第一篇：教師微課學(xué)習(xí)心得體會(huì)

微課早已在教育教學(xué)第一線已全面展開，它的作用早已深入師生心。下面給大家分享教師微課學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，歡迎借鑒！教師微課學(xué)習(xí)心得體會(huì)1

“微課程”這個(gè)新生事物從國外到國內(nèi)僅幾年間發(fā)展十分迅速，為何它如此受歡迎，通過多天的微課學(xué)習(xí)，體會(huì)頗深，也多了份見解，“微課程”，簡(jiǎn)而言之就是以內(nèi)容短小的多媒體教學(xué)視頻為主要載體，圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)。給我們呈現(xiàn)的形式是“小課堂大教學(xué)”。以下是我對(duì)微課程的幾點(diǎn)理解。

1、“微”，就是內(nèi)容小：小現(xiàn)象、小策略、小故事、小教學(xué)；研究過程短：微問題微研究；制作腳本簡(jiǎn)單，教師都會(huì)，做成視頻后，用時(shí)少，課程時(shí)間3—12分鐘為宜，一般都在5分鐘左右。

2、“微課程”主要針對(duì)教師專業(yè)發(fā)展，內(nèi)容直接指向具體問題，關(guān)注“小現(xiàn)象、小故事、小策略”，主題突出，一課一事，層層剖析，有深度，能啟發(fā)有思考。它是服務(wù)于教師的專業(yè)成長(zhǎng)、學(xué)生的課余學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)的一種課程。

3、微課程的課程形態(tài)體現(xiàn)特定的價(jià)值主張和教育教學(xué)策略，貼近社會(huì)，聯(lián)系生活，有針對(duì)性地解決問題。

4、一集“微課”的教學(xué)長(zhǎng)度大約5分鐘左右，字?jǐn)?shù)在300之間左右，語言簡(jiǎn)潔，通俗易懂。現(xiàn)在社會(huì)信息量大，人們工作繁忙，時(shí)間長(zhǎng)的學(xué)習(xí)大多不愿意關(guān)注，只喜歡短小高效的內(nèi)容，微課可最大限度地利用零時(shí)間學(xué)習(xí)。

5、”微課“主題突出、內(nèi)容具體。一個(gè)課程就一個(gè)主題，或者說一個(gè)課程一個(gè)事；研究的問題來源于教育教學(xué)具體實(shí)踐中的具體問題：或是生活思考、或是教學(xué)反思、或是難點(diǎn)突破、或是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)、或是學(xué)習(xí)策略、教學(xué)方法、教育教學(xué)觀點(diǎn)等等具體的、真實(shí)的、自己或與同伴可以解決的問題。

這次培訓(xùn)，我收益良多！

首先，通過接觸“微課程”明白了：微課程是由文字、音樂、圖畫三部分組成，它沒有解說的聲音，在優(yōu)美的輕音樂中，靜靜地閱讀文字，欣賞畫面，進(jìn)而引發(fā)思考。其次，此次培訓(xùn)，有利于理論聯(lián)系實(shí)際。培訓(xùn)老師提出建設(shè)微課程的五步驟：羅列教學(xué)核心概念；寫15—30秒的介紹和總結(jié)，為核心概念提供上下文背景；錄制長(zhǎng)為1—3分鐘的視頻；設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生閱讀或探索課程知識(shí)的課后任務(wù)；將教學(xué)視頻與課程任務(wù)上傳到課程管理系統(tǒng)。從什么是微課程、微課程的作用、微課程的分類、微課程的制作等方面深入淺出的闡述了微課程，真正讓我們領(lǐng)會(huì)到了微課程“微而精，小而奇，內(nèi)容少，蘊(yùn)意深，從小處入手，解決一個(gè)問題”的獨(dú)特魅力。

“微課”的核心內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等教學(xué)支持資源，它們以一定的結(jié)構(gòu)關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同營造了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題突出的資源單元應(yīng)用“生態(tài)環(huán)境”。老師的微課程專題，內(nèi)容直接指向具體問題，關(guān)注“小現(xiàn)象，小故事，小策略”主題突出，一課一事，層層剖析，有深度，有思考，很能啟發(fā)老師們的思維。微課程從問題入手，有針對(duì)性地高效解決，不泛化，不拖沓。在素質(zhì)教育條件下，尤其有利于提高課堂教和學(xué)的效率，充分發(fā)揮教學(xué)資源的作用。

