第一篇：“法治與安全”培訓心得體會

2017年11月“法治與安全”培訓心得體會

畢節四小 陳祖宏

我學習了安全教育案例，收獲、感慨也很多，尤其是關于校園安全隱患的有關問題，感觸很深

我覺得學校安全，首先要從思想上、意識上重視起來。思想上、意識上重視了，就能增強做好安全工作的責任感、緊迫感、使命感。而責任感、緊迫感、使命感有時做好一切工作的前提。

其次，學校安全教育要常規化。我們要像案例中的學校那樣，安全要時時抓、事事抓，要常態化。在安全演練時，一定要嚴肅、認真，學生不能嘻嘻哈哈，老師更不能嘻嘻哈哈。不能為了完成上級布置的任務才演練，不能為了演練才演練。演練是要自發的、為了養成良好的安全習慣而演練的。并且安全教育要涉及方方面面，比如要有防火、防震、防毒、防電、防交通事故、防暑、防溺水等。

第三，教師要以身作則。老師在安全教育時，不能光要求學生怎么樣做，老師的身教更重于言教。這就要求老師在安全方面也給學生做出榜樣，不能說一套做一套。

總之，學校安全無小事。事事、處處都存在安全隱患。人人樹立安全意識，采取安全措施，嚴加防范，將不安全因素消滅在萌芽狀態，只有這樣，學校的安全工作才能做好。在今后的工作中，我們深信：在總結過去經驗的基礎上，經過全體師生的共同努力，我校的安全工作一定能確保萬無一失。

第二篇：道德與法治培訓心得體會

道德與法治培訓心得體會

今年，我有幸參加了《道德與法治》培訓活動，通過兩天的學習，受益良多。培訓中，我在方老師的講解下對新教材有了較深入的理解。可以說新教材對我們教師既是機遇，又是挑戰。通過這次培訓我所獲得的感想與體會可概括為以下三點：

一、知道了新教材的編列目的、內容的設計

培訓中，我清楚的認識到教科版《道德與法治》教材的編列目的在于同世界性學校德育變革相接軌，以順應時代的變化，推動社會主義核心價值觀進教材，進課堂，進頭腦，課程住院內容設計重點在知識、技能與能力的關系上，采取的內容編列策略是知識、技能引領，活動穿插，在學習知識、技能中來培養學生學習政治的興趣。同時，在解決日常問題的活動過程中適時地結合學生身邊的例子加以講解，這樣有助于提高課程教學的整體效果。教學內容的設計與選編符合國家對課程標準制定要求，教材內容豐富，難度適中，對有關基本知識編排和敘述，正確、合理、也符合科學性。教材中的知識點相比以前老版的《思想品德》來說較新穎、實用。通過學習，使我清楚的認識到新教材的內容是由哪些單元組成，各單元又有哪些知識點的組成，以及知識點之間的聯系與區別，方老師所提供的知識框架對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。

二、認識到整體把握《道德與法治》新教材的重要性

整體把握新教材不僅可以提高教師自身的素質，也有助于培養學生學習政治的積極性。只有讓學生具備良好的文化素養才能使他們更好地適應社會的發展與進步。只有清晰地認識并把握好課程知識的主線，才能更好地將知識有機地聯系起來。因此較好的整體把握政治新教材、清晰地認識并把握好教材的結構，對于一個新入門的政治教師來說是非常有必要的，也是非常有意義的。

三、認識到應該如何掌握新教材中的重難點

通過方老師、安老師的經典剖析，使我認識到應該怎樣突破新教材的重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領，形成良好的政治素養；怎樣才能將一個個知識點貫穿于我們的日常政治教學過程中。我已經認識到在教學過程中，學生應主動學習，教師處于主導地位，加強對學生能力的培養。新教材貴在強調以學生為主體，充分讓學生在通俗易懂但卻蘊含人生哲理的知識點中輕松愉快的提高內在的政治素養，形成科學合理的人生觀，價值觀。

此次培訓，受益匪淺，在孫彩萍等老師的述中令我對新教材有了一個深入的了解，這將成為我在以后的教學中能夠正確掌握新教材的重難點、駕馭政治課堂的寶貴經驗。

李村鎮李東小學李圓帆

第三篇：道德與法治培訓心得體會

《道德與法治》培訓心得體會

2018年9月12日，我參加了教育局舉辦的2018年秋季義務教育小學統編教材網絡培訓(道德與法治)，培訓中，我在老師的講解下對新教材有了深入的理解。通過此次培訓，我所獲得的感想，可概括為以下三點:

一、知道了新教材編列編寫的目的、內容和設計 培訓中，老師主要從三個維度來闡述新教材編寫的目的，使我清楚認識到，人教版《道德與法治》教材的編列目的，在于同世界性學校，德育變革相接軌，以適應時代的變化。新教材內容的設計重點，在知識技能與能力的關系上，采取的內容，編列策略是知識技能引領活動，穿插在學習知識、技能中來培養學生的學習興趣。同時在解決日常問題的活動中，適時地結合學生身邊的例子加以講解。這樣有助于提高課堂教學的整體效果。

教材內容豐富、難度適中。教材中的知識點相比以前老版的巜思想品德》來說，較新穎、實用。通過學習，使我清楚認識到藥材的內容是由哪些單元組成的，以及知識點之間的 聯系與區別。陶元紅老師，張樂博士所提供的知識框架，對于我們理解教材把握教材有著非常重要的意義。

二、認識到整體把握巜道德與法治》新教材的重要性 整體把握新教材，不僅可以提高老師的自身素質，也有助于培養學生學習的積極性。只有讓學生具備良好的文化素養，才能更好的適應社會的發展與進步。

三、認識到應該如何掌握新教材中的重難點。通過老師的經典分析，使我認識到應該怎樣突破新教材的重難點。怎樣才能順利打通學生的思維通道。掌握一定的學習要領，形成良好的道德素養。

此次培訓，受益匪淺。主講老師經驗豐富，分析透徹，參會老師認真聆聽、積極交流。這次新教材培訓，解決了老師的很多疑惑。但是有些問題，需要教師在新教材的使用和教學實踐中去探索和解決。對于新教材的研究和使用，將會是每個小學道德與法制教師面臨的重要課題。

第四篇：道德與法治培訓心得體會

道德與法治培訓心得體會

廣東省河源市紫金縣蘇區鎮小學劉麗芬

從2018年9月6日至21日，2018年10月15日至28日，我有幸參加了“2018年中小學緊缺與薄弱學科鄉村教師《法治教育骨干教師培訓》培訓”。本次培訓分兩期進行，第一期在韶關學院進行為期16天的集中學習，第二期在廣州、中山等地跟崗學習。在集中學習期間，我聆聽了很多專家教授的精彩講座，他們從多方面來闡述，教學語言幽默，問題剖析深入，使我對統編教材《道德與法治》的編寫指導思想、教育主題、整體理念、教學方式等有了更深的了解，教育觀念進一步得到更新，受益匪淺。

在跟崗期間，我們深入到“番禺區沙灣中心小學”“石碁中心小學”“市橋中心小學”“市橋實驗小學”，聽了學校領導對德育方面工作的經驗介紹，觀摩了”道德與法治”優質課。通過學習觀摩，我對學校德育工作的開展有了進一步的了解，對“道德與法治”課的授課有了更深的理解。以下是本人這次《道德與法治》培訓跟崗學習的幾點體會：

一、指導思想明確

小學道德與法治的編寫是以馬克思主義為指導，充分吸收十年德育課程改革成果，滿足少年兒童思想道德成長需要，促進小學生基本文明素養，以反映人類文化成果為核心。編寫目的在于同世界性學校德育變革相接軌，以順應時代的變化，推動社會主義核心價值觀進教材，進課堂進頭腦，新教材內容的設計重點在知識、技能與能力的關系上，采取的內容編寫策略是知識、技能引領，活動穿插，在學習知識、技能中來培養學生學習政治的興趣。

二、教育主題鮮明。

小學低年段《道德與法治》的教育主題是適應新生活、養成好習慣、奠基公共意識、培養學生的公共意識、追求創新生活。

首先，孩子從幼兒園到小學一年級是一個重要的轉折點，將會引起所處的環境、所受的教育以及人際關系等方面發生巨大變化。新教材的改編是為了培養兒童做好心理準備、從而更好地適應新生活。其次，兒童在適應了校園新生活的基礎上，針對這一時期的學生發展中存在的突出現實問題——好習慣缺失，引導學生養成生活習慣，培養孩子的生活能力，也是非常重要的。再次，學生公共意識培養，是學校德育應該破解的重要課題。作為文明社會的每個公民都有責任和義務維護公共安全，恪守公共道德。最后，創新是人類的一種創造新活動，是人們的一種生活追求，它應當回歸生活，走進生活，成為生活的常態。新教材從小學生的實際生活出發，帶領學生從課堂走向創新，追求創新生活。

