第一篇：習近平在上海學習體會

“習近平在上海”報道學習體會

總書記在上海擔任市委書記時間不長，在這段時間里，他與上海人民同甘共苦、同舟共濟，對上海產生了難以割舍的感情重點做了四方面的工作：

一是認真開好市第九次黨代會，選出了班子，明確了目標，凝聚了力量，穩定了人心；二是著力促進經濟社會又好又快發展；三是高度重視解決民生問題；四是切實加強黨的建設。此外，還重點抓了舉辦特奧會、女足世界杯等幾項重大活動。

習總書記在上海的一系列調研、講話對上海黨建、市民生活、城市發展帶來的深遠影響。上海是黨的誕生地，作為一座海納百川的大城市，上海要保持開明睿智，把未來發展放在全國發展的大格局中，繼續當好改革開放的排頭兵，用與時俱進的城市精神推動城市文明進步。

作為身處上海大都市的一名教育工作者，更感到自己在工作中要有“海納百川、追求卓越、開明睿智、大氣謙和”的胸懷和抱負。俗話說：教書、育人是教師的天。,它們就象一對孿生兄弟,密不可分。的確，在這里，不但我的頭腦充實了許多，而且我的心靈也得到了進一步凈化：老師們的那種兢兢業業,勤于奉獻的精神更為讓我感動!我們都知道，教師不是偉人,不能象偉人一樣成為偶像，受人景仰;教師不是英雄，不能象英雄一樣樹碑立傳,流芳千古;我們更知道,教師不是明星,不能象明星一樣婦孺皆知??相比之下,教師所做的一切,是那么普通，那么平凡，那么瑣碎，但是平凡中可以塑造非凡，瑣碎中可以成就非凡。這就是教師這個職業的魅力所在。

李大釗先生的話:：“青年者，人生之王、人生之春、人生之華也。”問花哪得艷如許?惟有綠葉襯托之。老一代教育家們已用他們的青春寫下了最撼人的宣言。新的時代給我們創造了嶄新發展的契機，讓我們緊密團結在黨的周圍。就讓我們：熱情工作、大膽追求、勇于創新、爭創品牌！

第二篇：上海學習體會

用心做教育 推進素質教育再上新水平

高水平的教育教學質量是立校之本。近幾年，在市委、市政府和市教體局的正確領導下，全市上下緊緊圍繞“大力實施素質教育，全面提高教育教學質量，努力辦好讓人民滿意的教育”這個中心，教育教學質量取得了新起點上的新突破。如何在新的形勢下推進素質教育再上新水平，是我近段苦苦思索的問題。我有幸參加了市教體局組織的第五期教育干部提升素質培訓班，聆聽了陳仲樑、應俊峰、李偉勝等知名專家的講座，專家們的講座理念先進、內容豐富，都使我們增長了知識、啟迪了思維；到上海市尚文中學、盧灣第一中心小學進行了參觀學習, 不管是“以人為本”的一流教育理念，還是“以實為要”的扎實教學態度，不管是“以研為先”的先進教學策略，還是“以特為榮”的優異教學成果……都讓我們開闊了眼界、激起了萬千感慨。七日的考察之行雖然短暫，卻讓我們親身領略了著名學者的大家風范，零距離接觸了走在全國前沿的上海名校，獲得了大量鮮活真實的管理信息，解讀了上海教育獨領風騷的深層原因。

一、看到的精致——細節處的精心

鏡頭一

盧灣第一中心小學規模不大，新建的教學樓尚未竣工，站在校門口，小小的操場一覽無余，感覺只有三四個籃球場那么大。操場中安放了幾個簡易籃球架，跑道內側竟然還有一棵樹，應該是為了尊重這棵古老植物的生命而留下的。不經意看去，籃球架和古樹都穿著綠色的“裙子”，前去一摸才知，是用綠色的布包著海綿做上去的，軟軟的，縱然是調皮的小孩子跑跑跳跳撞上，也不至于受一點傷。孩子的健康與活潑就這樣被精心地保護到了。

鏡頭二

盧灣第一中心小學，走廊上安裝著一個個的櫥窗，里面有師生自己制作的各類知識介紹，雖然有點簡陋，但是一框框地充滿著生機，這是華麗的有機玻璃電腦制作出的宣傳畫所無法顯示出的活力。有那么三四個櫥窗，展出的是一個系列，叫做“吳昊攝影展——童眼看世界”。能夠為一名學生辦一個展覽，這對孩子的成長有多大的激勵啊。孩子的特長就這樣被精心地培養到了。

二、聽到的樸實——抓質量的決心

上海人在我們山東人的印象中是精明的，但又似乎不像我們山東人這么直率、淳樸。可是這次聽上海的幾位知名校長做報告，卻使我感覺到了上海人的實

聲音一 上海市莘莊中學王建定校長將學校從一所普通的郊區中學發展成示范性中學，高考達線率異常突出，他在報告中直言不諱地說到了“決戰課堂、決勝考場”的方針，談到了研究考試的五大環節，甚至提到了不得已而為之的“陽光課表”。雖然大家都知道素質教育不是不要考試，但還是為他的這份真誠感到一絲驚異。上海尚文中學：一座基礎差、生源差的薄弱學校，先后獲得“全國創造教育先進實驗基地”等榮譽稱號；形成以全國師德標兵黃靜華老師為楷模的尚文教師群體。

