第一篇：《經(jīng)典誦讀》培訓(xùn)總結(jié)

《經(jīng)典誦讀》培訓(xùn)總結(jié)

孔現(xiàn)菊

星期二下午，小學(xué)的語文教師在二樓自習(xí)室共同參加了《經(jīng)典誦讀》培訓(xùn)的回憶。在這次會議上圍繞什么是經(jīng)典，為什么進(jìn)行經(jīng)典誦讀，怎樣進(jìn)行經(jīng)典誦讀進(jìn)行學(xué)習(xí)，我受益頗豐。抓好古詩文誦讀活動領(lǐng)導(dǎo)重視是前提，老師參與是基礎(chǔ)，調(diào)動學(xué)生積極性是關(guān)鍵，家長的支持是不可缺少的組成部分。我們開展誦讀活動的目的不僅僅是讓學(xué)生記住名篇佳作，更重要的是尋根，尋民族精神之根，尋現(xiàn)代文明之根。在誦讀古詩文中弘揚優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，加厚學(xué)生的人文底蘊。我們肩負(fù)著歷史重任，在我們的努力下，相信我們的學(xué)生們會繼承傳統(tǒng)，弘揚傳統(tǒng)，去開創(chuàng)更加美好的未來！

中華經(jīng)典詩文是我國民族文化的精髓，也是中華文化藝術(shù)寶庫中的一顆燦爛的明珠。經(jīng)典古詩文作為民族智慧與民族精神的載體，是人類文明最寶貴的精神財富，是我們中華民族的魂與根。優(yōu)秀經(jīng)典詩文蘊含的豐富哲理，與日常教學(xué)活動相結(jié)合。以成為兒童一生的文化資產(chǎn)。

對于各年級經(jīng)典誦讀的內(nèi)容，我們根據(jù)小學(xué)生的實際，一年級到六年級以《經(jīng)典古詩文》里的古詩文為教材，開展誦讀活動。而在經(jīng)典誦讀的實施策略上，我們依據(jù)小學(xué)生的身心特點，作了如下要求：著眼“熏陶”，注重“感悟”即以激發(fā)興趣、內(nèi)化行為、陶冶情操為目標(biāo)。雖提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟讀成誦、耳熟能詳。承認(rèn)個體差異，不求程度整齊劃一。教師在操作中只有鼓勵，沒有責(zé)備。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)要從易到難、從少到多、循序漸進(jìn)、積少成多。課前一吟，熟讀成誦。倡導(dǎo)見縫插針，積少成多的誦讀方法，利用每天上午早讀前10分鐘和每天中午上課前10分鐘，進(jìn)行經(jīng)典誦讀活動，還在每周的課程表上專門排出一節(jié)經(jīng)典誦讀課，由語文教師組織并指導(dǎo)學(xué)生誦讀，幫助學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；與各學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，靈活安排，充分利用時間，激勵學(xué)生開展多種形式的誦讀活動，做到讀而常吟，“學(xué)而時習(xí)之”。

組織經(jīng)典誦讀比賽，促使學(xué)生多讀書，多搜集資料，了解詩文方面的知識、名篇佳句等。面向全體學(xué)生，堅持全員參與，在背誦古詩文的過程中提高素質(zhì)，發(fā)展能力。求速度又求效果。開展古詩文誦讀，我們低年級每周背一首古詩，做到厚積薄發(fā)。要數(shù)量又要質(zhì)量。正確處理背誦與感悟的關(guān)系，不把背誦古詩轉(zhuǎn)變成學(xué)生新的負(fù)擔(dān)。要讓學(xué)生輕松地背，愉快地記，提高學(xué)習(xí)古詩的質(zhì)量。舉行古詩文默寫或經(jīng)典文化手抄報、書畫展覽、凡人凡言征集等活動。

提高了學(xué)生思想道德品質(zhì)。

《經(jīng)典古詩文》不僅語言精煉優(yōu)美，而且意蘊深刻，是對青少年進(jìn)行愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通過歌頌祖國大好河山和美麗風(fēng)光的古詩，使學(xué)生充分感受到我們祖國江山如畫，從而激發(fā)他們作為中華兒女的自豪感，培養(yǎng)他們高遠(yuǎn)的志向和博大的胸懷。不少古詩抒發(fā)了親情、友情和鄉(xiāng)情，誦讀這些古詩，可以培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛長輩、愛親朋的健康情感。

