第一篇：會寧縣鄉村小學教育調查報告20171031

會寧縣鄉村小學教育調查報告

蘭州城市學院

教育學院

韓芳蕾 學號：20061403110811

[摘要]：會寧縣是一個農業大縣，人口大縣，地域大縣，教育大縣，財政困乏大縣，素有“隴中苦脊甲天下”之稱。正因為如此，會寧才是全國扶貧重點縣之一，會寧的教育才呈現如此輝煌的境地。但是，在我們農村，教育現狀并不是那么的樂觀，特別是在實行新課程改革和教學改革以來，出現了很多問題。

[關鍵詞]：會寧鄉村教育現狀 教育問題 改革措施 發展前景

我是土生土長的會寧人，對會寧的教育還有點了解，于是我決定調查我們會寧縣的鄉村小學教育情況。會寧是一個農業大縣，人口大縣，地域大縣，教育大縣，財政困乏大縣。自然條件嚴酷，十年九旱是會寧的基本氣候特征，資源匱乏，經濟發展落后，是全國扶貧開發重點縣之一；是中國工農紅軍第一、二、四方面軍會師圣地和絲綢古道名城；是國家特產之鄉委員會命名的“中國小雜糧之鄉”和“中國肉羊之鄉”；是西北教育名縣。有優良的教育傳統和辦學特色。全縣管轄24個鄉、4個鎮、290個村（居）民委員會、2066個村（居）民小組。58萬人，其中農業人口55.8萬人，境內有漢、回、蒙古、滿、藏、東鄉等六個民族。財政連年赤字。干旱少雨是這里農業生產和群眾生活的最大制約因素，素有“隴中苦脊甲天下”之稱。

本次調查以小學的農村教師、學生、家長為主要對象，調查的四個部分分別是：教學問題、教師問題、學生問題、家長問題。其中以教師問題和學生問題為重點。基本環節如下：

一、調查的目的、意義以及調查方法

全面推行新課程改革和教學改革，于是出現了很多問題。老師不愿意改變他們已有的教學模式，教學方法。本次調查采用采訪法。通過采訪，了解了農村教師、學生和家長對教育的看法及其總體教育狀況。

二、調查的基本情況 1．教學問題

在我們農村，九年義務教育已無法滿足絕大多數家長和學生對教育的要求，他們要求上高中、上大學。有62.5%的家長希望孩子拿到大學以上學歷。在回答升高中的原因時，64.18%的學生選擇是因為他們自己喜歡讀書，而選擇是家長要求的僅為3.49%。由此看來，教育已經受到了家長和學生的普遍重視。孩子們是渴望擁有知識的，知識可以讓他們開拓視野，知識可以讓他們進一步的高升，知識可以讓他們增長見識。當然，農村也是需要人才和技術的。沒有技術，人才也是普通大眾中的一員；沒有人才，技術只能等待有人來駕駑。從調查情況來看，農村小學教育存在著很多問題：教育經費短缺，以至于辦學條件和辦學效益差，教學設施簡陋，教師隊伍教法相對陳舊，嚴重影響著素質教育的實施；思想觀念落后，教育價值趨向多元化、務實化、功利化，調查發現沒有一個孩子表示將來會回到自己的家鄉會寧來；教學內容和教學手段脫離農村實際，人才培養與農村經濟和社會發展不相適應。

2．教師問題

在農村，教師的工作量很大，一些老師很不滿；盡管近些年來大力倡導素質教育，積極推進實施著新課程改革，但是，當地老百姓認可的還是能真正改變孩子命運的考試分數，升學率也就關乎學校的生存問題，最近幾年教育部門出于維護學生權益考慮，對老師限制很多，比如不準打罵學生，不準變相體罰學生，不準開除學生等。然而受社會這個大環境的影響，學生個性越來越強，但是紀律越來越差，暴力傾向突出，打架斗毆時有發生，教師對學生的組織與管理難度也越來越大。于是，老師感到有很大的壓力。同時受社會不良風氣的影響，學校和社會越來越關注學生在諸如被敲詐、勒索、恐嚇等人身、精神方面被傷害的問題，這使得老師們經常提心吊膽。另外，農村教師水平遠遠低于城區教師水平。雖說教師整體學歷在提高，但大部分的學歷是通過函授和自考取得的，正規的全日制本科大學生回來的還是比較少，反而外調城鎮的幾乎全是骨干教師，他們不愿意呆在農村，是因為農村的教學條件比較差；隨著普及九年義務教育的不斷深入，農村教師隊伍的結構已由原來的公辦、民辦、代課教師變成了全部是公辦教師，但是音樂、美術，微機等教師嚴重不足。就我們學校來說吧，幾乎沒有一個老師懂音樂，叫他們如何給學生傳授這方面的知識呢？懂計算機的人更是沒有；老師的年齡老齡化，學校中差不多都是臨近退休的老師。