聲音二 馬骉是一位聞名全國的優秀語文教師，也是一位致力于課堂教學研究、管理藝術獨到的校長。可是，他很坦率地告訴我們，自己在高中，一直要抓教學，抓成績，來自學生、家長、社會方方面面的壓力太大，在幾番運作后，終于調出去了，頓感“無壓力一身輕”。聽到這片肺腑之言，我覺得大家都能理解馬骉的激流勇退，畢竟，只有真正將教學質量銘記在心、決心抓好的校長才會感到肩頭責任的重大、才會為壓力所困吧。

聲音三 尚文中學是上海初中教改的領頭羊，這所學校的教學質量在并校之后生源質量下降，但教學質量卻不斷提升。管彥豐校長為我們做了題為《全方位多渠道，大面積提高教育質量》的報告，將他們在分層教學、學法指導、落實常規、配備師資、發展特長、評價激勵等方面的做法毫無保留地一一道來，甚至細到了如何采取措施讓學生完成作業、如何通過周清月結的方式進行教學診斷。這種敞開心扉的誠懇，是根植于他提高質量的決心之上的。

三、想不到的震撼——做教育的用心

上海是繁華的大都會，是一座時尚之城，上海人應該是崇尚休閑喜愛娛樂的吧，但是這次上海之行，上海校長的勤奮、扎實、沉穩、嚴謹和果敢卻超出了我們的想象，讓我們為之震撼，讓我們觸摸到了他們做教育的用心。

震撼一 為我們講學的專家有的年事已高，有的正當壯年；有的幽默瀟灑，有的內斂含蓄，但是他們都擁有睿智的頭腦、敏捷的思維、精深的專業知識和出口成章的談吐。聆聽他們做報告，是一種享受，是一種熏陶。折服之余，我們領悟到了一句話的含義：人格魅力是第一教育力。

震撼二 馬骉校長每天都會早早到校迎候全體師生，并到每一個教室巡視學生的狀態，時至今日，他仍在全國各地登臺授課，潛心于語文課堂教學的研究；管彥峰校長對學校各個學科的教學模式、教材重點了如指掌，聽他的報告，你會在心底暗暗揣測他究竟學的是何專業……上海校長對工作的專心、認真和奉獻，讓我們在震撼的同時懂得了：敬業精神是做好本職工作的重要前提和可靠保障。

震撼三 盧灣第一中心小學的程華校長是在56歲時從教研室調到學校任校長的，今年已經64歲了,卻依然在從事著管理、建設著學校。為了更全面地了解這所小學，我從網絡中搜索了有關信息，有一段文字讓我感到驚異——學校有10項師德考核指標，其中規定上課不能帶手機進教室，不管接聽與否；教師的辦公電腦不能隨便上網，只能上學校規定的幾個教育類或新聞類的網站，青年教師不能隨便下載歌曲，否則都會作為教育事故而記錄留檔；每年都要組織教師考試，考試內容涉及教師任教學科、時事政治、包括校長開會時的講話內容等……原來，在民主與人文的口號叫響大街小巷的時候，上海人的頭腦很清醒：民主不是絕對自我、人文不是隨心所欲，剛柔并濟的管理藝術才真正彰顯出了領導者的智慧！

啟示

一、強化師德建設，讓老師樂教

提高教育質量，關鍵在教師；教師建設，關鍵在師德；師德的核心是態度和責任心。觀念是行動的先導，態度是決定行為的關鍵。一個用力工作的人，只能做到稱職；只有用心工作的人，才能達到優秀。用心工作是一種工作態度，更是一種工作方法和工作哲學。從平凡到優秀，其實只有一個秘訣，那就是工作上要用心一點，再用心一點。一個人有了責任心，才能有激情、有忠誠、有奉獻，才有成就一切事業的可能。

在當前形勢下，多數教師盡忠職守，安貧樂教，無私奉獻。但也不能回避：部分青年教師敬業意識淡薄，把從事教育僅僅作為一種謀生的手段，厭倦本職工作，責任心不強，缺乏進取精神，不鉆研業務，授課照本宣科，工作敷衍了事，在政治態度、工作作風和言讀舉止上難以成為學生的表率；部分中年教師晉上中、高級職稱后，失去工作動力，得過且過。這些人雖然不多，但卻嚴重損壞了教師的形象，影響了教學秩序和教學質量的提升，制約著學校的發展。因此，我認為：強化師德建設，提升教師的責任心是當前提高教育教學質量的瓶頸，需下大力氣抓好。

1、常抓不懈。要盡快扭轉“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的現狀，深入開展向全國優秀教師學習活動，大力倡導“學為人師、行為世范”的高尚精神，引導廣大教師自覺實踐胡錦濤總書記提出的“四點希望”，成為受學生愛戴、讓人民滿意的教師。要以學校思想文化陣地為依托，以豐富多彩的活動為載體，以思想教育為重點，堅持不懈，力求取得實效。

2、正面激勵。心理學家馬斯洛早就指出：得到認可、尊重是人較高的需求層次。無論多么偉大或尊貴的人，都和平常人一樣，在受到認可的情況下，比在受到譴責的情況下，更能發奮工作。學校不缺乏感動，而是缺少發現。我們要以人為本，實施科學管理，激發廣大教職工努力提高教育教學質量的內部活力。要善于發現教師的閃光點，把發生在教育教學中感動的故事記在心里，通過教師例會等途徑把這些故事說出來，真心地感謝教師，在校園內樹正氣、樹典型、樹榜樣。

