第一篇：法治教師培訓心得體會

法治教師培訓心得體會（精選3篇）

當我們受到啟發，對學習和工作生活有了新的看法時，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣我們就可以提高對思維的訓練。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編精心整理的法治教師培訓心得體會（精選3篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

今天，我有幸參加了學校“法制教育進課堂”教育培訓。通過培訓，本人有一點粗淺的感悟，現寫出來讓同行共免。

一、感悟收獲

戴主任告訴我們，“法制教育進課堂”是高港區“六五”普法的品牌項目，市、區領導很重視，符合區政府“平安高港”、“法治高港”建設的決策部署。按照法制宣傳教育從娃娃抓起的基本要求，突出“法制教育進課堂”主題，不斷提高在校學生法制宣傳教育工作的針對性、主動性和實效性，使之形成制度化、規范化、科學化、常態化，奮力開創我區在校學生法制宣傳教育工作的新局面。由此，我體會到了法制教育在學科教育中所占的分量將越來越重，也要求我們教師對此應高度的重視。同時我也深刻地認識到了當今法制教育刻不容緩，明白了教師不僅教書，還要育人的道理。

通過培訓，使我懂得了法制教育進課堂，是以中小學各學科的教學內容為依托，充分利用學科中固有的教學內容、教育契機和教學便利，在教學活動中，有意識、有計劃而又適度地滲透相關法律知識和法治理念的教育，以增強學生法制意識，激發學生法制情感，培養學生學法、知法、守法、用法的習慣和能力。在教學活動中如果能恰當地滲透法制教育，不但可以提高學生的法制素養，還可以增強學科知識與社會、法制三者的聯系，促進學生對學科知識的理解、掌握和應用。

通過培訓，我還學到了如何在法制教育進課堂方法，就是“尊重教學、科學導入，分量適中、目標恰當，有機統一、一箭雙雕”的原則；還有滲透法制教育要“創設適當的情景，要找準切入點，頻率不要過高”等等；再有，法制教育進課堂，在方法上要有明確的要求，即“貼近實際、貼近生活、貼近學生”。只要堅持這些原則，學生接受法制教育的過程，就是一個主動、快樂的學習過程，甚至于有時是在學生不知不覺中，即已完成法制教育的任務，既不會增加學生的學業負擔，也不會增加學生的心理負擔，更不會傷害學科本身。

二、感悟未來

首先是要在開學初抓緊對學校教師進行三級培訓學習，讓教師認識到法制教育滲透學科教學的重要性，緊迫性。其次是要加強法律意識的學習，提高自身法制素養。要學習法制知識，解決好“一桶水”和“一碗水”的關系，要為人師表，做遵紀守法的楷模，不但用知識，更要用行動感化學生。再次是要精心備教。要舍得花時間、精力準備擬滲透的法制內容，認真研究學科滲透法制教育的教育教學方法，提高教學時間利用率，增強教學吸引力和感染力，通過有效教學真正實現學生學科素養和法制素養的雙提升，真正的做到讓學生在獲得文化知識的同時，也成為一名知法，懂法，守法，護法的好公民。

四月十六日，學校組織了一次別開生面的《法制教育講座》，輔導員深入淺出的分析了《未成年人保護法》《青少年如何維權》等法律法規的實施，舉證了大量的案例，充分說明了少年兒童如何正確利用法律來保護自己的合法權利，全校師生受益匪淺。

作為教師，學習《未成年人保護法》《青少年如何維權》等有關內容，知道執法是重要的權利義務，學法是重要的必修課，護法是重要的基本職責。教師在現實教育工作中充當重要角色。

教師要有教師的職業道德，要知法、懂法、守法，按法律法規去規范教育學生。教師是作為社會成員，應具備社會公德，作為家庭成員，應有家庭美德。由于教師這一職業的非凡性，有人稱教師是：“太陽底下最光輝的職業”。同時對教師的苛刻與責備也日益增多，這就要求做教師的不僅要有較高的文化素養，有系統的理論知識，有較強的責任感和事業心，有高尚的道德情操，有博大寬廣的胸懷，還要有甘于清貧的孺子牛精神，有退一步海闊天空的境界。而忽略了教師面對成千上萬性格各異的、情緒不同的學生時所承擔的巨大的精神壓力和心理壓力之下可能產生的心理反應。

不過這種壓力也造就了教師百折不撓、勇于奉獻的青松般的性格。但教師究竟是人而不是神，老師的言行也不是放之四海而皆準的真理，我們提倡教師要講究職業道德，要摒棄那些功利的'、腐朽的思想，簡單粗暴的方法，既要教書，又要育人，把培養社會主義優秀接班人的責任勇敢的承擔起來，在教育教學工作中充分考慮到學生的個性差異，用多樣化的、積極的方法調動學生的積極性，避免與學生發生沖突，多鼓勵，少批評，多表揚，少諷刺、譏諷學生，不體罰或變相體罰學生，使學生感到家庭的關愛，從而迸發出學習的熱情。同時根據《未成年人保護法》的規定，加大對未成年人的保護力度。對一些侵害未成年人合法權益的行為要及時、有力的打擊懲處。要在以人為本的理念下，根據未成年人的非凡心理、生理特點，因材施教，因人而異，有的放矢，教育工作方式方法要適應時代發展的要求，不能用老套套，要注重改進方式，不斷創造一些新的教學方法，把學校、家庭、社會教育結合起來，把社會各方面的力量整合起來，將一些原來形成的工作機制、工作做法規范化，用規范化建設來提高維護未成年人合法權益工作的整體水平。

青少年是祖國的花朵，是社會主義現代化建設的未來。教育和培養好青少年，是我們中華民族永葆生機和活力的根本大計，是社會主義現代化建設事業的基礎工程，是全黨全社會共同的社會責任。新中國成立以來，黨和政府高度重視青少年的培養教育，為青少年成長提供了良好的條件，使一代又一代青少年健康成長。一切為了孩子，給青少年營造一個和諧、平安的學習氛圍，也是我們學校一直所重視的，更是我們教師德育教育工作的一個重點。

學校將中小學交通消防安全教育、反邪教警示教育、食品衛生安全教育、未成年人保護、財產安全教育等內容列為教育重點，根據學生的年齡特點選擇合適的法制教育內容，將法制教育與課堂教學、課外活動、學生假期社會實踐活動緊密結合，進一步增強了學校法制教育的針對性，使法制教育深入到方方面面，力求全面無遺漏。

另外，除了安排教師組織班會教育，學校組織觀看相關座談，學校還充分利用黑板報、校園網等宣傳媒體，加大“法制教育、平安校園”的宣傳力度，廣泛開展了各種形式的法制教育活動，確保法制教育工作的實效性。

當然，法制教育不僅要向青少年宣傳遵紀守法的重要意義，更重要的是讓他們認識到：法律不僅是對自制行為的約束，更是捍衛尊嚴、權利的有力武器。法制教育應傳達這樣一個信息：法律就在身邊，我們學習、生活的學校、家庭、社會有一個強大的法律保護網，時時刻刻規范著我們的學習、工作和生活，調整著各種社會關系，只有自覺遵紀守法，才能健康順利的成長，并有一個良性發展。

換個角度講，法制教育是一個普法的過程。我們應當告訴學生日常生活的中有哪些針對他們的陷阱，如何識別、自救、求助等。還要讓他們明白有哪些權利，如人格權、受教育權等等，如果這些權利受到侵害應當采取何種方法、手段才能得到有效的救助，而不至于付出更大的代價。總之，開展法制教育的主旨是培養學生民主、法治的觀念，讓青少年認識到法律不是約束行為的鎖鏈，而是保障生活的要素，偏失的正義會得到法治力量的匡扶，弱勢群體也能得到法律陽光的普照，從而自然地產生對法律的信仰，提高他們明辨是非的能力。這些才是他們真正缺少的，是他們從單純的課堂教育中學不到的，更是法制教育的價值所在。

遵紀守法的道理人人都懂，法制教育更要潛移默化地從青少年身邊的事件起，從他們身邊的事做起，通過科學全面的法制教育增強有青少年的國家意識、權利義務意識和守法用法的意識，為青少年的健康成長創造一個和諧、向上的法制環境。

第二篇：教師法治培訓心得體會

教師法治培訓心得體會

教師法治培訓心得體會的范文有哪些?以下是小編收集的關于《教師法治培訓心得體會》的范文，僅供大家閱讀參考!

