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第一篇：四年級語文上課文前四單元的總結

第一單元《觀潮》（作者：選自趙宗成、朱明元《喜看今日錢塘潮》）背誦3、4自然段，8個多音字——稱、薄、籠、漲、蒙、隆、悶、號

1、課文按照潮來前、潮來時、潮來后的順序寫的。

2、潮來前薄霧蒙蒙、人山人海；潮來時作者抓住聲音、形狀和人群這四個方面按從遠到近的順序寫出了其奇特、壯觀的景象；潮來后江面上余波還在漫天卷地般涌來，江面上依舊風號浪吼。

3、●第四段運用比喻和夸張的修辭手法，生動形象的寫出了錢塘江大潮的兇猛、高大、壯觀。【比喻的答題模式：這句話運用了比喻的修辭手法，生動形象的表達了xxx的xxx的特點。】

4、錢塘江大潮特點：奇特、兇猛、壯觀。

5、本篇課文的中心思想：本文記敘了作者耳聞目睹的潮來前、潮來時、潮來后的景象，描寫了大潮由遠而近到奔騰西去的全過程，顯示了江潮由風平浪靜到奔騰咆哮再到恢復平靜的動態變化，表現了大潮的奇特、雄偉、壯觀、贊嘆了大自然的神奇。《雅魯藏布江》（作者：楊逸疇）2個多音字——秘、藏

1、位于“世界屋脊”——青藏高原上。

2、青藏高原有兩個世界之最：最高的山峰——珠穆朗瑪峰，最深最長的河流峽谷——雅魯藏布大峽谷。

3、作者從地理位置、峽谷形狀、自然景觀三方面介紹峽谷。

4、●第二段運用列數字和作比較的說明方法。【列數字的答題模式：這句話運用了列數字的說明方法，用數字金子那個認證，更能說明xxx的xxx的特點，讓讀者更信服。】

5、本篇文章的中心思想：本文描繪的是大自然留給我們的珍貴遺產——雅魯藏布大峽谷奇異、壯麗的景觀，表達了作者熱愛大自然的思想感情。《鳥的天堂》（作者：巴金）背誦第7、8、12、13段，5個多音字——縫、應、盛、禁、數

1、作者兩次經過鳥的天堂，第一次在傍晚，看到高大茂盛、生機勃勃的大榕樹。第二次在早晨，看到鳥飛鳥鳴的熱鬧景象。

2、●“垂”字好處：寫出了榕樹最與眾不同的特點，獨木成林、盤根錯節。

3、“似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”贊美榕樹充滿活力的蓬勃生機。

4、鳥的特點：數量多、形態多、顏色多、姿態多、生活快樂自由。

5、●“鳥的天堂”引號：表示特定的稱謂。不加引號：作者親眼看到被人們喻為“鳥的天堂”的大榕樹，感到鳥兒在那兒生活得十分自由幸福，像天堂一樣，作者發出內心的認可和贊美。

6、本篇文章的中心思想：本篇課文記敘了作何和朋友兩次經過“鳥的天堂”所看到的美麗景色，生動地描寫了傍晚靜態的大榕樹和早晨群鳥活動的場景，表達了作者對大自然的熱愛和贊美之情《火燒云》（作者：蕭紅）背誦第3自然段，1個多音字——模

1、本片文章的中心思想：本文中作者以形象、生動的語言，描繪出了火燒云從上到下去的過程中顏色和形狀的變化，為我們展示了一幅絢麗多姿的圖畫，表達了作者對自然景觀的喜愛和贊美之情。

2、作者從描寫火燒云的顏色、形式兩個方面表達自自己對于火燒云的喜愛之情。第二單元

《題西林壁》（蘇軾（宋））橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。

1、●課文翻譯：從正面、側面看廬山山嶺連綿起伏、山峰聳立，從遠處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現各種不同的樣子。我之所以認不清廬山真正的面目，是因為我自身處在廬山之中。

2、這首詩中作者抓住了廬山的姿態談感受，贊美了廬山雄奇壯觀、千姿百態的景象，于寫景中寓有一定的哲理——要想對某個事物有全面的、符合實際的認識，就必須站在客觀的立場，與俗語“當局者迷，旁觀者清”有異曲同工之妙。

《游山西村》（陸游（宋））莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。

1、●課文翻譯：不要笑農家臘月里釀的酒濁而又渾，在豐收嶼年景里待客菜肴非常豐繁。山巒重疊水流曲折正擔心無路可走，柳綠花艷忽然眼前又出現一個山村。

2、這首詩生動地描繪了豐收之年，農村歡悅的氣象和鄉間的風光習俗，展現了一幅田園生活的美好圖畫，贊揚了農民淳樸、好客的品性，表現在詩人對農村生活的真摯感情。《爬山虎的腳》（作者：葉圣陶）背誦全文。作者形象地把爬山虎莖上的卷須比作“腳”。

1、文章寫了爬山虎生長的地方、爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀和特點及爬山虎是怎么往上爬的。

2、葉子特點（通過葉子的顏色和形式來描寫的爬山虎的葉子的特點）：綠、有多又密【動靜結合的手法，巧妙的寫出了爬山虎葉子的特點】。

3、●第二自然段中“漾”字用的好不好，好在哪里？

答：一個“漾”字生動地再現了滿墻的綠葉，如綠海蕩起了波紋，作者巧妙的寫出葉子的勃勃生機。

4、本篇課文的中心思想：本篇課文細致的描寫了爬山虎生長的地方、爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀和特點，以及它爬墻的過程。表達了作者對爬山虎的喜愛之情。使我們讀后也產生了探究的愿望，激起留心觀察周圍事物的強烈興趣。《蟋蟀的住宅》（作者：法國作家法布爾——《昆蟲記》）3個多音字——彈、鉆、扒

1、課文寫了兩方面：蟋蟀住宅的特點，如何建造住宅。

2、住宅特點：選址：經過慎重選擇，不肯隨遇而安；

外部：向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺。

內部：簡樸、清潔、干燥、衛生。

3、第二段：過渡句“蟋蟀和他們不同，不肯隨遇而安。”

4、●為什么不愿意“隨遇而安”？答：“不肯隨遇而安”寫出了蟋蟀的個性特點。對于一般的昆蟲來說只要是找到一時的藏身之處就滿足了，而“它”卻不同。這是法布爾發現蟋蟀與其他昆蟲的不同之處，這句話也照應了課文的題目，讓讀者知曉，為什么把蟋蟀的藏身洞穴稱為住宅。

5、●蟋蟀不肯隨遇而安表現在哪些方面：

慎重選擇住址；不利用現成洞穴；自己一點一點挖掘。

6、慎重選擇住址的條件：排水優良，有溫和陽光。

7、●第五自然段中你是怎么理解“當周圍很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴”這句話

答：作者巧妙的把蟋蟀發出的聲音比喻成彈琴，又將洞穴的門口的平地稱為平臺，讓讀者感到這座住宅的設計是很講究的，不僅是藏身之處，又是它休閑娛樂之所。同時這種形象的語言也反應了作者對昆蟲的喜愛。

8、蟋蟀怎樣建造住宅：第7段。

9、●為什么說“住宅算是偉大的工程”：蟋蟀的住宅向陽、隱蔽、能排水、住所簡樸、清潔、干燥衛生，是精心建造的，可蟋蟀涌來修建住宅的工具是那樣柔弱，只是“一對前足”和“一雙后退”，鮮明的對比，讓我們體會到蟋蟀能建造出這樣的住宅，簡直是一個奇跡。

10、本篇文章的中心思想：本文圍繞“蟋蟀的住宅”這個新奇的題目展開，通過描寫蟋蟀洞穴的特點及蟋蟀建筑住宅的才能，表現了作者對蟋蟀勞動成果的極大贊賞，也表現出作者對于昆蟲的細致觀察。《世界地圖引出的發現》

1、假說的提出：

①因病住院——觀察世界地圖

②驚人的發現——不可思議的吻合 ③大膽的假設——大陸漂移假說

2、證據：

①請教專家，專家雖然肯定了他的假說，但是勸他打消念頭

②一種叫中龍的爬行動物，既見于巴西東岸，也見于巴西西南部。【這里用到一個詞：“浩蕩如煙”——形容文獻、資料等非常豐富。浩：多。如煙：茫茫大海（我們可以根據這個詞語推想出他所經歷的艱辛與挫折。）】

3、結論：當時世界上的大陸是連在一起的。

4、●魏格納的重大發現靠的是什么：仔細觀察，認真思考，反復論證，勇于探索，執著追求。

5、本文的中心思想：本文生動地講述了德國地球物理學家魏格納創立大陸漂移假說的故事，贊揚了魏格納善于發現、勇于探索的科學精神。第三單元

《巨人的花園》（作者：英國作家王爾德）個多音字——落、1、巨人回來前后花園的變化：

巨人走之前花園前：春天百花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。巨人回來花園之后（原因：趕走小孩后）：花園里天天狂風大作，雪花飛舞。期間有一個小男孩偷溜進來后：花園陽光明媚、草翠花開。

巨人再次趕走小孩后：鮮花凋謝、樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

2、巨人之前對待小孩：無情地驅趕，冷酷地訓斥。之后：熱情地歡迎。這是使用對比的寫法。

3、●【對比手法的答題模式：文中某處和某處運用了對比手法，充分顯示事物的矛盾，突出被表現事物的本質特征，加強文章的藝術效果和感染力。】

4、●從童話中懂得了什么：學會分享。

5、本篇課文的中心思想：本文主要講一個自私的巨人在孩子們的幫助下，改正了自己的錯誤做法，和孩子們一起過上了幸福的生活，同時也告訴我們能和大家一起分享快樂才是真正的快樂。《幸福是什么》（作者：保加利亞作家埃林·彼林）2個多音字——喝、假

1、第一個青年認為：為別人治病，別人恢復健康就是幸福。第二個青年認為：做對別人有用的工作，這就是幸福。第三個青年認為：自己種的糧食能夠養活別人就是幸福。

2、從課文讀懂得：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。

本篇文章的中心思想：主要講了三個孩子在“智慧的女兒”的引導下，經過十年的親身經歷，終于明白了只有用自己的勞動做出對人們有益的事，才是真正的幸福。從而告訴人們幸福的含義。《去年的樹》（作者：日本作家新美南吉）

1、理解兩次“看”：第一次看是鳥兒費盡周折，終于找到好朋友，放佛在說：“樹朋友，我終于找到你了，我來給你唱歌了。” 第二次“看”：是鳥兒實現了自己的諾言，放佛在說：“樹朋友，我唱的歌你聽見了嗎？再見了朋友。”

2、鳥兒的品質：珍惜友情、信守承諾。

3、本篇文章的中心思想：主要寫了鳥兒為了實現自己的諾言，千方百計地尋找自己的朋友樹，最后面對著由樹做成的火柴點燃的燈火，唱起了去年的歌。贊美了高尚的、令人蕩氣回腸的真摯友誼，贊揚了鳥兒信守諾言、珍惜友情的品質。《小木偶的故事》（作者是：呂麗娜）

1、懂得道理：笑是很重要的，不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。

2、本篇文章的中心思想：文章主要講了一個原本只會笑的小木偶，在發生了一系列的事情之后，意識到只會笑是遠遠不夠的，要用自己的真情、用不同的方式去體驗生活、面對生活。第四單元《白鵝》（作者;豐子愷）背誦第1、2、3、4、5段。4個多音字——倘、角、供、頸

1、●白鵝特點：高傲。表現在叫聲、步態、吃相中。

2、●第二段：中心句，統領全文的作用，過渡句：承上啟下的作用。

3、鵝的叫聲：音調嚴肅鄭重，似厲聲呵斥。步態：步調從容、大模大樣。吃相：必須有三樣東西下飯，三眼一板，一絲不茍。循規蹈矩、不知變通。

4、●寫鵝的叫聲與狗做比較，突出白鵝叫聲的嚴厲、大。

5、把白鵝的步調比作京劇里的凈角出場，不僅形象寫出了鵝步調的從容，更顯出了鵝的步伐中透出的不可一世的傲慢。

6、●作者善用的總分的結構，流露出對白鵝的喜愛之情。

7、本篇文章的中心思想：本文作者通過對白鵝在叫聲、步態、吃相等方面表現出的高傲特點的生動描寫，表達了作者對鵝的喜愛之情。

《白公鵝》5個多音字——劃、咽、調、扇、勾

1、●特點：有海軍上將的派頭。

2、●課文寫了白公鵝的兩點：走路姿態、平時活動。平時活動有：戲水、搶占地盤、公然吞食魚餌。平時活動特點：無憂無慮、自由自在。

3、●作者善用明貶暗褒的手法流露出對白公鵝的喜愛之情。

4、●文章中最后一話，作者是真的會把它煮湯喝嗎？

答：作者不是真的要把白公鵝熬湯喝，這是作者調侃的話。對于近似“霸道”的鵝，作者雖然無可奈何，卻不憎恨它，之所以這么說，是處于一種喜愛，因為喜愛才會留心鵝的一舉一動，用人的心理去推測鵝的心理，更突出鵝的行為放肆，增添了幽默的效果，使人覺得好笑，很有趣。

5、本篇文章的中心思想：文章通過描寫一只白公鵝的所作所為，表現了鵝的“海軍上將”的派頭，表達了作者對它的喜愛之情。《貓》背誦全文。

1、貓性格古怪，表現在三方面：既老實又貪玩，既貪玩又盡職。高興時能比誰都溫柔可親，不高興時，無論誰說多少好話，它也一聲不出。既膽小又勇猛。

2、●第二自然段中“蹭”字有什么好處？答：“蹭”字表明貓和人之間的感情很深，貓的動作是多么的可親啊，似乎是一個孩子在向大人撒嬌。課件作者對貓的喜愛。

3、第四段講：滿月時的小貓淘氣可愛。

4、“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。”任憑···也，說明小貓及其貪玩。“非把老鼠等出來不可。”非···不可：寫出了貓等老鼠的決心和耐心，突出貓的盡職。“無論誰說多少好話，它也一聲不出。”無論···也：貓不高興時極端冷漠的表現。

5、●從文中哪里看出老舍對貓的喜愛？

答：貓可以隨便上主人寫作的桌子玩，在稿紙上亂踩，踩臟了稿紙，主人卻說成是幾多梅花。主人的線團、花草被貓折騰得不像樣，也不責打它，把貓當成自己的孩子來看待。

6、本篇文章的中心思想：文章細致而生動地描述了貓的古怪性格及剛滿月的小貓的特點，字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。《母雞》

1、作者對母雞的情感由討厭到喜歡。

2、討厭的原因：無病呻吟；欺軟怕硬；拼命炫耀。尊敬喜歡的原因：負責、慈愛、勇敢、辛苦、盡職。

3、贊美偉大的母愛。

4、●本篇文章作者運用了先抑后揚的寫作手法。

5、本篇文章的中心思想：文章通過描寫對母雞前后看法的變化，表達了作者對母親的贊頌之情。

四年級上冊看拼音寫詞練習

第一單元

kuān ku?

b? wù

lǒnɡ zhào fai t?nɡ

bēn t?nɡ

ɡuī lǜ(寬闊)（薄霧）（籠罩）（沸騰）（奔騰）（規律）yī jiù

huī fù

màn tiān juǎn dì

ru? yǐn ru? xiàn(依舊)（恢復）(漫

天卷地)(若隱

若

現)ánɡ sh?u dōnɡ wànɡ

fēnɡ pínɡ lànɡ jìnɡ shuǐ tiān xiānɡ jiē(昂

首東

望)(風

平

浪

靜)（水

天

相

接）h?nɡ ɡuàn jiānɡ miàn

qí t?u bìnɡ jìn

bái mánɡ mánɡ(橫

貫

江

面)（齊

頭

并

進）（白

茫

茫）

shù shāo

jìnɡ jì

fanɡ xì

zhào yào

càn làn

zhú ɡān（樹梢）（靜寂）(縫

隙)(照

耀)（燦爛）（竹竿）

第二單元

jūn yún

ch?nɡ di?

yě bǐnɡ

jì

k?ng xì

(均勻)（重

疊）（葉

柄）（痕跡）(空

隙)

chù jiǎo

zhú jiàn

xiū xiǎnɡ zhù zhái

yǐn bì

(觸角)（逐漸）（休

想）（住

宅）（隱

蔽）

shan zh?nɡ

yǐn cánɡ

xuǎn z?

zhù zhǐ

d?nɡ xu?

