第一篇：信息應用學習心得

信息技術應用學習心得

通過信息技術應用與學習，我拓寬了自己的視野，學到了很多東西，并在自己的工作和教學中加以運用，收獲了許多。

1、深入掌握Flash課件制作技巧，使我對Flash的動畫制作有了比較深入的了解,了解動畫原理，了解幀與層的概念，通過多個簡單的動畫制作實例，為我以后的學習打下基礎。我原先學會了一些簡單的Flash知識，制作過作品參加比賽評比，但制作出的作品不理想，技術含量不高，此次學習，學到了許多技巧。這些技巧的應用，將大大提高我制作課件的水平及效率。今年暑假，我校組織教學經驗交流會，我就大膽運用了Flash，其精彩的畫面讓我的講解錦上添花，受到同事們的好評！

2、認識了新的課程——微課

通過學習，我從別人的身上學到了有關微課設計的知識。一節微課能否設計得好、教學效果佳，知識點的選擇和分析處理非常重要。因此，在設計每一節微課時，我首先慎重選擇知識點，并對相關的知識點進行科學的分析和處理，使它們更符合教學的認知規律，學習起來能夠達到事半功倍的效果。學習之后，我也在今年5月做了一節微課(How’s the weather today?)送教育局微課參評，獲得了二等獎的好成績。學習了電子白板的有關知識。學會了多色彩筆和板擦怎樣在白板上實現筆記書寫、圖形繪制、擦除、文字輸入、刪除復制、遮擋、縮放大小、視頻播放回放、直接打印等多種功能。雖然由于條件限制還沒有應用到課堂上，但藝多不壓身，相信以后會用到并能提高教學效率的。

信息技術的應用讓我受益匪淺，其感觸非一言能盡。不管如何，今后，我將一如既往不斷加強自我學習，努力繼續提升自己;二是積極與教學實際相結合，探索提升設備與資源應用的途徑與方式;三是扎實開展網絡學習，讓課堂教學更加精彩，教學效益更加顯著。

第二篇：信息技術成果應用

信息技術應用成果

目前，以智力、技術為主要資源的知識經濟的迅速崛起，加快了全球經濟一體化、生產信息化的進程。信息技術是當今知識經濟社會中最先進的生產力，屬于高新科技領域，它的迅猛發展為國民經濟注入了新的活力。信息技術逐漸成為新技術領域中發展最快、競爭最激烈的先導技術，信息技術的創新創造了巨大的產業和市場，引發了一場新的產業革命，使信息產業成長為全球經濟中融合度最高、發展潛力最大、增長速度最快的領域之一。信息技術的發展極大地改變了人們的思維方式、生產和生活方式，影響著全球科技、經濟、社會和軍事的發展，隨著社會主義市場經濟體系的逐步完善，政府在推動經濟發展和社會資源配置中的職能與角色也正在發生著深刻的變化。建立辦事高效、運轉協調、行為規范的行政管理體系，計算機、網絡通信、信息管理與處理、多媒體等主要信息技術的概念、基本思想和組成，詳細說明了信息技術在各行各業的應用，分析了信息化社會的發展和信息產業及其管理，并對信息技術的應用尤其在教育教學方面的有一個比較全面的認識。我國引入并推進MPA教育，將為公共事務、公共管理和公共政策研究與分析等領域培養高層次應用型專門人才，為政府部門和非政府公共機構培養具有現代公共管理理論和公共政策素養、掌握先進分析方法及技術、精通具體政策領域的專業化管理者和政策分析。

隨著現代化教育的不斷發展和推進，信息技術在教學上突破了單一的傳統教學模式和貧乏的教育資源，拓寬了時空的概念，在繼承傳統教學模式的基礎上充分發揮了自身的特點，使抽象的教學內容具體化、清晰化，使學生的思維活躍，興趣盎然地參與教學活動，有助于學生發揮學習的主動性，從而優化教學過程。多媒體的應用，使教育教學手段更加豐富，對教育教學效果的提高起到促進作用。

