第一篇：參加濱州市數學優質課評選暨探究性學習心得體會

參加濱州市數學優質課評選暨探究性學習心得體會

孫利華

2011年9月26日至28日，由濱州市教育學會組織的小學數學優質課評選活動在博興舉行，我有幸參加了這次觀摩活動。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數學課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握。在這次活動中，我共聽了14節課。聽課后受益匪淺，主要有以下幾個體會。

1、精彩的導入。在我聽的這14節課中，這些老師的導入都非常精彩。有的以談話導入，有的以視頻導入，有的老師的導入也非常有特點，比如說岳紅梅老師的《奇妙的變化—分數的初步認識》一課時，先談話問大家喜歡什么明星，后說老師給大家帶來了一張大明星的照片，先出示12周的胎兒照片，后出示嬰兒照片，最后出示成人照片，大家最后恍然大悟，原來大明星就是岳老師。老師風趣、幽默的語言，精心的設計，一下子拉近了老師和學生之間的距離。

2、在這14節課上，教師能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。比如：在五節《奇妙的變化—分數的初步認識》，老師都讓學生用自己喜歡的方法表示出“一半”，引導學主動參與、探索實踐、自主建構，使學生在自主探究、自我感悟中輕松地學會了知識。再如，李慶海老師講《可能性》，讓學生自己，猜想，后驗證得出可能性與數量的關系。

3、教師評價要及時到位并且多方位。教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等，這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。

4、這些課在教學過程中應用多媒體課件進行直觀教學，活躍了課堂氣氛，激發學習興趣。每一節課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學生容易理解和接受。尤其是《平移旋轉》一課，老師的課件豐富，新穎，使抽象的知識更新穎。

5、重視數學與生活的聯系。在這些課中，教師都重視創設貼近學生生活實際的教學情景，從情景中引入要學習的內容，激發學生探究的興趣和欲望，使學生體會到生活中處處有數學。例如田艷軍老師在《長方形和正方形的周長》中，從學生熟悉“圍欄”入手，讓學生給長方形和正方形花壇圍上圍欄。使學生能體會到數學就在身邊，領悟到數學的魅力，感受到數學的樂趣，進而感受生活數學之美。

總之，聽了這些老師的優質課，我從中領略到他們不同的教學風格，深厚的教學功底。我感到自己和他們還有一定的差距，在以后的教學中，我將繼續認真學習新課程標準，刻苦鉆研教材，力爭上好每一堂課。

第二篇：參加濱州市數學優質課評選暨探究性學習心得體會

參加濱州市數學優質課評選暨探究性學習心得體會

孫利華

2011年9月26日至28日，由濱州市教育學會組織的小學數學優質課評選活動在博興舉行，我有幸參加了這次觀摩活動。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數學課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握。在這次活動中，我共聽了14節課。聽課后受益匪淺，主要有以下幾個體會。

1、精彩的導入。在我聽的這14節課中，這些老師的導入都非常精彩。有的以談話導入，有的以視頻導入，有的老師的導入也非常有特點，比如說郭玉寶老師的《角的初步認識》一課時，先談話問大家喜歡做游戲嗎？后說老師和大家一起做游戲——摸紙片。老師風趣、幽默的語言，精心的設計，一下子拉近了老師和學生之間的距離。

2、在這14節課上，教師能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。比如：劉路老師在執教《條形統計圖》時，老師都讓學生用自己喜歡的方法畫圖，引導學主動參與、探索實踐、自主建構，使學生在自主探究、自我感悟中輕松地學會了知識。

3、教師評價要及時到位并且多方位。教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等，這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。

4、這些課在教學過程中應用多媒體課件進行直觀教學，活躍了課堂氣氛，激發學習興趣。每一節課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學生容易理解和接受。尤其是《平移旋轉》一課，老師的課件豐富，新穎，使抽象的知識更新穎。

5、重視數學與生活的聯系。在這些課中，教師都重視創設貼近學生生活實際的教學情景，從情景中引入要學習的內容，激發學生探究的興趣和欲望，使學生體會到生活中處處有數學。例如王琳老師在執教《角的初步認識》中，讓學生找一找身邊的物體上哪些地方有角。使學生能體會到數學就在身邊，領悟到數學的魅力，感受到數學的樂趣，進而感受生活數學之美。

