為“人梯”的教師，我們的一言一行無時無刻不在對學生起著潛移默化的作用。作為一名優秀的教師首先必須強烈的社會責任感，具備高尚的人格與師德。孔子向學生們談起自己的社會志向時說“老者安之，朋友信之，少者懷之。

篇三：感受細節幸福,用情用心關懷生命成長

感受細節幸福，用情用心關懷生命成長----2013年3月甘肅省中小學班級自主教育暨班主任生命教育工作研討會心得

甘溝門學校教師：丁永祥

前幾日，我有幸赴蘭州政法學院參加了“生命教育中的班主任工作”甘肅省中小學班主任工作研討會。3月30日上午由民主同盟盟員，湖北省優秀農村教師肖盛懷教授主講《班主任工作的新思考》。下午聆聽江陰市華士實驗小學教務主任，江陰市首批德育工作帶頭人，無錫市教研帶頭人梁昌輝老師的《班主任工作的九個關鍵詞》。3月31日上午北京師范大學教育學博士，北京師范大學生命教育研究中心研究員，中華書局版義務教育語文教材編審周穎主講的《生命教育中的班主任工作》。下午學習了現任北京市廣渠門中學宏志班管委會主任，北京市模范班主任，全國優秀教師高金英老師的《做一個快樂的班主任》的講座。

肖盛懷教授《班主任工作的新思考特殊操作系統》中所謂的“新思考”就是班主任工作的前提、實質、方法。做好班主任的五個前提條件是：

1、自身完整與自身認同。2良好的師生關系。

3、班級文化建設。

4、科學的精神。

5、對管理的再認。肖教授高屋建瓴的理論，不乏具體生動操作性強的精彩案例，對班主任工作的方方面面有很強的指導意義；梁昌輝老師《班主任工作的九個關鍵詞》的講座讓人如沐春風，耳目一新。

畫面。周穎博士《生命教育中的班主任工作》的講座以詩歌的形式高度概括了班主任的工作，明確了班主任工作的意義；班主任是一切工作的主要實施者，引領者，學生的人生導師。一個優秀的班主任，就是一個教育專家。精彩的演講和與現實緊密相連的案例讓人歷歷在目。高金英老師《做一個快樂的班主任》的講座中“靜下心來教書，潛下心來育人”內容全面、具體。

如此規模的講座我是第一次參加，如此近距離地聽專家報告也是首次，所以心情是異常激動的。興奮之余，感慨也很多，深感當今教育形勢下自己班主任肩上的擔子有多重。常言道，學生學習成績不好，頂多是次品；身心素質不合格，是廢品；思想品質不好，那可就成了危險品，會給社會帶來未知的潛在危害。因此班主任更重要的是育人。有報道說某地區警方抓獲三名偷車賊，居然是學生，當把這個消息告知學校、班主任時，意想不到的事發生了：三個人當中一個是團支部書記，一個體育委員。

所以肖教授提出，如果一個班主任對自己的工作缺乏深刻的認識，只知道從早忙到晚，只考慮完成任務，卻不清楚應當抓住哪些主要工作，如何做好這些工作，那么，他只能是一個盲目的、被動的、不清醒的班主任。因此，如果要想成為一個主動的、理性的、智慧的班主任，就應當清楚地把握自己的工作重心，懂得該做什么以及怎么去做。那么怎樣才能讓班主任的專業得到長足的發展呢？梁昌輝教授從9個方面進行詳細闡述，條分縷析，有理有據。巧合的是，3月31日下午高金英老師的講座《用做一個快樂的班主任》也恰如其分的回答了上面的問題。我想，專家的思想和理念是不謀而合的，他們不約而同的給我們傳達一種思想：班主任最需要學習的，是正確的指導思想，即教育理念問題。而這條，也正是我一直在自己的專業成長中思考探索的。高老師的講座，自始自終都像是在表演，愉悅自己的同時也把快樂傳遞給了在場的每一個人。笑聲不斷，掌聲不息，這掌聲中包含著佩服和贊揚，一個充滿教育智慧、愛心和活力的班主任就站在了我的面前。這更激起了我對自己過去工作的比較和反思，更加堅定了繼續學習的信心，學無止境。我用一顆博學、寬容的心，去教育、理解孩子。

篇四：生命教育培訓心得

“生命教育”讓孩子受益

9月19日，因沒有寫完作業，江西九江市的3名10歲左右的小學生相約跳樓后被送往醫院急救?? 與人產生一點小摩擦，就殘酷殺人；學習壓力太大，心理承受不了，就自殺??，這一件件令人觸目驚心的事件通常被解釋為青少年心理問題。