全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

通過大量誦讀中華古詩，一是激發(fā)了學(xué)生誦讀經(jīng)典詩文的興趣，形成了誦讀的良好氛圍。二是開拓了學(xué)生的視野，學(xué)生知道了“詩前幕后故事，他們了解、知道詩人多了。三是學(xué)生初步掌握了誦讀的方法，并能運用，部分學(xué)生還能把學(xué)到的經(jīng)典語句運用于作文之中。四是鍛煉了學(xué)生各方面的能力，學(xué)生通過自編自演節(jié)目、辦手抄報，動手能力，思維能力，協(xié)調(diào)能力，藝術(shù)鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。

提高了教師的文化底蘊。

開展經(jīng)典誦讀活動，學(xué)校教師主動參與，廣泛融入，他們和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、討論、背誦，探討經(jīng)典的人多了，查閱資料的人多了，吟頌的多了，運用道經(jīng)典語句的多了，我校廣大教師在活動中極大的豐富了自身的文化底蘊。

經(jīng)典浸潤人生，書香伴我成長。經(jīng)典誦讀猶如一道亮麗的風(fēng)景，為我校師生帶來了一片生機(jī)。著名作家余秋雨說過：在孩子們還不具備對古詩文經(jīng)典的充分理解力的時候，就把經(jīng)典交給他們，乍一看莽撞，實際上是文明傳承的絕佳措施。幼小的心靈純凈空闊，由經(jīng)典奠基可以激發(fā)起他們一生的文化向往。

誦讀經(jīng)典詩文已成為師生學(xué)習(xí)生活中的一份樂趣，是學(xué)校文化建設(shè)和人文教育重要組成部分，是傳承優(yōu)秀民族文化的一個亮點。我們將繼續(xù)努力，把誦讀經(jīng)典詩文活動推向深入。

第二篇：學(xué)經(jīng)典誦讀總結(jié)

甘屯明德小學(xué)國學(xué)經(jīng)典誦讀總結(jié)

經(jīng)典是在漫長歷史上達(dá)成共識的傳統(tǒng)經(jīng)典著作。誦讀經(jīng)典就是讓孩子們讀“最精華的書” “最有用的書”；誦讀經(jīng)典，就是讓孩子們在一生記憶力最旺盛、心靈最清澈的黃金時期接觸經(jīng)典，汲取中華源頭文化的精華而終身受益。因此，我校在制度保障落實的前提下，努力探索多種誦讀形式，以利于學(xué)生更好地品味國學(xué)精髓。

一、建立誦讀網(wǎng)絡(luò)組織，保障活動順利開展

我們深知，堅強(qiáng)的組織保障是開展好活動的基礎(chǔ)，為此，我們成立了以校長為組長的活動領(lǐng)導(dǎo)小組。

二、健全考核制度，保障誦讀活動有效進(jìn)行

科學(xué)有效地實施機(jī)制是保障活動開展好、實施好的根本保障，在活動開始之初，我們制定了學(xué)校實際的活動實施方案。

誦讀活動考核機(jī)制，經(jīng)典誦讀要求全校師生參與，每周一節(jié)國學(xué)課，要求師生共讀，真正讓誦讀飄滿校園。

三、搭建誦讀平臺，保障學(xué)生的積極參與

低年級學(xué)生背誦《古詩》、《弟子規(guī)》；中年級學(xué)生背誦《古詩必背》、《三字經(jīng)》高年級學(xué)生誦讀名人名言、弟子規(guī)、三字經(jīng)等。

（四）確保師資力量：

自我培訓(xùn)：指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)典誦讀的過程中，要求學(xué)生背的詩，教師首先要背熟；要求學(xué)生讀的名著，教師首先要讀，只有這樣才能有的放矢地進(jìn)行誦讀指導(dǎo)。