總之，聽了這些老師的優質課，我從中領略到他們不同的教學風格，深厚的教學功底。我感到自己和他們還有一定的差距，在以后的教學中，我將繼續認真學習新課程標準，刻苦鉆研教材，力爭上好每一堂課。

第三篇：參加山東省小學數學優質課評選心得體會

山東省數學優質課評選聽課學習總結

2012年9月23日-26日，山東省教育學會組織的小學數學優質課評選活動在濰坊市廣文中學舉行，我有幸參加了這次觀摩活動。置身于會場中，傾聽著每位老師一堂堂精心準備的課，親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，讓我受益匪淺。下面我就其中的濟南市經七一小魏會老師執教的《小數除以整數》談談我的體會：

我也曾任教過五年級，講過這節課，也不止一次的聽過很多老師講這節課，但是魏老師的《小數除以整數》卻讓我對計算教學有了新的認識，新的感悟。我們都知道，計算教學不僅重視算法，也重視算理，理與法缺一不可。但是很多老師上這節課的時候，往往不能做到理法的交融，本課真正做到了這點，學生通過學習本課，理通法自明。

課的起始復習了整數除法575÷5，運用了教學上常說的知識遷移，從學生已知經驗入手，從掌握整數除法算理過渡到學習小數除以整數算理。這個環節，許多老師都是這樣上的，但是魏老師的關鍵點把握的十分到位。復習中，她首先引導學生說說平均分每個計數單位的過程，然后給它起名降級，提出整數除法的計算過程實際上就是降級的過程，即從高到低不斷地平均分計數單位的過程。包括后面的小數除以整數 57.5÷5的教學更以“降級”兩字貫穿，突出了計數單位的重要性，突破了學生算理理解的難點，并為算法中商的小數點的處理及除到第二步以后剩下的25個十分之一，需不需要點小數點的處理埋下了伏筆。

其次本課與以前的《小數除以整數》的課相比，重點放在了平均分，讓學生明確每一步你要分什么，平均分幾份，每份得到了什么。不僅在復習整數除法，還是新授小數除以整數的計算過程，教師都強調你是把幾個百（十、一、十分之

一、百分之

一、千分之一?）平均分幾份，每份幾個十（一、十分之

一、百分之

一、千分之一?），所以商寫在哪位上，防止學生做題時只知對齊而出現的大量錯誤。

再次，本課做到了直觀與抽象的密切結合，不僅在復習整數除法，還是新授小數除以整數的計算過程，課件會隨著孩子匯報的降級過程呈現小棒或紙張不斷地把大計數單位變成小計數單位的過程，便于學生理解算理，掌握算法。另外，還注重培養學生數學思維及數學能力。如教學中采用提問、合作、表達等方式突出重點、突破難點，從中培養學生合作意識、發現問題、提出問題、語言表達等能力。再如板書設計，以前很多老師教授這節課的板書大多只有小數除以整數的豎式，而魏老師的板書設計不僅有豎式，突出了算法，而且緊扣知識關鍵點，體現了小數除以整數從高到低不斷地平均分計數單位的算理，即“降級使用”。

總之，聽了這些老師的優質課，我從中領略到他們不同的教學風格，深厚的教學功底。我有種緊迫感，成為一名優秀的小學數學老師還需要更多的努力，因此，在以后的教學中，我將繼續認真學習新課程標準，刻苦鉆研教材，多聽課，聽好課，做好課后反思，認真備課，力爭上好每一堂課。

2012年9月27日

第四篇：參加山東省小學數學優質課評選心得體會

參加山東省數學優質課評選聽課學習心得體會

譚曉燕

2010年10月26日，由山東省教育學會組織的小學數學優質課評選活動在濰坊舉行，我有幸參加了這次觀摩活動。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數學課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握。在這次活動中，我共聽了7節課，分別是《平移、旋轉》、《可能性》以及五節《奇妙的變化—分數的初步認識》。聽課后受益匪淺，主要有以下幾個體會。

1、精彩的導入。在我聽的這七節課中，這些老師的導入都非常精彩。有的以談話導入，有的以視頻導入，有的老師的導入也非常有特點，比如說岳紅梅老師的《奇妙的變化—分數的初步認識》一課時，先談話問大家喜歡什么明星，后說老師給大家帶來了一張大明星的照片，先出示12周的胎兒照片，后出示嬰兒照片，最后出示成人照片，大家最后恍然大悟，原來大明星就是岳老師。老師風趣、幽默的語言，精心的設計，一下子拉近了老師和學生之間的距離。