3、崗位成才。形成“培訓就是最好福利”的氛圍，通過定目標、壓擔子，為骨干教師創設條件，讓他們走出市外、省外參加教學展示觀摩、研討培訓，在學習中提升教育素質，使之成長為教學骨干；讓他們抓住參加大賽、拜專家為師等機會，逐步形成自己獨特的教學風格，不斷提升自己的專業水平，向名師行列靠攏，向專家型名師邁進，以此激勵其全身心的去從事教育工作、鉆研業務、學習理論、探求教法、苦練教學基本功的積極性和主動性。

4、從點滴小事抓起。抓緊小事不放松，日積月累，讓全校教師養成做事負責任的習慣。讓他們深知：把容易的事情反反復復做到位，就是不容易；把簡單的事情日復一日、月復一月的做到位，就是不簡單。

啟示

二、引領教育教學方法，讓教師會教，學生會學

管理者要落實“走動式管理”，把先進的理念變成明明白白的工作要求，把一流的目標變成扎扎實實的行動步驟，在常規方面抓“好”，在細節方面從“嚴”，在過程方面求“實”。

在平時工作中，我們要求的高、繁、多，科學方法引領的少；教材研究的多，學法指導的少。想法很好，教師、學生出力不小，但效果不理想。

1、德育教育。在平時工作中，德育教育存在假、大、空現象，教師多采取高壓命令式，方法簡單甚至粗暴，缺乏科學根據，教師發火抱怨，學生逆反。聆聽了我市教師進修學校楊均英老師的“未成年人思想道德教育”的講座之后，使我頗受啟發。“如何根據學生的年齡特點和心理特點采取有針對性的教育”就成為我們今后研究和工作的方向。我們要引領教師走進學生心靈——構建“心靈感應場”；實施“心理健康教育”——構建“心理感應場”；實施“習慣教育”——構建“自我教育場”。要通過組織豐富多彩的活動教育學生，讓其在實踐中體驗成功的喜悅，使成就欲望得到滿足，培養學生的自尊、自信，以及良好的意志品質。要通過榜樣示范、隱性文化建設、行為強化訓練、規范制約的、認真觀察尋找契機等方法，公平公正合理的對待每一個學生，提高說理的藝術性與感染性。

2、課堂教學。課堂教學質量決定著師生生命的質量 也決定著學校的辦學質量。提高教學質量，關鍵在課堂。作為學校的管理工作者，要“清楚”課堂教學于學校的意義；“清醒”學校課堂教學的現狀；“清晰”于課堂教學改進的思路 最終實現有效課堂、智慧課堂、高效課堂。把教的重點放在學生學習方法、方式指導上；把改的重點放在對學生分層要求、分類提高上；把導的重點放在學生心理、思維的疏導上；把作業、測試的重點放在學生自學能力和創新能力的培養上。嚴格落實難點、重點、指導點、能力發展點。落實 “創設情境、激趣生疑；自主探索、分層指導；合作交流、總結概括；鞏固提高、拓展延伸”為主體的課堂教學模式。提倡“三講三不講”的原則，即學生已學會得不講，學生能學會得不講，講了學生也不會得不講；講重點、難點、關鍵點，講易混、易錯、易漏點，講規律和方法，讓學生在課堂上習得規律和方法（思考問題的方法、記憶的方法、預習的方法等），實現“教是為了不教”的目標，切實培養學生自主學習、自主管理、自主發展的能力。我們不但要挖掘教材中蘊含的靜態的知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀等內容，更要開發課堂教學中生成的知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀等內容。

啟示三：思路決定出路，落實決定成績

蔡林森，大名鼎鼎的江蘇泰興陽思中學前任校長——那位將一所地處偏僻、師資生源都很差的農村中學帶成全國名校的領軍人物。洋思因其課堂教學模式改革（先學后教，當堂訓練）因其“沒有教不好的學生”而成為在全國同行中知名度很高的農村學校。2006年，66歲，退休后就任河南省沁陽市永威學校，兩年時間將一個普通的私立學校，二流的師資，三流的生源，創造出了全市一流的教育質量和品牌。數學特級教師、北大副校長張思明說：用心和用力是不一樣的，用心就是要努力認識、感悟教育的規律，努力把素質教育的理念轉變成自己的教育實踐，把自己的教育工作不僅看成是一項事業，而且是自己生活中必不可少的一部分，不斷地想著它、念著它、琢磨它、感悟它、享受它。用心去聆聽學生的心聲，用心去觀察品味教育現象，用心去感悟教育中的規律、用心去施展教育的智慧，用心去創造學生發展的廣闊空間，用心去實踐育人的過程等，均源自用心。用心做教育方能留心觀察、細心品味；用心做教育方能專心實踐、恒心堅持；用心做教育方能達高致遠、寵辱不驚；用心做教育方能童心不泯，擁有愛心；用心做教育方能心懷感激、胸襟坦蕩…… 思路有多遠，你就能走多遠；落實決定成績。學校管理者思路不明，學校迷失方向，零打碎敲，缺乏可持續發展；思路明確，貴在落實，布臵十件事不如落實一件事。教學常規是教學的基本章法，人人都在做，校校都在抓，我們也不例外。但是對教學常規管理的認識不同，抓的嚴格程度不同，做的結果自然也是千差萬別。有人認為，在新課改如火如荼的今天，新理念、新模式、新活動層出不窮，常規管理已是陳芝麻爛谷子不值一提；有人認為，教學常規大多是限制教師自由舞蹈的鐐銬，要給教師松綁，勢必要大膽革除某些常規條目；還有人認為，“不管白貓黑貓，逮著耗子就是好貓”，只要把教學成績作為考核教師的主要依據即可，教學常規不必真刀實槍去管……但是上海的校長們清醒地認識到：“天下難事，必做于易，天下大事，必做于細”，教學也是如此，教學常規是抓教學工作的永恒重點，它是取得優良教學成績的基石，是塑造高水平教師隊伍的保障。因此，我們應該堅持抓好教學常規，在制度的制訂上，突出一個“細”字，將教師的每一項教育教學工作都納入制度管理中，使教師做有標準，行有規范；在制度的落實上，應該強調一個“嚴”字，通過各種有效的途徑和措施及時了解和發現落實中存在的問題，不斷提出改進意見，保障各項工作健康發展和優質高效。當然，堅持常規管理并不等于一成不變，隨著教育教學理念的不斷更新，各項制度規定也應不斷調整完善。