二、教育理念創新。

小學《道德與法治》教材編寫首次提出教材是兒童的，不是成人的；是生活的，不是學科的；使用生活語言，不是書面語言；是開放的，不是封閉的；是融合的，不是割裂的。新教材的內容是兒童生活，語言是兒童語言，他遵循教育規律，堅持社會主義核心價值觀，培養有愛心、有責任心、具有良好行為習慣和個性品質的兒童，關注學生的整體成長、生活，倡導學生學會玩，并且有意義地玩，學會主動思考，樹立正確的學習觀，有想法的參與學習。教材中所呈現的材料都是兒童熟悉的生活事件，這樣孩子就能夠在典型的生活事件中發現自己的生活，將自己的生活引入到教材中去，與教材中的兒童生活發生交流和對話。教材還遵循孩子生活經驗中的感受，依據現實理性發展的可能，幫助孩子在行動中實現對生活的內在意義與內涵的理解與超越，通過行動將自己對情感的新體驗，對生活的新理解。改變生活狀態，回歸兒童生活是課程標準的核心理念，也是最近十年來德育理論與實踐探索的重大成果。部編新教材以生活德育論為指導思想，以兒童為主體，對生活德育論進行創造新運用，使孩子改變他原有的經驗性的生活。養成生活方式，不是完成書面試卷。教材是依據兒童多層次的生活結構，以及在其成長中逐步拓展和遞進的生活延展而展開的。目的是讓學生在學習中逐步形成良好的生活方式。新教材還在時間、空間上向老師和學生開放。讓學生回望過去，立足當下，規劃未來，同時走進課堂、走進學校、走進家庭、走進社區。新教材體現多學科話題的融合。而不是從傳統德育的規范體系或德目體系展開學習內容，而是著眼與兒童現實生活的整體性，從學生生活原型出發，重新融入兒童生活之中，有機整合為學習主題。新教材還體現人與世界的融合，人與自然、家庭、社區、國家的一體化，多元素質的深度融合。教材面向不同生活、不同文化情境中的兒童，力求適合不同文化環境中的兒童學習的張力。最終達到多元文化的融合。多民族文化的融合、城鄉生活方式的融合、主流與特殊群體的融合。

三、教學方式合理。

1、新教材采用繪本故事的形式編寫，使學生更好地走出書本走向生活，在生活中學習。通過深入淺出的、道德的，科學的、生活的啟蒙教育，引導兒童熱愛生活，向生活學習，學習做人。

2、新教材主導學生在活動中領悟。開設豐富多彩的活動，使學生更好地在活動中領悟書本的意義與智慧，積累更多的經驗。努力創設適宜的活動環境與條件，靈活多樣地運用教學活動和組織形式，結合實際地培養兒童的品德、兒童的好奇心，引導兒童探索的欲望，是新教材教學方式的又一特點。

3、向榜樣學習。新教材增強了榜樣故事的宣傳，塑造了一個又一個的學習榜樣，積極引導學生開展榜樣學習活動，為小學生的健康人格成長地樹立了更好榜樣。

4、新教材中有大部分的留白，使學生在學習的過程中進行辨析與反思。這是之前的教材里從來沒出現過的，意在引導創造性地使用教材，并結合本地區和兒童的實際，及時地把社會中新的信息，科學技術的成果，兒童生活中新的問題和現象等收到課程中去，更好地提高品德教育的針對性，突破性，已達到更好的效果。30天的培訓學習，在韶關學院的精心組織下，在多位專家教授細心講授和耐心指導下，在多位學生助理的幫助下，在與學員們的積極討論中，我收獲頗多，受益匪淺。一種全新的教育理念在我腦海中植根，一種合理的教學方式會拉近我與學生的距離，通過本次的培訓學習，我既開拓了視野，又增長了知識，在今后的教育教學工作中，我會充分運用本次培訓所學，更好地完成每一項工作。

第五篇：《道德與法治》培訓心得體會

《道德與法治》培訓心得體會

喚馬鎮小學 李開勇

我于9月12日到元壩小學參加了由人民教育出版社組織的2017年統編教材小學《道德與法治》網絡培訓會。會議由元壩小學侯校長組織，參會人員有元壩片區各小學的一名教師。上午9:00點進行了開幕式，9:00—11:30聽取了孫彩平專家的講座，講座內容為小學《道德與法治》二年級教材整體思路及二年級上冊教材解讀。專家詳細地解讀了教材，教師教學用書及二年級上冊各單元教材編寫目的級，教學建議等。下午2:00聽取了人民教育出版社安子琴和北京教育學院附屬實驗小學李偉專家的講座，講座標題為《迎接挑戰 與課程一同成長》。小學《道德與法治》課程的前身是《小學品德與生活》《小學品德與社會》，根據國家、省、市各級文件精神，自2017年秋季一年級開始，統一更名為《道德與法治》。培訓教師的培訓講座循循善誘、娓娓道來，從他們的身上，透出一種知識的力量，教育藝術的魅力。通過培訓，使參與者對今后的《道德與法治》教育教學有了全新的感悟。

