第一篇：XX初中語文校本研修總結(jié)

XX初中語文校本研修總結(jié)

從事教育的我們需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)對人、對社會的一個又一個新的要求。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認(rèn)真撰寫心得體會，在學(xué)習(xí)中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。

1開展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量

認(rèn)真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計和批改的研究，嚴(yán)格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，會大家共同討論分析，取長補(bǔ)短，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。

2、積極聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高;使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

3、自我反思及案例

反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材;反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。

(三)參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)

1、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。

2、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力的方式。

(四)研修內(nèi)容豐富多彩

1、加強(qiáng)師德培養(yǎng)

教書育人，師德為本，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章，把師德教育和學(xué)校的各項活動結(jié)合起來，能夠做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學(xué)生、家長、社會滿意的好教師。

2、新課程理念研修。本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務(wù)來重點學(xué)習(xí)。加強(qiáng)通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實、運用怎樣的教學(xué)策略等等;課中根據(jù)教學(xué)實際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。

在今后的教學(xué)工作中，我會吸取專家的精華，更加努力的向他們學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)水平、業(yè)務(wù)水平更上一層樓。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研組長的正確指導(dǎo)下，本人積極參加學(xué)校語文組的教研活動，結(jié)合新課程的特點，確立了“高效課堂”為主題的教研活動。研修期間，我積極參加理論學(xué)習(xí)、集體備課、講課課、評課、總結(jié)反思等系列活動，完成了教研活動的規(guī)定內(nèi)容。本人作為本年級組的一名成員，自始至終積極參加。現(xiàn)將本次教研活動情況簡單小結(jié)如下：

一、通過校本教研，大大提高了理論水平。

校本教研是教師自身發(fā)展內(nèi)存的必然要求和最佳途徑之一，教師是直接的受益者，教師的積極主動的個性化教研就來源于校本教研，教師要學(xué)習(xí)前沿教育理論，掌握多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，注重學(xué)科整合，教師個人要積極投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。

二、通過校本教研，切實提高了課堂教學(xué)水平。

在活動中，我們進(jìn)行了集體備課、上課和交互式評課，雖然我們的課不算是很完美，還存在或多或少的毛病，但這些都是體現(xiàn)我們真實課堂教學(xué)的課。同一個主題，但每堂課的上法各有千秋，都有其亮點與不足之處，在分析他人之課，改進(jìn)自己之課，再去第三課堂中加以完善的過程中，我們的課堂教學(xué)水平也在不斷的改進(jìn)之中，對提高自己的課堂教學(xué)水平起著很大的幫助。我個人認(rèn)為，對自己教學(xué)最有幫助的課其實就是同事之間的真實的課，惟有真實的課堂教學(xué)，才會有扎實的教學(xué)質(zhì)量，也才能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。名師的課，我們要學(xué)的是他的教學(xué)理念，做秀的課，我們要學(xué)的僅僅是他的一些教學(xué)花樣;我們現(xiàn)在真正需要的就是這種校本教研形式的真實的課。一句話，真實是課堂教學(xué)的生命力所在。因此，校本教研是提高教學(xué)水平最為直接、最為有效的途徑。

三、通過校本教研，有效促進(jìn)了自身專業(yè)的發(fā)展。

隨著新課程的逐步推進(jìn)，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。我們的校本教研，除了備課、上課和評課外，還有一個重要環(huán)節(jié)就是要寫教學(xué)反思和總結(jié)反思。教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過程，常寫教學(xué)反思，是促進(jìn)了自身專業(yè)的發(fā)展有效的辦法。

校本教研是教師進(jìn)行業(yè)務(wù)切磋、相互學(xué)習(xí)、提升自我的一個有力平臺。大家在教研活動中暢所欲言，談?wù)摻虒W(xué)中的種種困惑，抒發(fā)教學(xué)中的得意情懷，探討教學(xué)中的神來之筆，明辨教學(xué)中的是非曲直。教研已脫去了它神秘的外衣，更加平民化、大眾化，不知不覺中，教研已成為了教師教學(xué)中不可或缺的重要內(nèi)容，每一次的授課不再是教師一個人的冥思苦想，成為了眾多教師智慧的結(jié)晶。

XX-XX學(xué)年我把工作和研修結(jié)合，認(rèn)真學(xué)習(xí)，及時反思，每一天都在充實中度過。本學(xué)年的校本研修進(jìn)行得扎實高效，取得了一定的成效，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、鉆研教育教學(xué)理論，提升個人綜合素質(zhì)

