專題：培優(yōu)輔差計(jì)劃
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培優(yōu)輔差計(jì)劃
培優(yōu)輔差計(jì)劃 一、指導(dǎo)思想： 本年級(jí)的學(xué)生相互之間學(xué)習(xí)及紀(jì)律情況參差不齊，在上課過(guò)程中自然而然地產(chǎn)生一系列的問(wèn)題，針對(duì)這些現(xiàn)象，為提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)一步鞏
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培優(yōu)輔差計(jì)劃
培 優(yōu) 輔 后 計(jì) 劃 岳陽(yáng)縣二中高二C226班 一、基本情況 C226班是文科應(yīng)屆班，共65人，男生38人，女生27人。通過(guò)觀察、考查。學(xué)生的具體特點(diǎn)是：①學(xué)生目的明確，有進(jìn)取心；②對(duì)老師布置
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培優(yōu)輔差計(jì)劃
培優(yōu)輔差計(jì)劃 （2012-2013學(xué)年度第一學(xué)期） 王 財(cái) 文 “希望每一個(gè)學(xué)生都成為優(yōu)生”是每一個(gè)教師的共同愿望，本著“沒(méi)有教不好的學(xué)生，確保教好每一個(gè)學(xué)生”、“沒(méi)有差生，只有差異
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培優(yōu)輔差計(jì)劃
一六鎮(zhèn)中心小學(xué)2016年上期培優(yōu)輔差工作計(jì)劃 一、指導(dǎo)思想： 以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”及其我校目前教育教學(xué)實(shí)際情況，進(jìn)一步面向全體，實(shí)施特殊
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培優(yōu)輔差計(jì)劃
培優(yōu)輔差計(jì)劃 “希望每一個(gè)學(xué)生都成為優(yōu)生”是每一個(gè)教師的共同愿望，本著“沒(méi)有教不好的學(xué)生，確保教好每一個(gè)學(xué)生”、“沒(méi)有差生，只有差異”的原則，從后進(jìn)生抓起，課內(nèi)探究與課外
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培優(yōu)輔差計(jì)劃
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差計(jì)劃
溫季云
一、學(xué)生情況分析：
本學(xué)期，我擔(dān)任一年級(jí)5班和7班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。每個(gè)班都有學(xué)生60人左右，可謂人數(shù)多，任務(wù)重。學(xué)生剛從幼兒園上來(lái)，學(xué)習(xí)習(xí)慣非 -
培優(yōu)輔差計(jì)劃
四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)培優(yōu)輔差計(jì)劃
一.差生形成的原因分析
尋找根源，發(fā)現(xiàn)造成學(xué)習(xí)困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學(xué)生自身原因。
1、志向性障礙：學(xué)習(xí)無(wú)目的性、無(wú)積極 -
培優(yōu)輔差計(jì)劃
三（1）班語(yǔ)文培優(yōu)輔差計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想：
提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助后進(jìn)生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓后進(jìn)生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高 -
培優(yōu)輔差計(jì)劃
培優(yōu)輔差計(jì)劃民權(quán)縣人和鎮(zhèn)內(nèi)東學(xué)校 2013年2月培優(yōu)輔差計(jì)劃在上期取得行之有效的結(jié)果之后，本期我校依據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校的實(shí)際，制訂新學(xué)期差生轉(zhuǎn)化的計(jì)劃，以使此項(xiàng)工作能有條
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2017培優(yōu)輔差計(jì)劃
2016—2017學(xué)年度第二學(xué)期 三年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)輔差計(jì)劃 第五小學(xué) 龍玉忠 為進(jìn)一步培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生以及教導(dǎo)學(xué)差學(xué)生，我做了如下規(guī)定：一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育。一個(gè)人沒(méi)有理想，生活就沒(méi)
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培優(yōu)輔差計(jì)劃
2018—2019學(xué)年四年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差計(jì)劃 四年三班 周燕霖 本學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，為順利完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情
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培優(yōu)輔差計(jì)劃
五年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃
(2013—2014學(xué)年度第二學(xué)期)
馬村小學(xué)
一、指導(dǎo)思想
提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差 -
培優(yōu)輔差計(jì)劃
2012—2013學(xué)年度第一學(xué)期
初中一年級(jí)歷史培優(yōu)輔差計(jì)劃
科任老師：唐曉龍
為順利完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞學(xué)校工作目標(biāo)，除了認(rèn)真 -
培優(yōu)輔差計(jì)劃
2013----2014學(xué)年度第 二學(xué)期培優(yōu)輔差工作計(jì)劃
指導(dǎo)思想：
為了更好地提高學(xué)生的整體成績(jī)，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實(shí)行成功教育，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，真正讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信 -
數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差計(jì)劃大全
六（25）培優(yōu)輔差計(jì)劃 一、指導(dǎo)思想 為了提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助潛能生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓潛能生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)
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2013--2014學(xué)年培優(yōu)輔差計(jì)劃（推薦）
樂(lè)東思源高中2013--2014學(xué)年培優(yōu)輔差計(jì)劃 我思源高中辦學(xué)時(shí)間短，在目前條件下所招收的學(xué)生基礎(chǔ)差，優(yōu)質(zhì)生源少；部分優(yōu)秀學(xué)生盡管學(xué)習(xí)態(tài)度好， 但由于綜合素質(zhì)欠佳，在各門(mén)課的學(xué)習(xí)
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學(xué)前班培優(yōu)輔差計(jì)劃
學(xué)前班培優(yōu)輔差計(jì)劃 新的學(xué)期又開(kāi)始了，隨著孩子們年齡的增長(zhǎng)，個(gè)體差異也有了變化。有的孩子表現(xiàn)得很出色，善于動(dòng)腦筋，思維敏捷，但有的學(xué)生卻表現(xiàn)得不善言談，所以無(wú)論是學(xué)習(xí)還是其
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培優(yōu)輔差計(jì)劃最新合集五篇
為培養(yǎng)好優(yōu)等生，輔導(dǎo)好后進(jìn)生，各個(gè)學(xué)校都會(huì)制定培優(yōu)輔差計(jì)劃。今天小編在這給大家?guī)?lái)培優(yōu)輔差計(jì)劃，接下來(lái)我們一起來(lái)看看吧!培優(yōu)輔差計(jì)劃1輔導(dǎo)科目：七年級(jí)道德與法治輔導(dǎo)師：__一