最近，我再次認真學習了《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》和《中小學教師職業道德規范》等教育法律法規，學習了《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《貴州省教育廳關于進一步加強和改進師德建設的實施意見》，學習了《新時期師德修養》，學習了在第23個教師節里胡錦濤總書記發表的熱情洋溢的講話。通過學習，我對教師師德有了更加深刻地認識。

《中華人民共和國教育法》是國家發展教育事業的綱領性文件，它頒布的目的是為了發展教育事業，提高全民族的素質，促進社會主義物質文明和精神文明建設。教育法要求我們做到：教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。這是我們國家的教育方針，每位教師必須認真貫徹黨和國家的這一方針。然而事實上，現在的教育還是應試教育，素質教育只是虛有其名，事實上的應試教育迫使很多老師只注重對學生傳授文化知識，忽略了學生思想品德和身體素質等方面的培養，直接導致了學生綜合素質的大幅度下降，現在學生中的優良品德越來越少，不良行為越來越多。因此，教育法的貫徹實施，首先得各級領導轉變教育觀念，切實改變評價教師的方法。

國家實施九年義務教育制度，這本是利國利民的一件大好事，然而在實際操作中讓廣大教師苦不堪言，簡直可以說是勞民傷財!九年義務教育到底怎么搞，全國其他地方有些什么先進經驗，各級領導應該好好思考一下，不要光是瞎指揮。九年義務教育的順利實施要靠法律，但現在的情況是有法不依或者說依不成，對那些違反九年義務教育法的人和事不能給予及時處理，導致學校各項工作處于被動，給學校領導和教師增添了許多不必要的麻煩。學校教師的職責應該是教書育人，但現在教師們不能把全副精力用在教書育人上，要用很多時間搞普九檔案，要用很多時間去做輟學生工作，還要用很多時間去寫一些形式主義的東西。現在的學生是爺爺，老師不敢打、不敢罵，甚至重話有的時候都不敢說，你對他嚴格要求，它就是不買賬，動不動就是不上學了，學生一回家還得教師三番五次地去請回學校，這是什么事?發生輟學情況，有的是家長在里邊推波助瀾，縱容學生輟學，國家為什么不采取一些強硬的措施，讓所有學生不愿輟學、不敢輟學呢?

很多教育法律法規里邊都提到：營業性歌舞廳和網吧禁止未成年人進入。這些規定有什么用?特別是網吧，現在就靠未成年人賺錢。各級主管部門雖說不定期地檢查，但是檢查過后網吧管理人員依然我行我素，很多未成年人的不良行為由此產生。有法不依、執法不嚴、違法不究的現象何時止?

要想做一名合格的人民教師，必須知道國家和人民對教師的要求是什么，什么樣的行為是合乎教師行為規范的，哪些是違法的，教育的目標是什么，教師應該擁有的權利和義務是什么，教師應享受什么樣的待遇，教師進修培訓受不受法律保護，法規對學校和家長有什么規定等。

只有知法，才能守法。通過學習，我更加堅定我的研究和學習理念，作為一名教師要想做好傳道、授業、解惑的工作，必須不斷學習，不斷和專家名師交流，結合自己的教學實際，改進教學教法，始終站在教育改革的最前沿，用最新的教育理念武裝自己的大腦，用最先進的教學手段，給學生傳授最新的知識和方法，達到最佳的教育效果。

在教育的過程中，一定要平等地對待每一個學生，用真心去關愛他們，發現學生的優點，發展學生的長處，使他們能感受到父母般的溫暖，享受到學習的快樂和滿足，過一種幸福的學習生活。決不能像以前那樣，但從學習出發去評價學生，對學習成績好的學生關愛備至，對學習差的孩子漠不關心，甚至冷嘲熱諷，謾罵打擊。因為我們教育的目的是讓每一個學生都能夠健康快樂的成長，都能成為社會做所需的多層次人才，讓學生享受公平的教育資源，而不是僅為了那幾個優秀生。應該把教育辦成發現人才、培養人才的場所，而不是淘汰人才的地方!

對孩子的教育一定要注意方式，講究方法。如果方法不當，就可能起不到作用，甚至收到相反的效果。尤其是不能歧視差生、體罰或變相體罰學生。歧視包括行動上的歧視和心靈上的歧視，比如在教學實踐中，不批改差生的作業，或者根據成績和表現排座位等都屬于行動上的歧視;而對差生不管不問，態度冷漠，則是一種心靈上的歧視。體罰實際上也有兩種，一種是身體上的懲罰，如罰站、抄多少遍知識點等;還有一種是心靈上懲罰，也叫心罰，就比如語言上的諷刺和打擊，對學生的冷漠等。研究發現，心罰比體罰對學生的傷害更大，往往會摧毀它們的意志力，使他們對自己喪失信心、失去斗志，丟掉了拼搏進取的勇氣，這是非常可怕的!

在教師的權利中，教師享有帶薪學習進修的權利。可在實際操作中，有些領導能領會法律的精神，通情達理，可還有一些學校的領導卻利用手中的權力阻礙教師外出進修，甚至有極個別地方出現了扣除教師工資福利待遇的情況。還有一部分教師沒認真學習和領會教師法，不知道自己應享受的權利和應盡的義務。只知道努力付出，不知道自己還享有不斷改善自己知識結構的權利。

作為教師一定要始終牢記“學高為師，德高為范”的教師座右銘，一方面要樹立終身學習的理念，不斷提高自己的業務能力，不斷通過教學反思，促進自己專業發展;另一方面要不斷按照教師行為規范和教育法對教師語言和行為的要求，加強自身的修養，規范自己的言行，使自己成為一個道德高尚的人，成為一個讓學生尊重的教育者。

班級就是教師的實驗室，課堂和學生就是自己的研究對象，課堂和學生在教學中的問題就是自己的教研課題!我們教育工作者，不能脫離自己的實驗室，不能脫離一線教學!因為這就像科學家離開了自己心愛的實驗室!將軍離開了自己的戰場!還能有什么作為呢?

