第一篇：管理心理學心得體會3篇

管理心理學心得體會3篇

篇一：學習管理心理學心得體會

學習《管理心理學》心得體會

本次研究生班安排了《管理心理學》課程，這本書包括了管理心理學的基本范疇、研究方法、基礎知識、理論框架，并對近年來管理心理學的研究重點作了深入、細致的探討，體現了當今國內外管理心理學的重要理論成果和研究動態(tài)。

《管理心理學》是一門專門研究管理活動中個體、團體、組織的心理活動規(guī)律的學科。它強調以人為中心和人力資源管理和開發(fā)的理念，協調組織與團體的人際關系，改善組織與環(huán)境條件，改進領導與管理方法，調動人的積極性、主動性和創(chuàng)造性，從而實現組織目標和促進組織與人員發(fā)展。

本班同學大都來自省內各黨政機關、企事業(yè)單位的領導或骨干，《管理心理學》這門課程安排得及時準確，既能學習管理的知識，又能體驗心理學的韻味，特別是老師的生動講解，更加讓我們懂得了如何運用心理學加強管理，如何加大對預見習的事情加以研判，讓我們受益匪淺。通過本學期對《管理心理學》這門課程的學習，我更深入地了解到了管理心理學的基本知識，對社會上的一些現象也有了更進一步的了解，同時，也學習和提高了分析和解決問題的能力。它把心理學的基本理論、發(fā)展規(guī)律和研究方法運用到管理實踐中，探討在管理實踐中管理者與被管理者的心理特點和心理規(guī)律，為提高管理效率提供心理學方面的科學依據。管理心理學作為心理學的一個重要分支，是專門研究管理活動中個體、團體、組織的心理活動過程及其個性心理特征發(fā)展、變化規(guī)律的一門應用學科。

管理心理學就是研究管理過程中人的心理活動規(guī)律的

一門學科。學習心理管理學的知識，不僅有助于管理者掌握管理過程中人的心理互動的規(guī)律性知識，而且有助于管理者樹立以人為中心的管理理念。譬如在企業(yè)，人是主體，是人財物諸多生產要素中最重要的要素，因而也是管理的核心。管理心理學以分析組織中人的心理與行為為重心，是運用普通心理學提示的人的心理活動的一般規(guī)律，并使之在管理活動中具體化，了從而解人心理活動的規(guī)律。人是一切事業(yè)的基礎，人是管理的基礎，也是所以需要管理的原因及目的。現代管理的特點之一就是強調以人為中心的管理，要做到這一點，就應該掌握人在管理過程中的心理活動的規(guī)律。

管理主要是針對人的管理，所以管理學必須涉及個體行為的管理問題。人的個性是個體行為中的一個重要內容，只有了解了人的個性差異，做到人盡其才，管理工作才能收到好的效果。每個人都有自己的 愛好、興趣及個性特征，使為我們被打上了主觀的烙印，這也就是為什么不同的人對于同樣的事物會有不同的看法。在一定的社會生活條件下，每個人都會形成自己待人處世的態(tài)度，態(tài)度在很大程度上決定了人的工作行為和生活方式，因此在管理活動中，必須重視態(tài)度的作用。目標管理的概念擴大到整個單位，它是通過上下級共同參與制定企業(yè)目標，使個人從中受到激勵，共同為實現目標而努力，并檢驗目標實施情況和事實結果的管理方法，今天，目標管理已成為一種激勵技術，成為職工參與管理的一種有效形式。職工的心理健康水平對于工作效率有重大影響，人的智力、體力的發(fā)揮，不但要有健康的身體，還要有健康的心理作為前提條件，所以我們應該了解有關職工心理健康的知識，創(chuàng)造有利于職工心理健康的工作環(huán)境和心

理環(huán)境，這是現代管理中的一個重要組成部分。現代社會是信息的社會，信息把許多獨立的個人，團體貫通起來，成為一個整體，信息溝通是交流意見，傳遞感情，協調人際關系所不可缺少的手段，溝通是管理的重要組成部分，作為一個管理者，首要的一個任務就是有效的溝通。而在具有個性的同時，人還有共性，也就是社會性，作為社會的一個成員，人不能獨立的生存，他總是生活在一定的團隊中，個人在團隊中的行為，同他在獨自一個人時的行為是不同的，有其特殊的規(guī)律。人不能脫離社會而單獨生活，人在社會實踐和團體生活中，不可避免的與他人發(fā)生相互作用、相互影響，形成一定的人際關系，建立和維持良好的人際關系，才能使人們團結一致，協調工作，提高勞動生產率。合作、競爭和沖突是人類社會普遍存在的現象，人是社會性的動物，合作是人類生存的基本條件和手段。