這一學(xué)年我在工作之余再次研讀了《透視課堂》、《西安市中小學(xué)課堂教學(xué)評價參考標(biāo)準(zhǔn)》等書籍，摘抄了很多的筆記，再次提升了個人課程理念和反思能力。

課堂上，我尊重學(xué)生的主體地位，用校本研修帶動課堂教學(xué)中的師生互動，真正建立起和諧民主的師生關(guān)系，把對學(xué)生的綜合訓(xùn)練落到實處，切實實現(xiàn)師生素質(zhì)和能力的全面升華。

二、做好輔導(dǎo)組員工作，擴(kuò)大輻射引領(lǐng)

本學(xué)年我擔(dān)任高一年級組英語組長，平時認(rèn)真做好組織組內(nèi)研討、月考命題工作。此外，我還指導(dǎo)語文組同事開展校本研修，在他們校本課題開展過程中給予及時的答疑解惑和指導(dǎo)。我還承擔(dān)年級組的公開課，給青年教師解答課堂組織的經(jīng)驗。

三、開展校本課題，分享研究成果

本學(xué)年我自己主持了一項校本課題《初一語文多義詞教學(xué)研究》，本課題開展順利，研究態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，研究方法科學(xué)，研究成果顯著：完成了XX教材的多義詞用法匯總。很明顯，本課題的成果是花費了大量的精力完成的，文檔的參考價值突出。

四、編撰教輔資料，積累個人經(jīng)驗

本學(xué)年我積極主動參與長安區(qū)李高輝名師工作室的研修活動，努力在新的團(tuán)隊中學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點和長處，并及時完成工作室要求編寫的聽力輔導(dǎo)資料。此外，我還參與了《高中英語聽力》資料書編寫，該系列書籍已經(jīng)出版了兩本。(陜西旅游出版社，中國版本圖書館CIP數(shù)據(jù)核字XX第291736號)

五、積極參加培訓(xùn)，與時俱進(jìn)

本學(xué)年我參加了西安市教育局組織的XX西安市學(xué)科帶頭人培訓(xùn)，順利結(jié)業(yè)。XX年5月底我還參加了西安市教育局組織的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”信息技術(shù)能力培訓(xùn)。這兩個培訓(xùn)對我的觸動非常大，各位專家的精彩演講和展示對于我而言都是頭腦的洗禮，我如饑似渴地汲取著知識和技能，感覺到自己必須更加努力，才能更好地勝任教師的崗位。

第二篇：初中語文校本研修案例

初中語文校本研修案例

通過本次研修活動，來共同探討 如何指導(dǎo)學(xué)生有效的開展合作學(xué)習(xí)，以提高語文課堂效率。

研修主題：在語文課堂中如何指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

研修目的：新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中合作，已成為基礎(chǔ)教育中不可輕視的內(nèi)容。但是，這種“合作”的學(xué)習(xí)方式在我們的語文課堂中卻表現(xiàn)為盲目的“合作”，盲目的探究，只注重形式，而不講究實效。因此，通過本次研修活動，來共同探討 如何指導(dǎo)學(xué)生有效的開展合作學(xué)習(xí)，以提高語文課堂效率。研修方法：

（一）、以年級組為單位，確定一節(jié)課授課內(nèi)容，開展集體備課，重點圍繞“如何引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)”設(shè)計教學(xué)程序，形成說課稿和詳細(xì)教案，并推薦一名說課、授課。

（二）、全體語文教師到多媒體教室集中，聽各組代表說課。（注意：說課教師均要求有電子教案）

（三）、公開課展示：各年級代表上課，全校語文教師隨堂聽課。

（四）、總結(jié)評課：各備課組確定中心發(fā)言人進(jìn)行主講，然后每位教師發(fā)言評課。然后將好的經(jīng)驗歸納總結(jié)。研修的內(nèi)容：

（一）、語文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。①語文的知識教學(xué)目標(biāo)；②語文能力的培養(yǎng)目標(biāo)；③語文情感的陶冶目標(biāo)。

（二）、語文課堂教學(xué)模式的建構(gòu)理論。①文件法規(guī)，文獻(xiàn)資料；②語文學(xué)科教學(xué)原理；③學(xué)生心理及其差異性，以及獲得知識，提高語文能力的途徑。

（三）、語文課堂教學(xué)程式。

①構(gòu)建思路：自主是前提，合作是手段，探究是目的。②學(xué)習(xí)方式：教師引導(dǎo)，學(xué)生自主、合作、探究。

③課堂流程：A、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)標(biāo)→B、自主質(zhì)疑→C合作交流→D梳理點撥→E拓展延伸 →F 走進(jìn)生活。

