第一篇：提高聽課效率心得體會.doc[范文模版]

提高聽課效率心得體會

664ad start--> 664ad end-->

課堂教學是整個教學過程的中心環節，聽課顯然也是學生學習的中心環節，因此，指導學生掌握有效的聽課方法、提高聽課效率，有著十分重要的作用。

一、充分做好課前準備

(一)做好知識上的準備——課前頂習

知識上的準備主要是新課涉及到的有關書籍。知識的復雜準備與新知識的預習準備，對新知識的預習應主要抓住的難點，明確聽課重點，是一種重要準備。

(二)做好身體上的心理上的準備

上課學習，是一項艱苦的勞動，它需要學生有充沛旺盛的精力和健康的體力，為了做好身體上的準備，要求學生必須做到兩點：一是要有充足的睡眠和體息，二是要注意飲食與營養衛生。

上課還要有良好的心理準備，這是一條多被學生忽視的十分重要的準備，實際上，學習過程是伴隨著學生的動機、情感、興趣、意志、毅力和個性等心理因素參與的運動過程，其參與度與學習效率成正比。學生上課的目的和情緒尤其重要，專家研究認為，學生只有在目的非常明確，心情非常愉快的情況下，才能充分發揮自己的學習潛能，學習效果才能提高。在這方面，教師的責任主要表現為兩方面：一是積極引導、激發學生的上述心理因素呈積極狀態，二是切忌授課前或授課中挫傷或壓抑學生的積極心理因素的發揮。設想，在課前或課堂上，由于一個學生不守紀律，教師大加訓斥，甚至辱罵、體罰，一人有過，全班陪訓，這不僅使有過學生聽課的積極心理狀態降到蠱低點，也使全班同學興致大減，哪里還有良好的教學效果可言?

二、聽課要全神貫注

系統論原理告訴我們，學習新知識是接收信息、信息加工(同化、轉化)、信息貯存、信息輸出、信息反饋再到接收信息的循環往復的過程。在堂課里，這種信息活動的過程不是一次，而是多次。學習效率，取決于信息渠道的暢通與信息活動的質量。聽課是接收信息，是信息活動的第一道關口，能否全神貫注，決定信息接收的量和信息活動的質，決定整個學習過程的效率。

全神貫注地聽課，即高度集中注意力，充分調動多種感觀參與聽課，不一心二用。許多學習優秀的學生在課堂上全神貫注地聽課，不亂想，不亂動，不亂看，努力排除聽課干擾，做到眼到、耳到、手到、心到;邊看，邊聽，邊想，邊寫，思維處于高度競技狀態之中。當然一堂課幾十分鐘始終保持全神貫注是不可能的，也是不必要的，同時，也是違背心理活動規律的。一個成功的學習者，既能隨著教師講授的波瀾前進，也能在必要時，搞一點緩沖、舒展，自動調節，以作提神之用。學生可將注意力集中在教師對自己在預習中發現的難點的講授上，集中搞清教師講授思路;對于教師講授中自己已懂的部分，可以將大腦放松一瞬，以求調節興奮與抑制生理機制，以求注意力新的集中。

三、積極認真地思考

學習離不開思考，聽課是學生學習的一種主要形式，也離不開思考。“思則明，不思則暗”，沒有思考，理解新概念，掌握新舊知識之間的內在聯系便是一句空話，聽課的實際意義也就不復存在。學與思是辯證統一的，相互轉換的。學是接收、貯存信息，思是判斷、處理信息，思維總得有思維著的東西，思維著的東西即是學得的知識，知識便是思維的“原料”。學是基礎，思是發展，學的過程即思的過程，學必思，思在學中，善思才算善學。愛因斯坦講：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。因為解決一個問題也許僅是一個數字或實驗上的技能而已，而提出新的問題，新的可能，從新的角度看舊的問題，卻需要有創造性的想象力，而且標志著科學的真正進步。”

課堂上的積極認真思考，就是要思考所學內容的來龍去脈，它與舊知識的聯系以及在實際中的運用。

首先要弄懂當堂的新知識。聽懂新知識是上課的目的，是發展智力的前提。

那種聽課不求甚解，“當堂不懂課后補”的做法，既浪費時間，又于智力發展無益。何謂“懂”?一是把新知識的概念弄明白;二是把道理弄明白，即把新舊知識的內在聯系弄明白。從系統論角度來認識這個問題，聽明白概念或結論是實現輸入信息有效性的保證，弄明白其道理即明白新舊知識的內在聯系是信息加工的過程;沒有聽懂做保證，即沒有輸出信息有效性做保證，信息加工便不可能進行，信息貯存、輸出、反饋也就不復存在，聽課也就失去了實際意義。