一、信息技術是教育改革和發展的需要 新課程標準明確提出，為適應教育發展的要求，在對學科定位、教學目的的要求、教學內容、教學手段和教學評估作出相應調整的同時，還增加了“教學設備”這個亮點。這對教學的現代化將起到極大的促進作用。此外，在新課改中提出了一些新的理念，如教師觀、學生觀、教學觀、學習觀、課程觀、評價觀等，《基礎教育課程改革綱要》提出“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。即新課程強調改變學生的學習方式，倡導建立具有“主動參與，樂于探究，交流與合作”特征的學習方式。而我們應用現代技術所編制的多媒體課件就能夠很好地來體現新課程的很多理念，在教學中，教師把講授的內容與信息技術的形象化處理相結合，使教師的講授與信息技術的演示融為一體，將教學中抽象的問題具體化、枯燥的問

題趣味化、靜止的問題動態化、復雜的問題簡單化，以達到優化教學的目的。為教育教學提供了便利。

二、信息技術教學能全方位地調動學生的學習激情

在教育教學活動中，老師們都極力引導學生對學習的向往，喚起學生學習的興趣和動機，讓學生在學習活動中獲得快樂和享受，這無疑是我們教師在課堂教學中所追求的目標。然而興趣和動機并不是揮之即來的，而是通過外界事物的新穎性、獨特性來滿足學生的好奇心和探究心理的需要而引發的。在課堂教學中，多媒體是教學信息的載體，是傳輸信息的工具和手段，它的作用不僅僅是用來傳遞教學內容的，最重要的是它會改變傳統的教學模式和學習方法，調節課堂氣氛，創設學習情境，激發學習興趣。例如，在教學《方程的意義》時，借天平認等式，稱重中感受相等，再現生活的情景，知道數學來源于生活。數學就是來解決生活中的實際問題。還有在教學《平行四邊形》面積時。利用了課件來推導平行四邊形的面積，學生不覺得抽象具體化了，加上手動的操作，教學效果很好。眾所周知，興趣是最好的老師，沒有興趣的學習，無異于是一種苦役；沒有興趣的教學，就沒有智慧和靈感。素質教育教學本身對學生的要求就比較高，加之學生的年齡特征，單一傳統的教學方式造成學生創新素質能力難以提高。而運用多媒體教學技術，在很大程度上解決了傳統教學中的困難。調動了學生的積極性，吸引長期的注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學中來，達到了從“要我學”轉變為“我要學” 的目的。

三、信息技術教學推廣和普及的困難造成教育資源不均衡 應用多媒體教學讓鄉村學校的教學力不從心，多媒體教學的好處不勝枚舉，但目前鄉村學校在教學設施配套這一塊還顯得還很蒼白，好一點的學校總共只有一個電教室，老師們需要使用電教室還要協調，不然會撞班，老師們無法正常使用多媒體進行教學，所以老師們大多對多媒體的運用掌握得也不太熟練，這對多媒體教學的推廣也成了障礙，同時也使學生對新生事物的接受造成了局限。因此，要想縮短城鄉教學差距，多媒體設施的配備也是亟待解決的問題。畢竟大部分學生還是在農村，他們享受不到優質的教育資源，這本身就讓鄉村孩子輸在了起跑線上，我們有愧于孩子們，我們要盡量為孩子們創造良好的學習條件。

四、正確處理好信息技術教學與傳統教學的關系。

在信息技術給我們帶來極大方便的同時，我們也不能摒棄傳統的教學手段。信息技術教學是在傳統教學基礎上增加這一特殊工具的教學，它不可能拋棄所有的傳統教學手段。因此在設計信息技術教程時，要把握好使用時機，正確處理和粉筆、黑板、普通教具、語言表達之間的關系，特別要考慮時間因素，正確處理好信息技術教學時間與適時的課堂講解、板書、交流、反思之間的關系。在條件差的鄉村學校，我們也要巧妙利用好信息技術比如上網查找資料，利用手機接收，讓學生也感受現代化的直觀教具。