(慎重)（隱

藏）（選

擇）（住

址）（洞

穴）r?u ru?

sōu suǒ

qīnɡ xi?

pínɡ tǎn

kuān chǎnɡ(柔弱)（搜索）（傾斜）（平

坦）（寬

敞）

Yǐn r?n zhù yì

háo bù kě xī

suí yù ?r ān

bā tǔ

(引人注意)（毫不

可惜）（隨遇而安）（扒土）

第三單元

yánɡ yì

yǔn xǔ

w?i qiánɡ

l?nɡ dōnɡ

ɡū dú

(洋溢)（允

許）（圍

墻）（隆

冬）（孤獨）xùn chì

fù ɡài

nínɡ shì

lěnɡ kù

yú kuài chāi chú

（訓斥）（覆蓋）（凝視）（冷

酷）（愉快）（拆

除）

shanɡ xià

fá mù

ɡào shì pái

huǒ lā lā

m?i y?u dēnɡ(剩

下)（伐木）（告示牌）（火辣辣）（煤油燈）xiān huā shanɡ kāi

lǜ shù ch?nɡ yīn

xiān ɡuǒ piāo xiānɡ（鮮

花盛開）（綠

樹

成陰）（鮮

果

飄

香）kuánɡ fēnɡ dà zu?

xuě huā fēi wǔ

cǎo cuì huā kāi(狂風大作)（雪花飛舞）（草翠花開）

第四單元

ɡāo ào

zhanɡ zh?nɡ jīnɡ jù

zī wai tǎnɡ ru?

shì h?u(高傲)（鄭

重）（京劇）（滋味）（倘

若）（侍候）

pí qì

z? bai línɡ jìn

jú cù bù ān

háo bù xiānɡ rànɡ(脾氣)（責備）（鄰

近）（局促不安）（毫不相讓）yí rì sān cān

cōnɡ r?nɡ bǔ p?

yánɡ chánɡ ?r qù(一日三餐)（從

容

不

迫）（揚長而

去）kōnɡ kōnɡ rú yě

ɡ?nɡ yǎnɡ bù zhōu

bù shanɡ qí fán（空空如也）（供養不周）（不

勝

其煩）

jià zi shí zú

xìnɡ ɡ?

ran pínɡ

tān wán

jìn zhí

（架子十足）（性

格）（任憑）（貪玩）（盡職）

ɡǎo zhǐ

m?i huā

diē dǎo

kāi pì

bǐnɡ xī nīnɡ shì

(稿

紙)（梅花）（跌

倒）（開

辟）（屏息凝

視）

biàn huà duō duān

zhī sh? huā lu?

(變

化

多

端)（枝

折

花

落）

第五單元

pán xuán ch?nɡ zhuān

ch?nɡ qiánɡ

tún bīnɡ

bǎo lěi(盤

旋)（城

磚）（城

墻）（屯兵）（堡

壘）dǎ zhànɡ

hū yìnɡ

jiān bǎnɡ

nínɡ ji?

zhì huì(打

仗)（呼

應）（肩

膀）（凝

結）（智

慧）qì p? xi?nɡ wěi

zhù zi

jiàn zhù

ɡōnɡ diàn

cōnɡ yù（氣魄雄偉）（柱子）（建

筑）（宮

殿）（蔥郁）yǎn yìnɡ

zhū h?nɡ

dī àn

diāo ka

shī zi

chánɡ lánɡ

(掩

映)（朱紅）（堤岸）（雕刻）（獅子）（長廊）

jīn bì huī huánɡ

sh?n qīnɡ qì shuǎnɡ

yǐn yǐn yuē yuē

（金碧輝煌）（神清氣爽）（隱隱約約）zī tài bù

yī

fú xiānɡ ɡ?(姿態不一)（佛香

閣）

寫四個ABAC式的四字詞

如怨如訴如火如荼自由自在若隱若現礙手礙腳活靈活現將信將疑可歌可泣不慌不忙不聞不問怪模怪樣不驕不躁不見不散不上不下又扁又平又高又直洗臉洗腳不聲不響寫ABCC的四字詞

可憐巴巴生氣勃勃人影綽綽波光粼粼得意洋洋虎視眈眈目光炯炯氣勢洶洶人才濟濟神采奕奕逃之夭夭威風凜凜忠心耿耿波光粼粼流水潺潺微風習習來勢洶洶人海茫茫宅院深深北風呼呼烈日炎炎寫AABC式的四字詞

空空如也滔滔江水躍躍欲試涓涓細流簾簾飛瀑彬彬有禮綽綽有余耿耿于懷赫赫有名津津有味念念有詞娓娓動聽栩栩如生依依不舍沾沾自喜哈哈大笑絮絮低語細細品味聲聲鳥語依依惜別熊熊大火熊熊燃燒昏昏欲睡比比皆是寫AABB式的四字詞

勤勤懇懇跑跑跳跳蹦蹦跳跳隱隱約約郁郁蒼蒼恍恍惚惚挨挨擠擠層層疊疊斷斷續續紛紛揚揚平平安安密密麻麻嚴嚴實實整整齊齊鬼鬼祟祟家家戶戶干干凈凈玩玩鬧鬧大大小小來來往往馬馬虎虎匆匆忙忙清清楚楚模模糊糊許許多多重重疊疊彎彎曲曲寫ABAB式的四字詞

討論討論收拾收拾考慮考慮

商量商量

整理整理

研究研究打扮打扮安慰安慰嘀嗒嘀嗒

吱悠吱悠撲哧撲哧

叮咚叮咚

嘩啦嘩啦

咕咚咕咚寫ABCB式的四字詞：心服口服

以牙還牙

倚老賣老

微乎其微

寫ABBC式的四字詞：不了了之含有一對反義的四字詞

南征北戰南轅北轍南來北往前赴后繼前因后果前呼后擁前俯后仰左鄰右舍左思右想左顧右盼左推右擋逆來順受陽奉陰違弱肉強食口是心非大同小異棄暗投明聲東擊西噓寒問暖前倨后恭里應外合漫天卷地左右逢源進退兩難含有一對近義的四字詞

胡言亂語千言萬語見多識廣

高瞻遠矚左顧右盼旁敲側擊眼疾手快南征北戰東拉西扯東張西望南腔北調

東倒西歪

東奔西走山崩地裂左鄰右舍左思右想

寫ABB式的詞語

火辣辣笑嘻嘻興沖沖笑瞇瞇毛茸茸白茫茫金燦燦光溜溜沉甸甸黑生生黑黝黝黑洞洞灰蒙蒙眼睜睜關于動物的成語（日積月累四）

望子成龍來龍去脈

群龍無首龍飛鳳舞

如虎添翼

調虎離山騎虎難下照貓畫虎天馬行空

汗馬功勞

馬到成功

老馬識途牛刀小試

笨鳥先飛呆若木雞膽小如鼠

寓言成語:杞人憂天

愚公移山

自相矛盾

濫竽充數

畫龍點睛刻舟求劍

守株待兔葉公好龍

亡羊補牢

畫蛇添足

掩耳盜鈴

神話傳說中的成語:夸父追日

女媧補天

精衛填海

八仙過海

天衣無縫

歷史故事成語: 草木皆兵完璧歸趙紙上談兵破釜沉舟指鹿為馬望梅止渴描寫四季特點的成語：

春：春意盎然

春暖花開

滿園春色春華秋實春風化雨夏：驕陽似火

暑氣蒸人

烈日炎炎

秋：秋風送爽

秋高氣爽

秋色宜人

冬：冰天雪地

寒氣襲人

寒冬臘月

一、生字詞類

寬闊

照耀

住宅

寬闊

拆除

責備

城磚

建筑

平衡

期待

第二篇：語文前四單元知識點

培養良好的學習習慣(11)

1、本學期培養的良好學習習慣：不懂就問、勤于搜集資料。

2、搜集資料的途徑有：看報刊、采訪、上網、參觀有關展覽。

3、搜集資料常用的方法有：做摘抄筆記、拍照片、編輯剪報、制作資料卡片。

1、我們愛你啊，中國

1、《我們愛你啊，中國》是一首詩歌，作者以飽含感情的筆墨贊美祖國的美麗富饒以及悠久的歷史，光輝的成就，抒發了對偉大祖國的無比熱愛，全詩按總分總的結構寫的。

2、全詩分為三部分，開頭歌頌祖國的（幅員遼闊）、總寫（對祖國的熱愛）。

第二部分從從五個方面贊美了祖國，即（山河無比壯麗，物產聞名世界，民族風物迷人，文化古老燦爛，民族精神偉大）抒發了對祖國的無比熱愛之情。學了課文，我想用這些成語來贊美祖國：地大物博、氣壯山河、山清水秀、錦繡中華、萬里河山。

2、鄭成功

1、《鄭成功》是一篇歷史故事，記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復臺灣，建

設臺灣的史實，歌頌了鄭成功的愛國熱情和民族氣節。

2、中國歷史上的十大民族英雄：文天祥岳飛鄭成功林則徐張自忠

戚繼光霍去病鄭和史可法劉仁軌

當代民族英雄：魯迅錢學森鄧稼先許海峰鄧小平

3、鄭成功是中國明清之際軍事家、民族英雄。臺灣是中國的第一大島。

4、明朝末年，荷蘭侵略者強占了我國的寶島臺灣。他們殘酷地奴役臺灣同胞，臺灣人民恨透了這伙強盜。

從祖國內地來到臺灣的，有不少愛國的讀書人，鄭成功讓他們辦起了學校。他還規定高山族子弟讀書可以免除徭役。這樣一來，高山族和漢族的關系更融洽了。鄭成功建設臺灣的兩件實事是：發展生產，興辦教育。

民族英雄鄭成功收復臺灣、建設臺灣的偉大功業，是我們永遠也不會忘記的。這句話在全文中起總結全文、深化中心作用。

5、載歌載舞：載：又、且。負隅頑抗：負，依仗、依靠；隅，角落。

3、把我的心臟帶回祖國

1、《把我的心臟帶回祖國》這篇課文講了波蘭音樂家肖邦身在異國他鄉不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國，表達了對祖國強烈的愛。

2、肖邦：波蘭最偉大的作曲家、鋼琴家，被稱為“浪漫主義的鋼琴詩人”，作

品有《革命練習曲》、《悲傷》。

3、中外愛國音樂家有：貝多芬、莫扎特、舒伯特、冼星海、聶耳。

4、課后第4題：a、埃斯內爾把泥土作為“特殊禮物”送給肖邦，為的是讓肖邦永遠不要忘記自己的祖國。b、“彌留之際”指病重快要死的時候，肖邦對姐姐說的話，表達了他至死不忘祖國強烈的愛國情感。

5、悲憤欲絕：欲，將要。絕，死亡。與世長辭：辭，告別。

4、古詩兩首

1、《聞官軍收河南河北》是唐代詩人杜甫的作品，被前人稱為“杜甫生平第一快詩”。這首詩描寫了詩人聽到官軍收復失地的消息之后驚喜欲狂的心情，反映了詩人渴望安定生活的思想。“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。”這一句準確地表達了詩人的歸心似箭和為收復失地而喜悅的心情。

（2）杜甫被譽為“詩圣”，他的詩被譽為“詩史”。

（3）全詩體現了一個“喜”字，從“初聞涕淚滿衣裳”、“漫卷詩書喜欲狂”、“白日放歌須縱酒”、“卻看妻子愁何在”等詞句可以體會到詩人因聽到大唐軍隊收復失地而欣喜。

2、《示兒》是南宋愛國詩人陸游的絕筆，詩中作者以遺囑的口吻，表達了作者對收復失地、洗雪國恥、重新統一祖國的無比渴望。

（1）愛國名句：人生自古誰無死，留取丹心照汗青——文天祥

一身報國有萬死，雙鬢向人無再青——陸游

我自橫刃向天笑，去留肝膽兩昆侖——譚嗣同

（2）愛國詩篇：陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》、《十一月四日風雨大作》

杜甫《春望》文天祥《過零汀洋》

3、帶點字：△妻子：妻子和孩子。△漫：隨意胡亂。△ 漫卷：隨意地卷起來。指高興得不能讀書了。△青春：明麗的春天◇示：告訴◇元：同“原”，本來。◇萬事空：什么事情都沒有了。◇但：只。◇王師：這里指南宋軍隊。◇九州：指中原。◇同：全國統一。◇定：平定，收復。◇：家祭：祭祀祖先。◇：無：同“勿”，不要。◇乃：你的。◇翁：父親。

4、詩意：《聞官軍收河南河北》：劍門關外忽然傳來收復薊北的消息，剛聽到這個消息，眼淚就灑滿了我的衣裳。再看看夫人和孩子，他們的憂愁不知哪里去了；我胡亂地把詩稿和書籍一卷，高興得簡直要發狂。在大晴天放聲高歌，暢飲美酒，趁著這美好的春光，我也好回我的故鄉。我立刻就乘船從巴峽東下，穿越巫峽，一路順流之下，一過襄陽，便直奔洛陽。

《示兒》：我本來就知道人一死就什么都不知道了，我只是為不能看到祖國的統一而感到悲傷。等到宋朝軍隊向北進軍，收復中原的時候，在祭祀祖宗的時候，不要忘了把收復中原的事告訴你們的父親。

5、這兩首詩的相同點：均表達了詩人的愛國之情。不同點：第一首是通過“喜”來表達的，寫作者聽到失地收復的消息后極度喜悅和急還鄉的心情；而《示兒》是通過“悲”來表達的，寫作者臨終前的牽掛，他所念念不忘的是沒有看到祖國的統一。

練習11、《愛我中華》這首詩是著名詞作家喬羽為第4屆全國少數民族運動會所寫的會歌，這支歌真切地表達了全國各族人民“愛我中華”的思想感情及對偉大祖國的熱愛和建設偉大祖國的豪情。

2、我國是統一的多民族國家，共56個民族，除漢族外，還有55個少數民族，如蒙古族（那達慕）、回族（古爾邦節、開齋節、圣經節）、藏族（沐浴節）、維吾爾族（內孜節、庫爾班節）、苗族（龍船節）、彝族（火把節）、壯族（三月三）、傣族（潑水節）、滿族、朝鮮族、侗族（斗牛節）

5、負荊請罪

1、《負荊請罪》是歷史小話劇，課文是根據歷史故事將相和第三部分而改編的。

劇本共分為兩幕；第一幕側重寫的人物是藺相如，第二部分側重寫的人物是廉頗。

劇本開頭先寫明時間、地點和人物。劇中的方括號內主要交代舞臺布景及人物活動情況；

劇中的內括號內交代人物說話時的表情、動作等。劇本通過人物對話，講述了戰國時期趙國大將軍廉頗向遭受其侮辱不與之計較的上卿藺相如負荊請罰的故事，揭示了藺相如為了國家利益而不計較私怨，委曲求全的博大肷襟和廉頗知錯就改、爽直磊落的可貴精神。“負荊請罪”這個成語的意思是背著荊條去請罪，現表示愿意責罰，也表示向人認錯賠罪。

2、與之相關的成語故事：完璧歸趙、澠池之會。

3、藺相如：深明大義寬容大度廉頗：光明磊落知錯就改

7、船長

1、《船長》是一篇短篇小說。這篇小說講了哈爾威船長在“諾曼底”號客輪遭

到“瑪麗”號大輪船猛烈撞擊后即將沉沒時，鎮定自若地指揮60名乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險，自己卻堅守在船長崗位上，隨著客輪一起沉入深淵的故事，歌頌了哈爾威船長，忠于船守，舍己救人的崇高精神。

2、課文作者是維克多·雨果，法國文學史上最偉大的作家之一，被稱為“法蘭西的莎士比亞”。代表作有《巴黎圣母院》、《悲慘的世界》、《笑面人》、《九三年》。

3、課后第4題句子的含義：（1）人們被哈爾威船長尊重婦女、愛護兒童的人

性美和先人后己、舍己救人的品德所感動，沒有一個人再違反他的命令，全部聽從他的指揮，有秩序地開展自救。這句話蘊含著對船長忠于職宇、舍己救人崇高品格的謳歌與贊美。

（2）這句話是對哈爾威船長一生品德的贊頌，面對死亡的威脅，哈爾威船長作出了以身殉職的選擇，他忠于職守、舍己救人，又一次表現他的高尚品格。

4、做人之道：忠于職守、舍己救人、誠實守信、拾金不昧、見義勇為、尊敬長輩、寬容大度等等。

8、愛之鏈

1、《愛之鏈》這篇課文是一首愛的贊歌，作者是美國作家杰尼·巴尼特羅依·李。課文敘寫了喬依幫助老婦人修車不計報酬，老婦人幫助女店主，女店主關愛丈夫喬依的故事，生動展示了人與人之間的愛的鏈條，贊揚了人間的友愛互助，告訴人們：當別人需要幫助的時候，應該伸出援助的手。

2、課文為何用“愛之鏈”作題目：課文中寫喬依幫助老婦人，老婦人幫助女

店主，喬依幫助了別人，就是幫助了自己，只要你付出了關愛，也必定會得到別人的關愛。每個人的愛都在傳遞著延續，這就是一根愛的鏈條，這就是愛之鏈。

3、喬依：助人為樂、無私奉獻。

練習21、《我不期望回報》作者汪國真，他的詩集和小說集，多次獲得全國圖書“金鑰匙”獎。詩中表達的深刻哲理：盡量多地不求索取地為社會，為他人做一些事情，努力使自己的心靈變得充實、美麗。

2、學了課文《愛之鏈》，使我們想起了汪國真寫的《我不期望回報》這首詩中的一句話：人，不一定能使人偉大，但一定可以使自己崇高。也使我們想到了一句歌詞：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。

3、采訪是人際交往中的一種較高層次的互動活動。采訪的注意點：（1）要有一定的目的性，要明確需了解哪些方面的內容，要明確解決什么問題。（2）確定好采訪的對象，列好采訪提綱。（3）提問要有禮貌，語言要得體。（4）記錄重要的內容。

9、小草和大樹

1、《小草和大樹》課文講述了出生于貧困家庭的夏洛蒂·勃朗特在沉重的生活壓力下，堅持學習、嘗試寫作。當她滿懷希望得到大詩人指點時，卻遭到了巨大的打擊。但她沒有失去信心，而是從羞慚與痛苦中昂起頭來，與兩個妹妹一起發奮努力，改變方向，繼續寫作，三姐妹終于脫穎而出，成為震動英國乃至世界文壇的作家，這個故事折射出夏洛蒂·勃朗特和兩個妹妹不屈不撓的抗爭精神與不懈努力的堅強意志，同時也讓我們感受到她們在保守觀念與陳腐偏見盛行的年代，敢于破舊勢力的勇氣與膽識。

2、夏洛蒂·勃朗特《簡愛》艾米莉·勃朗特《呼嘯山莊》安恩·勃朗特《艾格

尼斯·格雷》

3、課文為何以“小草和大樹”為題：夏洛蒂為理想而奮斗的頑強意志和不屈的抗掙精神使自己脫穎而出，成為震動英國乃至世界文壇的作家，用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹”，讓我們感受并領悟在逆境中只有具備堅強意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。