管理心理學強調以人為中心和人力資源管理和開發(fā)的理念，協調組織與團體的人際關系，改善組織與環(huán)境條件，改進領導與管理方法，調動人的積極性主動性和創(chuàng)造性，從而實現組織目標和促進與人的關系發(fā)展，是專門研究管理活動中個體群體組織的心理活動規(guī)律的學科。

在心理學中，溝通是一個非常重要的環(huán)節(jié)。溝通，指在管理中發(fā)生的兩個或兩個以上的人或群體，通過一定的聯系渠道，傳遞和交換各自的意見觀點思想情感與愿望，從而達到相互了解的過程。而人與人的溝通有很多特殊性，主要是通過語言來進行的，不僅限于信息的交流，而且包括情感思想態(tài)度觀點等的交流；而交流動機，目的和態(tài)度等因素有重要的意義，也是出現特殊溝通的障礙。因此，不管是面對上

司還是下級，只要有良好的溝通，才能使事情進展順利。

管理心理學，其主體是人，因此，要正確的知道人的重要性。通過對管理心理學的學習之后，我懂得了如何利用所學的東西，正確的處理好人際關系，如何控制好自己的情緒，懂得了怎么樣透過現象看到事物的本質，也使我對社會有了更深刻的了解。作為社會中的一員，還必須要學會怎么合作，因為合作可以大大的提高效率，減少時間。但是認識一致，目標一致，利益一致，是一切合作的前提條件。想與他人合作，必須有共同的目標和利益才行，不然合作很難進行。人們所處在的社會，人際關系是非常復雜的，因此，就要必須正確的處理好人際關系，只有這樣，人生才會一帆風順。人際關系是人們在生活過程中形成的人與人之間的心理關系。它反映了人們之間的心理距離，人與人之間的這種心理關系是社會交往的基礎，它對于人們的日常生活工作，都是必不可少的。人際關系的主要特點就在于它具有明顯的情緒體驗的性質。人際關系的以定的情感為基礎建立起來的，并且以一定的情感為紐帶，人們在共同活動的前提下建立起來的各種關系。我深深的感受到只有正確的了解什么是人際關系，知道怎么處理好人際關系，才能很好的得到朋友以至身邊同事的支持。學習管理心理學的知識，研究管理活動中的心理規(guī)律，對我們有深遠的影響。比如，當今社會，合作、競爭和沖突是人類社會普遍存在的現象，人是社會性的動物，合作是人類生存的基本條件和手段，同時，當人們具有不同的目標和利益時，對稀有資源的爭奪，就產生了競爭和沖突，如何管理和控制這些競爭和沖突，是管理者的重要任務之一。而《管

理心理學》這門課程正是教會我們如何運用心理學在合作、競爭、沖突中去尋求平衡的最大公約數，從而實現和諧管理，控制發(fā)展方向，達到實現利益的最大值。在今后的學習工作中，我會將管理心理學里的內容運用到實踐中去。學習是一個漫長的過程，管理心理學發(fā)展至今也經過了漫長的時期，因此要在實踐中去將它的作用發(fā)揮出來，不斷完善、創(chuàng)新，這是我們學習最主要的目。

管理出效率，管理也阻礙事物進步，關鍵之處在于如何管理，社會在進步，時代在發(fā)展，在日趨激烈的競爭環(huán)境下，好的管理決策，能大大調動人們的積極性、主動性和創(chuàng)造性，從而帶動個人和集體的不斷進步與發(fā)展。通過對《管理心理學》的學習，深深認識到管理心理學的博大性和必要性。以后將更加注意管理心理學在工作中的作用，不斷的學習和應用，使之在以后的生活工作中發(fā)揮更大的作用。

篇二：學習管理心理學的心得體會

學習管理心理學的心得體會 通過這段時間對管理心理學的學習，使我了解了有關心理學的基本知識，學會了通過對他人心理的分析而更加了解、接近他人。也對社會上的一些現象有了更深入的了解。

