專題：英語學科核心素養(yǎng)內(nèi)涵
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英語學科核心素養(yǎng)的實質(zhì)內(nèi)涵
英語學科核心素養(yǎng)的實質(zhì)內(nèi)涵 程曉堂 趙思奇 摘要：發(fā)展學生英語學科核心素養(yǎng)是深化基礎教育英語課程改革的重大舉措之一。在綜述國內(nèi)外學科核心素養(yǎng)理論與實踐研究的基礎上，論
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英語學科核心素養(yǎng)的實質(zhì)內(nèi)涵是什么（精選合集）
英語學科核心素養(yǎng)的實質(zhì)內(nèi)涵是什么？ 作者：程曉堂，趙思奇 （北京師范大學外國語言文學學院） 發(fā)展學生英語學科核心素養(yǎng)是深化基礎教育英語課程改革的重大舉措之一。在綜述國內(nèi)外學
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信息技術學科核心素養(yǎng)內(nèi)涵
信息技術學科核心素養(yǎng)內(nèi)涵 1. 信息意識 信息意識是指個體對信息的敏感度和對信息價值的判斷力。具備信息意識的學生能夠根據(jù)解決問題的需要，自覺地尋求恰當?shù)姆绞将@取與處理
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為了深入探討英語學科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵
為了深入探討英語學科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，研究閱讀對于促進核心素養(yǎng)形成與發(fā)展的重要作用，探尋改進中小學英語閱讀教學的有效路徑，促進學生發(fā)展核心素養(yǎng)提升，2017年11月16日，由亞美歐
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化學學科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵
一、化學學科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵高中化學教學的目標不僅僅是應試，更重要的是讓學生具備較完備的學科知識體系和學習能力，并在此基礎上培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)。如果在平時的教學中，教師
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“英語學科核心素養(yǎng)心得體會（最終版）
“英語學科新課標學習體會”——對英語核心素養(yǎng)的理解 1. 英語核心素養(yǎng)的四個維度 英語核心素養(yǎng)的四個維度：語言能力、思維品質(zhì)、文化品格、學心能力。語言能力是文化品格，思
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英語學科核心素養(yǎng)系統(tǒng)解讀[★]
高中英語學科核心素養(yǎng)解讀 濰坊實驗中學英語組 訾慶剛 教育部制定的《普通高中英語課程標準（實驗）》明確提出“高中英語課程關注學生的情感，使學生在英語學習的過程中，提高獨立
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物理學科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與結構
淺談初中物理學科核心素養(yǎng)內(nèi)涵與結構的培養(yǎng) 摘 要：本文從培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的重要性出發(fā)，分析了當前初中物理教學中培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的現(xiàn)狀。并基于教學實踐，提出了如何在初中物
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數(shù)學學科核心素養(yǎng)
數(shù)學學科核心素養(yǎng)數(shù)學學科核心素養(yǎng)：數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、直觀想象、數(shù)學運算、數(shù)據(jù)分析。數(shù)學抽象數(shù)學抽象是指舍去事物的一切物理屬性，得到數(shù)學研究對象的思維過程
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化學學科核心素養(yǎng)
對化學核心素養(yǎng)的理解 本次國培學習，我聆聽了幾位專家的講座，對學科核心素養(yǎng)有了一些新的認識： 核心素養(yǎng)即學生應具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。化學
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物理學科核心素養(yǎng)
物理學科核心素養(yǎng) 1.核心素養(yǎng)的內(nèi)涵 核心素養(yǎng)，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心。 “學生發(fā)展核心素養(yǎng)”，是指學生應具備的，能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力;
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歷史學科核心素養(yǎng)
培養(yǎng)學生的歷史學科核心素養(yǎng)——歷史課程教材改革的新思路 首都師范大學葉小兵 當前，教育部組織專家研制高中課程標準，高中歷史課程將發(fā)生重大變化。此次高中課標修訂，重點要解
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語文學科核心素養(yǎng)
語文學科核心素養(yǎng) 語言建構與運用語言建構與運用是指學生在豐富的語言實踐中，通過主動的積累、梳理和整合，逐步掌握祖國語言文字特點及其運用規(guī)律，形成個體的言語經(jīng)驗，在具體的
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地理學科核心素養(yǎng)
韋志榕：對深化高中地理課程改革的思考 一、課改回顧 三個重要文件：《教育部課程改革綱要》（2001年），《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃2010--2020》2010年，《教育部關于全面深化改革
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英語學科素養(yǎng)
英語學科思想 淄博四中英語教研組 張兆剛 教育部制定的《普通高中英語課程標準（實驗）》明確提出“高中英語課程關注學生的情感，使學生在英語學習的過程中，提高獨立思考和判斷的
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數(shù)學核心素養(yǎng)的內(nèi)涵
數(shù)學核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及培養(yǎng) 魏志平甘肅省白龍江林業(yè)管理局中學 摘要：“核心素養(yǎng)”被定義為“學生應具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力”。從價值取向上看
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學生核心素養(yǎng)基本內(nèi)涵
學生核心素養(yǎng)基本內(nèi)涵 核心素養(yǎng)課題組歷時三年集中攻關，并經(jīng)教育部基礎教育課程教材專家工作委員會審議，最終形成研究成果，確立了以下六大學生核心素養(yǎng)。 （一）文化基礎 文化是人
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英語核心素養(yǎng)
英語核心素養(yǎng)在教學中的應用 延安市第一中學 吳延杰 為了全面體現(xiàn)英語學科的育人價值和提高我校英語教育教學水平，通過學習和借鑒國內(nèi)有關核心素養(yǎng)的理論和實踐經(jīng)驗，結合《