4、課后第3題句子的含義：（1）作者將夏洛蒂·勃朗特比作“仙人掌花”，意

在突出她不屈的精神和在惡劣環境中茁壯成長的頑強的生命力。（2）從作者比喻中可體會

出夏洛蒂·勃朗特姐妹付出的艱辛努力和堅韌不屈的意志。

5、課后第4題。從勃朗特三姐妹身上受到的啟發有：要敢于和保守觀念、偏見作抗爭；要不畏生活的艱難，環境的惡劣，發奮努力；要具備頑強的意志，不怕挫折，才能展示自己的聰明才智。

10、輪椅上的霍金

1、《輪椅上的霍金》課文講的是被稱為“宇宙之王”的著名科學家史蒂芬·霍金在自己完全癱瘓，被長期禁錮在輪椅上的情況下，面對常人難人想象的艱難，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢頑強地挑戰命運，為科學事業作出重要貢獻的故事，贊揚了他不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量，抒發了由衷的敬仰之情。

2、霍金：英國著名物理學家，被稱為“宇宙之王”，科學著作《時間簡史》

3、像他這樣身殘志堅的人還有：貝多芬、愛迪爾、張海迪、海倫·凱勒、桑蘭

4、說說霍金的非凡之處，即課后第4題。從以下方面來組織語言回答：

（1）在受到病魔的殘酷折磨下，依然頑強地地行科學探索。（2）取得的成就。（3）忘我工作的事例。（4）回答記者提問的事例。

5、年輕的女記者認為命運讓霍金失去的太多，可霍金卻覺得自己依然擁有很多：手指還能活動；大腦還能思維；有終生追求的理想，有親人和朋友，有一顆感恩的心??從霍金的回答中，我們感受到了：面對殘酷的命運，霍金沒有抱怨，而逝為了自己所能擁有的一切而感到高興。霍金正視命運，樂觀向上，真不愧是令人折服的強者。

11、一本男孩子必讀的書

1、《一本男孩子必讀的書》講述了《魯濱遜漂流記》是“我”家一本三代相傳的書，在閱讀中，“我”懂得了一個具有大無畏冒險進取精神的人，即使在惡劣的環境中，也終將成為一個成功者，成為一個英雄。故事告訴我們《魯濱遜漂流記》是一本男孩子必讀的書，是一本告訴我們學會生存、學會堅強、學會面對困難不畏懼的書。魯濱遜在荒島上生活了28年，概括起來，他遇到的困難主要有三方面：荒涼與孤獨、食物缺乏、住宿困難。

2、《魯濱遜漂流記》作者英國作家丹尼爾·笛福。在書中的一句名言：“害怕危險的心理比兇險本身還要可怕一萬陪。”對于這句話的理解是：一個具有大無罪冒險精神的人，即使在惡劣的環境中，也終將會成為一個成功者，一個英雄。（課后習題2）

3、課文作者楊紅櫻，兒童文學作家，作品有校園系列小說《女生日記》、《男生日記》、《五三班的壞小子》、《漂亮老師與壞小子》。

4、《魯賓遜漂流記》告訴我們要學會生存，學會堅強，學會面對困難。

練習31、前人說：好文章是改出來的。當我們的草稿寫好后修改的好方法是放開聲音去讀你的草稿。正如老舍先生說：我寫作中有一個竅門，一個東西寫完了，一定要再念再念再念，念給別人聽（聽不聽由他），看念得順不順？準不準？別扭不？邏輯性強不？葉圣陶先生也說過：修改稿子不要光是看，要念。就是把全篇稿子放到口頭說說看看。

2、我國是一個法制國家。我國小學生的生命財產、合法權益隨時都國家法律的保護。《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國義務教育法》等就是專門為保護我們少年兒童而制定的法律。

3、《從巖縫里長出來的小草》啟示我們：成才不光需要自己的努力，更離不

開親人朋友的關心，因此，我們要有一顆感恩的心。

第四單元復習要點

一、復習課文

1、《姥姥的剪紙》以剪紙為線索表現了姥姥剪紙技藝的高超和對“我”的深情同時也表達

了“我”對姥姥的思念。

2、《牛郎織女》通過講述牽牛星和織女星的傳說故事，表達了善良的勞動人民對美好生活的追求。同時也表達了人們對破壞美好生活的專制者的憎恨，還可以感受到作者對

善良人們的深深同情。

3、《安塞腰鼓》為我們描寫了安塞腰鼓這一獨特的民間舞蹈藝術。通過寫安塞腰鼓強健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量來贊美黃土高原人粗獷、豪邁、開放的性格。

文章氣勢恢宏，語氣連貫，節奏明快，寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點。

二、聽寫

小屯慈祥喂豬擇菜刁難捂住挑剔耍賴屋檐莊稼溫順不解敦厚啃食

嫂子周到親密溫和牛棚微弱輕盈嬉戲彩錦燦爛云霞遭遇衰老發誓

嚴厲懲罰掙扎喜鵲玉簪霎時高粱樸實沉穩安靜強震狂舞驟雨急促

旋風瞳仁強健風姿豪放燥熱飛濺困倦亢奮搏擊燒灼活躍磅礴淋漓

蓬勃凝聚戰栗驀然陌生耳畔樂顛顛酸棗樹調皮蛋左鄰右舍心靈手巧

翻來折去嘖嘖贊嘆深入人心廣結善緣有求必應身心入境無可挑剔

熟能生巧數九隆冬三伏盛夏清清爽爽有聲有色波濤洶涌隔河相望

心急如焚暴跳如雷驚心動魄戛然而止嘆為觀止

三、比較組詞

屯--屯兵豬--野豬刁--刁難豈--豈不噸--一噸獵--獵犬習--學習

且--況且稼--莊稼馱--馱運啃--啃食爽--清爽家--家庭駝--駱駝

哨--口哨夷--夷滅嫂--嫂子棚--木棚衰--衰老趁--趁機瘦--瘦弱

朋--朋友哀--悲哀起--起來掙--掙扎扎--掙扎洶--洶涌粱--高粱

睜--睜眼亂--混亂兇--兇惡梁--橋梁驟--驟雨棗--棗樹搏--搏斗

栗--栗子聚--聚集束--結束博--博愛粟--粟米

四、近義詞

慈祥——和藹吉利——吉祥頑皮——調皮敦厚——厚道干凈——整潔溫和——平和

衰老——衰弱安靜——恬靜強健——強盛壯闊——雄壯

五、反義詞

普通——特殊開闊——狹窄危險——安全溫順——兇狠親密——疏遠溫和——嚴厲

微弱——明亮輕盈——笨重衰老——強壯沉穩——輕浮困倦——亢奮

痛苦——歡樂現實——幻想擺脫——陷入

六、量詞

一群后生一片高粱地一場舞蹈一條大河一座鵲橋兩只竹筐一頭老牛一只兔子一副圖樣

七、拓展

寫場面壯觀的詞語：龍騰虎躍響徹云霄熱鬧非凡雄渾悲壯鮮花似海掌聲雷動

八、關于牛郎與織女的詩：

《迢迢牽牛星》

迢迢牽牛星，皎皎河漢女。

纖纖擢素手，札札弄機杼。

終日不成章，泣涕零如雨。

河漢清且淺，相去復幾許。

盈盈一水間，脈脈不得語。

第三篇：四年級語文上課文知識點歸納

第一單元

《觀潮》背誦全文。

1、課文按照潮來前、潮來時、潮來后的順序寫的。

2、潮來前薄霧蒙蒙、人山人海。

潮來時作者抓住聲音、形狀和人群這四個方面按從遠到近的順序寫出了其奇特、壯觀的景象。潮來后江面上余波還在漫天卷地般涌來，江面上依舊風號浪吼。

3、第四段運用比喻和夸張的修辭手法，生動形象的寫出了錢塘江大潮的兇猛、高大、壯觀。

4、錢塘江大潮特點：奇特、兇猛、壯觀。《雅魯藏布江》背誦第三段。

1、位于“世界屋脊”——青藏高原上。

2、青藏高原有兩個世界之最：最高的山峰——珠穆朗瑪峰，最深最長的河流峽谷——雅魯藏布大峽谷。

3、作者從地理位置、峽谷形狀、自然景觀三方面介紹峽谷。

4、第二段運用列數字和作比較的說明方法。

5、第三段：作者用“從···到···”的排比句式，氣勢非凡、讓人感覺如神來之筆

6、第四段中心句：第一句。

《鳥的天堂》背誦第7、8、12、13段。

1、作者兩次經過鳥的天堂，第一次在傍晚，看到高大茂盛、生機勃勃的大榕樹。第二次在早晨，看到鳥飛鳥鳴的熱鬧景象。

2、“真是一株大樹”強調“一株”，承接上文不是“我”說的“許多株”，也不是另一個朋友說的“兩株”，從側面烘托出榕樹的大、茂盛。

3、“枝干的樹木不可計數”的原因：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。

4、“垂”字好處：寫出了榕樹最與眾不同的特點，獨木成林、盤根錯節。

5、“似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”贊美榕樹充滿活力的蓬勃生機。

6、鳥的特點：數量多、形態多、顏色多、姿態多、生活快樂自由。

7、“鳥的天堂”引號：表示特定的稱謂。不加引號：作者親眼看到被人們喻為“鳥的天堂”的大榕樹，感到鳥兒在那兒生活得十分自由幸福，像天堂一樣，作者發出內心的認可和贊美。《爬山虎的腳》背誦全文。作者形象地把爬山虎莖上的卷須比作“腳”。

1、文章寫了爬山虎的地方、爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀和特點及如何一腳一腳往上爬。

2、葉子特點：綠得新鮮、葉尖一順兒朝下、在墻上鋪得均勻。

3、第二段過渡句“爬山虎的嫩葉，不大引人注意····的葉子。”

4、爬山虎葉子的葉尖為什么一順兒朝下：因為爬山虎的腳不斷地向上爬，它的葉子齊刷刷地往高處走，與腳相反方向的葉柄，便向下垂，葉尖便自然向下生長。

5、為什么爬山虎在墻上鋪得均勻，沒有重疊起來：為了充分吸收陽光。《蟋蟀的住宅》背誦第7段。

1、課文寫了兩方面：蟋蟀住宅的特點，怎樣精心建造住宅。

2、住宅特點：選址：經過慎重選擇，不肯隨遇而安；

外部：向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺。

內部：簡樸、清潔、干燥、衛生。

3、第二段：過渡句“蟋蟀和他們不同，不肯隨遇而安。”

4、蟋蟀不肯隨遇而安表現在哪些方面：

慎重選擇住址；不利用現成洞穴；自己一點一點挖掘。

5、慎重選擇住址的條件：排水優良，有溫和陽光。

6、蟋蟀怎樣建造住宅：第7段。

7、為什么說“住宅算是偉大的工程”：蟋蟀的住宅向陽、隱蔽、能排水、住所簡樸、清潔、干燥衛生，是精心建造的，可蟋蟀涌來修建住宅的工具是那樣柔弱，只是“一對前足”和“一雙后退”，鮮明的對比，讓我們體會到蟋蟀能建造出這樣的住宅，簡直是一個奇跡。《世界地圖引出的發現》

1、魏格納發現：巴西東海岸的每一個突出部分，都能在非洲西海岸找到形狀相似的海灣；同時，巴西的每個海灣，又能在非洲找到相應的突出部分。

2、證據：一種叫中龍的爬行動物，既見于巴西東岸，也見于巴西西南部。

3、結論：當時世界上的大陸是連在一起的。

4、魏格納的重大發現靠的是什么：仔細觀察，認真思考，反復論證，勇于探索，執著追求。《巨人的花園》

1、巨人的花園原先：春天百花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。

巨人趕走小孩后：花園里天天狂風大作，雪花飛舞。小孩偷溜進來后：花園陽光明媚、草翠花開。

巨人再次趕走小孩后：鮮花凋謝、樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

2、巨人之前對待小孩：無情地驅趕，冷酷地訓斥。之后：熱情地歡迎。這是使用對比的寫法。

3、從童話中懂得了什么：見筆記。P45課后資料袋要看.《幸福是什么》

2、從課文讀懂得：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。《去年的樹》

2、鳥兒的品質：珍惜友情、信守承諾。《小木偶的故事》

懂得道理：笑是很重要的，不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。《白鵝》背誦第1、2、3、4、5段。

1、白鵝特點：高傲。表現在叫聲、步態、吃相中。

2、第二段：中心句，統領全文的作用，過渡句：承上啟下的作用。

3、鵝的叫聲：音調嚴肅鄭重，似厲聲呵斥。步態：步調從容、大模大樣。吃相：必須有三樣東西下飯，三眼一板，一絲不茍。循規蹈矩、不知變通。

4、寫鵝的叫聲與狗做比較，突出白鵝叫聲的嚴厲、大。

5、把白鵝的步調比作京劇里的凈角出場，不僅形象寫出了鵝步調的從容，更顯出了鵝的步伐中透出的不可一世的傲慢。

6、作者善用反語流露出對白鵝的喜愛之情。《白公鵝》

1、特點：有海軍上將的派頭。

2、課文寫了白公鵝的兩點：走路姿態、平時活動。平時活動有：戲水、搶占地盤、公然吞食魚餌。平時活動特點：無憂無慮、自由自在。

3、白鵝和白公鵝叫聲、步態等區別的表格見筆記。《貓》背誦全文。

2、第四段講：滿月時的小貓淘氣可愛。

3、“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。”任憑···也，說明小貓及其貪玩。

“非把老鼠等出來不可。”非···不可：寫出了貓等老鼠的決心和耐心，突出貓的盡職。“無論誰說多少好話，它也一聲不出。”無論···也：貓不高興時極端冷漠的表現。

4、從文中哪里看出老舍對貓的喜愛：貓可以隨便上主人寫作的桌子玩，在稿紙上亂踩，踩臟了稿紙，主人卻說成是幾多梅花。主人的線團、花草被貓折騰得不像樣，也不責打它，把貓當成自己的孩子來看待，《母雞》

1、作者對母雞的情感由討厭到喜歡。

2、討厭的原因：無病呻吟；欺軟怕硬；拼命炫耀。尊敬喜歡的原因：負責、慈愛、勇敢、辛苦、盡職。

3、贊美偉大的母愛。《長城》背誦全文。

按照游覽順序進行介紹，移步換景、由遠及近，從整體到部分的順序介紹長城。

1、第三段過渡句：“站在長城上，踏著腳下的方磚，····勞動任命來。”“站、踏、扶”說明作者已經身臨其境來到長城。“很自然地”說明作者被長城的雄偉氣魄所震撼，名族自豪感和熱愛勞動人民的情感油然而生。

2、“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成前不見頭，后不見尾的萬里長城。”“多少”表示無數，飽含作者無限的感慨。“才”表示長城建成是多么不容易。整句話表達了作者對古代勞動人民的無限贊嘆之情。

3、為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡：

“長”而“高大堅固”又“氣魄雄偉”的長城，是世界上獨一無二的古代建筑；在當時條件極其落后的情況下，老宋人民能用自己的雙手完成這樣浩大的工程，真是一個偉大的奇跡。

4、理解垛子、射口、瞭望口。

5、P85資料袋一定要看，熟記大概七八個我國世界文化遺產。《頤和園》背誦全文

1、中心句：第一段。全文使用首尾呼應的寫法。表達作者對頤和園的喜愛之情和油然而生的民族自豪感。

2、課文按照游覽順序，先寫進了頤和園的大門，來到長廊看到的景物，又寫來到萬壽山腳下，看到的亭臺樓閣：再寫登上萬壽山，站在佛香閣前面向下望看到的湖光山色：最后寫在十七孔橋看到的石獅和石柱。

3、長廊特點：長、美。

4、“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。”運用比喻的修辭手法，將昆明湖比作鏡子和碧玉。生動形象地寫出了昆明湖的靜和綠。

5、“···在湖面慢慢地滑過···”這句話是動態描寫。“滑”比“劃”更好，與昆明湖靜得像一面鏡子相襯托，一靜一動，更加突出湖水的靜。

語句訓練：昆明湖真美啊，美得（）；昆明湖真綠啊，綠得（）。

6、十七孔橋特點：橋洞多、石柱多、獅子多。

7、“這么多的獅子，姿態不一。”“姿態不一”可以看出：雕刻難度大、技術高超，充分顯示了我國古代勞動人民的智慧和才干。

《秦兵馬俑》位于陜西西安臨潼。

課文再現了秦軍雄兵百萬，戰車千盛的宏偉氣勢，展示了中華民族的強大力量和英雄氣概，洋溢著強烈的民族自豪感。歌頌了古代勞動人民的聰明智慧。

1、成語形容：規模宏大、類型眾多、個性鮮明、舉世聞名。

2、秦兵馬俑的類型：將軍俑、武士俑、騎兵俑、陶馬。20《古詩兩首》見筆記。

兩首古詩都表達對好朋友的依依惜別的感情。《搭石》

課文描繪了一行人走石圖、面對面讓石圖、背老人過石圖。贊頌搭石默默無語、無私奉獻的精神，也贊美鄉親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的美好品德。

1、看得見的具體美：每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協調有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

