第一篇：四年級心理健康教育工作總結

四年級心理健康教育工作總結

李靜

良好的心理素質是學生全面發展的重要前提，小學生處在心理發展的一個重要的關鍵期，如何使學生培養良好的心理素質是現階段的重要問題，回顧這半年來的工作，有不足也有很多收獲，先將本學期的工作做如下總結：

本學的教學目標我制定了如下的整體目標：

（一）提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛能。

（二）形成正確的認知觀念，加快良好素質的養成。其具體目標包括：形成正確的自我認知，如學習，自我效能、人際關系等。在本學期的努力中，我認真按計劃做好學生的心理健康教育工作，我班學生大多已形成良好的行為習慣，同時，生活、學習的態度也更加樂觀，整體上進步很大。

在對學生進行心理健康教育的同時，我也認真總結教育方法，也積累了一點教育方法，以更好地開展對學生的心理健康教育。

首先、理論分析，案例講解

認真學習各種關于學生心理健康教育的書籍，認真備課，做到每一節課都箭無虛發，具有班級針對性，避免“虛、大、空”的盲目教學網，并且運用實際案例、故事及視頻資料等方式使學生切身體會到不良的心理帶來的危害，并對各種心理問題對學生進行引導式發現學習，由教到學的轉變，使學生真正認識到心理問題的影響并能夠在生活中學會改變。

其次、實例記錄，典型分析 在對全班同學進行心理健康教育的同時，針對本班的一些具有各種障礙的學生進行跟蹤輔導，并且做好成長記錄，真正做到使每一個學生都能健康快樂的學習。心理問題有各種不同的類型，有障礙性的心理問題，也有發展性的心理問題，較為常見的是學生存在的發展性心理問題，小學生處在生理發展期，由于環境、家庭、遺傳等原因，呈現出心理發展不平衡、階段性、差異性等特點，所以學生對事物的認知也呈現出不同的水平，所以需因人而異，做好心理輔導觀察記錄，以更好地服務于學生的心理健康教育。另外，學生也不免存在具有障礙性心理問題的學生，這就更需要老師的耐心輔導和教育。

再次、家校聯合，共同教育

對學生的心理健康教育不僅需要學校的努力，更加需要家庭的配合，小學生除了在學校，更多的是家庭對父母的依賴，所以對孩子的教育更要家長的積極配合，通過家校的共同努力使學生健康快樂的成長。

最后、教學研究，不斷深入

學生的心理問題因人、因時瞬息而變，所以，作為教師應該不斷地更新自己的教育理念，不斷關注各種生活中的教育案例和信息，以便更好地關注學生的心理健康。

通過這學期的努力，我班整體上進步很大，學生呈現了一個積極進取、樂觀向上的良好風貌，是一個好的開頭。以后的教學中，我會積極向老師學習，提高自己，為了學生的健康成長更加努力！

2014年1月

第二篇：四年級心理健康教育教學工作總結

邵火廟小學四年級心理健康教育工作總結

良好的、健康向上的心理素質是學生全面發展的基礎,因此,有必要對學生進行心理健康教育,幫助學生提高心理素質,增強學生承受挫折、適應環境的能力。本學期主要做了以下工作

一、加強教師自身修養，樹立楷模。

心理健康教育的目標是提高學生的心理素質、促進學生人格的健全發展。這一目標的實現,離不開教師。教師與學生朝夕相處,在向學生傳授科學文化知識和組織各項活動的過程中,在與學生的日常交往中,無時無刻不在以其自身的人格力量影響學生,教師的作用是無處不在、不可取代的。教師的心理素質直接影響著學生心理素質的發展,影響著教育教學工作的成效。因此，首先要求教師閱讀了什么是心理健康、如何維護自身的心理健康,如何保護學生的心理資源、如何對學生進行一般性的心理輔導等方面的書籍。并時時、事事、處處為學生做榜樣，要求學生做到的自己首先做到。

