第一篇：出國研修心得體會

出國研修心得體會

時光飛逝，轉(zhuǎn)眼為期一年的赴日研修已經(jīng)結(jié)束，對于漸行漸遠(yuǎn)的赴日研修來說，是收獲，是勞累，是甜蜜，是苦澀，可能每個參加此次研修的有不同的感覺。

一 赴日研修讓我轉(zhuǎn)變了思想，更新了

從剛開始到日本的手足無措到后來的能輕易應(yīng)對各種各樣的問題，從剛開始的一無所知到后來漸漸開始了解日本的各種風(fēng)俗習(xí)性以及日本所特有的民族精神等等，不僅僅是使我提高了自身的能力，同時也讓我開拓了視野，擴(kuò)展了見識。在與那些日本人交流的過程中，深深感到了自身的不足，感到加強學(xué)習(xí)的必要性。所以在研修過程中從日本人那里學(xué)到的經(jīng)驗和教訓(xùn)，對我來說都是彌足珍貴的。

二 赴日研修讓我重新認(rèn)識了自我，提高水平這些課程資源給了我很大的啟發(fā)，也個了我很大的幫助。

以前的自己是一個未經(jīng)世事的'書呆子'，什么都不用想也不用去考慮。一切都不需要考慮，盡管已步入大學(xué)，仍然以小孩子自居。不用有什么責(zé)任也不需要有什么負(fù)擔(dān)。經(jīng)過研修才發(fā)現(xiàn)自己的想法太過于幼稚，作為每一個人都應(yīng)該有自己的責(zé)任和義務(wù)，也應(yīng)該承擔(dān)自身的責(zé)任與義務(wù)，而不是躲進(jìn)被人的保護(hù)傘離，這些責(zé)任和義務(wù)是別人不能承擔(dān)也無法承擔(dān)的，所以說我們所能做的是鼓起勇氣，做自身的強人哦。通過研修才發(fā)現(xiàn)原來自己可以如此堅強和勇敢，再也不是那個一遇到事情就手足無措的傻瓜，再也不是那個一受到批評就掉金豆的小'笨蛋'拉，開始熟練應(yīng)對工作上生活上的各種問題，即使是受到最嚴(yán)厲的批評都不會臉紅一下，不敢想象自己可以如此的堅強。重新認(rèn)識到如此堅強的自己，才發(fā)現(xiàn)自以漸漸變的越來越強了。

三 研修生活使我體味深刻，感受奉獻(xiàn)

研修畢竟不是在自己的國家，不同的民族也會有不同的生活習(xí)性和不同的思想方式，有時難免會受到委屈，我想這些都是生活必經(jīng)的一些小磨難而已，由此也讓我體會到生活的另一種調(diào)調(diào)。然而更多的是一些和藹可親的人們，他們教會我如何堅強，如何對待人生，那種優(yōu)秀的服務(wù)態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)。有時候只是為了一位一位客人的笑容而去努力，這個信念支持這在異鄉(xiāng)的我，因為只要看到每一個人的笑容就會覺的很幸福。

總之，這次赴日研修給了我一個學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會，也收獲到了許多的經(jīng)驗，我想這對我以后的工作和學(xué)習(xí)會有很大的幫助的。雖然研修生活是辛苦的，但是回味其中的過程是快樂的，給我?guī)砹司薮蟮膯l(fā)。

第二篇：出國研修計劃

出國研修計劃

本人在國內(nèi)長期從事計算機(jī)以及相關(guān)領(lǐng)域的教學(xué)工作，此次申請出國留學(xué)，準(zhǔn)備繼續(xù)從事與我的教學(xué)背景相關(guān)的研究工作。初步計劃選擇研究課題為“開源操作系統(tǒng)在嵌入式系統(tǒng)中的應(yīng)用”。

目前，嵌入式技術(shù)的發(fā)展方興未艾，智能電子產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)，開源操作系統(tǒng)作為其研究方向之一，具有良好的發(fā)展前景，目前我國在此領(lǐng)域尚且處于起步階段，而同類項目研究和設(shè)計在國外已趨于成熟，開源產(chǎn)品和開源代碼資源豐富，研究方向處于前沿地位。

本次申請選擇挪威為留學(xué)目的地，基于以下原因：地處北歐的挪威是歐洲的發(fā)達(dá)國家之一，其高等教育發(fā)達(dá)，全國有20余所高校，在信息領(lǐng)域具有發(fā)展優(yōu)勢，挪威是世界上大力支持開源軟件的國家之一，其第二大城市卑爾根是挪威最有名的使用開源軟件的城市之一。

本人已經(jīng)從事嵌入式技術(shù)相關(guān)課程的教學(xué)工作三年之久，此次申請公派留學(xué)，選擇的學(xué)校是###### College，該校已經(jīng)有多年嵌入式技術(shù)教學(xué)的成功經(jīng)驗，尤其在機(jī)器人領(lǐng)域有豐富的設(shè)計成果，與我目前的研究方向非常相符。目前我校尚無與挪威高校的合作基礎(chǔ)及業(yè)務(wù)聯(lián)系，如果留學(xué)成功，希望我可以作為開拓者，與國外同行進(jìn)行廣泛的交流，提高科研與教學(xué)能力。