3．學生問題

通過和學生們的接觸，結合自己的經歷，我覺得制約農村小學生學習進步的主要因素是農村小學生學習易受外界因素的影響，需要不斷督促才能認真學習。這方面的原因不能排除心理發展的因素，小學生的學習是無意識的，缺乏主動性，需要家長及其老師的監督指導才行。學生們將學習效果不理想主要歸因于學習方法有待改進，老師教的不好，歸于外界，沒有考慮自身的因素。60%的農村學生一般都要承擔部分家務勞動，這就難以保證他們擁有充足的學習時間。此外，農村基礎教育條件較差、學習資源匱乏、教師的教育思想觀念落后等問題也嚴重制約著農村學生的學習。

4．家長問題

在農村，家長一般考慮的是學生的學習成績，能不能考上大學？對學生課外知識的了解極大的限制，大多數家長認為課外讀物是閑書，廢書，看那些書只會影響學生的學習，對學生的考試沒有好處。

還有大多數家長沒有家教意識，他們認為教育就是在學校讀書，學生有問題就是學校教育的問題，把自身置之于外；家長沒有教育能力，絕大部分家長最多只是初中水平，而且又不是從事教育職業，就是他們重視家庭教育，其能力也是相當有限的；家庭影響大于學校，家長希望自己的孩子能考出去，不要像他們一樣，面朝黃土背朝天，一人三曲的在地里刨食吃。但這些也許是因為條件、思想上的多種因素的影響吧。

三、解決農村小學教育問題的對策和建議 結合調查情況以及自己的想法，我認為，要解決農村教育問題，應該從以下幾方面入手：

第一、改善教師待遇，改革教育系統的人事制度，營造一個合理的、高效的競爭環境，解決“教師行為滯后”問題。解決“教師行為滯后”問題的有效辦法：提高教師的工資，為他們提供接受繼續教育和進行終身學習的經濟保障；改革教育系統的人事制度，保證教師考核的公開性、公正性、科學性，營造一個合理的、高效的競爭環境；提高繼續教育和終身學習的質量，改變當前繼續教育中的形式主義和低效局面。

第二、解除封閉傳統體制，充分利用社會資源，.改革學校管理機制和教育教學方法，全面推進素質教育，努力提高教育教學質量。

第三、加強教育隊伍建設，不斷提高教師隊伍的綜合素質，不斷充實教師隊伍數量。吸引更多的具有專業知識的高學歷高素質的教師，比如現在正在進行的特設崗位的教師到偏遠地區支教。

會寧農村小學教育的發展前景：充實義務教育。鞏固“兩基”成果，提高質量，在保持兩基現有成果的基礎上，全面提高教育質量，全面提高辦學水平，形成完善的義務教育體系和制度，普及義務教育的成果得到進一步鞏固和提高，人均受教育年限達到9年；發展學前教育。重視兒童早期教育，重點發展學前教育，使絕大部分鄉村兒童都能接受多種形式的學前教育，為小學階段的學習做好準備。

說明：本文寫于2008年4月22日（畢業論文），因百度空間升級遷至百度網，重新整理成文檔。

第二篇：鄉村小學教育調查報告

鄉村小學教育調查報告

黨的“xx大”報告中提出“教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎。優化教育結構，促進義務教育均衡發展。更新教育觀念，深化教學內容方式、減輕中小學生課業負擔，提高學生綜合素質。加強教師隊伍建設，重點提高農村教師素質。”