二、堅持全面滲透,多渠道全方位開展心理健康教育工作

1.心理健康教育的一項重要內容是對學生進行學習心理輔導。會學習的人輕松愉快富有成效。進行學習心理輔導,能幫助學生學會學習,這既是當前提高學生學習效率和效益的需要,也是使學生將來能有效地進行終身學習、適應飛速發展的社會的需要。學習心理輔導通過包括學習智能輔導,學習方法輔導,學習態度、動機、興趣和習慣的輔導,預防學生學習疲勞,減緩學生考試心理壓力等。學習方法不當是學生較突出的心理問題,應加以輔導。

2.課堂教學方面,充分發揮課堂教學主渠道作用。通過教學中的創造性教育,發展學生的求同思維和求異思維,注重激發學生的探索欲望,培養學生的創新精神,提高學生的創造性思維能力;通過心理健康教育,培養學生的心理品質；通過文學欣賞、藝術欣賞課,培養學生的審美觀。

3.以發展學生個性、尊重學生為基礎,建立民主、平等、和諧的師生

第三篇：小學四年級心理健康教育工作總結

小學四年級心理健康教育工作總結

明華小學403班

在上級領導的重視，大力支持下，為使學校的心理教學能夠適應基礎教育改革的發展需要，提高全體學生共性的心理品質，開發學生的心理潛能，塑造良好的人格，進一步推動素質教育的實施，通過心理輔導和心理咨詢，對學生進行適當的心理干預，為學生的心理發展提供必要的服務，指導和幫助。同時，對極個別有心理問題和成績偏差的學生進行心理康復工作。在培養良好的個性品質形成過程中，心理健康教育以發展學生個性為目的，有計劃，有目的地對學生心理施加直接或間接的影響，通過學科教育，班主任工作，德育工作及心理咨詢，講座與輔導等優化學生良好的心理素質，從而提高學生：

1、心理能力教育：如自理能力，應試能力，自學能力，自我教育能力，適應環境能力，實際能力，耐挫能力，競爭能力等；

2、智力教育：如觀察力，注意力，記憶力，思維力，創造力等；

3、心理輔導：包括對學生生活，學習，升學，自我認識，修身養性等；

4、非智力因素教育：如動機，興趣，情感，意識，性格等；5心理衛生教育：如青少年青春期，性別，差異等。心理健康教育以積極向上的人生觀為指導，樹立正確的學生心理發展觀。

通過學校少先隊各項活動的開展及第二課堂活動，以學生的成長發展為中心；以他助，互助，自助為機制，幫助學生在自我探索中解決發展中的心理問題。通過大型心理教育活動的開展，為學生創設一定的心理教育情境，營造一定氛圍，使學生懂得人是要受紀律約束的，不能隨心所欲；人是離不開集體的，團結就是力量；人是有潛力的，只有在集體中才能發揮其應有的作用。同時，培養學生的自理能力，自我認識能力，自信心以及耐力體驗，抗挫感悟力等一系列的發展心態，在社會心理環境作用下，對學生個性心理特征是一種良好的磨礪訓練。一路路風情陶冶了情操，一楨楨彩照融洽了情感，一陣陣歡歌笑語伴著心靈的小河延伸……學生們在娛樂觀賞中，潛移默化地成長著，它遠遠超過任何言語說教！，師生在互動中，共同欣慰地感悟著人類發明創造的快樂和智慧是勞動結晶的情感體驗，這不正是最好的心理素質教育嗎？

通過聽老師講解，讓學生感觸中學生活和大學生活的氣息培養他們求知的情趣，鼓勵他們向往高等教育，發展各方面的能力，讓他們隨著知識的水平的提高，自然而然地發展內在力量，增加認知度的成熟。