本次留學(xué)申請，選擇前往挪威的作為期10個月的訪問學(xué)者，計劃在不到一年的時間里，完成以下目標(biāo)：熟悉外方教學(xué)與科研的方式，結(jié)合預(yù)期的研究課題，根據(jù)外方的建議和安排，完成一個與外方合作的科研計劃或者在外方教授和科研人員的指導(dǎo)下設(shè)計一個可行的系統(tǒng)。

在完成留學(xué)之后，本人將回到原單位繼續(xù)努力工作，推廣和與同事分享外方的先進(jìn)教學(xué)和科研理念，并且積極與外方大學(xué)加強聯(lián)系，努力建立我校與所留學(xué)大學(xué)的科研合作關(guān)系，為我校的發(fā)展做出自己積極的貢獻(xiàn)。

第三篇：出國研修計劃

Research Plan

1.Research title

Regulation of lipoxygenase gene expression under low oxygen condition in soybean

2.Research background

Soybean deterioration and the development of a stale flavor during storage are serious problems that reduce the quality of stored seeds.Fatty acids oxidation is the major cause for the aging in the soybean.The changes of the fatty acids mostly lie on the gene of soybean variety as well as the storage conditions such as temperature, humidity and atmosphere state.Soybean lipoxygenase, greatly consist in mature embryo of the plant seed.Lipoxygenases(EC 1.13.11.-)are a family of iron-containing enzymes that catalyse the dioxygenation of polyunsaturated fatty acids in lipids containing a cis, cis-1,4-pentadiene structure.It catalyses the following reaction: fatty acid + O2 = fatty acid hydroperoxide.LOXs are also thought to play an important role in the formation of desirable or undesirable flavor and aroma in many plant products.Low temperature, low O2 or high CO2 was reported to regulate the lox gene expression, especially the low O2 treatment which was able to suppress the accumulation of aging production including the total acid and fatty acid.Therefore, it is necessary to define the lox expression in different soybean varieties stored at the low O2 condition.3.Current research condition

The PhD student will be expected to participate in the research project described above but more involved in the study on lox genes in soybean.The student will be mentored by a multidisciplinary science team led by Dr.Sangeeta Dhaubhadel.The other team members include Dr.Yuhai Cui, Dr.Robert Forster and Dr.David from AAFC-PARC.Dr.Dhaubhadel is a senior AAFC research scientist with over 30 years working experience and he has more than 10 years of experience in molecular plant virology, molecular biology and genetic engineering.His research areas have involved in plant breeding, plant tissue culture and molecular soybean breeding.Dr.Cui and Mr.Forster are two major technical support staffs in the research team.Dr.Forster is an expert with 20 years of experience in plant transformation.Mr.David is good at lab management, experimental designs and techniques in molecular biology and biochemistry.The team is made up of disciplines in molecular biology, crop breading and plant biotechnology.4.Research aims

The objective of this study is to analysis the gene sequence and expression of the lox3 in the soybean varieties stored in low O2(1% O2)and low temperature.Several model soybean breed will be chosen in the express pattern of each lox3 gene and the adjust sequence will be found.The comparison would be carried among different lox3 gene in soybean through DNAstar software in order to select the key sequence area or gene point.After that we will design the molecule marker regulating lox3 gene expression.Finally the impact of the low O2 on the lox3 gene expression and the key sequence area would be defined.The knowledge gained from this research may lead to new approaches to design/ select soybean cultivar with increased or decreased lox3 levels, or to produce isoflavonoids in non-legume crops for human health and nutrition.Soybean is an important crop for both Canada and China, thus the outcome of the project will benefit both countries.The student will obtain high quality training for conducting research in molecular biology, functional genomics, transient and stable plant transformation, plant tissue culture and fruit chemistry.5.Research methods

The present research aims to investigate the adductive effect of low O2 on the LOX enzyme activity and the lox3 gene expression during the storage period of the soybean.The conservative region of lipoxygenase gene(LOX)from seed total RNA of soybean was amplified using degenerate primers, which was combined with the ESTs of LOX genes from GeneBank, and the GSP primers would be designed after Blast aligning and sequence in stalling.Three full-length different cDNA sequences will be obtained, which were named PpLox1~3(GenBank accession No.EU883638, FJ029110 and

FJ032015).The sequence analysis of the three members of soybean LOX gene family had a high homogeneous with other plant LOX genes in protein level, but high heterogeneous in nucleotide level.Phylogenetic tree based on LOXs in soybean.With the help of special lox3 gene, the adjustive sequence of lox gene in soybean treated with low O2 can be degraded;preventing translation of that transcript and, ultimately, expression of the gene.6.Time plans