價值和意義。

近年來，青少年自殺事件屢有發生。與成人相比，青少年的心理更嬌嫩、更脆弱，更容易受到一些突發事件的影響，產生心理疾患的比例更高。有的孩子不懂得生命的寶貴，輕易結束自己的生命，凸顯了“生命教育”的缺失。

加強“生命教育”刻不容緩，孩子是需要呵護的群體，同時也是自己生命的主人。成長本身就是一個社會化的過程，認識社會、了解人生是孩子成長所必需的。生命如花，這花朵不可能永遠躲在溫室，總要去承受屬于自己的陽光和風雨。

一直以來，我們的教育往往對“生命教育”采取回避態度，或閃爍其詞，這其實并不利于孩子健康成長。事實上，在一些國家和地區，生命教育已經很普及。在瑞典，老師會讓孩子投入大自然之中，感悟四季轉換，觀察葉子從新生到凋零的過程；會讓孩子們摸著孕婦的肚子給他們講嬰兒的出生，會組織孩子觀看剖宮產全過程錄像，讓他們體會媽媽孕育一個生命是多么艱難，從而認識到生命的寶貴、生命的價值以及自己要承擔的責任。此外，小學生還被允許到醫院太平間與遺體接觸，讓孩子們懂得生命對于我們只有一次，一個人的死亡對自己、對親人意味著什么，漠視生命將會帶來什么后果。可以說，這些老師在教育孩子時注重傳達一種貫穿始終的尊重生命、善待生命的態度和信念，讓孩子從老師共同參與的對死亡問題的探究過程中，領會科學精神，體驗對生命的感動。正是從這個角度，我們可以深切地理解“生命教育”是體驗與思考并重、生命感動生命的互動性的教育過程。

生命教育的目的在于教會孩子熱愛生命，尊重生命，懂得生命的價值。

危害社會以及危害自身的行為。篇五：赴西安曲江一中交流學習心得

赴西安曲江一中交流學習心得

張桂光老師在報告中提出：“人為何而活？我們怎么活？我們重視什么？我們應如何教導學生？我們如何活出我們該活的生命？等等”，指出“班級是學生實現成長和社會化的重要基地，提高學生班級生活質量和建設班集體是學校工作的重要任務”。也就是說，教育應該充滿人道、人性的光輝，只有這樣，教育才能真正發揮育人的功能，才能讓每個學生獲得自主、全面、和諧、生動的發展，從而煥發出生命的活力。

然而，審視現在的班主任工作，我們就會發現，由于受考試指揮棒的影響，所以班主任和學科教師往往重點關注的是學生的分數、各項評比、獲獎等可見成果，忽視、淡漠的是學生在班級中的生存狀態和生命質量的提高；班主任工作滿足于常規的管理和事務性工作的完成，而忽視了營造良好的班級生活環境；班主任老師往往強調管理、服從和控制，而忽視了學生在學習過程中的生命體驗和對生命潛能的開發。學校教育尤其是班主任教育中“人文關懷”的缺失對青少年造成的傷害是巨大的，教訓是深刻的。

（一）在班級管理中滲透生命意識

班級是學校教育的活動的基本單位和前沿陣地，也是學生在校生活的基本所在地。

（二）在師生關系中體現生命關懷 法國教育家盧梭曾說過：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分發展”。班級是學校機體系統中最具活力的“細胞”，是學生在校生活的“家”。

（三）在集體活動中拓展生命教育

心理學研究表明：“一個集體若沒有豐富的集體活動，就必然死氣沉沉，缺乏活力，這將有礙于班集體的健康發展”。

第二篇：關于人文關懷學習心得

人文關懷學習心得

很榮幸跟隨醫院領導于2016年10月15日前往武漢參與一場協和醫院主辦的關于人文關懷為主題的文懷盛宴，這是一場全球性的護理人文關懷大會，在會議現場，有幸能夠聆聽到中國護理行業重量級的大師給我們分享的經驗與指點，讓我受益匪淺，擴展了我的眼界。隨著時代的進步，經濟的飛速發展，患者住院已經不再僅僅只是滿足于治療疾病，生理健康的需要，同時，他們也希望得到更多照顧，尊重。因此，為了醫院的發展，我們只有不斷地向國內大型醫院學習他們的經驗，提升自己，才不至于被淘汰。醫院那么多，病人為何偏偏要選擇我們醫院呢？那么我覺得，我們必須做到：1.醫生擁有過硬的醫術，能夠讓患者病情得到好轉。2.護士擁有嫻熟的技術，過硬的專業知識，能使病人放心。3.良好的服務態度，使病人感覺到春天般的溫暖，減少病人病痛的折磨，給病人一種家一般的溫暖，我想這種心理對于病人病情的恢復也是有幫助的。