由此可見，教育在我國現代化建設中有著不可動搖的重要地位，我們黨和政府也十分重視，而小學階段是培養良好的習慣和思維能力、創新能力的黃金時期，因此打好小學教育的基礎，對今后中學、大學的學習將起到極大的作用。而農村的教育條件、教學水平等在總體上都低于城鎮小學，因此，農村的義務教育尤其是小學教育顯得很重要。而從幾年來的情況看，政府對義務教育較為重視，投入也是越來越多，農村小學的整體面貌也發生了巨大的變化。首先是在教學的硬件設施上，一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書、文體器材、各種教學儀器也有相應的配備。其次是學校的師資隊伍有所壯大。但是，我認為目前農村的小學教育仍存在許多弊端，主要表現在一下幾個方面：

一、學校規模小，硬件設施落后

盡管目前農村小學在校舍及硬件設施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學相比差距仍然很大。我曾到過一些沿海地區，跟人家比，我們真是差距太大啦，我們做農村小學的領導者每天在考慮的是到哪兒能弄到辦學經費，而人家的領導者每天在考慮的是到哪兒能花掉手里的辦學經費；真乃是天壤之別呀！由于農村教育經費有限，很多需求無法得到滿足，大部分農村小學微機室、多媒體教室缺乏或不完備，圖書館的書籍數量少且陳舊，體育器材也很貧乏，很多設備僅僅是擺設，壞了也因經常缺乏資金無法買新的。

二、教師的業務水平不高，工作負擔重

1、教師負擔重。在我們農村小學中，年紀偏大的教師較多，這些教師教學經驗豐富，但教育方式落后，教學質量存在很大問題。由于農村信息相對閉塞，與外界的交往不多，造成小學教師的教育觀念滯后，教育教學能力不強。多數教師依然是用“一支粉筆＋一張嘴＋一本書”的傳統方法來完成教學，而學生的“學法”仍是“聽、寫、讀、背、考”的五階段式。這種原始落后的教學方式，不但不能適應當代教學的需要，而且加重了師生負擔，消耗了他們大量時間和精力，取得的卻是事倍功半的教學效果。同時，農村家長為生活所迫紛紛外出打工，使農村家庭教育的缺位現象嚴重。把本應由家庭、家長承擔的教育責任全推給教師和學校，要求教師在學習上、生活上給予這些學生更多關心和照顧，這無疑加重了教師的負擔。

2、教師思想觀念落后。部分老教師受固有傳統教學思想影響嚴重，習慣于運用傳統教學模式，存在思想守舊、觀念落后、改革創新意識不強、有畏難情緒的現象，缺乏實課程創新的主動性和積極性。教學中很自然地還走傳統教學的老路，影響著教育質量的提高。

3、教師培訓落后。做好教師培訓，提高教師的素質勢在必行。教師觀念的更新，教材和課程標準的把握，更多要依賴于教師培訓工作。可是，目前農村學校普遍存在選送培訓和校本培訓不到位的現象。

很多學校的教師外出就會影響校內教學。其次在于學校辦學經費緊張，缺少培訓經費。校本培訓不到位，主要原因在于學校學科教師數量不足，缺少校本培訓的師資和條件，開展專業培訓和教學研究很難形成氛圍并保證質量。

第三篇：關于鄉村小學教育調查報告

關于鄉村小學教育調查報告

黨的“十四大”報告中提出“教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎。優化教育結構，促進義務教育均衡發展。更新教育觀念，深化教學內容方式、減輕中小學生課業負擔，提高學生綜合素質。加強教師隊伍建設，重點提高農村教師素質。”

由此可見，教育在我國現代化建設中有著不可動搖的重要地位，我們黨和政府也十分重視，而小學階段是培養良好的習慣和思維能力、創新能力的黃金時期，因此打好小學教育的基礎，對今后中學、大學的學習將起到極大的作用。而農村的教育條件、教學水平等在總體上都低于城鎮小學，因此，農村的義務教育尤其是小學教育顯得很重要。而從幾年來的情況看，政府對義務教育較為重視，投入也是越來越多，農村小學的整體面貌也發生了巨大的變化。首先是在教學的硬件設施上，一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書、文體器材、各種教學儀器也有相應的配備。其次是學校的師資隊伍有所壯大。但是，我認為目前農村的小學教育仍存在許多弊端，主要表現在一下幾個方面：