其次要理請教師的思路，教師的思路，即教師講課過程中運用的思維形式、思維方法、思維規律。學生聽課不能僅滿足于把新知識弄懂，還應把教師講裸的思路理清。理清教師思路的意義在于，在掌握知識的同時，學習如何運用科學的思維方法，發展能力，掌握治學本領。這是我們研究學習方法的根本意義所在。

上一頁 1 2

135ad start--> 列表頁谷歌廣告728*90，創建15-11-13--> 135ad end-->

第二篇：小學數學聽課心得體會：提高課堂教學效率

本文轉載自 /article_3022120121203_30221.html 本文轉載自 www.tmdps.cn個人工作總結總結網 最專業的工作總結范文網站

第三篇：提高聽課效率的方法

提高聽課效率方法——-提高學生聽課專注度

李靜華

聽課效率的高低直接影響學生成績的好壞，那么怎樣提高學生的聽課效率呢？ 作為一個教師，應多從細節做起。

第一，老師上課應充滿激情，用自己的熱情，帶動學生，讓學生愛上你，因為你而愛上你教的學科。

第二，課前應提前進入教室，可以提醒學生提前做好課前準備，此時教師也可以強調課堂紀律，提醒學生上課專注聽講。

第三，課堂上多關注學生，如有學生沒專心聽講，馬上可以變教師講授為提問，抽這個學生回答問題，這樣既提醒了學生要專心聽講，又保護了學生的自尊心。

第四，當教師在長時間講授時，不要只站在教室的前面，可以走到教室的中間或中后部分，這樣后面的學生會更加專注的聽講。

第五，對于難點、重點部分，可以不要老師一味的講述，可以變為思考、提問、小組合作等方式，用任務的形式達到學生掌握的目的。

第四篇：如何提高學生的聽課效率

文章

來源 蓮山課

件 w w w.5 Y K

j.Co M 2

如何提高學生的聽課效率

可能是因為夏天到了，天氣熱了，學生們心煩氣躁，上課時注意力不大集中，聽課效果也不如從前。尤其是下午第一節課，好多學生在那打瞌睡(其實我能理解他們，晚上11點才睡，早上6點就得起床，中午還得寫作業，所以下午難免會犯困，我從他們那個年紀過來的，深有體會)，對于這些學生，我會讓那他們站著聽會兒，等他們打起精神再讓他們坐下。“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，我可不能讓這大好時光從他們的睡夢中溜走！

還有，為了培養學生們的合作能力、表達交流能力和團隊意識，我經常讓他們以小組為單位進行討論、總結、歸納，“眾人拾柴火焰高”，每個人一個方法，集中起來就會學會好多方法，而且這樣做也會讓他們取長補短，不斷地改進自己、完善自己。此外，我有時還舉辦“知識競答”活動，一是為了鞏固學過的知識，二是為了激起學生們的學習興趣。比賽過程中我會隨時記錄下出現的問題。比賽結束后，就該講評了，我可不是簡單的公布答案，而是引導學生自我分析，分析學習中存在的問題，說出優劣及其原因，幫他們改進學習方法。最后我會對各個小組的表現進行評價和打分，表現好的自然會得到表揚，但同時告訴他們要“勝不驕”，表現不太好的我會給予他們一些鼓勵，并告訴他們要做到“敗不餒”，要繼續努力，爭取下次取得好成績！

如何提高學生的聽課效率一直是值得我們深思的一個問題，如果學生上課不認真聽講，只是課下自己在那深究，是行不通的。我一直認為，上課認真聽十分鐘也比課下自己研究一個小時有效果。好多時候，他們是被一個知識點卡主，自己在那急的焦頭爛額還是想不通，十分苦惱。如果課上認真聽講，這種情況又怎么會發生呢？！

陌上花開緩緩歸

五月的欒中異常美麗，花開荼蘼，嬌艷欲滴的月季，吐露芬芳的芍藥，競相綻放的馬蓮，總是讓我在花叢之間流連忘返。從小就對古詩詞有莫名的熱愛，面對著此情此景，不禁想起那一句，陌上花開，可緩緩歸矣。每一句經典絕美的古詩詞背后，詩人詞人總有一個美麗動人的故事。關于“陌上花開緩緩歸”的典故，本是一個愛情故事：宋人的筆記和明人周楫的擬話本小說《西湖二集》里均有記載此典故。