千里之行，始于足下。最后以溫家寶總理的一句話結束今天的發言：仰望星空，腳踏實地。

第三篇：上海學習體會（定稿）

華師大學習歸來之我感

5月9日——5月11日我們一行六人到上海參加了華東師范大學培訓中心主辦的題為聚焦課堂“教學目標與教學實施”——小學語文研討會，會上我們先后聽了來自上海、紹興、廣西、北京、蘇州、深圳等地的專家、學者和特級教師的優秀課、示范課11節課共15課時。可以說每一節課都值得我們仔細品味和細致推敲，雖然沒有華麗的詞藻，沒有熱鬧的游戲，沒有鋪天蓋地的煽情，有的是師生間親切、自然、流暢的溝通與交談。教師除了在課前精心預設外，更多的是在課堂上根據實際走勢，順著學生學習時的思維需要，適時地創設具體的學習情境，極大程度地激發了學生的主動性和創造性，讓學生在情境中輕松地獲得知識，在情境中自然地成長，一切是那么水到渠成、真實、樸實。

“評價，隨心而來”：是我本次聽課的又一收獲。教師在課堂上對學生的評價，是課堂教學的潤滑劑，是學生更好地學習的催化劑。在老師們的課上，機智、恰當、自然的評價為課堂增色不少，教師通過一系列的評價引領學生一步步深入，通過評價細心指導學習和思維的方法，通過評價激發學生學習興趣和創作欲望；不僅如此，老師還用自己的一顰一笑、一舉手一投足，甚至和學生的眼神交流，來不斷地鼓舞學生，讓我們感受到了站在孩子面前的不是一位高高在上的老師，而是一個朋友，更是一個能助他們一臂之力的好學伴。尤其站在講臺上的不是普通的老師，多數是資深的學者、教育專家，所以這種和學生的親近更是值得我們思考。

我們幾個在課間休息的時候曾多次討論、感慨，對落實新課標的教學實施有了進一步明晰的認識，也提升了實施課堂教學能力的標準，同時也在思考我們如何取人之長，開展我們的教學實施、落實我們的教學目標。

聽特級教師黃亢美《識字課》有感

黃亢美老師是廣西小學教育研究中心研究員，全國字理教學研究中心理事長。一直堅持在教學一線開展識字教學的研究工作，他所執教的學校是全國重點字理實驗學校。他說：識字是閱讀和作文的基礎。識字教學的質量直接關系到語文教學的質量，關系到學生掌握語言文字這一工具促進其他各門知識的學習質量。他提到：隨課文分散識字最突出的特征是：“字不離詞，詞不離句”。黃亢美老師正是做到了這一點，在他的識字課上，每一個字都不是獨立存在的而是在具體的詞語中來解釋，用自己獨特的方法來讓學生記住這些字的音與形。看了黃老師的這堂識字課讓我收獲良多，也得到了不少的啟發。他認為現在的識字教學熱衷于拼音化，過于機械，學生死記硬背，容易遺忘，效率低下，而忽略了形義，使得錯別字增生。其根本出路就是要突出漢字的特點，加強字理教學，鼓勵自主識記，將字理和心理加起來才是合理的教學。

一、字理教學

黃老師在上（量詞）歸類識字這課時就屏棄了傳統的機械教學，及讓學生的死記硬背的方法，在教學中把字理和兒童心理及想象結合起來讓一堂枯燥的識字課不僅有滋有味，而且提高了學生的學習和記憶效果，也感受到了漢字的魅力，學習興趣高漲。

整堂課黃師先從“清”字入手，讓學生先復習已有的造字方法——形聲字。然后出示：

一輪朝陽 一束鮮花 一串珍珠 一頂帽子 一杯牛奶 一篇文章 一副球拍

并在文字下配合圖片，讓學生思考，分組指定討論問題：為什么朝陽是一輪，鮮花是一束，想想束這個字是怎么來的，帽子為什么是一頂，牛奶為什么是一杯，文章為什么是一篇，球拍為什么是一副。學生討論后交流。在課堂中學生包括聽課的老師都被黃老師那深厚的文化底蘊折服了，他的確做到了他自己所說的“要使學生能依據字理創造性地學習漢字就必須首先提高教師自身的文字學水平”。