一、學校規模小，硬件設施落后

盡管目前農村小學在校舍及硬件設施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學相比差距仍然很大。我曾到過一些沿海地區，跟人家比，我們真是差距太大啦，我們做農村小學的領導者每天在考慮的是到哪兒能弄到辦學經費，而人家的領導者每天在考慮的是到哪兒能花掉手里的辦學經費;真乃是天壤之別呀!由于農村教育經費有限，很多需求無法得到滿足，大部分農村小學微機室、多媒體教室缺乏或不完備，圖書館的書籍數量少且陳舊，體育器材也很貧乏，很多設備僅僅是擺設，壞了也因經常缺乏資金無法買新的。

二、教師的業務水平不高，工作負擔重

1、教師負擔重。在我們農村小學中，年紀偏大的教師較多，這些教師教學經驗豐富，但教育方式落后，教學質量存在很大問題。由于農村信息相對閉塞，與外界的交往不多，造成小學教師的教育觀念滯后，教育教學能力不強。多數教師依然是用“一支粉筆+一張嘴+一本書”的傳統方法來完成教學，而學生的“學法”仍是“聽、寫、讀、背、考”的五階段式。這種原始落后的教學方式，不但不能適應當代教學的需要，而且加重了師生負擔，消耗了他們大量時間和精力，取得的卻是事倍功半的教學效果。同時，農村家長為生活所迫紛紛外出打工，使農村家庭教育的缺位現象嚴重。把本應由家庭、家長承擔的教育責任全推給教師和學校，要求教師在學習上、生活上給予這些學生更多關心和照顧，這無疑加重了教師的負擔。

2、教師思想觀念落后。部分老教師受固有傳統教學思想影響嚴重，習慣于運用傳統教學模式，存在思想守舊、觀念落后、改革創新意識不強、有畏難情緒的現象，缺乏實課程創新的主動性和積極性。教學中很自然地還走傳統教學的老路，影響著教育質量的提高。

3、教師培訓落后。做好教師培訓，提高教師的素質勢在必行。教師觀念的更新，教材和課程標準的把握，更多要依賴于教師培訓工作。可是，目前農村學校普遍存在選送培訓和校本培訓不到位的現象。

很多學校的教師外出就會影響校內教學。其次在于學校辦學經費緊張，缺少培訓經費。校本培訓不到位，主要原因在于學校學科教師數量不足，缺少校本培訓的師資和條件，開展專業培訓和教學研究很難形成氛圍并保證質量。

4、教師自學自研落后。新課程強調學科教學內容要具有開放性、交叉性、整合性、綜合性，教師傳統的專業知識儲備已經不能滿足實施新課程教學的需要，教師必須加強自學自研，不斷“充電”，不斷豐富和完善自己的知識結構，把

加強自學自研作為職業發展的需要來對待。可是，農村學校由于受地域、經濟、硬件等條件限制，可供教師獲取知識和信息的資源極為有限。許多學校沒有網絡，缺少圖書。有限的圖書得不到及時更新，多數已經過時。教師自學苦于沒有資料可學，自研苦于沒有資料可查，搜集資料，完善知識結構，改進教學策略受到影響，解決教學中遇到的新情況、新問題缺少輔助資料。另外，由于學校學習資源的限制，教師外出培訓成果在校內得不到鞏固練習和及時消化理解，不能內化和深化，久而久之，出現培訓成果的流失。教師自學自研的落后嚴重影響了教師專業的發展和素質的提高。

關于鄉村小學教育調查報告

任迪

崔 召 小 學

2013.6.26

第四篇：會寧教育基地

會寧紅軍長征勝利廉政教育基地——紅軍長征勝利紀念館，坐落于紅軍三大主力會師圣地甘肅省會寧縣城西的會師園內，是為紀念中國工農紅軍第一、第二、第四方面軍主力勝利會師而建設，由會師陳列館和會師廣場兩部分組成，與周圍的會師樓、會師塔、會師聯歡會址、革命文物陳列館、將帥碑林等景點交相輝映、渾然一體，是全國首批百個愛國主義教育示范基地、全國重點文物保護單位、國家安全教育基地和國防教育基地。