（五）確保學(xué)生關(guān)注：

營造書香校園的氛圍，激發(fā)學(xué)生對經(jīng)典誦讀的興趣。

利用學(xué)校“校園廣播”每日抽出一定時間讓學(xué)生享受經(jīng)典的教育。我們力求每一層樓道內(nèi)都能受到經(jīng)典的熏陶，學(xué)生在瀏覽校園文化墻的過程中，產(chǎn)生對經(jīng)典的探究意識，為學(xué)生的多方位閱讀提供更廣闊的空間，更加豐富了誦讀的內(nèi)涵。

（六）確保有效的便于學(xué)生操作的指導(dǎo)策略。

我們在不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的情況下使學(xué)生輕松背詩、誦“名言”、讀名著，受益頗多。對低年級的學(xué)生，教師結(jié)合他們的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點，利用生動有趣的故事或簡單的古詩來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)他們大聲誦讀“三字經(jīng)”或“弟子規(guī)”。因為大聲誦讀能夠給人帶來好處，尤其是在孩子成長期，它能夠增進(jìn)他們的表達(dá)能力，使他們記憶力加強(qiáng)，注意力集中；在熟讀的基礎(chǔ)上背誦《三字經(jīng)》，并能運用到實際生活當(dāng)中去；能正確、流利、有感情地讀文章、讀故事或講故事。

對高年級的學(xué)生教師則采用背誦-理解-評析的方法背誦古詩詞。引導(dǎo)學(xué)生能結(jié)合以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，發(fā)表自己對詩人的看法和觀點，或?qū)υ娢娜宋锏睦斫馀c評析。

同時我們及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行佳句的欣賞與積累，以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和思辨能力。在學(xué)生背誦積累了相當(dāng)量的古詩詞以后,教師鼓勵學(xué)生學(xué)以致用，把古詩詞名句與習(xí)作巧妙地結(jié)合在一起，使文章各具靈性與文采。另外，對中、高年級的學(xué)生，我們鼓勵并且引導(dǎo)他們讀整本的好書，尤其是適合他們年齡段閱讀的經(jīng)典名著。如在讀一篇文章中，選擇運用最常用的9種讀書方法。

（1）泛讀。泛讀即廣泛閱讀，指讀書的面要廣，要廣泛涉獵各方面的知識，具備一般常識。

（2）精讀。也就是說，要細(xì)讀多思，反復(fù)琢磨，反復(fù)研究，邊分析邊評價，務(wù)求明白透徹，了解于心，以便吸取精華。可以說，精讀是最重要的一種讀書方法。

（3）通讀。即對書報雜志從頭到尾閱讀，通覽一遍，意在讀懂，讀通，了解全貌，（4）跳讀。把書中無關(guān)緊要的內(nèi)容放在一邊，抓住書的筋骨脈絡(luò)閱讀，重點掌握各個段落的觀點。

（5）速讀。這是一種快速讀書的方法，可以采勸掃描法”，一目十行，對文章迅速瀏覽一遍，只了解文章大意即可。這種方法可以加快閱讀速度，擴(kuò)大閱讀量，適用于閱讀同類的書籍或參考書等。

（6）略讀。這是一種粗略讀書的方法。閱讀時可以隨便翻翻，略觀大意；也可以只抓住評論的關(guān)鍵性語句，弄清主要觀點，了解主要事實或典型事例。

（7）再讀。有價值的書刊雜志不能只讀一遍，可以重復(fù)學(xué)習(xí)，“溫故而知新”。重復(fù)學(xué)習(xí)，有利于對知識加深理解，也是加深記憶的強(qiáng)化劑。

（8）寫讀（即俗語也有“好記性不如爛筆頭”之說。讀書寫作摘錄、記心得、寫文章結(jié)合起來，手腦共用，不僅能積累大量的材料，而且能有效地提高寫作水平，并且能增強(qiáng)閱讀能力，將知識轉(zhuǎn)化為技能和技巧。

