第一篇：課題2014.1心得體會

小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力培養(yǎng)的心得體會

參加課題組以來，特別是近幾年使我深深感到課堂教學(xué)與新課標要求嚴重分離，而且在當前數(shù)學(xué) 教學(xué)中，普遍存在老師講、學(xué)生聽，老師講什么、學(xué)生聽什么，老師講多少、學(xué)生聽多少，老師啟發(fā)什么、學(xué)生思考什么，老師啟發(fā)到哪兒、學(xué)生跟著想到哪兒，把學(xué)生看成知識容器。甚至有時候下課了，學(xué)生連書都沒打開。書是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，老師講的其實都是書上內(nèi)容。嚼爛了再喂給學(xué)生，讓學(xué)生等吃“現(xiàn)成飯”，不讓學(xué)生自己去看書，自己去開動腦筋獲取知 識，造成學(xué)生知識學(xué)得死，題目稍有變化就束手無策;具有嚴重的依賴性，離開老師，自己 寸步難行。因此，我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式不再是單一的、枯燥的、以被動聽講和練習(xí)為主的方式，我覺得在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的研究中，如何培養(yǎng)小 學(xué)生的數(shù)學(xué)自學(xué)能力仍是我們教育工作者應(yīng)探討的問題。

⒈本課題研究的目標旨在“讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)，主動參與知識建立起來的過程”;⒉培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，養(yǎng)成自主探索、自我評價、合作交流的 學(xué)習(xí)習(xí)慣;

⒊增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展;

⒋通過探索與研究，使教師能以學(xué)生的發(fā)展為本組織教學(xué)，真正把學(xué)生放在學(xué)習(xí)主人的地位，依據(jù)教育教學(xué)規(guī)律進行教學(xué)活動。

本課題采用的研究方法:

⒈調(diào)查法。通過書面的調(diào)查和座談的形式，分析所獲取的有效數(shù)據(jù)和學(xué)生學(xué)習(xí)實際情況作為 研究的實際依據(jù)，制定相應(yīng)的研究計劃，并能夠根據(jù)學(xué)情的特點，有計劃、有步驟、有方法、有目標地實施教學(xué)與研究，及時總結(jié)每一個階段的研究成果。

⒉觀察法。在課題研究的過程中，隨時積累和反思教學(xué)實踐中的多種情況反應(yīng)，積累相應(yīng)的 原始研究資料，通過對研究對象的縱向觀察與分析，根據(jù)教學(xué)實際情況的變化，隨時微調(diào)研 究的方法和策略，使每個階段的研究進展真正取得相應(yīng)的實際效果。

⒊案例分析法。這是課題研究的主要方法。在課題研究的實際過程中，以一個個生動的教學(xué) 案例來分階段逐步落實課題研究的目標。對于每個教學(xué)的實際案例，以客觀、科學(xué)的態(tài)度進 行及時的實踐、反思、總結(jié)，再實踐、再反思、再總結(jié)，直到達成相應(yīng)的研究目標。

⒋對比分析法。主要采取縱向的宏觀對比的研究方法。其根本目的是要根據(jù)課題研究的實際 成效，來證明實施新課改理念、有效地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力的過程中，學(xué)生所獲得收益的 真實反饋。同時，通過對比分析，也可以更有利于激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)發(fā)展，數(shù)學(xué) 自學(xué)能力實踐研究成果的進一步鞏固。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力是當前素質(zhì)教育的主要任務(wù)，尤其是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，已引 起了教師的高度重視。學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題的能力。正所謂“教 是為了不教”。那么如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力呢?古人云:“學(xué)貴自疑”，“學(xué)起于思，思源于 疑”。疑是思之源，質(zhì)疑是探索新知識的開始，也是探求新知識的動力。可見質(zhì)疑能力是提 高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。那么如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能 力呢?下面就省編教材第十一冊《圓》一章談?wù)勥@方面的做法: 創(chuàng)設(shè)氛圍，讓學(xué)生有“疑”要質(zhì)

目前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)狀況，仍然有這種現(xiàn)象，一節(jié)課問題“無數(shù)”，總是設(shè)法用問題牽著學(xué) 生走，有的問題根本沒有啟動學(xué)生的“內(nèi)驅(qū)力”，沒有誘發(fā)其探索意向、進入求知的境界。因為問題的產(chǎn)生基于教師自已對教材的研讀、對教學(xué)目的的理解，未必符合學(xué)生的實際，針 對性未必強。要將“質(zhì)疑”引入課堂，教師首先要更新觀念，明確提問不僅是教師的權(quán)利，更應(yīng)該是學(xué)生的權(quán)利。“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知 的基礎(chǔ)上，大膽質(zhì)疑，積極探索。比如教學(xué)“圓的認識”時，可以問學(xué)生:“當你知道一個 圓的半徑有無數(shù)條之后，你想向同桌提什么問題?”這看似簡單的問題，卻能激起學(xué)生的求 知欲望。有不少學(xué)生提出了比較好的問題。如:“是不是所有的半徑長度都一樣呢?”“半徑 跟圓有什么關(guān)系?”等。但由于學(xué)生間存在著個別差異，在質(zhì)疑問難時，往往不能提在點子 上、關(guān)鍵處。這時，教師應(yīng)以鼓勵為主，消除學(xué)生的畏懼心理，激發(fā)他們質(zhì)疑問難的熱情。如果遇到學(xué)生沒有問題或提不出有價值的問題時，教師應(yīng)有意識地與學(xué)生互換角色，提出重 點問題，同時發(fā)揮小組協(xié)作精神，讓學(xué)生自由討論，嘗試解答。久而久之，就形成了寬松、活躍的質(zhì)疑氛圍。

教給方法，讓學(xué)生有“疑”可質(zhì)

