第一篇：初中思想品德聽課心得_思想品德課聽課心得體會

聽了初中思想品德課，收益匪淺，談談心得體會。本文是初中思想品德聽課的心得，歡迎閱讀。

初中思想品德聽課心得一：

本周三參加了在文華中學聽課學習，聽評了一節課改觀摩課，感觸頗深，下面就這半天的聽課情況談點自己的感受。

本節觀摩課有以下幾大亮點：

一、教學思路清晰 教師在教學過程中設計了三大板塊：

一、暢所欲言;

二、探究篇三、收獲篇。在這三大板塊的引導的教學過程中，學生自如地完成了本節課的學習。

二、恰當地運用了多種媒體手段 利用了音頻，視頻等多種媒體手段，增強了課堂的感染力，恰當地運用了感動中國十大人物之中的事例，具有較強的教育效果。

在提高學生學習興趣的同時，達到了很好的教學目的，有效地突破了本節課的教學重點和教學難點。

三、教師的教學設計十分注重學生實際 思想品德課教學必須從學生的實際出發，否則會使這門課成為空洞的說教，讓學生厭煩，本節課教師在問題的設置上十分注重了學生自身的實際，讓學生在學習過程中覺得所學的東西是鮮活的，不是教師在說教，從認識上自然地能接受，增強了學習效果。

四、恰當地運用短劇，首尾呼應 短劇的設置起到了創設情境的作用，引發學生思考，而在課程結束時的短劇表演又突顯了本節課學生的收獲。充分體現了本節課的教育作用。這樣的設計充分體現了教師的教學智慧。

五、板書設計巧妙，獨具匠心 本節課的課題是《走向自立人生》，授課教師將本節課的一些重要知識點如自立的重要性、必要性、表現等巧妙地拼成一個“立”字，使學生對本節課的重要知識點一目了然，起到了很好板書效果。

以上是我覺得本節課的一些值得學習和借鑒的地方，不過思想品德課有它的特殊之處，就是說課設計得好，可是與現在的考試有時候是不能完全掛鉤的，如何能解開這樣的困惑不是一件簡單的事。總之在今后的課堂教學中，我要努力向具有前位思想的同行們學習，提高自己的教學能力，爭取在課改大潮中不落伍。

初中思想品德聽課心得二：

為期兩周的“初中思想品德構建生命化課堂”優質課比賽落下了帷幕。我有幸以參賽者，評委及普通觀眾三種身份參與了本次比賽，比賽中各校教師各顯身手，五彩紛呈、精彩不斷。此次聽課使我對“生命化”課堂教學有了更深刻的理解和認識。下面談談我個人的幾點淺顯的認識：

一、自主學習環節

通過威海思品研討會的學習，我對學生自主學習的目標、步驟和方法都有了明確的理解，有了理論知識的引領再回頭來細品聽過的幾節課，不難發現，不少的參賽教師在指導學生自主學習方面可圈可點。例如：三十七中的　苑濤　老師的《挫而不折 積極進取》中自主學習的設計就很不錯，給學生提出了明確的學習要求：“閱讀課本，請你開動腦筋，幫助雯雯同學走出情緒低谷，取得好成績，同時說明你選擇這種方法的理由”，文登二中的李日晨老師更是給我們上了一節完整的自主學習的示范課。他以法庭解決起訴書為線，一步一步提出明確的學習要求，同時留給學生充足的讀書的時間，學生在這個過程中逐漸形成了自主學習的習慣。但，也有的教師對于自主學習的理解有偏差，有的老師給學生自主學習的時間不夠，非常倉促地進入了小組合作環節，這樣一來，學生對理論知識掌握不夠而進行的討論就失去了意義;還有的教師是一味地放手給學生，把新授課上成了自習課。

