傳承優秀文化，塑造陽光少年

——龍華小學中華優秀傳統文化藝術課程實施案例

【摘要】我校秉承“全人教育”的辦學思想，本著“為每一位學生充分發展奠基”的辦學理念，結合國家對中華傳統文化的重視和落實立德樹人的根本任務，我們緊緊抓住課程改革這個契機，充分利用現有資源，創造條件努力開發剪紙、武術、書法、國學經典誦讀、地方戲曲、禮儀等優秀傳統文化藝術課程，整體構建學校的藝術課程體系，制定相應的管理措施和具體的方案實施優秀傳統文化藝術課程，讓每一個孩子學習中華優秀傳統文化藝術，培育深厚的民族情感，增強文化自信，成為身心俱健，才情勃發的陽光少年。

一、優秀傳統文化藝術課程實施背景

中華民族具有五千多年連續不斷的文明歷史，創造了博大精深的中華文化，為人類文明進步作出了不可磨滅的貢獻。總書記指出，“我們要善于把弘揚優秀傳統文化和發展現實文化有機統一起來，緊密結合起來，在繼承中發展，在發展中繼承。”

結合國家對中華傳統文化的重視和落實立德樹人的根本任務，我校一直在積極探索和構建剪紙、武術、書法、國學經典誦讀、地方戲曲、禮儀等優秀傳統文化藝術課程，整體構建學校的特色課程體系，讓每一個孩子學習中華優秀傳統文化藝術，培育深厚的民族情感，增強文化自信，為一生的充分發展奠基。

剪紙教學在我校藝術教學中一枝獨秀，2001年，我校開設了第一個剪紙特色實驗班，從2008年起至今，我校在三年級每個班中推廣鋪開，從中帶動學生整體藝術素養、藝術品味和創造能力的提升。剪紙教學一方面使面臨發展形勢嚴峻的民間藝術得以傳承，另一方面也為學生的健康成長注入了文化底蘊，還在一定程度上提高了課題組教師的科研素養和教學水平，提升了學校形象。剪紙教學的成功，讓我們有了足夠的信心使優秀傳統文化進入課堂，提升辦學品質。因此，我校圍繞民俗民間文化，分別將武術、書法、禮儀、經典誦讀、地方戲曲納入傳統藝術課程項目，組建課程興趣班，激發了學生對傳統文化的興趣和熱愛，同時也播下了傳承傳統特色民間文化的種子。

二、優秀傳統文化藝術課程實施具體做法

（一）成立課程開發領導小組

傳統文化藝術課程的開發需要良好的組織保障。我校成立了由陳基華校長為組長的傳統文化藝術課程開發領導小組，具體領導、組織、實施校本課程的開發、實施與評價。

為了使中華傳統文化校本課程開發落到實處，我們制定了《中華傳統文化校本課程開發實施計劃》及《中華傳統文化校本課程開發實施方案》，確保中華傳統文化校本課程的有效開發與實施。

（二）調研分析，確定校本課程開發項目

1、學校、師資、學生需求基本情況分析

（1）學校資源：近年來，學校在區委、區政府及市、區教育局的大力扶持下，按海南省標準化學校標準配備了書法室、舞蹈室等功能教室，配備了教學多媒體等教育教學儀器設備，構建了網絡條件下的優越教學環境。

（2）教師資源：我校有一批積極進取，業務素質較高的教師隊伍。黃海桃老師，剪紙技藝出類拔萃，曾舉辦個人作品展；林濠鷹老師，武術專業畢業，她帶的武術隊多次獲得國家、省、市各項武術大賽獎項；李芹老師，中華傳統禮儀愛好者，有豐富的禮儀教學經驗；鐘瓊才老師是書法家協會會員；李展望老師的書作形神兼備；林藝老師擅長黎族歌謠演唱和指導；翁玉珊老師是海南戲曲愛好者，有豐富的舞臺表演經驗；匡曉慧老師是全國美文誦讀特等獎獲得者，善于指導國學經典誦讀……這些老師能夠把傳統文化教育的精髓融入到課堂教學的各個環節，讓我們的學生在學習中感受中國優秀傳統文化的博大精深，從而培養學生熱愛祖國優秀傳統文化的優秀品質。

（3）學生情況分析：我校學生多為村民子女和外來務工子女，因此應引導學生樹立自信心，秀出陽光自我。傳統文化藝術課程的內容應該側重學生需要，充分考慮學生的需求、興趣，為學生積極向上、健康快樂的陽光人生打下基礎。

傳統文化藝術課程還要展現中華優秀的傳統文化教育，反映學校特色，促進教師、學校的發展。于是，我們根據本校實際情況及教師開發傳統文化藝術課程能力情況，對課程內容進行調整，定下了龍華小學傳統文化藝術課程開發的項目。