“提出一個問題比解決一個問題更重要。”(愛因斯坦)。這里就有一個方法問題。首先，要 運用多種手段創(chuàng)設(shè)良好的氛圍保護好學(xué)生的好問和好奇的天性。其次，教師要善于利用兒童 這份天性，教給質(zhì)疑方法，使學(xué)生樂于質(zhì)疑，從中能享受到質(zhì)疑的樂趣。“樂在其中，才會 有吸引力和產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力。”第三，要讓學(xué)生學(xué)會把學(xué)習(xí)過程中有價值的疑難問題提出來。可 讓學(xué)生在知識的來龍去脈上質(zhì)疑，在知識的作用上質(zhì)疑，在知識結(jié)構(gòu)上質(zhì)疑，在知識的模糊 處質(zhì)疑，在概念內(nèi)涵，外延的拓展上質(zhì)疑等等。例如，在了解“在同一個圓里，所有的半徑 都相等，所有的直徑都相等。”時，對“在同一個圓里”進行質(zhì)疑，如“為什么要在同一個 圓里?去掉這個條件行不行?”再例如，在教學(xué)圓的面積時，我們通常這樣質(zhì)疑“為什么一 定要把圓轉(zhuǎn)化為近似的長方形，能把它轉(zhuǎn)化其他學(xué)過的圖形嗎?”教學(xué)時我們要鼓勵學(xué)生對 任何一個問題都去探索，或提出與眾不同的看法，甚至提出其他學(xué)生或老師一時也想不到的 問題，這是學(xué)會質(zhì)疑的關(guān)鍵。就像上面，有的學(xué)生就問:“我也可以把圓剪拼成三角形或平行四邊形。”應(yīng)該說這個學(xué)生提的問題很有價值。課堂上學(xué)生有時質(zhì)疑的涉及面廣，顯得多 而雜，有的甚至是不沾邊的問題。這時老師要組織學(xué)生討論，進行篩選。只要引導(dǎo)得法，學(xué) 生就能有所發(fā)現(xiàn)，逐漸學(xué)會質(zhì)疑。可以說，質(zhì)疑的方法很重要，但這也不是一兩天，幾節(jié)課 就能實現(xiàn)的，它要我們在平時腳踏實地地去訓(xùn)練，有意識地培養(yǎng)。

主動探索，讓學(xué)生有“疑”可釋

質(zhì)疑是手段，釋疑才是目的。有了“疑難”就要想方設(shè)法解決。如何解決?(1)帶著問題 來。“有疑者卻要無疑，到這里方是長進。”對學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出的問題其解決過程也要注意方 法和把握尺度。如果對學(xué)生的質(zhì)疑置之不理，將壓抑學(xué)生的積極性，釋疑的方法不妥，也將 影響質(zhì)疑問難的作用。面對學(xué)生的質(zhì)疑，教師不要急于回答，更不能輕易否定，如果把問題 交給學(xué)生去討論，老師起組織作用，得

出正確結(jié)論必然會產(chǎn)生更深刻的效果。比如:有學(xué)生 問:“為什么長方形、梯形、正方形、平行四邊形的面積都可以用三角形的面積公式進行計 算?而圓不可以呢?”教師就引導(dǎo)學(xué)生通過實踐進行探索，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，不光長方形、梯形、正方形、平行四邊形的面積都可以用三角形的面積公式進行計算，圓經(jīng)過轉(zhuǎn)化也可以的，但 很難。可以說收到了意想不到的效果。(2)帶著問題走。也就是說，不是僅為解決問題而 解決問題。由此產(chǎn)生的聯(lián)想，有何收獲，以后在遇到同類問題時如何解決等都是好的再生問 題的方法。從而實現(xiàn)“無疑--生疑--釋疑--質(zhì)疑--生疑”的良性循環(huán)。總之，教師要解放思想，準許學(xué)生有疑就問，不懂就問，不要怕打亂原來的教學(xué)程序。通過 有效控制要引導(dǎo)學(xué)生做到非“疑”不質(zhì)，是“難’才問，同時不要使學(xué)生的質(zhì)疑問難流于形 式走過場，這是培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的重要措施。只有這樣學(xué)生的質(zhì)疑問難能力才會真正提高。

參加課題研究心得

體

會

2014年1月

張德富

第二篇：課題心得體會

開展課題研究心得體會

（一）劉世珍 延長縣小學(xué)

本次通過參加我市美術(shù)課題的研究，使我從中學(xué)到了不少東西。給我最大的感觸有：明確了小課題的研究方向、研究目的與小課題研究的整合思路，以及在開展課題研究中實施的相關(guān)內(nèi)容。

課題研究的主要目的是改進自己的教學(xué)實踐，促進自己的專業(yè)發(fā)展；研究的對象是自己教育教學(xué)實際當中具體的、細小的、真實的問題；在教學(xué)實踐中引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個或幾個問題而進行的探究性學(xué)習(xí)，主要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。現(xiàn)將本次研究體會、感悟總結(jié)如下：

一、加強學(xué)習(xí)，提高自身的理論素質(zhì)

作為小課題研究的實施者，有一定的教育教學(xué)理論指導(dǎo)實踐是十分必要的。于是我在已有的理論基礎(chǔ)上結(jié)合本校實際展開研究，閱讀相關(guān)教育教學(xué)故事與案例，積極學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗和科學(xué)理論，使研究有效和有質(zhì)。所以從一開始我就樹立了終身學(xué)習(xí)的理念，非常注重理論知識的學(xué)習(xí)通過圖書館借閱、網(wǎng)上查閱、期刊訂閱、專業(yè)書籍的購買，收集了大量相關(guān)資料，開拓視野。

二、積極開展課題的研究工作

通過閱讀學(xué)習(xí)，教學(xué)實踐，力求做到：

1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生與人交流合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生研究問題的能力。

2、通過各種美術(shù)學(xué)習(xí)方式的實踐，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，讓他們主動參與學(xué)習(xí)。

3、通過各種美術(shù)學(xué)習(xí)方式的實踐，使學(xué)生在看看、聽聽、想想、畫畫、做做等方面得到和諧發(fā)展。

作為教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)，應(yīng)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點，選擇科學(xué)合理的、適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，并在上課過程中多加思考，適時改進教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精。在新課程改革的背景下，認真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展。