我覺得，生命化課堂提出的自主學習是要把課堂的主動權還給學生，但教師仍然是課堂學習活動的組織者和引導者，而不應該僅僅做一個旁觀者。我們備課時的設計不僅要重視激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣，更要設計好如何激勵、點撥和引導學生不走彎路地探索知識。同時，我們應給予學生足夠的信任，相信他們能做好，放心地讓學生去實踐。一開始可能學生的參與意識會很低，因為他們缺乏信心，但是我相信，只要我們把握住機會適時引導，同時及時地給予學生真誠的肯定和鼓勵，我們的學生都會象蜊江中學的學生一樣的積極和有信心。

二、小組合作、全班交流討論環節

從聽課中我們可以感受到，生命化課堂教改實驗　學校　的小組合作及交流討論學習運用非常好，而且通過教師的指導，已經形成了自主、合作、探究的學習方式。如：　柳淑霞　老師執教的《生活中的風風雨雨》在小組合作時，蜊江中學的同學就表現出了極高的素質，討論氣氛活躍但不散亂，組內各成員分工明確，完成任務效率也非常高，討論時學生熱情高漲，爭先恐后。文登二中李日晨老師執教的《我們向往公平》在交流討論中，學生的參與度也很高，其中一位男生甚至引出了一句“男人可以沒有金錢，沒有地位，但不能沒有責任感，沒有正義感”，可以說是語驚四座。當然，也有的教師正是在這兩個環節出現了問題，把一些簡單的可以獨立思考完成的問題設計成了小組合作活動，這樣一來學生沒有了興趣，參與熱情自然很低。另外有的教師在這兩個環節中也出現了給學生的時間不夠的情況。

我個人認為這兩個環節中的學生學習活動可以根據教材內容分為四個層次。一是個人獨立思考，能自己完成的內容一定讓學生獨立完成，這是一種能力的培養，也是學生能夠合作學習的基礎。二是同桌之間的互助，這樣既便于學生思考解決一些難度較低的問題，也不浪費時間。三是小組合作，一般是四五個學生一個小組，主要是培養學生的合作意識，同時發揮優秀學生的帶動作用。但是一定要注意操作，切莫把小組合作變成優秀學生的表演，一定要注重全體組員的參與，讓每個組員都有活可干，都有表達自己想法的機會。四是全班的討論，這時就會出現一個或者幾個學生說大部分學生聽的局面，運用不當會浪費學生的時間，因些一定要把握住交流討論的時間。

三、歸納梳理、拓展鞏固環節：

這個環節中　苑濤　老師做的就非常出色，在學生歸納總結了知識點后，以_的一段話作為結束語，不僅過渡自然，最重要的是讓學生在情感上得到了升華，看著學生們群情激昂的樣子，不得不佩服苑老師設計的巧妙。而石島實驗中學的　蘇宗水　老師更是在歸納梳理后以自己的親身經歷現身說法，為學生樹立起了一個勇于維權和伸張正義的正義榜樣。

學生學習的過程是一個對知識探究、感悟的過程。如果能結合知識點恰當拓展一些內容，那么這一節課無疑會變得豐滿。但課外延伸拓展是藤，絕不可舍本而逐末。拓展之前，教師應當反問自己，知識突破了沒有，知識的內涵教出來了沒有。在擴展中遇到問題應該引領學生回歸課本去尋求答案。即所謂出得來、進得去。

生命化課堂，以學生為中心，以學生為本位，意圖是要把學生的熱情調動起來，把學生的潛力發揮出來，同時還要增強學生的合作意識和自主意識，而參賽的這些老師身上都有著值得我學習的閃光點，在以后我教學工作中，我會積極學習，在細節上規范學生，把課堂真正地還給學生，希望　我們的思想品德課可以在學生心里開出燦爛的生命之花。

初中思想品德聽課心得三：

上周參加了臨沂市初中講課比賽聽課學習，我的觸動很大。雖然從教十年，但改教思想品德才不到兩年。期間我感到自己的知識儲備遠遠不夠，壓力很大。通過學習，我深切地體會到上好一堂課的不易。現在就自己此次聽課活動，談談自己對課堂教學的幾點感悟。