當(dāng)然，微課程的制作是一種很費(fèi)腦筋，很需要遵循科學(xué)和規(guī)律的。這也啟示我們，科學(xué)就是科學(xué)，來不得半點(diǎn)虛假和隨意，必須嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、科學(xué)。我們?cè)诮窈蟮慕逃虒W(xué)中，要多動(dòng)腦，多制作像這些有效的微課程集，引導(dǎo)學(xué)生在思索中尋找解決問題的方法，在問題解決后得到提升。

通過這次培訓(xùn)，使我對(duì)今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學(xué)工作的艱巨。同時(shí)對(duì)我各方面的能力有了很大提高，特別是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上了。通過集中的理論學(xué)習(xí)，更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動(dòng)中遵循教育規(guī)律、調(diào)整自身的角色定位和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫徹到學(xué)科教學(xué)過程中。

作為教師，我們最重要的任務(wù)還是在于教學(xué)。在教育信息化的浪潮中，我們要改變教學(xué)模式、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。在這里，我們學(xué)習(xí)了微課、電子白板與翻轉(zhuǎn)課堂的相關(guān)知識(shí)，這些新技術(shù)深刻影響著基礎(chǔ)教育。

微課，主要是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程。電子白板是一種國際上新近崛起的替代傳統(tǒng)黑板、粉筆的數(shù)字化教學(xué)演示設(shè)備。它的出現(xiàn)，是對(duì)沿襲幾百年的黑板、粉筆、板擦“三位一體”的舊教學(xué)模式的一場(chǎng)革命性突破。電子白板技術(shù)為課堂互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。翻轉(zhuǎn)課堂，就是教師創(chuàng)建視頻，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對(duì)面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學(xué)形態(tài)。翻轉(zhuǎn)”讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)，“翻轉(zhuǎn)”增加了學(xué)習(xí)中的互動(dòng)，“翻轉(zhuǎn)”讓教師與學(xué)生、家長(zhǎng)的交流更深入。我深刻認(rèn)識(shí)到，不久的將來，我們的教育將會(huì)發(fā)生深刻的變化。

在這里，我們通過學(xué)習(xí)，懂得了教學(xué)素材收集與加工的方法，學(xué)會(huì)了多媒體教學(xué)環(huán)境及課件制作，更加學(xué)會(huì)了如何制作微課。對(duì)于微課的應(yīng)用來說，技術(shù)只是形式，內(nèi)容才是核心。微課的路在于與學(xué)科結(jié)合，內(nèi)容結(jié)合，作為微課的使用者，應(yīng)該既要懂必要的信息技術(shù)，又要有專業(yè)的學(xué)科知識(shí)。雖然我們是農(nóng)村學(xué)校，存在不小的城鄉(xiāng)差距，微課、翻轉(zhuǎn)課堂的使用暫時(shí)還很難，但信息時(shí)代的變革是相當(dāng)快的，所以我們要在理論上認(rèn)識(shí)它，技能上掌握它的制作，適當(dāng)?shù)募右試L試，當(dāng)條件具備的時(shí)候，我們可以迅速的應(yīng)用它，改進(jìn)我們的教學(xué)方法、方式，提升我們的教學(xué)質(zhì)量。

此次培訓(xùn)讓我更深刻地感受到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。在今后的工作中，我將不斷運(yùn)用教育信息技術(shù)，豐富自己的學(xué)習(xí)資源，豐富自己的專業(yè)知識(shí)，積極倡導(dǎo)和運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，以優(yōu)化課堂教學(xué)，推進(jìn)教師專業(yè)化、信息化的協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)教師教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校新的發(fā)展，緊跟形勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，在校園信息化建設(shè)工作中做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

“微課”是當(dāng)前教育教學(xué)中的一個(gè)熱點(diǎn)話題，也是本次國培學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)微課，使我受益匪淺，下面是我的幾點(diǎn)膚淺的感受

一、對(duì)微課的理解

微課是微型課程的簡(jiǎn)稱，是教師針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)組織起來的相對(duì)獨(dú)立與完整的小規(guī)模課程。它以視頻為主要載體，記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程。“微課”有別于傳統(tǒng)的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，它能使學(xué)生和教師有可能集中解決某一特定問題。