（9）選讀。（就是讀書時要有所選擇。一個人的精力畢竟有限，如果不加選擇，眉毛胡子一把抓似地讀書，就不會收到好的效果。可以結(jié)合自己的情況，有針對性地選擇書目，進(jìn)行閱讀，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。經(jīng)典誦讀是一項靈魂工程，難在堅持，貴在扎實，在今后的工作中，我們將按照教育局的工作要求，堅持不懈，積極推進(jìn)，將經(jīng)典誦讀與師生的行為品質(zhì)結(jié)合起來，我們堅信經(jīng)典誦讀活動將會助推我校各項工作的開展，甘屯明德小學(xué)將會變得更加的完美！

第三篇：經(jīng)典誦讀總結(jié)

青杠小學(xué)經(jīng)典誦讀比賽活動總結(jié)

為了弘揚祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在誦讀過程中獲得詩文經(jīng)典的基本熏陶和修養(yǎng)，提高文化和道德素質(zhì)，增強(qiáng)民族自信心和自豪感，結(jié)合9月全國推普周活動，促進(jìn)國家通用語言文字與民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的推廣，引導(dǎo)學(xué)生增進(jìn)熱愛祖國的情感，我校于2013年10月25日下午組織全校師生開展了《中華頌.經(jīng)典誦讀比賽》通過開展經(jīng)典詩文誦讀活動，全體師生深刻體會到了中國傳統(tǒng)文化的博大精深，促使了全體同學(xué)們更加積極背誦經(jīng)典。教師在經(jīng)典誦讀聲中，變得更加的善解人意，心靈更加陽光，工作更有精神；同學(xué)們在經(jīng)典誦讀聲中，變得更加遵紀(jì)守則，有禮有節(jié)，而這將為同學(xué)們的人生打下堅實的基礎(chǔ)，必將進(jìn)一步提高我校的經(jīng)典誦讀水平。經(jīng)典誦讀是一項靈魂工程，難在堅持，貴在扎實。在今后的工作中，我們將堅持不懈，積極推進(jìn)，將經(jīng)典誦讀與師生的行為品質(zhì)結(jié)合起來，我們堅信經(jīng)典誦讀活動將會助推我校各項工作的開展，我們的學(xué)校將會變得更加美好。

青杠小學(xué)

2013.10

第四篇：經(jīng)典誦讀總結(jié)

經(jīng)典誦讀總結(jié)

現(xiàn)代學(xué)校追求個性化辦學(xué)，而學(xué)校個性，就其本質(zhì)而言是這所學(xué)校的文化個性。學(xué)校文化是這所學(xué)校的內(nèi)涵，是這所學(xué)校的辦學(xué)特色，是這所學(xué)校的精神積淀，是這所學(xué)校的核心優(yōu)勢和生命所在。因此，在“以書香為伴，與生命同行”辦學(xué)理念和“打造現(xiàn)代的‘書香門第’，培養(yǎng)有文化底蘊的新人”辦學(xué)目標(biāo)的引領(lǐng)下，我校選擇了書香、墨香這兩條基本的重要途徑來營造一種適應(yīng)生命成長的校園文化，并努力地追尋著書聲瑯瑯、文墨溢香的校園文化品味。十幾年的探索，墨香已成為鮮明的辦學(xué)特色。在此基礎(chǔ)上，近幾年，我校又以經(jīng)典詩文誦讀為載體，引導(dǎo)師生與經(jīng)典對話，讓經(jīng)典滋潤師生精神生命、養(yǎng)育心靈睿智，不斷豐富和拓展書香學(xué)校的文化內(nèi)涵和外延。

一、我們這樣走進(jìn)經(jīng)典

最初，為豐富學(xué)生的語文積累，拓展學(xué)生的視野，結(jié)合課堂教學(xué)，旁征博引，走進(jìn)經(jīng)典，引領(lǐng)經(jīng)典誦讀。他們有的以格言警句、成語為主題，有的以唐詩宋詞為主題開展了豐富多彩的誦讀活動，學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)明顯得到提升。特別是在習(xí)作、表達(dá)、理解、分析等方面優(yōu)于其它班級。在實驗班的影響下，部分班級也相繼開展了誦讀活動：讀三字經(jīng)，誦唐詩宋詞，讀經(jīng)典美文等。在探索中，老師們形成了共識：經(jīng)典誦讀可以積淀學(xué)生的文化底蘊，可以提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