2、看不見的心靈美：急著趕路的老人，發現哪塊搭石不平穩，及時調整，直到滿意才肯離去；兩人同時過小溪，招手禮讓，閑話家常；偶遇老人過小溪，蹲身下伏，背負過溪。

3、課文處處體現：善良美、謙讓美、尊老美和奉獻美。

4、關于奉獻的名言：

捧著一顆心來，不帶半根草去。——陶行知落紅不是無情物，或作春泥更護花。——龔自珍《跨越海峽的生命橋》

課文敘述大陸青年小錢得了嚴重的白血病，臺灣同胞冒著生命危險，用愛心挽救了小錢的生命。贊頌了兩岸同胞難以割舍的血脈親情。

1、課文敘述的事情很感人，說說你的感受：

從以下幾點談：人和人之間的美好情感；臺灣人民和大陸人民難以割舍的骨肉親情；感人的人物形象：急需救命的小錢，抽取骨髓的李博士，一心救同胞的臺灣青年等。

2、想象如果有一天小錢和臺灣青年見面，他會對臺灣青年說什么：

從以下幾點談：小錢的身體狀況；生活及工作情況；感恩情；思念；愿望與未來；

3、兩個“靜靜得”區別：(1)身患重病的小錢是因為缺乏生命力，奄奄一息地躺在病床上；臺灣青年在持續不斷的余震不顧自己的安危靜靜地躺在病床上，是因為他知道大陸18歲的小錢正期待著他的骨髓，而將自己的安危置之度外。(體現了臺灣青年一心為他人著想、無私奉獻的精神。)

4、李博士品格：不顧個人安危，急他人之所及的高尚醫德；臺灣青年：舍己為人、一心為他人著想的優秀品質。

5、關于愛心的名言：人生是花，而愛是花蜜。只要還有能力幫助別人，就沒有權利袖手旁觀。《卡羅納》

課文通過描寫小男孩卡羅納在失去母親后得到老師和同學無微不至的關愛的故事，表現了人與人之間的真誠理解和關愛，教育我們要時時刻刻有一顆愛心。《給予是快樂的》

1、課文記敘圣誕節前夜，保羅偶然結識了生活貧困的小男孩，在短暫的相處中，小男孩的言行強烈地震撼了保羅的心靈，使他深深體會到“給予是快樂的”，歌頌了小男孩只求奉獻，不求索取的人間真情。

2、為什么說“他們三個人一起過了一個難忘的夜晚”？

保羅難忘是因為他真的懂得了給予是快樂的；小男孩難忘是因為他為弟弟許下了一個愿望；小弟弟難忘是因為有了一次興奮的坐車經歷和哥哥為他許下了一個承諾。《為中華之崛起而讀書》

1、周恩來立下為中華之崛起而讀書這個偉大志向的原因： 12歲的周恩來剛來到沈陽，就聽伯父嘆著氣說：“中華不振啊！”在外國租借，親眼目睹了中國人受洋人的欺凌，中國巡警不為婦女伸冤，反而訓斥中國人。圍觀的群眾敢怒而不敢言，使周恩來深刻地體會到中華的確不振，由此立下了振興中華的遠大志向。

2周恩來具有博大胸懷和遠大抱負。

《那片綠綠的爬山虎》背誦第七、九段描寫爬山虎的句子和第10段。

1、課文寫了兩件事：葉圣陶為“我”修改作文；“我”到葉圣陶家里做客。

2、葉圣陶對“我”作文哪些地方進行了修改：（1）、把用詞不準確的地方改正確；（2）、把長句斷成短句；（3）、刪去重復啰嗦的詞句；（4）、增添一些詞句，使意思表達得更清楚完整；（5）、把不通順的句子改通順；（6）、改正錯別字和用錯的標點符號；

《烏塔》

1、烏塔身上值得學習的品質：自理能力強、熱情活潑、生活經驗豐富、生存能力強、做事有計劃、做事有主見。自己從課本上找出相對應的內容。

2、從烏塔這篇課文要懂得的道理：⑴我們應該向烏塔學習她的獨立精神，但并不是要我們每一個同學去像烏塔一樣獨自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學習各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨立生活的能力。⑵一人外出，要有家長同意和充分準備。

⑶要像烏塔一樣有主見而不盲動，膽大心細，會待人接物。《尺有所短、寸有所長》一定要注意書信格式。

1、題目意思：尺比寸長，但和更長的東西相比就顯得短；寸比尺短，但和更短的東西相比就顯得長。比喻各有長處，也各有短處，彼此都有可取之處。

2、從這篇課文明白的道理（要背的內容）：一個人如果總是用自己的長處去比別人的短處，那么他不但會停止前進，還會形單影只，十分寂寞；如果他能不斷找出自己的短處，不斷發現與學習別人的長處，他就會飛快地進步，越來越奮發樂觀。

《呼風喚雨的世紀》

1、“呼風喚雨”：使刮風下雨，原指神仙道士的法力，現在比喻能夠支配自然或左右某種局面，有時也比喻進行煽動性的活動，說明20世紀是人類利用科學技術改變自然的世紀。

2、“千里眼”、“順風耳”這里指人們想象中的超越自然的能力，說明在科技不發達的年代，人們只能用這種方式來寄托自己的美好愿望。

3、“20世紀的成就，真可以用‘ 忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開’來形容。”這是過渡句，承上啟下，現代科學技術成就的變化之快、變化之大，是人們始料未及的，給人們帶來了意想不到的驚喜。詩句出自唐代詩人曾岑的《白雪歌送武判官歸京》意思是：紛紛大雪好似梨花開放。

4、課文第三、四段運用舉例子、作比較的說明方法，充分說明科學技術使人類的精神文化生活與物質生活發生前所未有的變化。

5、作者僅用幾百字就清楚地介紹了一百年的科學技術發展，我們來聯系生活實際，談談自己的感受。

我深切感受到科學技術的飛速發展給我們的日常生活帶來的變化，如電腦、自動洗衣機、手機、家庭影院、數碼相機、小汽車···已經悄然走進平常百姓家，科學技術的迅速發展，一定會使人們未來的生活更加美好。《電腦住宅》

1、課文按照移步換景、空間轉換的順序寫的。

2、怎樣才能把這美好的愿望成真呢：

大膽的想像；掌握豐富的知識；掌握熟練的技術；

3、課文介紹了門外、大門、會客室、廚房、臥室、浴室。《飛向藍天的恐龍》背誦第四段

1、全文中心句：在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。“一支”指恐龍中的某一支，而不是全部，“漫長”指經歷了長時間的演變過程，不是突然的變化。

2、“它們中的一些種類可能為了躲避敵害或尋找食物而轉移到樹上生存。”“可能”只是一種推測，還未被證實，去掉就不科學了。

3、科學家們提出的假說：鳥類不僅和恐龍有親緣關系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。

4、“遼西的發現向世人展示了恐龍長羽毛的證據，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了‘點睛’之筆。”運用說明方法：打比方。把古生物學家歷時百年的漫長研究取得的成果，喻為畫卷，把遼西的重大發現，喻為點睛之筆。

5、“科學家們希望重現這一歷史進程。”指的是：恐龍家族中的一支——一些獵食性恐龍長出羽毛，學會飛翔，演化為鳥類的漫長歷時進程。說明科學工作者在現有資料與條件的基礎上，力求通過科學技術手段，將其演化全過程展現在世人面前。

6、課文第四段“有些恐龍像它們的祖先····以植物為食。”運用排比的修辭手法，從行走方式、體態、性情等方面說明恐龍家族的巨大差異。

7、恐龍是怎么演變成鳥類的：第四段。

8、P152課后資料袋要看，遼西地區是個化石寶庫，被譽為“白堊紀公園。” 《飛船上的特殊乘客》

1、從太空歸來的植物種子發生變化的原因：自然原因：即宇宙射線與微重力、高真空的環境使其內部遺傳物質發生微妙的變化；科學的力量，即科學的選育，使其良好的性狀逐漸穩定。

2、課文第四段運用列數字和舉例子的說明方法，準確說明了太空蔬菜的神奇之處。

3、中心句：第六段“小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了‘魔力’，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。”把科學家比作魔法師，借此贊美了科學研究的神奇力量，贊美了聰明勤奮的科學工作者。

第四篇：人教版小學四年級語文第七冊前四單元教案

人教版小學四年級語文第七冊前四單元教案

1．觀潮

教學目的：

1．理解課文內容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。2．學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養學生留心觀察周圍事物的習慣。3．學會本課的生字、新詞。

4、朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。教學重點、難點：

1．初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。2．學習本課生字新詞。

教學用具：生字卡片、投影儀教學方法：小組合作探究教學課時：2課時第一課時教學過程：

一、談話引入

同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？今天我們來學習《觀潮》（板書課題）

二、檢查預習情況

1、檢查生字卡片。

（1）出示“潮、浩、沸、漲”卡片，指名讀，說說共同點。（偏旁相同，都是形聲字。）組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……

（2）出示“猶、據、踮、恢”指名讀。組詞：猶如、根據、踮腳、恢復……

（3）出示“罩、薄、崩、霎”，說說特點：上下結構的形聲字。組詞：籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時……（4）出示 “悶”：里外結構。組詞：悶雷。讀音：mèn（5）說說你還有哪個字記不住？哪位同學愿意幫助他？如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。

2、朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文中的句子。

三、理清敘述順序

1、讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）

課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）

2、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關詞語方面的問題。

四、作業設計：

1、熟讀課文。

2、抄寫生字。

第二課時

教學過程：

一、引入談話

錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節課，我們繼續學習第1課《觀潮》。上節課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節課的學習中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創造的奇異景象。

二、通過預習，我們讀懂了什么？提出預習中不懂的問題。

三、引導學生理解課文內容。

1、潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧

風平浪靜）指導朗讀。

2、潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進行畫批。

3、小組合作學習。

（1）交流感受，品讀佳句。

（2）作者又是按怎樣的順序寫潮來時的景象的？（3）分工進行有語氣地朗讀。

4、反饋交流，教師及時引導、點撥。抓住以下要點，結合學生的生活經驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結合：

（1）作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠

近）

（2）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現。（板書：聲如悶雷

遠處白線）讀讀描寫潮的句子。

（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾

山崩地裂）（看錄像片斷）指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）（4）指導學生背誦：背自己喜歡的句子。

5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥： “霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。（適時板書：漫天卷地

風號浪吼）

6、學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學生談自己的想法。

四、總結

我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？

五、課堂練習。投影出示（略）

六、作業設計

1、有感情朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

2、預習第二課《雅魯藏布大峽谷》附：板書設計

2﹡雅魯藏布大峽谷

教學目標：

1、認識本課的生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、邊讀邊想象，體會課文描寫的壯麗景觀，并能用自己的話介紹課文內容。

3、在閱讀中感受大自然的神奇，進而產生熱愛大自然的思想感情。教學重、難點：

2、邊讀邊想象，體會課文描寫的壯麗景觀，并能用自己的話介紹課文內容。

3、在閱讀中感受大自然的神奇，進而產生熱愛大自然的思想感情。教學用具：投影儀

教學方法：小組合作探究教學課時：1課時教學過程：

一、導入新課

二、學習生字、新詞

1、讀準課文中標有音節的詞語

2、學習生字

穆瑪涓滔脈卉罕

三、小組合作，理解課文內容 1.邊讀邊思考，理解文章大意

我國的青藏高原被稱為離太陽最近的地方，是“世界屋脊”。這塊高原上還有兩個世界之最：最高的山峰－－珠穆朗瑪峰和最深、最長的河流峽谷－－雅魯藏布大峽谷。

思考：

（1）、為什么說雅魯藏布大峽谷“是不容置疑的世界第一大峽谷？”作者用什么方法來說明的？

思考：（2）、雅魯藏布大峽谷的哪些景觀使你感到特別神奇？為什么？ 2.學習詞語、句子，感受文章寫作特點（1）豐富的語言

例：“高峰與深谷咫尺為鄰，近萬米的強烈地形反差，構成了堪稱世界第一的壯麗景觀。” 例：“堪稱”“號稱”“美譽” 例：“世界屋脊”“植物類型博物館”“動物王國”（2）特定作用的句子

例：“是不容置疑的世界第一大峽谷……”

“映襯著雪山、冰川和郁郁蒼蒼的原始林海……” “大峽谷的奇異景觀還體現在生物的多樣性上……”

四、總結全文

課文為我們描繪的是大自然留給我們的珍貴遺產－－雅魯藏布大峽谷。

開始介紹地理位置→接著列舉數字說明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷→然后寫大峽谷的雪山冰川、原始林海，從生物的多樣性等方面描繪峽谷的奇異景觀。

五、資料袋的學習

六、作業設計：預習《鳥的天堂》板書設計（略）

人教版小學四年級語文第七冊教案

3、鳥的天堂學習目標：

1．學習本課3個生字，能正確讀寫課后練習題3的9個詞語； 2．有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個自然段；

3．默讀課文，理解內容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態環境的意識；

4．領悟作者抓景物特點進行聯想的表達方法，體會文章語言的準確、生動。教學重點、難點：

1．指導學生有感情朗讀課文，積累、運用語言；

2．體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學生在閱讀中領悟作者的表達方法，發表自己的獨特見解，并能用各種方式表達個人閱讀感受。教學準備：

1．課前師生合作的形式查閱有關《鳥的天堂》的資料（文字、圖片、音像等）。

2、投影儀。

教學方法：小組合作探究教學時間：2課時

教學過程：第一課時教學過程

一、課前引入。

1、談話引出課題并板書課題

2、簡介本文作者及課文有關知識：巴金

本文是1933年作者到廣東新會訪友時，路過“鳥的天堂”后寫下來的。“鳥的天堂”實際是寫什么呢？“鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

二、整體感知課文。

1、交流自學感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學生分別用一個詞、一個短語或一句話來說。

2、速讀課文：找出文中寫出了作者經過鳥的天堂后發出贊嘆的句子。

三．小組合作，理解課文內容。(一)學生思考討論：

1、前一個“鳥的天堂”指什么？后一個鳥的天堂指什么？

2、為什么巴金爺爺會發出“'鳥的天堂'的確是鳥的天堂”這樣的贊嘆？

3、獨立默讀課文。小組合作研讀，得出初讀成果。集體交流：

引入學習描寫大榕樹的相關段落。重點學習七、八自然段，體會榕樹的美。

（1）圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關語句，讓學生了解大榕樹的特點，體會、領悟作者的表達方法。

（2）圍繞描寫榕樹葉子的相關語句，啟發學生聯系上下文，聯系學生實際，以及自己的感受談體會，鼓勵學生充分發表自己的獨特見解。

教師歸納并板書：

（3）師生共同朗讀7、8、9自然段，指導學生有感情地朗讀課文，深入體會、感悟榕樹奇特的美。

四、教師小結：本節課我們學習了作者第一次經過鳥的天堂時看到的美麗景象，下節課，我們接著學習。

五、課堂練習（投影儀出示）

1、看拼音寫詞語。（略）

2、寫出下列詞語的近義詞。

天堂--（）

靜寂--（）

光明--（）茂盛--（）

陸續--（）

逼近--（）

3、寫出下列詞語的反義詞。

天堂--（）

光明--（）

靜寂--（）

六、作業設計

1、抄寫生字。

2、熟讀課文。

第二課時

教學過程：

一、引入新課。今天這節課我們繼續學習《鳥的天堂》（師板書課題）

二、小組合作討論學習作者第二次經過鳥的天堂時看到的景象學生齊度課文第10、11、12自然段，體會百鳥齊飛的動態美。（1）、教師范讀課文，學生重點品味12、13自然段；（2）、自由練讀12、13自然段，再小組個人賽讀，每組評出最棒的一個人；（3）、小組推薦，選兩位同學朗讀12、13自然段。

（4）交流感受：作者第二次經過鳥的天堂時看到了什么？你想到了什么？（5）師生共同感悟，這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

三、思考討論

課文中寫了作者兩次去了“鳥的天堂”，所看到的不同景象，你喜歡那一次？并說說為什么喜歡的原因。

四、創設情境，進行語文實踐。推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。

出示主題：我們的生活多么快樂。

要求：根據課文12、13自然段的內容，發揮想象，自由表達。

1、以小組為單位，自由練說，評出一位高手參賽。

2、生準備后交流，生生互相評價。

五、作業設計

1、摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；

2、結合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設計導游詞，可以小組合作實地當一回導游演習一下。

3、預習新課《火燒云》附板書設計

4﹡火燒云

教學目標

1、了解火燒云顏色變化快的特點，背誦第三自然段。

2、學習火燒云開關變化的特點，仿寫一段話。

3、感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養熱愛大自然的思想感情。教學重點、難點：

1、按要求背誦第三自然段。

2、感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養熱愛大自然的思想感情。教學用具：投影儀

教學方法：小組合作探究教學課時：1課時教學過程：

一、引入新課

本節課我們一同去欣賞美麗的晚霞，看看火燒云那絢麗的色彩和多變的形態。教師板書課題學生齊讀課題

二、小組合作學習第三自然段

（1）學習火燒云顏色變化的特點。思考題

（一）：

①自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點。②練習背誦這一段。（2）學生練習。

（3）指名背誦，交流學習方法，揭示色彩詞語的特點：（4）小結學法。

（5）指導有感情地背誦（指名背、齊背）

（6）小結學法，并用一個詞來說說火燒云顏色變化的特點。

三、小組合作學習火燒云形狀的變化特點，指導感情朗讀（1）、出示投影，觀察火燒云變化時不同的形狀，再次激發嘗試學習的興趣。思考題

（二）①自由朗讀第4-6自然段；

②火燒云形狀變化有哪些特點；

③說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。（2）、小組合作學習。（3）、交流學習過程：（4）、指導有感情的朗讀。（5）、小結，再用一個詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點。

四、抓住火燒云形狀變化快的特點練習寫一段話（1）、千變萬化的火燒云接著還會像什么呢？展開想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎？練習題（任選一題）

①抓住火燒云形狀變化快的特點，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。

②抓住火燒云形狀變化多又快的特點，用上“一會兒......一會兒......一會兒......”的句式仿照第三自然段寫一段話。（2）、學生試寫，教師個別指導。（3）、表揚優秀。