二、微課的特點(diǎn)

1、小：即微課容量小，目標(biāo)明確，具有相對(duì)獨(dú)立性。微課的內(nèi)容往往是一個(gè)具體的點(diǎn)，而非一個(gè)泛面；持續(xù)時(shí)間較短一般控制在5—8分鐘。

2、活：即微課內(nèi)容的選擇范圍廣泛，內(nèi)容相對(duì)集中。微課可以涉及很多課程內(nèi)容外領(lǐng)域并且適合于不同學(xué)生。微課立足于當(dāng)前教育教學(xué)工作，選題貼近學(xué)校、貼近教師、貼近教育教學(xué)實(shí)際即可。

三、微課對(duì)教師信息技術(shù)能力的要求

在當(dāng)今新課程改革的大背景之下，對(duì)教師的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力、資源開發(fā)與利用能力，信息技術(shù)整合能力提出了更高的要求。尤其是微課制作更能體現(xiàn)教師這一綜合能力的運(yùn)用。不會(huì)OFFICE辦公軟件，不會(huì)視頻、音頻的剪切與處理，根本談不上微課。

通過網(wǎng)絡(luò)國培教育的學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)微課知識(shí)的學(xué)習(xí)，使我對(duì)微課有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，也學(xué)得了一定的制作技能。我將在今后的教學(xué)過程中，不斷的深入研究學(xué)習(xí)并且反思微課教學(xué)，不斷的嘗試微課教學(xué)研究，進(jìn)一步提供自身的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。

參加了微課的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對(duì)微課有了進(jìn)一步的了解————通過微課每個(gè)老師能把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的精華部分簡(jiǎn)潔快速的傳授給別人。下面談?wù)勎⒄n制作幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)：

（一）錄制時(shí)調(diào)整電腦分辯率為1024*768，顏色位數(shù)為16位。ppt盡量做到簡(jiǎn)潔、美觀大方。（盡可能使文件小，易于傳輸）

（二）時(shí)間須嚴(yán)格控制在五分鐘左右。

（三）內(nèi)容非常碎片化，非常精煉，在五分鐘內(nèi)講解透徹，不泛泛而談，若內(nèi)容較多，建議制作系列微課。

（四）在編寫微課內(nèi)容時(shí)，基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，完全一對(duì)一地“啟惑”“解惑”。

（五）微課在內(nèi)容、文字、圖片、語言等上須正確準(zhǔn)確無誤。

（六）微課講解時(shí)，聲音響亮，抑揚(yáng)頓挫。語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當(dāng)，不出現(xiàn)“你們”、“大家”、“同學(xué)們”等大眾受眾式用語。

（七）若在講解中使用課件，課件有視覺美感（建議ppt盡量采用單色，突出簡(jiǎn)示潔之美）。

（八）視頻畫質(zhì)清晰。

（九）建議能看到教師頭像。“PPT+視頻”的錄制模式下，頭像不遮擋教學(xué)內(nèi)容。

（十）要有片頭片尾，顯示標(biāo)題、作者、單位等信息。

（十一）視頻格式為：Flv、Mp4，視頻尺寸為：640*480或320*240。音頻格式有：AAC，MP3。

微課是新時(shí)代的產(chǎn)物，作為新時(shí)代的人民教師，我們有必要去學(xué)會(huì)正確使用它，并創(chuàng)造性的運(yùn)用到我們的日常教學(xué)工作中去。

第二篇：微課學(xué)習(xí)心得體會(huì)

微課學(xué)習(xí)心得體會(huì)

“微課程”由文字、音樂、畫面三部分組成，它沒有解說的聲音，在優(yōu)美的輕音樂中，靜靜地閱讀文字，欣賞畫面，進(jìn)而引發(fā)思考。

一集“微課程”長(zhǎng)度在5分鐘左右，字?jǐn)?shù)在300之間左右，語言簡(jiǎn)潔，通俗易懂。所謂“5分鐘完成一次學(xué)習(xí)，300秒經(jīng)歷一次思考”，可最大限度地利用零時(shí)間學(xué)習(xí)。