2006年，在 “以書香為伴，與生命同行”的辦學(xué)思想的引領(lǐng)下，啟動了《營造書香學(xué)校，提升生命質(zhì)量》課題，確立了“誦讀經(jīng)典，潤澤生命”的誦讀要旨，明確了各年段誦讀的內(nèi)容和要求；設(shè)置了“讀書課”，將地方課時進(jìn)行分解，讓晨讀、午讀等閱讀進(jìn)課時，讓學(xué)生多背誦一些具有人文價值和審美價值的經(jīng)典詩文、妙詞佳句，讓它們滋養(yǎng)學(xué)生的語言，激活學(xué)生的心靈。

隨著實踐的深入，其認(rèn)識也不斷得到升華：經(jīng)典詩文誦讀不再是語文教學(xué)的延續(xù)而是成為建設(shè)書香校園的途徑，是推進(jìn)素質(zhì)教育的載體，是師生生命成長的需要。從關(guān)注課堂，到關(guān)注課程，再到關(guān)注生命；從關(guān)注語文知識的積累，到關(guān)注語文素養(yǎng)的發(fā)展，再到關(guān)注人文素養(yǎng)與生命品位的提升，經(jīng)典誦讀實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。

二、我們這樣潤澤生命

1、與環(huán)境結(jié)合。

在紅星路小學(xué)到處都可以感受到由墨香、書香形成的視覺沖擊和精神陶養(yǎng)：校園走廊、櫥窗上的名言警句，經(jīng)典詩文等書法作品，浸潤著學(xué)生的心靈，每天

十分鐘的配樂誦讀，陶冶著學(xué)生的性情，紅領(lǐng)巾廣播站的誦讀欄目，開拓著學(xué)生的視野。詩意盎然的班級，豐盈著學(xué)生的生命。

2、與活動結(jié)合。

將古詩文誦讀貫穿于豐富多彩的讀書活動中，以喜聞樂見、趣味橫生的活動形式讓學(xué)生直面經(jīng)典，感悟經(jīng)典。在每年的讀書節(jié)活動中。我們設(shè)計了一系列與“古詩文誦讀”有關(guān)的活動。有“走近詩人”的探究活動，通過研究古詩詞的文學(xué)常識、詩人的生平、寫作風(fēng)格、背景、創(chuàng)作故事等，來增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)；有“古韻童聲”的吟誦、演唱、舞蹈、情景劇表演等文藝活動，來激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣，挖掘?qū)W生多方面的潛能；有以辦與古詩詞相關(guān)的板報、專欄、班刊以及個人小詩集等形式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的古詩文誦讀能力。豐富多彩的實踐活動，讓會唱的、會畫的、會跳的、會誦的、會寫的學(xué)生都有機(jī)會展示自己最“亮”的一面。學(xué)生在享受“與經(jīng)典為伴”的吟誦樂趣中，得到啟迪與熏陶。

“六一”兒童節(jié)“詩意童年”的經(jīng)典誦讀會，舞臺上孩子們繪聲繪色的吟誦，讓人感受到了詩的意韻；有的古詩配畫，把人引進(jìn)詩的意境；有的古詩配唱，似乎是詩人在千古絕唱；還有“三字經(jīng)”配“花巴掌”，唱出了孩子們的天真和浪漫?！包c頌詩歌”是孩子們最后的一個展示節(jié)目，觀眾點那一首孩子們就吟誦那一首，點一個主題，孩子們就吟誦一組詩。在這里，孩子們是詩人，引領(lǐng)著我們一起走進(jìn)詩的意境。

3、與學(xué)科結(jié)合。

——與語文學(xué)科結(jié)合，讓經(jīng)典誦讀與識字、閱讀、表達(dá)相伴而行，并最大限度地融合到語文教學(xué)之中，作為語文教學(xué)的補(bǔ)充、拓展和延伸，實現(xiàn)語文教學(xué)與經(jīng)典古詩文誦讀的良性互動。如在識字中積累成語；在閱讀中品讀詩文；在習(xí)作中引用詩詞名句等。

