校本研習總結

光陰似箭，時光荏苒，轉眼間又到了期末?；仡櫛緦W年，我結合教學實際，不斷提高自身素質；增強研究意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題，立足校本，不斷提高教育教學素質。

一、通過系列培訓提升專業水平

一年來，我積極參加了桐城市“國培”《學科核心素養視閾下的教材研究與校本實踐》項目和桐城市“國培計劃”送教下鄉項目－金神學區師德師風專題培訓，學科組業務學習、《指向核心素養的卓越課堂“十字”兵法》等，學習新《課程標準》，結合校內教研和線上教研活動，帶給自己的不僅僅是啟迪，更多的是專業水平的提升。教學相長中我進一步體味了教師博大的愛心，教育的細心，教學的精心，生活的用心，展示出教師對于教育事業的“專心”和“傾心”。

二、通過線上研習積累教學經驗

疫情防控期間，為了做到“停課不停學”，我和學生一起聆聽專家的網課直播，讓我學到了很多線上授課的技巧和方法，提高我使用網絡平臺教學的能力，也讓我對線上授課有了更新更深的認知。教學中教師必須放大格局，站在孩子的立場，從促進少年兒童身心全面健康發展的視角，不僅要幫助學生學習文化知識，使他們不能因為疫情耽誤學業，更重要的幫助孩子積極地參與生活，樂觀地面對生活，認真地思考生活;讓孩子懂一點責任擔當，學一種科學精神，會一些閑暇本領。

給我印象比較深刻的是,專家老師讓我認識到線上教學,主陣地還是教學,而網絡只是為教學服務。另外,老師要區分好線下和線上的教學的區別,及時調整教學策略,做好復學后線上線下教學的銜接，真正把信息技術提升到自己的教育教學中，改變教師教的方式和學生學的方式，讓學生真正的成為課堂上的主人，讓教育面向現代化、信息化。

三、通過研習不斷反思提高

上課前，通過觀察、發現、討論、明確的過程來備課，同時加大學生預習的力度，課前由學生生成具體的問題，然后和我的備課內容結合，形成多層次的教學設計，突出了實效性、針對性，調動了學生的積極性、參與性，課堂效果顯著；每節課下來，結合學生的表現，自己的設計，任務的完成，課堂知識的生成等情況，寫出教學心得，用以反思自己的教學。然后，充分參與教研組的研討，結合課堂上的細節，和同事們交流，升華為經驗理論。

在校本研習活動中，我還從其他方面提高自身的素質。加強學習，讓學習成為提高自己的渠道，讓學習成為我一生的精神財富，做一名學習型教師。同時堅持寫教學心得，反思每節課存在的問題，然后找出好的方法解決它。

總之，我能依據個人研修計劃，全面提高自身綜合素質，以課堂教學研究為重點，理論與實踐相結合，不斷提高教育理論和專業水平，增強知識更新能力和教育教學能力，從各方面不斷完善自己，使自己獲得更好的發展。