第一篇：縣博物館愛國主義教育講解員先進事跡

年輕的臉上寫著真誠與率直，忘我的工作透出滿足與愉悅，一身滿腔的熱忱傾注于博物館講解事業，在普通的崗位上頻閃亮點，在枯燥的工作中感受樂趣，這就是××縣博物館愛國主義教育講解員黨××。

九歲的女兒，說她做夢都在背記講解詞

“每天早上，當我穿上整潔的服裝，面帶微笑，來到博物館時，我的心情就顯得格外舒暢，因為我又可以時刻再次零距離感受秦文化精神，我在這里快樂并感動著。。。。”初見黨××是在26日的下午，當我來到××博物館辦公室時，從里面傳出標準的講解辭朗讀聲，推開門，見到一位女士，背對著門口，面對墻面的鏡子在背誦著講解辭，不用問，這就是黨××。

當我說明來意后，她將我帶到《秦人尋根——雍城史跡展》展室，讓我真實的感受了一次數千年前秦文化的魅力。

“雍城遺址近于長方型，坐北朝南，大體為北偏西14°，城址南鄰渭水，北達今××城南墻之北150米，東起紙坊河，西至西。

最怕的就是大家提問題

她剛到博物館的時候，老館長語重心長地告訴她：“《秦人尋根》展是××博物館的一塊金字招牌，你要象愛惜自己的眼睛一樣愛惜它，你要用自己的行動使它更加閃亮！”當時黨××似懂非懂地點了點頭。可后來發生的一件讓她終生難忘的事使她對這句話有了更深的認識！

那是一個星期六的下午快下班的時候，幾位東關逸夫小學來的學生來到博物館請求要看展覽，為了不影響休息的時間，她匆匆地講了一遍，正準備匆忙下班走了。一位同學突然問她，秦人的“精神”是什么？秦文化的魅力在哪里？“可能是自強不息吧？”××不在乎地說。最小的一位戴眼鏡的學生說“所謂的傳承秦人精神就秦人的鐵血精神，其特點是：自尊，知恥，忘我，利他。秦文化的魅力是講求忠義和氣節，就是人自古能自強吧”

看到眼前的情景，她的確傻眼了。

不要小看孩子，不要忽略孩子，不要應付孩子。

也就是這件事，給她的感受是深刻的。

孩子接著講“最早的秦，在今天的甘肅省，是一個養馬的部落．因為這馬養的好，被周孝王封地于秦。到了秦穆公時，秦開始強大起來，把疆土擴大到了關中地區。四百年后，秦王政統一了中國。建立了秦朝。秦這個名字也隨著兇奴的被迫北遷傳到了中國以外的地方。。。”

那一夜，她失眠了。她第一次感受到了這個崗位的壓力。也就是那次，她下定決心，要勤學習、廣博覽，提高自身知識水平和綜合能力。她為自己浮躁的工作作風而慚愧，同時為自己有這么好的小師友而慶幸！更重要的是她終于明白了：博物館這塊金字招牌的背后的分量！

在后來的講解中，他每次要講到秦人精神和秦文化魅力，用的就是眼鏡同學給他講的知識。5年來，她先后接待青少年參觀6000多人次，在展室講解文物200多場次。

每次進展室，都是與數千年先祖的文化交流

“ 什么是講解？古人云，“師者，傳道、授業、解惑也”。同樣地，講解也是如此。所謂的講解，就是通過對一定的文獻資料或者是實物材料進行系統、完整的甄別、了解、比較、分析，去粗取精，去偽存真后，得到的由感性認識上升到理性認識的、并經過一定的表達方式和方法，通過口頭語言和肢體語言所表達出來的一門綜合藝術。通過講解使學生獲取所需的信息，以此為博物館獲取更大的社會效益。”黨××的一番話似乎對自己所從事的職業有了更深的認識。

