第一篇：繼續教育“一德四新”培訓小組2013.3

馬官鎮中心學校“十二五”中小學教師繼續教育（調整）

培

訓 工作小組馬官鎮中心學校繼續教育 工程業務培訓小組 2013年3月28日

馬官鎮中心學校“十二五”中小學教師繼續教育

培訓工作小組（調整）

為使我校教師繼續教育工程穩步推進，確保學校各部門通力合作，提高校本培訓的效果，達到培訓的目的，構建開放、自主的培訓模式，根據《貴州省中長期教育改革和發展規劃綱要（2011-2015）中小學教師繼續教育工程實施意見》及普教科字【2011】206號《關于成立普定縣“十二五”中小學教師繼續教育工程協調領導小組的通知》的文件精神，結合教師變動的實際情況，特對馬官鎮中心學校繼續教育業務培訓小組作如下調整。

組

長：諶業峰（馬官鎮中心學校校長助理）副組長：胡恩海（馬官鎮中心學校教科室工作員）成員：姚福敏（馬官鎮中心學校語文教研組組長）

姚

娟（馬官鎮中心學校數學教研組組長）

諶

華（馬官鎮中心學校數學教研組組長）

陳宗鳳（馬官鎮中心學校骨干教師）

業務培訓小組下設辦公室在學校教科室，由胡恩海負責日常工作。

附：根據2013年3月28日的繼續教育工作會議安排，決定由諶業峰老師負責培訓新師德《教師道德智慧》，陳宗鳳老師負責培訓新方法《有效上課》，諶華老師負責培訓新知識《上好課應知應會》，姚娟老師負責新技能《教師教學智慧》，姚福敏老師負責培訓新理念《我們怎樣上課》，胡恩海老師負責《班主任培訓》和《骨干教師培訓》兩項專項培訓，《有效學業評價》由教師結合自身實際自行學習，但要做好學習記錄，諶業峰老師就培訓的細節作了具體的要求。

馬官鎮中心學校繼續教育 工程業務培訓小組 2013年3月28日

第二篇：繼續教育“一德四新”業務培訓實施方案

馬官鎮水壩小學“十二五”教師繼續教育

業 務 培 訓 實 施 方 案

馬官鎮水壩小學繼續教育 工程業務培訓小組 2012年3月30日 馬官鎮水壩小學“十二五”中小學教師繼續教育

業務培訓實施方案

為使我校教師繼續教育工程穩步推進，確保學校各部門通力合作，提高校本培訓的效果，達到培訓的目的，構建開放、自主的培訓模式，根據《貴州省中長期教育改革和發展規劃綱要（2011-2015）中小學教師繼續教育工程實施意見》及普教科字【2011】206號《關于成立普定縣“十二五”中小學教師繼續教育工程協調領導小組的通知》的文件精神，結合學校實際，特制訂馬官鎮水壩小學繼續教育業務培訓實施方案，成立馬官鎮水壩小學繼續教育業務培訓小組。

組

長：劉倫富（馬官鎮水壩小學校長）

副組長：熊開賢（馬官鎮水壩小學教科室主任）

成員：侯貽文（馬官鎮水壩小學語文教研組組長）

陳慧（馬官鎮水壩小學數學教研組組長）

劉薇（馬官鎮水壩小學綜合教研組組長）

業務培訓小組下設辦公室在學校教科室，由熊開賢負責日常工作。根據2013年3月28日的繼續教育工作會議安排，決定由劉倫富老師負責培訓新師德《教師道德智慧》，新方法《有效上課》，新知識《上好課應知應會》，新技能《教師教學智慧》，新理念《我們怎樣上課》。《有效學業評價》由教師結合自身實際自行學習，但要做好學習記錄，諶業峰老師就培訓的細節作了具體的要求。