五、課堂小結（略）六：作業設計：

1、背誦課文。

2、預習新課《語文園地一》附板書設計

教學札記：

語文園地一

教學目標

1、通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美！

2、讓學生走進大自然、感受大自然，熱愛祖國的山山水水。

3、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。同時培養說話能力、邏輯思維能力。

4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。

教學用具：投影儀。教學課時：2課時

第一課時教學過程

一、引入新課，板書課題

二、進行口語交際

1、我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的漢代長城、陽光、茫茫戈壁灘、連綿起伏的群山，也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節課就把你發現的尋找到的美展示給大家。

2、指名學生上臺發言。師對其他同學提出要求：

a、要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學介紹提問、建議，也可以補充。b、介紹者做到準備充分，隨時答記者問。

3、學生逐個上臺發言。

4、四個小組交流，每組評出一名“美的使者”。

5、你經過了搜尋，聽取了同學的介紹，你有什么感受？

教師總結：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有過程把一個個畫面呈現出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。

三、學習我的發現

結合課文中幾位同學的發言說說你對學習本單元的感受（教師鼓勵學生大膽發言，適當的進行提示）。

四、作業設計

繼續預習語文園地一

第二課時教學過程

一、引入新課

本節課我們繼續學習語文園地一。（板書課題）

二、學習新知

（一）、學習日積月累

1、學生自由朗讀。

2、教師范讀、學生跟讀。

3、學生反復朗讀，試著背誦。

（二）趣味語文

1、生試著讀，看應該怎么讀。

2、生讀后，思考：這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。

3、師生小結。

4、再讀。

5、生自由讀，分析每種讀法的意思。

6、師生再讀。

7、生收集其它這樣的例子。

三、作業設計：預習習作

教學札記：

5、古詩兩首

教學目標：

1、學會生字，能借助注釋理解生詞；

2、讀懂詩句意思，體會作者詩中的哲理；

3、背誦古詩，默寫《題西林壁》。教學重、難點：

1、理解詩句的意思，朗讀背誦古詩；

2、理解詩中包含的哲理，有所啟發，體會作者細心觀察，用心思考的觀察方法。教學用具：投影儀

教學方法：小組合作探究教學時間：2課時教學過程：第一課時教學過程：

一、激趣導課

世間尤物豐富多彩，美不貹收，而且有著千絲成縷的聯系，如果細心觀察，用心思考，就有可能發現萬物的奧秘，認識萬物的聯系，本課兩首詩就是作者細心觀察，用心思考發現萬物的奧秘，思維兩首詩，今天，我們一起來學習。

二、學習《題西林壁》（板書）

三、學習新知：

（一）復習古詩的學習步驟及學習方法

學習步驟：初讀感知→理解詩題→理解詩句→品讀悟意境→熟讀成誦

（二）按上述學習步驟學習《題西林壁》。

1、初讀感知，讀通讀正確。

學生自己喜歡的方式讀讀，讀通讀正確，然后抽讀

2、了解作者，理解讀題

（1）讓學生課前查閱蘇軾有關資料，課上互相交流。（2）結合注釋理解讀題目的意思

3、重點引導學生理解讀句意思

（1）分組合作學習，在組內各自交流自己對詩句的理解，理解詩句時，既要借助注釋，又要聯系上

下文，既要聯系課文插圖，又要補充詩中沒有的一些詞句，才能正確理解詩句意思，這是理解詩句的一般方法，讓學生明確方法后各自試著理解詩句大意，然后與組內同學互相探討。（2）全班交流

在全班交流過程中，教師適時點拔、啟發、小結等，并與朗讀有機結合，使學生在朗讀中加深理解，在理解的基礎上朗讀情感。

4、品讀悟意境

（1）啟發談話悟意境：作者瀏覽了廬山，不只是看，而是細心觀察廬山的特點：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同，用心思考，為什么同樣是廬山，卻有不同的面目呢？經過思考，作者發現其中的奧秘：只緣身在此山中。

這首詩寫了廬山的千姿百態，身處山中也難以看清它的真實面目，你從中悟出了一個什么道理？（對于比較復雜的事物，如果不能客觀地、冷靜地進行分析就可能被局部的現象所迷惑，不能全面地正確認識這個事物。

（2）品讀古詩，體會感情。

1、反復練習誦讀古詩。

2、指名朗讀，讀后評價。

3、學生齊讀。

4、熟讀成誦。

四、作業設計：

1、有感情地朗讀、背誦詩句及詩句意思。

2、預習《游山西村》。

第二課時

教學過程：

一、復習引入

1、指名背誦讀詩。

2、指名說詩句意思。

3、板書課題《游山西村》。

二、學習《游山西村》

1、初讀感知。

2、了解作者，理解詩題。（1）師簡介作者。陸游（1125～1210），南宋偉大詩人。字務觀，號放翁，山陰（現浙江省紹興市人）。（2）根據注釋理解詩題。

3、理解詩句大意，方法同學前一首古詩。溫習學習古詩的方法。

4、品讀悟哲理。

5、誦讀成誦。

三、作業設計

1、有感情地朗讀、背誦詩句及詩句意思。

2、預習《爬山虎的腳》

附板書設計

6、爬山虎的腳

教學目標：

1、學會本課9個生字，正確讀寫“爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起”等詞語。

2、朗讀課文，背誦第二至四自然段。

3、了解爬山虎的特點，理清課文敘述順序，抓住課文主要內容。

4、學習作者的觀察方法和表達方法，培養留心周圍事物的習慣。教學重點、難點：

1、了解爬山虎的特點，理清課文敘述順序，抓住課文主要內容。

2、學習作者的觀察方法和表達方法，培養留心周圍事物的習慣。教學用具：生字卡片、投影儀教學方法：小組合作探究教學課時：2課時教學過程：第一課時教學過程：

一、導入新課

同學們見過爬山虎嗎？知道為什么把這種植物叫爬山虎嗎？（會爬墻）這節課我們就來學習一篇新課：爬山虎的腳

二、檢查預習，初步感知課文

1．指名按自然段讀課文。思考：課文圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最后講了什么？ 2．檢查預習。

（1）字詞正音：

投影出示生字讓學生認讀，“漾”（yàng）“柄”（bǐng）是后鼻音，要注意讀準確，“隙”（xì）不要讀成（xī）；拂（fú）不要讀成（fó）。（2）識別字型。

（3）聯系上文理解“舒服”、“均勻”的意思并造句。

3．默讀課文，并用鉛筆圈劃出描寫爬山虎腳的特點的句子。

三、再讀課文，給課文分段

1．學生自由讀課文，分小組討論分段。提示：

生長的地方

爬山虎

葉子

腳

2．檢查討論結果并說出各段段意。

四、講讀第一段

1．指名讀第一段。思考：這段主要講什么？ 2．小組討論：

（1）這一段可以看出爬山虎在生長中具有哪些特點？

明確：會爬墻、占一大片地方（2）你是通過哪些詞語看出來的？

五、講讀第二段

1、指名讀第二段。

2、思考：爬山虎的葉子是什么樣兒的？長大了的葉子有什么特點？你是從哪些詞句中知道的？ 3．齊讀第二段，體會“一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。4．指導朗讀第二段。

六、作業設計

抄寫生字，熟讀課文

第二課時

教學過程：

一、復習導入

1．爬山虎的葉子是什么樣兒的？

2．課文哪幾個自然段是寫爬山虎的腳的？指名讀。

二、講讀第三自然段

自由讀第三自然段，討論：

（1）用鉛筆畫出課文中描寫爬山虎腳的詞句。

（2）這一段講了爬山虎腳的幾個特點？每個特點是什么？（3）從哪一句可以發現作者是注意觀察的？

三、講讀第四自然段

1、指名讀。思考：

爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？它能夠一腳一腳往上爬的原因是什么？

2、作者看到了爬山虎的腳，想到了什么？

3、小結

作者抓住了爬山虎的葉子、腳會爬的特點，向我們介紹了爬山虎。作者細致入微的描寫，在我們的眼前仿佛出現了那滿墻的爬山虎。

四、講讀第五自然段

1、齊讀第五自然段。

2、思考：這一自然段講了幾層意思，主要意思是什么？明確：（1）觸著墻的爬山虎才能生存；（2）爬山虎的腳能牢固地巴在墻上。

五、再讀課文，加深理解

1、指名分自然段讀課文。

2、讀后思考：爬山虎的葉子為什么能在墻上鋪得那么均勻？

六、指導背誦三、四、五自然段

1、自由讀第三、四、五自然段，并逐段背誦。

2、指名背誦。

七、教師總結

八、作業設計

1、完成配套練習。

2、預習《蟋蟀的住宅》附板書設計

7、蟋蟀的住宅

教學目標

1、學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。

3、學習蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

4、培學生仔細觀察的習慣。教學重、難點：

1、了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達的方法。

2、學習蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。教學用具：生字卡片、投影儀教學方法：小組合作探究教學課時：2課時教學過程：第一課時

一、導入新課

1、板書課題：蟋蟀的住宅（學生齊讀課文）

2、學習蟋蟀兩字的書寫。

二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。

1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“-”畫出有關句子。

2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。

三、變換角色，再讀課文。

1、師：小家伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的？你們認識老師的家嗎？（不認識）

師：王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了。可我的房子竟沒這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請我們全班學生做“住宅評判委員會的委員”來評一評誰的住宅有名。好不好？

2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點？請各評委了解一下。要讀準字音，讀通句子。

3、我想了解一下各評委的水平。分段讀課文（讓學習困難的學生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。

四、再讀課文，找出生詞，討論。

1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。

2、討論詞義。聯系課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”。（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）

（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？

五、作業設計

1、抄寫生字。

2、熟讀課文，思考課后問題。

第二課時

教學過程：

一、復習引入

1、抽生聽寫生字。

2、抽生接讀課文。

二、了解蟋蟀住宅的特點

1、師：蟋蟀的住宅有什么特點呢？請各位評委再讀課文，用“-”畫下有關句子，并能把每一個特點用一個詞概括出來。

2、學生自由讀課文，找特點并概括。

3、請學生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。

4、討論、比較住宅特點。

生：小蟋蟀住宅朝著陽光（向陽）

小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱蔽）

師：小家伙真不簡單，一個小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？（當然老師的好）

三、了解蟋蟀是怎樣建房的

1、我的住宅比它好，為什么沒它有名呢？（引導學生再讀課文）

2、讀后再比。

生：蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。

師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了。

生：蟋蟀不斷修整住宅。

師：老師的住宅不常修整，要向它學習。

通過比較，讓學生認識到建筑專家-蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來的。請你找出課文贊揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。

投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：

（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。

（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

指導學生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。

四、交換角色，指導說話。

1、下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點等。

2、學生準備后，發言。（讓學生把課本上的內容轉化為自己的東西。）

四、深入了解，認識蟋蟀。

1、看學生收集的圖片資料。

2、談體會：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識？

五、課堂練習。

以下兩題任選一道做：

（1）用以下小動物編個小故事（不要求全用上）

螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

（2）仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。

六、作業設計

1、摘錄好詞佳句。

2、預習《世界地圖引出的發現》附板書設計

教學札記：

8﹡世界地圖引出的發現

教學目標：

1、認識7個生字。能借助字典和聯系上下文，理解不懂的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內容。

3、體會科學家勇于探索大自然奧秘的執著精神，并能把讀后的感受和同學交流。教學重、難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容。并能把讀后的感受和同學交流。教學用具：投影儀、世界地圖教學方法：小組合作探究教學課時：1課時教學過程：

一、引入新課

師直接板書課題，世界地圖的發現（學生齊讀課題）。

二、學習新知

1、教師范讀課文。

2、學生自讀課文，要求學生邊讀書邊查閱工具書，理解生字新詞。

3、初步感知課文內容，并提出不懂的問題。（對學生提出的問題，有的可以同學間相互解決，有的可以留待深入閱讀時理解。）

4、按照課文前的閱讀提示，讓學生邊讀書邊思考：魏格納的奇妙想法是怎樣產生的？有了這個想法后，他做了些什么？學生充分讀書后，同桌之間或小組內相互交流。

5、檢查合作學習情況

6、最后，要求學生用自己的語言簡要地復述故事，并能把讀后的感受與同學進行交流。

學生交流讀書所得時，教師可以重點指導以下幾個方面。

（1）指導學生觀察世界地圖，找到巴西和幾內亞灣的位置，看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內亞灣凹進的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。

（2）反復讀第5自然段，了解魏格納的“假想”是什么，理解“大陸漂移”的意思；并聯系上文，體會魏格納的這一假想是在反復地、仔細地端詳地圖上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后得出來的。

（3）讀第7自然段，要讓學生理解，魏格納發現了一個什么重要的證據，證明他的假想是正確的。可以引導學生在閱讀中理解作者是如何進行推理的──

中龍既見于巴西東部，也見于非洲西南部。

中龍是爬行動物，不可能飛渡重洋。

中龍當時是生活在同一塊大陸上的。

所以，巴西和非洲大陸以前是連在一起的。三：教師小結

四、作業設計

1、完成配套練習

2、預習《語文園地二》

語文園地二

教學目標：

1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。

2、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。

3、自己發現和運用識字方法，養成主動識字的習慣。

4、能發現細心、長期觀察的樂趣所在。

5、能背誦“日積月累”部分。教學重、難點：

1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的

地方向人請教，與人商討。

2、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。教學用具：投影儀

教學方法：小組合作探究教學課時：2課時教學過程：

第一課時

一、引入新課。教師直接板書課題。

二、學習新知

（一）讀讀寫寫（投影出示）

1、檢查讀音，交流識記方法。

⑴自由讀記，讀準正音。

⑵交流難記字形識記方法。

2、取長補短，再次識記。

3、按組聽寫詞語，注意書寫規范。

⑴住宅

住址

隱蔽

隱藏

⑵洞穴

傾斜

平坦

寬敞

⑶均勻

重疊

空隙

痕跡

⑷引人注意

毫不可惜

隨遇而安

（二）讀讀記記

1、讀準字音。

⑴指名讀詞，隨時正音。

⑵按順序齊讀。

⑶同桌互讀，一人隨機、快速地指點，另一人讀。

2、解釋說話。

⑴提出不懂詞語，共同交流解疑。

⑵自由選擇幾個詞說一段話。

（三）我的發現

⑴投影出示文中語句，讀通，讀懂，發現作者描寫的細膩之處。

⑵作者為何能把爬山虎寫得這么細致、具體？思考交流。

⑶讀“小林”“小東”的話。

（四）成語故事

1、寫故事需要對某一事物進行細致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。

2、讀故事。了解故事內容，懂得成語含義。

3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？

⑴從“生動傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。

⑵文中第二自然段幾地四自然段文與可所說的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成績的必然聯系。

4、說故事。

（五）日積月累

1、是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細致的觀察，編了一首歌。先聽老師讀一讀。

2、讀句正音。

3、仔細讀讀，你發現這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。（“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點，讓人產生無限遐想。而這一切無不緣于細致、長期的觀察）

2、熟讀成誦，吟唱成誦。

三、教師小結

四、作業設計

1、書面完成讀讀寫寫。

2、預習《口語交際》（準備材料）

第二課時教學過程：

一、引入新課

二、學習新知口語交際

1、我們的生活千姿百態，我們的世界豐富多彩。只要你細心觀察，就會有意想不到的收獲。看了這兒的三幅圖畫，大家都會發覺“細心觀察”的感覺真的不錯。

2、獨立看圖，然后與同桌交流自己的最感興趣的一幅圖，說說看到了什么，還可告訴同學你是怎樣發現的？

3、再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒被發現呢。

4、全班交流評議，誰發現的最多、最有趣，誰講解的最清楚、最精彩，將獲得“獨具慧眼”獎。

⑴可以講講你最得意的一個發現。

⑵可以講講經過同桌提醒后，自己的第二次發現結果及心情。

⑶可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。

⑷還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發現和感受。

5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢？

6、拓展：這幅圖構思奇妙，用好你的慧眼也許會得到豐收的喜悅。仔細看圖，清楚的把自己的發現告訴朋友。

三、作業設計預習作文

9、巨人的花園

教學目標：

1、認識本課的生字新詞，能借助字典和聯系上下文，理解不懂的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。

3、明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀感受。教學重、難點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。

2、并能把讀后的感受和同學交流。教學用具：投影儀

教學方法：小組合作探究教學課時：兩課時教學過程：第一課時教學過程：

一、引入新課

1、同學們喜歡看童話嗎？說說你所知道的童話故事，今天我們來學習一篇童話《巨人的花園》（師板書課題、學生齊讀課題）。

2、講解什么是童話。

二、學習新知

（一）初讀課文，了解課文內容

1、學生自由讀課文，邊讀邊劃出難以理解的生字新詞。

2、學生再讀課文，想想課文主要告訴了我們一件什么事？

3、學生讀后討論回答。

（二）理解本課的生字新詞

1、理解本課難懂得生字。

教師引導學生識記生字，對生字的音、形、義進行了解。

2、了解難懂詞語的意思。

洋溢：指情緒、氣氛等充分流露。

喧鬧：指喧嘩熱鬧的意思。

訓斥：訓誡、斥責、責罵。

叱責：用嚴厲的言語指出別人的錯誤和罪行。

（三）課堂練習。（投影出示）

1、看拼音寫詞語（略）

2、寫出下列詞語的近義詞。

荒涼--（）

歡快--（）

訓斥--（）

3、寫出下列詞語的反義詞。

冷酷--（）

溫暖--（）

愉快--（）

三、作業設計

1、抄寫生字新詞。

2、熟讀課文內容。第二課時教學過程：

一、復習引入

二、學習新知

（一）投影出示思考題，學生小組合作討論。

1、在漂亮的花園里一年四季的景色是怎樣的？孩子們在花園里是怎樣玩耍的？用一個詞語來概括孩子們的快樂。

2、巨人回來以后是怎樣做的？發生了怎樣的事？

3、一天，巨人被喧鬧聲吵醒以后看到了什么？他又是怎樣做的？

4、小男孩是怎樣做的？巨人的感受是什么？

5、巨人明白了什么？他又是怎樣做的？

（二）學生小組合作學習，邊讀課文邊討論。

（三）小組匯報學習結果。

（四）教師引導學生總結課文告訴了我們一個什么道理。（使學生明白快樂要和大家一起分享的道理）

三、課外延伸

1、師再次講解童話。

2、請同學講童話故事。

四、作業設計

1、將今天學習的童話故事講給家人和同學聽。

2、預習《幸福是什么》板書設計

10*幸福是什么

教學要求：

1.使學生懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。人們從你的勞動中得到了好處和快樂，你也就得到了幸福。