紅軍長征勝利紀念館于2006年10月建成開放，建筑總面積3310平方米，是全國同類紀念館中規模最大、也是唯一全面反映各路紅軍長征歷史的紀念館。會師陳列館主展廳由三個單元組成，分別是《各路紅軍長征相繼到達陜甘》、《三大主力紅軍會師長征勝利結束》、《弘揚長征精神建設紅色熱土》。各單元按紅一、二、四方面軍不同長征路線，以豐富的圖片、基本完整的實物、仿真的故事場景為主體，輔以多種聲光電多媒體手段，完整反映了紅軍光輝的戰斗歷程，生動再現了會寧會師的壯闊場景。

2008年，甘肅省紀委、白銀市紀委、會寧縣紀委深入發掘紅軍會師歷史及會寧發展歷史中蘊含的廉政教育資源，在會師陳列館二樓展廳布置了紅軍長征勝利廉政教育展，布展面積1000平方米，總投資241萬元。展覽分“前言”，“創建紅色政權、開展群眾運動”，“會師崢嶸歲月、清廉革命風范”，“弘揚會師精神、加強廉政建設”和“結束語”五個部分，著重突出紅軍三大主力會寧會師期間老一輩無產階級革命家和紅軍指戰員不畏艱險、艱苦奮斗、廉潔奉公、心系群眾這一主題，旨在教育引導黨員干部將革命先烈的優良傳統和作風轉化為自重的準則、自省的鏡子、自警的標尺、自勵的目標，自覺增強宗旨意識，加強廉政建設，積極投身于貫徹落實科學發展、推進社會主義現代化建設“新長征”。廉政教育展于2009年2月開展后，已有3萬余人次接受廉政教育。，任何一個看過的人無不感慨長征的艱辛，無不為紅軍戰士的英勇而感到激情澎湃，無不為今天得來的和平生活感到來之不易而倍加珍惜。

紀念館是一個厚重的所在，里面有很多你知或者不甚知的或英勇或悲愴的故事存在，這些故事或許存在于一只水壺中，一個針線包里，一份文件資料里，這些細微的歷史塵埃已經落定，但深藏其中的故事等待著我們去發掘，鐫刻在其中的精神值得我們去傳承，民族大義，理想信念，都值得我們去銘記。紀念，是為了追憶，是為了不忘卻，紀念館的存在，為我們留住了最后的故事也是最好的故事。

會寧紅軍長征勝利紀念館——不能忘卻的紀念

市安監局組織黨員干部赴會寧縣紅軍長征紀念館進行革命傳統教育

為了進一步提升黨的群眾路線教育實踐活動學習教育效果，重溫黨帶領人民進行偉大革命的光輝歷史,緬懷老一輩革命先烈的豐功偉績,接受革命傳統教育和思想洗禮。3月27日，白銀市安監局組織全體黨員干部赴會寧縣紅軍長征紀念館進行革命傳統教育。

首先，全局黨員干部在巍巍會師塔下，在鮮紅的黨旗前，莊嚴肅立，向紅軍英烈三鞠躬，表達對革命先輩的崇高敬意。隨后，全局干部走進紅軍長征紀念館展廳，在“天垂帥星，地仰群英”組雕前鞠躬致意，而后，大家來到紅軍長征勝利廉政教育展館、紅軍長征勝利紀念館、會寧教育展，通過聽講解，看展板，觀實物，接受反腐倡廉教育。

在反映紅軍長征歷史的紅軍長征勝利紀念館，大家看著一件件革命歲月留下的珍貴文物，聽著一段段紅軍將士頑強拼搏的感人事跡，重溫領袖人物的諄諄教誨，共同追憶那段可歌可泣的革命歷史，深深地為紅軍將士的偉大壯舉而感動。大家紛紛表示，在思想上受到了震撼，精神和心靈上得到了洗禮，今后要繼承和發揚紅軍長征精神和革命傳統，倍加珍惜今天來之不易的幸福生活，更加自覺地堅持黨的群眾路線，堅守黨的宗旨，進一步轉變作風，密切干群關系，樹立為民務實清廉形象，在全心全意為人民服務上取得實際成效。