一、教學思路清晰。

教師在教學環節過程中設計了四大板塊：一、情境導入;二、暢所欲言;三、探究篇;

四、收獲篇。在這四大板塊的引導教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)中，教師都采用不同的方式和手段，調動學生的積極性，參與到思想品德課學習中來。像：設置懸念，講故事，談話法，小組合作法，討論法，教學游戲，情景資料等等。學生自如的完成了學習任務。

第二，教師的基本功和整體素質高。

本次大賽，教師不僅課件制作的好，而且語言豐富有激情。此外，教師在設計活動上也下了不少功夫，從中設計很多開放性問題，激發學生思維，放飛思想，張揚個性提供廣闊的空間。同學們都能各抒己見，無拘無束，大膽發表自己的見解，看著同學們那種爭先恐后的樣子，我們可以切身體會到，師生配合融洽。

第三，創造性地使用教材。

“利用教材教而不是教教材 ”。這些教師在執教中的每一個教學細節都在向我們詮釋自己對教材的獨到見解，然后再把這種見解，潤物細無聲地傳遞給學生，點燃學生思維的火花，激發學生創造的靈感。根據學生實際，科學地創設情景，有利于提升學生道德情感、升華學生的道德行為。

四，恰當地運用了多種媒體手段。

構建生活化的課堂，讓生活走進課堂，并且能夠打造溫馨課堂，用青少年喜聞樂見的方式進行教學。利用了音頻，視頻等多種媒體手段，增強了課堂的感染力，具有較強的教育效果。在提高學生學習興趣的同事，達到了很好的教學目的，有效地突破了教學重點和教學難點。

三天的聽課時間轉眼就過去，但留給聽課教師及學生的遠不止我上面所講到的。在以后的教學中正如許光老師說的那樣，一個字“動”起來。一、“動心”學生心靈的觸動。例如，一個恰當的評價也會讓學生心動。二、“靈動”材料要有選擇。三、“活動”有效地活動能拉近教材與學生的距離。四，“動手 ”就是放手給學生。在完善我們的教學方法、提高課堂效率的同時，再做到許老師說的這些，我相信我會很快的“成長”起來。在孩子心中播撒下一顆顆希望的種子，使思想品德教育水到渠成、潤物無痕。

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第二篇：思想品德課馬站聽課心得體會

思想品德課馬站聽課心得體會

閆方

2012年2月28日，我們一行三人去馬站初中聽了兩位政治老師的研討課。一節是李老師的試卷講評課，另一節是專題復習課，題為《學會交往，合作共贏》。收獲頗多，給我留下了深刻的印象。下面就談談我個人的一些心得體會吧。

一、教師語言具有藝術的魅力。當我聽著這兩位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生聯系身邊生活案例，走出狹小的課堂，深入人的心靈深處……教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。

二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新。新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發展的閱讀教學，應該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程。”在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。

三、把課堂真正還給學生。新課改倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生收集信息和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。同時也給教師提供了一個更為廣闊的發揮空間，因此在課堂實施過程中根據自己學習的新理念、教學經驗、教學方式對教學內容重組與加工的能力，使教學材料轉化為適合學生學習，也適合自己教學的個性化教學方式，充分發揮學生的主動性與主體作用，引導學生通過自己的學習和思考來掌握知識提升素質，取得了較好的教學效果。

以往我們的教學總是以老師為中心，課上老師在滔滔不絕的講課，學生就像呆頭鵝一樣坐著聽，沒有自己的思維，學生總是被牽著走，完全沒有主動權。從而使學生思維的時間就大大減少了，這不僅影響了學生思維的進一步的開拓，也影響了學生動腦筋思考問題的積極性。聽了各位領導以及教師們的精彩點評后。讓我茅塞頓開。的確，給與學生思維的空間，這不僅調動了學生的學習積極性，也活躍了課堂氣氛。并且也鍛煉了學生們自主學習，探究的能力。