生活中，我們要常懷一顆關愛之心，善待我們身邊的每一個人。工作中，我們也要有著一顆關愛之心，特別是護士這個職業，護理專業的核心和精髓是關懷照顧，美國學者萊寧格爾博士就認為沒有關懷就沒有護理，護理的本質就是關懷。它要求我們護理人員，在臨床工作中，不管服務對象來自哪個社會階層，有何種背景，都應該尊重每一個患者，善待每一個生命；要關注患者，關心患者，重視患者的個性，滿足患者合理的需求，尊重患者的隱私;說到底，就是一句話------“一切以病人為中心”

南丁格爾說過：“護士其實是沒有翅膀的天使，是真善美的化身。”這不僅是對我們職業形象的贊美，同時也是對我們職業素質的要求。我覺得，作為一名合格的護士，除了要通過不斷學習提高專業技術水平外，還要加強我們自身的人文修養，將端莊的儀表，美好的語言，得體的行為，精湛的技術貫穿于護理工作的全過程，讓患者感受到來自于護理人員的真誠和關愛。

這次學習中，我覺得廣西來賓市衛生學院的甘志勇老師說的一席話讓我感觸頗深，她說：這次人文關懷大會雖然請來了美國的華生博士給我們講課，人文關懷也是美國最先提出來的觀點，但是，關于人文關懷的話題，其實我們的老祖宗在幾千年前都已經有所著述，其觀點有據可查，只是在漫長的時間長河中，我們遺忘了老祖宗留給我們的寶貴文化遺產，中華上下五千年，前人的智慧其實是超越我們的，但是我們也不能否認外國的一些觀點，國情不同，醫療行業的差距，導致國外的一些觀點并不適用于我們，不過我們也可以用來借鑒，醫者仁心，大醫精誠，醫者父母心等等，都出自與我們老祖宗之口。

“仁、義、禮、智、信”，仁是第一位的，孔子提倡“仁者愛人”，這種要求一切人都要用“仁愛”之心去尊重人、理解人、關心人、愛護人、幫助人的思想，是中華民族傳統美德中最具有人民性的道德遺產。

人文關懷是什么？一句話，人文關懷就是關注人的生存與發展.就是關心人、愛護人、尊重人。這也是最近常常被提起的話題，人是一切的根本，一切以人為中心，人的生命、思想、理想、應當受到尊重和關愛，我們只有做到了以上所述，我想，醫院會向著原來越好的方向前進，猶如那高速行駛的列車般越駛越遠。

第三篇：結核病——傳染病與生命關懷

傳染病與生命關懷——結核病

學院：醫學院學號：2013211295臨床136葉心怡 結核病是由結核分枝桿菌引起的慢性傳染病，可侵及許多臟器，以肺部結核感染最為常見。排菌者為其重要的傳染源。人體感染結核菌后不一定發病，當抵抗力降低或細胞介導的變態反應增高時，才可能引起臨床發病。若能及時診斷，并予合理治療，大多可獲臨床痊愈。

接下來，我首先介紹一下結核病的主要病因。結核菌屬于放線菌目，分枝桿菌科的分枝桿菌屬，為有致病力的耐酸菌。主要分為人、牛、鳥、鼠等型。對人有致病性者主要是人型菌，牛型菌少有感染。結核菌對藥物的耐藥性，可由菌群中先天耐藥菌發展而形成，也可由于在人體中單獨使用一種抗結核藥而較快產生對該藥的耐藥性，即獲得耐藥菌。耐藥菌可造成治療上的困難，影響療效。

而結核病的主要臨床表現則為：低熱（午后為著）、盜汗、乏力、納差、消瘦、女性月經失調等；呼吸道癥狀有咳嗽、咳痰、咯血、胸痛、不同程度胸悶或呼吸困難。

其實，跟老師你說句實話。我上課的時候其實沒記住多少。大部分的內容都是課后網上搜索的。一開始的時候，我只知道肺結核病是一種傳染病，一聽到同班同學得了肺結核，我們難免會緊張。但是當上過老師您的課之后，我知道了并不是所有結核病人都具有傳染性。現代研究證明，在結核病人中，只有顯微鏡檢查發現痰液中有結核菌的肺結核病人才有傳染性。這類病人，醫學上稱為排菌病人，他們是結核病的傳染源。而且還了解到有了傳染源，結核菌還必須通過一定的途徑才能傳染給別人。呼吸道傳播是結核菌傳染的主要途徑。當肺結核病人咳嗽、打噴嚏、大聲說話時，把大量含有結核菌的微小痰沫排放至空氣中，健康人吸入含有結核菌的痰沫，即會受到傳染。結核病傳染的程度，主要受結核病人排菌量、咳嗽癥狀輕重以及接觸程度等因素的影響。家庭、托兒所、幼兒園、小學或辦公室中有排菌肺結核病人，那么，其周圍人尤其是兒童較易受到結核病菌的感染。