“微課程”利用了網(wǎng)絡(luò)傳送的便捷與錄影重復(fù)利用成本低的特性，使用方便，除了網(wǎng)上學(xué)習(xí)，還可利用手機(jī)、微博等方式學(xué)習(xí)，也可以用于學(xué)校例會(huì)、研討會(huì)觀看或討論。

“微課程”主要針對(duì)教師專業(yè)發(fā)展，內(nèi)容直接指向具體問題，關(guān)注“小現(xiàn)象、小故事、小策略”，主題突出，一課一事，層層剖析，有深度，能啟發(fā)有思考。

微課程每一集內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立，它可獨(dú)立使用，也可嵌入學(xué)校任何課題，還可以獨(dú)立成系統(tǒng)，綜合使用。

一、微課程是什么

“微課程”是一種在線教學(xué)視頻文件，主要用于教師學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。

“微課程”由文字、音樂、畫面三部分組成，它沒有解說的聲音，在優(yōu)美的輕音樂中，靜靜地閱讀文字，欣賞畫面，進(jìn)而引發(fā)思考。

一集“微課程”長(zhǎng)度在5分鐘左右，字?jǐn)?shù)在300之間左右，語言簡(jiǎn)潔，通俗易懂。所謂“5分鐘完成一次學(xué)習(xí)，300秒經(jīng)歷一次思考”，可最大限度地利用零時(shí)間學(xué)習(xí)。

“微課程”利用了網(wǎng)絡(luò)傳送的便捷與錄影重復(fù)利用成本低的特性，使用方便，除了網(wǎng)上學(xué)習(xí)，還可利用手機(jī)、微博等方式學(xué)習(xí)，也可以用于學(xué)校例會(huì)、研討會(huì)觀看或討論。

“微課程”主要針對(duì)教師專業(yè)發(fā)展，內(nèi)容直接指向具體問題，關(guān)注“小現(xiàn)象、小故事、小策略”，主題突出，一課一事，層層剖析，有深度，能啟發(fā)有思考。

微課程每一集內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立，它可獨(dú)立使用，也可嵌入學(xué)校任何課題，還可以獨(dú)立成系統(tǒng)，綜合使用。

“微課程”起點(diǎn)很低，基于PPT（幻燈片）技術(shù)，后期轉(zhuǎn)為視頻文件，人人可做，簡(jiǎn)單易學(xué)。

二、微課程有什么 “微課程”分從使用的對(duì)象，有教師課程（教師專業(yè)素養(yǎng)）、學(xué)科課程（學(xué)科教學(xué)內(nèi)容）、學(xué)生課程（學(xué)生學(xué)習(xí)與欣賞）、家長(zhǎng)課程（家長(zhǎng)素養(yǎng)提升）。目前我們開發(fā)的重點(diǎn)放在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的“教師課程”上。

微課程從素材來源上，主要從學(xué)校與教師實(shí)際出發(fā)，開發(fā)的實(shí)用成果 ·小現(xiàn)象課程：基于細(xì)節(jié)的深度剖析，引發(fā)教師的思考 ·策略課程：介紹小策略，幫助教師解決教育教學(xué)實(shí)際問題 ·故事課程：講述小故事，啟迪教育實(shí)踐 ·研究課程：介紹教研方法，提升學(xué)校研修質(zhì)量 · 品牌課程：圍繞學(xué)校品牌打造，介紹具體的方法。

除了教師自己的素材，微課程還有電影、圖書碎片化處理，形成“電影課程”“精典圖書課程”“精典文章課程”……多樣的課程，可以有效的幫助教師解決最現(xiàn)實(shí)的問題

三、微課程怎么用

因?yàn)槲⒄n程時(shí)間短，制作簡(jiǎn)單、所以非常方便學(xué)習(xí)：（1）常態(tài)使用：

·網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)：制作成網(wǎng)絡(luò)課程，可與教師遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)整合在一起，亦可鼓勵(lì)教師自己利用零碎時(shí)間學(xué)習(xí)

·集體學(xué)習(xí)：學(xué)校可以利用例會(huì)等集體活動(dòng)開始前五分鐘播放，引起教師思考 ·研究課程：做為主題研修材料，組織教研組或課題活動(dòng)。除此之外，還可以在家長(zhǎng)會(huì)、課堂等場(chǎng)合播放。（2）精細(xì)使用