2.朗讀課文，理解課文內容，體會并說說課文的中心思想，培養閱讀能力。教學重點：了解三個牧童對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福是什么。教學難點：理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。教學用具：投影儀

教學方法：小組合作探究教學時間: 2課時。教學過程

第一課時

一、課前談話，引入課文

每個人都想得到幸福，那么同學們有沒有認真想過幸福到底是什么呢？今天我們學的這篇課文題目就是“幸福是什么”。（板書課題）

二、指名朗讀全文，檢查預習情況，糾正不正確的字音.三、自己出聲讀全文，思考。

1.課文講了一件什么事？

（寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。）

2.默讀課文，標出自然段序號，并說說課文的起因是什么？（把一口老噴泉挖成了一口小水井）（板書：挖小水井）

四、分析課文的起因

1.默讀課文起因部分，思考三個牧童是怎么干的？

2.指名幾個學生說說他們挖小水井的過程。

3.他們挖小水井時心情怎么樣？把表現他們心情的語句劃出來。

4.讀所劃的語句，說說他們為什么這么快樂？結合上下文說一說。

（因為他們看到自己的勞動有了成果并且給別人帶來好處。）

五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂的心情

六、朗讀全文，提出不理解的詞語和句子

七、布置作業

讀熟課文；查字典弄懂自己不理解的詞語。

第二課時

一、復習提問，引入本課時，激發興趣。

1.三個牧童挖小水井的目的是什么？（為了讓別人喝。）

2.由挖小水井引出了一個問題是什么？（幸福是什么？）

3.那么幸福究竟是什么呢？三個牧童弄懂這個問題了嗎？下面我們繼續學習這篇課文。

二、探究新知：

（一）默讀全文，想想三個牧童分手后，各自都做了些什么？

（學做醫生，為人治病；勤懇工作，對人有用；耕地種麥，養活多人）（板書）

（二）十年后，三個牧童已經變成三個青年，回答

他們對幸福各有怎樣的體會？請你朗讀課文后說說。說后再回答：這些體會是怎么得到的？（通過勞動得到的。）

（三）朗讀全文，把智慧的女兒兩次說的話劃下來

讀這兩段話，結合三個青年的體會說說幸福是什么？

說說什么叫“有益”？（益就是好處。）

（四）朗讀全文體會“幸福”的含義，并想想課文的中心思想是什么

1.自己思考；

2.小組討論；

3.大家討論得出：本文告訴我們幸福是靠勞動，很好地盡自己的義務，從而做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂。

（五）談談你學了課文后有什么收獲

（六）總結深化

三、作業設計預習《去年的樹》

板書設計

11、去年的樹

教學目標：

1、能查字典或聯系上下文理解不明白的詞。

2、能有感情地朗讀課文，按事情發展順序給課文分段，能讀懂本文。

3、深刻明白要信守諾言這一道理。教學重點、難點：

通過更多的事例明白要信守諾言這一道理。教學用具：投影儀

教學方法：小組合作探究教時安排：2教時教學過程：

第一教時

一、揭題引入：

師板書課題，學生齊讀課題，讀了課題，你有什么疑問？

二、學習新知

1、初讀課文，要求把文章讀正確，聯系上下文理解不明白的詞，對于剛才的疑問多讀幾遍。

2、課文按什么順序寫的？哪幾個自然段是寫去年的事？理由是什么？試著分段。

3、深入閱讀課文后討論完成口頭填空聯練習。

鳥兒到南方去之前答應為樹______________________________。春天，鳥兒從南方飛回來卻發現________________________。鳥兒在火柴點燃的燈火前__________________，因為它_________________。

4、體會課文情感：

（1）課文最后一段中鳥兒唱歌時，前后兩次“盯著燈火看了一會兒”，它在想什么？

（2）樹被伐木人砍倒前，會對伐木人說些什么？

5、朗讀指導：

（1）你喜歡課文中的鳥兒嗎？為什么？

（2）把你最受感動的句子找出來有感情地讀給大家聽，再說說選擇這一句的理由。

6、本課小結

三、作業設計

收集有關誠實守信的故事，寓言、事例等

第二教時教學過程

一、復習引入

去年的樹這篇課文告訴了我們一個什么道理？你從中體會到了什么？本節課我們繼續學習《去年的

樹》

二、學習新知

（一）故事介紹會。

1、活動開始

2、四人小組內自由介紹故事內容，相互評議。

3、請學生自愿向全班同學介紹故事內容，然后集體評議。

（二）完成課后練習

1、這篇童話很感人，我們來分角色朗讀課文。

2、學習了這篇課文，你一定有很多話要對鳥兒說，請說出來讓大家聽一聽。說外后寫一寫。

三、課堂練習（投影出示）

四、作業設計

1、完成《配套練習》

2、預習《12*小木偶的故事》板書設計

信守諾言

珍惜友情

去年的樹

答應別人的事要盡量完成保護環境

愛護樹木教學札記：

《語文園地三》

學習目標

1、我的發現：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點，激發學生創作童話的興趣。

2、日積月累：積累詩中優美的詩句，激發學生創作的欲望，為學生創作童話提供參考。

3、展示臺：交流閱讀本單元課文和綜合性學習的收獲，提升對童話的認識。教學用具：投影儀

教學方法：小組合作探究教學課時：2課時第一課時

一、激趣導入

1、講故事《神筆馬良》的片段。

2、同學們，你們知道這是些什么故事嗎？

3、是的，這些精彩的故事都是根據童話故事改編而成的。其實，童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊，今天就讓我們共同走進童話天地，一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。同學們收集了很多關于童話的資料，現在能相互交流一下嗎？學生自由發言

二、學習新知

1、日積月累

幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會隨它飛揚。正如在詩中漫步一般！你聽--

1、朗誦《雨中的樹林》

2、喜歡這首詩嗎？

3、用心、用情的朗讀。

4、指名朗讀--點評--再讀

5、教師小結：童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話市滾動的雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔術的雨點兒。讓我們再一次用情的朗讀這首詩，用多彩新奇的童話用駐人間。

6、感情朗讀。

7、教師總結：同學們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸。

2、展示臺

1、過渡：這單元的學習即將結束，先請同學們看看教材中幾位同學的學習成果展示。相信同學們的收獲一定比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。

2、分組討論學習成果。

3、組織參觀學習成果展（班報）。

三、作業設計

第二課時

教學過程

一、引言

濃濃的童話情讓我們經歷了一段段美好時光，重新拾起它，你會覺得它是那么美好。這節課讓我們在寫童話的、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗童話給我們的快樂吧！

二、學習新知走進“大看臺” 過渡：上節課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進今天的“大看臺”，同學們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動不如行動，讓我們開始吧！

1、一進“大看臺” a讀自編故事，忠實的聽眾發表建議。要求：通順流利、有感情的朗讀。

b講童話，悉心的聽眾品評哪個最好。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內容，用自己的話講述。聽眾要認真聽，評價要說出理由。

c演童話，熱情的觀眾談談觀后感。要求：有合作意識，表演大方，抓住童話的主要情節。d總結經驗，聽取建議，再次準備，教師指導。

2、二近大看臺

a創設情景：同學們，“童話大看臺”現在開始了，請你用最熱烈的掌聲請出第一位表演者。b有感情的讀自編故事。

c用情的講童話故事。d出色的演童話故事交流收獲

三、教師總結

四、作業設計預習《

13、白鵝》

13、白鵝

教學目標

1、認識“頸厲”等8個生字。會寫“頸、鄭”等12個生字。能正確讀寫“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍侯、脾氣、供養、鄰近”等詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、體會作者對動物的思想感情，學習作者具體生動描寫動物的寫法，養成仔細觀察的習慣。

4、抄寫課文中生動有趣的句子，注意積累語言。教學重難點：

體會作者對動物的思想感情，學習作者具體生動描寫動物的寫法，養成仔細觀察的習慣。教學用具：投影儀

教學方法：小組合作探究教學時間: 2課時。教學過程

第一課時

一、單元導讀，梳理要點

1、閱讀單元導語。

2、讀后交流：你知道了什么？（老師從三方面引導與梳理：學習內容、課文特點、學習要求。）

二、揭題，引入本課。學習生字，初讀課文

1、學習小組檢查生字新詞的預習情況。（或同桌互教互查）

2、教師分類檢查生字詞的讀音。（如，8個認讀的生字，課文中注音的其他詞，“待”等容易讀錯的詞語。）

3、指名分自然段試讀。（注意正音、讀通讀準）

4、指導寫字。（引導觀察、發現，自主識記字形，重點指導筆畫多和字形復雜的字。）

三、整體感知，理清脈絡

自由讀課文，想一想：這是一只什么樣的白鵝？（用課文中的詞概括）

1、口頭填空：這是一只-----------------的白鵝。（高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯……）

2、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝？（引導學生找相關段落，并完成如下板書。姿態：左顧右盼

叫聲：引吭大叫步態：從容不迫吃相：架子十足初識“高傲”

1、朗讀第一自然段，思考：你從哪里看出白鵝的“高傲”

2、品詞：伸長頭頸，左顧右盼。

3、表情朗讀：“好一個高傲的動物！”

五、作業設計

1、寫生字。

2、朗讀課文，劃出自己喜歡的句子。

第二課時

一、復習鞏固，引入新課

1、聽寫生字詞，訂正。

2、導入：你還從哪里看出白鵝的“高傲”？

二、探究新知

（一）學習第三、第四自然段，再識“高傲”

1、出示兩句話： ⑴鵝的叫聲很高傲。⑵鵝的步態，更是傲慢。

2、討論：作者是怎樣把叫聲和步態寫具體的？找出重點詞句讀一讀，體會作者的寫法。

3、小練筆（填空）

⑴厲聲_______厲聲_________________大叫厲聲_______ _______大叫（從這五個詞中你體會到什么?）⑵鵝的步調_______，_______的，頗像_______________出場。（從這句中你體會到什么？）

（五）精讀第五、六、七自然段，總結“高傲”

1、引導學生嘗試提出問題，并帶這問題研讀、交流。

如：⑴“鵝的吃飯，常常使我們發笑”，哪些地方使我們發笑？最可笑的是什么 ⑵鵝吃飯時為什么“非有人侍候不可”？是怎么侍侯的？ ⑶作者怎樣仔細觀察鵝的吃相？是怎樣具體描寫的？ ⑷鵝的吃相表現出它的高傲，是從哪里看出來的？

2、品讀自己最喜歡的句子，說說為什么喜歡？

3、返顧全文：鵝的“高傲”，具體表現在哪幾個方面？

（四）體會情感，朗讀背誦

1、作者寫鵝的“高傲”，你有什么看法?(透過字面體會作者對鵝深深的喜愛之情)

2、朗讀、背誦自己喜愛的部分。

三、作業設計

1、抄寫文中生動有趣的句子。

2、觀察自己喜愛的一種動物，準備“園地四”的口語交際與習作。板書設計

教學札記：

14*白公鵝

教學目標

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、了解作者筆下動物的特點，體會作者的思想感情。

3、能與前篇課文的描寫方法作些比較，學習作者的觀察與表達方法。

4、讀記好詞好句，積累語言。教學重難點：

1、了解作者筆下動物的特點，體會作者的思想感情。

2、能與前篇課文的描寫方法作些比較，學習作者的觀察與表達方法。教學用具：投影儀

教學方法：小組合作探究教學時間: 1課時。教學過程

一、導入新課

1、導入新課：葉．諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的？兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方？

2、師板書課題，學生齊讀課題

二、檢查預習，初讀課文

1、同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音，要求借助拼音讀準確。教師重點強調難記生字的音、形、義。

2、指名分段試讀課文，注意正音，要求讀準，讀通順。

三、對比閱讀，領悟方法

1、設計表格（或課件），引導對比閱讀。

A、先出示（投影出示）舊課內容，再讀新課，劃出重點詞句，進行對比閱讀和交流。

白

鵝白公鵝姿態

叫聲

步態

吃相

玩相

B、從表中你發現什么？（相同點、不同點）

2、抓片段，進行對比閱讀。同樣是寫“步態”，兩段的相同點是什么？不同點是什么？（同：傲慢、派頭；異：一個從容不迫、大模大樣；另一個慢條斯理，仔細掂量。一個通過對比，一個具體寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追趕的步態。）

3、抓重點段，進行對比閱讀。

A、豐子愷怎樣寫鵝的吃相？（食料簡單、吃法有板有眼，需要等候）

B、葉．諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”？（戲水、搶占地盤、主宰一切）

C、討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細？你從中體會到什么？

品讀詞句，體會感情

① 找出自己最喜歡的詞、句。讀一讀。

② 兩位作者對白鵝有什么樣的感情？

四、鞏固練習（略）

四、作業設計

1、抄寫課文中生動有趣的句子。

2、抄寫生字

板書設計

教學札記

15、貓

教學要求

1、認識貓的特點，體會作者對貓的感情，從而愛護小動物。

2、復習生字，理解本課生詞，要求掌握：古怪、無憂無慮、盡職、閉息凝視、變化多端、生氣勃勃，會用“任憑”、“生氣勃勃”造句。

3、懂得本課抓住貓的性格特點，有層次地敘述方法。

4、能正確、流利，有表情地朗讀課文，并能背誦。教學重點、難點：

1、了解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣和大貓的古怪性格，激發學生仔細觀察事物的興趣。

2、能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內容。教學準備：投影儀、生字卡片教學方法：小組合作探究教學課時：2課時

第一課時

一、導入新課

哪些小朋友家里養過貓？你們仔細觀察過貓嗎？貓給你們什么印象？敘述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍（板書），他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢！這就是我們課本上《貓》。

二、自學課文。

1、小朋友自己讀課文，看能不能讀懂。不懂的自己做上記號，并提出來和同學共同解決。

2、學習前五個生字。（音、形、意）

3、這篇課文中，寫了哪些貓？（大貓和小貓），分段就可以把前面寫大貓的作為一段，把后面寫小貓的作為一段。小朋友再讀一遍。劃分段落。分好段想一想：課文第一段，主要寫大貓的什么特點？課文第二段，寫小貓的什么特點？把能概括它們這一特點的句子劃下來。

（第一段：貓的性格實在古怪。第二段：滿月的小貓的可愛。）

三、講讀課文。學習第一段

1、課文開頭第一句就說：“貓的性格實在古怪”，當你讀到這一句時，你是怎么想的。

2、下面就寫它怎么古怪，它古怪在哪兒呢？聽老師讀課文。

3、范讀第一段。

4、現在我們先來看第一小節，邊讀邊想：從這一節敘述的內容里，我們看到了貓的幾種不同的形象。

1、貓在睡覺，貓很老實。（釋：無憂無慮）

2、貓出去玩，貓很貪玩。

3、貓等老鼠，貓很盡職。（釋：盡職）（突出：“非┉┉不可┉┉”）

4、點撥：貓又是老實，又是貪玩，又是盡職，那么課文上是怎么把這些不同的特點聯起來的呢？你們再讀讀課文，特別注意課文中連接的詞語和句子。

（“說老實吧，它的確┉┉”；“可是┉┉”；“說這貪玩吧，的確是呀┉┉”“可是┉┉”）

①說它老實吧

5、小結：說它老實，它是乖，可是，它又貪玩；說它貪玩吧，它是貪玩的，可是，它又盡職的。所以課文開頭第一句就說：“貓的性格實在有些古怪”。這些就是貓的古怪的表現之一。

啟發：其實貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實呀，乖，貪玩呀，盡職呀。但是作者為什么這么寫呢？（作者愛貓，覺得貓像頑皮可愛的小孩似的，所以運用了擬人的手法，這樣就把作者愛貓的感情表達出來了）

6、指導朗讀。現在我們看，誰能把作者對貓的愛表達出來。

7、繼續讀，貓又怎么古怪，這一節中，你覺得哪幾句是主要的，能概括全小節內容的，把有關的語句劃下來，準備自己講書。

（可劃的詞語：它要是高興，能比誰都溫柔可親，它若是不高興，一聲不響。）這一小節主要講了什么？哪些寫得詳細，哪些寫得簡略

（1）“它要是高興，能比誰都溫柔可親”后面用了冒號，表示下面寫貓的溫柔可親。

（2）高興時的溫柔可親是詳寫的，不高興時一聲不響，寫得簡略。

（3）寫高興，著重寫了貓的不同叫聲。

（4）貓并無高興與不高興之分，這里作者運用擬人的手法，表達了作者對貓喜愛的感情。

8、感情朗讀。

四、各自練習背誦一、二兩節。

五、作業設計

1、抄寫生字。

2、背誦課文第一、二自然段。

第二課

一、復習引入

1、抽生書寫生字。

2、抽生背誦課文。

二、學習新知

一、講讀課文。

第一段，第三節。

1．這一節進一步寫出貓的古怪。你們能用一對反義詞把這一節的內容概括一下嗎？（板書：怕、勇猛）

2．用上關聯詞語把它們聯接起來。“既┉┉又┉┉”“雖┉┉但更多的是┉┉”