片段1：解釋為什么朝陽是一輪

黃老師先讓學生明白什么是朝陽，在學習“陽”字時，讓學生理解左耳朵是什么？太陽怎么會和耳朵有關？這樣的問題是非常有趣的，一下子激起了學生的豐富的想象，有的說把耳朵分開來再合起來就是一個圓，有的說耳朵大概代表了什么，那究竟代表什么呢？請學生看圖來猜，從圖中學生發現耳朵就像是山，這樣的猜測在老師的口中得到證實時，學生顯得異常興奮，然后老師緊接著說左耳旁的字多數與山嶺有關系，還有很多漢字都是可以倒過來看的，比如說“朝”，草字頭中間一個日，太陽從小草間探出頭來，所以朝陽是早上的太陽，而早上的太陽又圓又大，就像一個輪子，所以稱為“一輪朝陽”。而且為了便于學生識記特意遍了一句順口溜：一輪紅日升草間，一彎殘月掛天邊。師在清楚地解釋朝陽為什么是一輪的同時，也讓學生對漢字的造字方法和古體字興趣盎然。結合圖畫讓學生形象地來了解和理解漢字是這堂課中一個重要的識字方法，比如在學習鮮花為什么是一束時，師讓學生先看了束這個字，把字拆開來一木，一口，讓學生結合圖說說分別代表什么，學生看了圖和容易地就知道這里的口不是嘴巴，而是繩子，在讓學生進一步明白這個字時，教師甚至將這個字寫成了古字，在教學珍珠為什么是一串時也是這樣的方法，讓學生感知了漢字構字的獨特性。

另外這堂課讓我感受很深的一點是師時刻為學生灌輸一些深層次的造字知識，比如為什么魚羊就是鮮，并不是學生認為的魚很鮮，羊很鮮，放在一起煮讓菜更鮮，而是“江南水連天，魚肉味道鮮。塞北羊兒肥，羊肉味道美”。

再比如帽子為什么是一頂，讓學生在了解“頂”是一個形聲字的基礎上，又讓學生知道頂中的頁代表什么，從頁的繁文到首字，讓學生了解頁就是首，那么首是什么意思呢？從學生說的首領，元首，首都到首這個字的字型，用剛才學到的漢字可以倒過來看的方法先將首倒過來，讓學生看清楚，從而明白首就是頭，因為帽子帶在頭上，所以帽子就是一頂，所以頁子旁與人頭有關系。

為了讓學生記住一個字，黃老師先做的是先讓學生形象地理解這個字，為了這個形象他似乎是“無所不用其極”，不僅是畫圖，甚至是將我們大學里修的文字學的知識都運上了，再比如帽的正確寫法，出示冒的古體，讓學生明白帽子帶在頭上，所以不是和身體連在一起的，因此冒上面的日，豎和豎折沒有和橫連起來。區分“副”和“幅”時，先讓學生理解副中的立刀，古時候借錢將竹片一分為二，還債時則合二為一。知道了用刀將事物一分為二，再將二可以合成一即副是一分為二，（如一副手套、一副眼鏡、一副對聯等）合二為一后，就可以很容易地與“幅”區分開來了，（一幅畫卷）。還有立早章，其實應理解為音十章，因為古時候十個樂段為一樂章，所以寫文章和音樂譜曲有共通之處。

這樣復雜的教學，黃老師卻能用簡單易懂的方法呈現出來。在孩子們的眼中，這些漢字都已不再是抽象的符號，而是一幅幅畫，甚至還會浮現出動態性的內心視像，中國漢字深厚的文化內涵也就自然地融入學生的心里。學生們明白了，在明白的同時也把字理當成了自己識字的方法，使自己也能較快地自主地學習和掌握漢字，從而“無師自通”地創造性地學習漢字。

怪不得有專家說：一堂純工具性的語文課中也帶有人文性。課后，黃老師說：“可能有些老師認為，這樣的課很累，如果我把所有的時間都花在這上面，那別的東西就不用教了啊！可是我認為只要我們平時在課中稍有涉略，那日積月累就會有很多很多了！”黃老師的這句話正是告訴我們，平時的課中我們決不能忽略了字詞教學，教學生識字倒不如教學生識字的方法，授之以魚不如授之以漁。

從這堂課中不僅了解了黃老師對中國的漢字有很透徹的研究，同時也了解到，中國的漢字有很多相似的地方，但用法很多都是獨一無二的，能抓住每個漢字的獨特之處來進行教學，只要抓住了它們的特點就能牢牢的記住這些漢字。

二、教學的生動和富有情趣

讓我印象最深的是黃老師的那句“同學們好”和“同學們再見”，這兩句話出現時師分別和學生連續問了三次，所不同的是上課前“同學們好”一次比一次響亮有力，“同學們好”——“同學們好”——“同學們好，哈哈哈哈”，這三聲問候一下子將兩者之間的疏遠感一下子趕跑，拉進了老師和學生的感情，通過這樣的問候，學生對老師的好感也上升了，他們認為這是一個非常有趣的老師，因此他們用同樣大聲的“老師好！哈哈哈哈”回應著老師，而結束時“同學們再見”則一次比一次輕聲和微弱，當學生的聲音還是一如既往地響亮時，老師幽默地說：“同學們，我們越分越遠時，聲音是怎么樣的？”學生一下子明白了，哈哈，多可愛的一個老師啊，所以回應老師的也是一聲比一聲微弱的“老師再見”。師生之間這樣的問候和告別雖然用的還是一樣的句子卻用不同的形式打破了傳統的方式，為課堂注入了生氣。