在人性開拓的主旋中，校內外活動的積極開展，不斷為學生引導著正確的認識因素，準確地把握學生品德發展階段的水平。它勝于學生呆板地坐在板凳上聽那些枯燥的言談，逆反心理的壓制和強制的服從辦法，更勝于講解兒童難以接受的大道理。那么針對少年兒童活潑好動的年齡特點，開展豐富多彩的活動，為他們創造良好的教育情境，培養健康向上的班風，學風；積極推進班級管理和教育方式的民主化，是充分發揮學生自主管理的有效途徑。

適時的心理咨詢為學生解決了考試心理膽怯，時間緊迫，思想壓抑，食欲不振，厭倦學習，情緒低落和如何調節不良情緒，怎樣追求遠大目標，人的基本情緒、心情，心境，等一些實際學習，生活中的問題，并針對個別學生的心理失衡，心理挫折和心理障礙，及時給予心理支援和心理疏導，切實關注他們，理解他們，傾聽他們，幫助他們……

在心理咨詢過程中，由于他們年齡小，經驗少，有些問題只能感受不能提出，如果被動地遵循心理咨詢的自愿求助原則，許多學生就會永遠徘徊在心理咨詢室外，失去許多成長的契機。心理教師必須帶著職業的敏感度和高度的責任心，主動接近學生，及時地給學生們以恰當的指導和幫助，使他們得到適宜的心理援助，就象種子發芽，小草破土一樣地撫慰中成長。心理咨詢就像一個避風的港灣；一條呵護心靈的小溪；一段真情溫馨的記憶……心理教師一個關切的眼神，一首輕柔的樂曲，一席恬情的話語，都能驛動學生們的心扉。使他們敞開心靈的竺牛,心理健康教育更多的時候是一種“隱性”的教育，是一種潛移默化的教程，其效果并不是立竿見影的，也不是心理教師一個人所能支撐的保護傘。要使心理健康教育朝著健康，科學，有效的方向發展，是每一名專業教師義不容辭的責任。在上級領導關懷和正確指引下，學校，家庭，社會緊密結合起來，齊心協力為孩子們架起通向未來的橋梁；尋找智慧的金鑰匙；去尋找心靈的家園"。

第四篇：四年級上冊心理健康教育教學工作總結

四年級心理健康教育工作總結

一、基本情況分析

本學期擔任四年級的健康教育課，這些學生都受到不同的家庭教育，身體素質各不相同，學習習慣不同，衛生習慣也不同，因此，學生的健康成績有很大的差異，通過一學期的學習，大部分學生，優秀率達到90％以上。依然有個別學生進步不大。為了更好的上好健康教育課，增強學生的健康意識，特將本學期的教學工作總結如下：

二、主要成績和經驗

（一）主要成績

1、使學生了解了如何與同學正確地相處。

2、要求學生學會正確睡眠方法，了解了不能正確睡眠的危害。

3、使學生了解了科學用腦的重要性，掌握了培養良好用腦的方法。

4、使學生了解了保護視力、預防近視的方法，樹立了正確的思想，培養保護視力的良好習慣。

5、使學生了解了做好眼睛保健操的作用，掌握了眼睛保健操的正確方法。

6、使學生了解了皮膚的作用，學會了保護皮膚。

7、使學生了解了勤洗澡勤換衣服的目的，養成了講究個人衛生的良好習慣。

8、使學生了解了牙齒的構造與功能，學會了正確的刷牙的方法。

9、使學生了解了人體的器官與系統的結構與作用。

10、使學生了解了體育鍛煉的作用，掌握體育鍛煉方法。

11、使學生了解了體育鍛煉的衛生要求，掌握其衛生與安全的方法。

12、使學生了解了食物的消化與吸收的原因，掌握正確的進食方法。

13、使學生了解了并做到不吃變質腐敗的食物。

14、使學生了解了喝生水的危害，并掌握哪三種水不能喝。

（二）基本的經驗

1、認真備課，精心研究、鉆研教材，正確的分析教材，提高駕馭教材的能力，做好課前準備工作。充分利用每一節課，發揮課堂教學的作用，調動學生的積極性。

2、發揮學生的個人主動性。

本學期的內容大都與自己的生活，周圍的事有關，在教學中充分讓學生自己談體會、感受，組織學生討論，讓學生明確該怎樣做是正確的。這樣有助于學生更好的理解，掌握所學的知識，并能充分利用所學知識，運用到實踐中。