2011/12-2012/03

Gene primers design, construction and screening.It includes(i)database(genomic and EST)searching for all lox3 gene sequence information related to soybean;(ii)analysis of the sequence information and design gene specific amiRNAs;(iii)making amiRNA constructs;(iv)screening and selection of high expressed amiRNA construct using transient expression assay system established in the Dhaubhadel laboratory in AAFC-PARC.The student will be trained in research reference study, research strategy development, experimental design and planning, bioinformatics analysis, molecular biology operation, etc.2012/04-2012/12

Transformation and regeneration of soybean with plant amiRNA vectors.It involves Agrobacterium-mediated plant transformation, plant tissue culture and plant regeneration, identification of different transgenic plant lines, and obtaining enough transgenic populations for functional genomic analysis, etc.2013/01-2013/08

Functional analysis of lox3 genes.It includes research in(i)detection of different amiRNA expressions in transgenic plant lines by RNA northern blot analysis;(ii)detection of mRNA productions of different lox genes in transgenic plant lines by reverse-transcript quantitative PCR(RT-qPCR)or RNA northern blot;(iii)detection of protein expressions of the lox;(iv)detection of LOX enzyme activities in different tissues of the transgenic plant lines;(v)soybean aging.2013/09-2013/12

Data analysis and writing manuscripts for publication.It includes data analysis, completion of research reports and scientific manuscripts.Some research publications could be promoted ahead of the schedule based on our research progress.Further collaborative research projects probably will be developed from this research for the student to carry on the directions in China.7.Work introduction after returning to China

1.Finishing doctoral degree thesis;

2.Keeping studying in the research field and serving my motherland.Supervisor:

Date: 3/16/2011

第四篇：出國研修計劃

申請人研修計劃英詳盡、切實可行，包含以下內(nèi)容：出國從事研修的主要內(nèi)容、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與差距、選擇外方院校及導(dǎo)師的原因、所具備的前期研究基礎(chǔ)、擬采用的研究方法與手段、科研工作的時間與安排、逾期階段性目標(biāo)及成果、歸國的后續(xù)工作安排等。

本人出國期間研究的題目是： 英語學(xué)習(xí)者語用能力和語言能力的性別差異。本研究是語用學(xué)、社會語言學(xué)和二語習(xí)得的交叉性研究。此次出國有三個目的：第一，學(xué)習(xí)和收集國外語用學(xué)、社會語言學(xué)和二語習(xí)得的最新研究理論和研究方法；第二，學(xué)習(xí)國外的語言教學(xué)方法，當(dāng)前中國最需要的是“英語+專業(yè)”的復(fù)合型人才，如何使學(xué)生的語用能力和語言能力齊頭并進(jìn)，杜絕英語學(xué)習(xí)者高分低能現(xiàn)象成為當(dāng)前中國二語習(xí)得領(lǐng)域的研究熱點，因此，學(xué)習(xí)國外的教學(xué)方法將對我國英語教學(xué)和學(xué)習(xí)有很大啟發(fā)；第三，此次出國帶回的國外語用學(xué)、社會語言學(xué)和二語習(xí)得最新理論和研究將會為我國語言學(xué)界注入新鮮血液，起到增磚添瓦的作用。

性別做為個體差異的一個重要組成部分，國內(nèi)其相關(guān)研究基本集中在社會語言學(xué)領(lǐng)域，其中較為關(guān)注的是社會生活中男女兩性的話語行為方式差異。在二語習(xí)得過程中性別差異的研究并不多，尤其是對于學(xué)生語言能力和語用能力的性別差異研究更是屈指可數(shù)。國內(nèi)關(guān)于英語語用能力的重要性已得到一直認(rèn)可，但如何提高英語語用能力實證研究的研究在中國還處于起步階段。作為語言學(xué)發(fā)源地的美國，具有優(yōu)越的語言學(xué)研究環(huán)境和基礎(chǔ)，擁有諸多世界頂級的語言學(xué)家，代表著世界語言學(xué)研究的發(fā)展方向。

本人選擇的托來多大學(xué)是一所美國知名的公立綜合大學(xué)，該校的英語學(xué)院開設(shè)有語言學(xué)方向的本科生和研究生教育，具有堅實的語言學(xué)教學(xué)和研究團(tuán)隊。本人選擇的導(dǎo)師是托萊多大學(xué)英語學(xué)院語言學(xué)團(tuán)隊的 Melinda Reichelt 教授，她主要從事社會語言學(xué)、二語習(xí)得和語用學(xué)研究，主要教授語言學(xué)專業(yè)的相關(guān)課程，她對英語學(xué)習(xí)者語用能力和語言能力的性別差異這個題目有著極大的興趣，本人其他的在研項目也幾乎都和Melinda Reichelt 教授的研究方向一致。此前，本人通過電子郵件的方式已經(jīng)和她進(jìn)行了很多交流，并且在國內(nèi)已經(jīng)做了一些前期的實證研究，收集到一些一手?jǐn)?shù)據(jù)。Melinda 教授對本人的研究方向和方法也非常感興趣，認(rèn)為我的研究方法對他的很多課題也非常有幫助。赴美后，我們將對美國環(huán)境下的英語專業(yè)學(xué)生的語言能力和語用能力性別差異作進(jìn)一步研究，具體研究安排如下：