微課程因?yàn)橹黝}小，每一節(jié)都相對(duì)獨(dú)立，所以他可以有效地嵌入并幫助做強(qiáng)學(xué)校已有的系統(tǒng)，比如學(xué)校在做“合作學(xué)習(xí)”，《“合作學(xué)習(xí)”微課程系列》可以提升合作質(zhì)量。

“微課程”可以做為學(xué)校成果再開發(fā)的一種方式，例如有學(xué)校已開始將教師的成果嘗試用微課程進(jìn)行再加工

四、微課程使用的幾個(gè)原則

1.使用優(yōu)先——從技術(shù)的角度，微課程基于PPT技術(shù)，起點(diǎn)很低，簡(jiǎn)單易學(xué)。但從技術(shù)的角度，微課程背后在對(duì)小現(xiàn)象的深度的追問、真問題的尋找、真策略的開發(fā)、故事波折的還原，所以有較大的難度。2.嵌入與建構(gòu)—— 將微課程嵌入學(xué)校而非取代已有的系統(tǒng)，某集微課程也許對(duì)學(xué)校某個(gè)課題有幫助，可以將此納入課題研究系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合。

3.防止“運(yùn)動(dòng)”——對(duì)微課程要有一個(gè)理性的期待，微課程只是眾多研究方式的一種，它不是靈丹妙藥，不能解決所有的問題，如果一個(gè)單元能有一點(diǎn)點(diǎn)啟發(fā)，也便非常不容易了,防止“轟轟烈烈”。

五、微課程怎么做

微課程制作大致分三個(gè)過程： 第一步：腳本的選擇現(xiàn)再創(chuàng)造

第二步：制作PPT（參考《微課程制作幾個(gè)基本技術(shù)指標(biāo)》），設(shè)置播放速度、時(shí)間、加入音樂，加入版權(quán)頁（主編、作者、制作、音樂、圖片、系列等）

第三步：轉(zhuǎn)為視頻文件（可選）

六、關(guān)于微課程的問答 1.微課程的為什么受歡迎？

由于一部微課程僅5分鐘左右、解決自己身邊的實(shí)際問題、同時(shí)以視頻多媒體的方式呈現(xiàn)，因此微課程受到每一個(gè)老師的喜愛。

具體如：①微課程是一種載體，記錄了優(yōu)秀教師們的經(jīng)驗(yàn)和方法，許多開發(fā)好的微課程直接可以供一線教師學(xué)習(xí)，因?yàn)橹苯咏鉀Q身邊的小問題，老師們也十分關(guān)心，樂于去看去學(xué)。②微課程是一種研究方式，引導(dǎo)普通老師們開展適合自己的草根研究，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)科研的模式與觀念。

2.為什么微課程時(shí)間就5分鐘？

微課程關(guān)注的是一個(gè)具體的小問題點(diǎn)，內(nèi)容表達(dá)簡(jiǎn)潔。成人工作繁忙，時(shí)間長(zhǎng)了不愿意關(guān)注，只喜歡短小高效的內(nèi)容。時(shí)間短了，門檻也低，更適合普通教師制作。有些更短的只有2分鐘左右，同樣非常精彩。

3.微課程怎么來的？

一線普通教師梳理總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和方法，通過寫腳本、制作PPT，完成一個(gè)又一個(gè)的微課程。還可以把周圍優(yōu)秀教師的好經(jīng)驗(yàn)方法、書籍報(bào)刊雜志上的好方法、電影中的好方法進(jìn)行轉(zhuǎn)化，成為一部又一部精彩的微課程。

4.對(duì)老師有什么好處？

主要的好處有：①老師不愿意寫論文，做科研門檻太高，程序繁雜，而制作微課程就是一個(gè)微研究的過程，一線教師發(fā)現(xiàn)身邊小問題—想辦法—解決—梳理—制成微課程。非常簡(jiǎn)單實(shí)用，解決教師身邊最關(guān)心、最棘手的問題。人人可以做，人人都會(huì)做，人人都愛做。②做微課程，其實(shí)是一個(gè)反思的過程，在不斷地反思中，教師能夠不斷地成長(zhǎng)。③微課程便于傳播，教師間可以相互學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)方法。④優(yōu)秀教師有許多好的經(jīng)驗(yàn)，過去沒的恰當(dāng)?shù)霓k法總結(jié)、傳播，而微課程恰好提供了一個(gè)很好的方式，固化經(jīng)驗(yàn)、傳播方法。

