第一篇：會計電算化教學總結

會計電算化教學總結

轉眼間，一個學期就要過去了。在校領導和同事們的幫助下，我順利的完成了本學期會計電算化的教學工作。回顧這一學期，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方。現將本學期的工作做一個小結，借以促進提高。

會計電算化學科的實踐性很強，非常重視動手能力的培養，基本上都是在機房用電腦操作?！皩W海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，一直以來我都積極學習。一學期來，我認真參加學校組織的新課程培訓及各類學習講座。另外，我還利用書籍、網絡認真學習，以及相關的文章。通過學習讓自己樹立先進的教學理念，也明確了今后教學努力的方向。隨著社會的發展，知識的更新，也催促著我不斷學習。平時有機會還通過技能培訓、聽課等使自己在教育教學方面不斷進步。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。

教育教學是我們教師工作的首要任務。本學期，我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念?！绷η笞屛业慕虒W更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高會計電算化教學質量。在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合各班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到堂內容當堂完成，課后仔細批改學生作業。另外，我還積極和其他任課老師進行溝通，了解學生，改進教法，突破學法。針對舊教材內容陳舊、單

一、脫離學生實際問題，我積極進行對課程的開發與設計，著重培養學生的綜合實踐能力和創新思維能力?？傊?，我力求以培養學生能力，提高學生的素質為目標，力求讓教學對學生的成長和發展起到更大的作用。

反思本學期來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：

1、對于會計電算化新課程標準的學習還不夠深入，在新課程的實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進行反思；

2、教科研方面本學期加大了學習的力度，認真研讀了一些有關教科研方 面的理論書籍，但在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標；

3、教學中有特色、有創意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些教學的特色點，為開創會計電算化教學的新天地作出貢獻。其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作應更加兢兢業業。

第二篇：會計電算化教學總結

初級會計電算化教學總結

在2014-2015學年第二學期中，本人擔任《初級會計電算化》專業課程。本學期能按要求做好教學工作的每一步，使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展，并順利地完成《初級會計算化》課程的教育教學任務。現總結如下：

一、電算化教學工作方面：

1、備課

教學是一個教師的重中之重，而教學的第一個環節就是備課，備教材，備學生，備方法。中專的電算化課，注重培養學生的實際操作能力，而課堂盡可能和生活貼近，這樣才能有一堂生動的課，這就要求老師在備課講課時加入生活元素。還要了解學生原有的知識水平，學習方法，習慣。

2、課堂

上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時認真講課，教學目的明確，符合學生實際，體現教材的科學性和思想性，努力做到知識、能力、情意三者統一。使“知識與技能”、“過程與方法”以及“情感和價值觀”三方面目標均能實現。力求抓住重點，突破難點，做到條理清楚、難度適宜、密度合理，保證授課內容的科學性和思想性，精講精練，不出現知識性錯誤。運用多種教學方法，注重講思路、講規律、講方法、學法，力求生動活潑，充分調動學生學習興趣。課后及時做好課后反思，不斷總結經驗，向課堂45分鐘要質量。

3、課后總結

每一堂課下來，認真做好筆錄，把本課需要改正的地方記錄下來，避免重犯，也更好的做到從實踐中不斷積累經驗，這對于以后的教學是很有幫助的。

4、課后輔導

課后輔導也是教學的一個重要環節。部分學生缺乏自控能力，常不能按時完成任務。針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的輔導和幫助，尤其在后進生的轉化上，要有耐心，要落實到位。多與學生交流，做到“親其師，信其道”，但跟學生關系也要跟保持適當的距離。

二、個人教學業務水平學習方面：

電算化專業知識更新很快，新知識、新產品、新術語經常出現。作為電算化專業教師，只有不斷地更新自己的知識，不斷地提高自身的素質，不斷地自我加壓，才能將電算化專業知識更流暢地、輕松地、完整地講授給學生，才能讓學生始終走在電算化專業知識的前端，跟上不斷發展的時代步伐。積極學習各種理論知識，以提高自己的教學業務水平，認真、主動地向其它有經驗的老師學習，以便在工作中能以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。