因此，當我們身邊出現了肺結核病人時，首先要了解他是否是排菌病人、是否已經抗結核化療。如果是痰菌檢查陰性病人或是已經化療的痰菌陽性病人，傳染性極小，我們是不必擔心受傳染的。結核病的主要癥狀有咳嗽、咳痰、咯血、胸痛、疲乏、食欲減退、低燒、盜汗等癥狀。所以，在身邊出現結核病人后，與其接觸密切的人一旦有上述癥狀持續3周以上未愈者，應及時到結核病防治專業機構進行檢查，以便盡快確診，盡早治療。若未發現任何異常就不用擔心了。

通過老師上課的講解，讓我了解到了許多平時不知道的信息，更正了平時習以為常的一些誤區。讓我們擁有了正確對待這些傳染病的態度。感謝老師！

第四篇：關懷生命,共亨家園演講稿

各位老師、各位同學：

我今天演講的題目是：《關懷生命，共享家園》。

說出這八個字，就讓我想起曾經看過的一則寓言：大意是，在非洲原野上的一邊，住著獅子的一家，每天早上，獅爸爸就把孩子們叫醒，快起來，我們要一起努力才能抓到食物，不然就得餓肚子了。在另一邊，也住著羚羊一家，每天一大早，羚羊媽媽就叫著，孩子們快起來跑步，我們只有跑得更快，才不會成為別人的食物啊！說到這里，我們可能要為羚羊們慶幸：那時的羚羊們多幸運啊！僅僅只要逃避老虎、獅子們就可以了；說到這里，我們不禁又要為今天所有的野生動物們嘆口氣了：你們今天要防的不是動物，而是人類啊！

是啊，從生命和生存的關系上看，人類成了一切動物的天敵。特別是在我們廣東人的餐桌上，“天上飛的除了飛機，地上長腿的除了板凳”，什么山珍野味，廣東人巴不得一概將它煲或燉送進口中。記得在去年的暑假，我和媽媽隨團去云南旅游，在休息時，團里的一位老奶奶見到幾只悠閑覓食的鳥兒時，竟脫口而出，要是把它抓來煲湯，一定會好甜的。我聞聽回頭看著老奶奶那一臉的慈祥，心里有種說不出的悲哀：一個慈眉善目的老人不經意間就說出了這么殘酷的話，仿佛面前走動不是一個個活蹦亂跳的小生命，而是自家冰盤中的一碟好菜！我多么希望，在放學的路上，能看到歸巢的倦鳥，在門前的草坪上，有向人們討吃的小松鼠，在城中的河道里，有不時躍起的小魚。但是朋友們，在這水泥森林里，我們看得到嗎？由于人類的貪婪捕殺，動物們已經離我們越來越遠了。

一位在可可西里索南達吉站參與藏羚羊保護計劃的志愿者在他的日記中寫下這樣一段經歷：“一天夜里，我們看到一處被偷獵者洗劫的場面，成百只被剝了皮的藏羚羊的尸體赤裸裸地躺在草地上。我們的車燈晃過。突然，有一只羊從死羊堆中騰空而起，沖著我們的車就飛奔過來。它渾身上下已經沒有皮了，偷獵分子的槍聲只是震暈了它。也就是說，它是被活活剝皮的。我看見它的眼神，很驚恐。有人說：只有通過動物的眼睛，才能在滾滾紅塵中看到一絲善良。但如今，這樣善良溫柔的眼睛里，竟只剩下驚恐。

在這里我不忍心再對人們所作出的的血腥行為作出更多的描述，然而事實不可抹殺，動物、人類生生相息，同在一片藍天下，如今，我們卻在慢慢地失去他們。我們不感到心痛嗎？如果說，野生動物受到大自然的威脅，這多少有點“無可奈何花落去”之哀嘆；那么，人類去“威脅”野生動物，這豈不是莫大的罪過？現在，我們人類的居住區越來越大了，而適合野生動物居住的地方卻越來越小。為了生態環境的協調，我們更應該從自身做起。愛護動物不僅僅因為人類的側隱之心，更是為了尊重生命。