感覺、知覺、記憶、思維等認知因素是影響組織管理中人的行為差異的重要心理條件之一。每個人都有自己的經驗、愛好、興趣及個性特征，這使人眼中的事物被打上了主觀的烙印，這也就是為什么不同的人對于同樣的事物會有不同的看法。管理主要是針對人的管理，所以管理學必須涉及個體行為的管理問題。人的個性是個體行為中的一個重要內容，只有了解了人的個性差異，做到人盡其才，管理工作才能收到好的效果。在一定的社會生活條件下，每個人都會形成自己待人處世的態(tài)度，態(tài)度在很大程度上決定了人的工作行為和生活方式，因此在管理活動中，必須重視態(tài)度的作用。目標管理的概念擴大到整個企業(yè)，它是通過上下級共同參與制定企業(yè)目標，使個人從中受到激勵，共同為實現目標而努力，并檢驗目標實施情況和事實結果的管理方法，今天，目標管理已成為一種激勵技術，成為員工參與企業(yè)管理的一種有效形式。職工的心理健康水平對于工作效率有重大影響，人的智力、體力的發(fā)揮，不但要有健康的身體，還要有健康的心理作為前提條件，所以我們應該了解有關職工心理健康的知識，創(chuàng)造有利于職工心理健康的工作環(huán)境和心理環(huán)境，這是現代管理中的一個重要組成部分。

人是社會性的，作為社會的一個成員，人不能獨立的生存，他總是生活在一定的團隊中，個人在團隊中的行為，同他在獨自一個人時的行為是不同的，有其特殊的規(guī)律。現代社會是信息的社會，信息把許多獨立的個人，團體貫通起來，成為一個整體，信息溝通是交流意見，傳遞感情，協調人際關系所不可缺少的手段，溝通是管理的重要組成部分，作為一個管理者，首要的一個任務就是有效的溝通。人不能脫離社會而單獨生活，人在社會實踐和團體生活中，不可避免的與他人發(fā)生相互作用、相互影響，形成一定的人際關系，建立和維持良好的人際關系，才能使人們團結一致，協調工作，提高勞動生產率。

合作、競爭和沖突是人類社會普遍存在的現象，人是社會性的動物，合作是人類生存的基本條件和手段，同時，當人們具有不同的目標和利益時，對稀有資源的爭奪，就產生了競爭和沖突，如何管理和控制這些競爭和沖突，是管理者的重要任務之一。

《管理心理學》是一門專門研究管理活動中個體、團體、組織的心理活動規(guī)律的學科。它強調以人為中心和人力資源管理和開發(fā)的理念，協調組織與團體的人際關系，改善組織與環(huán)境條件，改進領導與管理方法，調動人的積極性、主動性和創(chuàng)造性，從而實現組織目標和促進組織與人員發(fā)展。

合作有三個條件

合作格言：心靈共鳴，方能長久合作。

認識一致，目標一致，利益一致，是一切合作的前提條件。

話說在原始森林中，三條饑餓的小狼狗見到一匹大斑馬，于是，他們一起撲了上去。第一只小狼狗一上去就咬住了斑馬的鼻子，無論斑馬怎么撞它，它都咬得死死的，一點不松口；第二只小狼狗一上去就咬住了斑馬的尾巴，無論斑馬怎么踢它，它都咬得死死的，也一點不松口；這樣，龐大的斑馬前后都受到了攻擊，已經喪失了自衛(wèi)的能力。這時，第三只小狼狗開始咬斑馬的腿，斑馬無力反抗第三只小狼狗，只得任憑它嘶咬。不一會兒，斑馬倒下了。這時，三只小狼狗就撲到斑馬身上，享受它們的美餐。可見只有利益一致，分工明確，緊密合作，才會產生強大的力量。

