第一篇：一位聾人教師的述職報(bào)告

一、三年來工作、思想、觀念的變化今年是我的“而立”之年，回顧我從一個(gè)墜入無聲世界的聾兒，到三年前正式踏上三盡講壇成為一名特教教師，其中有許多酸、甜、苦、辣。應(yīng)該說，我的童年是不幸的。由于醫(yī)生的失職，導(dǎo)致藥物中毒，使我完全失去了聽力。一個(gè)天真無邪的幼童，瞬間成聾兒，但從另一個(gè)角度來說，我又是幸運(yùn)兒。從上小學(xué)一年級(jí)開始，直到大學(xué)畢業(yè)，除了個(gè)人的努力拼搏之外，我得到了父母的關(guān)愛，老師的關(guān)愛和社會(huì)的關(guān)愛。多方面的關(guān)愛給了我許多機(jī)遇，同時(shí)給我?guī)砹颂魬?zhàn)。擺在我面前的只有一條路，那就是樹立正確的人生觀，身殘志堅(jiān)，殘而不廢，努力拼搏，回報(bào)社會(huì)。從小學(xué)到大學(xué)，前后歷時(shí)十六年之久，我一直浸沉在特殊教育的特殊環(huán)境里。在遼寧特師的四年學(xué)習(xí)過程中，我不僅趕上了學(xué)習(xí)進(jìn)度，且而學(xué)會(huì)了書畫、篆刻，在學(xué)校的大力支持下，舉辦過個(gè)人書畫展，并在全國(guó)大、中專學(xué)生書法大賽中榮獲三等獎(jiǎng)，四年中我曾兩度被評(píng)為“優(yōu)秀共青團(tuán)員”并最終以優(yōu)異的成績(jī)保送到遼寧師范大學(xué)繼續(xù)深造。中專四年，大學(xué)四年，這是我人生歷程中最具有戲劇性的八年。這八年，我開闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)；這八年，我活得最累；這八年為我在今后如何回報(bào)社會(huì)奠定了基矗在這八年里，許多位老師為我付出，甚至是超常的付出。至今，我仍記憶猶新，不敢忘懷。1999年我從遼寧師大畢業(yè)，由我的故鄉(xiāng)遼寧，只身來到順德，是以既簡(jiǎn)單又樸素的人生理念和良好愿望投身于特教事業(yè)的。有人說我的“命”好，每到關(guān)鍵時(shí)刻，必有貴人相助。我是唯物主義者，并不相信“宿命論”。可是，我的親身經(jīng)歷，又往往驗(yàn)證了這一點(diǎn)。當(dāng)我來到地處珠江流域的順德求職時(shí)，一座新興的特教學(xué)校——順德市啟智學(xué)校，剛剛拔地而地，善良的梁校長(zhǎng)以她特有的膽識(shí)接受了我，使我和先后到達(dá)啟智學(xué)校報(bào)到的同事們，都成了這所學(xué)校的“開國(guó)元?jiǎng)住薄Ｙ亢鲋g，已是三年有余。在這三年多的時(shí)間里，啟智學(xué)校成了我工作、學(xué)習(xí)、生活的依托，順德成了我的第二故鄉(xiāng)。這是我應(yīng)該認(rèn)真回憶思考的三年，更是我需要自我總結(jié)的三年。在這三年里，我最大的收獲應(yīng)該是思想觀念的根本轉(zhuǎn)變。我雖然是大學(xué)本科畢業(yè)生，但我畢竟是聾人，總體來說，與所有的聾人思維方式?jīng)]有太大的差異。這表現(xiàn)在求知強(qiáng)烈，對(duì)想不通的問題窮追不舍。客觀上，給正常人的印象就是固執(zhí)，鉆牛角尖，或者叫主觀、任性。同時(shí)，由于個(gè)人修養(yǎng)程度不夠，與周邊的領(lǐng)導(dǎo)、同事缺乏溝通，常常不被理解，甚至誤解，也因此經(jīng)常使自己陷入苦悶之中。如何解決這一矛盾，為擺脫困擾尋求一個(gè)行之有效的途徑。在這三年多的時(shí)間里，我終于悟出了一個(gè)道理，這就是經(jīng)常溝通。所謂溝通，其實(shí)就是人與人之間交流思想感情的一種方式。盡管溝通只是手段，不是目的，但離開這一手段，也就無從達(dá)到交流思想感情的目的。其實(shí)，在日常工作中，無論是領(lǐng)導(dǎo)安排工作，聽取匯報(bào)，傳達(dá)有關(guān)文件……或者是同事們一起研究工作，促膝談心，這本身就是一種溝通，一種思想感情的交流。經(jīng)常溝通，增進(jìn)交流，不僅有利于增強(qiáng)團(tuán)結(jié)，消除誤會(huì)，更有利于工作，有利于事業(yè)。例如：XX年，我曾代表順德市參加廣東省第二屆殘疾人文藝匯演。回市以后，我以為匯演也參加了，也獲獎(jiǎng)了，就算完成任務(wù)了。但后來，校領(lǐng)導(dǎo)又安排我再演一次，我就有些不理解。咱們不是專業(yè)文藝演出團(tuán)體，匯演已經(jīng)結(jié)束了，干嘛還要去演？！雖然我勉強(qiáng)接受了再一次演出的任務(wù)，但思想上卻有抵觸情緒。事后，經(jīng)過反思，覺得還是自己沒能正確理解領(lǐng)導(dǎo)意圖，這次演出并非是校領(lǐng)導(dǎo)的個(gè)人意圖，而是一次演出任務(wù)，甚至是政治任務(wù)。如能及時(shí)溝通，深刻領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)意圖，就不可能產(chǎn)生不應(yīng)有的抵觸情緒。對(duì)此，我應(yīng)該引以為戒。此外，在思想觀念轉(zhuǎn)變方面，我深切體會(huì)到，一個(gè)單位，一個(gè)群眾團(tuán)結(jié)的重要性，只有大家心往一處想，勁往一處使，才能把我們的工作做好。更要注意不要在同事們面前擺資格，以已之長(zhǎng)此他人之短。相反，恰恰應(yīng)該多看別人的長(zhǎng)處，以他人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短。這樣才能搞好團(tuán)結(jié)，才有進(jìn)步。過去有時(shí)和個(gè)別同志鬧磨擦，影響團(tuán)結(jié)，除上述闡述以外，也與“忍”字有關(guān)。“忍”，其實(shí)就是胸懷開闊，能寬容別人，這不僅是個(gè)人修養(yǎng)問題，而且也是職業(yè)道德問題，品格問題。