講解員的素質一定程度上反映著博物館的文化、建設、管理的高下，在一定意義上，講解員是博物館通向社會的很明晰的窗口，是博物館睿智的眼睛.講解員最基本的要求是必須對所在博物館、所在領域，所反映的特定社會現象和知識進行盡可能全面的了解。不把最基本業務知識掌握，講什么也說不過去。并在此基礎上不斷拓寬橫向的、縱向的知識積累，為日后進行分類講解，有的放矢做好充足的知識準備。講解是一門綜合的藝術。講解過程中，舉手投足，都是廣大觀眾朋友關注的焦點。講解藝術是在講解過程中，講解員表現出的一種綜合的才能，它給參觀者帶來美的享受。講解藝術將語言藝術、表演藝術、形體藝術相互交叉、相互補充而又完整融于一體的一種邊緣藝術形式。在語言上，它的發聲、語氣、節奏與播音語言的基本要求一樣，講究氣息控制，吐字歸音，抑揚頓挫，字正腔圓，重音與連停等等。使語音優美而動聽。

第二篇：縣博物館愛國主義教育講解員先進事跡

年輕的臉上寫著真誠與率直，忘我的工作透出滿足與愉悅，一身滿腔的熱忱傾注于博物館講解事業，在普通的崗位上頻閃亮點，在枯燥的工作中感受樂趣，這就是**縣博物館愛國主義教育講解員黨**。

九歲的女兒，說她做夢都在背記講解詞

“每天早上，當我穿上整潔的服裝，面帶微笑，來到博物館時，我的心情就顯得格外舒暢，因為我又可以時刻再次零距離感受秦文化精神，我在這里快樂并感動著。。。。”初見黨**是在26日的下午，當我來到**博物館辦公室時，從里面傳出標準的講解辭朗讀聲，推開門，見到一位女士，背對著門口，面對墻面的鏡子在背誦著講解辭，不用問，這就是黨**。

當我說明來意后，她將我帶到《秦人尋根——雍城史跡展》展室，讓我真實的感受了一次數千年前秦文化的魅力。

“雍城遺址近于長方型，坐北朝南，大體為北偏西14°，城址南鄰渭水，北達今**城南墻之北150米，東起紙坊河，西至西古村東約500米，東西長3300米。。。。”她講到。

“這里展出的鹿雁狗蟾瓦當，與1958年，出土于雍城北部，戰國的蛙紋瓦當1984年在我縣豆腐村出土，春秋的雙獸紋瓦當，1971年從鳳尾村遺址出土。。。。”她接著說。

“時過境遷，200年過去了，我們站在這里，似乎還能感受到申包胥哭秦庭的慘烈情景。。。。”她說。

短短的40分鐘，我的思緒穿越時光隧道，從雍城遺址到秦公陵園，從馬家莊遺址宗廟到高王寺青銅窖藏，從春秋帶紋筒瓦到三岔雙環銅壺。。。此時此刻，站在雍城博物館，我的思緒久久不能平靜。

“我每次都是這樣給小學生講的，為了增加趣味性，增加學生對雍城的熱愛和自豪感，還要邊提問，便引導，邊穿插小故事。”看我聽得認真，她便講起剛走上博物館的艱難歲月。

2004年4月20日，縣博物館剛剛籌建的《秦人尋根——雍城史跡展》大型博物展藏系列宣傳活動將對全縣學生進行愛國主義教育。有普通話基礎，在鄉鎮文化站工作的黨**被組織抽調到博物館。10天后，也就是五一黃金周，《秦人尋根》將與學生見面剛剛走上博物館這個崗位的黨**，就這樣被趕著旱鴨子上架了。

“那段日子，是我最難熬的日子，沒有講解辭，自己寫；寫下講解辭，還要自己背。”

人說30不學藝，據她講，10天要將一個a4紙20頁的解說詞背下，太難了，的確，自己真的膽大，現在回過頭來看，都對自己當初的勇氣所感動。白天背、晚上背、走路背、接孩子走在路上背。。。。一次自己在講的過程中忘詞了，孩子都給他提示過。

看到學生最怕的就是大家提問題

她剛到博物館的時候，老館長語重心長地告訴她：“《秦人尋根》展是**博物館的一塊金字招牌，你要象愛惜自己的眼睛一樣愛惜它，你要用自己的行動使它更加閃亮！”當時黨**似懂非懂地點了點頭。可后來發生的一件讓她終生難忘的事使她對這句話有了更深的認識！

