專題：傷仲永讀后感4則
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《傷仲永》讀后感（模版）
《傷仲永》讀后感 生而知者之是不存在的，“天才”也是不存在的。人們的才能雖有差別，但主要來自于勤奮學(xué)習(xí)。《傷仲永》一文給我的啟示是：一個人即使有很高的天賦，但如果不努力
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傷仲永讀后感
傷仲永讀后感 篇一：傷仲永讀后感 最近讀了王安石的名篇《傷仲永》。這篇文章講了一個故事：江西金溪縣有個叫方仲永的小孩，聰穎過人，5歲時就能寫出好詩。方仲永的父親就天天帶著
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傷仲永讀后感
傷仲永讀后感 傷仲永讀后感1 《傷仲永》的主要敘述了：方仲永從小天資聰穎，受到同縣人們的贊賞，被人邀請前去做客題詩。他的父親見有利可圖，便不再讓仲永讀書學(xué)習(xí)，帶著仲永四處做
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傷仲永讀后感
傷仲永讀后感 傷仲永讀后感1 “天才是99％的勤奮和1％的天資”，這句話一點也沒錯，即使一個人的天賦卓越超群，如果了放棄學(xué)習(xí)，失去了受教育的機會，也終將墮為庸人，平平無奇。那如果是一
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傷仲永讀后感大全
導(dǎo)語：天賦是與生俱來的，但成功僅僅依靠天賦是遠遠不夠的，仲永就是很好的例子，天賦不加以培養(yǎng)，他也只是淪為一個庸人而已。下面是小編為大家?guī)淼膫儆雷x后感，歡迎閱讀。傷仲永讀
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傷仲永讀后感
《傷仲永》讀后感
生而知者之是不存在的，“天才”也是不存在的。人們的才能雖有差別，但主要來自于勤奮學(xué)習(xí)。《傷仲永》一文給我的啟示是：一個人即使有很高的天賦，但如果不努力 -
《傷仲永》讀后感
讀了《傷仲永》這篇文章，真的很"傷"，可哀傷之余，又不得不引人深思：為什么一個天才，就這樣被埋沒了呢？金溪的神童方仲永天生才華出眾，他出生于農(nóng)耕家庭，從未接觸過任何文學(xué)的作品，竟然
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《傷仲永》讀后感
《傷仲永》讀后感1 我學(xué)中文時就讀過王安石的《傷仲永》，記憶頗深。昨見一朋友，不僅讓我替他惋惜。他的才華聰明在我心目中留下了美好的印象。但是，只是所處的工作環(huán)境和生活
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《傷仲永》讀后感
《傷仲永》讀后感 《傷仲永》讀后感1 讀完《傷仲永》這篇課文，首先我為方仲永這個人感到惋惜。這樣優(yōu)秀的一位“天才”，最終變成庸人的結(jié)果就是不學(xué)習(xí)。光靠“受之于天”，唯一
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傷仲永讀后感
傷仲永讀后感 傷仲永讀后感1 今天我學(xué)習(xí)了一篇文言文，文章的名字叫《傷仲永》，這篇文章主要講了一個農(nóng)夫生下了一個神童，取名叫方仲永，方仲永五歲時就能寫詩，父親卻不讓方仲永去
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《傷仲永》讀后感
這篇古文是北宋時的改革家王安石所作，王安石是一位中國文學(xué)史上杰出的散文家和詩人，他非常憐惜方仲永，故寫此文以教育后人。其文之意是，方仲永出生在一個世代務(wù)農(nóng)、連筆墨紙硯都
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《傷仲永》讀后感
《傷仲永》讀后感 《傷仲永》讀后感1 《傷仲永》講的是一個天才變庸才的故事，其目的是為了告誡我們是不是天才都要發(fā)奮學(xué)習(xí)。小的時候我的腦袋就被灌輸了諸如“天才來自勤奮
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《傷仲永》讀后感
《傷仲永》讀后感(15篇)
《傷仲永》讀后感1
一個月之前有幸聽到全國著名特級教師程翔教師上了一堂《傷仲永》。這是一堂觀摩課，令人意外的是沒有花架子，沒有令人望之興嘆的所 -
傷仲永讀后感
傷仲永讀后感1 這個學(xué)期，我學(xué)習(xí)了《傷仲永》這篇課文，通過王安石先生的思路，我深刻理解了“玉不琢，不盛器”的道理。這篇文章講的是方仲永從小就有天賦，卻被他父親貪圖眼前利益，
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傷仲永讀后感
讀《傷仲永》有感
最近讀了王安石的名篇《傷仲永》。這篇文章講了一個故事：江西金溪縣有個叫方仲永的小孩，聰穎過人，5歲時就能寫出好詩。方仲永的父親就天天帶著他去別人家炫耀 -
《傷仲永》讀后感
《傷仲永》讀后感感恩的心生而知者之是不存在的，“天才”也是不存在的。人們的才能雖有差別，但主要來自于勤奮學(xué)習(xí)。《傷仲永》一文給我的啟示是：一個人即使有很高的天賦，但如果
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《傷仲永》讀后感
《傷仲永》讀后感 《傷仲永》讀后感1 今天，我讀了一篇七年級下學(xué)期文言文《傷仲永》。《傷仲永》,是一篇關(guān)于后天教育的文章，這篇文章，講的是一個叫方仲永的孩子，五歲的時候，還沒
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《傷仲永》
傷仲永
知識要點達標(biāo)檢測
1. 給下列加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
（1）仲（）永世隸（）耕邑（）人不能稱（） ．．．．
（2）mǐn（）然或以錢幣qǐ（）之環(huán)謁日pān（）仲永
2.解釋下列加點的字或詞
未嘗（）識書具父異（）