3．現在我們來看整個的第一段，寫貓的古怪，分了哪幾層來寫。

這些方面，課文中哪些寫得詳細（老實、盡職、溫柔可親、勇猛。根據學生回答在上面這些詞上用彩色粉筆做上著重號。）

為什么作者寫貓的老實、盡職、溫柔可親、勇猛比寫貓的貪玩、一聲不響、膽小要詳細呢？（原因有二：一方面是作者愛貓，就把貓的長處寫得詳細，二方面事實上貓的優點是主要的，不然的話，怎么會許多人家養貓，作者又怎么會愛貓呢？）

4．指導：概括段意，這一段主要寫的什么？我們還可以用書上哪一句概括？（“貓的性格實在古怪）這一句寫在這一段的第一句，這叫什么方法？這樣寫有什么好處？（讓人一看就明白，而且印象深刻）

第二段

1．你們再看第二段的第一句，在全段中的地位怎樣？（也是段首概括）。

課文上說”滿月的小貓更可愛“，這個”更“字告訴我們，作者愛貓，更愛小貓。現在你們從課文里找找，哪些詞語本來是用在小朋友身上，現在卻用到小貓身上去了。（”好玩具；不哭、打秋千、生氣勃勃、天真可愛“以體會擬人手法的運用及作用。）

2．小貓的可愛，你們感覺了嗎？我請誰來講，先照課文講，然后補充自己所觀察的，說出小貓的天真可愛。

3．指名朗讀。

二、練習背誦。

三、說話練習。過去我們寫動物，只懂寫出動物的形狀、生活習性，這篇課文卻著重寫出了貓的性格及作者對貓的愛。誰能選自己所喜愛的一種小動物，說出它的特點，表達出你對它的感情。

四、作業設計預習（16*母雞）板書設計

教學札記

16*母

雞

教學目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經歷。

2、鄰居母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現。

3、比較本文與《貓》在寫法上的異同點。

教學重點、難點：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經歷。

2、體會偉大的母愛在母雞身上的具體體現。教學準備：投影儀

教學方法：小組合作探究教學課時：1課時

一、導入新課

貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛社會的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節課我們繼續學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

二、自讀自悟（1）、認真朗讀課文，達到讀流利、讀正確。圈出生字詞，讀準字音。（2）、弄清課前”導讀“中提出的兩個問題：老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？

比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個有哪些特點？

2、自主閱讀，邊讀邊批注。

三、匯報交流

1、再讀課文，小組討論：

（1）文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些？

（2）作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭？每個事例各用一個恰當的詞語概括。（3）聯系上文和生活體驗談談自己對第九自然段的理解。（4）句子辨析：

”我不敢再討厭母雞了“可改為”我不再討厭母雞了“嗎？為什么？

2、全班交流。

3、同組合作，有感情朗讀課文。

四、分辨褒貶，積累詞語

1、思考討論：

作者在表達自己對母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中，遣詞造句的感情色彩也發生了變化，找一找，讀一讀，品一品。

2、分類摘抄詞語。

把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在”采蜜本“上。

五、反復回味，走近老舍

1、師生對話，交流各自讀過《貓》和《母雞》后，對老舍及其作品的看法。引導學生初步學習賞析名篇的方法。

2、找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會。

六、作業設計

預習《語文園地四》

《語文園地四》

教學目標：

1、交流自己喜歡的動物。交流時做到態度自然、大方，能根據口語交際的要求進行流利的表達，內容比較充實。

2、寫一寫自己喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達真情實感。寫好后與同學交流，學習彼此的長處，互相修改習作。

3、學習掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運用。

4、積累帶動物名稱的成語。教學重點、難點：

1、交流自己喜歡的動物。交流時做到態度自然、大方，能根據口語交際的要求進行流利的表達，內容比較充實。

2、學習掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運用。

3、查找帶動物名稱的成語。教學準備：投影儀

教學方法：小組合作探究教學課時：2課時

第一課時口語交際

一、談話導入

高傲的白鵝,性格古怪的貓,慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作者筆下,一只只小動物栩栩如生.同學們，你有自己喜歡的動物嗎?在于動物的相處中,你一定覺得很有趣吧!今天,我們通過交流,共同分享這些樂趣,好嗎?

二、全班交流

說出自己最喜歡的動物的名稱。

三、分組交流 :分組：喜歡同一種動物的同學自由組成一組。

出示要求：（投影出示）

a)具體說出動物的特點；

b)表達真情實感；

c)認真聽，進行評議。

分組交流。

四、全班匯報

匯報提示：

1、形式：可結合展示”觀察記錄“"動物照片”“動物畫像”或表演，進行發言。

2、內容：可從外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等方面說說特點。

五、拓展延伸

喜歡同一種動物的同學自由組成一組，把自己的“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”等材料組合成

一份手抄報，向大家展示自己最喜歡的動物。

第二課時

一、我的發現

1、自由讀文中的三個句子。

2、想一想：小林和小東有什么發現，你同意他們的看法嗎？為什么？

3、小林說的“學習運用這種方法”指的是什么？

4、再從課文中找出類似的句子，說說你的發現。

（1）自主發現；

（2）組內交流。

5、想想生活中是否有這樣的例子，進行交流。

6、聯系自己的習作，有運用這種方法嗎？

二、日積月累自讀成語，要求讀的正確。

你發現這些詞有什么特點。自選一個成語，講講成語的故事或意思。

游戲：成語接龍競賽。每組推薦一名學生在括號里填上動物的名稱。看看誰是勝者。

九（）一毛

對（）彈琴

如（）得水

（）死狐悲

杯弓（）影

（）毛蒜皮

（）立雞群

指（）為馬

為（）作倀

車水（）龍

萬（）更新

門可羅（）

()()點水

順手牽（）

哀（）遍野

抱頭（）竄

三、課外延伸

嘗試積累帶有十二生肖的成語。

四、作業設計預習習作

17、長

城

教學目標:

1、學習本課的識字新詞，2、通過看圖和理解課文,體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發學生的民族自豪感。

3、學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法，學習在觀察中展開聯想。

4、熟讀課文，背誦指定的內容。

教學重點：理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達的思想感情。教學難點：指導學生理解課文的觀察順序和寫作思路。教學方法：小組合作探究教具準備：投影儀

教學時間：2課時

第一課時教學過程：

一、默讀本組“導讀”，了解本組內容，明確訓練要求。

二、揭示課題：

1、同學們，你們見過長城嗎？

2、長城是我們偉大祖國的象征，它體現了我國古代勞動人民的智慧和力量。體現了我國悠久的歷史和燦爛文化。學了這篇課文從內心深處來體會民族自豪感和愛國之情。（板書課題）

三、檢查預習：

1、仔細看圖，說說你從兩幅圖上各看到了什么？拍攝點分別在哪里？

2、找出兩幅圖對應的自然段，想一想其它自然段分別寫的是什么？

3、朗讀課文，注意讀準字音，把不理解的地方畫下來。

四、圖文對照學習課文

1、指名讀課文的第一段，畫出描寫長城的句子，說說用什么方法寫的？理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”結合圖，體會遠看長城的樣子。

教師小結：描寫長城的樣子使用比喻、數字說明、太空拍攝的照片來描述的。

2、默讀課文第二段，說說長城的近景及長城的建造特點。[板書：略]

思考：從哪里看出長城高大堅固、結構合理的？

建筑材料：巨大的條石和城磚

城墻頂上：很寬，可以五六匹馬并行

城臺：每個三百米就有一座，用于屯兵和傳遞信息

3、指名讀課文的第三段。

思考：作者站在長城上想到了什么？

你從哪里看出古代勞動人民修筑長城的艱辛呢？

4、齊讀最后一段，想一想：這句話的意思是什么？

為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？

五、朗讀全文，學生質疑問難

六、作業設計

1、抄寫生字

2、熟讀課文。

第二課時

教學過程：

一、復習鞏固

1、有感情地朗讀課文，說說長城的結構特點

2、作者是按什么順序描寫長城的？

3、學習了課文，你從中體會到了什么？

4、表達了作者怎樣的思想感情？

二、鞏固練習

1、根據課文內容填空：

1、萬里長城像（），在崇山峻嶺之間（），她高大（），在世界歷史上是一個（）。長城是由（）建造的，表現了我國勞動人民的（）和（）。

2、給生字注音組詞

3、抄寫課后生詞

4、比較句子，把想到的說給同學們聽。

（1）勞動人民的血汗和智慧，凝結成萬里長城。

（2）多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

5、背誦課文的第一、而自然段

三、總結全文。

1．畫出最能表現中心思想的一句話。

2．總結談話：長城建筑規模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅固，建筑結構巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環境艱難；它動用的材料重大、數量多；他建筑于兩千多年前的秦代。學習《長城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩。

四、作業設計預習《頤和園》

板書設計

教學札記：

人教版小學四年級語文第七冊教案

18、頤和園教學目標：

1．認識15個生字，學會其中的13個；正確讀寫“大殿、長廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金壁輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱隱約約、玩賞”等詞語。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3．學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。4．了解頤和園的美麗景色，培養學生的愛美情趣，增強民族自豪感。教學重點、難點：

學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。教學用具：生字卡片、投影儀教學方法：小組合作探究教學課時：2課時教學過程：第一課時教學過程：

一、檢查預習導入

1、頤和園在什么地方？（在北京西郊）預習了課文，記住了頤和園的哪些景點？（學生自由發言，能說幾個就說幾個，互相補充）。

2、用生字生詞卡檢查生字讀音，指導讀準平字音

3、開火車朗讀課文，每人讀一個自然段。讀后適當評議，重點糾正讀錯字和讀破句的地方。

二、初步理解課文內容

1、默讀課文，弄清作者游覽頤和園的順序和頤和園主要景點的方位；再看課文可以分成幾段，分段的根據是什么？

2、學生自學。

3、師生交流。

4、討論分段，并指導概括段意。

三、學習詞語 1．指導分段朗讀

2．提出詞語，討論詞義

四、正確流利地朗讀課文

五、布置作業

1．抄寫生字詞。2．朗讀課文。第二課時教學過程：

一、導入新課

同學們，你們知道中國現存最大的皇家園林是哪兒嗎？（頤和園）誰去過頤和園，頤和園給你留下什么印象呢？（又大又美）今天，老師就和你們一起去游覽這又大又美的頤和園。

（板書：頤和園）

二、講授新課

1．講讀第二自然段

請同學朗讀第二自然段，思考：作者是按什么順序游覽頤和園的？（填空練習）

“進了大門，繞過大殿，就來到（）。走完長廊，就到了（）。從萬壽山下來，就是（）。”

明確：長廊、萬壽山、昆明湖。

2．作者進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到長廊，請同學們打開書，自由讀課文，想一想長廊有什么特點？

明確：又長又美

你從哪句話看出長廊的美，說一說？

3．小結：這一段描寫了長廊的顏色、形狀、畫、花、游人的心情等幾方面的美，突出了長廊的精致美觀，以及那些創造者的高超技藝。

4．指導朗讀

（1）誰愿意帶領大家去游覽一下著名的長廊，通過你的朗讀，讓同學們體會到長廊的美。

（2）教師評議，再指名朗讀，找同學評議。

三、講讀第三段

1、作者走完長廊，又來到了哪里？

明確：萬壽山

作者在萬壽山腳下看到什么？請同學看圖回答。

明確：佛香閣、排云殿

這些景物有什么特點？

明確：萬壽山雄偉壯麗，佛香閣巍峨壯觀，排云殿金碧輝煌。

（1）“聳立”指高高的直立，這個詞說明了佛香閣巍峨雄偉。

（2）“黃色的琉璃瓦閃閃發亮”表現了佛香閣的建造氣勢恢弘。

（3）“一座八角寶塔形的三層建筑”體現了佛香疾的造型精巧。

（4）“下面的一排排金碧輝煌的宮殿”說明排云殿很多，“金碧輝煌”指宮殿十分雄偉，像一朵朵金光閃閃的云排列在佛香閣下面。

2、還有哪些地方表現了萬壽山的這種美？

明確：第四自然段

請同學們默讀這一自然段，找出有關的句子畫下來。

（1）“頤和園的景色大半收在眼底”從這句話中可以看出萬壽山很高，站在半山腰就可以看到大

半景色。這里的“大半景色”指的是山前的景色，因為作者的觀察點是在佛香閣前面，所以后山的景色看不到。

（2）“蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。”從這句話可以看出很高，從半山腰望去能看到掩映在綠樹中的屋頂和紅紅的宮墻。

（3）“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。”這句話也體了萬壽山的高大，向前望，美麗寬闊的昆明湖變成了一面鏡子，一塊碧玉。

（4）“游船畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡。”由于山高離得很遠，所以看不到看不到靜靜的湖面上淺淺的波紋。

（5）“向東遠眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。”

這一句更加說明了萬壽山的高，站在半山能望見城里的景物。

3、指導朗讀

（1）教師評議，找學生練習讀。

（2）齊讀第三段，體會作者的贊美之情，通過朗讀表現出來。

4、小結：這一段描寫了作者在萬壽山腳下和登上半山腰所見的景物，突出了萬壽山雄偉壯麗的特點。從萬壽山下來，作者又來到了哪里？

四、自學第四段

請同學們以組為單位討論，說一說昆明湖有什么特點？

1、同學自由討論。

2、指名發言，檢查自學情況，其他組的同學補充發言。

3、每組選出代表讀課文，比一比，那一組讀得好。

4、教師小結：這一段寫了昆明湖的靜和綠，為我們描繪了一幅秀美的風景畫。在頤和園中除了精美的長廊，壯美的萬壽山，秀美的昆明湖，還有哪些美景呢？

5、根據板書總結全文

作者按游覽的順序，以萬壽山為中心，描寫了長廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點。贊美了祖國園林藝術的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。

五、布置作業

觀察一處景點按地點轉換的順序把它寫下來。板書設計頤和園

美麗的大公園

長廊

萬壽山下

萬壽山上

昆明湖

人教版小學四年級語文第七冊教案 19*秦兵馬俑教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課個生字8個，兩條綠線中的7個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

3、聯系課文內容領會“兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。

4、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發民族自豪感。

重點難點：抓住過渡句統領全文的結構和內容。教具準備：投影儀、兵馬俑教學方法：小組合作探究教學時間：二教時教學過程：

第一教時

一、導入新課

秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰刀的偶像。

二、自讀課文，初步感知讀準字音，勾劃新詞，理解詞意。

思考：秦兵馬給你的印象是什么？

三、檢查、交流：

1、指名朗讀生字、找出新詞。

2、詞語意思：

享譽世界：在全世界取得（權利、聲譽、威望等）。舉世無雙：全世界找不到第二個。形容極其稀有。南征北戰：形容轉戰南北，經歷了許多戰斗。

所向披靡：所向：指力所到達的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達到的地方，一切障礙全被掃除。

昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。

若有所思：若：好像。好像在思考著什么。

惟妙惟肖：描寫或模仿的非常逼真。

躍躍欲試：躍躍：急于要行動的樣子；欲：要。形容急切地想試試。

久經沙場：形容參加過多次戰斗。

絕無僅有：只有一個，再沒有別的。形容非常少有。

身材魁梧：指人的身材長得高大、強壯。

3、朗讀詞語。

4、指名朗讀課文，說每一自然段講什么意思。

（1）寫秦兵馬俑和它出土的地方。

（2）寫秦兵馬俑規模宏大。

（3）寫秦兵馬俑的類型眾多，個性鮮明。（4）寫將軍姿態。

（5）寫武士姿態。

（6）寫騎兵俑姿態。

（7）寫車兵俑姿態。

（8）寫弓弩手姿態。

（9）寫馬俑姿態。

（10）寫每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。（11）寫秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無僅有的。

5、從過渡段入手給課文分段。（將3至10節歸并在一起。引導學生用過渡段概括段意。）

四、精讀第二段

1、指名朗讀，課文從哪些方面來表現秦兵馬俑的規模宏大？（三個俑坑的總面積和兵馬俑的數量；一號坑的長、寬、面積和兵馬俑的數量。）

2、這一段在說明方法上有何特點？（列舉了大量的數據，增強直面感受。）

3、人們看到如此規模宏大的秦兵馬俑會有什么感受？（走進大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。）

（1）這是什么句？（雙重否定句）

（2）換一種說法。（走進大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。）走進大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服？

4、有感情地朗讀課文第二段。

五、指導書寫字

六、作業設計

抄寫詞語感情朗讀課文。第二教時

一、復習導入

1、聽寫詞語

2、課文除了寫兵馬俑“規模宏大”，還寫了什么？

二、精讀第三段

1、學習過渡句，領會其承上啟下的作用。（學生找出承上句與啟下句。兵馬不僅俑規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。）

2、自學課文第三段

3、朗讀有關語句。

4、學習第10節引讀

5、小結：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。

三、齊讀最后一段

1、這一段寫了什么？與第一段是怎樣呼應的？劃出相互呼應的句子。

（“舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物”與“這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。”）

2、找出兩句中的一對近義詞。（“舉世無雙”與“絕無僅有”）

3、體會句中體現出的秦兵馬俑的珍貴歷史價值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。

四、總結課文

1、課文生動地描繪了秦兵馬俑（規模宏大）、（類型眾多）和（個性鮮明）的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術的熱愛。

