第一篇：中華經典誦讀弟子規總結

中華經典誦讀活動總結

本學期本著弘揚文化、傳承經典的宗旨，結合學校“經典誦讀”活 動，我們班級要求學生背《弟子規》，使其精華得以發揚光大。現將誦讀情況總結如下：

首先：提高認識，加厚人文底蘊 抓好《弟子規》 誦讀活動，調動學生積極性是關鍵，家長的支持是不可缺少的組成部分。我們開展誦讀活動 的目的不僅僅是讓學生記住名篇佳作，更重要的是培養學生的欣賞能 力。在誦讀《弟子規》 中弘揚優秀的民族傳統文化，加厚學生的人文底蘊。

其次：靈活安排，確保誦讀時間。我班要求保證每天 15 分鐘的誦讀時間，為此特安排語文課前五分鐘為誦讀時間。每天由我自己親自組織學生開始誦讀，幫助學生盡快進入學習狀態。同時還充分利用零碎時間，尋找機會讓學生多讀多 背從而多用，使《弟子規》誦背活動成為學生課外生活的 一件樂事。另外堅持午間學一刻鐘，每日中午在校讀 15 分鐘。回家后，每天再由家長帶動誦讀（親子誦讀）10 分鐘。鼓勵學生和家長參加“親子經典誦讀”活動。

最后：嚴格把關，加強督促指導。我班自開展《弟子規》誦讀活動以來，始終堅持：個人學習與集體輔導相結合；誦讀與展示相結合；評比與 激勵相結合；總結與提高相結合的原則。對于必背的部分我們能做到嚴格把關，確保質量。我們對學生進行定期或不定期的檢查，如誦讀進度、誦讀質量。

通過以上的學習活動，學生大有收獲，深入體味了傳統文化的博大精深。

學生的學習興趣得到了激發，為了能把經典誦讀詩文背下來，并能在背誦比賽中獲得好名次，許多孩子克服了膽怯心理，可以走上講臺大聲地朗讀，這給他們學語文增強了自信心。

道德修養得到完善。經典誦讀是進行思想道德建設的有效途徑。經典故事講述了許多社會倫理、道德規范、人生哲理等在誦讀期間，孩子們逐步改變著自己的生活、學習習慣。通過背誦經典，也使幼兒從小就吸收經典的文化知識，不但能夠陶冶情操，培養兒童心地善良，性格溫和，舉止文雅，促進良好行為習慣的養成和道德修養的提高，而且有利于培養理解能力和語言表達能力，擴大知識面，有助于形成良好的讀書學習習慣。

自從開展誦讀活動以來，我們每天堅持進行的“快樂誦讀”活動，一到時間，孩子們就會主動誦讀。培養了孩子們讀書的習慣，使他們樂于讀書，習慣念書，這一習慣將讓他們終生受益。我沒有規定多的內容，也沒有嚴格的要求，只求熟讀，不求甚解，自然成誦。孩子們沒有什么壓力，在輕松愉快的氛圍下，唱念背誦，讓他們在習慣下達到堅持不懈的效應。不知不覺中，我們的孩子居然背了不少的篇章，語言表達能力也隨之提高，識字量大大增加，小朋友的脾氣個性也在潛移默化中改變。

總之，經過誦讀活動，我體會到：文學經典是我們應該生生不息傳 播的瑰寶。通過開展中華古詩文經典誦讀活動，弘揚祖國優秀的傳統 文化，加強優秀文化熏陶，提高學生的文化和道德素質，讓孩子們從 小就開始廣讀博覽，日積月累地增長語言文化知識，潛移默化地形成 優良的道德思想，并逐漸完善自己的人格，促進學生可持續發展。

第二篇：中華經典誦讀《弟子規》誦讀活動方案

中華經典《弟子規》誦讀活動方案

一、活動目的：

為配合“創文”工作的開展，加強未成年人的思想道德建設。以“做一個有道德的人，做文明新人”為核心，促進未成年人的養成教育。創造一個良好的校園讀書環境。以中華經典誦讀的形式，用傳統中國文化的精神，激勵學生學會做人、學會學習、學會生活。