課堂中黃老師的評價采用的是手指示數法，并且為了增添的童趣，他還將廣西的民謠引進來，在每一次的評價時先來一段民謠，這不僅是為了營造氣氛，也讓學生有考慮的時間。在學生回答完“清”什么結構的形聲字，左邊的（）是（）旁，右邊的（）是（）旁后就哼著曲子問“他已說完了，說的怎樣呀”，學生齊答“伸出我的小手指，來給他評價”，（5個是滿分，4個優秀，3個及格，兩個有點對，拳頭毫無優點）再請幾個學生說說給分的理由，有一位學生伸出了2個手指，他認為是不及格，這是師問他“他說對了嗎？”學生說“是”，那“為什么給他2分”“因為他說的不流利”，這是師問“你覺得流利重要還是說對重要。”“說對重要”“那你怎么才給他2分呢？至少有3個手指及格啊！我們在為他人評價時，要抓住評價標準的主要內容，不足地再酌情扣分。”讓學生學會對他人的評價。課結束時，黃老師先讓學生說說今天印象最深的，和平時課堂中不同的感受或者是最大的收獲，然后讓學生為伸出手指自己打分，在音樂過后師問“課已上完了，收獲大不大”生答“伸出小手指，自己來評價。”孩子們自信地亮出了高分，我想那是因為這堂課他們不僅學的有意思，而且在這個有意思的同時還學到了很多的知識。

這一堂原本枯燥的識字課卻在黃老師的深厚的文學功底和幽默詼諧的個人魅力下顯得異常的靈動和有效，為識字教學提供了很好的理念和模式。

不僅如此，三天的學習時間里我們在忙碌而充實。中午休息時無暇漫步在華師大溢滿南方植被濃郁氣息的校園里，短暫的駐足在校園內的書屋里（教育書籍大全）涉獵著教育的前沿信息，讓我們重新感受著做為教育人的那種自豪與滿足。因此，我們幾位老師想再一次感謝學校領導為我們提供這次寶貴而有意義而且必將有影響的學習機會，為我們的學習提供了有力的物質和時間的保證。同時也希望今后有更多的老師和我們一樣享受到這種學習的幸福。

創激情 重訓練 求長效——聽李白堅教授作文課所思

一堂好課往往給人一種身心的享受。沉浸其中，總帶著那甜絲絲的感覺。心中回味，似春雨般醉人心田。對于重量級的教師，總是那么仰慕。每聽名師的一節課，總期待著吸取盡量多的教學方法，指導自己的教學工作。于是，如偵探器一般穿梭在李教授的教學過程中。

作為“快樂大作文”的創始人，李白堅用自己的思想為孩子創設著良好的學習氣氛。誰說寫作不能快樂？誰說寫作如此頭痛？今天的課堂上，為什么我卻看到了孩子們樂于寫作的一面？

李教授的課堂是隨意的，卻在隨意中調動著學生的課堂激情，在無意中滲入了對學生寫作興趣的培養。李教授說：“好詞好句寫在黑板上讓學生照抄是缺乏意義的。”我們不是提倡創新嗎？讓這些能言善語的孩子們盡情盡興地吐露自己的語言，遠比那些所謂的好詞佳句精彩的多。李教授還提出從生活中攝取寫作材料，以生活為源泉，從根本上解決學生怕作文無素材可寫的難題。

李教授通過講故事的形式吸引學生的興趣，抓住了每一位學生的注意力。于是，師生之間的溝通越來越多，學生的表達興趣在無形中提升。通過生動而有趣的游戲活動環節，除了讓學生挖掘肚中“珍寶”，同時又汲取了新的財富。在我看來，李教授不是把這樣一堂課簡單地看成了教學生寫作，而是全面提高語文素養，增強學生“聽、說、讀、寫”能力的一堂課。

課堂開始，李教授慢條斯理地向學生提出了學習步驟及要求，使學生明確自己的任務。接著，李老師用特別的方式讓學生填字詞，學生樂于參加，并深挖頭腦中的詞匯，通過不同的詞體會不同的意思。學生盡情說出自己想說的詞，這難道不正是我們平時對詞語積累的訓練嗎？同樣一個注意力集中的詞，李老師卻選擇了“這個詞好，但不對”來對學生的回答進行了無情的否定。這是否定嗎？不是！而是對學生記憶的整理過程，讓學生積累更多表示注意力集中的好詞。期間，李教授幽默的話語更是引來了學生的陣陣笑聲。

故事講完了，學生心里所積累的詞語肯定大幅度上升。緊接著，李教授對學生的訓練從字提升到句，讓學生對故事進行復述。在此過程中，鼓勵學生加油添醋，意在讓學生對語句的表達更加具體生動；讓學生根據老師的“快”、“慢”指示進行復述，從中教會學生注意文章的詳略，文章的結構與層次在此體現；環節的精心設計使學生對細節的表達更加完整化、具體化，也擺脫了傳統的、機械化的、生硬的回答，意想不到的語句為后面的寫作增添無限色彩。

在李教授的旁敲側擊下，學生已經開始手癢。李老師提出運用5分鐘時間寫寫“從昨天早上到昨晚最高興的事”，學生已蓄勢待發。可見，學生不是苦于沒有材料可寫，而是并沒有充分挖掘自己所擁有的材料。平時我們總告訴學生寫具體、寫完整，可學生聽了依舊一片茫然，不知如何是好。在李教授的課堂上，我們則可學到一個很好的方法：在游戲中教會學生寫作技巧。

李教授的課，既有對快樂作文理念的講解，又有習作教學操作示范的片段指導；既有不時與臺下老師們的互動交流；又有對學生習作的現場指導和隨機評點；既有生動有趣的游戲活動，又有具體巧妙的作文方法指導??寓作文于快樂之中，學生學得快樂，寫得快樂，但收獲的絕不僅僅是快樂！相信：學生在接受了這樣的快樂課堂之后，對寫作的興趣將大大提高，對表達的能力將有新的飛躍！讓聽課的教師有了作文教學的新教法，收獲頗豐！