我通過教師法制教育學習，堅定了學法和用法相結合，努力提高自己的法律素質依法管理學生的信念。在教師法制學習的過程中，我有以下幾點體會：

通過這一次的學習。牢固樹立科學發展觀、正確的人生觀和價值觀，徹底找出自己思想、作風、制度、紀律等方面存在的突出問題，有效增強自我的法律意識，能夠做到面對違法行為不為之所動，嚴格規范自己的一言一行，做到全心全意的為教育服務，為學生服務。

生活作風上，能夠牢記“學法、用法”的教導，用工作紀律嚴格約束自己，在思想上筑起抵抗違法的堅固防線。反對違法行為，勤勤懇懇辦事，堂堂正正做人。

目前，通過學習我法律意識明顯增強，依法經營明顯改善，工作作風明顯改進，工作質量和工作效率明顯提升，存在的問題得到有效解決，通過教師法制教育的學習，可以時刻讓我進行自我約束，增強防范意識，擺正自己的位置，明確自己的職責，能夠做到嚴以律己，盡職盡責，恪守職業道德。

教師法制學習的目的不但是要求我進行自我約束，同時還能增強我的警惕意識，增強了處理突發事件的能力，遇到險情能夠作到觸變不驚，臨危不懼，能夠機警的去應對所面臨的險境，能夠采取恰當的方法去解決遇到的難題，能夠果斷勇敢的去化解各種危機，當小學生生命受到威脅時能夠義無返顧的去保護小學生，與不遵守法律的人和事做斗爭，保護小學生的生命和利益。

教師法制教育學習后，我不但更新了觀念，改善了思想，同時也更加了解了當前的社會形式及發展趨勢，我們今后在工作中將面臨更大的挑戰和考驗，只有在不斷的學習中才會進步，學習的過程也是我們成長的過程，更是使思想不斷成熟的過程。法制教育的學習我們應該繼續的堅持下去，在學習中不斷的進步我們的工作也才會取得更好的成績!我們的人生軌跡也才會留下更好的印記!

今后的努力方向：一是始終堅持教師法制教育學習，不斷提醒自己作為一名從事教育的老師所要履行的職責，重點加強教師法制教育學習，在思想上筑起法律的堅固防線，警惕各種校園的違法的現象出現。二是要加強對小學教育教學中出現各種各樣的問題及時采取應對措施等深入分析，汲取經驗教訓，時刻為自己敲響警鐘，進一步提高小學生預防犯罪的意識和小學生自我法律的防范能力。

第三篇：教師法治培訓工作總結

教師法治培訓工作總結

教師法治培訓工作總結1

20xx年6月1日上午，寧陽二十四中幼兒園掛滿了五彩的宣傳標語，每個班的家長和孩子們臉上都洋溢著燦爛的笑容，高高興興的踏進幼兒園的大門，因為今日將在那里舉辦“家園同樂、慶六一、及學前教育宣傳月啟動儀式”。8點鐘，活動在王園長熱情洋溢的講話下拉開了序幕次活動，分三個程序：

一、王園長就學前教育宣傳月歡樂生活、健康成長這一主題進行了發言。

二、組織全園幼兒進行“慶六一”文藝演出。

三、以班為單位召開家長會。交流開學以來幼兒的在園生活及幼兒園的教育活動方式，并請部分幼兒家長代表發言。

家長會從三位教師發言反饋幼兒的在園表現到最終應對面交流，進行了一個多小時，從信息反饋中，我們還看到很多家長期望我們經常開展這樣的活動，增強孩子的自信心，多給孩子鍛煉的機會，還給我們和幼兒園送來了很多祝福，我們看了都十分感動，總之，這次活動我們覺得開的還是比較成功的，圍繞著“歡樂生活健康成長”的宗旨，增進了親子之間的情感交流，促進了家園合作，得到了家長的一致好評，我們相信一句話“有付出就有回報”。

教師法治培訓工作總結2

隨著信息科學技術的迅速發展，網絡早已進入了千家萬戶，成了一個家喻戶曉的事物，人們越來越多地使用互聯網獲取自己需要的信息。遠程網絡教育是一種以學生自主學習為主，教師指導為輔，通過各種媒體或網絡自學的一門新興教育體系。遠程教育培訓大大改變了我們的學習環境，它把教育培訓從實際課堂上搬到了虛擬的網絡空間里，通過網絡，為我們創造了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新的學習環境。

在這次活動中，我們學習了《憲法》、《教育法》、《義務教育法》、《職業教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》等法律法規等。通過學習，使學校教師進一步提高了自己的法律意識，增強了師生的法治觀念和法律素質。我在學習中也收益匪淺、感觸頗多，下面就個人學習所得談幾點體會:

一、教師要愛國守法，我們教師是教育過程中的主導力量。

更應學法、知法、守法、用法，不斷提高自己的綜合素質，不斷增強依法執教的意識，并把學法、知法、守法、用法的意識貫徹到自己的實際生活與教育教學工作中。

二、教書育人，為人師表，終身學習是師德師風建設的重點內容。

古人對教師的職責概括為:傳道、授業、解惑。這其實只指出了老師“教書育人”的職責中教書的一面，而“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。

教師職業最大的特點是培養塑造下一代，因此在教育教學過程中教師教師應重視自身的道德形象，重視教師職業的特質修養和個性魅力，要嚴格要求自己，做到以德服人，以身立教，在平凡的工作中要安貧樂教，甘于奉獻，為學生樹立起楷模的形象。

三、教師要愛崗敬業，關愛學生。

在教育教學過程中，教師要自覺遵守法律法規，嚴格執行師德師風規范要求，有高度的事業心、責任心。堅持做到關心尊重每一個學生，用教師的愛心去化解學生的逆反心理和對抗情趣，最大限度的激發學生學習的主觀能動性。在平時的教育教學中，教師要自覺關愛學生維護學生的合法權利，不歧視學生，更不體罰或變相體罰學生，做學生的良師益友，使學生在京口實小這個大家庭中健康、快樂地成長。

在學習中我認真對照自身，深深認識到作為一名教育工作者，我們一定要牢記教書育人的神圣天職，在自己的工作崗位上，全面貫徹教育方針，堅持育人為本，德育為先，實施素質教育，著力提升層次，提高質量，精心教書，潛心育人。回顧自己十幾年的教書生涯，使我深深體會到，要想當好一名教師，最根本的就是要把教書育人當成自己的天職，做到在教書中全面提升自己的素質，在育人中不斷凈化自己的靈魂。而要做到這一點，我們必須豐厚自己的底蘊，提升自己的品味，自己在這方面還有很多欠缺，今后要努力通過各種途徑來充實自己，以便更好的完成教書育人的重任。

通過此次法制網絡學習，我知道了教師依法必須履行的義務：遵守憲法、法律和職業道德，為人師表。依照《教育法》、《教師法》及其他有關法律、法規，從事教育教學工作而必須履行的責任，表現為教師在教育教學活動中必須作出一定行為或不得作出一定行為的約束。在學習了《義務教育法》和《未成年人保護法》后，我更明確了，作為一名人民教師我該履行的義務和遵守的行為規范。在工作中，嚴格規范自己的思想和行為，全心全意為學生服務，讓學生滿意，家長放心，社會認可，不體罰和變相體罰學生，不諷刺，挖苦學生，不威脅、責難家長。時刻以教師的道德行為規范來要求自己，不穿奇裝異服，處處“身正為范”。對于后進生，不拔苗助長，不諷刺挖苦，要耐心教育。尊重每一個學生的特點，因材施教。學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結合起來；在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。調動每一個學生的學習積極性、主動性，讓每一個學生主動地、活潑地發展。

教師法治培訓工作總結3

隨著我國法律的逐步健全，國家逐步走上了“依法治國”、高度民主的法制軌道。在教育領域，主要體現在學校“依法治校”，教師“依法執教”。這是我國社會主義建設新時期對教師的必然要求，是實施素質教育的重要保障，也是樹立高尚職業道德的基本要求。眾所周知，‘依法執教’，就是教師要依據法律法規履行教書育人的職責。其含義有二，一是教師的教育教學行為要在法律法規所允許的范圍內進行；二是教師要善于利用法律手段來維護自身的合法權益。