香港中信泰富主席榮智健，1991年初意圖收購恒昌公司。恒昌旗下有七家全資子公司，資產70多億，主要經營汽車產業(yè)，年營業(yè)額三四十億元。但他面臨三大問題：一是集團內部有人不同意，力圖阻礙；二是沒有如此龐大的收購資金；三是恒昌公司有人反對，公開指責榮智健沒有管理能力，中資不可信，要搶香港人的飯碗等等。面對種種謠言，榮智健并沒有放棄他的理想，而是采取與李嘉誠、郭鶴年、鄭裕彤、百富勤等人合作，最終以40多億元的成本凈額成功收購恒昌97.12%的股權。由于他們心心相映，到1992年1月，中信泰富全資收購恒昌股份，恒昌易性。這次收購中，李嘉誠等合伙人共獲利7800多萬元，榮智健也因此宏圖大展，大賺一筆。

李嘉誠說：商業(yè)合作必須有三大前提：一是雙方必須有可以合作的利益，二是必須有可以合作的意愿，三是雙方必須有共享共榮的打算。此三者缺一不可。合作：

1、一種聯合行動的方式

2、書法名詞

1、合作（co-operation）

個人與個人、群體與群體之間為達到共同目的，彼此相互配合的一種聯合行動。合作的基本條件 成功的合作需要具備的基本條件主要有:①一致的目標。任何合作都要有共同的目標,至少是短期的共同目標。②統(tǒng)一的認識和規(guī)范。合作者應對共同目標、實現途徑和具體步驟等，有基本一致的認識；在聯合行動中合作者必須遵守共同認可的社會規(guī)范和群體規(guī)范。③相互信賴的合作氣氛。創(chuàng)造相互理解、彼此信賴、互相支持的良好氣氛是有效合作的重要條件。④具有合作賴以生存和發(fā)展的一定物質基礎。必要的物質條件（包括設備、通訊和交通器材工具等）是合作能順利進行的前提，空間上的最佳配合距離，時間上的準時、有序，都是物質條件的組成部分。

合作的類型 按合作的性質，可分為同質合作與非同質合作。同質合作，即合作者無差別地從事同一活動，如無分工地從事某種勞動。非同質合作，即為達到同一目標，合作者有所分工，如按工藝流程分別完成不同的工序的生產。按照有無契約合同的標準，合作分為非正式合作與正式合作。非正式合作發(fā)生在初級群體或社區(qū)之中，是人類最古老、最自然和最普遍的合作形式。這種合作無契約上規(guī)定的任務，也很少受規(guī)范、傳統(tǒng)與行政命令的限制。正式

合作是指具有契約性質的合作，這種合作形式明文規(guī)定了合作者享有的權利和義務，通過一定法律程序，并受到有關機關的保護。按合作的參加者分，有個人間的和群體間的合作等等。就合作本質而言，雙方具有平等的法人地位，在自愿、互利的基礎上實行不同程度的聯合。

2、合作

書法術語。唐代孫過庭《書譜》稱：“一時而書，有乖有合，合則流媚，乖則雕疏。”舊時行家們習慣于將書寫得理想和精彩的作品稱為“合作”。如唐代張彥遠《法書要錄》引張懷瓘、二王等書錄：“（王）獻之嘗與簡文帝十紙，題最后云：?下官此書甚合作，愿卿存之。?”

吸收

解釋

① 把外界的物質吸到內部：海綿吸收水分｜滴在紙上的墨水被粉筆吸收了。②

接受；接收：吸收新會員｜吸收眾流，匯成大川。③獲取有益的成分：吸收營養(yǎng)｜吸收外國的先進經驗、新技術。

篇三：學習管理心理學的感想

學習管理心理學的感想

作為一名在校大學生，我們不可避免地要有踏出校門的一天，步入社會參加

工作，融入各種各樣的團體，扮演各種各樣的角色，執(zhí)行各種各樣的任務??，我們或許會成為某位領導的下屬，需要對領導給出建設性的建議或者對領導的管

理等做出必要的評價；我們又或許會成為某些下屬的領導，需要組織團體進行活

動并制定相關的規(guī)定，獲得成員的信任和支持，管理團體成員，進行必要的溝通

和協調??，要想順利的完成所有這些過程就必須掌握一定的管理知識和技巧，所以我們很有必要學習一些關于管理這方面的知識，而這學期心理專業(yè)開設的管

理心理學就給了我很多啟發(fā)。

首先，學習管理心理學能夠讓我更加清楚的認識到這個社會上有各種各樣的 人，充斥著各種各樣的復雜關系和不可預測的人際關系，而學習管理心理學能讓

我們充分發(fā)揮心理專業(yè)的有優(yōu)勢，運用心理知識背景獲得更多的就業(yè)機會，處理

一些專門的問題，比如我們可以運用心理測評，在人才測評方面發(fā)揮充足的優(yōu)勢，同時，或許我們有一天也會成為領導或管理者，我們可以更加全面的了解員工的 能力、個性和興趣等各方面更加詳細的、系統(tǒng)的信息，使我們能夠做出全局的把