在我們東莞的文化廣場，放養著一群白鴿。天氣好的時候，總能看到它們在廣場上空自由的飛翔。我曾看到這樣的一幕：一位年輕的媽媽帶著她的小寶寶喂鴿子。她撕一些下面包碎，放到寶寶稚嫩的小手中，便有鴿子撲騰撲騰的飛過來啄食，圍繞在寶寶身邊，久久都不散去。寶寶開心的笑了起來，媽媽一邊灑下更多的面包碎，一邊說：“寶寶，這是和平鴿哦！你可要愛護它們啊！”多么和諧的一幕啊！這樣的事情總能讓人長久地感動，因為那是人類愛心的體現。是人性中最美好的一面。

然而現實中讓人失望的事情總是太多；我們的努力遠遠趕不上我們的破壞。據資料統計：在地質年代，年平均才有四個物種滅絕，鳥類是每300年滅絕一種，獸類是8000年滅絕一種。而現代鳥類每2年滅絕一種，獸類每年平均滅絕1.5種。這是一種不可挽回的損失，它們的滅絕大都是文明世界的人們采取了極不文明的血腥行為摧殘所致！

看看這些驚人的數字吧：1781年，印度洋渡渡鳥滅絕；1844年，冰島大海雀滅絕； 1860年，南非斑驢滅絕； 1914年9月 1日 13時，辛辛那提，隨著瑪莎的死亡，北美旅鴿滅絕；1937年，印尼巴厘虎滅絕；1939年，澳洲袋狼滅絕；1964年，亞洲冠麻鴨滅絕……自工業革命的三百年以來，地球上已有120種獸類、225種鳥類不復存在．難怪聯合國的一位官員說：“如果達爾文活著，他也許就會致力于物種的訃告，而不是物種的起源了”。

滅絕動物的多米諾骨牌，一塊又一塊地倒下，象翻過去的一頁又一頁的書。當這本生命歷史的巨著翻到盡頭的時候，人類也難逃成為“后記”的命運。那時的我們，連掩卷深思的機會都沒有了。

馬丁路德金在三十多年前就提出過警告：我們現在面對這個事實——明天已經在今天出現，確有“太遲”這回事，在無數文明的白骨上刻有這樣可悲的字“太遲了”。如果我們不動手，肯定會被扯進時間的黑暗走廊里，那個黑廊是為擁有權勢而無同情心，擁有才能而無道德，擁有力量而無眼光的人而沒有的地方。”

我愿把這段話作為此次演講的結尾。

謝謝大家！

第五篇：給生命關懷的演講稿

敬愛的老師，親愛的同學們，今天我在國旗下的講話題目是《給地球綠色，給生命關懷》。

當今，隨著社會經濟的快速發展，我們的環境遭到了嚴重的破壞，資源也出現了短缺。而人類在享受經濟發展帶來的幸福同時卻遭到了殘酷的報復，于是，我們人類行動起來了。世界各國的節能環保法律政策出臺了，各國的節能環保先進科技產品發明了，各種節能環保宣傳活動開展了。

這讓我想起來去年10月17日，一年一度的中國北京節能環保展覽會在北京拉開了帷幕。此次展覽會充分展示了北京奧運會的科技成果和最新的節能環保產品，促進了節能環保的國際交流和科技成果的轉化。展覽會上展示了北京奧運會三大場館場地照明使用的飛利浦LED照明產品，這種產品比普通照明燈節電60%—70%：華清集團承接奧運村的再生水源熱泵系統，僅此一項系統一年就能節約6000萬度電。

當國家在不遺余力的為節能環保做貢獻時，我們身邊的同學同樣也在不斷提高自己的節能環保意識，以實際行動證明了我們學生的素養與責任感。我們在學校和家里要倡導使用節能燈，做到人走燈滅，人走水停；每逢過年過節改寄電子賀卡代替紙質賀卡：并且將第一次用過的水資源重復利用來拖地板，澆盆景等。看著走廊上的紙片，彎腰撿起，看著美麗的花兒不能摘，它們還要向別人微笑呢！3月5號學雷鋒節，我們班的同學們在繁忙的學習之余，忙著打掃學校的音樂室，用水和洗衣粉沖洗著地板，把地上的口香糖撬干凈，其他班的同學們也在積極地打掃著，把我們學校變成一個美麗整潔的家。我們人類無時無刻不在保護者地球，因為善待地球就是善待我們人類自己。

老師們，同學們，讓我們人類共同努力，為地球留下一條清澈的小溪，讓魚兒能在清波里嬉戲;為地球留下一座蔥郁的高山，讓動物能歡快地成長：為地球留下一片碧海藍天，讓鳥兒能振翅翱翔。讓我們每個人都愛護地球，關愛自己！”