馬健濤 2008.6.3

第四篇：上海學習體會

云南省第六期高技能人才培訓心得體會

2013年11月10日至11月17日，我有幸參加了由云南省總工會組織的上海市李斌技師學院承辦的云南省第六期高技能人才培訓班，通過7天的學習實踐活動，可用“緊張，忙碌，充實，收獲”來形容本次學習過程再恰當不過了，這是一次提高，一次借鑒，一次實踐，在這次實踐中收獲巨大，這將受益終生，主要總結有以下幾點：

一、學習篇

此次培訓內容豐富，主要由上海一些專家、能人、名人國家勞模、發明家等一些知名人士的精心講解組成。

1．理論學習篇

在這一階段中，李斌技師學院發揮自身資源優勢，安排了具有豐富實踐經驗的社會名流志士進行一些專業的知識講座，并且在講解中面對面與學員直接交流，互動效果良好，各位老師在講解中都特別注重學員的反饋，耐心講解學員提出的問題。

在培訓過程中，組織者發了很多的資料，我都認真的進行學習，當然，要記住所有的知識點還有一定的差距，但我有信心能學好，只有完全的理解理論上的知識，才能更好的去實際操作。

通過學習，掌握了與數控專業相關的一些專業技能，進一步了解了數控專業的核心課程，明晰了數控專業未來的發展和走向，2．技能實踐階段

在這一階段，學員們首先在機房學習《CAD》《CAM》《DNC數控機

床聯網技術》，老師講解了各軟件的使用，學習了數控機床的結構，電氣控制，故障診斷以及考核等方面的內容；講解了多軸高速加工新技術，新工藝的編程及操作等。通過幾天來緊張的學習，老師的精心講解，我們學習效果顯著，大部分學員在短時間內迅速提高了數控系統的裝調和故障診斷以及常見故障排除的操作水平。

3．企業參觀

組織方在這次培訓過程中積極聯系一些現代化企業，上海是個工業發達的城市，其中我們參觀的臨港基地就是上海一個大型企業，主要以生產核電設備為主；通過臨港基地的參觀學習，我們在各個方面都有一些新的認識，還增強了對現代職業教育的一些思考，明確了社會急需什么樣的人才，開拓了辦學視野。

二、感受篇

１．對自我的重新認識

通過這次培訓，給我觸動很大，尤其是培訓教師都有非常強的專業知識和實踐技能。作為一名專業課教師，除了具有淵博的專業知識和良好的思維品質，還要有熟練的操作技能，特別是骨干教師，更應當掌握現代教育教學的方向和教學理念，掌握現代教育教學技術，在的教育教學探究過程中，教師不僅僅把知識的傳授作為自己教學的唯一手段，而是應該和學生一起在問題面前尋找答案，和學生一起探究。

2．對教學的認識

（１）校企合作不能流于形式

我國的職業教育已經發展了三十多年，大家也都深刻的認識到學

校與企業之間應該形成合作，實現共贏，企業應該樂于接受培訓學員，學校也應該為企業提供合格的學員。

（２）職業向導有待加強

在我國，對學生的職業向導嚴重不足，一般只是通過簡單的介紹某某企業特別好，某某專業目前特別熱，而不根據學生的實際情況，就讓學生選擇某個“熱門”的好專業，這種盲目選擇專業有兩種可能，一是輟學，二是改專業，所以我們應該給學生提前做好職業向導，讓學生來認識所學專業及將來所從事的職業，做好職業的選擇。（３）教學模式

做中學，學中做，在條件允許的情況下，實施小班多層次層次教學，有針對性教學，加強實踐教學，只有大力改善教學模式，才能培育出社會需要的人才。

總之，學習期間，雖然課程多，時間緊，與學員之間，老師之間面對面的交流探討的機會也不多，但是我能盡我可能的通過培訓講師的課件以及同學們建立的ＱＱ群等與其他同行開展研討與交流，并及時請教有關老師專家，通過學習交流，可以拓寬知識面，提高認識，在這段時間里，我們最大的收獲并不是自己所學到得知識，而是看到了差距，看到了自己以后努力的方向。

第五篇：上海學習體會

整潔美麗的校園敬業勤奮的老師——赴上海延安中學學習感受

我們一行四人（惠烽、馮俊亮、劉艷麗、白民睿），于10月20日-28日在上海延安中學學習5天，參與了學校的全程管理和教學工作。通過學習，感到受益匪淺，我們學到了較為先進的教學經驗和方法，教育教學觀念有了進一步更新。既增長了見識，又開闊了眼界，所以非常感謝學校為我們提供的這次學習機會。下面就學習獲得的三個方面的體會匯報如下：

一、校園環境清靜幽雅美麗，全體師生文明勤奮向上

走進上海延安中學，首先讓人感到清靜優雅，校園綠樹叢蔭，林蔭小道曲曲折折，真有曲徑通幽之感，讓人一下子就喜歡上了這個江南學校。校園不是很大，學生不是很多，全校一千五百多人，學生個個身穿校服，干凈陽光健康，文靜不失活潑，大膽不失文明，言談舉止幽雅。整個校園顯得非常安靜。校園布局非常合理，半圓形與方形建筑巧妙配合，所有教學建筑都連為一體，曲曲折折，有蘇州園林之特色之雅趣。不下樓可走遍教學區，任意通行，功能齊全，有科技制作室室、音樂室、繪畫室、會議室、報告廳、實驗室、選修室等等。建筑小巧玲瓏，有小家碧玉之妙趣。