那怎樣才能做到“依法執教，以德育人”呢？我認為應該從以下幾個方面入手。

一、學好教育法規是前提。

教育法律、法規，是規范教師行為的準則，是指導教師育人的綱領，是依法治教的前提和依據。《教師法》第八條明文規定，“遵守憲法、法律和職業道德，為人師表”“關心、愛護全體學生，尊重學生人格。促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展”是每個教師應履行的義務。《未成年人保護法》第十五條也規定：“學校、幼兒園的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。”我經常學習各種教育法律、法規，經常收看中央電視臺《今日說法》等相關欄目，不斷提高自己的法律和職業道德意識，增強依法執教的觀念和能力。

二、知法守法，為人師表是關鍵。

學生是未成年人，是受教育者，就難免有這樣那樣的缺點或問題。尤其是我們在面對所謂的“問題學生”時，更應當選擇積極的角色進入學生的心靈中去，幫助他們分析原因，找準癥結，制訂措施，并建立平等、民主、融洽的師生關系，同時還要有耐心，做好“學生的問題會反復、反彈”的心理預備，再次幫助他改正缺點。葉圣陶先生說過：“教育工作的核心就是為人師表”。這在另一個層面上要求我們要依法執教，給學生樹立良好的形象。也就是教師以身示范，為人師表，以模范行為影響社會，教育學生。

三、愛崗敬業、有愛心是基礎。

愛崗敬業是教師最基本的職業道德，愛崗敬業是育人的基礎。我們要樹立“學校是我家，繁榮靠大家”的觀念，只有把學校當作自己的家并為為這個家而奮斗，才能真正把“愛崗敬業”這一觀念落到實處。

要做一名合格的教師，還要“幼吾幼以及人之幼”。家長把孩子交給我們，我們就必須像愛自己的孩子一樣愛他們。因為，愛是做好學生教育工作的基礎，是教師的天職。一個鼓勵的眼神，一個親切的撫摸和問候，為學生整好領子，扣好扣子，這些看似微不足道的小節，卻會給學生的心靈極大的震撼，使他們從中感受到老師給他們的溫暖，從而也喜歡接受老師的教育，努力把學習搞好，特別是對后進生的轉變，作用就更大。

作為新世紀的人民教師，我們要對自己的事業有足夠的認識，把自己的才華和青春獻給教育事業。在學生面前，我們教師應是道德的權威，每時每刻都在用我們的品格感染學生。因此，我們應該加強學習，努力提高自己的道德素質，使自己真正成為學生道德的楷模。

在經濟和科技飛速發展的今天，我們作為教育者不僅自己要具備良好的法律素養、高尚的道德情操，更要教育好我們的下一代，讓他們能在法律的保護下茁壯而健康的成長。

教師法治培訓工作總結4

時光如梭，轉眼間，一學期很快將要過去了。在這一學期里，我校按照市、區會議精神，結合學校的實際，為全面落實社會綜合治理的各項措施，把隊員們培養成為“學校里的好學生，家庭中的好孩子，社會上的好少年”做出了很大的努力，從而使我校法制教育工作好戲連臺。

下面是本學期法制工作的總結：

一、大隊輔導員定期組織中隊輔導員學習綜合治理宣傳和“四五”普法教育，專門請來老干部作普法教育的報告。

在校園里通過圖片展覽、大、小板報等形式進行廣泛地宣傳，加大了宣傳的力度。這一系列的活動，使輔導員們深刻地認識到，在新的歷史時期，少先隊活動的開展也需要有創新精神。通過舉辦法制講座、知識競賽等各種行之有效的活動，使法制教育更加深入扎實，富有成效。

二、高揚主旋律，體現時代性，育人求實效。

我校少先隊注重法制、安全、衛生、思想道德建設等工作。把所抓的工作滲透到每一次的隊會活動中，采取了生動活潑、豐富多采的形式，對全校少先隊員進行了深入的教育，把體驗教育作為加強少年兒童思想道德教育的基本途徑，在“新世紀我能行”體驗教育活動和爭做“四有”新人等活動 中，圍繞“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”的基本道德規范，實行了德育量化管 理，堅持紀律、體育、清潔、安全流動紅旗競賽活動，每月評選“模范班”。從大事著眼，小處著手，從做人與做事的角度，從新世紀對人才要求的高度，抓緊、抓實，進行了養成教育，紀律、法制教育，中華民族傳統美德教育，通過落實《小學生行為規范》、《小學生守則》、《雛鷹獎章實施手冊》，努力把基本的做人與做事的道理轉化為少年兒童的內在品質， 培養了學生愛父母、愛師長、愛同學、愛集體、愛祖國的情感和加強了法制觀念。

三、開辟新途徑、拓展主渠道、育人活動中。

在結合學校實際和學生年齡特點的基礎上，從素質教育的目標出發，堅持實踐育人的原則，通過組織隊員們在實踐中的體驗，開辟一條教育的新途徑。用參觀、考察、學習、嘗試等形式，幫助他們尋找一個崗位，在生活中扮演一個新角色，獲得一種感受，明白一個道理，養成一種品質，學會一種本領，充分發揮少先隊活動在素質教育中特殊的不可替代的作用。堅持每周一升國旗制度和“國旗下講話”活動，輔導員老師的發言是經過充分準備的，升旗和講話都有記錄。堅持每周朝會制度，由學校領導、優秀教師以及中隊輔導員分別對學生進行時事政治、安全、衛生、法律法規道德行為等教育。重視新的時期學生心理健康教育。因為學生的心理健康狀況的好壞，不僅影響其學習，更重要的是對其心理品質的形成，今后的人生道路都將起到難以估量的影響。大隊部在中隊輔導員老師中樹立了“以生為本”的學生觀、“尊重學生”的道德觀、“我也會錯”的認識觀、“完善自我”的發展觀，達到了“視每一學生為己出”的境界。每一位輔導員老師都努力地成為學生遇到心理障礙時的引路人和領航員，幫助解答隊員們在學習、生活中遇到的困惑；老師下一步還會嘗試建立學生的心理健康檔案，特殊生建立心理健康個案，為廣大學生養成良好的心理品質，提高心理素質，增強隨挫折的能力，健全人格，作出應有的努力。

在本學年我校以少先隊活動為平臺，舉行了一系列法制教育活動。

（1）舉行了大型的“普法在校園”知識競賽活動。同學們積極、踴躍地參加了這一活動，效果很好。

（2）在校內組織觀摩了“我是小小宣傳員”少先隊觀摩活動，為全校深入開展法制、安全系列活動起到了拋磚引玉的作用。

（3）組織參加了隊報上的“我做合格小公民”知識競賽。正在等待評選結果。

（4）各個中隊舉行了有關法制的“辯論會”。

（5）在全校舉行大型的“人人爭當環保小衛士”承諾簽字儀式。

（6）舉行大型“環保”小報展，內容豐富、設計新穎、富有童趣、形式多樣的小報在家長和社會中影響較大，充分展示了我校少先隊員的風采，也是我校大隊部素質教育的成果。

（7）將少先隊工作擴大到家庭和社會，取得了比較好的效果。大隊部通過“隊會開放日”、“學校家庭聯系冊”、輔導員家訪等形式，帶動、影響家長端正思想、轉變觀念、科學育子。并積極主動與街道、派出所等有關單位、部門聯系，健全社會青少年活動陣地，組織學生開展社會實踐活動，各中隊通過規章制度，措施和管理實踐來保障了學生安全，同時還下大力氣，在隊員中開展了多種形式的安全與法制教育，使之成為了本學年德育及少先隊工作的重點之一。各中隊還以演講、小品、知識競賽、征文、漫畫等形式，以“這樣真危險”、“我是普法小專家”、“我是小交警”為主題開展了主題隊會活動。

