第一篇：幼兒園教育隨筆《呵護孩子的想象》

幼兒園教育隨筆《呵護孩子的想象》是一篇幼師隨筆，適合幼兒園教師使用。

畫活動剛結束，突然，一個孩子大聲喊道:老師來看，路超在亂畫…。經過他的叫聲，許多孩子圍著它。哈哈，魚怎么會長腿？魚又走不動了，真傻……。孩子們在嘰嘰喳地說。我走過去一看，道超畫了走路的魚。路超經過孩子們這么喊，突然臉紅了。這時，我匆匆開支了觀眾。孩子們安靜下來后，我說:路超孩子們的畫是擬人的手法，畫是擬人的手法，看起來不生動的東西更可愛，就像我們看的動畫一樣，很多地方都用擬人的手法。經過我的話，孩子們不再笑了。

之后，我問路超為什么給魚畫腳。他得意地說:我擔心河水遲早會用完，到那時為止不長腳的魚會干死。說完之后，我笑了。

經過這件事，我明白了教師必須細心照顧孩子的想象力。因為只有這樣的照顧才能把孩子的想象力插入飛翔的翅膀。

第二篇：教育要呵護孩子心靈

教育要呵護孩子心靈

廣州市婦聯近日發布的《廣州市反家庭暴力情況研究報告》顯示，社會公眾對家暴的危害性認識仍有不足，超過六成被訪者認為打孩子不是家暴。對家庭暴力存在認知誤區的人們，一次又一次成為傷害事件的主角。

在許多家長看來，“收拾”不聽話的孩子是天經地義的。殊不知，家庭暴力不僅帶給孩子身體上的傷害，還給他們留下難以消弭的精神創傷。忽視孩子主體性，將孩子看成一個“欠管教”的客體，這種居高臨下、自以為是的教育觀念，說到底就是教育功利化、工具化的產物。盧梭曾經說，最好的教育就是學生看不到教育的發生，卻實實在在地影響著他們的心靈，幫助他們發揮了潛能。一些習慣替子女做主的家長，需要從“暴力育人”走向“愛的教育”。

要實現“天經地義”到“一次都不能有”的轉變，固然需要家長們價值排序的更新，也離不開堅實的制度支撐和社會支持。一方面，要將未成年人權益保護落到實處，發揮制度應有的效力；另一方面，全社會要塑造對家庭暴力“零容忍”的態度，對“打孩子”堅決說不、果斷喊停。只有將制度護佑和人文關懷結合起來，孩子們才會免除“家暴之痛”.

第三篇：幼兒園教育隨筆:坐在孩子中間

值完班后回到教室，由于天氣太冷，我便坐在孩子的座位上曬太陽......

伴隨著入園鈴聲的響起，孩子們陸陸續續的走進了教室。看到我坐在他們的位上，呼啦一下子圍了過來。雨航說：“老師，你怎么坐在我的座位上呀?”“老師給你讓….”沒等我說完。雨航早已經搬來了一張小椅子放在我的旁邊緊挨著我坐了下來。看到這種情景，我沒有馬上站起來，而是和孩子們一同聊了起來。

這時，繹綸湊到我的面前，我知道這個小家伙又想讓我抱抱他。我沒像以往那樣將他輕摟在身邊，而是出其不意地一把將他抓在懷里。暫短的驚愕之后，王繹綸哈哈哈地大笑了起來，隨即抽身從我懷里跑掉了。馬上就有效仿的，我便和他們一塊玩了起來……

看到清清拿來了水彩筆走到我面前，我知道她又要和我一起做畫。聽到要畫畫，正在瘋玩的孩子們馬上停了下來，全都圍在了我們周圍。看到孩子們興趣極高，都躍躍欲試的。我想起以前看到的一篇應彩云老師的文章，讓孩子們共同作畫。于是我改變了主意，要大家一起來畫。孩子們聽到我說他們也能參與到其中，高興極了，于是大家你畫一筆我畫一筆，好開心呀……