吳越王的原配夫人戴氏王妃，是橫溪郎碧村的一個農家姑娘。戴氏是鄉里出了名的賢淑之女，嫁給錢镠之后，跟隨錢镠南征北戰，擔驚受怕了半輩子，后來成了一國之母。雖是年紀輕輕就離鄉背井的，卻還是解不開鄉土情節，丟不開父母鄉親，年年春天都要回娘家住上一段時間，看望并侍奉雙親。錢镠也是一個性情中人，最是念這個糟糠結發之妻。戴氏回家住得久了，便要帶信給她：或是思念、或是問候，其中也有催促之意。過去臨安到郎碧要翻一座嶺，一邊是陡峭的山峰，一邊是湍急的苕溪溪流。錢镠怕戴氏夫人轎輿不安全，行走也不方便，就專門撥出銀子，派人前去鋪石修路，路旁邊還加設欄桿。后來這座山嶺就改名為“欄桿嶺”了。那一年，戴妃又去了郎碧娘家。錢镠在杭州料理政事，一日走出宮門，卻見鳳凰山腳，西湖堤岸已是桃紅柳綠，萬紫千紅，想到與戴氏夫人已是多日不見，不免又生出幾分思念。回到宮中，便提筆寫上一封書信，雖則寥寥數語，但卻情真意切，細膩入微，其中有這么一句： “陌上花開，可緩緩歸矣。” 九個字，平實溫馨，情愫尤重，讓戴妃當即落下兩行珠淚。此事傳開去，一時成為佳話。清代學者王士禎曾說：“‘陌上花開，可緩緩歸矣'，二語艷稱千古。”后來還被里人編成山歌，就名《陌上花》，在家鄉民間廣為傳唱。到北宋熙寧年間，蘇東坡任杭州通判。英雄相惜，對錢镠敬佩有加，曾書《表忠觀記》碑文，高度評價錢镠之功績。蘇公喜歡走動，也常來臨安，聽到里人之歌后，頗有感觸，便寫下了三首《陌上花》詩，其引曰：“游九仙山，聞里中兒歌《陌上花》。父老云，吳越王妃每歲春必歸臨安，王以書遺妃曰：‘陌上花開，可緩緩歸矣。'吳人用其語為歌，含思宛轉，聽之凄然，而其詞鄙野，為之云。” 三首詩云：

（一）陌上花開蝴蝶飛，江山猶似昔人非。遺民幾度垂垂老，游女長歌緩緩歸。

（二）陌上山花無數開，路人爭看翠輦來。若為留得堂堂在，且更從教緩緩歸。

（三）生前富貴草頭露，身后風流陌上花。已作遲遲君去魯，猶教緩緩妾還家。蘇東坡在詩里表達了對吳越興亡的憑吊，后來，蘇東坡的學生又和了三陌上花： 其一 荊王夢罷已春歸，陌上花隨暮雨飛。卻喚江船人不識，杜秋紅淚滿羅衣。其二 歸安城廓半樓臺，曾是香塵撲面來。不見當時翠輦女，今朝陌上又花開。其三云母蠻箋作信來，佳人陌上看花回。妾行不似東風急，為報花須緩緩開。

我們的古典文學我們的國學是如此博大，所以，當你煩躁的時候，當你無法欣賞身邊的美好的時候，我們不妨靜下心來，慢慢的品讀一首古詩詞，慢慢的等待一朵花靜靜綻放，拼著一杯茗茶，淡化我們的心靈。戀上古詩詞 陌上花開緩緩歸。

來源 蓮山課

件 w w w.5 Y K

j.Co M 2

第五篇：如何提高學生的課堂聽課效率

新課程背景下，如何提高學生的課堂聽課效率

李曉菊

課堂是學生學習的主要場所，是教師對學生實施學法指導的主渠道，那么怎樣才能提高課堂教學效率呢？在幾年的工作中，我有自已以下幾點心得，我把它寫下來希望能與大家共勉。

（1）專心聽

一是要讓學生帶著以下的目的去聽老師講：

1、聽老師是怎樣闡述新舊知識聯系的；

2、聽老師是怎樣分析句型和語法內容。

3、聽老師是如何講解重點和難點的；

4、聽老師是怎樣對新學內容進行概括總結歸納的。

二是要讓學生帶著以下目的去聽同學的發言：1.聽同學是怎樣回答老師提出問題的，哪些答對了，哪些答錯了，錯在哪里，為什么錯，應怎樣糾正；2.聽同學是怎樣提出問題的，這些問題我為什么不能提出來。