2、在這七節課上，教師能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。比如：在五節《奇妙的變化—分數的初步認識》，老師都讓學生用自己喜歡的方法表示出“一半”，引導學主動參與、探索實踐、自主建構，使學生在自主探究、自我感悟中輕松地學會了知識。再如，李慶海老師講《可能性》，讓學生自己，猜想，后驗證得出可能性與數量的關系。

3、教師評價要及時到位并且多方位。教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等，例如《分數的初步認識》一課，有一位學生畫了個半圓來表示一半，半圓畫的不規范，老師并沒有簡單的敷衍學生，而是問其他學生誰能看出他是怎么畫的。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。

4、這些課在教學過程中應用多媒體課件進行直觀教學，活躍了課堂氣氛，激發學習興趣。每一節課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學生容易理解和接受。尤其是《平移旋轉》一課，老師的課件豐富，新穎，使抽象的知識更新穎。

5、重視數學與生活的聯系。在這些課中，教師都重視創設貼近學生生活實際的教學情景，從情景中引入要學習的內容，激發學生探究的興趣和欲望，使學生體會到生活中處處有數學。例如田艷軍老師在《長方形和正方形的周長》中，從學生熟悉“圍欄”入手，讓學生給長方形和正方形花壇圍上圍欄。使學生能體會到數學就在身邊，領悟到數學的魅力，感受到數學的樂趣，進而感受生活數學之美。

總之，聽了這些老師的優質課，我從中領略到他們不同的教學風格，深厚的教學功底。我感到自己和他們還有一定的差距，在以后的教學中，我將繼續認真學習新課程標準，刻苦鉆研教材，力爭上好每一堂課。

第五篇：觀摩全市小學數學優質課評選及探究性學習專題研討會議

觀摩全市小學數學優質課評選及探究性學習專題研討會議

學習心得

首先感謝校領導給我這次外出學習的機會，這次活動的內容是觀摩全市小學數學優質課評選及探究性學習專題研討會議，本次活動共有14位優秀教師參賽，他們的課堂各具特色，都有亮點。下面談一下體會：

探究性學習是義務教育課程的一大亮點，也是新的課程標準對現代課堂常規教學模式改革提出的基本思路之一，將對小學生綜合素質的培養和提高起到極大的推動作用。

探究性學習是學生從問題或任務出發，通過形式多樣的探究活動，以獲得知識和技能，發展能力，培養情感體驗為目的學習方式。

以“學生的發展為本”是現代教育的核心。一切教育教學活動都必須以學生為中心，學生是學習的主體，教師是教學參與者、組織者、引導者和合作者，教師的一切活動都是為學生的學習服務的。14位教師教師在不同方面充分體現了這些。

1、熱身運動，活躍氣氛。

惠民縣的張凌燕老師用雙手握筆做得小魔術，激發孩子們學習興趣，課堂氣氛異常活躍。

2、創設問題情境，學生思維碰撞，引發探究欲望。

博興縣的翟慧老師用自己孩子吃飯掉筷子的生活照引出同一平面內兩條直線平行與相交。

3、教師提供探究材料。

講課的14位教師都為學生準備了材料，有些教師提出質疑，這樣會束縛孩子們的發散思維，但也有教師提到這樣會提高課堂效率，最后許主任強調課堂上學習知識不在多，而在精，確定準確的探究點，提高探究效率。

4、課題的開放性。

開放性強的知識是指方法的多樣化、答案不唯一的知識。這些內容有利于培養學生的創新思維，因此教學時可放手讓學生進行探究。這次優質課課題的選擇都具這一特點。

5、探究活動得當。

探究問題屬于學生“跳一跳，摸得到”的，這樣學生才有探究的余地，學生探究才有信心。例有位教師問“為什么叫直徑?”這有意義嗎？探究時間要充分，匯報時間要充分，不要流于形式。

6、注重合作交流。

讓學生在自主中自主，在合作中學會合作，在探究中學會創新，并隨時做好記錄。

7、小結成果。

課堂小結必不可少，它是“探究性學習”的核心，有些教師布置課外實踐作業。

總之，探究性學習方式就是最大限度地減少教師的講授，最大限度地滿足學生自主發展的需要，最大限度地做到讓學生在“活動”中發展，在“合作”中增知，在“探究”中創新,充分體現學生學習的自主性，使課堂教學煥發出生機勃勃的活力和效力。