附：馬官鎮水壩小學繼續教育工程業務培訓安排表（在后面）

馬官鎮水壩小學繼續教育 工程業務培訓小組 2012年3月30日

第三篇：一德四新培訓筆記

一德四新培訓筆記

課堂教學的理想

一、有效教學的含義：（１）“有效”的維度。（2）“有效”的理論

二、有效教學的實施要求：

要實施有效教學，其教學行為一般需要滿足三個要求：

一、學生學習的意向。

二、指明學生所要達到的目標和所學的內容。

三、是采用易于學生理解的方式。

三、提升教學生命質量

１、教學是教師的一種生活；２、為提升教學生命而教；３、在教學中成長；４、在創造中享受。課堂教學設計：

一、教學目標設計的問題與分析

（一）目標設計的全面性問題；

（二）目標設計的選擇性問題；

二、教學內容選擇的問題與分析

（一）自覺地批判性使用教材；

（二）積極主動地選用教學內容；

（三）樹立更加開放的課程資源觀。

三、教學思路設計的問題與分析

（１）加強與生活聯系；（２）還要過于勤快；（３）教學設計要瞻前顧后（４）以板塊活動方式設計。

四、關于閱讀教學的問題與分析

今后一個階段改革閱讀教學建設抓住兩個關鍵詞：一是“語言”，二是“多元模式”。

五、關于識字寫字的問題與分析：

識字教學安排：一類是集中識字，另一類是分散識字。課堂教學的實施：

一、師生關系的問題與分析： １、師生間的彼此成長與彼此成就；２、充分信任學生；３、移情換位理解學生；４、給學生以智力挑戰的學習任務。

二、課堂生成的問題與分析：

１、預設生成并行不悖；２、為生成精彩準備；３、慢慢教；４、多媒體與課堂生成的問題。

三、紀律管理的問題與分析

一、課堂紀律的意義：１、紀律作為目標的意義；２、紀律作為手段的意義。

二、好的課堂紀律標準；

三、怎樣進行有效的課堂紀律管理。課堂教學的改進

一、經驗的意義與方法：經驗是建立聯系；經驗需要主動。

二、反思的含義與條件：反思是比較和批判；反思需要豐富信息支持；反思需要批判性審視。網絡議課：

一、網絡議課實錄

二、網絡議課的優勢和不足

１、網絡豐富了議課信息的來源；２、網絡私密性為心靈對話提供自由；３、寫作式對話提高議課質量；４、網絡議課的局限性。

教師快速成長的10個要訣

一、影響教師成長的主要因素是什么？

第一、自主成長的內因，它包括教師成長的內動力，目標，方法，意志等。第二、幫助成長的外因：這包括我們的教育體制，學校管理環境及校本研修，各種教研培訓機構的教師引領等。

二、為什么要高度重視教師的自主成長？

對于教師專業成長，自主成長的內因和幫助成長的外因都是重要的，而且是相輔相成的，相互促進的關系，但是多年來我們對教師的自主成長的規律研究不夠。

三、教師成長的內容是什么？

教師成長涵蓋的內容也很廣泛，主要包括以下四個層面：

一、專業精神；

二、專業知識、學科知識、普通文化知識，心理學教育學等教育理論知識。

三、專業能力。

四、教育思想。

四、理想定位——追求有價值的人生

１、教師的職業人生定位直接影響教師的成長動力。２、教師的職業人生有三種境界：謀生型；事業型；快樂型。

五、職業認同——堅立崇高的教育信念

１、崇高的信念源于職業認同。２、怎樣看到教師的工作壓力

六、教師成長動力有兩大敵人：１、教師職業倦怠心理；２、當今社會的負面影響。教師職業倦怠心理產生的原因：

１、社會不良風氣負面影響；２、工作負擔重，時間長久。３、應試教育學生教育難度加大。４、工作單一枯燥，簡單重復。５、學校缺少激勵機制。方向比努力重要，目標比勤奮有效