四、對學生要有針對性的評價。以往的課堂老師們的評價很少，而且語言單一，往往吸引不住學生，特別是學習比較困難的學生得到老師的評價就更少了。時間長了，學生的學習積極性就會消弱，從而不利于教學的實施。如果在教學中多給予學生評價，從而會使整個教學起到一想不到的效果。比如我們學校的李新老師在講課時，就比較注重對學生的評價，往往會對學生說：“你回答的真棒”、“你真聰明”、“下次再努力”等一些激勵的話語。這些教學語言的使用都有助于教學的實施，不僅使課堂氣氛活躍了也調動了他們學習的積極性，而且老師上課也會很輕松。

以上就是我的一些體會，以后我會不斷的學習，增強自己的教學技能，使我的課堂教學氛圍輕松而又愉快。

第三篇：初中思想品德課聽課反思

初中思想品德課聽課反思

在此次聽課學習過程中聽了民族中學初三政治課《學會合理消費》，本節課教師教態自然，教學環節完備，語言溫和，極具親和力。在講課過程中大量的課堂活動都由學生完成，充分體現了學生的主體性。課前學生完成的調查表體現了對學生的實踐能力的培養，并且讓學生了解社會的同時增進了社會情感，起到了情感教育的目的。學生對自己的消費情況的填充并比較讓學生認識到自己還有消費誤區，通過這節課的學習讓學生認識到自己應該如何消費。由于此課針對性強且貼近了學生的生活，讓學生有話可談，故而學生回答問題積極踴躍，教學效果好。

在聽課過程中讓我感受深刻地是，周老師注重創設自主學習的機會，引導了學生“自醒自悟”。“學習是學生自己的，不是老師強加的。”學生只有在這種環境中，才能輕松地學習，感知明理。在這課教學中，周老師注重引導學生從自己的實際出發，談談當前的消費有哪些形式，哪些屬于合理消費，哪些屬于不合理消費，然后，再引導學生談談作為中學生應怎樣合理消費。教學中，充分發揮學生的主觀能動性，讓他們緊密練習生活實際，尋找解決辦法。課堂中，學生回答妙語連珠，真讓人感嘆不已。通過對這節課的學習和聽課記錄的完成讓我認識到自己的授課還有許多不足之處，應該多進步，取長補短，同時還能提高自己的理論水平。每個人都有自己的教學特色，都有自己的教學長處，通過這個活動就能夠多認識多了解更多的教學手段更多的精彩的教學思路，從而使自己的教學更完善。俗話說如果我們拿一個蘋果互相交換，我們每個人還是只有一個蘋果，但是如果我們把自己的思想互相交換，那么我們彼此就有了2個思想。聽課評課就是這個緣故。在評他人的課的同時既有利于他人更深刻的認識自己也有利于自己提高自己的能力。

第四篇：山東省初中思想品德優質課聽課心得體會

山東省初中思想品德優質課聽課

心得體會

楊承琳

2014年4月

山東省初中思想品德優質課聽課心得體會

聽優質課是作為新教師的我一次不可多得的學習機會，四月十五日至十七日，我有幸參加了全省初中思想品德優質課評選的聽課活動。縱觀本次優質課，參賽教師們精彩的授課技巧，豐富的專業知識，嫻熟的課堂調控能力讓參與聽課的我受益頗深，使我更加認識到我與一名真正的優秀人民教師的距離，激勵我要不斷學習，立足于自己的本職工作,加強培訓，轉變觀念，投入課改，真正走進新課程。通過兩天緊張有序的學習聽課，現將心得體會總結如下：

一、學習領悟

通過這次聽課活動，參賽老師們淵博的知識和風格迥異的教學智慧讓我更加認識到學習的重要性。作為教師僅僅掌握了書本上的專業知識是不夠的，我們需要改變的是過去的老師的形象，我們要做一名有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學生快樂的人，這就更需要我們新教師不斷學習各類知識，樹立終身學習的理念，多讀書，同時不斷向同事和優秀教師學習經驗，積極參加省市鎮以及學校組織的各類教育培訓，多學習，多積累，使自己盡快成為一名優秀的人民教師。