2012.2.1—2012.4.1：查找和收集語用學(xué)、社會語言學(xué)和二語習(xí)得相關(guān)資料，熟悉當(dāng)前語言學(xué)最前沿的研究，尤其是和本人研究題目相關(guān)的；觀察和學(xué)習(xí)托萊多大學(xué)的教學(xué)模式。

2012.4.2—2012.5.1：和Melinda 教授共同制定語言能力和語用能力測試工具和方法，對她教授的學(xué)生進(jìn)行測試，收集數(shù)據(jù)。

2012.5.2—2012.6.10：在Melinda 教授指導(dǎo)下撰寫研究報告。

2012.6.11—2012.6.20：整理美國語言學(xué)界的最新研究成果和理論，收拾行李準(zhǔn)備回國。

對于此次學(xué)術(shù)交流，本人將爭取撰寫語用學(xué)、社會語言學(xué)和二語習(xí)得領(lǐng)域的論文和研究報告6篇，帶回語言學(xué)前沿資料無數(shù)?；貒?，研究報告上交河南省教育廳，申請項目結(jié)題，所撰寫的論文爭取發(fā)表在SCI期刊上，為中國語言學(xué)界起到借鑒作用；其次，利用帶回的國外最新資料進(jìn)行相關(guān)理論和實證研究；我本人和我的研究團(tuán)隊也會把這些研究成果努力地付諸于教學(xué)實踐，形成理論系統(tǒng)，讓中國的學(xué)生在提高語用能力和語言能力中齊頭并進(jìn)，改善中國學(xué)生學(xué)習(xí)外語的高分低能的現(xiàn)狀。

第五篇：2015教師出國研修計劃

2015教師出國研修計劃

教師出國研修計劃一：東北林業(yè)大學(xué)青年骨干教師出國研修計劃 根據(jù)教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)?！案邔哟蝿?chuàng)造性人才計劃”實施方案和有關(guān)實施辦法的通知》精神和我校師資隊伍建設(shè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃總體思路，圍繞建設(shè)特色鮮明的高水平研究型大學(xué)目標(biāo)，為追蹤學(xué)科（專業(yè)）發(fā)展前沿，提高我校青年骨干教師的學(xué)術(shù)水平和教育教學(xué)能力，結(jié)合我校實際情況，制定《東北林業(yè)大學(xué)青年骨干教師出國研修計劃（試行）》。

一、指導(dǎo)思想

東北林業(yè)大學(xué)青年骨干教師出國研修計劃以國家留學(xué)基金管理委員會（以下簡稱留學(xué)基金委）與我校合作開展的“青年骨干教師出國研修項目”為基礎(chǔ)，進(jìn)一步加大青年骨干教師海外培訓(xùn)力度，加快教師隊伍國際化進(jìn)程,推進(jìn)我校實施“人才強?！睉?zhàn)略，培養(yǎng)一批在學(xué)校各學(xué)科（專業(yè)）領(lǐng)域內(nèi)起骨干作用的學(xué)術(shù)帶頭人后備人選。

二、選派計劃

（一）選派范圍

主要從我校中青年學(xué)術(shù)帶頭人后備人選和優(yōu)秀年輕骨干教師中選拔；優(yōu)先資助“211工程”重點建設(shè)學(xué)科（專業(yè)）和語言類教師。

（二）選派規(guī)模

根據(jù)學(xué)校與留學(xué)基金委簽訂的協(xié)議及我校師資隊伍建設(shè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃，學(xué)校計劃每年選拔20名左右青年骨干教師出國研修。

（三）選派類別及留學(xué)期限

（1）訪問學(xué)者；留學(xué)期限為6-12個月；（2）博士后研究；留學(xué)期限為12個月。出國訪學(xué)的期限一般要求應(yīng)為12個月，其中語言類教師出國訪學(xué)、研修的期限不超過6個月。

（四）留學(xué)國別（地區(qū)）教育、科技發(fā)達(dá)國家和地區(qū)。

三、資助內(nèi)容

學(xué)校與留學(xué)基金委聯(lián)合資助內(nèi)容包括一次往返國際旅費及在外期間的獎學(xué)金生活費。赴英國的訪問學(xué)者可申請1000英鎊以內(nèi)的Benchfee。獎學(xué)金資助標(biāo)準(zhǔn)及方式按照留學(xué)基金委現(xiàn)行的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。本項目所需經(jīng)費由留學(xué)基金委與學(xué)校共同負(fù)擔(dān)，超出獎學(xué)金資助部分發(fā)生的費用由選派人員個人承擔(dān)。