5.對(duì)單位有什么好處？

好處主要有：①過去沒有好的樣本研修方式，在微課程學(xué)習(xí)中，還要學(xué)到微研究、微策略、微講座等一系列的好的校本研修方式。并且這些方式之間相輔相成，讓教師由“消費(fèi)者”成為“生產(chǎn)者”。改變培訓(xùn)方式，讓培訓(xùn)研修受到教師們的喜愛。②由于學(xué)校可以組織教師開發(fā)微策略、微課程，一段時(shí)間后，全校、全縣會(huì)積累許多好的微策略、微課程，成為自己的培訓(xùn)特色和培訓(xùn)資源。③用利這些資源今后還可以開展遠(yuǎn)程培訓(xùn)。④在全縣、全校還可開展微策略、微課程的比賽，積發(fā)老師們的積極性。

6.參加微課程培訓(xùn)會(huì)不會(huì)很枯燥？

由于是邊學(xué)邊做，同時(shí)培訓(xùn)嵌入了團(tuán)隊(duì)文化、游戲活動(dòng)的元素，整個(gè)培訓(xùn)生動(dòng)活潑，成就感很強(qiáng)。

篇五：微課制作心得（677字）

微課程不僅是一種工具，更是一種教師成長(zhǎng)的新范式，通過制作微課程，我們不斷深入 反思，不斷歸納總結(jié)，在不知不覺中成長(zhǎng)。多媒體的呈現(xiàn)方式、五分鐘的學(xué)習(xí)享受讓更多的 學(xué)生愛上了微課。借助微課程這一工具，我們可以將一些重難點(diǎn)，易錯(cuò)易混點(diǎn)，拓展性知識(shí) 碎片化，顯性化，形象化，傳媒化、科研門檻草根化。

從微課制作方法上，目前我們常用的方法有錄屏專家，課件加聲音或背景音樂轉(zhuǎn)化為視 頻格式，手機(jī)錄制視頻。其中，錄屏專家和手機(jī)錄制都挺方便，課件加聲音轉(zhuǎn)為視頻格式需 要安裝2010版的 ppt,對(duì)電腦系統(tǒng)要求比較高。

從教師層面，通過微課制作，不僅提升了信息技術(shù)應(yīng)用水平，更重要的是制作微課也是 教師專業(yè)成長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)積累的一個(gè)過程，做微課程，其實(shí)是一個(gè)反思的過程，在不斷地反思中，教師能夠不斷地成長(zhǎng)。微課程便于傳播，教師間可以相互學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)方法。優(yōu)秀教師有許 多好的經(jīng)驗(yàn)，過去沒有恰當(dāng)?shù)霓k法總結(jié)、傳播，而微課程恰好提供了一個(gè)很好的方式，固化 經(jīng)驗(yàn)、傳播方法，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，共同成長(zhǎng)。

從課堂操作方面，我校實(shí)行走班制教學(xué)，微課的應(yīng)用彌補(bǔ)了走班過程中老師不能兼顧的 不足，對(duì)學(xué)道中的共性問題及一些難點(diǎn)，盲點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性點(diǎn)撥和指導(dǎo)。從而保證走班教學(xué)的 課堂教學(xué)質(zhì)量。

從學(xué)生層面，微課以一個(gè)個(gè)完整而獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)，學(xué)生不懂可以反復(fù)播放，針對(duì)性 的深入學(xué)習(xí)，利于學(xué)生落實(shí)重難點(diǎn)知識(shí)。避免了往日課堂學(xué)習(xí)之后學(xué)生似懂非懂吃夾生飯的 問題。

我們目前也只是處于微課制作的初步階段，數(shù)量上少，知識(shí)點(diǎn)少，學(xué)科主干重難點(diǎn)尚未 制作全，不系統(tǒng)，所以，我覺得構(gòu)建學(xué)科微課資源庫應(yīng)是我們今后努力的方向和重點(diǎn)投入的方面。

第三篇：學(xué)習(xí)微課心得體會(huì)