2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。

五、作業設計

有感情地朗讀課文。

板書設計：

規模宏大

秦兵馬俑

類型眾多

舉世無雙

個性鮮明

人教版小學四年級語文第七冊教案

《語文園地五》教學目標

1、以“保護文物”為題，提高口語交際能力，培養文物保護意識。

2、學寫介紹“世界遺產”的導游詞，提高書面與口頭表達能力。

3、領悟并在習作中運用“比照”的寫法。教學重難點

1、以“保護文物”為題，提高口語交際能力，培養文物保護意識。

2、學寫介紹“世界遺產”的導游詞，提高書面與口頭表達能力。教具準備：投影儀教學課時：2課時教學過程

第一課時

一、導入新課

今天我們來學習語文園地五，板書課題

二、學習“詞語盤點” １、完成讀讀寫寫。（1）學生聽寫詞語。（2）同桌檢查。

2、完成讀讀記記學生讀后寫一寫。

三、完成“日積月累”

1、學生自讀。

2、教師對對聯做簡單介紹。

3、學生試著背誦。

四、完成“我的發現”

三、作業設計準備口語交際

第二課時

口語交際

一、激情引入，揭示話題

１長城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關報道。

２你有什么感受？

板書：口語交際――保護文物

二、展開討論，提出建議

1、四人為一組，圍繞保護長城的問題展開討論，提出建議。人人發言，充分討論。教師巡回傾聽，引導學生打開思路。

２、各組推薦代表在全班發言，并組織評議。教師適當板書要點，引導把建議相同或相似的歸為一類。

3、自由發言：由保護長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保

護。

三、創設情景，模擬交際

交際過程中，教師要通過點撥、組織評議等方式引導學生把話說清楚、說具體。

四、課堂小結，表揚激勵

五、作業設計預習《古詩兩首》

單元小結

人教版小學四年級語文第七冊教案 20、古詩兩首教學目標：

1、認識5個生字，會寫7個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩，背誦并會默寫。

3、感悟詩歌內容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚誼。

4、培養學生的審美情趣，提高學生的鑒賞能力。

5、激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養學生課外主動積累詩歌的良好習慣。教學重、難點：

引導學生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，體會作者的思想感情。教學準備：投影儀

教學方法：小組合作探究教學課時：二課時。

教學過程：

第一課時

一、激趣導入，整體把握。

1、談話激趣，揭示課題

2、師生互動，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然兩位詩人。

3、了解預習情況，指讀正音。

4、交流初步感受。（了解這是一首送別詩。板書：送）

二、通讀詩文，理解大意。

1、回顧以前學詩句的方法。（如：查字典、看注釋、看插圖、讀資料等。）

2、引導學生自主選用以上方法同桌說說詩的大意。

3、全班交流詩的大意。

三、品讀詩句，進入詩境。

（一）理解第一、二句詩。

1、請找出第一、二句中的地名，師生互動，明確位置。

（教師板畫幫助理解。）

2、圖文對照，理解“西辭”。

板書：名樓送

3、抓住“煙花三月”，展開想象。

（拓展學生思維，體會“盛世、盛景融名人”的華美畫面。）

板書：盛景送

4、師生互動，練習有感情地朗讀。

（二）理解第三、四句詩。

1、讀讀這兩句，請學生找出用得好的詞語談感受。

2、重點體會“遠影”“盡”“流”等詞語的豐富內涵。

（1）算算帆影遠去直到盡頭大約會用多長時間，談由此產生的感受。

（引導體會目送時間之長，情誼之深。）

板書：目光送

（2）想象“盡”了的是什么，無“盡”的是什么。

（引導學生體會情深意更重的摯友情誼。）

（3）討論：滾滾東去的僅僅是一江春水嗎？

（引導體會雖然“多情自古傷別離”，但“人雖分，心相隨，情永在”的豐富內涵。）

板書：心隨送

（4）師生互動，練習有感情地朗讀。

四、賞讀詩句，深悟詩情。

1、自由賞讀。

（尊重學生個性的情感體驗，請學生把自己就當作李白，換位賞讀。）

2、師生配樂互讀，有感情地背讀。

3、簡略欣賞李白的《贈孟浩然》。

（輔助理解李白與孟浩然之間的真摯情感。）

4、請用一個詞或用一句感嘆的話來形容一下兩位詩人的深厚友誼。

（根據學生發言相機板書。如：情深意長。）

五、階段總結，布置作業。

1、圍繞“朋友間的真摯情誼”做總結。

2、談話激發學下一首詩和繼續搜集這一類詩的興趣。

3、布置作業。（熟讀古詩并背誦）

第二課時

一、回顧第一首詩，導入第二首詩。

1、回顧第一首詩內容，并背誦。

2、導入學習《送元二使安西》。

二、運用學法，自學悟詩。

1、自由組合，學習《送元二使安西》。

（愿意繪畫的組一個組，愿意表演的組一個組，愿意編成故事的組一個組，愿意理解誦讀的組一個組……合作學習第二首詩。）

2、各組匯報交流。

3、指導朗讀全詩，并熟讀成誦。

三、遷移學法，拓展思維。

1、交流課下收集到的送別詩。

2、引導學生體會送別詩的異同，著重讓學生領悟這些詩中豐富的情感內涵，品味“人間最美是真情”這一真諦。

3、除了送別詩，你還了解什么類別的詩？

（如：思鄉詩，邊塞詩，詠春詩等等，引導學生課外讀詩時留意詩歌間的內在聯系，使學生對詩歌的理解上到一個新的高度。）

四、布置自選作業。

1、搜集李白、孟浩然、王維的其他詩作，朗讀、欣賞、摘抄。

2、讓學生自主選擇文中一首詩改寫成記敘文。板書設計：（略）教學札記：

人教版小學四年級語文第七冊教案

21、搭石教學目標：

1、認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當然、聯結”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。

3、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養留心觀察、用心感受的習慣。教學重難點：

體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。教學方法：小組合作探究教學用具：投影儀、生字卡片教學時數：二課時。教學過程：

第一課時

一、激趣導入。

二、學生自讀課文。

1．學生自由讀課文。自主學習生字詞。

2．小組合作學習。

（1）每個小組合作學習生字詞。

（2）組內互相檢查，字字落實。

3．重點指導。

“漲”和“間”是多音字。

4．要求寫的字，學生先自己字形，然后臨寫，比較。糾正。

5．教師根據學生寫字時出現的共性問題進行指導

三、學習第二自然段。

1．學生自由讀課文。

2．你覺得哪些詞寫出了老人一心一意為他人著想的品質？

“無論怎樣”“只要”“一定”“踏上幾個來回”“直到滿意了才肯離去”行動地刻畫了老人認真細致的動作，表現了老人一心為他人著想的優秀品質。

3．指導學生想象畫面。

（1）老人踩到了不穩的搭石，心里會怎么想？表情、動作又會怎么樣？

（2）在挑選合適的石頭時，會怎樣想怎樣做？

（3）滿意離去時，會是怎樣的心理、表情、動作？

4．學生交流各自想象的畫面，體會老人的心靈美。

5．指導感情朗讀。

四、小結。

五、作業設計：熟讀課文

第二課時

一．復習檢查。

二．繼續學習課文3、4、5自然段。

1、學習第3自然段。

（1）指名學生讀第三自然段。

（2）討論：作者是怎樣描寫一行人走搭石時動作的協調有序的？

“像輕快的音樂”“給人畫一般的美感”（3）引導體會“構成了家鄉的地道風景”。

2、學習第4自然段。（1）學生自由讀課文。

（2）思考：作者寫了哪兩個事例？

（3）指導回答。

（4）交流：從“如果有兩個人面對面同時直到溪邊……”和“假如遇上老人來走搭石……”這兩個事例中，我們不但能看到一幅幅和諧的畫面，也能夠感受到畫面中人物的美好心靈。

3、學習第5自然段。

讓學生結合前文暢談對這段話的理解，進一步體會作者借搭石所要贊揚的無私奉獻、一心為他人著想的個性美。

三、指導朗讀全文。

四、引導學生寫出自己的感受。

五、小組交流。

六、全班交流。

鼓勵學生對不同意見展開爭論，讓學生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對課文有更深刻的理解和感悟。

七、作業設計

預習《跨越海峽兩岸的生命之橋》板書設計（略）

人教版小學四年級語文第七冊教案

22、《跨越海峽的生命橋》教學目標：

1、認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“跨越、海峽、桂樹、蒼白、紅潤、移植、談何容易、幸運、臺灣、襲擊、平安無事、期待、突如其來、空曠、暫停、骨肉同胞、血脈親情”等詞語。

2、讀懂課文，理解“跨越海峽的生命橋”的含義。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質，感受海峽兩岸人民的血脈親情。

4、有感情的朗讀課文。

教學重難點：引導學生通過理解骨髓移植對小錢的重要，臺灣青年在余震中捐獻骨髓的危險，以及兩岸醫護人員的奔波勞累，體會“跨越海峽生命橋”的含義。教學方法：小組合作探究教具準備：投影儀教學課時：2課時第一課時

一、導入新課。

《跨越海峽的生命橋》，這是一個真實的故事，一個發生在杭州的故事，因為真實，因為就在我們身邊，我在讀這個故事的時候，格外感動，我想你們也一樣，讓我們再來讀讀這個故事，看看到底是什么感動著我們？你覺得特別令你感動的句子和段落可以反復多讀幾遍。

二、引導學生讀課文：

你可以讀一段，也可以讀幾句話，只要是令你感動的，讓你心中有所觸動的。

三．學生自由讀課文。

四．學生交流感受。

（交流感受時學生必須說清楚讀的是什么地方的什么內容，為什么而感動？教師引導學生大膽發言交流）

五、作業設計熟讀課文內容

第二課時

一．談話導入。

師：這是一次跨越海峽的拯救行動，這是一次和死神爭奪生命的較量，最后，生命在人們的無私的給于中復活了，生命之花在人們的愛和奉獻中重新綻放了。小錢得救了，他的身體會慢慢康復，他蒼白的臉會慢慢紅潤起來，他的心中一定會充滿了感激，你想他會感激誰呢？讀讀課文，設身處地地想一想。

二、學生讀課文，思考，討論

1、小錢感謝那位青年，僅僅是因為他志愿捐獻骨髓嗎？再仔細地讀讀課文，看看還有什么令人感激的原因？

2、學生讀課文

3、師：讀出新的發現了嗎？從哪里看出來的？讀一讀。

4。學生朗讀“在抽取骨髓的過程中，發生了余震……”

5、師：是啊，余震有大有小，房屋隨時都可能倒下來，生命受到了嚴重的威脅。這樣的時刻，人們最應該做的是--

6、我們可以想象一下，又一次余震發生了，大地開始顫抖，房屋開始搖晃，窗戶上的玻璃啪地掉下來了，身體下的病床吱吱作響……但是，這個青年人--

7、師：我不評價，也不想讓別人評價，你自己說說你在讀的時候，哪些地方在盡力表現自己的感動，也就是說你哪些地方讀得特別努力？

8、師：但是，小錢非常感激那位青年，僅僅是因為他捐獻骨髓，僅僅是因為他冒著生命危險為他捐獻骨髓嗎？還有別的理由嗎？在讀讀課文，仔細地找一找。

9、師：不知道，并不表示他不關心，不牽掛，不擔心。他靜靜地趟在病床上，但是他的內心一定是極不平靜的，他會想些什么呢？讓我們用心去貼近這位臺灣青年的心，聽一聽他會想些什么。聽到了就寫下來。

10、師：根據國際上骨髓資助的有關規定，骨髓資助者和受捐人在一年內是不能見面也不能知道對方的身份和姓名的，但一年以后就可以了。我們來想象一下，一年以后的某一天小錢和那位捐骨髓的臺灣青年相遇了，會是怎樣的場景？可以想象，也可以和其他同學配合表演。

11|、師：（出示李博士一天的工作安排表）我們來看看李博士這一天的工作，你想到了什么？

12、師：由于歷史和政治的原因，臺灣和大陸現在還沒有直接通航，臺灣當局不允許飛機直接飛到大陸，只有到香港中轉。盡管臺灣和大陸之間隔著一灣海峽，還有很多人為的阻隔，但還是不能阻隔兩岸同胞的血脈親情，兩岸同胞用愛心架起了一座--

師：讓我們一起深情地朗讀最后一個自然段。

生：（朗讀）“小錢得救了……那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去。”

師：再深情地讀一讀最后一句話。

生：（朗讀）“那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去。”

13、師：是啊，這些人就在小錢的身邊，時時刻刻給予小錢關心、愛護和支持，他們是怎樣做怎么說的呢？課文中并沒有具體描寫。怎么辦？

生：我們可以想象一下。

師：對，我們可以重點想象兩個時間里人們對小錢的關心。這兩個時間是很特殊的，一個是當小錢知道自己患了白血病的時候，另一個是骨髓移植這一天，我們可以想象一下在這兩個日子里，小錢身邊的親人、朋友以及醫護人員是怎樣想小錢傳達他們的愛心的。并把他寫下來。作業設計

預習《卡羅納》

板書設計

人教版小學四年級語文第七冊教案 23*卡羅納教學目標：

1、認識5個生字。

2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情。

3、讀懂課文內容，激發關愛他人、幫助他人的情感。教學重難點：

1、教學本文的重點是引導學生了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的，并交流各自的閱讀體會和感受。

2、激發關愛他人、幫助他人的情感。教學方法：小組合作探究

教學用具：投影儀、生字卡片教學課時：1課時教學過程：

一、故事導入，激發情感。

1、師：一個只讀小學3年級的孩子，在他母親生日那天，獻給了母親一封長達八頁紙的信，來深深表達自己對母親的熱愛，信的四周還畫上了漂亮的花邊。可是半年后，無限疼愛的母親竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭紅了，連兩腿也站不穩，好象他自己也大病了一場似的。他萬分傷心。

2、此時此刻，你的心情怎樣？

3、這個可憐的孩子叫卡羅納，出示課題：卡羅納

二、初讀課文，學習生字詞。

1、按照自己的閱讀習慣讀課文，把生字讀準，把句子讀通。

2、學習生字新詞。

三、研讀第一自然段

1、可憐的卡羅納就要來學校上學了，昨天上午，我們剛走進教室，老師就對大家說：“…………….”引讀第一自然段老師的話。

2、自己再讀老師的這段話，讀著讀著，哪些地方讓你特別感動？畫上一些記號。板書：莊重嚴肅熱情

3、老師懷著對卡羅納的無限同情與熱愛，懷著對我們的熱切希望說：“生齊讀老師的話…”

四、圍繞第一自然段研讀課文

1、今天上午，可憐的卡羅納來到了學校。我們又是怎樣對待失去母親的同學卡羅納的？你是從哪些句子中感受到的？細細地讀課文，用心靈去感受，劃出這些句子，圈出你認為重要的字詞，人小組里交流討論。

生討論，師巡視，點撥引導。

2、剛才大家學習、研究得很投入、很專心，可見大家是多么具有鉆研精神。接下去我們來匯報。

A、（1）為什么大家都沒有沒有說話，都屏息凝神地望著卡羅納？（2）朗讀體會。

B、哪幾個動作最能反映我對卡羅納的同情與關心？ C、朗讀體會。

D、（1）為什么卡羅納的目光中充滿著無法形容的悲哀，為什么卡羅納的神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。”他此時想起了什么？（2）朗讀

五、小結

六、課外延伸。寫信

A、請您給卡羅納寫一封信，給他以春天般的溫暖，讓他心頭的悲傷早日消退。

B、請您代表卡羅納，向關愛他的人(選取其中的一個)寫一封信，感謝他對卡羅納的無限關愛和幫助。學生選擇寫信，交流。板書設計：

莊重

嚴肅

愛！

熱情

教學札記

人教版小學四年級語文第七冊教案

24、給予是快樂的教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“炫耀”、“懂得”造句。

3、能聯系上下文理解課文中重點句子的意思。能聯系全文、掌握表現中心思想的句子的含義。

4、憑借課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂”的真切感受，激發助人為樂、無私奉獻的思想情操。教學重難點：從小男孩的言語行為體會小男孩的心理活動，理解保羅的心理感受。教學方法：小組合作探究教學用具：投影儀教學課時：2課時教學過程：第一課時

一、導入新課

今天我們學習一篇新的課文，說的是一個小男孩一心助人，還帶動別人認識到助人為樂的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。

二、揭示課題，解題

1、板書課題：24 給予是快樂的

2、解釋題意：“給予”這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動，作出奉獻。“給予是快樂的”就是助人為樂的意思。

三、初讀課文

1、自學課文

（1）畫出課文中的生字詞，并在生字上注音，讀準生字的音，（2）聯系上下文或查工具書，理解不懂詞語的意思。

（3）給每個自然段寫上序號，讀通課文。

2、檢查自學情況。

（1）讀字詞，理解詞語意思。

第五篇：四年級下冊語文課文第一單元

四年級下冊語文課文：第1課《古詩詞三首》

第1課《古詩詞三首》課文原文

獨坐敬亭山作者：李白

眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。

相看兩不厭，只有敬亭山。

望洞庭作者：劉禹錫

湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。

遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

《憶江南》作者：白居易

江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南?

江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游?

江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復相逢?

解釋

①憶江南――既是標題，也是詞牌名。

②舊曾諳――從前很熟悉。

③江花――江邊的花。

④藍――藍草，葉子青綠，可制染料。

新人教版四年級下冊語文課文：第1課《古詩詞三首》

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四年級語文上課文前四單元的總結

第一篇：四年級語文上課文前四單元的總結

第二篇：語文前四單元知識點

第三篇：四年級語文上課文知識點歸納

第四篇：人教版小學四年級語文第七冊前四單元教案

第五篇：四年級下冊語文課文第一單元

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