3、采用直觀、形象的掛圖，使學生形象、生動的了解所學的知識。

4、針對個別學生的薄弱環節，及時進行個別輔導，靈活講解，巧妙安排練習。靈活講解，便其輕松的掌握知識，對智力較好的學生，提高要求，在完成已學知識的基礎上進行提高，使每個學生都有不同程度的提高。

5、合理的使用各種教學方法，并不斷的改進，充分利用各種現代化的手段，激發學生的積極性，把教學內容化難為易，使學生充分感知新事物。

6、結合學科特點，在課堂教學中適時的進行思想教育，寓德育于教學中，對學生進行愛祖國、愛人民、愛科學的教育，培養學生的抽象、概括能力，培養學生遇到困難時，要動腦思考，不怕困難，善于動腦，積極解決問題，勇于戰勝困難的品質。

三、存在的問題及補救措施。

本學期雖然取得了一些成績，但也存在著不少問題，個別學生的學習習慣不好，不能積極的動腦思考；還有個別學生不能靈活的運用所學的知識等，針對以上問題，在教學中加強

學生獨立思考的習慣的培養，采用多種教學方法激發學生學習的積極性。

四、今后努力的方向。

1、結合教材的內容，老師要精心備課，面向全體學生教學，搞好思想教育工作。精心上好沒一節課，虛心向老教師學習，不斷提高自身的業務水平。注重學生各種能力的培養和知識應用的靈活性。特別注重學習習慣的培養，以激發學生學習的興趣，提高他們的學習成績,自己還要不斷學習，不斷提高自身的業務素質。

2、及時輔導落后生，抓住他們的閃光點，鼓勵其進步。注重學生各種能力和習慣的培養。

3、開展好健康教育活動，要以強化趣味性，以健康知識本身的魅力去吸引學生、感染學生；

4、開展活動在面向全體的情況下，實施因材施教。充分調動學生的學習的積極性和主動性。

5、在今后的工作中要從一點一滴做起，從學生的行為習慣、學習習慣入手，改進教學方法，面向全體學生，轉變教學思想，提高自身素質，使每個學生都得到提高。

第五篇：四年級下冊心理健康教育

第九課 在挫折中成長

【主題說明】

挫折是個體在從事有目的的活動過程中遇到的障礙和干擾，個人行動目標不能達到，需要不能滿足時產生的消極情緒狀態。小學生挫折情境常見的有以下幾種：自我實現受挫、同伴交往受挫、教師評價受挫、家庭變故受挫、生理缺陷受挫等。挫折反應是指伴隨著挫折認知而產生的情緒和行為的反應。它包括理智反應和非理智反應。理智的反應表現為學生在遭受挫折后，能采取積極進取的態度和妥善處理的方法，通過調整目標等來對付挫折。對待挫折的非理智反應表現為強烈的惡劣情緒，對生活、學習等產生負面影響，主要表現為自卑情緒、怨恨情緒、焦慮情緒、攻擊情緒、逃避情緒。

本活動圍繞引導學生進行情緒調整，懂得如何正確對待挫折、失敗、困難，從而具有較強的心理承受能力，體驗到自我肯定的情感激勵作用，進而學會用完善自己，最終促進學生自我意識的積極健康發展。