四、申請條件

（一）熱愛祖國，熱愛社會主義，具有良好的政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)，無違法、違紀(jì)記錄，在工作、學(xué)習(xí)中表現(xiàn)突出，學(xué)成后回國為祖國和學(xué)校發(fā)展建設(shè)服務(wù)；

（二）應(yīng)具有堅實而系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和豐富的教學(xué)、科研實踐經(jīng)驗，教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀，科研業(yè)績突出；

（三）須在本校工作滿3年，年齡不超過40周歲，具有博士學(xué)位或受聘副教授（副研究員）崗位；

（四）申請時原則上須有明確的國外合作對象或已取得擬赴國外高校或科研機(jī)構(gòu)的正式邀請函；

（五）外語成績達(dá)到合格條件的申請人員，在選派時學(xué)校優(yōu)先考慮；外語成績未達(dá)到合格條件者，可提供反映其外語水平的考試成績證明進(jìn)行申報，此部分人員被錄取后，需參加相關(guān)外語培訓(xùn)并獲得合格成績或在此期間參加“全國外語水平考試”（WSK）并達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)后，方可派出；

（六）“教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計劃人選”、“東北林業(yè)大學(xué)青年拔尖人才支持計劃人選”、“東北林業(yè)大學(xué)青年骨干教師引進(jìn)計劃人選”優(yōu)先列入本研修計劃；已受學(xué)校資助公派出國留學(xué)人員，不再受本計劃資助。

五、選拔辦法及申請受理時間

（一）選拔方式

遵循“公正、公平、公開”原則，采取“個人申請、基層單位選拔推薦，學(xué)校審核，留學(xué)基金委負(fù)責(zé)審批”的方式進(jìn)行。各單位應(yīng)按照學(xué)科（專業(yè)）建設(shè)發(fā)展及人才培養(yǎng)梯隊建設(shè)需要審定申報人員所制定的研修計劃，遴選排序推薦優(yōu)秀青年骨干教師，學(xué)校根據(jù)單位推薦排序并結(jié)合學(xué)校整體發(fā)展和人才培養(yǎng)需求最終確定資助人選。

（二）申請受理及派出工作安排

（1）初審：學(xué)校發(fā)布申報通知，受理各單位及個人填報材料，進(jìn)行資格審查，時間為每年12月初；

（2）確定資助人選：學(xué)校根據(jù)單位推薦排序并結(jié)合學(xué)校整體發(fā)展和人才培養(yǎng)需求最終確定資助人選，時間為每學(xué)年第一學(xué)期末；

（3）外語培訓(xùn)：確定的資助人選中有未達(dá)到留學(xué)基金委派出外語要求的人員需參加“全國外語水平考試”（WSK）并達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)或赴教育部出國留學(xué)人員培訓(xùn)部進(jìn)行外語培訓(xùn)；（4）學(xué)校負(fù)責(zé)審核、錄取及申報：學(xué)校根據(jù)申報個人提供的國外院校或科研機(jī)構(gòu)邀請函（含意向性）及外語水平合格證明確定申報留學(xué)基金委人選，時間根據(jù)留學(xué)基金委通知安排確定；

（5）留學(xué)基金委確定錄取人員：留學(xué)基金委審核申報材料后公布錄取人員名單，時間為每年11月左右；

（6）派出：符合派出條件的被錄取人員憑我校開具的派出證明即可與教育部留學(xué)服務(wù)中心聯(lián)系辦理派出手續(xù)。申報個人根據(jù)各單位工作安排及邀請函時間盡快確定時間出國研修。

六、派出管理、考核及其他

（一）按照國家留學(xué)基金委的要求，為使被選派人員能及時派出，請各單位及申請人員根據(jù)工作需要，妥善安排好培訓(xùn)和出國期間相關(guān)學(xué)習(xí)和工作任務(wù)；

（二）被錄取人員派出前應(yīng)簽訂教師出國研修計劃合同，辦理出國（境）審批表及交存保證金等派出手續(xù)；

（三）被留學(xué)基金委錄取人員應(yīng)在6個月內(nèi)出訪，超過6個月，除特殊情況外，學(xué)校將取消其出國研修資格，改派他人；

（四）受資助人員不得隨意放棄受資助資格，須按照留學(xué)基金委管理要求出訪，出國期滿需按時返校報到；

（五）出國人員辦理完護(hù)照、簽證等手續(xù)并獲得留學(xué)基金委的離境機(jī)票后，在離校前將出國時間報告學(xué)校人事與專家工作處教師與專家辦公室。如離境前仍未告知而擅自離境，學(xué)校將按照有關(guān)規(guī)定處理；

（六）派出期間管理：

（1）派出人員應(yīng)以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度合理制定在外訪學(xué)、研修計劃，緊湊安排學(xué)習(xí)任務(wù)，密切聯(lián)系對方院校（科研機(jī)構(gòu)）合作導(dǎo)師，確保研修質(zhì)量，盡快提高業(yè)務(wù)素質(zhì)；

