淺談教師專業標準的基本理念

（一）教師專業標準的基本理念是：

（1）學生為本

尊重小學生權益，以小學生為主體，充分調動和發揮小學生的主動性；遵循小學生身心發展特點和教育教學規律，提供適合的教育，促進小學生生動活潑學習、健康快樂成長。

（2）師德為先

熱愛小學教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范。關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。

（3）能力為重

把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力；研究小學生，遵循小學生成長規律，提升教育教學專業化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。

（4）終身學習

學習先進小學教育理論，了解國內外小學教育改革與發展的經驗和做法；優化知識結構，提高文化素養；具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典范。

（二）結合教學實踐我理解認為：

（1）教學中要充分認識到小學生富有好奇心，活潑，歡快。要尊重孩子們的身心成長規律，要理解，關愛他們。關愛學生，雖是舉手之勞，對學生而言，卻是感恩終生。真誠的關愛會增強師生間的情感，使師生關系更加緊密，更加有力地促進素質教育的深入發展。學習上有困難的學生，他們熱切地渴望老師的講解和幫助，但又怕老師嫌棄自己，處于矛盾的心理狀態，日久天長，就會背上嚴重的思想包袱，老師一句善意鼓勵，一句溫暖的關懷，會令學生興奮不已，或者成為前進的動力。因此，教師關愛學生，要以鼓勵為主，要善于發現學生的進步之處，對學生的優點給予肯定和贊揚，使他們對學習產生興趣，增強自信心和必勝的信念。

（2）“為人師表”是師德的靈魂。教師在教育中的示范作用是巨大的，學生總是以老師做為模仿效法的對象，老師的思想、品德、行為、習慣都會在學生的心靈深處留下烙印，對學生的成長起著潛移默化的作用。

因此，教師必須十分注意自身的修養，嚴格要求自己，時時處處做學生的良好榜樣，以大方得體的儀表，穩重端莊的舉止，親切和藹的態度，文明禮貌的語言，嚴謹持重的行為和高尚的道德情操等，形成一種無聲無形的教育動力，去感召，啟迪學生，最終達到教書育人的目的。

（3）在課堂上調動學生的積極性，使學生感覺到課堂上非常快樂，有興趣，這樣能使教學質量事倍功半，要真正做到這一點，必須具備多種教育教學能力，教學業務能力：這是教師發展的重要基礎。要求教師掌握一般教學能力和基本功之外，更要求教師必須具有創新的教育理念和靈敏的教育機智。能正確、全面、恰當貫穿落實新課改提出的知識和技能、過程和方法、情感、態度和價值觀“三維目標”。

教育科研能力：加強學習教育科研理論，提高基本的教育科研能力，運用教育科研方法，善于抓住教育教學實際工作中遇到的熱點重點、難點問題，深入廣泛地開展校本研究，從而形成科研促教育，教育促科研的良好局面。

心理教育能力：關心學生的內心世界，人格的健全發展。觀察學生、了解學生，正面的教育和指導，教給他們辨別和正確對待的能力，以及具有承受困難和挫折的能力。

撰寫論文能力：教師學運用書面語言的能力，也是小學教師做好教育教學工作必備的一種能力。善于把自己的工作經驗提升為理論。是教師進修提高的重要內容和途徑，是提高教育教學能力和質量的需要。

運用電教能力：現代化教育技術進入學校課堂，打破了時間和空間對教學的限制。有利于學生更多地獲取知識。廣泛使用電教媒體是實現教育現代化的內容之一，是提高辦學效益，減輕學生負擔，提高教育質量的重要途徑。

（4）終身學習是當代教師自身發展的必由之路。“活到老，學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。新的時代要求教師要樹立終身學習的目標，實現自身的可持續發展。只有這樣才能適應新課程對我們的要求。學習不僅僅是專業知識方面的學習，要擴充到各個領域，不斷地提升自身的修養和素質。樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。教師應把學習運用到自己的教學實踐中，將理論學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業領域以及其他領域的最新發展動態，教師只有秉承終身學習和教育理念，才能適應教育的發展。