（8）抓好體育衛生工作，促進學生身心發展。通過課間、課外體育活動評比，秋季田徑運動會，學生體檢、健康講座、衛生檢查活動等形式，開展群眾性的體衛活動。

（9）加強少年兒童的素質教育，廣泛開展“從我做起，從小事做起，建文明校園，做合格小公民”的道德建設實踐活動，各中隊按照大隊部安排，有計劃，有目的地組織了學生開展豐富多采的少先隊活動。

（10）加強了校內外陣地建設，及時宣傳，擴大影響。大隊部多次向有關部門投稿，開展的“人人爭當環保小衛士”承諾簽名儀式上了晚報的.“教育專刊”；“好讀書、讀好書、讀書好”少先隊觀摩活動上了日報的“校園走廊”。

成績只屬于過去，我校還要在今后的工作中把法制教育活動進一步深入地開展下去，力求再上一個新臺階。

教師法治培訓工作總結5

通過對《教師法治教育讀本》的學習以及陳志良校長開展的講座，使我認識到，作為一名教師首先自身需要學習法律方面的理論知識，其次要注意在學校的實際教學過程中，不斷的運用法律知識解決一些實際問題，做到防微杜漸，正確處理一些以外事故。使學生在老師的榜樣作用下形成正確的人生觀、世界觀，讓學生度過快樂的校園時光作為新時代的教師，我們要掌握必要的法律知識，來補充自己的大腦，讓自己的法律意識更強。如：教師法、教育法等一些基本的法規，這不僅有助于教師專業化隊伍的形成，同時也有助于教師維護自己的權益，履行自己的義務。認識到學生的人生觀、世界觀都不穩定，容易受到外界的影響。學生作為未來社會建設者的一支重要生力軍，影響學生人生價值觀形成和發展的因素必然是多方面的。作為一名教師，我們不僅需要樹立正確的、科學的法律意識，以法律意識正確的理論為指導，更要勇于實踐，在具體的學習生活實踐中培養、形成和提升自己的法律意識。在和學生接觸的過程中，不斷的完善自己的人格，提升自己的法律修養。

一、正確認識學習法律的意義

《教師職業道德規范》，其內容包括八個方面，即愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。教育部制定的《中小學教師職業道德規范》的八個方面要求，第一條就是“依法執教”。為什么《教育法》、《教師法》、《規范》都把守法作為教師的第一條？一是傳播人類文明的需要，二是教書育人工作的需要。三是建設和諧校園的需要。四是辦人民滿意教育的需要。五是規范自身行為的需要。因此作為人民教師明確學習教育法律法規，依法執教具有重要的意義。

二、正確認識的權利與義務

（1）正確認識教師的權利與義務。《教師法》賦予教師“教育教學權；學術研究權；學生管理權；與學業評價權；獲得勞動報酬權；享受福利待遇權；參與民主管理權；參加進修培訓權”等八項權利。教師的六項義務：“遵守憲法、法律和職業道德，為人師表；貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義，民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育、組織、帶領學生開展有益的社會活動；關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展；制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象；不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平”

（2）從法律的角度認識未成年學生的`權利。根據法律法規的規定，未成年人在學校享有的權利：受教育權、生命權、身體權、健康權、身體自由權和內心自由權、肖像權、財產受到管理、保護權、獨立財產權、榮譽權、拒絕不合理勞動權、民事活動代理權、平等對待權、隱私權、拒絕不合理校內外活動權、休息娛樂權、生活獲得照顧權、獲得良好的校園環境權、名譽權、拒絕亂收費的權利、著作權、民主自由權、民主監督權。

三、正確認識《學生傷害事故處理辦法》提要

預防事故必須做好“三件事”：積極開展安全教育、建立完善安全制度、出現事故及時救助。首先對學生進行防火、防溺水、防觸電、防雷擊等安全教育；進行物理、化學、生物等課程實驗安全教育；進行體育課、實踐課等活動安全教育；提出同學之間矛盾糾紛處理、校園生活中站坐行走規范、節假日往返學校交通安全、日常飲食起居衛生基本要求等等。其次要完善制度，建立校園設施設備驗收、檢查、管理、維修制度；建立校園教室、寢室、食堂、實驗室、運動場等日常管理制度；建立學生違紀行為的處分制度；建立校園危險物品物品使用、管理、儲藏、銷毀制度；建立學校傳染病預防、救治、報告制度等等。再次要嚴格管理，制定各種應急救助方案、組織學生開展火災、地震、洪水等遇險逃生訓練；堅持對學校的使用的設施設備進行經常性安全檢查；對學生中出現的違紀、違規、危險行為及時制止；嚴禁體罰和變相體罰學生；對教師進行一般急救知識和技能培訓；保證校醫、保安等與安全有關的人員配備；保證校園的逃生、消防等安全通道暢通；禁止校外閑雜人員進入校園等等。最后，及時救助，在發生校園火災、垮塌事故、交通事故，以及地震、洪水等自然災害時，領導和教師必須挺身而出，組織學生撤離疏散；對受傷學生應及時聯系120急救；對學生中發生食物中毒、傳染病疾病流行除及時與120聯系外，還應通知上級領導和疾控中心到場，確定是否采取緊急措施，防止病情擴大。

四、正確認識事故發生后必須及時做好“四項工作”重要性，

及時救助、通知家長、報告上級、善后處理

首先是要積極救治，及時報告。學校萬一發生了學生傷害事故，校長及全體教職工應在第一時間組織所有力量并通過120急救電話和緊急聯系附近醫院等措施對受傷害學生進行全力救助，力爭使損失和影響減至到最低程度；并及時報告上級教育主管部門和聯系受害學生監護人，有必要的要及時聯系公安等部門。在事故處理過程中要端正態度，不能麻木不仁，更不能回避隱瞞、拖延卸責，也不能一味自責、主動攬過。

其次是要主動處理，科學應對。事故發生后校長及相關責任人要積極、主動、真誠地投入事故處理之中；要熟悉法律法規，用法律武器來保護自己和學校；要堅持底線，堅持原則性與靈活性相統一；要盡力安撫好家長，不要亂表態和大包大攬；要盡量協調處理，不要使問題復雜化；要注重證據的收集，爭取工作主動。

因此，我要認真學習教育法制的基本知識，不斷增強教育法制觀念，在教育教學中自覺地貫徹執行國家的教育法律、法規，正確的履行自己的權利和義務，保護學生的合法權益，不斷增強貫徹國家教育方針的意識和能力，提高教育教學水平。

教師法治培訓工作總結6

當今社會的生活，豐富多彩。人們選擇生活的方式，也變得千姿百態。就說網絡吧，有人借助這一現代科技手段，學知識，用信息，長才干，出成果，助推了自己的事業。我校組織全體教師進行網絡法制學習，增強了教師的法制意識，了解了一些法律常識，使我受益匪淺。我把網上學法當作了一種生活方式。再忙再累，每天都要抽出時間光顧學法網絡，或調閱課件，或與人交流，或完成作業，或自我檢測，或搜尋信息。

通過學習，我在認識上有了更大的提高，身為教師，必須真正做到愛國守法，愛崗敬業，關愛學生。為人師表，教書育人，每位教師都應該學好用好法律法規，在今天的法制社會里，教師若不學法、守法，依法從教，就妄為“人民教師”。

通過學習，聯系自己的工作實際，我認為：教師，特別是班主任老師是班級的組織者、管理者和決策者，也是學校建設的骨干力量，學法用法這個頭帶得好不好，自身法制觀念強不強，嚴格執法做不做得到，直接影響到班級的管理水平和班風的形成，對學生的成長進步有益，對教師的素質提高同樣有很大的幫助。

通過學習，我進一步明確了社會主義現代化建設與民主法制的關系，正確理解了依法治國與社會主義經濟發展的關系，依法治國與以德治國的關系，明確了依法治校，科學管理班級的重要意義!