（2）派出人員抵達(dá)留學(xué)所在國（地區(qū)）后，一個月內(nèi)將入學(xué)證明、居住地址告知人事與專家工作處；

（3）派出人員在外期間應(yīng)每月以書面形式向?qū)W校匯報思想動態(tài)、學(xué)習(xí)進(jìn)展以及專業(yè)領(lǐng)域從事研究開展情況等；（4）學(xué)校不定期與對方合作導(dǎo)師取得聯(lián)系，了解派出人員工作、學(xué)習(xí)及生活情況，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)有思想不端、違法亂紀(jì)、松懈懶惰、長時間未與導(dǎo)師聯(lián)系等現(xiàn)象，學(xué)校會根據(jù)具體情況上報留學(xué)基金委，直至終止對派出人員資助并取消其余下出國期限；

（七）回國考核：

（1）期滿回國人員應(yīng)提供帶有對方合作導(dǎo)師簽名的出國期間個人表現(xiàn)鑒定書；（2）回國人員撰寫出國期間學(xué)習(xí)總結(jié)和學(xué)術(shù)成果報告（附學(xué)術(shù)成果）；

（3）所在單位根據(jù)回國人員的出國期間個人表現(xiàn)鑒定書、鑒定意見，結(jié)合回國人員完成出國前研修計劃情況進(jìn)行綜合審核，并簽署意見后報人事與專家工作處；

（4）回國人員應(yīng)分別以出國期間研修學(xué)科（專業(yè)）領(lǐng)域?qū)I(yè)知識，出國期間業(yè)務(wù)總結(jié)、感想和體會為主題在本單位作學(xué)術(shù)報告；

（5）留學(xué)回國人員應(yīng)具備承擔(dān)雙語教學(xué)的能力。

對于回國考核不合格人員，學(xué)校不再資助任何形式的出國研修、訪學(xué)，并將此次出國經(jīng)歷視為無效。

七、本辦法由學(xué)校人事與專家工作處負(fù)責(zé)解釋。

八、本辦法自頒布之日起施行。

教師出國研修計劃二：優(yōu)秀青年教師出國進(jìn)修計劃

一、目的

按照“一流學(xué)校、一流師資、一流課程”的原則，學(xué)校選派優(yōu)秀青年教師至國外知名高校，學(xué)習(xí)本專業(yè)前沿課程，拓寬國際學(xué)術(shù)視野，孵化國際化課程。派出教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科建設(shè)需要，結(jié)合個人學(xué)術(shù)研究方向，設(shè)定學(xué)術(shù)發(fā)展規(guī)劃，積極投身教學(xué)科研工作，在較短時間內(nèi)成為學(xué)術(shù)骨干。

二、任務(wù)

1、派出教師以旁聽形式全程學(xué)習(xí)一門本科高年級或研究生專業(yè)課程，進(jìn)修結(jié)束回校后用于教學(xué)研究。

2、派出教師在外進(jìn)修期間，應(yīng)參加一次高質(zhì)量的國際研討會，了解相關(guān)領(lǐng)域的最新發(fā)展。

3、派出教師應(yīng)利用國外學(xué)術(shù)資源，為已（擬）承擔(dān)的科研項目做好資料收集等工作。

4、派出教師應(yīng)積極協(xié)助學(xué)校物色、聯(lián)系引進(jìn)人才的人選。

三、要求

1、派出教師在進(jìn)修結(jié)束回校后，應(yīng)向所在單位匯報進(jìn)修成果，并提供課程考勤證明及參加國際研討會的邀請函。

2、派出教師在進(jìn)修結(jié)束回校后，應(yīng)通過學(xué)校組織的出國進(jìn)修成效考核。

3、派出教師在派出前應(yīng)與人事處簽訂派出進(jìn)修協(xié)議，在進(jìn)修結(jié)束回校后應(yīng)完成協(xié)議規(guī)定的服務(wù)期限。該服務(wù)期限不能抵沖派出教師原先與人事處約定的其它服務(wù)期限，兩者應(yīng)累加計算。

四、名額與期限

自2001年至2015年，學(xué)校每年選派1—2名優(yōu)秀青年教師至國外知名或一流高校進(jìn)修。進(jìn)修派出分春季和秋季兩期，每期5—6個月。

五、年齡

派出教師的年齡原則上在40周歲以下。

六、待遇：

1、學(xué)校全額保留派出教師在外進(jìn)修期間的每月崗位工資和薪級工資。

2、派出教師通過出國進(jìn)修成效考核后，學(xué)校向其發(fā)放在外進(jìn)修期間50%的每月校內(nèi)基本崗位津貼。

3、學(xué)校向派出教師提供一次經(jīng)濟(jì)艙往返國際機(jī)票和辦理護(hù)照、簽證等費用。

4、學(xué)校向派出教師提供1,000美元學(xué)習(xí)補貼（按匯率以人民幣支付）。

5、派出教師若未通過出國進(jìn)修成效考核，或違反派出進(jìn)修協(xié)議，學(xué)校將視情要求其返回全部或部分學(xué)習(xí)補貼。

七、選派程序

1、每年3月初，教師經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)后報名申請，并提交出國進(jìn)修計劃。2．每年4月初，學(xué)校組織遴選小組對申請人員進(jìn)行遴選，確定派出人選。