（四）、合作學(xué)習(xí)的方法：

①組內(nèi)成員分工明確，如資料搜集者、總結(jié)發(fā)言者、組織者、記錄員等；每個成員承當(dāng)個體責(zé)任，彼此相互積極依賴。教師是合作學(xué)習(xí)的策劃者、組織者、參與者。

②、合作討論的問題必須具有探究價值，討論的必要。既能激發(fā)學(xué)生的興趣和合作熱情，又對學(xué)生具有一定的挑戰(zhàn)性，是學(xué)生通過合作才能完成的。③教會學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會質(zhì)疑，學(xué)會爭辯，學(xué)會評價；尊重別人意見，接納別人意見；強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)的認(rèn)同感。

④科學(xué)的評價：注重學(xué)生合作過程及方法的評價；關(guān)注小組合作的有效性、小組成員的參與度、對學(xué)習(xí)的貢獻(xiàn)度；關(guān)注學(xué)生討論的焦點、深淺度等。注重“學(xué)生自評”。以期效果：

（一）促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展

現(xiàn)代教學(xué)作為一種培養(yǎng)人的社會實踐活動，是以增強(qiáng)學(xué)生的主體意識、發(fā)展學(xué)生的主體人格為目標(biāo)，試圖通過活動來引發(fā)學(xué)生主體與環(huán)境之間的相互作用，從而塑造和建構(gòu)教學(xué)活動主體，促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展。有了主體性的發(fā)展，學(xué)生的創(chuàng)造力才可以被激發(fā)出來，實踐能力才可以表現(xiàn)出來。

（二）、減少學(xué)生學(xué)習(xí)中的焦慮，使學(xué)生身心健康成長

健康的身體、健全的心理是每個人發(fā)展的前提。在我國，由于受應(yīng)試教育的影響，這種現(xiàn)象也比較嚴(yán)重。在評價時過分地強(qiáng)調(diào)成績的高低，按名次排隊，致使有些學(xué)生感到壓力大、負(fù)擔(dān)過重、焦慮感過強(qiáng)，學(xué)生的身心健康受到損害。建立和保持與他人相互依賴、相互合作關(guān)系是心理健康、人格健全的表現(xiàn)形式之一。而它只有在人的活動中，尤其是在人與人的交往過程中才能不斷完善起來、合作學(xué)習(xí)、將彌補(bǔ)以前教育中的不足，為學(xué)生將來進(jìn)入社會工作和學(xué)習(xí)奠定一個良好的心理基礎(chǔ)。

（三）、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和批判精神

當(dāng)代教育如要切實提高學(xué)生的創(chuàng)造性意識，在目的方面除了強(qiáng)調(diào)批判意識培養(yǎng)外，還要強(qiáng)調(diào)綜合意識與合作意識的培養(yǎng)。在教學(xué)基本任務(wù)和基本目標(biāo)方面，應(yīng)該通過知識的傳授，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生有更多的討論、質(zhì)疑、試驗和辯論的時間，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新知識。

第三篇：初中語文校本研修方案

三月份校本研修方案

研修主題：《培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣》，提高教師駕馭課堂的能力，以提高語文課堂效率。

研修目的：新課程倡導(dǎo)“寓教于樂”的學(xué)習(xí)方式，在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中收獲，但是，這種學(xué)習(xí)方式在我們的語文課堂中，尤其在文言文教學(xué)中，只重形式并不講究實效。因此，通過本次研修活動，來共同探討 如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，以提高語文課堂效率。參與人員： 全體語文教師 研修方法：

（一）、以年組為單位，確定一節(jié)課授課內(nèi)容，開展集體備課，重點圍繞“如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文興趣”設(shè)計教學(xué)程序，形成說課稿和詳細(xì)教案，并推薦兩名授課。

（二）、全體語文教師到多媒體教室集中，集體備課，形成多媒體課件

（三）、公開課展示：各年級代表上課，全校語文教師隨堂聽課。

（四）、總結(jié)評課：確定中心發(fā)言人進(jìn)行主講，然后每位教師發(fā)言評課。然后將好的經(jīng)驗歸納總結(jié)。研修的內(nèi)容：

（一）、文言文的教學(xué)目標(biāo)。①文言文的知識教學(xué)目標(biāo)；②文言文能力的培養(yǎng)目標(biāo)；③語文情感的陶冶目標(biāo)。