社會在不斷的進步與發展，但在當今社會里仍然充斥著各種誘惑，人的思想和觀念難免會受到金錢和利益的誘惑與腐蝕，作為一名教師，我們應該深知自己所從事的行業的特殊性，我們所面對的是學生，這就更需要我們能夠擺正思想，堅定信念，樹立正確的人生觀與價值觀。

通過法制學習，我不但更新了觀念，改善了思想，同時也更加了解了當前的社會形式及發展趨勢，今后在工作中將面臨更大的挑戰和考驗，只有在不斷的學習中才會進步，學習的過程也是我們成長的過程，更是使思想不斷成熟的過程。法制教育的學習應該繼續堅持下去，在學習中不斷進步，工作才會取得更好的成績！

教師法治培訓工作總結7

近段時間，學校開展了學法知法活動，我利用業余時間學習了《教師法》等重要理論，通過學習，本人受益匪淺，對依法執教、關愛學生、無私奉獻等概念的內涵有了更深層次的詮釋。下面，我就談一談學習的幾點感想。

在學習了學校下發的法制教育讀本后，讓我更明確了，作為一名人民教師我該履行的義務和遵守的行為規范。在沒有法律約束的時候，教師的教育教學是憑職業道德、憑良心。為了取得比較好的教學成績，有的老師采用了一些過激的行為，如排斥差生、歧視思想落后學生、體罰學生等。《教師法》對此給出了明確的界定。學校是培養教育下一代和建設社會主義精神文明的主要陣地，保護少年兒童健康成長是教育工作者的神圣職責。對學生堅持正面教育，是所有教育工作者必須遵循的一條重要原則。教師要面向全體學生，對全體學生負責，不要偏愛一部分人，歧視另一部分人。當然，誰都喜歡優秀學生，可是沒有差生又怎能映襯出優秀生，差生的轉變需要一個過程。對于有缺點、錯誤的學生，要深入了解情況，具體分析原因、滿腔熱情地做好他們的思想轉化工作。要善于發現、培養和調動后進生身上的積極因素，肯定他們的微小進步，尊重他們的自尊心，鼓勵他們的上進心，幫助他們滿懷信心的成長。對于極個別屢教不改、錯誤性質嚴重、需要給予紀律處分的學生，也要進行耐心細致的說服教育工作，以理服人，不能采用簡單粗暴和壓服的辦法，更不得體罰和變相體罰學生。為此教師法規定了教師體罰學生應承擔相應的法律責任。對于體罰和變相體罰學生的教師，所在學校、其他教育機構或者教育行政部門，必須及時進行批評教育，幫助他們認識和改正錯誤，并視其情節給予行政處分或者解聘。對于情節極為惡劣，構成犯罪的，要依照刑法的規定追究法律責任。

在學法過程中，我更一步認識到，在教育教學過程中，教師要平等對待學生，關注個體差異，因材施教。特別作為一個班主任更應該對班級里的每一個學生多接觸、多了解，和學生們主動溝通，幫助學生解決生活中的困難或疑惑不解的問題。對學生要善于引導，讓學生自己去發現和知道是非對錯。在讓學生主動參與到這個教育過程中來，能比較好的完成德育工作的教育。

對于教師本身，一要注重自己的師德學習，二要努力提高自己的教育教學技能。在《教師法》中，這兩點是教師的為師之本。平日里要主動多參加培訓和業務學習，多向優秀教師和老教師請教他們的經驗和優秀的教學方法，多聽一下優秀教師的課，增強自己的業務能力。

作為教師，知法是最重要的權利，同時也是最重要的義務，學法是教師最主要的必修課程，守法是教師重要的師德內容，用法是教師重要的基本功架，護法是教師重要的基本職責。讓我們與法同行，做一名讓人民滿意的合格的人民教師。

教師法治培訓工作總結8

依法治校對我國當前的教育管理有著重要意義。我認為依法治校的基礎是明確學校、教師、學生的權利和義務。依法治國已經成為我們國家管理的根本方略，教育是國家行政管理的重要部分，國家的法制化離不開教育的法制化。可以說，隨著教育教學法律法規的發展完善，依法治教治校顯得刻不容緩。如何實施依法治校，我談一些實踐體會如下：

1、實行依法治校，最重要的是加強制度建設。制度，就是校規校紀，包括校長、行政、教師的管理和學生的管理等各種活動，要求規范的東西都叫規章制度，學校的校規校紀等同于制度，不僅相對學生，也對教師、行政人員同樣有效。有規章制度才有法可依，學校依法治校，必然有各方面健全的規章制度，所以健全規章制度是依法治校的第一個方面。制定完善的學校應當包括校名、層次、規模、基本制度、重要的財務制度等等。章程，就相當于執照，相當于學校與政府的一份合同，學校依照章程自主管理，政府依照章程老判斷學校是否依法辦學，雙方之間能形成規范的關系。所以首先要強調制定章程。如在制度中，教育教學是非常重要的工作，如何開展、教師職責如何分配，教師教育教學的組織、管理、監督工作應當如何進行都應當有章可循。章程就是制度，就是校規校紀。

2、實行依法治校，制定規章制度，要了解教育法律法規，做到合法合理，學校的規章制度不能和國家的法律法規相抵觸。實行依法治校，在學校規章制度建立后，如何頒布呈現，應該做到公開，使每一個相關對象都知曉，這一個必需的程序。這有兩個作用，一是相關對象有這個權利，讓其知道，可以提高認同感和執行力；同時，如果缺了這個步驟，這個制度從法律上講就無效。比如，有的學校發現教師在工作期間多次上網聊天，就給予紀律處分，但事先學校從來沒有對教師上網做過類似明確規定。這樣教師就會不服，就如俗話說得不知者不罪，也得不到公眾支持，一般只能批評教育；如果之前就明確上網聊天屬影響教育違紀行為，發現達幾次就要給予某個合適的處分的話，就能預防在前，并且對照條款當事人無話可說。所以，平時要注重對師生組織必要的法律法規、校規校紀的學習，特別是校長，要更多地了解法律法規，為制定學校制定章程、處理事務進行明智的決策。

3、在依法治校過程中，學校可以借助法律法規和司法途徑避免更大損失。比如，學生在體育活動中受到傷害，這是常會發生并且容易導致嚴重后果的，處理很難。因此有的學校為回避體育活動事故，就干脆取消體育活動，甚至體育課也不上。停止學生的正常的體育活動，這是因噎廢食。如果停止體育課，既不合法也不合理。因為《教育法》地二十九條規定學校的義務中包括“貫徹國家的教育方針，執行教育教學標準，保證教育教學質量”，而體育學科是課程中的重要組成部分；同時，停止體育活動也是剝奪學生作為公民具有的法律所賦有的生命健康權，學生有活動鍛煉的自由；停止體育活動，有損學生身體健康，這是不合情理的，這是更大的損害。所以，盡管體育活動會造成傷害，但是活動還是要開展。其實，學校也不必害怕，根據此條例，學校應該主動重點做好的工作是維護好設施設備的安全，嚴格要求教師按要求組織好服裝穿著、準備活動、活動秩序，掌握學生體質健康，學校安全保險等，以此來有效防范，做到工作在前。如果一旦發生學校責任之外的意外事故，那學校在協商不果的情況下可以借助司法途徑來解決，借助法律來推卸不應有的包袱，維護合法權益，會得到法律的支持。