三、及時總結(jié)經(jīng)驗，改進不足

在課題研究過程中，及時總結(jié)在教學(xué)實踐中的不足。由于學(xué)生性格參差不齊，接受能力有高有低，家庭環(huán)境也不同，如何培養(yǎng)好每個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還應(yīng)在平時的實際工作中對癥下藥，爭取尋求更好的方法。

通過開展課題研究，不僅使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升，展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)。同時，不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果，并轉(zhuǎn)化為教育資源，努力促進學(xué)生總體素養(yǎng)的提高，教師通過參與課題研究，也促進了自身的專業(yè)成長和綜合素養(yǎng)的發(fā)展，能很好地做到教研相長。

第三篇：課題心得體會

海港區(qū)首屆教師教育科研素能大賽

課題研究體會

萃文中學(xué) 劉向紅

課 題 研 究 體 會

海港區(qū)萃文中學(xué) 劉向紅

2006-2008年我校開展了國家級子課題《歷史與社會作業(yè)創(chuàng)新的實驗研究》的研究活動，經(jīng)過兩年的不斷思索、反復(fù)實踐和及時的分析總結(jié)，課題研究取得了很大突破，而我也從中獲益匪淺，既加深了對歷史與社會作業(yè)創(chuàng)新的認識，同時也親身感受到了課題研究的意義和魅力。以下我主要從五個方面談一下我對課題研究的體會。

一、課題研究需要甘于寂寞、踏實工作、默默奉獻的精神。

課題研究不可能一蹴而就、在短期內(nèi)取得成效。它是一個艱苦而又漫長的過程，特別是想要取得一點理論上的突破或者是實踐上的創(chuàng)新，都需要我們踏踏實實地埋頭苦干冥思苦想。一些老師認為搞課題研究既苦又累，很難搞出名堂，一些老師為了名利在課題研究中弄需作假，而我認為參與課題研究最重要的就是調(diào)整自己的心態(tài)，要甘于寂寞、淡泊名利、默默奉獻，如果心浮氣躁，急功近利，課題研究是很難有所收獲的，更難體會到精神方面的充實與情感上的滿足。

二、精心選題是課題研究的良好開端。

我認為一個好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學(xué)當中遇到的并且迫切需要解決的問題，同時還要 “近”、“小”、“實”。“近”就是貼近教學(xué)，貼近現(xiàn)實，貼近學(xué)科學(xué)習(xí)背景。“小”就是切口宜小，從小事，小現(xiàn)象，小問題入手研究，以小見大。“實”就是實在，課題實實在在，研究實實在在，結(jié)論實實在在。

我翻閱了大量書籍資料，調(diào)查訪問了有關(guān)學(xué)生、家長，并請教了專家，最終我們選擇了《歷史與社會作業(yè)創(chuàng)新的實驗研究》這一課題、根據(jù)自己的教學(xué)實際，實實在在的對它進行了多維化的設(shè)計研究。該課題以認知理論和終身教育理論為依據(jù)，以調(diào)查法、行動研究法、個案研究法為主要研究方法，以初中生為研究對象，以如何在歷史與社會作業(yè)內(nèi)容、形式、功能、評價進行革新為主要研究問題。依托歷史與社會教材這個載體，積極調(diào)整和優(yōu)化課堂作業(yè)策略，賦予歷史與社會作業(yè)更多的創(chuàng)造性、開放性和靈活性，拓延歷史與社會教學(xué)的時空，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新的思維方法，培養(yǎng)、提高學(xué)生的創(chuàng)新

能力，發(fā)展個性，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

本課題符合以人為本、減負増效的教育理念，選題新穎、方法可行、內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)合理，課題成果中的一些創(chuàng)新舉措切實解決學(xué)校實施新課程中存在的問題，有一定的先進性、深遠的實踐意義及良好的社會效益

三、自我管理是課研究有序、扎實進行的必要保障。

以下是我們自我管理的一些小小做法：

1、我們首先成立了課題組，對我校的歷史與社會教學(xué)現(xiàn)狀進行了分析，提出了歷史與社會作業(yè)創(chuàng)新的實驗研究的課題，擬定了課題研究方案，并討論確定了課題的內(nèi)涵和研究目標。

2、查閱大量資料文獻，并集中學(xué)習(xí)了教育學(xué)、心理學(xué)、創(chuàng)新教育和課題研究方面的理論內(nèi)容，使課題組人員更新了觀念，提高了思想認識，明確了實驗的目的、意義和操作過程。

3確定實驗研究對象，每個年級分實驗班和對照班。教師也進行了明確分工，并責(zé)任到人

4每學(xué)期初根據(jù)自己的教學(xué)班級、教學(xué)進度和教學(xué)內(nèi)容等，制定研究計劃，每學(xué)期課題組確定一個研究方面，我又把自己的研究內(nèi)容再進行了進一步分解，每月每星期集中研究其中一點。

5、課題組每學(xué)期定期對實驗班和對照班進行了問卷調(diào)查，以便及時了解學(xué)生對于歷史與社會作業(yè)的態(tài)度和完成效果，使課題研究有的放矢。

6、課題組成員每周研討一次，共同探討遇到的困惑,集體設(shè)計歷史與社會作業(yè)，相互交流經(jīng)驗教訓(xùn)，在不斷的反思與借鑒中，拓展作業(yè)革新的新思維新空間。設(shè)置作業(yè)時特別注意了趣味性、實踐性、開放性、延伸性、挑戰(zhàn)性、層次性特點，而且形式多樣。如：聽新聞、聽報告、聽歌曲；說故事、說感想、說一句話；讀書；編劇本、編謎語；畫畫、畫板報；猜結(jié)果、猜謎語；寫啟示、寫前言、寫倡議書；演講、演歷史人物等等。