三、本人今后的努力方向：

１、加強自身基本功的訓練，課堂上做到電算化教學工作精講精練，注重對學生能力的培養。

２、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在對電算化的認識上有更大進步。

3、利用各種教學方法，提高學生注意力。

以上是本人在本學期會計電算化教學工作中的總結。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。教育教學工作，是一項常做常新、永無止境的工作。作為教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點，發現其規律，盡職盡責地做好工作，我要以“內強素質、外樹形象、加快發展、爭創一流！”為目標，踏實工作，服務于教，努力為學校的發展貢獻自己的一份力量。

林超雄

2015年6月28日

第三篇：會計電算化總結

會計電算化總結

黃峻

通過這學期的學習和操作，我已掌握了金蝶軟件的基本操作和理論知識，收獲了許多，也學到了許多，但同時也存在一些不足。對此，我總結出以下需要注意和改正的地方：

一、在做賬務初始化時，有很多需要錄入的內容，如：設置會計科目、輸入期初余額、設置部門人員和填固定資產卡片等。所以錄入數據一定要細心，確保輸入的正確，錄入完成后一定要進行試算平衡，查看是否有金額輸入錯誤。因為一旦出現錯誤就會影響以后的做賬。所有的都正確后就可以將賬套備份了。

二、憑證錄入時，要確定輸入憑證的類型和業務發生日期，按F7建可打開相應的代碼表，直接獲取。工資核算時，工資公式輸入一定要在英文狀態下輸入，輸完后認真檢查，確保公式的真確。期末調匯時，要將前面的憑證審核、過賬后才能進行。生成憑證時還要想一想最后的金額是怎樣來的，不能只盲目的做，不去思考。

三、在做賬過程中，遇到不懂的就要及時向同學老師詢問，發現有不對的地方，可以和同學交流、討論，解決問題，互相幫助是很重要的。

四、在做賬時也有很多不足的地方，比如粗心大意，易填漏填錯金額，不熟悉操作流程，不知到哪些憑證該錄入，哪些該自動生成。而且有時一出錯就會手忙腳亂，把正確的也可能改錯，這些都需要加以改正。

總之，會計電算化讓我學到了許多專業知識，掌握了基本操作流程。學回了更多的不恥下問和互幫互助。為我們以后的學習打下了堅實的基礎，對以后的生活和工作都有很大的幫助。

第四篇：會計電算化專業教學總結

會計電算化專業教學總結

會計電算化專業教學總結1

一道平常的算式詮釋了成功的秘訣，一種簡單的模式定格了課堂的精彩，一份前置的導學案穿越智慧的時空，一次簡約的課變點燃了生命的激情。這就是武安市第六中學創造的奇跡。

在教育改革如潮涌動的今天，武安六中乘勢而上，以新銳的姿態勇立潮頭，以科學發展的目光聚焦課堂，以創新探索的精神踐行新課標理念，追求課堂教學的實效、高效，演繹了一部多維互動的美麗傳奇，給教育帶來了一份驚喜和震撼……

公式一：給課堂做簡單的加法45=305101、簡單教育的至高境界。教育的精髓趨向簡單。

老子云：“天下難事，必成于易。”譽冠全球的以色列管理學大師高德拉特博士,在他的《目標》一書中說：“問題越復雜，解決辦法越要簡單。打破復雜的舊框框，很多困擾就會馬上消失。”