握，提升工作的績效。

其次，在門課程中我們還接觸到了很多的關于領導的研究，如領導的特質、行為、魅力等方面的理論和領導的技巧、方法等。我們在學習的過程中，重視

了以前不曾認真思考的領導過程中的問題。在領導過程中管理者發(fā)揮作用其實是

通過對下屬產生的影響來實現的，所以我們所探討的所有關于領導的問題無一是

脫離管理者與下屬之間的關系的。通過這種影響力領導與下屬形成了特定的關

系，即領導獲得了下屬的服從和追隨，下屬獲得了領導的信任和鼓勵，這才是工

作中健康持久的關系。運用管理上的知識，領導能夠更加有效地駕馭自己的權威

或職位權力，做出正確的鞠策來獲取下屬的信任和追隨，收服人心，正如我們所

知道的那樣，只有做到人心所向才能成為一個成功的領導者。

第三，上面提到了領導者對下屬產生影響是管理的關鍵，那么在這里必須要

提及的就是產生影響的途徑——溝通。溝通是獲得信息的必要途徑，不論企業(yè)或

個人，解決問題的首要步驟就是通過溝通來獲取信息。而在管理過程中最重要的就死心與心之間的交流，領導哦這只有理解和關心下屬才能營造更加和諧團結的

團隊氣氛，打造一個理想的、規(guī)范的團隊。而學習管理心理學就教會了我們去如

何理解人心，如何進行有效的溝通和溝通的技巧等，使我們更加清楚管理溝通的 重要性，為未來的就職打下了基礎。

第四，本書還系統(tǒng)的介紹了激勵理論，我覺得這對于管理者來說是一個非常

重要的部分，所謂無規(guī)矩不成方圓，領導所建立的規(guī)范是團隊發(fā)展所必需的。通

過學習這個方面的知識，我們深入的分析了領導者和員工之間的關系，學會了如

何更加有效的激發(fā)員工的工作意愿，提高工作的績效。

最后，隨著社會競爭的日益激烈，我們不難看出現代人的競爭壓力非常大，嚴重影響了人們的工作熱情，學習管理心理學我們還可以掌握許多對壓力的分

析，診斷、對抗策略及應對的具體方法，簡單來說就是學習管理心理學使我們擁

有了更加健康的心態(tài)，也給我們提供了許多改善別人的方法和途徑。不論從課程

本身出發(fā)還是從個人生活的角度出發(fā)，學習這門課程還是對我們很有幫助的。

我還想說的是，這門課程中穿插的幾次講座對我們的幫助也很大，我們從那

些成功的管理者身上看到了很多優(yōu)秀的品質，并且通過了他們的講述獲得了很多

管理的知識，以他們的經驗為出發(fā)點，我們能夠挖掘更加深層次的內涵，與本門

課程的學習相聯系，實際上也就是簡單的將理論與他人的實踐相結合，形成對所

學知識的深層理解，認識到“管理”一詞本身豐富的內涵，形成自己關于管理的 一些見解，盡管可能是淺薄的，但是更加重要的是他們激發(fā)了我們思考，而正是

這種思考是獲得知識的動力和源泉，總之，我們學習管理心理學這門課程著實獲

益良多。

第二篇：管理心理學心得體會

在接觸管理心理學這門課以前，一直沒有這些方面有過了解，自從知道管理心理學是從管理學和心理學兩個角度出發(fā)對一些管理領域人的心理過程進行剖析，就一直對這門課懷有很大的好奇心。從選修這門課一直到上完，盡管只有十周的課時，我卻有了不少收獲，不論是老師上課所講的前景理論、行為動機理論與方法還是為我們補充的管理心理學這門學科的研究對象是“以人為中心”的特點，都讓我漸漸了解了一些這方面的知識。雖然因為時間的關系，對這門學科的學習和了解還是非常的少，但我仍舊獲益匪淺。以下就是結合老師給我們在課上講的東西總結出的自己的一些想法。