例如初三的葉維老師在講述《資本主義世界的經(jīng)濟危機》時．內(nèi)容較多、較難、枯燥且理論性強，離學(xué)生現(xiàn)實生活較遠，專業(yè)學(xué)術(shù)性較強，相對于學(xué)生來說較難理解。經(jīng)過課題組集體探討，我們給學(xué)生布置了這樣的預(yù)習(xí)作業(yè)要求學(xué)生以組為單位準備了一個歷史短劇，學(xué)生扮演希特勒、羅斯福、銀行家、工人和農(nóng)民，這一歷史短劇寓教于樂，讓學(xué)生在劇情的理解和演練中加強對知識點的把握。在該劇的排練演出過程中，同學(xué)們都體現(xiàn)出了極大的參與熱情，表現(xiàn)出了對歷史的濃厚興趣，而這一點正是我們在傳統(tǒng)教學(xué)課堂中所缺乏的。短劇的演出給學(xué)生提供了一個發(fā)現(xiàn)自我、展示自我的寶貴機會，使同學(xué)們增強了自信。這次作業(yè)的設(shè)置也使我們相信：作業(yè)的設(shè)計的確為學(xué)生個性的張揚提供了廣闊的空間。

四、善于積累、不斷反思是提升課題研究質(zhì)量的關(guān)鍵

1、積累資料

原始資料如果不及時記錄，到需要時再去追憶、收集，則為時已晚。因此，我非常注意原始資料的收集與整理，做過的事情，都隨時注意記錄、反思和總結(jié)，讓自己的研究留下軌跡。原始資料既是教師課題研究的過程資料，也是將來教育科研活動成果的表達方式。

課題研究開始的時候，我都會在電腦上新建一個此課題過程資料的文件夾，所有與此課題有關(guān)的電子資料都署上名稱、日期歸并到這個文件夾中，另外，我還準備一個檔案盒，存放與課題有關(guān)的紙質(zhì)資料、音像資料等。我收集的各種資料包括學(xué)習(xí)資料、聽課記錄、研究記錄、訪談記錄、觀察記錄、個案研究、教學(xué)案例、教學(xué)論文、教學(xué)教案、教學(xué)日志、教育隨筆、教育敘事、課例報告、經(jīng)驗總結(jié)以及學(xué)生的調(diào)查問卷、作業(yè)設(shè)計、活動資料、學(xué)生日志等。

我經(jīng)常從網(wǎng)上搜索下載最新資料，學(xué)習(xí)整理，記錄在資料學(xué)習(xí)卡，將最有價值的資料保留進檔案盒。

每次聽完課后，及時寫下聽課記錄，并特別關(guān)注課堂內(nèi)外的作業(yè)設(shè)計，保留所聽課的作業(yè)習(xí)題紙，并在旁邊附上自己的想法，保留進檔案盒。

每一次參加集體或個人課題研究活動時，都認真做好研究記錄。

每次對學(xué)生進行訪談后，認真分析，將訪談記錄和分析結(jié)果保留進資料盒。時時刻刻有意識地撰寫相關(guān)個案研究、教學(xué)案例、教學(xué)論文、教學(xué)教案、教學(xué)日志、教育隨筆、教育敘事、課例報告等，記錄自己研究過程中的所見、所聞、所感，保留電子文擋和紙質(zhì)資料，同時不忘反思，撰寫經(jīng)驗總結(jié)。

2、不斷反思

“教育反思”是個體對自身教育觀念及行為的認識、監(jiān)控和調(diào)節(jié)。在我們的課題研究整個過程中，必須培植“反思”意識，不斷反思自己的教育教學(xué)理念與

行為，這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題，不斷自我調(diào)整、自我建構(gòu)，從而使課題研究自始至終都保持活力，不偏離研究方向。我常常進行反思。

我們注重細節(jié)反思，在我們的研究過程中，教師要時時反思，處處反思，抓住稍縱即逝的教育“杰作”，進行深度思考，留住教育的“記憶”，形成智慧性積累，從而提升課題研究的洞察力。我們注重階段反思，課題研究不是短暫的、斷裂的，它是連續(xù)的，系統(tǒng)的。我們在反思的時候也可以按照自己的研究進度，按階段進行反思，形成系列反思。例如在中期階段性論證中我們發(fā)現(xiàn)，如何處理好“放”與“收”的關(guān)系，是我們后期研究需要解決的問題。我們在一次又一次的作業(yè)設(shè)想-反饋-再設(shè)置-再反饋的過程中，不斷的反思，逐漸把握了歷史與社會創(chuàng)新作業(yè)“放”與“收”的關(guān)系。

放，要放而有據(jù)即在學(xué)生分析理解新知識的過程中，教師應(yīng)提供給學(xué)生明確的目標和思維導(dǎo)向，否則，學(xué)生就會可能誤入歧途，甚至南轅北轍，與要到達的目標背道而馳。放而有度，作業(yè)應(yīng)考慮教材的重難點，學(xué)生的認識水平。放而有序，每一課作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計與安排，都應(yīng)該是一條循序漸進、由淺入深的知識鏈。收，要收得及時。估計學(xué)生將知識領(lǐng)會得差不多的時候，便及時進行綜合和歸納。收得如果及時，對于那些思維敏捷、理解速度快學(xué)生是一種及時的肯定、鼓勵，而對于那些思維較為遲鈍，理解速度慢的的學(xué)生來說也是一種及時的解惑。收得要準確。教師的歸納綜合，要恰如其分地提示知識要點，要高屋建瓴，高度集中地揭示課文有關(guān)內(nèi)容。

放與收實際也是一門藝術(shù)，是由知識與方法綜合而成的藝術(shù)。它要求教師專業(yè)知識要精深，教學(xué)方法要合理，才能放得從容，收得瀟灑，從而達到出神入化的地