一、小學《道德與法治》教材的特色

一是突出了教材是兒童的，不是成人的，體現在教材貼近了兒童語言，以兒童為主體，走進兒童生活，解決兒童困惑。堅持以兒童生活為基礎，關注兒童的經驗，激發學習興趣，貼近兒童的學習特點和發展需求，改進教材的呈現方式，低年級教材還適當采用兒童繪本的形式，引導兒童主動地、生動活潑地學習。

二是教材語言是生活的，不是學科的。從以下四個方面進行了闡述

（一）使用生活語言，不是書面語言；

（二）關注生活問題，不是學科概念；

（三）改善生活狀態，不是建構知識體系

（四）養成生活方式，不是完成書面試卷。

三是教材是開放的，不是封閉的。體現在教材內容開放的時間：回顧過去，立足當下，規劃未來。開放的空間：課堂、學校、家庭、社區。向學生開放：結合學生真實生活體驗。向教師開放：要求教師對教材再創造，遵循兒童道德自主發展的規律和特點，通過設計，給兒童留下自主思考的學習空間，較好地處理了道德認知必要合理的傳授與道德能力自主建構之間的關系，促進兒童在自主學習中提高道德水平、增強法治意識。

四是教材和課程是融合的，不是割裂的。是多學科話題的融合，道德，法制、心理、安全、地理、歷史、國情等的融合。多元素質的深度融合。是人與世界的融合，人與自然、家庭、社區、國家的一體化，是人的普遍性不斷提升與達到完善的境界。是多元文化的融合，多民族文化的融合，城鄉生活方式的融合，主流與特殊群體的融合，針對兒童探究精神不足的現實，在全面體現課程核心理念和目標的同時，突出了“樂于探究”的要求，創造性地設計了一些較有特色的活動，引導兒童學思結合、知行統一，努力培養兒童的探究精神和實踐能力。

二、認識到整體把握《道德與法治》新教材的重要性

整體把握新教材不僅可以提高教師自身的素質，也有助于培養學生學習政治的積極性。只有讓學生具備良好的文化素養才能使他們更好地適應社會的發展與進步。只有清晰地認識并把握好課程知識的主線，才能更好地將知識有機地聯系起來。教學中必須依據教科書，善于運用教科書的內容，不宜盲目拋開教科書另行其道。要能夠抓主線、突重點用好教材，學會根據標準，針對學情，調整教材，能更新資料，結合生活，注重運用補充教材。

三、認識到應該如何掌握新教材中的重難點。

《道德與法治》的編寫是按兒童的生活路徑，以兒童的成長與發展的生活邏輯為核心設計的。教材中的主體是兒童，教材的內容是兒童的生活。教材關注學生的整體成長、生活；了解學校生活的兩個主體生活方式；學會玩，并且有意義地玩；學會主動思考，樹立正確的學習觀，有想法的參與學習。整本教材洋溢著對自然和生活的熱愛，從多元的生活世界，力圖體現多元、開放、平等、包容的價值觀。新教材具備了以兒童的生活視角和路徑，形成生活內容和教學相統一的敘事邏輯，教材力圖體現和諧與溫暖的情懷，體現著人與人、人與自然、人與社會之間和諧與溫暖的關系。學生從課本中能學會做事、主動思考、積極參與學習，讓自己努力從適應制度走向自理、自律、自覺、自主。

四、新形式下，品德課教師要提高專業素養。

黨的十八大就提出“立德樹人”，十八屆三中全會提出“加強社會主義核心教育和法制教育”，十八屆四中全會提出“把法制教育納入國民教育體系，從青少年抓起，在中小學設立法治知識課程”。我們要學習和貫徹黨和國家的要求，具有德育的敏感性。要學習心理學和教育學，了解兒童的心理特點，以及道德教育的發展規律。學習和知道一些法律常識，成為一名學法、知法的、懂法、守法的教師。這次新教材培訓，雖然培訓只有短短的一天，但通過專家深入淺出的講解，使參訓者把握了教材的編寫意圖、框架結構，更深刻地理解了教材包含的教育理念，幫助我們更好的做好《道德與法治》課程的教學工作，并以此作為對小學生進行德育教育的主陣地。作為教師的我們要充分認識《道德與法治》課程的重要意義，改變教學方法，以兒童的社會生活為主線，將道德、行為規范和法制教育，愛國主義、集體主義和社會主義教育等有機融合，引導學生通過與自己生活密切相關的社會環境、社會活動和社會關系的交互作用，不斷豐富和發展自己的經驗、情感、能力、知識，加深對自我、對他人、對社會的認識和理解，并在此基礎上養成良好的行為習慣，形成基本的道德觀、價值觀和初步的道德判斷能力，為他們成長為社會主義合格公民奠定基礎。