參觀結束后，大家在雄偉的會師塔前匯集列隊，舉行了隆重的紀念儀式，向革命烈士敬獻花籃鞠躬致敬，面向黨旗重溫入黨誓詞，并聆聽了工作人員紀念長征主題講解。講解員娓娓動人的解說生動地再現了紅軍那段金戈鐵馬、苦難輝煌的歲月，讓大家深刻體會到了長征的艱辛和困難，使大家的心靈又一次得到了凈化。大家在講解員的帶領下，懷著無比崇敬的心情，參觀了長征勝利紀念館。一件件珍貴歷史文物震撼動人，一段段英雄事跡蕩氣回腸，使大家的思想和心靈都受到了洗禮。

參觀廉政教育基地 廉潔自律警鐘長鳴

為切實加強黨風廉政建設，進一步提高黨員干部職工的拒腐防變能力，激發愛崗敬業的工作熱情，永葆共產黨人的浩然正氣。12月11日上午，臨汾農發行副科級以上干部共47人前往市紀委廉政教育基地參觀學習，接受廉政警...為切實加強黨風廉政建設，進一步提高黨員干部職工的拒腐防變能力，激發愛崗敬業的工作熱情，永葆共產黨人的浩然正氣。12月11日上午，臨汾農發行副科級以上干部共47人前往市紀委廉政教育基地參觀學習，接受廉政警示教育。

基地以反腐倡廉教育展覽為載體，以珍貴、詳實的立體感應、視頻、圖片、文字等形式，系統回顧了中國共產黨的反腐歷程，集中展示了建國以來黨風廉政建設和反腐敗斗爭取得的成果，全面展現了如楊善洲、羅陽、陳超英等優秀共產黨員一心為公、勤政為民的先進事跡，深刻剖析了全國各地及臨汾地區查處的典型腐敗案例、違反政治紀律案例以及預防職務犯罪的措施。同時，還以觀看了原堯都區大陽鎮黨委書記孫楊毅職務犯罪案件紀實錄像，使參觀的同志們由衷地感到心靈震撼、深受教育。

參觀后，同志們紛紛表示，要進一步加強自身廉政意識，常懷律己之心，常思貪欲之害，常修為政之德；要不斷加強自重、自省、自警、自勵意識，既要認真干事，又要干凈做人，永葆廉潔本色；要更加堅定信心，開拓進取，以務實的作風和扎實的工作，在保障全市糧食安全和城鄉發展一體化中作出新的更大貢獻。

第五篇：中國鄉村教育調查報告

針對多年來城鄉義務教育的失衡，以及因學校布局調整帶來的種種問題，本報兩名記者歷時三個月，走訪了我省近20個縣40所鄉村學校、專家學者中國的鄉村，始終是叫人牽掛的熱土。當這一社會始終注目的焦點“鄉村”與另一個焦點“教育”勾連起來時，熱土中的焦點愈發熾烈。

從1986年《義務教育法》的 “人人有學上”到現今學雜費的全免除“人人上好學”，伴隨著這個漫長過程的是中國鄉村教育不可忽視的現實：

學校越來越“小”，學生越來越少，老師越來越“老”;城市教育的壓力越來越大，競爭越來越激烈，城市學校“大班額”比比皆是。

這一系列問題，是在當前城鄉二元化結構的大背景下，中國社會轉型過程中教育改革引發的一種必然的普遍的陣痛與無奈，值得關注和思考。

帶著這一課題，今年6月中旬至8月底，本報兩名記者走訪了我省陜北、關中、陜南的近20個縣40所鄉村學校，與基層教育職能部門、學校、教師、學生、家長以及教育研究者等多個層面的近百人，進行了深入交流、探訪和調查。