3、在不斷的反思中取得了突破

首先，建立“作業(yè)超市”――讓學(xué)生去選擇。

（1）設(shè)計豐富多彩的作業(yè)。根據(jù)學(xué)生特長、興趣、愛好、家庭條件的不同設(shè)計能讓學(xué)生一展所長的作業(yè)，并以“超市”的形式展現(xiàn)，學(xué)生可在所羅列的作業(yè)中選擇一種或幾種自己所喜歡的而且認為有能力完成的作業(yè)。一般分為必做區(qū)、選做區(qū)（選擇區(qū)是多種形式的可以講歷史故事、可以寫歷史小論文、可以畫服飾、可以唱經(jīng)典老歌等）篇二：課題研究心得體會

課題研究心得體會

廟頭高中化學(xué)課題組 文紅翠

從成立課題研究小組以來，本人積極配合組長的工作，在

2007年3月——4月對我縣部分農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)方面進行了

問卷調(diào)查，了解我縣農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)基本狀況，并掌握了部

分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)心理。調(diào)查結(jié)果表明：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，大部分同學(xué)都是被動接受一些理論知

識，沒有動手操作能力、創(chuàng)新能力。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我們調(diào)查了本縣幾所農(nóng)村中學(xué)，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校實驗條件差，缺藥

品儀器現(xiàn)象嚴重，有的演示實驗都無法完成，要讓學(xué)生親手操

作確實有難度。經(jīng)過課題研究小組成員的分工、合作，我們認

識到：目前農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的困惑是農(nóng)村中學(xué)教學(xué)設(shè)備不

完整，實驗條件差，教師的教學(xué)觀念陳舊傳統(tǒng)。我們化學(xué)課題

組成員決定改變這一現(xiàn)狀，更重要的是轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！

2008年12月

課題研究心得體會

廟頭高中化學(xué)課題組 文紅翠

從前一階段，我們經(jīng)調(diào)查分析了解了農(nóng)村中學(xué)化學(xué)中的困惑，我們尋求解困辦法。為解決設(shè)備、實驗條件問題，我們

向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)提出申請，比如增加多媒體教室，增添有關(guān)實驗儀

器、藥品。在教學(xué)上，我們課題組開展相互聽課、評課等教研 活動，組長好組織小組成員外出考察、學(xué)習(xí)，不斷更新教學(xué)觀

念。兩年來，在老師們不斷更新教學(xué)觀念同時，大大提高了同

學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生素質(zhì)不斷提高，08、09連續(xù)兩年我校的化學(xué)高考成績均名列全縣同等學(xué)校的前列。教師的科研、業(yè)務(wù)水平也逐步提高了。在研究工作中，為尋求更好的教學(xué)方

法，成員們相互學(xué)習(xí)，查閱資料，把理論跟實踐相結(jié)合，撰寫論文，很多論文多次獲獎，更有公開發(fā)表的。課題研究結(jié)題

了，我們還希望多組織這樣的活動，因為我們受益匪淺啊！

2009年11月

課題研究心得體會

劉 青 姣

自從2006年11月我們組的課題《農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的困惑及

解困辦法研究》開題以來，我們研究小組成員經(jīng)過了大量的深入調(diào)

查、收集與課題有關(guān)的資料，多次開展研討交流會，對課題研究有明

確的指導(dǎo)思想和清晰的思路，各成員進行了課題研究的分工與合作，確保了課題研究的順利進行。

本人主要負責(zé)研究在開展實驗教學(xué)中所面臨的問題及對策。近幾年

來在“普實”文件精神指導(dǎo)下，大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)實驗室設(shè)備和

條件已有了根本性的改善，但是與新課程對化學(xué)實驗教學(xué)的要求還相

距甚遠。由于各地的經(jīng)濟發(fā)展水平不同，當前農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)

現(xiàn)狀也不盡相同。農(nóng)村化學(xué)實驗教學(xué)存在或多或少的問題，主要體現(xiàn)

在：1.經(jīng)費投入不足，實驗設(shè)備和藥品短缺；2.實驗教學(xué)未受到領(lǐng)導(dǎo)的重視；3.儀器和藥品的采購制度不完善；4.實驗技術(shù)人員缺少，實驗室留不住人。針對農(nóng)村中學(xué)目前的實驗現(xiàn)狀，我初淺地提出下面幾點對

策：1.領(lǐng)導(dǎo)加強重視、保障經(jīng)費投入；2.完善儀器和藥品的采購制度；

3.定期開展實驗教師培訓(xùn)；4.動手自制儀器，彌補實驗缺陷；5.建立課外實驗室；6.引入多媒體實驗教學(xué)。

農(nóng)村中學(xué)及學(xué)生家庭條件不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，化學(xué)教材中設(shè)

置的“研究性學(xué)習(xí)”對農(nóng)村孩子來說是紙上談兵，沒有實踐的可行

性。由于農(nóng)村中學(xué)學(xué)生長期生活在農(nóng)村，信息資料來源少，農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件和教學(xué)設(shè)備相對落后，遠不能為學(xué)生提供新課改所需的學(xué)習(xí)化學(xué)的條件。學(xué)生平時只能接觸單一的課本，對開展“活動與探究”更是可望不可及的事。科學(xué)探究是通過深入廣泛的“探索”和“研究”，才能讓學(xué)生逐漸把所學(xué)的知識經(jīng)過系統(tǒng)化的處理而變得更加牢固、更加深刻。目前，農(nóng)村中學(xué)很多教學(xué)還仍停留在傳統(tǒng)的“讀化學(xué)”、“聽化學(xué)”的舊模式上，學(xué)生只是被動的聽，盡管教師講的口干舌燥仍難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。要改變農(nóng)村中學(xué)信息落后、實驗探究跟不上的問題，必須加大對農(nóng)村中學(xué)的實驗經(jīng)費投入和足夠的重視。

經(jīng)過這一階段對課題的研究，本人拓展了視野，又吸收了大量的信息和知識，對農(nóng)村中學(xué)化學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀更加了解，對農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重要性有了更深更全面的認識，對解決農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的困惑有了進一步的思考，作為一個中學(xué)化學(xué)教師，更能清楚地認識到自己身上所肩負的擔(dān)子是多么的沉重。通過對課題的研究，我的教學(xué)考研能力得到了很大的提高。本人在07年8月順利地完成了本科函授畢業(yè)論文《農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)的困惑及對策》的撰寫。篇三：小課題研究心得體會