文藝復興時期著名的意大利藝術家安德烈委羅基奧曾經培養出幾十位畫家，其中有拉斐爾的老師彼魯奇諾、文藝復興時期的標志性人物達芬奇。這被后人作為一種教育現象去研究。人們發現委羅基奧教育成功的秘訣簡單得令人驚訝：讓學生重復畫蛋！把復雜的問題簡單化。他悟到了一條偉大卻被人忽視的真理：最簡單的恰恰是最重要的，把最簡單、最重要的事情做好，就一定會成功。事實上，真正的教育大師就是把復雜的問題簡單化，以最簡單有效的方式引導學生把最基本的事情做好，進而獲得教學效果的最大化。

會計電算化專業教學總結2

一．專業介紹

本專業培養能主動適應社會主義市場經濟和科技發展需要，德、智、體、美、勞全面發展，面向現代企業生產、管理和服務第一線以及行政事業單位的財務會計及相關崗位，牢固掌握會計電算化職業崗位所需的基礎理論知識和專業技能，能從事財務會計、財務管理、審計等工作的高級技術應用型人才。就是將計算機信息技術應用到會計實務中，實現對會計信息的.管理。會計電算化從20世紀50年代的借助計算機單純記賬，發展到了今天的與企業業務活動緊密結合，為企業提供財務計劃、分析和預測并協助管理者解決企業實際問題。在實際工作中具體表現為日常業務核算、會計信息管理、決策參考三個主要的工作環節。信息時代企業越來越重視信息在生產活動中的作用，企業對信息管理已經為企業提高競爭力的中重要手段，而作為占企業管理信息總量70%左右的會計信息管理則成為現代企業信息管理的核心。

二.培養目標

培養具有良好的職業道德和創新精神，熟悉會計基本理論及相關經濟管理知識，運用計算機進行會計操作的技能，能適應各類企事業單位要求，勝任出納、材料物資核算、工資核算、成本核算、收入和利潤核算、總賬報表等會計崗位工作的高技能應用型人才。

三．培養規格

在本專業所培養的畢業生所面對的主要就業崗位為企事業單位的記賬員、成本會計員、出納員、工資核算員、財務管理員、報稅員；次要就業崗位為內部審計人員、政府審計部門的初級審計人員、會計師事務所的助理審計人員、統計員、倉庫核算員、會計檔案管理員。

四．專業領域

在會計工作中，廣泛運用計算機來處理經濟業務，是會計技術上的革命，但并沒有改變會計的基本原理。會計電算化仍然要遵循復式記賬的基本原理，對發生的經濟業務都要運用復式記賬原理，編制會計分錄，登記賬戶，然后編制會計報表。

無論是手工會計還是電算化會計，最終目標都是為了加強經濟管理，提供會計信息，進行經濟預測，參與經營決策，提高經濟效益，手工會計或電算化會計要達到系統目標，都必須經過數據的收集、加工、處理和傳輸，從價值方面入手來控制經濟活動，努力實現以盡量少的投入，達到盡量大的產出。

五．就業方向

從事中小企業及事業單位的出納、材料物資核算、工資核算、成本核算、收入和利潤核算、總賬報表等會計崗位。

就業崗位群：

（1）從工作內容看：主要從事各類企業、政府、事業單位會計核算、財務管理、內部審計、會計電算化、會計信息管理等工作。

（2）從崗位名稱看：主要有各類企業、政府、事業單位的收銀員、會計核算員、報賬員、出納員、記賬員、報稅辦稅員、工廠車間核算員、倉儲貨運管理員、內部審計員，以及一般財務文員。

（3）從職稱方面看：主要有會計員、助理會計師（需通過全國統一考試）、會計師（需通過全國統一考試），助理審計師（需通過全國統一考試）和審計師（需通過全國統一考試）。