二、活動內容：《弟子規》誦讀

三、活動對象:全體學生。

四、活動時間：2011年4月中——5月中

五、活動地點：禮堂

六、具體安排：

（一）《弟子規》誦讀訓練。（第9-12周）

各中隊利用班隊會課、隊活課、閱讀課（或思品課），指導學生開展誦讀和明理，同時要求學生回家后和家長一起誦讀，使青少年學生在耳濡目染中達到潛移默化的效果。

（二）《弟子規》誦讀比賽。

1、比賽內容：各中隊圍繞《弟子規》原文進行選擇。

2、比賽時間：第13周周一班會課（高、中年級比賽時間的課程與班會課對調）

高年級：下午第一節

中年級：下午第二節

低年級：下午第三節

3、活動形式：

（1）以中隊為單位（不少于40人）參加誦讀比賽；時間控制在3—5分鐘以內。

（2）參賽形式以誦讀為主，也可輔以伴奏等其他藝術表現形式。

4、評獎方法：

（1）為了保證比賽的公平性，評分采取去掉最高分和最低分，取平均分。

（2）以年級為單位取名次：

一年級：一等獎1名，二等獎1名，三等獎3名；

其它年級：一等獎1名，二等獎1名，三等獎2名

5、評分標準：

（1）普通話標準，誦讀流暢，語速、語調恰當，停頓合理（20分）

（2）誦讀形式豐富，具有藝術性，感情處理得當，富有表現力、感染力（30分）

（3）精神飽滿，聲音洪量,臺風端正，表演落落大方，無小動作（20分）

（4）上下場組織安靜、有序。（10分）

（5）服裝統一（10分）

（6）班級會場紀律（10分）

6、評委安排：

高年級：

中年級：

低年級:

7、其它安排：

（1）舞臺標語：

（2）攝影：

少先隊大隊部

語文科組

2011年4月27日

第三篇：中華經典誦讀心得--讀《弟子規》有感

中華經典誦讀心得--讀《弟子規》有感

中華經典誦讀心得

--讀《弟子規》有感

中國是個歷史悠久的文明古國，有著上下五千年的歷史。在這古老的國家里，留下了許多傳世經典，而其中有一本書就像一顆璀璨的明珠，她不僅教育了古人，也教育著現代人。她的名字叫做：《弟子規》。

書中有這樣一句話深深地影響了我：“步從容，立端正；揖深圓，拜恭敬。”記得上三年級的時候，我走路喜歡一搖一晃，雙腿張得很開，搖搖擺擺地走著，活像一只鴨子。有些高年級的同學用異樣的目光看著我。那滋味真的不好受。當我讀了《弟子規》后，知道了走路時腳步要從容不迫，站立時姿勢要端正，這樣才能體現出人的禮節。我那搖搖擺擺走路的壞毛病早就改掉了，而現在走路從容不迫，受人稱贊。而《弟子規》這本書體現的不僅僅是禮節，更是孝道。俗話說：“百善孝為先。”古人可是十分講究孝道的。書中有一句話是這樣說的：“喪三年，常悲咽；居處變，酒肉絕。”古代，父母不幸去世，要守喪三年，要戒除喝酒吃肉。而現在時代不同了，這里暫且不討論這種做法是否對現代社會適合，但是古人的這種感恩、孝敬父母的精神是值得我們學習的！《弟子規》是中華民族的精華，也是世界文明的瑰寶，一定會被永遠地傳承下去。陳宇晨