3．每年4月起，派出教師落實前往進(jìn)修的國外高校，完成國內(nèi)相關(guān)報批手續(xù)，辦理簽證等事宜。

4．每年8月后或次年2月后，派出進(jìn)修。

八、其它

20xx年起，本計劃的實施視學(xué)校學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的需要確定。教師出國研修計劃三：“青年教師出國研修計劃”實施辦法

一、總則

第一條為貫徹落實學(xué)?！叭瞬艔娦！惫ぷ鲿h精神，提升學(xué)校教師隊伍學(xué)術(shù)水平，加快學(xué)校國際化進(jìn)程，根據(jù)國家有關(guān)政策，結(jié)合學(xué)校近年來出國留學(xué)選派工作實際，決定實施“青年教師出國研修計劃”。

第二條本計劃旨在通過多種渠道和方式在三年內(nèi)（2015年1月1日～2015年12月31日）選拔200名左右青年教師到國外知名大學(xué)、學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行研修學(xué)習(xí)，拓展學(xué)術(shù)視野，加快自身發(fā)展。同時推進(jìn)學(xué)校與國外大學(xué)建立廣泛的聯(lián)系，開展經(jīng)常性學(xué)術(shù)交流活動。第三條本計劃遵循公開、公正、透明的原則。按照個人申請、學(xué)院推薦、學(xué)校審批、簽約派出、違約賠償?shù)某绦蚪M織實施。

二、研修類別與選拔條件 第四條研修類別

研修類別為：高級訪問學(xué)者、訪問學(xué)者（含博士后研究）、攻讀博士學(xué)位、合作研究、進(jìn)修人員等。第五條派出方式

派出方式分為國家公派和單位公派兩類。

國家公派指經(jīng)學(xué)校推薦，列入國家選派計劃，獲得國家留學(xué)基金資助的留學(xué)人員。單位公派指按照我校師資隊伍建設(shè)規(guī)劃選拔，經(jīng)學(xué)校審批，由學(xué)校資助赴國外進(jìn)行研修的留學(xué)人員。

第六條申請人應(yīng)具備的條件

1.熱愛祖國，品德優(yōu)良，身心健康，具有團(tuán)結(jié)合作精神，有學(xué)成回國為學(xué)校建設(shè)服務(wù)的事業(yè)心和責(zé)任感。

2.年齡一般在45歲以下，具有較高的學(xué)術(shù)水平和較強的業(yè)務(wù)能力，學(xué)術(shù)思想活躍，有固定的研究方向和明確的學(xué)術(shù)目標(biāo)。

3.具有一定的外語聽、說、讀、寫能力，能夠用外語進(jìn)行本學(xué)科的學(xué)術(shù)交流。

4.申請公派出國留學(xué)人員除符合以上條件外，還須具備選派部門或接收方的具體規(guī)定。

三、計劃實施程序 第七條制定計劃

1.學(xué)校制定3年出國計劃，各學(xué)院編制派出計劃（一定三年）：以工科為主的學(xué)院以本單位45歲以下專任教師人數(shù)的8%推薦擬派出人員；以理學(xué)和社會科學(xué)為主的學(xué)院以本單位45歲以下專任教師人數(shù)的5%推薦擬派出人員，經(jīng)學(xué)校評審批準(zhǔn)后列入本計劃入選人員。入選人員和所在學(xué)院做好出國前期準(zhǔn)備工作，保證人員按時派出。2.列入學(xué)校“青年教師出國研修計劃”的人員，學(xué)校人事、外事部門和所在單位將努力創(chuàng)造條件，分期組織外語培訓(xùn)和考試，并協(xié)助個人通過各種途徑積極聯(lián)系、落實國外接收單位。

第八條派出渠道

1.本計劃資助人員的35%通過學(xué)校與國家留學(xué)基金委簽訂的協(xié)議派出（如：“全額資助”、“西部項目”、“青年骨干教師1：1配套項目”等國家留學(xué)基金委出國留學(xué)項目）。2.本計劃資助人員的65%以單位公派形式派出。

個人聯(lián)系國（境）外接收單位并獲得對方資助，在收到外方的入學(xué)通知書或邀請信后，可向本單位提出單位公派出國留學(xué)申請。經(jīng)所在單位同意報學(xué)校批準(zhǔn)后，納入該計劃。第九條出國研修人員的派出

1.國家公派留學(xué)人員，按照國家留學(xué)基金委相關(guān)政策派出。2.單位公派留學(xué)人員按照“簽約派出、違約賠償”的辦法管理。

各單位應(yīng)積極協(xié)助擬出國留學(xué)人員聯(lián)系國外接收單位，在收到外方邀請信后，及時做好工作安排，督促申請人按規(guī)定程序辦理派出手續(xù)。