【教學目標】

1、認知目標：認識到人人都會遇到挫折，要正確面對挫折。

2、情感目標：分享直面挫折的成長經歷，體驗挫折帶來的積極作用。

3、行為目標：初步學會用正確的想法和行動去戰勝挫折。

【教學重點、難點】 重點：認識到人人都會遇到挫折，要正確面對挫折。難點：體驗挫折帶來的積極作用。

【課前準備】

1、教師準備：名人挫折故事、面對挫折的方法。

2、學生準備：一次挫折經歷、關于挫折的名人名言。【教學設計】 【活動反饋】

1、學生對課堂活動是否有興趣

2、學生是否體驗到挫折的積極意義。

3、學生是否能掌握幾種面對挫折的方法。

【練習題】

1、以前在學習上遇到難題時我可能會放棄，現在我會。

2、列舉三條挫折的積極作用。

第十課

心動不如行動

【主題說明】

勤奮努力，成功體驗學習是小學生學習心理中的一個重要的部分。小學中年級的學生,往往有學習的愿望和動機，但缺乏行動上的勤奮努力的積極體驗。心動不如行動，成功不僅僅是羨慕別人，也不僅僅是做“語言的巨人，行動的矮子”，而是靠自己實實在在的行動。只有行動才會產生結果，行動是學習成功的保證。激發學生的積極行動的情緒和體驗是非常必要的。

本節課力圖從認知、情感、行為三個方面，幫助學生認識成功始于心動，成于行動，同學取得的好成績都是刻苦努力的結果；培養學生主動體驗心動不如行動的積極情緒，激發成就感和自豪感；不能僅僅做口頭的巨人，更要腳踏實地地努力學習，用行動證明自己也能取得好成績。

【教學目標】

1、認知目標：引導學生認識成功始于心動，成于行動，同學取得的好成績都是刻苦努力的結果。

2、情感目標：培養學生主動體驗心動不如行動的積極情緒，激發成就感和自豪感。

3、行為目標：不能僅僅做口頭的巨人，更要腳踏實地地努力學習，用行動證明自己也能取得好成績。

【教學重點、難點】

重點：引導學生認識和體驗成功始于心動，成于行動。難點：培養學生腳踏實地的品質，并為自己心動能行動而感到驕傲和自豪。

【課前準備】

1、教學PPT。

2、課前小調查：看到別人的學習成績好，你羨慕嗎？在你的學習中 是否有過沒有實踐的想法？

【教學設計】 【活動反饋】

1、學生對課堂活動是否感興趣；

【主題說明】；從不同的角度看問題就會有不同的結果，建立換位思考； 【教學目標】；

1、認知目標：讓學生懂得從不同的角度看問題會有不；

2、情感目標：遇到問題要多從對方的角度去思考，如；就會傷害到別人；

3、行為目標：學會交往，就是要學會換位思考人與人； 【教學重難點】

重點：幫助學生建立換位思考的理念；

【活動反饋】

1、學生對課堂活動是否感興趣。

2、學生是否是口頭的巨人，行動的矮子。

第十一課

假如我是他

【主題說明】

從不同的角度看問題就會有不同的結果，建立換位思考的理念，學會站在對方的角度思考問題是我們與人交往的主要方法。【教學目標】

1、認知目標：讓學生懂得從不同的角度看問題會有不同的結果。

2、情感目標：遇到問題要多從對方的角度去思考，如果各自都只站在自己的立場上看問題 就會傷害到別人。

3、行為目標：學會交往，就是要學會換位思考人與人之間出現的各種問題，并主動去解決。【教學重難點】

重點：幫助學生建立換位思考的理念。

難點：學會換位思考的方法去解決實際問題。【課前準備】

做好相關課件，收集有關資料。【教學設計】 【活動反饋】

1、學生是否積極參加課堂活動。

2、學生是否能學會換位思考。【練習題】

1、當我煩悶時，我希望別人。

2、在家里，與媽媽互換角色生活一天。

第十二課

我也能當家

【主題說明】

小學四年級是一個非常關鍵的過渡階段，很多學生存在著嚴重的依賴心理，缺乏獨立意識和能力，導致部分學生很難適應校園生活和學習。本課旨在幫助學生告別依賴心理，嘗試獨立完成自己的事情，提高學生的自理水平。【教學目標】