（二）、合作學(xué)習(xí)的方法。自主、合作、探究。預(yù)期效果：

（一）促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展

試圖通過文言文教學(xué)來引發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛，從而塑造和建構(gòu)教學(xué)活動主體，促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展。學(xué)生的創(chuàng)造力才可以被激發(fā)出來，實踐能力才可以表現(xiàn)出來。才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）、減少學(xué)生學(xué)習(xí)中的焦慮，使學(xué)生身心健康成長

健康的身體、健全的心理是每個人發(fā)展的前提。在我國，由于受應(yīng)試教育的影響，這種現(xiàn)象也比較嚴(yán)重。在評價時過分地強(qiáng)調(diào)成績的高低，按名次排隊，致使有些學(xué)生對枯燥的文言文失去興趣，他們感到壓力大、負(fù)擔(dān)過重、焦慮感過強(qiáng)，學(xué)生的身心健康受到損害。所以改變教學(xué)方式，讓學(xué)生變壓力為動力，變煩躁為興趣。

（三）、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

在教學(xué)基本任務(wù)和基本目標(biāo)方面，應(yīng)該通過知識的傳授，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生有更多的討論、質(zhì)疑、試驗和辯論的時間，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新知識。在創(chuàng)新中讓他們感受到快樂。

第四篇：初中語文研修總結(jié)

《初中語文課外學(xué)習(xí)資源的發(fā)掘與利用》研修總結(jié)

安義縣東陽中學(xué)

康春華

葉老師，您好！我這次遠(yuǎn)程網(wǎng)上研修（補(bǔ)訓(xùn)）參加的是您的工作坊，加入的課程是《初中語文課外學(xué)習(xí)資源的發(fā)掘與利用》，我堅持學(xué)習(xí)，按時完成課程后面規(guī)定的作業(yè)，在研修期間，雖然我有時也會覺得累，但更多的是充實快樂，累就在于作為一個年近五十知天命年齡的語文老師，白天要備課上課、批改作業(yè)、迎接檢查，晚上（包括雙休日）還得抽出時間來網(wǎng)上研修，我上有九十高齡的老母要照顧，下有十多歲的兒子作業(yè)要輔導(dǎo)，說不累那是不可能的，但同時我又慶幸通過這次網(wǎng)上研修受益匪淺，收獲頗豐，還結(jié)識了不少的同行朋友。

這次研修給我的感覺是全新的：足不出戶應(yīng)能上YY聆聽名師專家的講座，在QQ群里交流經(jīng)驗、在教師論壇里發(fā)帖回帖，在葉老師的工作坊收看教學(xué)視頻、閱讀課程文本49講，特別是還得到了葉老師的親自賜教，深感榮幸。

12月5日聽的YY講座是吉安永豐石馬中學(xué)張振芳老師主講的《“語文主題學(xué)習(xí)”的實踐與思考》；12明6日聽的是高安中學(xué)羅英明老師主講的《文言文閱讀教學(xué)要領(lǐng)》；12月12日聽的是瑞昌五中徐來喜老師主講的《拔正偏離的航標(biāo)》，徐老師用順口溜：提起作文直搖頭，攤開稿紙咬筆頭，冥思苦想皺眉頭，想了半天沒開頭，一針見血地歸納了當(dāng)今中小學(xué)生作文的現(xiàn)狀，我在麥上和徐老師交流時他還提出了作文的好建議：多閱讀，多摘抄，多朗讀，多練寫，真的讓我受益匪淺茅塞頓開；12月13日聽的是靖安中學(xué)王賢平老師主講的《會聲會影X6視頻后期制作教程》，王老師的講座對我們制作微課能起到雪中送炭、錦上添花的作用。

本次課題為我們擴(kuò)大了語文教學(xué)的視野，給語文教學(xué)提供了新元素《初中語文課外學(xué)習(xí)資源的發(fā)掘與利用》帶我們走進(jìn)大自然關(guān)注深林、關(guān)注湖泊關(guān)、注田野。雖然每一個語文老師都提倡學(xué)生要觀察生活，但是沒有一個高度、一個主旨。一個觀察生活這個概念太大，學(xué)生無所適從。而葉老師具體要求學(xué)生在3月22日是世界水日，走訪當(dāng)?shù)厮恼荆_展水資源調(diào)查，寫調(diào)查報告。還要求學(xué)生上網(wǎng)查找資料，撰寫板報稿，以班為單位，以年級為組，開展板報評比活動，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、寫作和編報能力。如愛鳥周活動，每年4月1日至7日，是我省愛鳥周，我們又與吳城保護(hù)站聯(lián)合組織學(xué)生開展“愛鳥護(hù)鳥觀鳥，共享和諧之美”之類主題教育，參觀標(biāo)本館，觀看宣傳片，聽講座。之后，舉行類似題為《愛鳥周，我認(rèn)識了＿＿＿＿》征文競賽。讓學(xué)生在“看”和“聽”中獲得信息，在“寫”的過程中，鍛煉表達(dá)、輸出信息的能力。也由對保護(hù)區(qū)，對鳥類的感性認(rèn)識，上升到理性認(rèn)識，增強(qiáng)了生態(tài)保護(hù)意識。學(xué)生的具體活動比老師在課堂上聽到老師的介紹要深刻得多。學(xué)生有這個基礎(chǔ)，課堂上聽課就不會枯燥，作文就不會空洞。