第四篇：中華經典誦讀總結

“經典誦讀”活動總結

綜合組 史運紅

中華經典誦讀能豐富人的內涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。我校積極響應縣教體局組織開展的“中華經典誦讀”活動，在全校范圍內深入開展了中華經典誦讀，營造積極向上、清新高雅、健康文明的校園詩教文化氛圍，激發師生閱讀經典的興趣。讓學生喜愛吟誦古代經典，有利于提高學生的綜合素質，豐厚學生的精神底蘊，營造良好的讀書氛圍。經典誦讀在全校學生中逐步掀起高潮。我校全體師生可謂全員參與，全情投入，誦讀熱情日益高漲，氣氛濃厚，已經形成了一支強大而有聲勢的誦讀隊伍。做到了每一項活動從計劃到實施方案，活動經過到項目總結，每一項都做到完善。實現了以人的發展為目的，促進學生背經典的綜合能力。中華經典誦讀活動在原有的基礎上逐漸成為學校的特色。

一、思想上高度重視，大力宣傳經典誦讀的意義

中華經典詩文是我國民族文化的精髓，也是中華文化藝術寶庫中的一顆燦爛的明珠。經典古詩文作為民族智慧與民族精神的載體，是人類文明最寶貴的精神財富，是我們中華民族的魂與根。優秀經典詩文蘊含的豐富哲理，可以成為兒童一生的文化資產。

領導在思想上重視，率先垂范，利用教師例會、教研會、升旗儀式向全體教師和學生宣傳實施經典誦讀的必要性、緊迫性和可行性，教師利用班會、晨會課向學生明確不學詩，無以言，中學生，需要以傳統文化涂亮人生底色，滋養心靈等經典誦讀益處。

二、制定相關制度，促進經典誦讀工作順利開展

1.組織健全，明確職責

我校成立了以校長為組長，副校長為副組長，教科室主任和全體語文教師為主要成員的誦讀領導小組。校長負責整個活動的策劃和指導，包括經費的落實；教科室主任負責活動的組織實施，人員的分工，職責的明確；課程處負責誦讀課程的安排落實，日常班級誦讀情況的督查；語文教研組負責活動方案的起草、活動的具體操作，擬定計劃，組織教師開展相關活動，資料的整理和歸檔。

2.建設師資隊伍

建設一支作風過硬，業務精湛，能力適應的師資隊伍，是開展好經典誦讀的有效舉措。①師德師風建設。我們結合師德師風建設年、提高年、鞏固年活動，吸收傳統文化營養，著力形成“有教無類、誨人不倦”的教風；②鉆研業務，以“教學沙龍”、網絡為載體，組織教師閱讀經典原著，并開展“四個一”（每年讀一本經典著作、每學期讀一本教育理論專著、每月讀一本教育期刊、每周讀一篇教育成果作品）讀書活動。以擴展視野，強化內功，提升教師自身綜合素質。

三、明確目標、落實活動方案 1.明確活動目標

通過開展經典誦讀活動，培養學生良好的閱讀習慣和閱讀興趣，開闊視野，增長知識，發展智力，活躍思維，陶冶情操，傳承并弘揚中華優秀文化，傳承中華美德，促進學校人文化發展，提高辦學品位和辦學特色。

2.靈活安排，確保誦讀時間。

從12年4月開始，我校安排了晨會課程，每周2次晨會課、1次語文早讀課，每次15分鐘進行經典誦讀活動。語文組結合語文有關課程內容，如必修一《笠翁對韻》專題、選修教材《論語》、《詩經》教材等，由語文教師組織并指導學生誦讀，幫助學生盡快進入學習狀態。

3.開展活動，堅持小型多樣。

在每周的升旗儀式上由承辦班級進行詩文誦讀。

每隔2個月，學生進行詩文朗誦比賽，先在班級內選拔，然后參加學校內比賽，組織評委現場打分，評出獎項。作為學校傳統經典活動，每一次朗誦都煥發著“新意”。

在樂中誦讀經典，從讀的時間、讀的形式、讀的方法都進行了有效的嘗試，真正讓學生做到“樂讀”、“美讀”，從而激發學生誦讀興趣，在讀中感受祖國語言文字的形態美、意態美和韻律美，從而親近并熱愛母語，景仰祖國悠久文化，收到情的感染，美的熏陶。豐富的活動調動了學生們誦讀的熱情，同學們的進步使得他們的家長對我校的誦讀活動越來越支持。