小課題研究心得體會

永年三中 張燕鋒 忙忙碌碌半年的小課題研究工作就要結(jié)束了，在這段的時間里我們收獲過、困惑過、欣喜過、苦惱過??。在整個研究過程中所有課題組老師在成績面前相互鼓勵，在挫折面前從不氣餒，半年的研究和實踐，使我們得到了很多。

首先，我們堅持教學(xué)就是從實際出發(fā)，根據(jù)知識的系統(tǒng)性原則，對教材內(nèi)容進行整合，使教學(xué)按知識系統(tǒng)進行，真正達到高效課堂的要求的主題教學(xué)。是從更為寬泛、更為廣闊的角度來重新審視與定位教學(xué)。腳踏實地的學(xué)習(xí)研究，真正的貫徹單元主題教學(xué)理論。在教學(xué)中我們可以以課程標準為依據(jù)，在研究課標、鉆研教材的基礎(chǔ)上，改變以往備課時只著眼于某一節(jié)課的思維模式，而從組織的角度出發(fā)，進行教學(xué)的整體設(shè)計，從而將某一節(jié)課的準備納入教學(xué)的序列之中，從整體上構(gòu)思學(xué)習(xí)主題的教與學(xué)，以主題為主線來進行教學(xué)設(shè)計。在課程上我們大膽嘗試，立足課堂。

其次，在實施新課程改革的今天，依據(jù)新教材主題教學(xué)的特點及教育教學(xué)因素進行主題單元教學(xué)設(shè)計，既符合新課程的創(chuàng)新理念，又適應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，既可以突出重點和主干知識，減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，又可以提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效率，符合新課程理念和教育教學(xué)的新趨勢。從教學(xué)實踐上看，學(xué)生有一種全新的感覺，他們投入很大的興趣和老師一起進入探討，并且改變了以往教學(xué)中上課不用聽看書則可以的不良學(xué)習(xí)品質(zhì)，真正調(diào)動了學(xué)生的積極性。

另外，在課題的研究過程中，我們還驚奇的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對主題的整合興趣非常大，他們主動進行總結(jié)，歸類，將知識縱向聯(lián)系，達到了時序性。同時也體現(xiàn)了新課改的理論。

通過這個活動，課題組的老師教學(xué)態(tài)度和風(fēng)貌也發(fā)生了改變，大家積極探索、學(xué)習(xí)研究，是教師的團隊意識空前加強，聽課、評課共同進步。對老師的個人教學(xué)能力、教師素養(yǎng)等各方面都有提高，新的教學(xué)理念也開始滲透，開闊了眼界。學(xué)生對歷史課也表示出了重視了，教學(xué)不再是照本宣科，而是新意不斷。雖說以前的教學(xué)活動中也有類似的環(huán)節(jié)，可是沒有做系統(tǒng)的收集和研究，因而沒有這樣強烈感悟。當然，一分耕耘一分收獲，我們付出辛勤的汗水，收獲的不僅僅是學(xué)生的成績，還有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，我們得到的很多很多??。

最后，我們要感謝研究室，教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，以及學(xué)校所給予我們的幫助和支持，還要感謝指導(dǎo)老師的指點，謝謝！篇四：做課題的心得

做課題的心得

這一段很忙碌，一直在為河南省農(nóng)村學(xué)校應(yīng)用性教育科研課題申報做準備。通過做課題，知道了不容易。課題的過程：申報立項書 通過文件 中期報告 過程性材料 結(jié)題報告書。首先確定立項申報的課題名稱，我所研究的內(nèi)容：教會七年級學(xué)生記住單詞。大家知道雖然小學(xué)開設(shè)英語，但形同虛設(shè)，大部分時間上自習(xí)。進入中學(xué)后，英語仍然是家長煩惱、學(xué)生苦惱、老師困惑的一門“老大難”的課。為了幫助學(xué)生記住單詞，我們課題組全體成員結(jié)合自己多年來的教學(xué)體會和經(jīng)驗，總結(jié)了一套讓學(xué)生通過字母、音素、音標三者之間的內(nèi)在聯(lián)系上，看其形讀其音，聽其音寫其形的直拼法教學(xué)模式。困惑是：課題名稱的確定，開始用《七年級語音教學(xué)的有效策略》，感覺題目太大，又用《直拼讀在農(nóng)村中學(xué)七年級英語單詞教學(xué)中的應(yīng)用》題目又太長，最后經(jīng)過討論采用《農(nóng)村中學(xué)七年級英語直拼法教學(xué)探究》這個題目比較滿意。

第二 關(guān)于國內(nèi)外本課題研究的概況和趨勢，上網(wǎng)查詢大量資料及身邊的書籍，也很有限，深感書到用時方恨少，以后多學(xué)習(xí)多積累素材。

第三 關(guān)于研究課題的方法，10月份的作業(yè)真是雪中送碳，活動中步驟二告訴了我們做課題的研究方法：觀察法、調(diào)查法、文獻資料法、教育實驗法、經(jīng)驗總結(jié)法、比較研究法、個案研究法、行動研究法、反思研究法和質(zhì)的研究法等等 學(xué)習(xí)后采納使用，解決了燃眉之急。感謝國培讓我學(xué)到了很多知識，更感謝輔導(dǎo)老師們的辛勤勞動。第四 做課題最難的方面就是收集材料和整理資料。往往為了某方面的東西，費心費力的眼熬紅了頭抬不起來了，可是還是徒勞無功。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)積累資料非常重要。

總之通過做課題，體會到了難處。一份耕耘，一份收獲。終于完成了河南省農(nóng)村學(xué)校應(yīng)用性教育科研課題申報 評審書。篇五：參加課題研究心得體會