1.結合定義可以知道，管理心理學以組織中以人作為特定的研究對象，重點在于

對共同經營管理目標的人的系統(tǒng)的研究，以提高效率，在一定的成本控制條件

下，最大限度地調動人們的積極性和創(chuàng)造性。在我看來，每個人都有自己的經驗、愛好、興趣及個性特征，只有盡可能地了解了人的個性差異，做到

人盡其才，管理工作才能收到好的效果。我們的大學生活同樣與這些理論密

切相關，管理心理學認為調動企業(yè)所在單位員工的積極性是管理中的一個重要

問題，作為管理者不能事必躬親，而應把全體員工的積極性調動起來，使之各

盡其責，創(chuàng)造性地完成本職工作，這樣才能有效地實現組織目標。結合我們的大學生活，這些同樣成立，作為班級團支書的我平時會有很多活動要組織，而

如何調動班級同學們的積極性，就要運用管理心理學所說的心理學一般規(guī)律，在活動前結合理論具體分析產生積極行為的一般心理過程，研究哪些因素最能

在同學心理上起到激勵作用，如何保持和加強同學們的積極行為，通過這些方

面組織策劃和調動同學們的積極性。事實上，不僅學習了新的理論的知識，也對處理班級活動更加得心應手了。

2.老師曾在上課中為我們講的紅塔香煙的案例，讓我認識到決策也是管理中的一個重

要問題。企事業(yè)的領導人能否采取正確的決策，這對一個企事業(yè)單位的發(fā)展將

起著重大的作用。企事業(yè)的領導人在作出某項正確決策之前，一定對本單位的各方面情況進行去粗取精、去偽存真的加工處理;然后，在此基礎上制定出幾

種可供選擇的決策方案，并在這些方案中選出最佳方案。只有這樣，才能作出

正確的決策。而這個過程實質上就是思維過程，也就是人的高級認識過程。同

時，企事業(yè)的領導人在作出正確而又及時的決策時，還需要具備當機立斷的意

志品質。否則，領導人優(yōu)柔寡斷，議而不決，決而不行，缺乏堅強的意志品質，這也是不能及時作出正確決策的。通過決策和態(tài)度的相關學習，我進一步認識

到了管理心理學是將心理學的一般規(guī)律運用于實際管理，以解決管理中的具體

問題。

3.管理心理學的學科目標旨在建立健康文明的人際關系，達到提高管理水平和發(fā)展

生產的目的。這同樣可以應用在我對自己日常生活、學習，合理安排時間

等這些方面，健康文明的人際關系能更好的幫助我與身邊的老師、同學和

朋友相處。大學活動豐富多彩，常常需要團隊合作，當我們身處某一個團

體時，管理心理學能幫助我們更好地對團隊成員進行管理，更有效地挖掘

每一個成員的價值，使團隊工作更順利地進行，進一步增強團體凝聚力。

第三篇：管理心理學心得體會

管理心理學心得體

通過這段時間的學習管理心理學，雷明老師講的特別好理論結合實際，深入淺出使我體會頗深。

針對新入職員工的管理極其重要，通過講解，粉碎及自我粉碎等方法來調整及工作分配，崗前培訓尤其重要。

針對團隊的性質分類作了講解分析（熱力熱血），一個團隊要高效率的合作，要了解每一個團隊成員的性格特點，有的隊員善于跟別人交往，有的卻不是，在管理過程中要特別關心性格較為沉默的隊員的感受，性格開朗的員工則無需過于關注和擔心。

對于較為沉默的員工，如果他取得很好的成果，要著重鼓勵，如果他所做的工作失敗了，要跟他分析出問題的具體地方，并且鼓勵他下次注意，好好加油。對于性格開朗的成員，著重分析問題的嚴重性，同樣也要鼓勵。為了發(fā)揮團隊的最強工作能力，領導管理起著決定性的因素，你是一個領導者團隊組建運營都需要深思熟慮，對于團隊一個領導者要把企業(yè)文化精神上的，制度上的等一系列的推廣。

作為一個管理者溝通的這項技能是不可或缺的，通過雷明老師講的非暴力溝通收獲很大，在以后的工作生活都是有著極大的提升，有效的溝通往往把復雜的事情簡單化，更有利于工作上出現的問題。