我們堅定“以人為本，全人教育”的辦學理念，一至六年級開展的國學經典誦讀和書法課程，能開闊學生視野，陶冶情操，對學生的成長有著非凡的影響；以武術為特色的校本課程，能強健學生身體，讓學生從小具有堅毅的性格；在三年級組鋪開的剪紙課程，讓具有濃濃中華民族特色的傳統文化，在每位同學心里開花結果。我們希望，從龍華小學畢業的學生，通過六年優秀傳統文化的浸潤，成為身心俱健，才情勃發的陽光少年。

（三）制定計劃，落實管理

1、每學年開學初，傳統文化藝術課程開發領導小組召開相關老師會議，明確本學年

傳統文化藝術課程開發項目及要求，對傳統文化藝術課程實施建檔管理。做好指導老師的跟蹤管理工作，要求開發傳統文化藝術課程的指導老師寫好授課計劃、授課綱要、授課總結，做好學生的摸底、授課、考勤、評價及資料收集工作。體衛藝處和教導處隨機到課堂檢查，定時收取相關資料。

2、課時計劃安排到位。我們把傳統文化藝術課程列入學校課程計劃，合理安排傳統文化藝術課程，與國家課程一同實施。

3、校本課程評的應重視過程性評價，旨在提高教師的業務水平及學生的自主學習的能力。

（1）對學生的評價?：各指導教師每學期做好學生勤記錄和學生在傳統文化藝術課程開發過程中情感、態度、意志、品質的變化與進步。根據學生參與學習的態度與實績進行評價，可分為“優秀”“良好”“一般”三個等次。

（2）對教師的評價：指導教師要有課程計劃、進度安排，有教案，有考勤評估記錄。指導教師應妥善保存學生的作品，資料及在活動、競賽、上課中的主要資料。

（3）教導處和體衛藝處加強傳統文化藝術課程檔案建設。指導、督促各傳統文化藝術課程指導老師搜集整理好資料，以便總結、改進和推廣。

（4）搭建考核平臺：對傳統文化藝術課程的考核主要以活動為主，綜合展示孩子們的才藝，檢查教師的教學效果。上半年，舉行“六.一”文藝匯演及學生書畫展；下半年，舉行興趣班匯報演出及趣味運動會。評出等次，對表現優秀的老師和學生給予獎勵。

三、優秀傳統文化藝術課程實施成果

我校在優秀傳統文化藝術課程實施過程中，體現了學校“全人教育”的辦學理念，做到以活動為主要形式，以師生為主體，以學生的發展為核心，全面落實素質教育，讓師生與課改同成長。培養了孩子的智力，陶冶孩子的情感，鍛煉孩子的意志，健全孩子的人格，全面提升孩子的文化心理素質，增強孩子自信心，激發孩子的學習成長動力，培養身體和心理都健全的陽光少年，我校也在全國中小學第二批中華優秀文化藝術傳承學校評選中榜上有名。

我校申報的課題《剪紙活動中培養學生審美能力和創造能力的實踐研究》已經結題，自2011年12月確定課題方案開展課題研究以來，學生作品在市級以上發表獲獎的有100多人次，成功舉行了五次市級以上的剪紙現場表演與展出，取得了很好的社會效應。這些活動都得到了省市領導、專家、老師以及家長的有力肯定和好評。經過幾年的積淀，剪紙教學特色優勢逐步顯現，多次受邀參與或舉行各種剪紙展示活動，使我校在課題研究成果的推廣上進行了成功的嘗試。

剪紙課題結題證書（拍攝者：李芹）

學生剪紙課程和剪紙作品展板（拍攝者：黃海桃）

我們的書法課從一年級抓起，小娃娃也能寫得一手好字，在海口市“歡樂杯”美術書法大賽中，我校師生屢屢獲獎，我校也獲得優秀組織獎的榮譽。

榮獲海口市龍華區“歡樂杯”書法大賽優秀組織獎

（拍攝者：李芹）

總之，我校認真落實國家各項文件精神和相關要求，切實將中華優秀傳統文化全方位融入學校美育全過程，引領青少年學生傳承中華優秀傳統文化藝術，剪紙、書法、武術、國學經典誦讀、禮儀、地方戲曲等全面開花，也取得了不少成績，讓學生浸潤傳統文化藝術，感受到中華民族博大精深的文化魅力，也提升了學校的辦學品位。我校將繼續優化育人環境，進一步深化學校美育教學改革，將這些傳統文化藝術課程持續開展，并充分利用資源開發更多的傳統文化課程，努力建設向真、向善、向美、向上的校園文化環境。