（2）仔細看

所謂看就是觀察。教師要有目的的提高學生的觀察能力，克服他們的粗心。要讓學生能通過觀察發現問題，提出問題，從而去解決問題。

（3）善于想

所謂想就是思考，“學而不思則罔”。課堂上如果不善于思考，老師的課講得再好，也是沒有好效果的。因此，課堂上應要求學生不僅要積極地想，而且還要善于想。首先使學生養成邊聽邊積極思維的習慣，課堂上教師要適時地引導學生根據老師提出的富有啟發性的問題和精心設計的板書，積極開展討論，積極開動腦筋思考，從而培養學生積極思維的習慣和能力。其次使學生養成與教師同步思考的習慣，教師要善于指導學生在聽課時，要做到眼、耳、手、口、腦并用，即做到心到、眼到、口到、耳到、手到。課堂上要敢于想善于想，多問幾個“為什么”，多想幾個“怎么辦”。

（4）敢于問

陶行知先生說過：“發明千千萬萬，起點就是一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只在每事問。”課堂應鼓勵同學們要敢于問，敢于發表自己的見解，敢于暴露自己的問題。第一，要鼓勵學生只要是經過自己反復思考的，不論正確與否，都真正勇敢地講出來，請老師、同學們幫助評判。第二，要鼓勵學生對不懂或不理解的問題，要敢于講出來，讓老師和同學們了解自己的疑問，聽聽老師和同學是怎樣解答這個問題。絕對不能不懂裝懂。

（5）勤于解

解就是解題，每學習一個新知識都是為了用來解決新的實際問題。對于課堂上所學的新知識來說，解題就是一種檢驗，又是鞏固的需要。因此，課堂上教師要安排一些練習題或小測驗，要求學生不要馬虎對付，要認真地解答每一個題目，以便及時地鞏固知識，及時發現問題，進行彌補。（6）選擇的記

一般認為教師應從以下五個方面指導學生記筆記1.記知識的結構。把老師系統的板書、重要的圖解和表解等記下來，有利于理解知識問的聯系，形成知識網絡。更好地掌握事物發展規律。2.記重要內容和典型事例，老師所講的重要內容，如重要的知識點、重要的思考方法、典型的例題、新穎的解法、獨到的見解等，應盡可能記下來，有利于把握重點提高能力。3.記課本上沒有的內容，有時為了能更系統，更深入地講解某個問題，老師往往會補充一些課本上沒有的材料，把它記下來，有利于課后的復習，有利于深入地理解某個問題。4.記不懂的問題。課堂上對某個問題一時聽不懂或不理解，把它記下來，便于課后自己深入鉆研或請教老師和同學幫助解決。5.記聽課心得體會，如對某個問題，過去不理解，現在突然明白了，由此產生一些聯想，對某個問題的學習過程中有時往往會產生一些新的想法，這些都有利于提高學習質量。我們教師在指導學生的同時，一定要指導學生處理好聽課與筆記的關系，要經常整理和復習課堂筆記，才能鞏固知識，加深理解教材。

以上幾點不知大家是否贊同，能做到這些，我們的課堂教學效果一定會有明顯的改善，學習效率會大大提高。

新課程背景下，怎樣提高聽課效率

李曉菊

人的一生，需要學習的東西很多。在不同的學習階段，由于所學知識結構、內容的差異，學習方法也不近相同，切不可千篇一律或盲從。常言道“學習有法、但無定法、貴在得法”，總的原則是因人而宜，選擇適合自己的方法來學習，才能取得良好的學習效果。今天，我只是根據多年來的教學實踐經驗和培養指導學生的心得，來與大家共同交流和探討如何提高課堂學習效率的問題。學習是一種由淺入深、由表及里、漸進式的認知過程，知識之間環環相扣，具有緊密的內在聯系。所以，同學們在平時的學習過程中，不要只記憶核心知識，要一步一步進行深入的學習，充分掌握基礎的概念、定理，每一個環節都理解到位，才能做到知識的融會貫通，運用自如。這就要求我們對課前預習、課堂聽課和課后鞏固這三個學習的關鍵環節都必須給予高度關注，做到有備而戰，這樣才能不斷提高學習效率，逐步走向成功。