學(xué)習(xí)微課心得體會(huì)

學(xué)習(xí)微課心得體會(huì)

從沒聽說過微課，到了解微課，到錄制上傳微課，這次通過自己動(dòng)手做微課，學(xué)到了不少東西下面談?wù)勔稽c(diǎn)學(xué)習(xí)感受。

微課，剛從于x老師那里聽到這個(gè)概念時(shí)，頗覺得不以為然，五分鐘十分鐘能講出什么名堂來呢？親身經(jīng)歷了一次錄制全過程之后，我被它神奇的魅力感染，甚至已經(jīng)開始喜歡這種上課的形式了。

平時(shí)教學(xué)過程中，課堂上的激勵(lì)和碰撞，不時(shí)會(huì)造就思維的火花。這些火花如果不能及時(shí)收集整理，即刻就會(huì)化作灰燼變成塵埃，最后也就無形無跡了。但如果能將這些火花及時(shí)整理拍成微課，靈動(dòng)的思維就將化作一粒粒珍珠，被“微課”這根線串起，那么在我的教育生涯里，它們便將成為奮斗的里程上的閃光印跡了。假如某粒珍珠又恰巧為學(xué)生賞識(shí)，那么這輯微課于人于己都將功德無量。這樣想著，做微課的動(dòng)力便如雨后春筍般萌芽并強(qiáng)勁起來。

確定內(nèi)容，寫好教案并作成課件，整整花了一下午時(shí)間。原以為有現(xiàn)成的錄制軟件，僅錄五分鐘的課是小菜一碟。等到花了三個(gè)小時(shí)還沒錄出自己喜歡的課的時(shí)候，我才算真正懂得了“事非經(jīng)過不明白”的道理，想起來簡(jiǎn)單的事只有做了才清楚它有多不容易。

因?yàn)槊鎸?duì)著電腦攝像頭的關(guān)系，照著念稿很難讓聲音的抑揚(yáng)、表情的變化、課件的展示之間和諧地運(yùn)作。要錄的內(nèi)容一定要熟讀成誦，否則就難出效果了。近年來，貪圖安逸，記憶力因沒經(jīng)受磨礪而生銹了，要把七八百字一字不漏流暢自如的背下來，我的心里實(shí)在有點(diǎn)打怵。但決定了做的事就力爭(zhēng)做好，這是我的原則。只好耐下心來一字一句地開始熟悉教案，還好晚上辦公室沒人，非常的安靜，并且教案出自己手，背起來總算不慢。

開始錄了，以鏡頭作為受眾講課，對(duì)我來說還是第一次，表情離開了同學(xué)們笑臉的引領(lǐng)真不知道該如何支配。錄出來的樣本中的自己顯得生硬機(jī)械，不要說別人，就是自己也不愿意多看一眼，這樣的課怎么可能達(dá)到讓人受益的效果呢？想到這里，突然有一種更可怕的念頭在我心中升起，平常課堂上自以為是的嚴(yán)謹(jǐn)是否就是這種惹人生厭的表情呢?如果是，看不到自己表情的課堂里，我豈不是已經(jīng)讓人厭煩了很多年？真不敢深想下去??微課的拍攝竟讓我有點(diǎn)看清了自己，將來也許可以改進(jìn)自己的課堂，這不能不說是微課給我的又一大收獲了。加之有時(shí)忘詞的停頓，來來去去拍了很多遍，直到要放學(xué)了，才趕緊選了一個(gè)趕緊上傳。

緊張忙碌而又充實(shí)的一個(gè)周，對(duì)微課這一新生事物的認(rèn)識(shí)，讓我受益良多。今后，只要覺得有了素材，我想我還會(huì)把它拍成微課。

第四篇：微課學(xué)習(xí)心得體會(huì)

微課學(xué)習(xí)心得體會(huì)