這里為讀者呈現的相關調查報告和個案解剖報道中反映出的問題，其癥結就在于多年來城鄉義務教育天平的失衡。

新任教育部部長袁貴仁11月7日表示，要科學確定農村中小學布局調整的規模、層次和速度，建立義務教育均衡發展激勵機制，推進義務教育均衡發展。

這也許是解決問題的關鍵，也是全社會的期待。

空殼學校的典型性“樣本” 發展陷入惡性循環

縣城的教學質量好，家住紅旗小學隔壁的白永霞將兒子轉到了縣城上學

今年秋季開學，位于黃土高原上的榆林市清澗縣下二十里鋪鄉紅旗小學只剩下了4個學生。

和很多西部縣城的鄉村小學一樣，下二十里鋪鄉的書所鄉村小學也不得不面對“生源荒”的殘酷現實。

當生源一點一點衰減的時候，經受考問的不只是學生，還有家長對學校逐漸喪失的信心以及鄉村老師們對未來或多或少的迷茫。

撤校是遲早的事，紅旗小學的老師幾乎都這么認為。

這所距離榆林市清澗縣城約15公里的山村小學正在走向空殼。盡管學校曾有高峰期400多名學生的輝煌歷史，如今也不得不“忍受”6個老師10個學生的凄涼。落寞的學校空蕩蕩的教室

6月8日，星期一。記者一大早就從縣城出發，本想從升國旗開始，擁有對這所學校最完整的印象。

紅旗小學坐落在八斗岔村村口水泥路邊的高坡上：一排八九孔窯洞正對著校門，門框窗欞清一色地刷成了淺藍色;窗戶上沒有鑲玻璃，而是用白紙糊著;久經風吹，有的白紙已七零八落，有的干脆已被撕掉。

可惜，還是“錯過”了升旗時間。上午7時許，學校已經開始上課。后來，記者才得知：學校的作息時間和城里不同，孩子們每天7時到校，半小時早讀，接下來上兩節課，9時放學回家吃早飯;中午12時到校，3時半放學。

一間窯洞里傳來了講課的聲音。教室門開著，一個年過半百、兩鬢斑白的男老師站在講臺上，正用特有的陜北普通話向孩子們講授著“同分母分數加減法”。緊貼著講臺的一角，放著兩排兩張課桌，坐著3個學生。這個至少容納40個學生的教室里空蕩蕩的。

男老師叫白隨寶，今年56歲，是數學老師。5年前，他從溝口的梨家灣小學調到這里，就開始面對學生流失的殘酷現實。5年間，學校的人數從起初的七八十個，減少到了如今的10個。眼看著一間間教室空了出來，白隨寶的心也變得空蕩蕩的。

三年級教室里，3張課桌正對講臺中央豎著擺放著。11歲的任旭和比他小一歲的趙小寶在教室里坐著，有些不安。

這個班的3個學生那天少了一個。沒來的學生叫賀賢，是數學老師劉祝蘭的兒子。老師和她的兒子竟然都沒來，任旭分析：“估計趕事兒去了。”“趕事兒”是當地人對參加紅白喜喪事的稱呼。

患有先天性心臟病的任旭較為安靜，坐在那里東張西望，而趙小寶時不時走出教室看看，再轉回來。

上午就這樣過去。6個老師只來了1個，8個學生中的5個就像沒了領頭羊的小羊羔。初次到訪，這個學校多少讓人覺得有些落寞。再后來，記者聽說了一個更受打擊的事情：上午并沒有升旗。

學生沒了學校秩序也沒了

學生人數的銳減，打亂了這所學校本應有的秩序。就連上下課打鈴這樣最基本的事情，都落在了一個14歲的小男孩身上。

男孩叫賀露，是五年級的學生。因為年齡最大，他成了這里的“孩子王”。

其實，賀露應該讀六年級。去年秋季開學時，本應和他一起升到六年級的五六個同學都沒來報名，只剩下了賀露一個。六年級這個班最終沒有開起來，賀露只好回到五年級“重讀”。對此，白隨寶解釋，最主要的原因還是“成績太差”。

上午8時10分，正在教室里自習的賀露突然從教室里沖了出去，跑到院子里的一棵大樹前，敲響了掛在樹上的一個生銹的鐵鈴鐺——下課了。“我是自己愿意打鈴的。”賀露笑著，露出兩顆兔牙。自從一個多月前有了手腕上戴著的那塊黑色電子表，他主動承擔起了打鈴的任務。“如果不打鈴，就不知道啥時候上課，啥時候玩了。”賀露說。其實，學校以前有電鈴，后來壞了，就再也沒修好。