二、簡(jiǎn)述三年來的工作三年多來，一直在聾教育部任副班主任。縱觀三年來的工作，一般地說，能較好地協(xié)助各位班主任搞好部門、本班級(jí)的教學(xué)及學(xué)生管理工作。在三年聘用期內(nèi)，服從領(lǐng)導(dǎo)分配，先后教過美術(shù)、數(shù)學(xué)、體育、自然常識(shí)和思想品德等六門功課。盡管有的課程不是自己的強(qiáng)項(xiàng)，但還是認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真授課，取得了較好的成績(jī)。XX年曾獲校優(yōu)秀教書育人獎(jiǎng)。在講授各門功課以前，不偏離教學(xué)大綱，認(rèn)真?zhèn)湔n，做好教案，對(duì)學(xué)生一視同仁，耐心授課，完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。三年來從未因私請(qǐng)過病假、事假，保證了每個(gè)學(xué)年都出滿勤。除完成本職工作外，還先后參加了廣東省第二屆殘疾人文藝匯演，還任XX年廣東省殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)自行車教練，分別獲得文藝匯演二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)；特別是在XX年廣東省殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)擔(dān)任順德市殘疾人自行車運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練期間，一舉奪得七枚金牌中的五枚，為順德市和啟智學(xué)校贏得了榮譽(yù)。在建校初期，我擔(dān)任美術(shù)課的教學(xué)，除做好本職工作外，盡可能協(xié)助學(xué)校布置、美化班級(jí)教室及校園環(huán)境。哪怕是其他同志負(fù)責(zé)的班級(jí)，也不分份內(nèi)份外，盡管給予幫助。貴賓及各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)曾多次來校參觀指導(dǎo)，受到好評(píng)。在學(xué)生思想工作方面，經(jīng)常協(xié)助班主任糾正個(gè)別有行為問題的學(xué)生，平時(shí)和學(xué)生打成一片，與學(xué)生談心，踢足球，打籃球，做游戲等，成了學(xué)生依賴的好朋友；積極配合科組工作，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，搞好組內(nèi)的宣傳工作。在教學(xué)上，我能打破以教材為本的模式，做到以學(xué)生為本，積極投入教研活動(dòng)，努力提高自身素質(zhì)。在深入實(shí)踐時(shí)，針對(duì)班里的特殊情況，我一手抓學(xué)生的思想品德教育設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了較大的提高。綜上所述，個(gè)人以為，基本上達(dá)到了個(gè)人崗位責(zé)任的標(biāo)準(zhǔn)。

三、我對(duì)“辦現(xiàn)代化特殊學(xué)校”的理解與實(shí)踐辦現(xiàn)代化的特殊教育學(xué)校，不僅是我校辦校的指導(dǎo)方針，而且也是時(shí)代對(duì)特殊教育工作的要求。一個(gè)國(guó)家的強(qiáng)弱，不僅決定于高科技的發(fā)展，另一方面國(guó)民素質(zhì)的高低也是一個(gè)國(guó)家發(fā)