目前，我校古詩文誦讀活動開展得有聲有色，誦讀場面成為我校一道亮麗的風景線。我們在鼓勵學生背誦的同時，不忘幫助學生理解一些含義深刻的，有一定意義的句子，使學生學到千古美文中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷；“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的操守；“己所不欲，勿施于人”、“己欲立而立人，己欲達而達人”的道德原則，使學生在潛移默化中受到熏陶和影響。抓好古詩文誦讀活動領導重視是前提，老師參與是基礎，調動學生積極性是關鍵，家長的支持是不可缺少的組成部分。我們開展誦讀活動的目的不僅僅是讓學生記住名篇佳作，更重要的是尋根，尋民族精神之根，尋現代文明之根。在誦讀古詩文中弘揚優秀的民族傳統文化，加厚學生的人文底蘊。我們肩負著歷史重任，在我們的努力下，相信我們的學生們會繼承傳統，弘揚傳統，去開創更加美好的未來！通過開展經典詩文誦讀活動，全體師生都深刻體會到了中國傳統文化的博大精深。同學們在經典誦讀聲中，變得更加遵紀守則，有禮有節，而這將為同學們的人生打下堅實的基礎，必將進一步提高我校的經典誦讀水平。經典誦讀是一項靈魂工程，難在堅持，貴在扎實，在今后的工作中，我們將按照上級領導的工作要求，堅持不懈，積極推進，將經典誦讀與師生的行為品質結合起來，我們堅信經典誦讀活動將會助推我校各項工作的開展，我們的學校將會變得更加的完美！

2017.12.28

第五篇：中華經典誦讀總結

正寧縣湫頭鄉明德小學

2012-2013學經典誦讀活動總結

中華經典詩文是我國民族文化的精髓，也是中華文化藝術寶庫中的一顆燦爛的明珠。經典古詩文作為民族智慧與民族精神的載體，是人類文明最寶貴的精神財富，是我們中華民族的魂與根。兩年來我校一直將“經典誦讀活動”傳承、繼續、并將之發揚廣大，取得了較好的成績，現將我校一年來誦讀活動總結如下：

一、明確目標、落實活動方案

1、明確活動目標

通過開展經典誦讀活動，培養學生良好的閱讀習慣和閱讀興趣，開闊視野，增長知識，發展智力，活躍思維，陶冶情操，傳承并弘揚中華優秀文化，傳承中華美德，促進學校人文化發展，提高辦學品位和辦學特色。

2、落實活動方案

（1）與日常教學相結合。每天早操后、早午晚自習前組織引導學生誦讀。教師們精心設計了許多活潑有趣的活動形式，引領孩子們在玩中、在樂中誦讀經典，從讀的時間、讀的形式、讀的方法進行了有效的嘗試，真正讓學生做到“樂讀”、“美讀”，從而激發學生誦讀興趣，在讀中感受祖國語言文字的形態美、意態美和韻律美，從而親近并熱愛母語，敬仰祖國悠久文化，收到情的感染，美的熏陶。

（2）與技能課教學相結合。如音樂課教唱《游子吟》《明日歌》《但愿人長久》《靜夜思》《詠鵝》等歌曲，美術課引導學生給古詩配畫等。

（3）與學校養成教育活動相結合。開展“讀千古美文、做謙謙君子”活動，要求1—3年級學生每周至少背誦1首古詩，4—6年級學生每周至少背誦2首古詩。建立經典誦讀成長記錄，各班可利用班隊課或誦讀課對學生的誦讀情況進行督查，期末進行檢測評價。