總之,運用信息技術教學不僅能提高學生學習的興趣，而且降低學習的難度，從而達到理想的教學效果;信息技術對于開闊學生視野，拓展思路，啟發想象力和創造力起到很好的促進作用，具有無限的潛力，但是，需要注意的是，對于傳統教學，信息技術教學是無法取代的，如果那樣，其作用將適得其反。信息技術已經成為了老師教學的好幫手,為教師的教和學生的學都帶來了難得的機遇，我們應該創造條件，克服困難，縮短城鄉差距，讓學生充分享受現代教育資源，接受優質的教育服務。讓信息技術的作用和功能更加強大。

第三篇：信息技術成果應用

信息技術應用成果

通過本輪“國培計劃（2014）”——安徽省中小學幼兒園教師信息技術應用能力提升培訓，我深深地認識到，現代信息技術完全符合以“學生學為中心”教學理念，它的引入，向傳統教育提出了挑戰，具有其它媒體無法比擬的直觀性、綜合性、廣泛性、及時性、趣味性。現代信息技術的應用，使教育教學手段更加豐富，對教育教學效果的提高起到促進作用。

一、信息技術是教育改革和發展的需要 新課程標準明確提出，為適應教育發展的要求，在對學科定位、教學目的的要求、教學內容、教學手段和教學評估作出相應調整的同時，還增加了“教學設備”這個亮點。這對教學的現代化將起到極大的促進作用。新課程強調改變學生的學習方式，倡導建立具有“主動參與，樂于探究，交流與合作”特征的學習方式。而我們應用現代技術所編制的多媒體課件就能夠很好地來體現新課程的很多理念，在教學中，教師把講授的內容與信息技術的形象化處理相結合，使教師的講授與信息技術的演示融為一體，將教學中抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化、靜止的問題動態化、復雜的問題簡單化，以達到優化教學的目的。為教育教學提供了便利。

二、信息技術教學能全方位地調動學生的學習激情

眾所周知，興趣是最好的老師，在教育教學活動中，老師們都極力引導學生對學習的向往，喚起學生學習的興趣和動機，然而興趣和動機并不是揮之即來的，而是通過外界事物的新穎性、獨特性來滿足

學生的好奇心和探究心理的需要而引發的。在課堂教學中，多媒體是教學信息的載體，是傳輸信息的工具和手段，它的作用不僅僅是用來傳遞教學內容的，最重要的是它會改變傳統的教學模式和學習方法，調節課堂氣氛，創設學習情境，激發學習興趣。調動了學生的積極性，吸引長期的注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學中來，達到了從“要我學”轉變為“我要學”的目的。

三、信息技術教學推廣和普及促進了城鄉之間的均衡發展 現在，我們縣從幼兒園到高中每個教室都配備了“班班通”項目設備，經過此次培訓后，大部分教師都能熟練地使用“班班通”項目設備進行教學，實現了“校校通、班班通、人人通”的目標。這樣縮短了城鄉之間的差別，大大地促進了農村義務教育的均衡發展。

四、正確處理好信息技術教學與傳統教學的關系。

在信息技術給我們帶來極大方便的同時，我們也不能摒棄傳統的教學手段。在設計信息技術教程時，要把握好使用時機，正確處理和粉筆、黑板、普通教具、語言表達之間的關系，特別要考慮時間因素，正確處理好信息技術教學時間與適時的課堂講解、板書、交流、反思之間的關系。

總之,運用信息技術教學不僅能提高學生學習的興趣，而且降低學習的難度，從而達到理想的教學效果，信息技術已經成為了老師教學的好幫手,為教師的教和學生的學都帶來了難得的機遇，我們應該創造條件，克服困難，縮短城鄉差距，讓學生充分享受現代教育資源，接受優質的教育服務。