展快慢的決定性因素。教育，作為提高國(guó)民素質(zhì)的必備手段，必然要擺在極其重要的位置。在發(fā)達(dá)的國(guó)家如此，對(duì)發(fā)展中國(guó)家來說，更是如此。可以斷言，沒有現(xiàn)代化的教育，就沒有科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展。我校領(lǐng)導(dǎo)提出的“辦現(xiàn)代化的特殊教育學(xué)校”的指導(dǎo)思想是完全正確的。既符合國(guó)家總體教育方針，又符合本地的人文狀況，應(yīng)該充分予以肯定。根據(jù)我對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)這一辦學(xué)指導(dǎo)思想的理解，三年多來，在工作中，一直在這一指導(dǎo)思想的指導(dǎo)下忠于職守，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而盡個(gè)人的綿薄之力。在教學(xué)中遇到困難盡力自行解決，減少給有關(guān)部門增添麻煩。如自費(fèi)購置教學(xué)地圖，自己動(dòng)手制作教具標(biāo)本等……。有些教學(xué)科目不是我的強(qiáng)項(xiàng)，我就先當(dāng)學(xué)生，后當(dāng)先生。在家中，犧牲休息時(shí)間，通過電腦查詢，收集有關(guān)資料，親自采集標(biāo)本，力爭(zhēng)給學(xué)生以直觀感受，從而達(dá)到教師明白，學(xué)生也要明白的教學(xué)目的。

第二篇：一位聾人教師的述職報(bào)告

一位聾人教師的述職報(bào)告范文 一、三年來工作、思想、觀念的變化

今年是我的“而立”之年，回顧我從一個(gè)墜入無聲世界的聾兒，到三年前正式踏上三盡講壇成為一名特教教師，其中有許多酸、甜、苦、辣。應(yīng)該說，我的童年是不幸的。由于醫(yī)生的失職，導(dǎo)致藥物中毒，使我完全失去了聽力。一個(gè)天真無邪的幼童，瞬間成聾兒，但從另一個(gè)角度來說，我又是幸運(yùn)兒。從上小學(xué)一年級(jí)開始，直到大學(xué)畢業(yè)，除了個(gè)人的努力拼搏之外，我得到了父母的關(guān)愛，老師的關(guān)愛和社會(huì)的關(guān)愛。多方面的關(guān)愛給了我許多機(jī)遇，同時(shí)給我?guī)砹颂魬?zhàn)。擺在我面前的只有一條路，那就是樹立正確的人生觀，身殘志堅(jiān)，殘而不廢，努力拼搏，回報(bào)社會(huì)。從小學(xué)到大學(xué)，前后歷時(shí)十六年之久，我一直浸沉在特殊教育的特殊環(huán)境里。

在遼寧特師的四年學(xué)習(xí)過程中，我不僅趕上了學(xué)習(xí)進(jìn)度，且而學(xué)會(huì)了書畫、篆刻，在學(xué)校的大力支持下，舉辦過個(gè)人書畫展，并在全國(guó)大、中專學(xué)生書法大賽中榮獲三等獎(jiǎng)，四年中我曾兩度被評(píng)為“優(yōu)秀共青團(tuán)員”并最終以優(yōu)異的成績(jī)保送到遼寧師范大學(xué)繼續(xù)深造。中專四年，大學(xué)四的，這是我人生歷程中最具有戲劇性的八年。這八年，我開闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)；這八年，我活得最累；這八年為我在今后如何回報(bào)社會(huì)奠定了基礎(chǔ)。在這八年里，許多位老師為我付出，甚至是超常的付出。至今，我仍記憶猶新，不敢忘懷。1999年我從遼寧師大畢業(yè)，由我的故鄉(xiāng)遼寧，只身來到順德，是以既簡(jiǎn)單又樸素的人生理念和良好愿望投身于特教事業(yè)的。

有人說我的“命”好，每到關(guān)鍵時(shí)刻，必有貴人相助。我是唯物主義者，并不相信“宿命論”。可是，我的親身經(jīng)歷，又往往驗(yàn)證了這一點(diǎn)。當(dāng)我來到地處珠江流域的順德求職時(shí)，一座新興的特教學(xué)校——順德市啟智學(xué)校，剛剛拔地而地，善良的梁校長(zhǎng)以她特有的膽識(shí)接受了我，使我和先后到達(dá)啟智學(xué)校報(bào)到的同事們，都成了這所學(xué)校的“開國(guó)元?jiǎng)住薄?/p>

倏忽之間，已是三年有余。在這三年多的時(shí)間里，啟智學(xué)校成了我工作、學(xué)習(xí)、生活的依托，順德成了我的第二故鄉(xiāng)。這是我應(yīng)該認(rèn)真回憶思考的三年，更是我需要自我總結(jié)的三年。

在這三年里，我最大的收獲應(yīng)該是思想觀念的根本轉(zhuǎn)變。

我雖然是大學(xué)本科畢業(yè)生，但我畢竟是聾人，總體來說，與所有的聾人思維方式?jīng)]有太大的差異。這表現(xiàn)在求知強(qiáng)烈，對(duì)想不通的問題窮追不舍。客觀上，給正常人的印象就是固執(zhí)，鉆牛角尖，或者叫主觀、任性。同時(shí)，由于個(gè)人修養(yǎng)程度不夠，與周邊的領(lǐng)導(dǎo)、同事缺乏溝通，常常不被理解，甚至誤解，也因此經(jīng)常使自己陷入苦悶之中。如何解決這一矛盾，為擺脫困擾尋求一個(gè)行之有效的途徑。在這三年多的時(shí)間里，我終于悟出了一個(gè)道理，這就是經(jīng)常溝通。所謂溝通，其實(shí)就是人與人之間交流思想感情的一種方式。盡管溝通只是手段，不是目的，但離開這一手段，也就無從達(dá)到交流思想感情的目的。其實(shí)，在日常工作中，無論是領(lǐng)導(dǎo)安排工作，聽取匯報(bào)，傳達(dá)有關(guān)文件??或者是同事們一起研究工作，促膝談心，這本身就是一種溝通，一種思想感情的交流。經(jīng)常溝通，增進(jìn)交流，不僅有利于增強(qiáng)團(tuán)結(jié)，消除誤會(huì)，更有利于工作，有利于事業(yè)。