1、認知目標：幫助學生告別依賴心理，培養學生獨立意識；

2、情感目標：讓學生體驗自己當家的自豪感；

3、行為目標：初步培養學生的自理能力，基本達到自己的事情自己做的要求。【教學重點、難點】

重點：幫助學生告別依賴心理，培養學生獨立意識。難點：初步培養學生自理的能力,學會自己做自己的事情。【課前準備】

1、調查學生依賴心理和依賴行為的基本情況。

2、收集有關依賴行為的案例 【活動反饋】；

1、學生對課堂活動是否感興趣；

2、學生積極參與度； 【練習題】

1、你有沒有經歷過家人不在家，自己安排自己的生活；

第十三課 傳遞友好

【主題說明】

友好情感具有許多積極作用，友好可以消除誤會、化解矛盾、結識朋友、鞏固友誼等。小學時期，同伴之間的相互作用一直保持增長趨勢，大約從四年級開始，兒童對友誼的看法，出現了對于活動規則類似的價值觀和態度。因此教會學生友好交往的行為禮儀對其以后的人

際交往以及整個人生發展都有重要的意義。

通過本節學習，使學生學會以落落大方、真誠自然的表現與他人交往、傳遞友好，感受傳遞正能量的魅力。【教學目標】

1、認知目標：觀察不同形式的友好表達方法，領悟傳遞友好情緒的積極作用；

2、情感目標：友好是心情的自然流露，也是情緒控制的結果，感受友好傳遞正能量的魅力；

3、行為目標：能夠在日常交往時，主動傳遞友好情緒。【教學重點、難點】

重點：領悟傳遞友好情緒的積極作用。難點：學會傳遞友好的正能量。【課前準備】

教師準備：各國傳遞友好的表情、動作圖片。學生準備：課間十分鐘游戲的一個情境。【教學設計】 【活動反饋】

1、學生是否有興趣參加活動。

2、學生是否感受到微笑傳遞友好情緒的積極作用。

3、學生是否學會傳遞微笑的正能量。【練習題】

1、寫出3個表示友好的詞語。

2、你常常用怎樣的方式向他人表示友好？

第十四課

告別拖拖拉拉

【主題說明】

拖拉是阻礙我們成功的絆腳石，有時拖延并不僅僅是時間管理或者計劃方面的問題。本節課首先通過熱身暖心、體驗環節，讓學生充分認識到時間的一去不返及拖延給自己帶來的危害性。學生體驗越深，完成心理輔導任務的愿望就越強烈；然后通過分享、總結環節，讓學生充分暢所欲言，讓他們找到自己的拖拉癥狀，如不想開始做作業、學習中途容易被打斷、不知道先做哪一項、碰到困難就繞開等。以便更有的放矢地對自身進行正強化，從而改掉拖拉的壞習慣。【教學目標】

1．認知目標：引導學生認識到拖拉給學習帶來的危害，明確自己在學習的哪些方面存在拖 拉現象。

2．情感目標：通過活動使學生感悟時間的珍貴。

3．行為目標：在討論交流中獲得改變自己學習拖拉的最佳方法，并能付諸于實際行動。【教學重點、難點】

重點：明確自己在學習的哪些方面存在拖拉，并認識到拖拉給自己學習帶來的危害。難點：獲得改變自己學習拖拉的最佳方法，并能付諸于實際行動。【課前準備】 1． 教師準備：小漏斗一個、紅豆一包。為每個學生準備一條一米的彩色紙帶，盡量選擇比 較鮮艷的色彩。