二、參賽教師的基本功和整體素質高。

在這次聽課過程中，讓我印象深刻的是各位參賽教師扎實的基本功、風格各異的教學風格和獨特的教學魅力。他們不僅教態大方端正，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑、大膽的進行授課，教授新知時也能夠抑揚頓挫，時時因教學內容而變得柔和或慷慨激昂，富有感染力，富有藝術性，每一堂精彩的課都流暢自然，思路清晰。他們獨特的教學魅力感染著學生，也感染了聽課老師們，讓聽課者和學生一起走進了他們的課堂里，走進學生的世界里。

同時他們教學手段新穎，所有參賽教師無一例外地使用了多媒體輔助教學。課件制作的好，而且板書圖文并茂，生動有趣，極大調動了學生的學習興趣。

此外，教師在面對課堂上的突發事件時，優秀教師們能夠靈活處理，甚至敢于調侃自己。例如來自菏澤牡丹區二十一中的韓麗在應對多媒體課件出現故障時，不慌不忙地調侃道“看來電腦也被大家的堅強意志嚇壞了”。

三、教學目標定位準確，教學方式和形式靈活

（一）教學目標把握定位準確，突出主題。表現為：

1、體現以人為本，以學生發展為本，注重滿足學生成長和發展的需求。教師改變了以自我為中心的課堂教學模式，根據學生的年齡特點和實際情況選擇學生感興趣的新聞事件、電視節目和視頻圖片，吸引學生，提高學生興趣，同時把新的教學模式引入課堂，創造一個人人都能參與學習的環境，保護學生的創造性和好奇心，2、教師能著力營造師生之間、生生之間的民主互動關系，調動學生的學習熱情。

3、教師積極引導學生自主學習、合作學習、探究學習。

4、課堂注重實踐環節和實效性。

例如當有位學生說自己遇到的挫折是同學們經常欺負他時，有一位參賽老師調動全班給他出主意，但他仍然說不能解決問題，這時引起了哄堂大笑，但老師仍就不慌不忙耐心詢問他原因，并再為他分析，而且呼吁同學們要幫助他，不要再欺負他，也要求此學生要堅強和強大起來。

（二）教學方式和形式多樣且新穎,打造出高效課堂。

在這次聽課中，各位參賽老師都運用了多樣的教學方式和形式，拉近師生之間的距離，讓學生們感受到學習的樂趣，充分調動學生的思維。比如他們自己會拍攝一些自己學生或孩子的視頻、圖片，或使用當前流行的電視節目、歌曲等，甚至進行學生競猜、辯論賽、師生合唱等，以“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等形式引導學生學習，這都體現了思想品德課的特色。在以后的教學過程中，我們要想成為一個優秀的教師，必須從現在起，學習多種多樣的課堂方式，親身實踐，逐步構造出具有自己特色的課堂。

四、課堂教學方面

（一）備課方面。從聽課的過程中，我更加看出備課的重要性。各位優秀教師在備課上一定下了很多功夫，所以才能成績一堂好課。所以備課這一環節對我們新教師來說相當重要。我們不僅僅要備教材，備教法、備學生，更要備好自己的心態，做到“眼中有人，心中有數”，只有這樣的課堂才能成為有效乃至高效課堂。

(二）導入新課方面

教師們創設新穎的情境問題引入新課，充分調動學生學習新知的積極性和探究欲望，是設計一節高效課堂的重要環節，首先在問題情境的選取上，各位參賽老師會根據教材引例進行包裝，或選取學生的實際和發生在我們身邊的事例進行改編，還選取了動畫故事、歌曲導入、熱點新聞、流行的電視節目等，引發學生的學習興趣和求知欲望，成功打開學生求知思維的閘門。