例如：XX年，我曾代表順德市參加廣東省第二屆殘疾人文藝匯演。回市以后，我以為匯演也參加了，也獲獎(jiǎng)了，就算完成任務(wù)了。但后來，校領(lǐng)導(dǎo)又安排我再演一次，我就有些不理解。咱們不是專業(yè)文藝演出團(tuán)體，匯演已經(jīng)結(jié)束了，干嘛還要去演？！雖然我勉強(qiáng)接受了再一次演出的任務(wù)，但思想上卻有抵觸情緒。事后，經(jīng)過反思，覺得還是自己沒能正確理解領(lǐng)導(dǎo)意圖，這次演出并非是校領(lǐng)導(dǎo)的個(gè)人意圖，而是一次演出任務(wù)，甚至是政治任務(wù)。如能及時(shí)溝通，深刻領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)意圖，就不可能產(chǎn)生不應(yīng)有的抵觸情緒。對(duì)此，我應(yīng)該引以為戒。

此外，在思想觀念轉(zhuǎn)變方面，我深切體會(huì)到，一個(gè)單位，一個(gè)群眾團(tuán)結(jié)的重要性，只有大家心往一處想，勁往一處使，才能把我們的工作做好。更要注意不要在同事們面前擺資格，以已之長(zhǎng)此他人之短。相反，恰恰應(yīng)該多看別人的長(zhǎng)處，以他人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短。這樣才能搞好團(tuán)結(jié)，才有進(jìn)步。過去有時(shí)和個(gè)別同志鬧磨擦，影響團(tuán)結(jié)，除上述闡述以外，也與“忍”字有關(guān)。“忍”，其實(shí)就是胸懷開闊，能寬容別人，這不僅是個(gè)人修養(yǎng)問題，而且也是職業(yè)道德問題，品格問題。

二、簡(jiǎn)述三年來的工作

三年多來，一直在聾教育部任副班主任。縱觀三年來的工作，一般地說，能較好地協(xié)助各位班主任搞好部門、本班級(jí)的教學(xué)及學(xué)生管理工作。

在三年聘用期內(nèi)，服從領(lǐng)導(dǎo)分配，先后教過美術(shù)、數(shù)學(xué)、體育、自然常識(shí)和思想品德等六門功課。盡管有的課程不是自己的強(qiáng)項(xiàng)，但還是認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真授課，取得了較好的成績(jī)。XX年曾獲校優(yōu)秀教書育人獎(jiǎng)。

在講授各門功課以前，不偏離教學(xué)大綱，認(rèn)真?zhèn)湔n，做好教案，對(duì)學(xué)生一視同仁，耐心授課，完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。三年來從未因私請(qǐng)過病假、事假，保證了每個(gè)學(xué)年都出滿勤。

除完成本職工作外，還先后參加了廣東省第二屆殘疾人文藝匯演，還任XX年廣東省殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)自行車教練，分別獲得文藝匯演二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)；特別是在XX年廣東省殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)擔(dān)任順德市殘疾人自行車運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練期間，一舉奪得七枚金牌中的五枚，為順德市和啟智學(xué)校贏得了榮譽(yù)。

在建校初期，我擔(dān)任美術(shù)課的教學(xué)，除做好本職工作外，盡可能協(xié)助學(xué)校布置、美化班級(jí)教室及校園環(huán)境。哪怕是其他同志負(fù)責(zé)的班級(jí)，也不分份內(nèi)份外，盡管給予幫助。貴賓及各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)曾多次來校參觀指導(dǎo)，受到好評(píng)。在學(xué)生思想工作方面，經(jīng)常協(xié)助班主任糾正個(gè)別有行為問題的學(xué)生，平時(shí)和學(xué)生打成一片，與學(xué)生談心，踢足球，打籃球，做游戲等，成了學(xué)生依賴的好朋友；積極配合科組工作，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，搞好組內(nèi)的宣傳工作。在教學(xué)上，我能打破以教材為本的模式，做到以學(xué)生為本，積極投入教研活動(dòng)，努力提高自身素質(zhì)。在深入實(shí)踐時(shí)，針對(duì)班里的特殊情況，我一手抓學(xué)生的思想品德教育設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了較大的提高。