一、要養成良好的預習習慣

課前預習是非常重要的。對課本上的內容，上課之前最好能夠首先預習一下，否則上課時有一個知識點沒有跟上老師的步驟，下面的就不知所以然了，如此惡性循環，就會開始厭學。這就要求我們在學習過程中，首先要養成良好的預習習慣。預習不是隨便翻翻書，而是要認真閱讀課本，預習要學的知識，這樣既能培養和提高我們的自學能力，又使聽課更具有針對性，自學能力的提高，具有長遠的意義，它可以讓我們終身受益。在預習過程中，通過認真閱讀、積極思考，逐步樹立問題意識，對書中敘述的概念、定律、定理、定義中有本質特征的關鍵詞句盡可能仔細品味，初步理解其內涵，不時給自己提出一些問題，看出一些問題，一節內容看下來，哪些是有疑問的，哪些是難理解的問題，這樣帶著問題走進課堂，一定能讓你的學習事半功倍。

二、要養成良好的聽課習慣

我們的學習離不開老師的傳授和指導，課堂教學是學生學習科學知識、培養創新精神和實踐能力的主要渠道。因此認真聽課是同學們在學習中少走彎路，提高成績的重要保證。在聽課方面要抓住以下幾個關鍵點：

1、積極主動，步步為營。在聽課中一定要克服消極等待的聽課方式，而是要積極主動地學習老師講授的知識，跟住老師的思路，大膽回答老師提出的問題，不要怕暴露錯誤。暴露問題是好事，在老師的指導下及時解決問題就是收獲。對于數理化生這樣的理科科目是循序漸進、積累性很強的科學，所以要步步為營，當堂的問題當堂解決，段段聽段段清，不要欠帳。

2、獨立思考，重在理解。在聽課時，一定要把注意力集中到理解上，而不是在單純的記憶上。要培養獨立思考和解決問題的能力，沒有經過自己認真思考和分析的問題，馬上由教師來給予解決，會弱化我們的獨立思維能力，會養成有問題找老師的條件反射，到考試時一遇到疑難問題首先就缺乏了自信心。聽課的過程中，除了跟住老師的思路，對于同學提出的疑問，也要積極的思考，看看自己是否也有相同的困惑，或者能否回答這個問題，有機會可以主動給同學解答問題。同樣，在其他同學回答老師提出的問題時，自己要集中精力分析和判斷，看看同學的回答哪些是最到位最精彩的，哪些是敘述的不夠科學不夠嚴謹的，取長補短，不斷提高自己思考問題的能力。總之，不要錯過任何一次動腦的機會，讓自己的課堂聽課效益最大化。

3、分清主次，巧做筆記。許多家長和學生反映，在平時上課時，筆記記了不少，成績卻不理想，這種現象在學生中比較普遍。我認為，這主要原因是同學們沒有真正處理好聽課與記筆記的關系。做課堂筆記固然重要，但首先要處理好記筆記與聽課的關系，總的原則是以聽為主，有選擇性的進行記錄。如果記筆記就是把老師的板書都原封不動的照搬照抄下來，這樣記筆記意義不大，又會把自己搞的很忙亂，最根本的是沒有系統的聽課，所以這種舍本逐末的做法實在是不可取。我們應根據自己的學習情況，有針對性的，能體現個性特色的做筆記。課堂上要十分重視老師所講的典型例題，老師在課堂上選用的例題大都是經典例題，精心挑選、精心準備的，非常有代表性。講解過程也是注重知識的靈活運用，會經常運用一題多解、一題多思、一題多變等解題方法，我們要有選擇地記下來，在課余要慢慢地、細細地品味。要把老師對重點難點的分析記下來，把自己對知識的感悟記下來，把學習過程中的疑點記下來，把學習和思考過程中迸發出的靈感記下來，這樣的筆記用于課后對知識的整理、反思和提升是最有幫助的。如果說在聽課的過程中，我們已經完全沉浸在老師的教學中，沉浸在教學的情景中，和老師的思維已經形成了共鳴，這就是最佳的聽課境界，為什么還要記筆記呢？