——與音美等學(xué)科結(jié)合，在美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行詩配畫，畫配詩的創(chuàng)作實踐；音樂教學(xué)中配樂吟唱古詩文或舞蹈；體育教學(xué)中將古詩文誦讀融入跳繩、踢毽子等活動中；信息技術(shù)教學(xué)中輔導(dǎo)學(xué)生編輯電腦古詩文小報等。我們常常會看到音樂課上孩子們或給經(jīng)典的古詩配上節(jié)奏，即興來上一段精彩的說唱，或者在優(yōu)美的音樂聲中深情吟唱、舞蹈；美術(shù)課上，孩子們常常以詩為內(nèi)容，爭相描繪詩中的意境。

——與寫字教育結(jié)合，“寫字教育”是我校的特色課程，將“書法”與“經(jīng)典詩文”兩件中國文化瑰寶加以整合式地開掘，讓中華民族燦爛的文化深深地根植于學(xué)生幼小的心靈中，滋養(yǎng)學(xué)生的精神世界。每周的寫字課上，師生共同書寫誦讀的內(nèi)容，教師把集體誦讀的篇目工整地抄寫在黑板上，同學(xué)們在誦讀本上臨

寫。在書寫中，學(xué)生更能體會到中國傳統(tǒng)文化的魅力。學(xué)生那或娟秀，或剛勁的字跡；或獨具個性的低吟著實體現(xiàn)了他們對經(jīng)典的喜愛。

4、與班級工作結(jié)合。

為全面推進(jìn)誦讀工程的開展，學(xué)校對誦讀工程建章立制，規(guī)定各班黑板報設(shè)有每周一詩專欄。學(xué)生每天背誦時間不少于20分鐘。要求紅領(lǐng)巾廣播站每周推出一詩進(jìn)行賞讀，班級周周考核每周一詩，每學(xué)期以古詩考級的形式對學(xué)生的誦讀情況進(jìn)行檢查，將檢查考核的情況，作為班級、教師、學(xué)生評優(yōu)的條件。制度的完善，檢查力度的增大，進(jìn)一步促進(jìn)和保證了活動的開展，提高了活動效果。

5、與校本培訓(xùn)結(jié)合。

指導(dǎo)學(xué)生開展古詩文誦讀活動，教師必須具備較豐厚的人文素養(yǎng)。因此，圍繞古詩文誦讀我校組織了各類專題培訓(xùn)，如古詩文課堂教學(xué)研討課、古詩文知識競賽、古詩詞誦讀比賽、古詩詞賞析沙龍等，夯實教師的古詩文底蘊，激活教師的教學(xué)智慧。

三、我們這樣收獲快樂

經(jīng)典是民族永恒的寶藏。在全校師生的共同努力下，我校的誦讀活動開展得豐富多彩，充滿生機(jī)。

1、以詩育德，塑造人格美

古詩文中蘊含著中華民族的傳統(tǒng)美德，將“愛國守法，明禮誠信，團(tuán)結(jié)友善，勤儉自強(qiáng)，敬業(yè)奉獻(xiàn)”的思想藝術(shù)化，以詩詞曲賦的形式記載下來，其本身就包含著深刻的思想內(nèi)涵和道德教育內(nèi)容。通過誦讀，讓學(xué)生在了解、比較、品析、參悟和創(chuàng)造的活動中，受到情感、態(tài)度和價值觀的感染與熏陶，從而形成善的心性，雅的情趣和美的人品。

2、以詩啟智，滲透智慧美

古詩文是古代圣賢思想與智慧的結(jié)晶，蘊藏著豐富的精神與智慧的能量。大量的誦讀和積累能夠訓(xùn)練小學(xué)生的思維能力、記憶能力、表達(dá)能力、想象能力和創(chuàng)新精神。同時詩歌語言都是經(jīng)過錘煉的藝術(shù)語言，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的好材料。因此，孩子們在誦讀中不僅能夠開闊視野，增長知識，積淀人文素養(yǎng)，還能發(fā)展智力，陶冶情操。