一、教師成長目標之所以重要，具有以下功能；

１、目標有指向功能；２、目標有激勵功能；３、目標有開發功能。

二、教師怎樣規劃成長目標：１、分析自己的優勢劣態。２、規劃成長目標。３、選準突破口（切入點）４、分解目標。

三、教師實施目標的策略：

１、看目標，別看腳下；２、需調整即調整，該放棄則放棄；３、不要事事追求完美；４、尋找工作中的快樂。為什么有些教師沒能出類拔萃

一、讀書對教師意味著什么？

１、讀書是一種背課；２讀書是一種積淀；３、讀書是一種成長；４、讀書是一種研究；５、讀書是一種修養。

二、教師應怎樣讀書

１、讀與研的結合；２、讀與思的結合；３、讀與積的結合；４、讀與用的結合；５、讀與寫的結合；６、讀與趣的結合。

三、經驗移植法的基本程序：學；訪；創；寫。

四、公開課對教師專業成長有怎樣的神力

１、壓力就是動力；２、準備就是提高；３、群言就是智慧。

五、教師拜師求藝應注意幾個問題：

１、真心真意的虛心請教。２、既要虛心學習別人，但又不能迷失自己。３、堅持自主成長。

六、怎樣科學利用時間：

１、計劃一點；２、結合一點；３、授權一點；４、節省一點、５、利用一點；６、安靜一點

思想是課堂教學的風骨

一、當前教師課堂應樹立的幾種新課程教育思想

（一）、從“教知識”到“促發展”

１、啟迪人生；２、傳承知識；３、開啟智慧；４、教授方法；５、養成習慣

（二）從“講成功”到“學成功”

１、教學的本質是教學生“學”。２、教學的依據首先不是由老師來決定的。３、重視“學”不能降低教師作用。

（三）從“尊重教材”到“超越教材”

1、是充分研讀教材，理解教材。２、教師為什么要創造性地使用教材。

（四）從“關注知識”到“關注情知”