2． 學生準備：小剪刀、有刻度的小尺板。【教學設計】 【活動反饋】

1．學生是否對本課感興趣。

2．學生是否體驗到了時間的珍貴以及拖拉對自己學習的危害性。3.學生是否能找到自己在學習中存在的拖拉現象。

4．是否能讓自己更及時迅速不拖拉。【練習題】

我終于知道了改變自己拖延習慣的方法，我決定，回家以后。

第十五課 贊美的魅力

【主題說明】

根據皮亞杰的道德發展階段理論，四年級的小孩處于自律或合作道德階段（8-

11、12歲），這時，兒童思維以“平等”的觀念為主要特征，并表現出合作互惠的精神。而到了下

一個階段，即公正道德階段，兒童形成具有人類關心和；出生于二十一世紀的學生由于獨生子女較多，他們中的； 【教學目標】

1、認知目標：認識贊美的必要性，掌握贊美的技巧和；當地對他人表示贊美的動機；

2、行為目標：學生能夠運用學到的贊美技巧、贊美性；行適度的贊美以形成融洽的人際關系； 【教學重點、難點】

重點：掌握贊美的技巧和基本原則，了解贊美的多種方； 難點：認識到贊美

一個階段，即公正道德階段，兒童形成具有人類關心和同情心的深層品質，那么，讓四年級學生學會贊美，能使他們更好地過渡到下一道德階段，深化他們關心的品質。

出生于二十一世紀的學生由于獨生子女較多，他們中的大多數人比較自我，他們總是接受來自親人對他們的贊美、遷就與關心，而對于贊美他人，尋找他人的閃光點，他們似乎失去了這樣的能力。如果生活中缺少贊美，那么人與人之間將是生疏的。所以，讓學生學會適當地贊美，有助于增進同學之間的友誼，真誠贊美他人不僅能愉悅對方，也會提升自我的魅力。【教學目標】

1、認知目標：認識贊美的必要性，掌握贊美的技巧和基本原則，了解贊美的多種方式。

2、情感目標：讓學生體驗到贊美別人帶來的愉悅和受到贊美后的鼓舞、奮進，激發學生恰 當地對他人表示贊美的動機。

3、行為目標：學生能夠運用學到的贊美技巧、贊美性語言、贊美性的行為方式，對他人進

行適度的贊美以形成融洽的人際關系。【教學重點、難點】

重點：掌握贊美的技巧和基本原則，了解贊美的多種方式。難點：認識到贊美的必要性，激發學生贊美的動機，幫助其恰當地對他人表示贊美。【課前準備】 1． 教學PPT 2． 學生收集關于贊美的名人名言 【教學設計】 【活動反饋】

1、學生對課堂活動是否感興趣。

2、學生是否認識到贊美的必要性。

3、學生是否能夠恰當地贊美他人。【練習題】

1、課后閱讀：一個關于贊美的故事。

2、在未來的一周，堅持每天真誠地贊美身邊的人，并做好記錄。

第十六課 團結的力量

【主題說明】

在當今社會中，由于獨生子女越來越多，而且生活條件越來越好，許許多多的孩子都喜歡吃“獨食”。他們拒絕與別人合作，也拒絕別人的幫助。這種缺乏團隊精神的現象讓教師們很是擔憂。原蘇聯教育家馬卡連柯進行的教育總結，得到一個結論：學生集體不僅是教育對象，也是教育的主體，具有巨大的教育力量。肯定了加強集體教育、培養集體觀念、樹立團隊意識的重要性。【教學目標】

1、認知目標：幫助學生認識到團結重要性以及合作的技巧；

2、情感目標：幫助學生體驗團結互助帶來的積極情感；

3、行為目標：讓學生能夠學會與他人合作，提高合作意識。【教學重點、難點】

重點：幫助學生認識到團結重要性以及合作的技巧。難點：讓學生能夠學會與他人合作，提高合作意識。【課前準備】

1、搜索收集有關團結合作的名言警語。

2、讓學生準備一次性筷子若干。

3、將學生分為若干小組。【教學設計】 【活動反饋】

1、學生對課堂活動是否感興趣

2、學生是否體驗到了團結合作的重要性

3、學生是否知道了與他人合作時應該注意些什么？

【練習題】

1.列舉兩個實例，說明團隊合作的優越性。

2.說說自己在與人合作時的感受。