3、以詩品美，感悟藝術(shù)美

文學(xué)教育是一種美育，文學(xué)教育應(yīng)當(dāng)給人以豐富的心靈體驗，通過文學(xué)的陶冶，鑄成審美的心靈。膾炙人口的詩詞名篇，蘊涵著豐富美學(xué)價值，有著特殊的審美功能。吟誦詩詞名篇，體味作品中反映的生活美、自然美、情感美、藝術(shù)美、語言美，在優(yōu)美的詩歌意境的感染熏陶下，受到美的教育，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力和審美情趣。

4、以詩怡情，促進(jìn)和諧美

優(yōu)秀的詩歌作品，往往包含著豐富多彩的感情、博大精深的思想，深邃幽香的意境，精致優(yōu)美的語言，無不以其抒情的美、技巧的美來感染人，以其豐富的意象和美妙的意境，對人的性情產(chǎn)生潛移默化的影響，對人的精神領(lǐng)域進(jìn)行凈化、延伸和升華。讀之則朗朗上口，誦之則心領(lǐng)神會，吟之則意氣飛揚。在誦讀中生命的能量在無比的歡愉中得到釋放，心靈在自由而舒展的意境中獲得怡心的體驗和感受。

對學(xué)校教育而言，通過古詩文誦讀營造一種適應(yīng)生命成長的“書香”只是一個點的突破。它正像那宣紙上的一個生動的墨點，通過全校師生反復(fù)濡染，才讓我們聞到了書墨飄香，聽到了生命律動，看到了滿園春色。它帶給我們的啟示不只是今天的收獲，更是明天的求索。

第五篇：2009經(jīng)典誦讀總結(jié)

xxx社區(qū)2009年開展未成年人經(jīng)典誦讀活動

加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)工作總結(jié)

近年來，xxx社區(qū)轄區(qū)未成年人中深入開展經(jīng)典誦讀活動，并將經(jīng)典誦讀與思想道德教育相結(jié)合，配套開展一系列道德實踐活動，建立起一個“學(xué)校倡導(dǎo)、家庭參與、社會支持”的未成年人思想道德建設(shè)新載體，促進(jìn)未成年人全面健康發(fā)展。

一、結(jié)合實際，廣泛開展經(jīng)典誦讀活動

經(jīng)典在增強(qiáng)未成年人愛國情感、引導(dǎo)未成年人樹立遠(yuǎn)大志向、規(guī)范他們自身行為過程中，發(fā)揮著不可替代的作用。一是針對未成年人思想道德教育內(nèi)容空洞、形式教條、脫離實際的現(xiàn)狀，組織開展經(jīng)典誦讀活動。今年年初，社區(qū)制定了《xxx社區(qū)居委會2009年未成年人經(jīng)典誦讀活動實施方案》，文件規(guī)范了活動的每一個細(xì)節(jié)，確定了活動的范圍和對象，提出了經(jīng)典誦讀的三個原則：不給學(xué)生增加課業(yè)負(fù)擔(dān)；不給教師增加工作負(fù)擔(dān)；不給家長增加經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

二是針對經(jīng)典中部分內(nèi)容不符合時代精神的狀況，組織進(jìn)行經(jīng)典篇目選誦工作。聘請專家和一線教師對《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》、《弟子規(guī)》、《論語》、《孟子》、《大學(xué)》等24部經(jīng)典篇目進(jìn)行深入研究，將那些體現(xiàn)愛國思想、民本思想，反映吃苦耐勞、勤儉持家、尊師重教等傳統(tǒng)美德的經(jīng)典語句，結(jié)合未成年人的不同年齡段和接受能力，進(jìn)行有針對性、有重點的誦讀，提高了實際效果。

三是針對經(jīng)典難理解、難記憶的特點，不斷創(chuàng)新和豐富誦讀的方式方法。在確保集體誦讀的情況下，將經(jīng)典誦讀融進(jìn)傳統(tǒng)的跳皮筋、踢毽子、拍手歌等游戲中。讓學(xué)生在快樂的游戲中快樂地誦讀。