參加課題研究心得體會

謝旭豪

當今社會，吸煙的人數(shù)日趨增長，而吸煙的危害不言而喻。而大學(xué)生中吸煙者也有相當一部分，不僅危害自身身體健康，還影響周邊同學(xué)的身體健康。就此問題，我們老師的指導(dǎo)下，在課題組長的帶領(lǐng)下，開始有關(guān)《有關(guān)大學(xué)生吸煙狀況的調(diào)查研究》這一課題的研究。從剛開始的去向模糊，經(jīng)過不斷的深入調(diào)查研究，多次的交流探討，我們的思路漸漸清晰，并在實踐中不斷地修正我們的方案。這是一個充滿艱辛與茫然的過程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個最優(yōu)化的成長過程。下面我將從兩個方面談?wù)勛约鹤稣n題的一些體會：

一、團隊合作、交流討論

如果沒有一個齊心協(xié)力的團隊，很難開展工作。從一開始便千頭萬緒的課題研究過程中，我真實感受到了團隊的力量，在組長的精心安排下，我們各自負責(zé)自己的分工，但又互相配合，互相溝通與交流，在組內(nèi)討論時，組員的觀點經(jīng)常會被否定甚至是被推翻，一次討論下來，工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時常發(fā)生，所以我們經(jīng)常覺得很受挫折，也很茫然，但值得慶幸的是，我們這個團隊并沒有因此而放棄，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點與思路，最終得以進步。

進行課題研究的過程中，我受益良多。在前期的準備工作上，我查閱了一些關(guān)于吸煙危害的資料，豐富了我的知識量，通過在實踐階段的理解和分析，我掌握了一些的科學(xué)方法，在整理資料過程中學(xué)到了很多科研方法。如文獻研究法、實證研究法、數(shù)量研究法等等。

感言：進行課題研究是一個充滿艱辛與茫然的過程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個最優(yōu)化的成長過程。

第四篇：心得體會 參考課題（精選）

【未完成的請補做，本周內(nèi)交，交打印稿，電子稿通過QQ發(fā)。】

一、心得體會：

主題：“學(xué)俊波，我踐行”

（學(xué)習(xí)《新時期的好干部廖俊波》“口袋書”和《廖俊波同志先進事跡匯編》兩種書籍。）

二、心得體會（三個專題選1）

專題一：堅定理想信念、增強“四種意識”

專題二：堅守紀律底線、培養(yǎng)高尚情操

專題三：堅持根本宗旨、發(fā)揮黨員作用

三、黨建論文1篇

【參考課題】

1.校長負責(zé)制條件下學(xué)校黨組織的職能定位和功能實現(xiàn)問題研究

2.堅持依法治校完善中小學(xué)黨委(黨總支、支部)領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責(zé)制研究

3.學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型黨組織創(chuàng)建研究

4.學(xué)校黨組織在服務(wù)教育改革發(fā)展中的有效路徑研究

5.建立健全學(xué)校黨建工作機制的實踐與思考

6.重視在名優(yōu)教師中發(fā)展黨員的研究

7.增強黨員意識研究

8.黨的作風(fēng)建設(shè)制度化規(guī)范化常態(tài)化長效化研究

9.推動形成全面從嚴治黨新常態(tài)的研究

10.如何發(fā)揮群眾在從嚴治黨中的監(jiān)督作用

11.如何完善黨委主要負責(zé)人行使權(quán)力監(jiān)督機制

12.基層黨組織加強干部培養(yǎng)、教育和管理的思考

13.增強黨員和干部教育培訓(xùn)工作針對性、實效性問題研究

14.創(chuàng)新黨組織活動載體，增強黨組織活力問題研究

15.民辦學(xué)校黨建模式研究

16.發(fā)揮黨外知識分子參與民主管理和民主監(jiān)督的作用研究

【文稿格式】

努力構(gòu)建×××××新格局（二號黑體）

××學(xué)校×××（三號楷體）

一、大標題（三號黑體）

（一）要正確處理好人民內(nèi)部矛盾。（三號楷體）

××××××××××××

正文（三號仿宋）

注：全文使用單倍行距，頁邊距為默認頁邊距。

第五篇：課題心得體會

《中學(xué)英語寫作教學(xué)與評價融合的研究》心得

兩年來，我們在教研室領(lǐng)導(dǎo)的專業(yè)引領(lǐng)下，課題組開展了一系列的研究活動，這些活動的開展，有效的促進了我們對課題的研究，使課題研究取得了一定的成果，同時也提高了我們自身的素質(zhì)。在課題研究的這段時間里，我回顧了學(xué)校兩年來的研究工作，我發(fā)現(xiàn)，有不小的收獲。我們課題組的老師都感到特別的高興，因為我們已經(jīng)享受到課題研究的幸福。為了以后更好地參加課題研究工作，談?wù)勛约旱捏w會：

一、參與課題研究使我成為學(xué)習(xí)者。

兩年來，通過定期開展的課題研究活動，我加強了課題研究的理論學(xué)習(xí)，通過自己的努力，加強了對課題研究的理解，學(xué)會從多方面、多途徑地去尋找與課題相關(guān)的資料，如從網(wǎng)上下載、從雜志上尋找，到圖書館收集、分享交流等多種形式，進一步加深了對課題研究的理解和認識。課題研究講究科學(xué)，嚴密性，而這種特性有利于教師養(yǎng)成一絲不茍的工作作風(fēng)，從而促進教師的教學(xué)工作更加科學(xué)化、系統(tǒng)化。原先在日常的教學(xué)過程中，對于一些我認為簡單的問題，只要簡單的講解、演示給學(xué)生看，學(xué)生就能夠理解、掌握該知識了，但是當學(xué)生真正做起習(xí)題或考試的時候才發(fā)現(xiàn)情況并非如此，學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量非常糟糕，當時便歸責(zé)于學(xué)生的能力差。但是，現(xiàn)在想來實際責(zé)任在我，我沒有給學(xué)生表現(xiàn)能力的機會，課堂沒能以學(xué)生為主體，沒有努力培養(yǎng)他們對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和閱讀寫作的能力，沒能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