4、關注始終，整體把握。一堂課的開始，老師往往要把上一節課的主要內容進行復習和提問，同時又通過設計相應的問題引出本節課的內容，既起到了溫故知新的作用，又為本節課創設了情景，同學們應緊緊跟住老師的思維，進入聽課狀態，做到先入為主。一堂課的最后，老師往往要把本節課的主要內容做以總結，讓我們明確重難點。所以對于一節課的開頭和結尾千萬不要忽視。

此外，在我們的學習過程中，還有三個方面的問題值得我們去關注，去好好處理。

一是關于兩個重要的轉折點。一個是小學升初中，再一個就是初中生高中，這就意味著聽課方式的改變。剛剛進入初中的學習，我們面對的是增加了的學習科目，更多的新老師。而進入高中階段，對自學能力和思維能力的要求更高了，在課堂中，注意力集中的時間需要更長了。但在這兩個轉折點上有一點是相同的，就是都需要我們盡快的適應每個老師的授課特點。前面我們說過，不同學科的聽課方法不同，同樣，同一學科不同的老師上課的風格也不同，我們不能等待老師適應我們，而是應該積極主動的適應老師，在最短的時間內掌握每一位老師的教學特點，對于聽課效率的提高是非常重要的。

二是關于補課的問題。在座的很多同學可能都補過。有的是自愿的，有的是家長要求的。很多同學是怕開學跟不上，所以假期就把下學期的課程先學一遍，甚至有的學生初一或高一的時候就把初中三年或高中三年的內容都找老師先講了一遍，這種做法，我不敢茍同。第一，在短時間內，學習大量的知識，勢必導致對知識的消化理解不到位，造成老百姓所說的學夾生了。第二，很多學生認為自己學過一遍了，導致聽課不認真，注意力總是集中不起來，長此下去，聽課的效率會受到嚴重的影響。在多年的高三教學中，遇到過這樣的問題，有的學生成績很好，甚至被看好能考上清華北大，可是在高三的備考中成績卻一直上不去，還有下滑的趨勢，在分析原因的過程中，她說上課的時候總溜號，注意力集中的時間太短。根源就在于，從小學開始直到高中家長一直讓她補課，由于新知識已經學了一遍，所以上課的時候自己感到很輕松，成績也一直還很好，可是卻沒有養成良好的聽課習慣，在知識的系統上出現了漏洞，思維方式上也出現了斷層，所以要達到頂尖的成績就非常困難了。本來以她的智力水平根本不需要補課，完全可以考上名牌大學的。在八年的高三教學中，教過了近二十名的升入清華北大的學生，他們最共性的一點，就是上課的狀態非常好，他們中的每一個人都會緊緊跟住老師的思維，領會老師的每一句話，每一個動作，每一個眼神，他們也會用自己的語言和表情與老師進行交流，進行互動，他們帶給老師的是一份享受、是一份幸福。而他們當中很少有人長期的補過課，所以我們老師中經常說的一句話就是：好學生不是補課補出來的。記得去年到省里開會，和省教研員交流的時候，曾經談到學生補課的問題，我們都感到現在的家長對待補課的態度越來越理智了，在選擇補習的內容上，更注重對孩子能力的提高上，這是一個很好的趨勢。

三是關于體育鍛煉。在初三和高三的緊張備考階段，有的同學常常會感到體力不支，對于學習心有余而力不足，導致上課效率下降，靠吃營養藥或喝咖啡來維持精力，這都不是長久之計。在高三報考的體檢中，被發現患肝炎和結核病的學生人數比幾年前明顯增多，說明學生的體質亟待提高，而體質的不足必然導致聽課效率的下降。所以同學們一定要注意鍛煉身體，有了好的身體，才有了學習的本錢，才會有課堂上的聚精會神。

三、要養成及時反思總結的習慣

老師課堂上講的東西，不能以聽懂為滿足，下課后，要自己認真琢磨一番，看是否有消化不了的問題，每晚自修時，要把當天的學習內容回憶一遍，并收集你自己做過的錯題，訂正并寫清錯誤的原因，這些材料將成為你個人學習上的一筆財富。俗話說，溫固而知新，我們復習和鞏固上一節課的內容，是為了更好地接受新知識，形成學習習慣上的良性循環。

以上關于如何提高聽課效率，談了一些自己的看法，不知是否對各位同學和家長有所啟發，如果能讓大家有一點收獲的話，是我最大的安慰。謝謝。