１、對學生厭學的反省。２、教學是一種情知過程。３、關注情知教學

三、教育思想的突圍。

教育是一把雙刃劍，它能培養人才，也能扼殺人才。當前我國應試教育的負面影響主要表現在以下方面：

１、迷失的培養目標。２、干擾正常教學秩序。３、把聰明孩子教愚笨了。４、扼殺性格和異化了教師教學個性。

四、教師積淀教育思想的方法途徑有很多，這里介紹幾種主要方法：

１、書本的理論學習。２、聽學術報告。３、向優秀教師學習。４、自我感悟。教師”兩眼一睜忙到熄燈”值不值

一、研究對教師意味著什么：１、有研究才有效率。２、有研究才能成長。

二、重視小課題研究

（一）什么是小課題研究。

小課題研究是一種“草根式”的小型化研究。是教師以自身教育教學過程中迫切需要解決的問題為研究對象。

（二）小課題研究的特點：１、切口較小，內容單一。２、自由選擇，自主性強。３、實踐中來，為實踐服務。４、短周期，快出果。

（三）小課題研究的選題通常用六個字來說：“想做”、“可做”、”能做“，總之可以小題大做，以小的角度研究大問題。

五、小課題研究的方法：１、從總結開始。２、從敘事研究開始。３、從寫案例開始。４、從實驗研究開始。

六、教師怎樣撰寫小課題研究報告？

１、為什么研究（目的）２、怎樣研究（做法）３研究收獲（效果）４研究感悟（反思）怎樣才能使教學反思更有效

一、反思是教師成長之橋

（一）為什么要重視教學反思。

（二）當前教學反思的誤區

１、學校客觀因素造成的誤區：（1）學校要求的過多過頻。（2）學校強制多于自主。（3）學校缺少指導和引領。

２、教師主觀因素造成的誤區：（１）認識不足敷衍應付。（2）教學反思不到位

二、怎樣寫教學后記

（一）什么是教學后記。

（二）教學后記的內容和形式

（三）教學后記應注意的問題

三、教育敘事研究：１、圍繞中心，突出主題。２、寫自己的故事要真實。３、敘事應有情節。４、敘事與議論結合。５、長短適宜，有情感體驗。真正的教學藝術都是個性化的

一、在個性潛能中找到自己。

（一）有助于發揮教師自身優勢。

（二）有助于彌補自身短處。

（三）有助于形成風格。

（四）有助于發揮主導作用。

二、教師個性潛能的開發：

（一）自我意識——關注自我（二）尋找優勢——發現自我（三）學習積累——提升自我，（四）探索創新——超越自我

三、讓教學個性形成風格。

（一）教學有個性才能形成風格。

（二）教學個性風格 讓業余情調滋養你的人生

一、做一個有愛好特長的教師：１、增加樂趣，減少疲勞。２、拓闊視野，促進工作。３、陶冶身心，增加情調。４、發現自我，形成個性。５、個性張揚，學生青睞。

二、教師愛好特長的詮釋：

１、藝術類。２、體育類。３、鑒賞類。４、休閑類。５、實用類。６、網絡類。

三、教師愛好特長的發展。

（一）增強發展意識。

（二）興趣為基礎。

（三）揚長避短。

（四）分清主次。

（五）進得去與出得來。

（六）除去浮躁

第四篇：一德四新培訓心得體會（推薦）

“一德四新”學習體會

通過學習，明白“一德四新”就是要對我們教師繼續進行師德教育，讓我們樹立新的教學理念，不斷更新和接受新的知識，采取新的

教學方法，運用新的技去教新時代的書去育新時代的人。

“新理念”，就是要我們樹立先進的教育思想和教育理念，樹立正確的教育觀、人才觀、質量觀和學生觀。把育人作為教育工作的根本，面向全體學生，鼓勵學生全面發展、主動發展、個性發展。尊重教育教學規律和學生身心發展，為每個學生提供適合的教育。

“新知識”，就是要我們樹立終身學習理念。不管你是年青的還是年老的教師，都必須認真學習和借鑒國內外教育教學實踐成果，拓寬知識視野，增強知識儲備，深化學科專業知識，更新知識結構。提高知識素養和學科知識水平，促進我們教育教學綜合能力的提高。“新方法”，就是要我們在新的教育教學理念指導下，努力探索、創新課堂教育教學模式和方法，在教學中能采用啟發式、探究式、參與式、討論式、案例式等教學方法，改進課堂教學組織方式，加強團隊合作研究，充分調動和激發學生學習的積極性、主動性和創造性。實現“以學生成長為中心”教學目標。

“新技能”就是要求我們能以新的教育教學理念為指導，強化和創新備課、說課、上課、觀課、議課、課后反思、學情分析、考核評價及課題研究等基本技能；不斷提高我們指導學生有效的學習技能，具備引導學生課堂上傾聽、思考、提問、交流等能力；提高我們應用現代教育技術的能力和水平，促進信息技術與學科教學有效整合，提高課堂教學的有效性。

“一德四新”，讓我找準了我們教師專業發展的切入點：教師的專業發展就是要從研究教學入手。我們知道，新課程的核心，是轉變我們教師的教學行為和學生的學習方式。沒有師生課堂行為和方式的變革，就沒有新課程的真正實現。師生課堂行為與方式變革的核心是課堂教學的有效實施。

“一德四新”（即師德教育、新理念、新知識、新方法、新技能）可它體現長遠目標的追求又能體現近期目標的遞進；也就是觀遠方我們要終生學習，看近處，我們要用新的教學理念設計好當前的每一堂課，用新的方法和新的技能上好每一堂課。我們要用“四個新”精心構思我們的教學設計，要用“四個新”為形成課堂教學中師生的有效互動提供前提保證，從而為促進課堂教學中“人”的主動發展提供前提保證。