4、在實行依法治校過程中，要根據法律法規采取恰當合理的辦法來完善章程，處理問題事務。依法治校要切實維護好學校、教師、學生的權利，明確其職責，督促其積極履行好義務，這是依法治校工作的關鍵。

第四篇：法治教育培訓心得體會

法治教育骨干教師培訓學習體會

2015年9月16日至9月25日，在這金秋時節，我有幸來到風景優美，桂花飄香的歷史名校——華中師范大學。雖然參加學習時間僅有短短的十天，但教授們淵博的知識，豐富的閱歷，幽默詼諧的語言及作為法律人身上所凝聚的凜然正氣，都給我留下了深刻的印象。課堂上不僅增長了法律知識，社會見識，更重要的是增長了責任意識。

一、實現法治社會，教師要提高法律意識

教授們嚴謹專業的法律知道，讓我們懂得了什么是法治，什么是依法治國，要想真正實現法制社會，法制教育刻不容緩。我們作為老師，肩負著做好教育法制的重任，法制教育該怎樣進入課堂，以什么樣的教學形式開展，怎樣的教學方法更符合孩子們的年齡特點，這些都是我們思考的方向。讓法治教育進入中小學課堂，點燃法制教育的星星之火，這也是教授專家們對我們學員的殷切期望。

想起華師大常健教授給我們講的精彩內容：《樹立憲法權威，推進依法治國》，讓我感受頗深，對我而言《憲法》好像只在書上出現過，殊不知法律人人面前平等，法律與每人同在。在這個大社會里，我們享有什么權利，應盡什么義務，該怎樣保障自己的權利和義務不受損害，這些我們懂得太少，以致在工作中出現自己的權利受到損害時只能選擇忍氣吞聲，息事寧人。如：我們學校有些教師無端被家長辱罵，家長或社會上不懷好意的人在網上發表言論損害學校或教師的名譽，對待這些，我們的學校，我們的上級部門都采取維權了嗎？答案很顯然，沒有，所以我們老師才會經常抱怨工作難，孩子管理難，家長溝通難。我們都忘了，根據《教育法》，我們學校和老師享有教育，管理和保護在校學生的權利和義務，只要不違反法律，沒有誰能侮辱我們的人格，妨礙我們的工作。因此，我們老師提高個人的法律意識至關重要。老師增強了法律意識，才能把法律滲透到教學中，最終實現依法治校，依法治國。

二、見識了“另類”教育

在課堂上教授和學員們親切交流互動，最讓我難忘的是湖北省漢陽區檢察院未檢科李瑛老師的講課《未成年人犯罪預防》，李瑛檢查官從自己辦案的經驗和角度向我們詮釋了未成年人犯罪的特點與原因，未成年人犯罪預防及維權幫助等方面問題。在平時的教學工作中，大部分教師一提起“差生”，就恨得牙癢癢，說話連譏帶諷，有些甚至當面發飆，損害了他們的尊嚴和人格，老師這種不恰當的行為直接影響了他們的心理和未來。李老師通過播放他們自導自演的微電影讓我們對預防未成年人犯罪工作有了深刻的認識。課后，我們還分享了甘肅省李炳祥老師的法院陪審員經驗，李炳祥老師意味深長的一句話引發了我們深深的思考：“你教的學生考上清華、北大沒什么了不起，但是你教好了，挽救了一個‘雙差生’，那才是最了不起的”。

應試教育雖然讓我們老師帶上了有色眼鏡，但千萬別改變自己教書育人的初衷啊！

三、從小娃娃開始，加強法律教育，增強規則意識

讓法制教育走進課堂，結合兒童特點，增強孩子法治意識，建立法制觀念，推動學校治理的法治化，堅持依法治校。作為一名一線教師，要想做好孩子們的靈魂工程師，撒播“法治”的種子，我覺得我們要做到以下五點：

一是工作上要有“愛”，愛學校，愛學生，愛自己； 二是思想上要盡“忠”，忠誠于事業，忠誠于學校； 三是行動上要守“責”，守職責，負責任； 四是事業上要敢“想”，有思想，有夢想； 五是業務上要求“精”，業精于勤，精益求精。

做到這五點，我覺得我們才能成為一名光榮的人民教師，才能無愧于神圣的《教師法》。

短短十天的學習已經結束，但這不是終點，而是我依法從教的起點。

第五篇：教師教育法治心得體會

通過學習，讓我深深的知道：“ 百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。” 到底什么是師德？所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養。愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類 ?，這都是師德。“ 十年樹木，百年樹人 ”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。未來世界的競爭是教育的競爭、人才的競爭。推動教育事業發展的主體——教師，肩負著光榮而神圣的歷史使命。要培養造就二十一世紀高質量、高規格的人才，就必須建立一支高素質的教師隊伍。而教師隊伍建設的核心是教師的師德，教師的師德決定了教師的素質，教師的素質又決定了教育的質量。因此，加強師德建設工作是時代的需要，是全面推進素質教育，深化隊伍建設的總樞紐，也是搞好教育戰線行風建設，決定教師隊伍建設成敗與否的關鍵。當前，由于受市場經濟大潮的沖擊，有悖師德的現象屢禁不止，一定程度上影響了人民教師良好的整體形象。例如：教師急于求成，往往口不擇言，傷害了學生的自尊；因做錯題而罰抄卷子，遲到就罰打掃除等變相體罰學生的現象時有發生；教師不公平地看待學生，把學生清晰地分為三六九等，做不到一視同仁。對優生“笑臉相迎”，對后進生“橫眉立目”，給學生造成極大的心理傷害；追逐短期效益，盲目地亂辦班，亂收費的現象也屢見不鮮。

導致師德失范現象的因素很多，筆者認為主要有以下幾個方面：

一是教師教育理念陳舊，其理念還停留在應試教育的框框里，只注重學生的智育發展，忽視了學生人格培養，沒有注意心靈的溝通。二是教師缺乏良好的心理品質，而教育學生需要良好的心理品質，心理品質的缺乏輕者對學生惡語中傷，重者對學生體罰。一個心理品質有問題的老師我們怎么能寄希望他能教好學生。近年來的大量調查資料表明有相當多的老師有心理疾病。資料表明，老師把學生打成殘廢有之，讓學生相互打耳光者有之，罰學生抄作業幾十遍者有之，要學生吃屎者有之，等等，這些都是心理有疾病的表現。老師心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關系，重則可能傷害學生心靈。因此，為了更好地教育學生，老師自己首先必須是心理健康的人，只有心理健康的老師才能培養出心理健康的學生。老師的心理健康水平高會使其在智力、情感、意志等方面機能都得到正常的發揮，從而有助于提高工作效率。我們應該帶著輕松愉快的心情去上課，盡管我們在課前受了委屈，我們也應該把這些拋在腦后。不應該把絲毫對他人或領導的不滿情緒帶進課堂。因些我們在教學過程中應時刻調整自己的心理，維護和提高心理健康，從而保持自身良好狀態的心理健康去影響學生。三是教育評估機制，仍以應試成績為核心，教師面對各方面的壓力，延緩了師德建設的進程。師德形成決非一種表面的具體行為。任何一種師德表現都能折射出深層的東西，它包含著人才觀、學生觀、質量觀、管理觀、學習觀、評價觀等一系列相關理念在內的綜合觀念。一句話，有什么樣的教育理念，就有什么樣的師德表現。面對新的情況，在推進素質教育，倡導更新教育理念的同時，怎樣樹立新時期的師德形象，已成為廣大教師面臨的重要課題，筆者想講以下幾點：