上課鈴聲響了，孩子們都戀戀不舍地朝自己的座位上走。邊走還邊說，老師下課咱們還玩吧。我笑著點點頭，看到我應允了，孩子們高呼“萬歲”快步回到自己的坐位上坐好了。我笑了，拿起大家共同的作品，與他們一起分享……

第四篇：專業幼兒園裝修_用心呵護孩子

專業幼兒園裝修用心呵護孩子

幼兒從3歲甚至更小開始入園，之后的三年大部分時光幾乎都要在幼兒園里度過。他們的喜怒哀樂，他們的性格養成，他們的人生觀價值觀的形成都跟幼兒園的教育息息相關。幼兒園環境設施作為教育載體的一部分，其裝修設計也要注意與孩子生理、心理成長相結合，為孩子提供一個利于身心健康成長的舒適環境。

據了解大部分承接幼兒園裝修設計的是普通的裝修裝飾公司，缺乏幼兒教育的相關知識，所以他么說設計的環境只能說是成人憑自己喜好給孩子的而不是孩子真正想要的。所以如果是懂幼兒教育的人為孩子來裝修設計幼兒園，可以想象那分專業和那份獨特用心是一般裝修人士不能比的。

香港偉才國際教育集團作為幼兒園連鎖的領軍品牌，其多年的幼兒園經營經驗讓他們感到了市場對幼兒園裝修專業性的匱乏，出于為孩子營造真正歡樂世界的想法，偉才成立了專業的幼兒園裝修團隊，致力于為全國幼兒園量身打造最專業、最前端、最適合孩子的幼兒園。他們對幼兒園環境設計有自己獨特見解，這里分享出來可供有需求人士共同學習：

一、帶著孩子走向室外

游戲是貫徹學前教育的一個重要環節，尤其是戶外游戲更是孩子親近大自然釋放天性的不可替代場所。在室外環境布置運動設施和一些小景點時，要注意與周圍環境構成互動關系，以便更加激發孩子游戲、探索的欲望。

二、帶著材料走進教室

室內游戲材料的投放也要進行考究，使這些材料技能滿足孩子探索、游戲需求，同時又能服務于教學主題。可以采取以下三點：

1、根據主題活動投放材料

2、根據孩子的游戲發展提供材料

3、根據幼兒的興趣提供材料

幼兒教育是一份充滿愛的的教育，幼兒園裝修同樣需要愛心灌注其中。希望越來越多的像偉才這樣有幼教專業背景的團隊來為孩子們設計他們的專屬樂園。

第五篇：幼兒園小班教育隨筆《個性孩子》

《個性孩子》是一篇幼兒園教育隨筆，寓教育于無形之中，這就是教育者的寬容和智慧，就像偉大的教育家陶行知先生所說：“人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高。應當說立腳點上求平等，于出頭處謀自由”。

帶小班的老師都知道，孩子剛入園都要經過一段時間的哭鬧和不合群。

本學期我們班有幾個孩子特別自立，等其他孩子逐漸適應幼兒園生活后，這幾個孩子的個性也盡顯了。其中一個孩子特別特殊，也許家庭環境影響，平時大人們都顧不上他，都是盡他自己爬爬滾滾，因而造就了他無規無矩的性格，什么事都敢去試試。本來有幾個孩子玩的好好的，他一去摻合就會起爭執，有時還會出現抓傷現象。

這不有的就不好向家長交待了，讓我們很被動。針對他的情況，我們向其家長反映了幾次，并不見起色，看來只好自己想辦法。孩子本性沒有好壞之分，只是缺少對錯的界限，這就需要付出更多的愛心來引導。

比如在玩桌面玩具時，他會把自己喜歡的放到身過，讓其他小朋友玩不到，并且他喜歡的還會去搶，雖然也告誡他這樣做不好，可效果并不明顯，也許他并不認為有多么的不對。于是我改變了策略，讓他去分玩具，去監督哪個小朋友做的好與不好，結果他大有進步，效果明顯，原來“問題”孩子的問題是我們沒找到正確的方法啊！

寓教育于無形之中，這就是教育者的寬容和智慧，就像偉大的教育家陶行知先生所說：“人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高。應當說立腳點上求平等，于出頭處謀自由”。