（三）講授新課方面

1、教師注重了對學生的引導、評價和點撥，針對材料充分預設問題之后，又能針對學生的思路進行引導與點撥，讓學生由具體事例形成理性的知識，水到渠成。

2、創設生活情境，有效激發興趣。教師都能結合學生身邊的事例和新聞事件，通過資料、圖片、視頻、小故事等創設有效的教學情境，激發學生學習思品的興趣，提高了學生學習的積極性。

3、問題設置有效性高，緊貼課本和學生，而且通常會在欣賞視頻、看圖片或資料等形式前提出來，更加有利于學生帶著問題深入實踐，幫助學生學習和理解。

4、教學中注意從學生熟悉的事物出發，設計學生喜愛的活動，例如辯論賽、觀看視頻圖片、做游戲等形式，鼓勵學生之間的自主學習、合作學習、探究學習，并且注意將課內與課外、校內與校外的探究活動結合起來.鼓勵每一個學生充分參與學習。

5、教師們都摒除了以往死板的教學模式，發揮自己的特長，積極創新，例如有的教師就利用自己拍攝的視頻或圖片、師生合唱、小游戲、共喊口號、宣誓等，調動學生學習積極性。同時教學中充分利用多媒體、網絡等信息資源，將課堂教學與課外活動緊密結合起來，為學生創設新的學習環境。

6、對學生的評價應該多樣化，以激勵性評價為主，在這次聽課中，有很多優秀的教師緊跟事例、課本或學生回答等采取了多樣評價，既拉近了老師與學生的距離，又能激勵學生學習與成長。

7、課程內容的延伸。在教學的最后，教師留給學生當堂活學活用的機會，例如，心靈感悟、暢所欲言、學以致用等，要求學生具體解決事例，或者寫下體 3

會。這樣做會加深學生對知識的理解和運用，同時也會提供了一個課外活動資源，安排給學生任務，充分體現了學生的主體性。

8、還有很多優秀的教師還在教學最后將知識升華，拓展學生視野，達到一舉兩得之功效。例如在<<挫而不折，積極進取>>這節課中，來自日照實驗中學的尹萍老師就通過圖片加音樂的形式帶領學生一起感受了一下中華民族不屈不饒的發展道路上來，既加深了學生對知識的理解和感悟，也能加深學生對祖國的熱愛，培養學生的愛國情感。

9、板書設計新穎，獨具匠心，既總結了本節課學到的知識，又加深了學生對知識的理解和感悟。

在這次聽課中也不是每節課都是盡善盡美的，也存在著不足，略談幾點：

一、沒有充分發揮教科書的引領功能，創造性的使用教材。有的老師上課時，拋開課本上的經典事例不用，自己費盡周折找尋材料，反而不如教材上的通俗易懂。

二、教學結構安排還可以更緊湊，部分教學內容可以優化。粗略統計，有的老師設計的活動一節課不下六七個，過多過濫，有的視頻故事很好，探究卻沒有充分展開，淺嘗輒止。而且留給學生討論交流的時間短。

三、很多教師沒有合理運用評價，只是簡單的重復。總是用“很好”、“不錯”幾個字敷衍過去，不利于學生積極性的發揮。

四、忽略了學生的個性差異，學生參與活動的參與度與深刻度不夠。各位參賽課堂中教學問題基本上都是老師預設的，都是在試圖分析解決教師提出的這些問題。課堂上，基本上沒有看到老師主動問學生還有什么問題不理解，更沒有聽到學生主動提出問題。

五，對問題的設定層次性不夠，太籠統或模糊不清，或者問題沒在學生看圖或視頻前提出，如：出示材料或視頻后，問學生“你感悟到了什么”、“你認識到什么”等等，讓學生不知道要回答什么或學習什么。

通過這次聽課活動，讓我更充分認識到自身存在的不足，明確了努力的方向，對提高自己的業務能力是一個很好的指導。作為一名思想品德課教師，我有信心通過自己的不懈努力和學習，盡快地提高自己的專業知識和教學水平，從而真正成為一名合格乃至優秀的教師，為我們國家的教育事業做出自己應有的貢獻。