第四篇：管理心理學心得體會（模版）

管理心理學心得體會

姓名：韓雪松

學號2014141411047 學習了一個學期的管理心理學體會是很深的，對于過往的經歷有更多的理解，對于未來也有了更多的準備。我之所以想學管理心理學是因為初中高中6年的班長培養(yǎng)了我對團體管理的興趣，讓我獲得了很多經驗，也積累了不少迷茫。現在我大三，帶領一個30多個人的機器人研發(fā)比賽團隊，我更渴望懂得如何讓團隊更和諧，合作效率更高。

一個團隊要高效率的合作，首先要保持團隊內部的和諧，團隊的成員之間的和諧相處，彼此信任是共同努力的基礎，團隊成員之間關系很大程度上需要管理者調節(jié)。

首先，要了解每一個團隊成員的性格特點，有的隊員善于跟別人交往，有的卻不是，在管理過程中要特別關心性格較為沉默的隊員的感受，性格開朗的隊員則無需過于關注和擔心。

對于較為沉默的成員，如果他取得很好的成果，要著重鼓勵，如果他所做的工作失敗了，要跟他分析出問題的具體地方，并且鼓勵他下次注意，好好加油。對于性格開朗的成員，著重分析問題的嚴重性，同樣也要鼓勵。另外，讓更喜歡在一起合作的成員分在一個小組，形成一定的合作習慣和方式。

其次，為了發(fā)揮團隊的最強工作能力，要了解每一個隊員擅長的工作和對自身的期望值，如果某個隊員曾經做過某個項目或者團隊，有帶隊經驗，則可以考慮作為小組組長的人選，如果隊員對自身的期望值小于自身的價值，并沒有過高的期望，我認為可以賦予這種隊員更高的職務和更難的工作，在這個過程中隊員會更珍惜這樣的機會，更努力地完成工作。當某個隊員對自己的期望值高于了自身的工作能力，這種隊員要特別注意，放到過低的位置他會覺得自己沒有的到重視，放到過高的位置可能導致項目出現問題，拖累進度。對于這種成員，比較好的處理辦法是讓他配合另外的比較強的隊員，讓他在更強的隊員的帶領下做更難得任務。

為了讓隊員保持較高的積極性，就必須要有激勵，激勵包括目標激勵，期望激勵和獎勵激勵。

目標激勵可以包括成就激勵，自我實現激勵，或者前景激勵。目標是一種刺激，合適的目標能誘發(fā)人的動機，進而促使達成目標。人的動機來源于需要，而需要的滿足便是人活動的最大動力。管理者的工作就是如何巧妙地將企業(yè)的目標與個人的需要統(tǒng)一起來。即目標的設置問題。管理者向員工描繪一個愿景，并能鼓動員工看到這個愿景對自己的價值，并熱情主動地去實現它，這就是一個成功的目標。對一個渴望自我實現成就感強的人來說，給他提供一個能夠充分展示自己，具有一定挑戰(zhàn)性的目標，將會產生強大的驅動力。信任是一種動力，一句：“我相信你能行！”就能讓人熱血沸騰。有時候人并不知道或者不相信自己深埋著的潛力，需要聰明的管理者去喚醒它。當你總是從員工那里期望最好時，無意中，你的言調、表情、態(tài)度都會傳達出你對他們的這種期許，這是信任的激勵。對有才能的人，信任地放給他一定的權利，會起到很好的激勵效果。在要求員工時，管理者的期望應略高于員工表現出來的能力，這樣即使任務具有一定的挑戰(zhàn)性，激發(fā)員工的成就心理，又能使員工的感到上級的信任與認可，從而充分發(fā)揮潛能，還能避免按部就班消磨員工意志，又達到了提高效率的目的，可以說是一舉三得。所以管理者對員工的期許是一種關鍵的激勵方法。以上各種激勵方式最終都要通過獎勵優(yōu)秀來強化與肯定，否則激勵就成了空頭口號，難以達到激勵的效果。有實驗證明，人在無激勵狀態(tài)下，僅能發(fā)揮潛力的10%-30%，在物質獎勵作用下，能發(fā)揮自身潛力的50%-80%，在適當的精神激勵下，可發(fā)揮潛能的80%-100%。