第四篇：應用寫作學習心得

應用寫作學習心得

本學期通過9周時間的學習，加之自己平時對《當代應用寫作》這本書的深入閱讀，我對行政公文寫作、專用文體寫作如經濟文體、公關文體，尤其是申論寫作相關知識有了一定的了解。先將學習心得總結如下：

應用文是指國家機關、企事業單位、社會團體、人民群眾在日常生活、學習、工作中處理公共事務與私人事務所使用的具有實用價值和一定通用格式的文章。

一、應用寫作的特點

（一）寫作價值與目的的實用性

應用文章就是為了“應”對生活，“用”于實物的。各類應用文的寫作都是為了解決社會生活中存在的問題、適用于各行各業工作的實際需要而進行的。因此，應用寫作文章的內容要求社會化、理性化，要有清晰的規范性。

應用寫作文章不同于文學作品，文學作品寓意深刻內涵豐富，不同的讀者在閱讀的過程中，根據自己的心理感受和理解去詮釋其中的意義，這樣同樣的一部作品，可能有不同甚至是大相徑庭的理解。應用文寫作直接參與對社會工作的組織、管理和指導，并要求迅速受到寫作實效，追求實用價值。所以，應用文一定要意義明確，避免產生歧義，給不同的閱讀者有不同的解釋，否則，會造成工作中的極大混亂。

（二）寫作內容的真實性 應用寫作在內容上要求必須是真實可靠的，它所選用的材料必須真實無誤，不允許有任何夸張和虛構。應用寫作在內容上要求的是“生活中的真實”和“現實的真實”，即看得見、摸得著、實有其人、實有其事、言必有據、準確無誤。

（三）作者和讀者的特定性

應用寫作從作者來說，一般是特定的。作者在寫作時，必須要心中有讀者。

（四）寫作格式的規范性

應用文在長期的寫作過程中，形成了一些約定俗稱的格式。應用寫作的體式就是模式化的，每一種體式在寫作中都有固定的套路，在套路的實施過程中自然 而然地形成了一些適宜這些套路的語言，沿用它們，方便、簡潔、有效。如“特此函復”這 一說法，如果換用別的語言來表達，無論怎樣努力都不可能這樣簡煉明白。

（五）寫作語言的簡明準確性

在語言的運用上，應用文章的語言講究平實、準確、簡明的特點，注重于簡明的表情達意和快捷的交流傳播，不能言過其實，更不能寫些沒有充實信息量的空話、套話。

總之，應用寫作的特點使它在社會中得到廣泛應用，并且隨著信息社會、知識經濟時代的到來，當代應用寫作與人們生活的關系越來越密切。

二、為什么要學習應用寫作

（一）學習應用寫作是時代和社會發展對人才的需要 應用寫作廣泛用于我們的工作、學習和生活當中。從事應用寫作，并以此來組織、協調、指揮、管理社會生活和生產，用以傳播科學知識表達思想認識、總結科研成果等是時代和社會發展對現代人才的需要。

（二）學習應用寫作是個人參與社會競爭和求職謀業的需要 當今人才競爭異常激烈，社會要求高等院校畢業生不僅具有專業知識，而且要求具有較好的口頭和書面文字表達能力。然而，當前高等院校畢業生的寫作水平與工作和社會的要求卻相差甚遠。所以，重視大學生實際寫作能力的培養不僅是時代發展的需要，更是生活在現代社會里的每一個人參與競爭、立足社會、求職謀業的必備能力。

（三）學習應用寫作是實現辦公現代化和自動化的需要 當今時代是信息時代，信息的產生、儲存、快速傳播成為推動事業發展、社會進步的重要條件之一。應用文本寫作電腦化處理已成成為當代應用寫作研究的新課題，應用寫作的模板化、格式化要求我們對應用寫作有深入的了解。