（4）從職務方面看：有分工作崗位的會計核算員、主辦會計，通過努力，可以晉升為財務主管、財務科長、財務經理、財務總監、總會計師。

學生就業方向主要有：在會計師事務所等中介機構從事審計業務、會計咨詢和服務業務，在

各類企事業單位從事出納、會計、電算化會計系統的維護、開發設計及銷售等工作。也可從事各企業事業單位的統計工作，倉庫保管工作、產品營銷工作等。

六．就業前景

前景不錯。因為現在的私營企業很多。企業增多的同時，會計也隨之增大需求。會計收入很可觀。學員畢業后可從事大中型企事業單位、銀行及其它大中型經濟組織的一般會計核算及審計崗位；小型企事業單位及其它小型經濟組織的會計、審計主管；銀行及非銀行金融機構的一般會計核算、審計崗位及信貸、計劃或營銷部門的相關管理崗位。各企事業、銀行單位的出納，微機錄入等崗位，小型企業及其它小型經濟組織的一般會計核算崗位等。

會計電算化專業教學總結3

眾所周知，傳統的課堂少慢差費，教學過程繁冗拖沓、迷離多變，充斥了多余的環節和無效的程序，忽視了學生的主體地位，嚴重干擾和消耗了學生的精力。具體表現為：

⑴教師恣意消費學生的時間。

“不是時間太少，而是指縫太寬。”教師的無效、低效的語言導入、自我陶醉，課堂的摻水乃至隨意游走，某些失當的總結和無效的互動，嚴重消耗了教學時間，懈怠了學生的熱情。

⑵學生自主空間受限，課堂上淪為弱勢群體。

英國教育家威廉亞瑟說：“平庸的教師是敘述，較好的教師是講解，優秀的教師是示范，偉大的教師是啟發?！笔聦嵣?，即便是一些炮制出“華麗課堂”“唯美課堂”的所謂優秀教師，也依然占據著“堂主”的地位，學生自主權很難得到應有的發揮，無法保證學生的思維深度和能力的高效提升，這樣的課堂學生依然是弱勢群體。

⑶課堂程序的不確定性。傳統課堂無謂的“懸念”、“教無定法”，使課堂充滿變數，不可捉摸。而這種“法”通常是掌握在教師手里，學生無法預知程序，不知道教師將要朝著哪個方向走，造成了學生被動。要么被教師搞得一頭霧水，茫然不知所往；要么被牽著鼻子稀里糊涂地跟著走。

正如兗州一中校長杜金山所說的那樣，“教師的無效或者低效的勞動造成了學生的精力流失和時間的浪費，從而造成了低效學習”。

第五篇：會計電算化實踐環節教學總結

《會計電算化》實踐環節教學總結

管理學科 鄭華飛

會計電算化是會計專業的一門非常重要的學科，學生不僅要掌握基礎知識理論，還要熟練地掌握實際的操作動手能力，這為學生以后從事會計工作打下良好的基礎。在教學過程中安排適當的實訓，不僅是要檢驗學生是否掌握知識，更是在鍛煉學生的動手能力，更好的掌握會計軟件的運用。

一、實踐環節教學目的：結合課堂上所學的基礎理論知識，熟悉用友U8.50的操作過程，掌握電算化的方法，能獨立熟練的完成會計電算化的工作。培養認真仔細，耐心嚴謹，團結協作的學習和工作態度。

二、實踐環節教學實訓步驟：

1、安裝軟件：會計軟件的正確安裝是電算化的前提，安裝的過程不難，但需要注意的是電腦的操作系統和SQL數據庫的配置，比如：W7的操作系統和用友軟件不能很好的兼容，安裝之后會出現很多問題，而機房正好是W7的操作系統，數據庫SQL我W7也存在兼容性問題，所以在實際訓練中的操作會出現很多問題，讓學生在不斷的反反復復的訓練中不斷完善，而這個過程正是學生積累技能的過程，如果機房是提供完善的電腦硬件系統和軟件系統給學生的話，這個安裝過程學生在今后的工作中就會是一遍空白，我們學校的機房正好給學生這樣一個學習機會，實訓過程中，學生也感覺到安裝軟件所帶來的成就感。