總之，“一德四新”是挑戰自我，挑戰傳統的挑戰書。要想立足

這個新時代的教育，我們得時時更新自我。

第五篇：十二五教師繼續教育“-一德四新“學習心得

“十二五”中小學教師繼續教育“一德四新”

個人學習心得體會

天柱縣竹林鄉中學：潘存華

“十二五”中小學教師繼續教育工程，是加強教師隊伍建設的重要任務和主要工作，以“一德四新”為主要內容，以“決戰課堂、新教材大練兵”為主渠道，以網絡教育支撐下的校本培訓為平臺，深入扎實開展個人繼續教育工作。

通過學習，明白“一德四新”就是要對我們教師繼續進行師德教育，讓我們樹立新的教學理念，不斷更新和接受新的知識，采取新的方法，運用新的技能去教新時代的書去育新時代的人。

“新理念”，要樹立先進的教育思想和教育理念，樹立正確的教育觀、人才觀、質量觀和學生觀。把育人作為教育工作的根本，面向全體學生，鼓勵學生全面發展、主動發展、個性發展。尊重教育教學規律和學生身心發展，為每個學生提供適合的教育。

“新知識”，要樹立終身學習理念。不管你是年青的還是年老的教師，都必須認真學習和借鑒國內外教育教學實踐成果，拓寬知識視野，增強知識儲備，深化學科專業知識，更新知識結構。提高知識素養和學科知識水平，促進我們教育教學綜合能力的提高。

“新方法”，要在新的教育教學理念指導下，努力探索、創新課堂教育教學模式和方法，在教學中能采用啟發式、探究式、參與式、討論式、案例式等教學方法，改進課堂教學組織方式，加強團隊合作研究，充分調動和激發學生學習的積極性、主動性和創造性。實現“以學生成長為中心”教學目標。

“新技能”要以新的教育教學理念為指導，強化和創新備課、說課、上課、觀課、議課、課后反思、學情分析、考核評價及課題研究等基本技能;不斷提高我們指導學生有效的學習技能，具備引導學生課堂上傾聽、思考、提問、交流等能力;提高我們應用現代教育技術的能力和水平，促進信息技術與學科教學有效整合，提高課堂教學的有效性。

“一德四新”，讓我找準了我們教師專業發展的切入點：教師的專業發展就是要從研究教學入手。我們知道，新課程的核心，是轉變我們教師的教學行為和學生的學習方式。沒有師生課堂行為和方式的變革，就沒有新課程的真正實現。師生課堂行為與方式變革的核心是課堂教學的有效實施。

“一德四新”要求我們教師在當前形式下，培養教育學生自主、合作、探究性學習能力;教學更要聯系學生的生活經驗和社會實際，要給學生創設自主支配的時間和空間。時時想著我們的教育要“以學生的成長為中心”。

總之，“一德四新”是挑戰自我，挑戰傳統的挑戰書。要想立足這個新時代的教育，我們能不時時更新自我嗎?

通過“十二五”中小學教師繼續教育工程學習活動，使我進一步認識到作為教師在新時期的素質要求，范文之心得體會:學習師風師德心得體會。下面簡單談談幾點體會：

一、敬崗愛業，要熱愛教育事業，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心 既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。

二、加強政治學習，不斷提高政治素養

自己應該系統地學習《義務教育法》、《中華人們共和國教師法》、《教師資格條例》等法律法規文件，按照《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業，為人師表。

三、愛心是師德素養的重要表現

崇高的師愛表現在對學生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區別對待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發現，并且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣。

四、孜孜不倦，積極進取 有句話說的好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每一位學生。怎樣提高自身素質呢?這就要求我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發，時時刻刻準備著用“一眼泉的水”來供給學生“一碗水”。

五、以身作則、率先垂范

教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到;凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服囗服，把你當成良師益友。

總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。刻苦鉆研業務知識，做到政治業務兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才。