二、擴(kuò)展范疇，不斷深化經(jīng)典誦讀活動

近年來，xxx社區(qū)營造了開展經(jīng)典誦讀的濃厚文化氛圍，堅持了經(jīng)典誦讀的經(jīng)?；?、制度化。同時，創(chuàng)新性的開展道德實踐活動，逐步擴(kuò)展經(jīng)典誦讀活動的范疇。

一是以孝心教育為核心，通過誦讀經(jīng)典激發(fā)學(xué)生感恩意識。針對經(jīng)典中承載的傳統(tǒng)道德對于當(dāng)前未成年人思想、行為的教育意義，結(jié)合經(jīng)典誦讀活動，開展了感恩教育活動。要求未成年人對照經(jīng)典，從身邊小事做起，從孝敬父母開始，感恩老師和同學(xué)、感恩社會、感恩大自然。針對不同年齡段的未成年人開展了不同內(nèi)容的感恩教育活動，推動了孝心教育的深入開展。二是圍繞學(xué)生日常禮儀，通過經(jīng)典誦讀弘揚傳統(tǒng)禮儀道德。摘選傳統(tǒng)經(jīng)典中涉及禮儀的內(nèi)容與學(xué)生守則和行為規(guī)范相結(jié)合，加強(qiáng)禮儀常規(guī)教育，促進(jìn)了未成年人良好文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、常抓不懈，經(jīng)典誦讀活動效果顯著

一年來，我們對開展經(jīng)典誦讀活動堅持常抓不懈，并結(jié)合實際賦予活動新的內(nèi)容、新的形式，成為不斷加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的有效載體，取得了明顯成效.一是提高未成年人文明素質(zhì)。經(jīng)過近一年經(jīng)典誦讀活動的實踐，廣大未成年人從經(jīng)典中接受了熏陶，陶冶了心靈，豐厚了文化底蘊，修正了人格品行，學(xué)會了寬容，學(xué)會了謙讓，思想道德素質(zhì)有了明顯提高，禮貌謙讓、團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊重師長、孝敬父母已經(jīng)成為廣大未成年人的普遍行為。

二是優(yōu)化未成年人成長環(huán)境。經(jīng)典誦讀活動的開展，促進(jìn)了學(xué)校、家庭、社會環(huán)境的同步改善。未成年人誦讀經(jīng)典的過程，不僅提高思想境界與文化品格，促進(jìn)未成年人健康成長，同時也推動各個中小學(xué)校管理理念的改變，各項工作在和諧中走向規(guī)范和成熟。通過活動的開展，組織發(fā)動家長與孩子一起誦讀經(jīng)典，不僅提高家長參與經(jīng)典誦讀活動的積極性，潛移默化中家長也受到了熏陶和教育，經(jīng)典中蘊涵的傳統(tǒng)道德也逐步地轉(zhuǎn)化為家長、孩子的自覺行動，弘揚了家庭美德。通過一系列經(jīng)典誦讀活動的扎實開展，不僅提高了參與者的道德文化素養(yǎng)，也促進(jìn)了人與人之間、人與社會之間、家庭與家庭之間的和諧融洽。

三是引起了社會各界對未成年人思想道德建設(shè)的重視。通過在社區(qū)廣泛開展經(jīng)典誦讀活動，逐步提高居民群眾對經(jīng)典的認(rèn)識，人們越來越認(rèn)識到當(dāng)前的社會道德狀況對未成年人健康成長的不利影響，社會各界普遍形成了要不斷加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)、為未成年人創(chuàng)造健康成長環(huán)境的共識。近年來，xxx社區(qū)家長對孩子的精神文化投資呈上升趨勢，購買經(jīng)典系列叢書、兒童益智叢書等少年兒童讀物的勢頭快速增長，參加各類特長培訓(xùn)班的未成年人越來越多。社會各界參與未成年人活動的積極性得到提高，近年來，xxx社區(qū)舉辦了大大小小的經(jīng)典誦讀相關(guān)活動，家長們都積極參與，并且得到了社會各界的廣泛支持。社會各界對家庭貧困未成年人獻(xiàn)愛心的積極性也日益高漲，和諧社區(qū)的氛圍愈加濃厚。