2、新建帳套：帳套是一個會計信息資料的框架，只有建立了新的帳套才能開始一系列的工作。建立帳套的過程很簡單，但還是有需要注意的地方。①啟用會計日期要正確填寫，否則到后面的實訓審核憑證的時候，系統會出現＂不能超前建賬時間＂或＂不能滯后建賬時間＂的提示，這一錯誤的根源在于啟動總賬系統時間時，必須大于或等于賬套的啟用時間。②Demo的口令應為空。③應當禁止按行業性質預置科目。

3、設置操作員及其權限：每一個用戶（除賬套主管外）的權限掌握在賬套主管的手中，只有賬套主管給予用戶權限，用戶才能行使他的職責。如果沒有設置用戶權限，在后面的操作中用戶就不能進入賬套?；A設置：這一部分需要掌握系統參數的設置、會計科目的增加和修改、項目目錄的設置、增加結算方式等操作。需要注意的是，①以Demo的身份登錄，操作日期為2010年11月01日。②增加會計科目時，“原料及主要材料”和“材料”需要項目核算，不然后面填制憑證將不能進行。

4、總賬系統：需要要掌握輸入期初余額、填制憑證，審核憑證、期末損益結轉、月末結賬等。這部分其實并不難，但需要我們特別仔細，因為一個小錯誤有可能導致后面一系列的錯誤，只能重做。只要我們小心謹慎，一步一步的做就能完成。需要注意的是：①登錄總賬系統時，應更換操作員為自己。②期初余額錄入后，要檢查試算是否平衡，不平衡的話就不能進行下面的操作。③審核憑證，記賬時應更換為Demo，日期為11月30日，期末結轉損益時又要更換為自己去生成憑證，最后更換為Demo對生成的憑證審核、記賬。操作員的更換一定弄清楚，不要混淆。④做完以上操作后，先不進行總賬的月末結賬，等其他系統完成后再來結賬。

5、工資系統：這一部分需要了解和熟悉的有建立工資賬套、基礎設置、設置計算公式、銀行代發、工資分攤、月末處理等。這部分本來沒有難度，課堂上做練習也已經熟練了，但在做工資分攤時出現了不能制單的問題，在檢查和嘗試了多次之后，還是不能解決，最后請教了老師之后覺得是軟件的問題，于是就換了一個操作系統的電腦，這一次很快就解決了問題，但在這里耽誤了不少時間。這也讓我明白有時候一條路如果走不通，進入死胡同，就應該換個思維和方法，可能問題就解決了。

6、固定資產系統：這一部分要掌握初始化設置、資產類別設置、原始卡片錄入、對應科目折舊、計提折舊、月末處理等?？雌饋砗唵?，但實際上卻很容易出錯，步驟雖簡單，卻很繁瑣，稍微不注意，一煩躁就容易犯錯。①應該注意的有：登錄時更換操作員為自己。②原始卡片錄入時應當看仔細，出錯后不能修改。③計提折舊后生成的憑證應該返回總賬以Demo去審核、記賬，這時再去對賬就會平衡了，再去月末結賬。

7、總賬期末結賬：在固定資產和工資系統都平衡且月末結賬后，再進行總賬期間損益結轉，再對生成的憑證審核，記賬，做完這些操作后，才能期末結賬。

8、UFO報表：要求熟悉UFO報表系統中自定義報表和模板生成報表的基本原理，掌握報表格式設計，公式設置，報表數據計算等操作方法。要注意的是需要在存貨的期末公式中增加“制造費用”的期末公式，這樣算出來的數據才是資產=負債+所有者權益。最后保存資產負債表。

以上就是用友軟件的操作流程和操作中學生容易出錯的地方，也是讓學生有必要一次又一次的重做，從而不斷改善，不斷提高。因為要成為一名優秀的會計工作者不僅需要扎實的理論知識，還要熟練地實際操作，更需要認真仔細，負責嚴謹的工作態度，這些都缺一不可。