綜上所述，個(gè)人以為，基本上達(dá)到了個(gè)人崗位責(zé)任的標(biāo)準(zhǔn)。

三、我對(duì)“辦現(xiàn)代化特殊學(xué)校”的理解與實(shí)踐

辦現(xiàn)代化的特殊教育學(xué)校，不僅是我校辦校的指導(dǎo)方針，而且也是時(shí)代對(duì)特殊教育工作的要求。

一個(gè)國(guó)家的強(qiáng)弱，不僅決定于高科技的發(fā)展，另一方面國(guó)民素質(zhì)的高低也是一個(gè)國(guó)家發(fā)展快慢的決定性因素。教育，作為提高國(guó)民素質(zhì)的必備手段，必然要擺在極其重要的位置。在發(fā)達(dá)的國(guó)家如此，對(duì)發(fā)展家來說，更是如此。可以斷言，沒有現(xiàn)代化的教育，就沒有科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展。

我校領(lǐng)導(dǎo)提出的“辦現(xiàn)代化的特殊教育學(xué)校”的指導(dǎo)思想是完全正確的。既符合國(guó)家總體教育方針，又符合本地的人文狀況，應(yīng)該充分予以肯定。

根據(jù)我對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)這一辦學(xué)指導(dǎo)思想的理解，三年多來，在工作中，一直在這一指導(dǎo)思想的指導(dǎo)下忠于職守，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而盡個(gè)人的綿薄之力。在教學(xué)中遇到困難盡力自行解決，減少給有關(guān)部門增添麻煩。如自費(fèi)購置教學(xué)地圖，自己動(dòng)手制作教具標(biāo)本等??。有些教學(xué)科目不是我的強(qiáng)項(xiàng)，我就先當(dāng)學(xué)生，后當(dāng)先生。在家中，犧牲休息時(shí)間，通過電腦查詢，收集有關(guān)資料，親自采集標(biāo)本，力爭(zhēng)給學(xué)生以直觀感受，從而達(dá)到教師明白，學(xué)生也要明白的教學(xué)目的。

四、三年自我總結(jié)

三年任職期限即將屆滿，的確是應(yīng)該認(rèn)真回顧既往，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)了。因?yàn)檫@樣，可以端正態(tài)度，揚(yáng)長(zhǎng)避短，續(xù)寫人生，為今后提供借鑒，盡可能完美的塑造自我，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的正確取向。

坦率的說，我對(duì)當(dāng)代歷史知之甚少。相對(duì)而言，也因?yàn)榈漠?dāng)代歷史，雖然近在咫尺，但畢竟太紛繁復(fù)雜了，不是一個(gè)普通人，所能全面了解和掌握的。但有一點(diǎn)可以肯定，我是個(gè)愛國(guó)者，我自幼就受到了良好的家庭教育，祖國(guó)這個(gè)字眼兒，早已在我心目中深深地扎下了根。所以，我能堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，熱愛我們的黨，我們的國(guó)家，熱衷于我所從事的特教事業(yè)。

但我不是完人，我也有缺點(diǎn)，也曾犯過錯(cuò)誤。因?yàn)槲沂且粋€(gè)普通的人，我也有我的個(gè)性。而且由于個(gè)人對(duì)社會(huì)事物認(rèn)識(shí)的局限性，也往往會(huì)出現(xiàn)偏見。這對(duì)每一個(gè)人來講，都是正常的。

在工作上的優(yōu)點(diǎn)，我只有一條，那就是我對(duì)特教工作的執(zhí)著追求。由于自幼失聰，一直在特殊環(huán)境中生活、學(xué)習(xí)和工作。命中注定，我必然要和特殊教育事業(yè)結(jié)下不解之緣。不管我今后身在何方，特殊教育事業(yè)是我的“終生伴侶”。

再有，就是在可能的條件下，參與社會(huì)活動(dòng)，盡一切可能回報(bào)社會(huì)。

三年來，我的缺點(diǎn)也在領(lǐng)導(dǎo)和同事們面前暴露無遺。

一是自尊心極強(qiáng)，不愿受半點(diǎn)委屈，心理承受能力較差。這和個(gè)人修養(yǎng)有關(guān)，但近一年來，我已學(xué)會(huì)忍耐和寬容.二是和領(lǐng)導(dǎo)及同事缺乏主動(dòng)溝通，常常由于在一些瑣事上引起誤解，給自己帶來不必要的煩惱。因而在工作中表現(xiàn)為忽冷忽熱，情緒上表現(xiàn)為忽高忽低。

原因自然是多方面的。從主觀上講，我雖然是殘疾人，也正因?yàn)槲沂敲@人，所以才特別需要得到領(lǐng)導(dǎo)、同事和社會(huì)的理解、關(guān)愛，需要平等待我。比如，有一次校長(zhǎng)做報(bào)告，她以風(fēng)趣的語言引得全體老師哄堂大笑，別人聽懂了其中的奧妙，而我卻感到莫名其妙。不僅笑不起來，而且還想到校長(zhǎng)是不是在說我什么？！不然事后為什么沒有人告訴我校長(zhǎng)講什么了，為什么引起大家哄堂大笑？看看這是多大的誤解！可想而知，在三年多的時(shí)間里，由于我的失聰，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)傳達(dá)上級(jí)精神、文件、布置工作、召開會(huì)議等許多內(nèi)容，只能憑自己的理解，理解多少算多少，這勢(shì)必導(dǎo)致掛一漏萬。其結(jié)果就是在工作中很難正確把握、貫徹領(lǐng)導(dǎo)意圖，肯定會(huì)給工作帶來負(fù)面影響，也直接影響到個(gè)人的教學(xué)工作質(zhì)量。而在社會(huì)交際中，則沒有這些問題，因?yàn)楸舜硕加檬终Z及書面語溝通。