那是一個星期六的下午快下班的時候，幾位東關逸夫小學來的學生來到博物館請求要看展覽，為了不影響休息的時間，她匆匆地講了一遍，正準備匆忙下班走了。一位同學突然問她，秦人的“精神”是什么？秦文化的魅力在哪里？“可能是自強不息吧？”**不在乎地說。最小的一位戴眼鏡的學生說“所謂的傳承秦人精神就秦人的鐵血精神，其特點是：自尊，知恥，忘我，利他。秦文化的魅力是講求忠義和氣節，就是人自古能自強吧”

看到眼前的情景，她的確傻眼了。

不要小看孩子，不要忽略孩子，不要應付孩子。

也就是這件事，給她的感受是深刻的。

孩子接著講“最早的秦，在今天的甘肅省，是一個養馬的部落．因為這馬養的好，被周孝王封地于秦。到了秦穆公時，秦開始強大起來，把疆土擴大到了關中地區。四百年后，秦王政統一了中國。建立了秦朝。秦這個名字也隨著兇奴的被迫北遷傳到了中國以外的地方。。。”

那一夜，她失眠了。她第一次感受到了這個崗位的壓力。也就是那次，她下定決心，要勤學習、廣博覽，提高自身知識水平和綜合能力。她為自己浮躁的工作作風而慚愧，同時為自己有這么好的小師友而慶幸！更重要的是她終于明白了：博物館這塊金字招牌的背后的分量！

在后來的講解中，他每次要講到秦人精神和秦文化魅力，用的就是眼鏡同學給他講的知識。5年來，她先后接待青少年參觀6000多人次，在展室講解文物200多場次。

每次進展室，都是與數千年先祖的文化交流

“什么是講解？古人云，“師者，傳道、授業、解惑也”。同樣地，講解也是如此。所謂的講解，就是通過對一定的文獻資料或者是實物材料進行系統、完

整的甄別、了解、比較、分析，去粗取精，去偽存真后，得到的由感性認識上升到理性認識的、并經過一定的表達方式和方法，通過口頭語言和肢體語言所表達出來的一門綜合藝術。通過講解使學生獲取所需的信息，以此為博物館獲取更大的社會效益。”黨**的一番話似乎對自己所從事的職業有了更深的認識。

講解員的素質一定程度上反映著

博物館的文化、建設、管理的高下，在一定意義上，講解員是博物館通向社會的很明晰的窗口，是博物館睿智的眼睛.講解員最基本的要求是必須對所在博物館、所在領域，所反映的特定社會現象和知識進行盡可能全面的了解。不把最基本業務知識掌握，講什么也說不過去。并在此基礎上不斷拓寬橫向的、縱向的知識積累，為日后進行分類講解，有的放矢做好充足的知識準備。講解是一門綜合的藝術。講解過程中，舉手投足，都是廣大觀眾朋友關注的焦點。講解藝術是在講解過程中，講解員表現出的一種綜合的才能，它給參觀者帶來美的享受。講解藝術將語言藝術、表演藝術、形體藝術相互交叉、相互補充而又完整融于一體的一種邊緣藝術形式。在語言上，它的發聲、語氣、節奏與播音語言的基本要求一樣，講究氣息控制，吐字歸音，抑揚頓挫，字正腔圓，重音與連停等等。使語音優美而動聽。

“《秦人尋根》雍城史跡展室，全長140米，展覽文物87件，倒數第二件是2001年在虢王鎮鐵爐村出土的小銅鼎。”看到她自信的講解，你能感到她對這些文物的熱愛和所傾注的心血。

是啊，《秦人尋根》作為**博物館對學生愛國主義教育的重要組成部分，講解員作為聯系博物館和學生之間的紐帶和橋梁可以說是文明和美的塑造者。有人說：“學生，同藏品陳列一樣，是構成博物館愛國主義教育不可缺少的基本因素，是博物館賴以生存的社會基礎。博物館應該像愛護珍貴文物一樣，愛護和對待學生。”

開始，由于講解還不是很熟練，**在講解過程中最怕觀眾提問題。現在，每一次進展室，仿佛是對她靈魂的一次洗禮，是對秦文化及秦人精神的一次探索，更是生者與逝者的一次對話。每當她走進展室，就告誡自己：她的一言一行代表了秦人精神及秦文化的展示！面對著形形色色的觀眾、枯燥無味的藏品、翻來覆去的故事，她一點都不敢馬虎。