之前接觸到微課的時(shí)候，對(duì)它很模糊，沒有明確的認(rèn)識(shí)，我們會(huì)認(rèn)為微課是一次簡(jiǎn)短的課堂活動(dòng)，或是記錄課堂活動(dòng)的一小段視頻，或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個(gè)課堂碎片等等。通過微課的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對(duì)微課有了進(jìn)一步的了解，通過微課每個(gè)老師能把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的精華部分簡(jiǎn)潔快速的傳授給別人。微課，是校本教研新形式的產(chǎn)物，微課是指基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，使用多媒體技術(shù)在五分鐘以內(nèi)就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解的一段音頻或視頻。在教育教學(xué)中，微課所講授的內(nèi)容呈“點(diǎn)”狀、碎片化，這些知識(shí)點(diǎn)，可以是教材解讀、題型精講、考點(diǎn)歸納;也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等技能方面的知識(shí)講解和展示。微課是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充形式，微課不僅適合于移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代知識(shí)的傳播、也適合學(xué)習(xí)者個(gè)性化、深度學(xué)習(xí)的需求。”

在新授課上微課的作用。課前復(fù)習(xí)，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和新知識(shí)所需的銜接知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)制作好微課，可以讓學(xué)生在課下先看此微課，為新課做好準(zhǔn)備。新課導(dǎo)入，教師根據(jù)新課知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)新穎的問題，吸引學(xué)生的注意力，為新課的講解做好鋪墊制作此微課。在開始上課后先讓學(xué)生看此視頻。知識(shí)理解，教師對(duì)本節(jié)重難點(diǎn)做點(diǎn)撥，典型例題引導(dǎo)學(xué)生探究規(guī)律。在學(xué)生自主探究或合作探究后一起看此視頻。練習(xí)鞏固，教師設(shè)計(jì)好少而精的習(xí)題并制作好微課，用于鞏固本節(jié)知識(shí)。小結(jié)拓展，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)重點(diǎn)及規(guī)律，讓學(xué)生將知識(shí)納入已有的知識(shí)體系。再適當(dāng)設(shè)計(jì)一些適應(yīng)不同層次學(xué)生拓展延伸練習(xí)。此視頻用于結(jié)束本課前放。微課是以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。它主要表現(xiàn)在短小精悍，“短”是指視頻長(zhǎng)度短；“小”是指主題小；“精”是指設(shè)計(jì)，制作，講解精良；“悍”是指學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。

微課是新時(shí)代的產(chǎn)物，作為新時(shí)代的人民教師，我們有必要去學(xué)會(huì)正確使用它，并創(chuàng)造性的運(yùn)用到我們的日常教學(xué)工作中去。微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”，它用于不受時(shí)間空間限制的網(wǎng)絡(luò)在線課后輔導(dǎo)，并不能完全代替課堂的新知識(shí)教學(xué)。微課是為教學(xué)模式的創(chuàng)新準(zhǔn)備的，其存在的理由就是讓教師教得更輕松，學(xué)生學(xué)得更快樂、更高效。

第五篇：微課學(xué)習(xí)心得體會(huì)

微課學(xué)習(xí)心得體會(huì)

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，“微文化”悄然誕生，形成了許許多多的微群落——微博、微信、微訪談、微電影、微小說等。當(dāng)下的中國悄然進(jìn)入了一個(gè)“微時(shí)代”。之前接觸到微課的時(shí)候，對(duì)它的認(rèn)識(shí)很模糊，經(jīng)過培訓(xùn)之后才有了較深入的了解。

微課是以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。它主要表現(xiàn)在短小精悍，“短”是指視頻長(zhǎng)度短；“小”是指主題小；“精”是指設(shè)計(jì)，制作，講解精良；“悍”是指學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。活動(dòng)的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。微課是為教學(xué)模式的創(chuàng)新準(zhǔn)備的，其存在的理由就是讓教師教得更輕松，學(xué)生學(xué)得更快樂、更高效。

此次培訓(xùn)中我還學(xué)到了微課設(shè)計(jì)與制作的環(huán)節(jié)，包括選題設(shè)計(jì)、撰寫教案、制作課件、教學(xué)實(shí)施與拍攝、視頻后期編輯以及教學(xué)反思。制作微課的方法，我們可以用錄屏軟件、攝像工具、錄播教室、智能筆、IPAD和專用軟件等。其中的一些方法對(duì)于我們是很適用的，而且所用工具我們也可以找到，我們現(xiàn)在缺乏的應(yīng)該是技術(shù)。

通過此次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，也看到了微課的發(fā)展趨勢(shì)。今后，要努力鉆研，讓微課在教學(xué)中得到實(shí)踐，不斷提升自身的教育教學(xué)水平。