本次課題給學(xué)生找到了學(xué)習(xí)語文的本源，增添了語文學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生都有對未知世界的強(qiáng)烈的好奇心，但當(dāng)他們的求知的欲望建立在對感性認(rèn)識的無知之上時，就會挫敗他們的求知的欲望。我們都知道：興趣是最好的老師。如果學(xué)生對事物連感性認(rèn)識都沒有，何來的興趣。所以我說葉老師的這個課題好。

通過學(xué)習(xí)，我對如何挖掘和利用課外學(xué)習(xí)資源有進(jìn)一步的認(rèn)識，我準(zhǔn)備從以下方面著手挖掘和利用課外學(xué)習(xí)資源：

一、借用課外讀物

1、借用報紙。平時自己收集報紙，主要有《中學(xué)閱讀報》、《中國剪報》等，分發(fā)給學(xué)生閱讀，讓學(xué)生找出自己認(rèn)為最好的小文章、小故事，及一些知識點，輪流讀給同學(xué)聽，這樣使學(xué)生既學(xué)會了從讀物中篩選信息，又從同學(xué)讀報的內(nèi)容中獲取了相關(guān)的信息。鍛煉學(xué)生的聽的能力及獲取信息的能力。

2、給學(xué)生推薦好文章。在教室里的學(xué)習(xí)園地中設(shè)一個板塊——讀書角。平時就收集一些好的經(jīng)典文章，小故事，小知識等張貼上去，讓學(xué)生擴(kuò)大閱讀面。同時也要求有條件的學(xué)生把家中的藏書帶來交換閱讀，讓學(xué)生把自己讀過的好書、好文章推薦給同學(xué)。

3、閱讀《初中生之友》，舉行作文競賽。每個月舉辦一次，評選佳作，積極向百草園投稿。

二、挖掘本土文化

我們縣是一個古縣，是南昌的后花園，人文資源十分豐富，有聞名天下的四大景觀：東有鳳凰展翅，西有獅嘴流涎，南有魁星轉(zhuǎn)角，北有九龍進(jìn)崗。安義歷史攸久，無論哪個朝代，身處任何轄區(qū)，安義的光芒總是煜煜奪目，一如發(fā)源于九嶺山脈、修水之巔的潦河，起伏跌宕的地形勢貌，裹挾水流的沙石，經(jīng)河水的沖刷打磨，形成豐富多彩的“潦河奇石”。而潦河流經(jīng)奉新、靖安、安義與永修等地，唯獨安義之潦石最為瑰麗。

總之，我在這次研修中的收獲是沉甸甸的，對于現(xiàn)在已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò)研修甜頭的教師來說，在今后的工作中會更加積極、主動地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來，不斷的提高自己的教育教學(xué)能力，同時還要帶動其他老師積極參與，以促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展，同大家一起在網(wǎng)絡(luò)研修中健康、快樂的成長。謝謝各位老師！

第五篇：初中語文研修總結(jié)

初中語文研修總結(jié)

東鄉(xiāng)縣愉怡中小學(xué)何祖華

我通過網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)，有了深刻的認(rèn)識，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、鉆研教材、了解學(xué)生，一切從實際出發(fā)

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。如，本冊教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學(xué)生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標(biāo)點符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設(shè)問句的了解、句式的訓(xùn)練等。有了對教材較為正確、清晰的了解后，在教學(xué)的過程中我就能揚長避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充，使教材更加完善。

教材中的閱讀課文，針對不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際相一致，不至于挖得深、學(xué)得難，讓學(xué)生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學(xué)生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計教學(xué)方案時教師才會有一個正確的教學(xué)預(yù)測，使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個方面吧。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過程中，還要從實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。

二、不斷實踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。初一年級剛剛從小學(xué)過渡上來，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。

三、挑戰(zhàn)自我、充實自我，在否定中成長