走進老師辦公室，研討風氣非常濃厚，說話聲音極細，生怕打擾別人，桌上堆滿各種資料，辦公室有幾個很大的書柜，里面放滿了各種專業書籍，桌上地上擺有幾盆花兒，辦公室非常雅致，老師們都是那樣的忙碌，認真的備課查閱資料，批改作業，很少看到玩耍娛樂者。

1老師是那么敬業。

這就是上海延安中學深厚的文化底蘊在師生身上的折射，放出文明優雅的光芒。

二、管理以人為本，科學有序，素質第一。

我們學習時間雖短，但是幾乎參加了學校的所有活動，惠烽組長非常負責，每天早早就叫我們起床，每天盡量多聽課，我們還挎課聽課。除了老師的敬業、學生勤奮以外，就是感到這學校管理非常人性化，重視人的素質的培養，重視學生的休息與健康，重視良好習慣的養成。

學校也是了六點半起床，七點一刻上早讀，早讀下后是升旗做早操時間。這里夏天很熱，所以把早操安排在早上，既有利于鍛煉，又有利于健康。每天升旗，很簡單，先升旗，然后做操，是現代韻律操，學生喜歡做，做得也認真。上午四節課，中間做一次眼保健操。中午休息時間與怎們學校一樣較短。下午四節課，中間做一次眼保健操，學生普遍認真做。下午有一小時活動時間，學生大都自由選擇項目鍛煉。學生吃飯都能自覺排隊，吃飯時非常安靜，飯后自覺把餐具放到指定位置，桌面很干凈。晚上只留值班老師，學生自修到九點就回宿舍休息。學生特別講究衛生，學校澡堂中午下午放學都開放，學生幾乎每天洗一次澡，學生給人干凈文雅的感覺。在教室見不到吃零食現象，也很少看到成堆的垃圾，教室樓道很干凈，教室只有一個紙簍，不見拖把掃帚。每班學生人數最多48人，顯得寬敞明亮。學生統一校服，校服生活化，假如不印校徽，看不出來是校服，款式新穎，休

閑舒服，學生肯定喜歡。所有設施很先進，教室建筑雖年代久遠，但很完整干凈，沒有一處破損。

以上所見都說明管理的人性化，說明學生素質高、習慣好、講衛生。說明學校的作息時間科學合理，符合人們的生活習慣，一切以人為本，沒有搞緊張耗時的疲勞戰，理念是先進的科學的人文的。現在那些所謂的名校，把學生的時間快要剝奪完，學生成了做題的機器，學生長期處于緊張疲勞狀態，不利于學生的健康成長。在這里我們看到是學生的鍛煉抓得緊，鍛煉的學生也很多，學生朝氣蓬勃、陽光健康。學生的文明素養很高，溫文爾雅，體現出了傳統與現代教育的完美統一，這樣的學生才真正具有世界競爭力。

三、教學注重實效，活動注重愛好，學生全面發展

我們幾人先后聽了許多課，參加了教研活動。一致認為人家注重實效，不走形式。可能是上海人說話特點，學生老師課堂上聲音普遍較清細柔，學生幾乎不集體大聲回答問題，只是靜聽，只有個別回答問題者，老師講得多，容量大，學生聯系也不少，學校印發的的練習題不少，訓練量也很大。上海高考與我們這里不一致，有必考選考科目，學生可以自由選擇聽課，甚至有一節數學課，三位老師同時上課，學生自由選擇聽課，當然可的難易程度不一，這充分尊重學生選擇權，這是講究實效典型例子。老師上課雖各具特色，但互動普遍較少。教研也是就教學中疑難問題展開討論，不太研討理論性知識，也很少套話。老師利用中午個別指導凡是作業練習有問題學生一律叫到辦公室一一講解，不但注重訓練，而且注重實效。

這個學校活動也不少，但活動形式較為靈活，不是全體學生參加，也不是集中時間完成，主要是學生會組織完成許多活動。比如學校就有樂隊，有愛好音樂、繪畫的學生。印象最深的是學校有專門負責科技制作的一位老師，他有一個專門的工作室，桌上放滿了各種未完成模型，他特別在電腦上為我們展示了一個自己未完成的三維設計圖，是為地理老師設計制作一個模型，演示沖擊平原形成的過程。他還帶領我們參觀了學生最近制作的小模型，這些模型都裝有小電動機，都可以運動操作，很是驚奇。在藝術樓道墻上掛滿了各種有趣的生活小制作及世界性科學命題，可見學校是多么注意科學興趣的培養。這些小實驗設備，看來時間很長卻完好無損，確實讓人感嘆學生的素質之高。他們平時就利用時間專門學習，有專門的老師指導，遇到上海市組織的各種比賽活動，就派代表參加，學校各方面獲得獎項很多，級別很高，好多是國際比賽獎項。學校活動注重愛好培養，注重平時訓練，到比賽時集訓即成，且獲大獎。體育、音樂、美術、話劇、奧賽等都有大獎，學生可以說全面發展，不僅僅就是學習方面，人家宣傳不是北大清華，而是國外知名的大學，具有國際意識。

短暫而忙碌的學習很快就結束了，我們四人懷著無比留戀的心情離開了這所學校，我們幾個都深深感到這里的管理理念新，教學注重實效，注重學生特長培養，老師敬業樂教，學生勤學善思。我們都決心把這些好的做法帶回到自己的工作去，努力改變自己的教育教學理念，為我校的內涵式發展貢獻自己的一份力量。

2013-11-5