在學習管理學的過程中，我對自我的也有了更多的了解，通過課堂測試我發(fā)現我是一個粘液質為主，多血質為輔，虐待膽汁質的人，這也挺符合我的經歷的，深思熟慮，敢于冒險，而且多次在關鍵時候救場。發(fā)現了自己的優(yōu)點也看到缺點，有時候會過于激動，往往有項目有新的突破總是激動地睡不著覺，這樣導致失眠是常有的事。對于此我還是要多多注意的

第五篇：管理心理學心得體會

《管理心理學》學習心得

通過一學期的《管理心理學》的學習，讓我對這門課程有了一定的了解，那我就淺談一下自己的心得體會吧！這門課程涉及到各個方面。我個人認為,無論在學習生活,生活工作之中都需要具備幾點管理心理學的知識。因為,它可以幫助我們在這些方面變得更加得心應手,而且,在管理工作的同時,也是種捷徑,更能讓自己的工作達到“時間少，效率高”的效果。

首先什么叫管理心理學呢？管理心理學是現代管理理論的重要組成部分，它是一門以心理學、社會學、文化人類學和政治學等學科為基礎，以組織中人的心理活動和行為反應模式為研究對象的學科。它是心理學知識在組織管理工作實踐中應用的結果。是研究組織系統(tǒng)內，個體、群體及結構對組織內人的行為的影響，以理解、預測和管理人類行為，提高組織績效的一門科學。

學習管理心理學，使我了解了有關心理學的基本知識，學會了通過對他人心理的分析而更加了解、接近他人。也對社會上的一些現象有了更深入的了解。最重要的是，認識了我自己，雖然不是很全面但是對自己還是有了小小的了解。關于“經濟人”假設的基本觀點那點：人類多數趨于天生懶惰，不愿多做工作；人類多數缺乏雄心，希望依賴他人，而不喜歡擔負責任；人們多數喜歡以自我為中心而忽視組織目標；多數人安于現狀，習慣于抵抗變革；人們易受欺騙，常有盲從舉動。看到這些的第一想法就是：這說的不就是我嗎。我覺得自己應該靜下來好好想想，反省一下自己，改變自己，使自己變得更加完善。

人是社會性的，作為社會的一個成員，人不能獨立的生存，他總是生活在一定的團隊中，個人在團隊中的行為，同他在獨自一個人時的行為是不同的，有其特殊的規(guī)律。現代社會是信息的社會，信息把許多獨立的個人，團體貫通起來，成為一個整體，信息溝通是交流意見，傳遞感情，協調人際關系所不可缺少的手段，溝通是管理的重要組成部分，作為一個管理者，首要的一個任務就是有效的溝通。人不能脫離社會而單獨生活，人在社會實踐和團體生活中，不可避免的與他人發(fā)生相互作用、相互影響，形成一定的人際關系，建立和維持良好的人際關系，才能使人們團結一致，協調工作，提高勞動生產率。

還有就是關于激勵的內容。激勵是管理心理學上一個非常重要的功能，是管理心理學的核心問題，也是管理心理學研究的熱點問題之一。激勵就是調動人的積極性的過程。研究管理心理學，主要目的就是為了掌握個體與群體的心理，激發(fā)每個人的積極性，做到人盡其才。通用前CEO杰克.韋爾奇總結的GE核心領導要素E4（Energy活力、Energier激勵、Edge敏銳、Execution執(zhí)行）中就有激勵一項。他曾說，管理人員應成為團隊的成員和教練員，他們的工作是提供幫助，而不是控制他人，還應有能力去激勵他人。激勵和鼓動他人的能力、富有感染力的熱情會使組織的能力發(fā)揮至極致。

激勵主要有目標激勵，期望激勵，責任激勵，危機激勵，獎勵激勵等方式，在這我就不一一展開來說了。可以毫不夸張的說，21世紀只有兩種管理者，懂得如何去激勵員工的管理者和失敗的管理者。“人性”以及管理理論都不應是一成不變的，而應該是隨時代的發(fā)展而發(fā)展的。

當然蔣老師還將了許多關于企業(yè)、管理、心理等方面的知識，我也就不過多敘說了。我覺得哪怕我們認真地掌握了其中的任意一點，這都會使我們受益無窮！