其實(shí)，克服這方面存在的困難并不難，一是在校長(zhǎng)召集開會(huì)或傳達(dá)文件時(shí)，能有一位老師伴著校長(zhǎng)講話打出手語。這對(duì)我來說，必收事半功倍之效。或者會(huì)有人專門用手語向我傳達(dá)一次，或我自已主動(dòng)詢問一下，也會(huì)有相同效果。遺憾的是這三年就這樣過去了。也許有人要問，你要求為一個(gè)人伴隨校長(zhǎng)講話派專人給你打手語，你有這個(gè)資格嗎？我以為，這不是資格問題，而是前面提到的“溝通”。如果我能全部或基本上吃透了領(lǐng)導(dǎo)意圖，這對(duì)方方面面的工作會(huì)帶來多大好處！一方面我能明白領(lǐng)導(dǎo)意圖，吃透精神，把握方向，認(rèn)真全面的按上級(jí)要求工作，另一方面打手語的老師也得到了鍛煉，有百利而無一害，又何樂而不為呢？！如果這一愿望能夠在領(lǐng)導(dǎo)的支持下實(shí)現(xiàn)，我會(huì)由衷地感到慶幸。在今后的工作中，可以避免多少差錯(cuò)和誤解啊！實(shí)事求是的說，這方面的問題還在于我，因?yàn)槲液苌倌芄淖阌職馀c同志們主動(dòng)溝通，深怕人家不予理睬，碰軟釘子而使自尊心受到傷害。

寫到這里，我不能不由衷發(fā)自內(nèi)心的感謝我們集體中的兩個(gè)人。一是我們的梁校長(zhǎng)。自我到校以來，她在工作、生活等諸多方面，都對(duì)我傾注過大量心血，連我的婚禮都是她主持的。我們?nèi)叶紡男牡桌锔兄x這位好校長(zhǎng)、其中也包括我的父母。她在我面前，是一校之長(zhǎng)，是領(lǐng)導(dǎo)，而在我心中，卻早已樹起了高大形象。盡管她不會(huì)手語，但她和我能長(zhǎng)時(shí)間筆談，我們的心靈是相通的。

我要感謝的第二人就是喻柳青同事。

縱觀三年來我的自我表現(xiàn)，客

一位聾人教師的述職報(bào)告 廣東 孫翰林一、三年來工作、思想、觀念的變化

今年是我的“而立”之年，回顧我從一個(gè)墜入無聲世界的聾兒，到三年前正式踏上三盡講壇成為一名特教教師，其中有許多酸、甜、苦、辣。應(yīng)該說，我的童年是不幸的。由于醫(yī)生的失職，導(dǎo)致藥物中毒，使我完全失去了聽力。一個(gè)天真無邪的幼童，瞬間成聾兒，但從另一個(gè)角度來說，我又是幸運(yùn)兒。從上小學(xué)一年級(jí)開始，直到大學(xué)畢業(yè)，除了個(gè)人的努力拼搏之外，我得到了父母的關(guān)愛，老師的關(guān)愛和社會(huì)的關(guān)愛。多方面的關(guān)愛給了我許多機(jī)遇，同時(shí)給我?guī)砹颂魬?zhàn)。擺在我面前的只有一條路，那就是樹立正確的人生觀，身殘志堅(jiān)，殘而不廢，努力拼搏，回報(bào)社會(huì)。從小學(xué)到大學(xué)，前后歷時(shí)十六年之久，我一直浸沉在特殊教育的特殊環(huán)境里。

在遼寧特師的四年學(xué)習(xí)過程中，我不僅趕上了學(xué)習(xí)進(jìn)度，且而學(xué)會(huì)了書畫、篆刻，在學(xué)校的大力支持下，舉辦過個(gè)人書畫展，并在全國(guó)大、中專學(xué)生書法大賽中榮獲三等獎(jiǎng)，四年中我曾兩度被評(píng)為“優(yōu)秀共青團(tuán)員”并最終以優(yōu)異的成績(jī)保送到遼寧師范大學(xué)繼續(xù)深造。中專四年，大學(xué)四的，這是我人生歷程中最具有戲劇性的八年。這八年，我開闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)；這八年，我活得最累；這八年為我在今后如何回報(bào)社會(huì)奠定了基礎(chǔ)。在這八年里，許多位老師為我付出，甚至是超常的付出。至今，我仍記憶猶新，不敢忘懷。1999年我從遼寧師大畢業(yè)，由我的故鄉(xiāng)遼寧，只身來到順德，是以既簡(jiǎn)單又樸素的人生理念和良好愿望投身于特教事業(yè)的。