自從開展課題研究之后，課堂上我充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生廣泛閱讀并講出自己的心得體會，然后用英語寫出來，學(xué)生自評互評相結(jié)合。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀寫作能力，更增加了學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣；不僅培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神，更提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性；不僅易于學(xué)生對知識的理解和掌握，更加深了學(xué)生對知識的長時間記憶；不僅活躍了課堂氣氛，更拉近了我們師生的距離。

二、課題研究論文的撰寫使我成為觀察者。

通過研究的不斷深入，我們慢慢地學(xué)會了記觀察日記，經(jīng)過兩年的課題研究，讓我知道根據(jù)課題去記錄學(xué)生的成長、變化，以及老師在課題研究過程當中的成長感言，從剛開始的不知道寫什么到后來可以就課題寫出一篇論文，在這個過程當中，我學(xué)會了觀察，觀察學(xué)生的活動，觀察學(xué)生的行為，而這些記錄下來的自己課題研究中、課堂教學(xué)中的點點滴滴就成為我論文的很好的論據(jù)，同時我也學(xué)會了根據(jù)自己活動的開展情況定期寫下評價記錄，只要我們用心去體驗，仔細去分析，認真地記錄，在一段時間內(nèi)我們就會用我們的筆，生動地再現(xiàn)師生互動的過程，從而進一步提高自己從多角度觀察的能力。

三、課題研究活動的實踐使我成為思考者。

通過課題研究工作的開展，我會針對自己開展活動認真進行反思，總結(jié)哪里做得正確，哪里還有待改進，一年來我們課題組開展了多種形式的課題研討活動，如課題教學(xué)觀摩、課題論文交流、錄像課等。活動前，我會根據(jù)自己班級的研究主題，圍繞課題的目標設(shè)計教學(xué)活動的過程，并針對推敲每個活動的環(huán)節(jié)，盡量把活動開展地更完美。活動后，我會圍繞研究目的開展的活動，對自己的教育行為反思，改進。從而增強了自己設(shè)計活動、組織活動的能力。

四、樂于嘗試，重在實效

在研究過程中，學(xué)校為教師創(chuàng)設(shè)了展示自己能力的平臺，讓教師享受到成功的樂趣，調(diào)動了教師科研的積極性。我們總是積極參加研討活動，利用一切機會和同事們交流，進行思維的碰撞。同時，我更認真?zhèn)湔n，不斷嚴格要求自己，試著用新的理念和方法上好隨堂課。隨著課題研究的深入，我感覺自己在慢慢地成長著，進步著。同時，我也發(fā)現(xiàn)了自身所存在的不足，尤其是理論知識的匱乏，制約著我研究進一步的深入開展，影響著教育教學(xué)效果，同時也時刻提醒著我要不斷學(xué)習(xí)，不斷充電，以期獲得更大進步。

通過一段時間的研究學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)其實課題研究是與我們?nèi)粘９ぷ飨⑾⑾嚓P(guān)的。通過做課題，我們可以很好的解決工作中遇到的問題和困惑。課題研究也是把我們自己的日常工作總結(jié)、歸納成有一定理論依據(jù)的經(jīng)驗，然后再指導(dǎo)具體的工作，提高自己的教育、教學(xué)水平，使教學(xué)更有效。

作為一名教師，參與教育科研活動，是非常必要的，它是要求在更高的水平層次上展開教學(xué)活動，從強化日常教學(xué)中蘊涵的科研成分著手，以科研的思路去重新審視教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，形成解決問題的策略，并通過教學(xué)實踐使其得到驗證與完善，從而使教學(xué)工作逐步向最優(yōu)化方向發(fā)展，同時也使自身的素質(zhì)水平得到提升。”

另外做課題研究也是提高我們自己教育理論水平，教學(xué)實踐能力的最佳途徑。做課題要理論支撐，因此我們必須查閱、收集、學(xué)習(xí)大量的教育學(xué)、心理學(xué)等方面的資料、書籍。這樣就會有意無意地促進了我們多看書，多了解最新的教育、教學(xué)信息，從而逐漸形成自己的教育、教學(xué)理念。當我們閱讀了大量的有關(guān)教育、教學(xué)的書籍后，就有利于形成自己的教學(xué)理念。教育科研實踐活動不但轉(zhuǎn)變我們的教育觀念，重要的是使我們養(yǎng)成一種用新的教育理念去審視自己的日常工作的習(xí)慣。自覺地去改進自己的教學(xué)手段，進行反思教學(xué)。如果長期參與課題研究，一定會形成自己的獨特的教學(xué)風(fēng)格。

課題研究并不像我們想象的那么難，只要我們努力鉆研，虛心向前輩學(xué)習(xí)，課題研究就能得心應(yīng)手，我們就能從中得到啟示。我會在今后的工作與學(xué)習(xí)中，端正態(tài)度，虛心求教，努力提高自身的科研能力。總之，我覺得作為一名一線的教師能夠在教學(xué)的同時積極參與課題的研究，開展教科研的實踐對于教師自我發(fā)展，自我提高是不無禆益的。

總之，我們要用這種正確的觀念來看待教師的教育研究,消除浮燥心情，從實際出發(fā)，根據(jù)教師自身的特點，開展好課題研究工作。目前“教師作為研究者”已經(jīng)成為一個非常重要的內(nèi)容，被認為是教師提高自身意識和專業(yè)能力的一個十分有效的途徑。，越來越多的教師意識到，自己的職責(zé)不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，不只是承擔(dān)“人類靈魂的工程師”、“園丁”和“蠟燭”的角色，教師也有自己的生命，自身也需要不斷地成長和發(fā)展。教師這門職業(yè)是一門非常專門化的職業(yè)，需要進行專門的、持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。而成為專門化教師的最好途徑就是參與課題研究。在課題研究活動的過程中，我與我的同仁們共同成長，就讓我們在課題研究的實踐中真正鍛煉能力，增強自信，提高自己，服務(wù)學(xué)生。