（4）與傳統節日相結合。舉行古詩文默寫或經典文化手抄報、書畫展覽、凡人凡言征集等活動。

（5）與歲末大型展示活動相結合。在我校舉行的第二屆文化藝術節上，各班首先進行了誦讀古詩詞展示活動，同學們個個精神飽滿，聲情并茂，他們以優美的語言為大家誦讀了名家們膾炙人口的傳世美文。他們或童趣盎然，或悠揚委婉，或氣勢磅礴，充分展示了自己的朗誦才華。其精彩的表現折服了全體師生、家長。特別是經典誦讀組的以“感恩”為主題的朗誦更是震撼人心，催人向上。一曲由30多人吟唱的《滿江紅》，鏗鏘激越、氣貫長虹，精彩的朗誦讓我們也經歷了一次次心靈的震蕩與洗禮。；一首詩朗誦《琵琶行》又是那樣纏綿凄切，蕩氣回腸；古色古香的課本劇幽遠高藐，意味深長；《詠鵝》的舞蹈又是那樣輕盈優雅；而快板背誦《三字經》顯得清新活潑，神彩飛揚。一年來，我們一至六年級同學積累了40余首古詩詞，《三字經》已全部背誦完。

（6）與親子活動相結合。鼓勵、倡導學生家長參與經典誦讀，利用1分鐘時間督促、指導孩子古詩文背誦，使誦讀優秀詩文成為課外生活的一件樂事。

3、措施方法到位

重形式又重過程。面向全體學生，堅持全程參與，在背誦古詩文的過程中提高素質，發展能力。求速度又求效果。開展古詩文誦讀，我們要求四年級以上的學生每周背誦兩首古詩，低年級每周背一首古詩。校園廣播每天播放優秀詩詞配樂誦讀、古詩新唱，還開辦了經典誦讀欄目。

二、收獲和體會

1、豐富了學校的德育內涵。

誦讀活動的開展，豐富了學校的德育內涵，推動了學校未成年人思想道德交涉和德育工作的發展。師生的精神面貌得到較大的改觀，良好的校風、學風、班風逐步形成，有效地促進了我校學生養成教育的全面實施。即學做“五小”兒童：勤學好問的小學生，集體生活的小主人，興趣小組的小能人，科技宣傳的小喇叭，家庭社會的小幫手。樹立“七自”精神：思想上自辯、品德上自勵、文化上自學、情感上自陶、智能上自開、科學上自創、社會上自立。

2、提高了學生思想道德品質。

經典詩文不僅語言精煉優美，而且意蘊深刻，境界動人，是對青少年進行愛國主義教育，培養學生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通過歌頌祖國大好河山和美麗風光的古詩，使學生充分感受到我們祖國江山如畫，從而激發他們作為中華兒女的自豪感，培養他們高遠的志向和博大的胸懷。不少古詩抒發了親情、友情和鄉情，誦讀這些古詩，可以培養學生愛家鄉、愛長輩、愛親朋的健康情感。

3、全面提升了學生的綜合素質。

通過大量誦讀中華古詩，一是激發了學生誦讀經典詩文的興趣，形成了誦讀的良好氛圍。二是開拓了學生的視野，學生知道了“詩前幕后故事”、“文壇軼事”，他們了解、知道詩人多了，了解的歷史事件多了。三是學生初步掌握了誦讀的方法，并能運用，部分學生還能把學到的方法運用于作文之中。四是鍛煉了學生各方面的能力，學生通過自編自演節目、辦手抄報，動手能力，思維能力，協調能力，藝術鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。

4、提高了教師的文化底蘊

開展經典誦讀活動，學校教師主動參與，廣泛融入，他們和學生一起學習、討論、背誦，探討經典的人多了，查閱資料的人多了，吟頌的多了，運用道經典語句的多了，我校廣大教師在活動中極大的豐富自身的文化底蘊，經典浸潤人生，書香伴我成長。經典誦讀猶如一道亮麗的風景，為我校師生帶來了一片生機，我們堅信，只要全體師生共同努力，勤奮工作，百年老校一定會在經典誦讀的道路上走的更堅定，更扎實。