有人說我的“命”好，每到關(guān)鍵時(shí)刻，必有貴人相助。我是唯物主義者，并不相信“宿命論”。可是，我的親身經(jīng)歷，又往往驗(yàn)證了這一點(diǎn)。當(dāng)我來到地處珠江流域的順德求職時(shí)，一座新興的特教學(xué)校——順德市啟智學(xué)校，剛剛拔地而地，善良的梁校長(zhǎng)以她特有的膽識(shí)接受了我，使我和先后到達(dá)啟智學(xué)校報(bào)到的同事們，都成了這所學(xué)校的“開國(guó)元?jiǎng)住薄?/p>

倏忽之間，已是三年有余。在這三年多的時(shí)間里，啟智學(xué)校成了我工作、學(xué)習(xí)、生活的依托，順德成了我的第二故鄉(xiāng)。這是我應(yīng)該認(rèn)真回憶思考的三年，更是我需要自我總結(jié)的三年。

在這三年里，我最大的收獲應(yīng)該是思想觀念的根本轉(zhuǎn)變。

我雖然是大學(xué)本科畢業(yè)生，但我畢竟是聾人，總體來說，與所有的聾人思維方式?jīng)]有太大的差異。這表現(xiàn)在求知強(qiáng)烈，對(duì)想不通的問題窮追不舍。客觀上，給正常人的印象就是固執(zhí)，鉆牛角尖，或者叫主觀、任性。同時(shí)，由于個(gè)人修養(yǎng)程度不夠，與周邊的領(lǐng)導(dǎo)、同事缺乏溝通，常常不被理解，甚至誤解，也因此經(jīng)常使自己陷入苦悶之中。如何解決這一矛盾，為擺脫困擾尋求一個(gè)行之有效的途徑。在這三年多的時(shí)間里，我終于悟出了一個(gè)道理，這就是經(jīng)常溝通。所謂溝通，其實(shí)就是人與人之間交流思想感情的一種方式。盡管溝通只是手段，不是目的，但離開這一手段，也就無從達(dá)到交流思想感情的目的。其實(shí)，在日常工作中，無論是領(lǐng)導(dǎo)安排工作，聽取匯報(bào)，傳達(dá)有關(guān)文件??或者是同事們一起研究工作，促膝談心，這本身就是一種溝通，一種思想感情的交流。經(jīng)常溝通，增進(jìn)交流，不僅有利于增強(qiáng)團(tuán)結(jié)，消除誤會(huì)，更有利于工作，有利于事業(yè)。

例如：XX年，我曾代表順德市參加廣東省第二屆殘疾人文藝匯演。回市以后，我以為匯演也參加了，也獲獎(jiǎng)了，就算完成任務(wù)了。但后來，校領(lǐng)導(dǎo)又安排我再演一次，我就有些不理解。咱們不是專業(yè)文藝演出團(tuán)體，匯演已經(jīng)結(jié)束了，干嘛還要去演？！雖然我勉強(qiáng)接受了再一次演出的任務(wù)，但思想上卻有抵觸情緒。事后，經(jīng)過反思，覺得還是自己沒能正確理解領(lǐng)導(dǎo)意圖，這次演出并非是校領(lǐng)導(dǎo)的個(gè)人意圖，而是一次演出任務(wù)，甚至是政治任務(wù)。如能及時(shí)溝通，深刻領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)意圖，就不可能產(chǎn)生不應(yīng)有的抵觸情緒。對(duì)此，我應(yīng)該引以為戒。

此外，在思想觀念轉(zhuǎn)變方面，我深切體會(huì)到，一個(gè)單位，一個(gè)群眾團(tuán)結(jié)的重要性，只有大家心往一處想，勁往一處使，才能把我們的工作做好。更要注意不要在同事們面前擺資格，以已之長(zhǎng)此他人之短。相反，恰恰應(yīng)該多看別人的長(zhǎng)處，以他人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短。這樣才能搞好團(tuán)結(jié)，才有進(jìn)步。過去有時(shí)和個(gè)別同志鬧磨擦，影響團(tuán)結(jié)，除上述闡述以外，也與“忍”字有關(guān)。“忍”，其實(shí)就是胸懷開闊，能寬容別人，這不僅是個(gè)人修養(yǎng)問題，而且也是職業(yè)道德問題，品格問題。

二、簡(jiǎn)述三年來的工作

三年多來，一直在聾教育部任副班主任。縱觀三年來的工作，一般地說，能較好地協(xié)助各位班主任搞好部門、本班級(jí)的教學(xué)及學(xué)生管理工作。

在三年聘用期內(nèi)，服從領(lǐng)導(dǎo)分配，先后教過美術(shù)、數(shù)學(xué)、體育、自然常識(shí)和思想品德等六門功課。盡管有的課程不是自己的強(qiáng)項(xiàng)，但還是認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真授課，取得了較好的成績(jī)。XX年曾獲校優(yōu)秀教書育人獎(jiǎng)。

在講授各門功課以前，不偏離教學(xué)大綱，認(rèn)真?zhèn)湔n，做好教案，對(duì)學(xué)生一視同仁，耐心授課，完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。三年來從未因私請(qǐng)過病假、事假，保證了每個(gè)學(xué)年都出滿勤。