3.列入本計劃人員在獲得資助資格后，應(yīng)及時到人事處辦理有關(guān)資助手續(xù)。

四、計劃管理

第十條出國研修人員須與學(xué)校簽訂《西安電子科技大學(xué)出國研修協(xié)議書》，同時須安排具有一定經(jīng)濟(jì)能力、具有講師以上職稱的我校教職工為其國內(nèi)保證人。保證人承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任并負(fù)經(jīng)濟(jì)連帶責(zé)任。

第十一條出國研修人員的國外管理

1.研修人員到達(dá)所赴國家后，應(yīng)在一個月內(nèi)向我國駐該國使、領(lǐng)館報到，并將國外通信聯(lián)系地址及時告知所在學(xué)院及學(xué)校主管部門。在國外學(xué)習(xí)期間應(yīng)每三個月向所在單位匯報國外學(xué)習(xí)工作情況。

2.出國研修人員留學(xué)期滿后應(yīng)按時回校工作。學(xué)校一般不予延長留學(xué)期限，確需延長留學(xué)期限的，由本人在期滿前三個月向所在單位提出書面申請，經(jīng)所在單位同意后上報人事處，辦理審批手續(xù)。學(xué)校最多批準(zhǔn)延期一次，期限不超過一年。國家公派出國留學(xué)人員按留學(xué)基金委規(guī)定原則上不得申請延長留學(xué)期限。

第十二條出國研修人員回校后應(yīng)以學(xué)術(shù)報告等形式向?qū)W院匯報工作，同時向?qū)W校提交書面總結(jié)、科研論文、科研成果報告等。

五、政策措施

第十三條出國研修人員的資助政策

入選國家公派留學(xué)人員按國家留學(xué)基金委與學(xué)校簽訂協(xié)議執(zhí)行。

入選單位公派留學(xué)人員，按照學(xué)校50%、學(xué)院30%、個人20%的比例承擔(dān)出國研修生活費用。

第十四條留學(xué)期間的相關(guān)待遇

在批準(zhǔn)的出國期限內(nèi)，發(fā)給其基本工資，享受住房分配待遇；超期及延期人員，學(xué)校停發(fā)工資并停止住房分配待遇等。

第十五條入選國家、省部級、學(xué)校各類人才支持發(fā)展計劃的留學(xué)人員，其留學(xué)費用及留學(xué)期間相關(guān)待遇按有關(guān)計劃執(zhí)行。第十六條每年一月份，學(xué)?？偨Y(jié)上出國留學(xué)工作，對工作突出的學(xué)院給予表彰獎勵。同時按上回校人員的30%評選優(yōu)秀留學(xué)回國人員，對按期回校、成果顯著的優(yōu)秀留學(xué)回國人員發(fā)放生活補貼，具體發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)為：

對以國家公派方式派出，受國家全額資助的回校人員一次性補貼人民幣8000元;對以國家公派方式派出，受西部項目、1：1配套項目資助的回校人員一次性補貼人民幣3000元;對以單位公派方式派出，受學(xué)校資助的回校人員一次性補貼人民幣5000元。

第十七條學(xué)校從人才基金中每年預(yù)算30萬元設(shè)立“優(yōu)秀留學(xué)回國人員創(chuàng)新基金”，每年評選若干項創(chuàng)新項目，已回國和即將回國人員均可申請，項目評審?fù)ㄟ^后學(xué)校予以資助。第十八條自20xx年起，1965年以后出生人員晉升教授職稱，原則上須具有在國外知名高?；?qū)W術(shù)機(jī)構(gòu)研修學(xué)習(xí)一年以上的留學(xué)經(jīng)歷。

第十九條學(xué)校希望留學(xué)人員以多種形式發(fā)揮橋梁、紐帶作用，為學(xué)校的對外拓展貢獻(xiàn)力量。

學(xué)校鼓勵學(xué)有所成的留學(xué)人員邀請外方專家來校開展合作研究、講學(xué)、項目開發(fā)和技術(shù)交流，參加我校重點科研課題的攻關(guān)、研究工作，舉辦重要國際會議或全國重要學(xué)術(shù)會議及開展其他學(xué)術(shù)交流活動。

第二十條學(xué)校鼓勵各學(xué)院、學(xué)科充分發(fā)揮優(yōu)勢，采取交流、互換等靈活多樣的方式與國外知名大學(xué)建立長期培訓(xùn)合作關(guān)系。相關(guān)職能部門應(yīng)積極協(xié)助。

六、附則

第二十一條本計劃所需經(jīng)費由學(xué)校人才基金列支。

第二十二條本辦法自下發(fā)之日起執(zhí)行，未盡事宜參照《西安電子科技大學(xué)公派出國留學(xué)人員選派及管理實施細(xì)則》執(zhí)行，由人事處負(fù)責(zé)解釋。