三、應用寫作作者應具備的能力

當代應用寫作作者不僅要具備一定的素養，還應具備一定的能力。作者應具備的能力主要有以下幾個方面：

（一）觀察認識能力

觀察認識能力，是應用文作者對周圍存在的事物、現象進行有目的、有計劃的察看和辨別認識，并在搜集寫作信息資料的全過程中所表現出的一種能力。寫作者只有通過對研究對象進行系統、周密、的觀察，從而獲得大量的感性材料，才有條件去研究、認識事物的本質特征和規律。

（二）調查研究與分析綜合能力

調查是考察、了解客觀事物的過程；研究是分析、探討客觀事物內在本質和發展規律，形成理智認識的過程；分析是把事物的整體分解成若干個部分或若干個要素，單獨進行思考研究，以獲得對各個部分或要素的認識；綜合與分析相反，是把分解開的各個要素或部分以原來的方式合并起來。調查研究與分析綜合能力是對素材的分析，深入挖掘，使精神層面更高一層

（三）書面表達能力

語言文字是寫作的主要表達手段，任何一種作品都有語言文字使用上的獨特要求。應用文注重實用，語言具有準確、簡明、規范、平實的基本特點。對于我們初學者來說，首先要熟悉與掌握公文的語言特點，要做到用詞準確，養成辨析詞義的習慣，熟悉并正確運用語法，注意語言的規范性；其次還應注意行文的主體風格，特別要做到語言精煉簡潔，不說套話、廢話。

應用寫作能力是一個人綜合能力的反映，幾乎涉及到一個人的全部的內在素質。加強政治、政策、理論、文化知識、實踐能力等方面的修養，是改善一個人內在素質的根本途徑，也是提高應用文寫作能力的必由之路

——20104160130

XXX 10級財政一班

第五篇：應用寫作學習心得

應用寫作學習心得

本學期開設了應用寫作課程，我認為是很有必要的，因為應用文的寫作在工作中往往接觸得最多，用處是很大的。通過16周的學習，我收獲很大。

一、收獲

（一）把握理論知識

主旨單

一、集中、明確，材料多樣、真實、有力，結構合理、謹嚴、固定，語言準確、簡明、平易、莊重。

（二）提高水平途徑

要研究問題，把握情況；要領會政策，熟悉規定；要錘煉思維能力，加強語言修養；要掌握規律，了解規定；要善于借鑒，勤于實踐。

（三）鍛煉非我心態

應用文寫作一般是要站在某一群體的位置上，它所傳達的是被代表的單位的發出的信息，所以在寫作時不要總想著自己，而要多考慮文中所代表的單位的立場，因為表達的是“非我”，而非“自我”。

存在問題

二、體會

（一）應用寫作—— “死板”而不乏“靈活”的寫作

公文一些格式和要求約定俗成，甚至一些公文的格式政府部門有明確的規定，我們應用寫作時必須遵守規則。但這并不是說，應用文寫作就沒有我們可以發揮的空間了，除了形式上的較多的約束外，在內容上是有一定的空間去馳騁的。

（二）應用寫作的“樸實”文風

應用寫作的文風相對來說就要樸實無華一些，基本上很少在詞句上粉飾雕琢。但應用寫作追求一個“實”字，它和人們的社會生活結合得非常緊密，它是一種應用文體，是為了實際工作、實際生活而使用，是傳遞交流信息、商洽處理問題的一種工具。因此，寫應用文時一定要避免那種不合適的文風。

（三）應用文的“單義性”

應用文一定要避免“多義性”，意義一定要明確，避免產生歧義，給不同的閱讀者有這樣那樣的解釋，否則，會造成工作中的極大混亂，比如制定的規章制度，在用詞上用了一些摸棱兩可的詞匯，給人理解上有不同的說法，就會在執行規章制度的過程中，造成麻煩。

二O一一年七月十三日