談到對未來的展望時，黨**說：“她將竭盡全力讓每一次微笑都是真誠的，每一次交流都是溫馨的，每一次講解都是新認知，在工作中體驗快樂，在快樂中完善工作”。

第三篇：博物館講解員

12級護理1-7班報名博物館講解員的名單：李傳玉、湯丹丹、何麗娟、肖凡、廉潔、孟祥月、王珍、馬榮、鄭紅梅、楊芳、劉瑩瑩、馬豐樂、張夢茹、李新

16班：黃俐

17班：岑笑穎 靳嘉寧 陳蒙蒙 劉瑩

18班：秦丹，邵玉萍，佘靜，陳雨

19班：孫丹平王穩穩 嚴明明 彭晴 宋閃閃 張亞平來金鳳 20班：査婷艷 伯雪雪 薛穎 劉一然 王珊珊 閆麗

對口一班:關雅楠，江夢婷，陶睿，李敏，史賢萍，張秀文，李阿文，胡美佳

對口二:胡敏敏，甄雪倪，于芬，李萍，馬李敏，葛利萍，胡玉紅，周海梅，郭雨薇，趙婷婷，譚會芳

8班 徐純雁 李丹 胡敏哲 凌娜 年連敏 張元霄 戴業菊 葛露 陳甜

丁立立 武美麗

9班 王穎 吳小露 陳海梅

10班 邱雙 徐明珠 范肖肖 鮑連敏

11班 葛贊 袁寶萍 胡淑敏

12班 李麗莉 張娟

13班 張媛 徐志蓮 李歡歡 李茹 張曉穎

14班 王咪 周代玉葉 劉月婷 徐水情 張丹丹 趙葉宏 杜芳 邵云霄

張香香 何倩雯 郭方君 章婷

15班 余佳宇 洪會婷 劉思佳 周怡媛

第四篇：博物館講解員崗位職責

博物館講解員崗位職責

第一條

熱愛講解工作、努力鉆研業務，不斷提高自己的業務水平，向社會和觀眾提供優質的講解服務。

第二條

具有高尚的職業道德，加強品德修養，微笑服務，文明服務，工作時間使用普通話（外語種講解員講解中除外）。

第三條

根據講解材料提煉、編寫講解詞，文字流暢、詞匯豐富、實事求是，在實際講解中找到適合自己的講解風格。

第四條

做好咨詢解答工作，認真解答觀眾提出的書面或口頭問詢，虛心聽取觀眾意見，善于向觀眾學習。

第五條

積極反映講解接待工作中出現的新情況、新問題，并提出合理建議。

第六條

嚴格執行交接班制度。第七條

完成單位安排的其它工作。

講解員接待工作

（一）講解員按照每日排序和管理人員的安排進行講解接待。

（二）將要上崗講解的講解員需提前站至服務臺前，主動協助游客辦理耳麥的清點、領取、調試等講解手續，不得無故推諉

客人、坐視不管或讓游客等待講解員。

（三）游客未辦理講解付費手續的，講解員不得私自講解并收取講解費，也不得以任何理由向游客索取小費或禮物。

（四）嚴格按照本單位確定的參觀線路和參觀內容進行講解服務，客人未提要求，不得擅自更改講解路線、減少講解內容、縮短講解時間，講解時間一般不得少于30分鐘。

（五）講解接待過程中不得做與講解接待無關之事，如使用手機、吃零食、與人寒喧、聊天等。

（六）講解接待中要隨時保持正確的行姿、站姿和手勢，不得彎腰駝背，抓扶欄桿或倚靠展柜，不能將手交叉于胸前，或背

于身后，或揣進衣袋。

（七）講解接待中要隨時保持和客人的交流。引領客人時，一般走在客人前方右側1米處，不得將客人置于身后。

（八）講解員對每一次講解都必須認真負責，實事求是，不得違背講解材料，講解內容不允許有嚴重的錯誤。

（九）講解結束時應引領客人到耳麥回收處退還耳麥，并報講解結束時間（未領取耳麥的講解員也必須報時），無特殊情況

（急病、緊急接待等）20分鐘內須回崗。

（十）講解接待中引起客人不滿或投訴的，根據具體情況進行處罰。

（十一）正確對待游客投訴，不得與客人在現場爭吵。

第五篇：博物館講解員學習心得

齊齊哈爾市博物館義務講解員學習心得

在院團委的號召下，為了增加社會經驗，提高實踐能力，從社會實踐中檢驗自我、豐富自我，并豐富假期生活。放假之前，我和同學組成十人小組在學院團委的帶領下來到了齊齊哈爾市博物館進行義務講解員學習。經過一段時間的學習，讓我受益匪淺。