一 尊重個性，因材施教

學生是學習的主人，是發展的主體。教師面對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，要立足于學生的成長。因此教書育人不可急功近利，需從大處著眼。部分教師受應試教育理念的影響習慣于只看眼前，不顧將來，以剝奪學生個性為代價換取教師的師道尊嚴，以犧牲學生的學習興趣為代價，過分苛求學生的成績，換取暫時的高分。眾所周知，愛迪生七歲上學，因成績差退學，愛因斯坦兩歲說話，上學智力遲鈍，德國詩人海涅是盡人皆知的后進生，普京上小學時學習成績一塌糊涂，而現在成為力挽俄羅斯經濟大滑坡的總統。事實表明，學習成績與創造力無明顯的聯系。創造力有早晚，先后之分，越是有個性的人，創造力越突出，個性是創造的前提，把個性多樣性作為一種有價值的東西，一種財富來加以接受，我們就不會按成績把學生分為三六九等，我們眼中就會沒有差生，只有差異。實施有差異的教育，實現有差異的發展。

二重視溝通，情感育人

搞教育不能搞形式主義，這也是一種不理智的急功近利的短期行為，因為，學生的成長和發展有其階段性，不能強求一致，無法整齊劃一。而真正能夠給學生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細節。課堂上，先與學生進行溝通，問問他們想聽什么，怎么講才能調動興趣，然后引導學生自讀、自悟，讓每一個學生都對學習有新的認識，不訓斥學生，總是能發現學生的閃光點，給予及時的表揚，真誠地賞識他們熱愛學生，尊重學生是教師最基本的道德素養。我們的教師隊伍中，絕大多數責任心都很強，然而，僅僅有責任心是不夠的，變單純的“責任”為豐富的“情感”，按理說現在的學生在家里是小皇帝，過著衣食無憂的生活，與其父母相比，我們再去關心他們的生活豈非多余，如果這么想那就大錯特錯了。生活在學校里的學生當然希望得到來自老師的關心愛護。時常關心學生的衣食住行，會讓學生感覺到長輩的關懷，集體的溫暖。作為學生，都愿意與有道德的人接近和交往，當然也愿意接近有道德的教師。作為教師，也都愿意與有道德的人接近和交往，當然也愿意接近有道德的學生。所以，要做一個讓教師和同學都愿意接近的學生，或者要做一個讓教師和學生都愿意接近的教師，你本身就應當是一個有道德的人。

通過學習《教師法治教育讀本》使我認識到，作為一名教師自身需要學習怎樣的法律知識。而《教師法治教育讀本》旨在向教師普及法律知識，幫助教師提高自身的法律素養，運用法律更好地教書育人。《教師法治教育讀本》遴選出與教師密切相關的法律知識，緊密結合“五五”普法的要求，結合切實的案例，運用通俗易懂的語言，給教師進行一次法律的洗禮，具有鮮明的時代性和實踐性。前四章梳理了憲法、民法、刑法以及行政法的基本內容，使教師對法律知識有一個基本的了解；后四章重點講述了教育法律制度以及教育法律制度在教學中的具體實施。書中詳細闡述了有關教育法的基本理論，為教師在教學活動中怎樣運用法律來教育教學提供了建設性的意見，并提出了具體的方法和措施。編者力圖通過這《教師法治教育讀本》，為教師隊伍提供一個藍本，幫助教師增加法律知識的儲備，提高法律素養，在教育教學活動中自覺運用法律知識，保護廣大學生的合法權利，預防未成年人犯罪，遵紀守法做好表率，保障教學活動的順利進行。

學校布置每位教師認真閱讀教師法治教育書籍，并參加教師法治教育讀本考試。我們每一個教師都努力去閱讀。爭取考得好的成績。教師都深知依法治教、依法治校，但是要具體到什么事情上時，有時還真把握不好這個尺度。在實際工作中有的教師常常感到：自己管學生還管出錯了，自己的一片良苦用心反倒不合乎法律的要求了，自己如何管理學生才合適，是不管不說，還是嚴管嚴教??

在教育讀本中教師對教育法律方面的一些知識也進行了較為詳細地闡釋，對于一些專有名詞來說，我理解得不很深刻，但書中介紹的一些違反教育法律法規的一些案例，都是從近十年來在各類學校、教師、學生中常見的違法行為事件中選取的典型事例，在每個案例之后都附帶著“法律分析”、“律師建議”、“法律一點通”等環節。通過“法律分析”，我們能夠清楚地意識到發生在學校、教師、學生身上的事情到底誰對誰錯；通過“律師建議”，我們知道如何在教育教學中避免此類事情的發生；而“法律一點通”中那簡短的一句話，就像是我們前進道路上的一盞警示燈，時刻提醒我們，什么樣的行為就是觸犯了相應的法律法規??

在辦公室很多老師都在議論案例分析的警鐘。使我深刻的認識到我們在抓好學生的思想品德教育和提高教學質量的同時，教育的一些法律法規更要時刻銘記于心，我們要依法治校，在對學生的管理上，不要因為怕擔責任而不去管理說教，也不要帶有體罰性質的懲戒。

我也真誠地希望廣大教師能夠認真閱讀這本《教師法治教育讀本》，嚴格遵守教育法律，以教育法律為準繩，正確地處理學生事件，捍衛自己的權利，履行教師的義務，做好“教書育人”的工作。

最后提醒我們的同行們，要認真學習教育法制的基本知識，不斷增強教育法制觀念，在教育教學中才能自覺地貫徹執行國家的教育法律、法規，正確的履行自己的權利和義務，保護學生的合法權益，不斷增強貫徹國家教育方針的意識和能力，提高教育教學水平和管理學生水平。

依

法

治

教

——讀《教師法治教育讀本》有感

放假前，學校布置每位教師假期閱讀一本教育書籍，并寫出心得感受。剛好，學校組織教師在局里購買的《教師法治教育讀本》一書已經取回，索性就讀它吧。教師都知道要依法治教、依法治校，但是要具體到什么事情上時，有時還真把握不好這個尺度。在實際工作中有的教師常常感到：自己管學生還管出錯了，自己的一片良苦用心反倒不合乎法律的要求了，自己如何管理學生才合適，是不管不說，還是嚴管嚴教??

在本書中對教育法律方面的一些知識進行了較為詳細地闡釋，對于一些專有名詞來說，我理解得不很深刻，但書中介紹的一些違反教育法律法規的一些案例，都是從近十年來在各類學校、教師、學生中常見的違法行為事件中選取的典型事例，在每個案例之后都附帶著“法律分析”、“律師建議”、“法律一點通”等環節。通過“法律分析”，我們能夠清楚地意識到發生在學校、教師、學生身上的事情到底誰對誰錯；通過“律師建議”，我們知道如何在教育教學中避免此類事情的發生；而“法律一點通”中那簡短的一句話，就像是我們前進道路上的一盞警示燈，時刻提醒我們，什么樣的行為就是觸犯了相應的法律法規??

本學期上班第一天，在學校行政會議上，何校長特意提到了這本書，準備要在法制學習的時候給教師們講一講，尤其是要把案例部分重點地講解分析，以此給所有教師明鑒：我們在抓好學生的思想品德教育和提高教學質量的同時，教育的一些法律法規更要時刻銘記于心，我們要依法治校，在對學生的管理上，不要因為怕擔責任而不去管理說教，也不要帶有體罰性質的懲戒。

真誠地希望廣大教師能夠認真閱讀這本《教師法治教育讀本》，嚴格遵守教育法律，以教育法律為準繩，正確地處理學生事件，捍衛自己的權利，履行教師的義務，做好“教書育人”的工作。