第五篇：品德課聽課報告

品德課聽課報告

四月二十二日，我有幸參加了在文登第二實驗小學舉行的 “威海市小學平的與生活優質課比賽”的聽課觀摩活動。感受頗深。現將自己的一點體會總結如下：

第一，寓教于樂、手段多樣。教師針對課堂內容和學生特點設計的課堂活動，體現了以學生為主，教師作為組織者、引導者，營造和諧、寬松的課堂氛圍，讓學生做學習的主人，自主、合作和探究，在活動中獲得情感和認知的提升。榮成實驗小學于燕青老師執教《花草樹木點頭笑》一課中，設計《森林舞會》環節，學生戴頭飾上講臺前介紹自己，鍛煉了學生口語表達能力和展示自己的勇氣，也讓其他孩子在認真傾聽中對這種植物的特點有了進一步認識和了解。“你還想認識教室里的那位植物朋友呢？”學生走到自己想認識的植物面前，大部分孩子都參與到活動中，孩子興趣進一步提升，介紹完握手又滲透了德育知識。文登第二實驗小學蔣仁玲老師執教的《我喜歡的動物》一課中，讓學生模仿一種動物的聲音，動作等其他學生來猜，學生們的興致很高，注意力集中，充分參與到活動中來，在快樂中認識了動物的特點和習性。威海第二實驗小學徐曉飛老師，通過小組合作給垃圾分類，培養了合作學習的好習慣，也讓孩子們在合作中分享了成功的喜悅。

第二，有效運用資源，演繹課堂精彩。理論聯系實際是思想品德課教學的重要原則，選擇什么樣的問題材料，應該大有文章可做。乳山市黃山路學校隋曉冬老師在講《我又一雙明亮的眼睛》一課中，在解決“生活中還有哪些危害眼睛的行為”這一問題時，出示小朋友用木棍追趕打架，湊到跟前看放鞭炮兩幅圖片，選取孩子身邊現成的資料，貼近孩子日常生活行為，讓孩子對自己的行為進行評價，從而獲得認識上的提高。《我和動物交朋友》一課，有效利用動畫，整堂課采用長頸鹿提問的方式，引起孩子的好奇，激發學生思考問題和解決問題的積極性，比老師單純的提問更有效。《不亂倒垃圾》一課中，視頻故事就像孩子日常發生的事情一樣，充分體現了“生活即課堂”。

第三，精心設計，教師成為活動中的一員。徐曉飛老師一上課便以環保宣傳員的身份出現在學生面前，一下子拉近與學生的距離，同時也讓學生明確了本節課的主要內容。孫曉華老師更是戴上了紅領巾，讓孩子們談感受，與孩子一起整理紅領巾，讓孩子采訪老師有關紅領巾的故事，教師融入快樂的集體中，成為孩子活動中的一員。

第四，板書設計的別出心裁。蔣仁玲，于燕青和孫曉華三位老師都采用了簡筆畫的方式板書，板書設計符合課堂內容，活潑形象。

第五，重視課堂孩子的點滴亮點，精彩評價讓課堂生輝。表揚就是對學生的贊美，表揚是必要的，是幫助學生學習新知，形成技能，提高素養不可缺少的重要手段。綜合這幾節課，我覺得老師們的表揚既多元又有激勵性。課堂上關注學生的情感態度、價值觀，注重學生的感受，又注重對學生良好學習習慣行為習慣的培養與強化，適度的表揚調動了學生潛在的積極性，為他們的健康成長創造了條件。

總之，這次聽課，讓我看到了一幫綜合素質很高的老師，讓我看到了高效愉悅的品德課堂。如何才能形成師生互動，生生互動的課堂，如何應對課堂突發情況，駕馭自如？我想必須有充分的知識儲備和較強的應變能力。而這些都是我缺乏的。我覺得自己急需學習的東西很多很多。但是我相信，只要肯鉆研，多學多問，就一定會進步。