來到了博物館，博物館的講解員先給我們進行了導覽講解。她們端莊的儀表、得體的著裝、流暢且富有情感的講解，給我們留下了深刻的印象且受益良多。我認為：博物館之所以能夠通過文物、歷史遺跡、歷史事件再現那些人物和史實，使觀眾學到知識、受到教育，講解員是觀眾了解博物館的重要窗口，是決定社會效益收效大小的重要角色。

講解是知識和語言高度綜合的藝術，其職業特點綜合了教師、播音、演講、話劇、表演等專業的技術手段，是專業性、知識性和藝術性的綜合。講解員處于一個特殊關鍵的崗位，他們面對的是一個知識層次、年齡層次等不相同的特殊團體，講解員既擔負著宣傳和教育的職能，同時要能有效的組織引導觀眾參觀，此外還擔負著協調處理、寫作研究等義務和職責。講解員是一個單位、一個地區、乃至一個國家的形象代言人。

在學習期間，我們先后學習了講解員的站姿，走姿，坐姿的訓練和普通話的訓練。我們還學習了齊齊哈爾市的歷史文化。一個講解員主要表現在以下幾個方面：

1.著裝很重要。博物館的講解員都身著合體的職業裝，使人感到

眼前一亮，覺得這里的講解員是管理嚴格的講解專職人員。2.精神面貌很重要。博物館的講解員在講解過程中，站姿手勢都很專業，始終面帶微笑用標準的普通話娓娓道來，很好地抓住了觀眾的注意力。

3.講解員的專業知識和講解技巧很重要。講解是以陳列為基礎，運用科學的語言和其它輔助表達方式，將知識傳遞給觀眾的一種社會活動。講解員是溝通博物館與社會的橋梁和紐帶，是博物館的名片，講解服務的質量和水平直接影響著觀眾的受教育和參觀質量，影響著博物館的窗口形象。

經過一段時間的義務講解員的學習，總結這次學習活動，我認為是成功的，因為我不僅通過親身體驗讓自己更進一步了解社會，在實踐中增長見識，鍛煉自己的才干，培養自己的韌性，同時也找出自己的不足與差距所在。我認識到了社會這個大課堂中還有許多東西我們都不曾學過。此次學習，我有了很大收獲。

一個優秀的講解員必須具備良好的綜合素質，一是講解員應具有良好的思想品德與職業道德，遵守國家法律法規，有熱愛祖國、熱愛博物館事業、熱愛觀眾的情感品質，因為只有達到這樣的條件，才能讓講解員樹立起觀眾至上的理念，全心全意的為觀眾服務。二是要具有良好的文化素質和知識修養，不僅自身要掌握豐富的專業知識，同時要博覽群書。

社會實踐讓我們在生活中鍛煉自己。讓我們在社會復雜的大課堂上學到了很多在學校里所學不到的人生道理。雖說這次工作實踐與

所學專業課沒有必然聯系，但也學會了其他方面的知識，這也擴展了我們的知識面，這也為我們步入社會打下了堅實的基礎！

短期的社會實踐，一晃而過，卻讓我領悟到了很多東西，而這些東西將讓我終身受益。社會實踐加深了我與社會的感情，拉近了我與社會的距離。我們要緊密結合自身特色，在實踐中檢驗自己的知識和水平。所以，我們應該重視理論聯系實際的必要性，不斷豐富自己的人生閱歷，在一次次實踐中探索生活的奧妙與真諦。希望以后還會有這樣的機會，讓我從實踐中得到鍛煉。讓我成為一個腳踏實地，對社會有用的人！

我想，我會很努力，做好一名講解員，并把這種熱情的奉獻精神帶入到生活當中去的。

最后我還是要衷心的感謝院里給我這次機會，齊齊哈爾市博物館給我這個平臺，更感謝許多老師、同學給我的尊重。在這我也希望我們中華民族更多的光輝文化能走出中國在世界的舞臺上發揚光大。

化學與化學工程學院

化工092班

李文濤