除完成本職工作外，還先后參加了廣東省第二屆殘疾人文藝匯演，還任XX年廣東省殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)自行車教練，分別獲得文藝匯演二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)；特別是在XX年廣東省殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)擔(dān)任順德市殘疾人自行車運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練期間，一舉奪得七枚金牌中的五枚，為順德市和啟智學(xué)校贏得了榮譽(yù)。

在建校初期，我擔(dān)任美術(shù)課的教學(xué)，除做好本職工作外，盡可能協(xié)助學(xué)校布置、美化班級(jí)教室及校園環(huán)境。哪怕是其他同志負(fù)責(zé)的班級(jí)，也不分份內(nèi)份外，盡管給予幫助。貴賓及各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)曾多次來校參觀指導(dǎo)，受到好評(píng)。在學(xué)生思想工作方面，經(jīng)常協(xié)助班主任糾正個(gè)別有行為問題的學(xué)生，平時(shí)和學(xué)生打成一片，與學(xué)生談心，踢足球，打籃球，做游戲等，成了學(xué)生依賴的好朋友；積極配合科組工作，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，搞好組內(nèi)的宣傳工作。在教學(xué)上，我能打破以教材為本的模式，做到以學(xué)生為本，積極投入教研活動(dòng)，努力提高自身素質(zhì)。在深入實(shí)踐時(shí)，針對(duì)班里的特殊情況，我一手抓學(xué)生的思想品德教育設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了較大的提高。

綜上所述，個(gè)人以為，基本上達(dá)到了個(gè)人崗位責(zé)任的標(biāo)準(zhǔn)。

三、我對(duì)“辦現(xiàn)代化特殊學(xué)校”的理解與實(shí)踐

辦現(xiàn)代化的特殊教育學(xué)校，不僅是我校辦校的指導(dǎo)方針，而且也是時(shí)代對(duì)特殊教育工作的要求。

一個(gè)國(guó)家的強(qiáng)弱，不僅決定于高科技的發(fā)展，另一方面國(guó)民素質(zhì)的高低也是一個(gè)國(guó)家發(fā)展快慢的決定性因素。教育，作為提高國(guó)民素質(zhì)的必備手段，必然要擺在極其重要的位置。在發(fā)達(dá)的國(guó)家如此，對(duì)發(fā)展家來說，更是如此。可以斷言，沒有現(xiàn)代化的教育，就沒有科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展。

我校領(lǐng)導(dǎo)提出的“辦現(xiàn)代化的特殊教育學(xué)校”的指導(dǎo)思想是完全正確的。既符合國(guó)家總體教育方針，又符合本地的人文狀況，應(yīng)該充分予以肯定。

根據(jù)我對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)這一辦學(xué)指導(dǎo)思想的理解，三年多來，在工作中，一直在這一指導(dǎo)思想的指導(dǎo)下忠于職守，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而盡個(gè)人的綿薄之力。在教學(xué)中遇到困難盡力自行解決，減少給有關(guān)部門增添麻煩。如自費(fèi)購置教學(xué)地圖，自己動(dòng)手制作教具標(biāo)本等??。有些教學(xué)科目不是我的強(qiáng)項(xiàng)，我就先當(dāng)學(xué)生，后當(dāng)先生。在家中，犧牲休息時(shí)間，通過電腦查詢，收集有關(guān)資料，親自采集標(biāo)本，力爭(zhēng)給學(xué)生以直觀感受，從而達(dá)到教師明白，學(xué)生也要明白的教學(xué)目的。

四、三年自我總結(jié)

三年任職期限即將屆滿，的確是應(yīng)該認(rèn)真回顧既往，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)了。因?yàn)檫@樣，可以端正態(tài)度，揚(yáng)長(zhǎng)避短，續(xù)寫人生，為今后提供借鑒，盡可能完美的塑造自我，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的正確取向。

坦率的說，我對(duì)當(dāng)代歷史知之甚少。相對(duì)而言，也因?yàn)榈漠?dāng)代歷史，雖然近在咫尺，但畢竟太紛繁復(fù)雜了，不是一個(gè)普通人，所能全面了解和掌握的。但有一點(diǎn)可以肯定，我是個(gè)愛國(guó)者，我自幼就受到了良好的家庭教育，祖國(guó)這個(gè)字眼兒，早已在我心目中深深地扎下了根。所以，我能堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，熱愛我們的黨，我們的國(guó)家，熱衷于我所從事的特教事業(yè)。

但我不是完人，我也有缺點(diǎn)，也曾犯過錯(cuò)誤。因?yàn)槲沂且粋€(gè)普通的人，我也有我的個(gè)性。而且由于個(gè)人對(duì)社會(huì)事物認(rèn)識(shí)的局限性，也往往會(huì)出現(xiàn)偏見。這對(duì)每一個(gè)人來講，都是正常的。

在工作上的優(yōu)點(diǎn)，我只有一條，那就是我對(duì)特教工作的執(zhí)著追求。由于自幼失聰，一直在特殊環(huán)境中生活、學(xué)習(xí)和工作。命中注定，我必然要和特殊教育事業(yè)結(jié)下不解之緣。不管我今后身在何方，特殊教育事業(yè)是我的“終生伴侶”。

再有，就是在可能的條件下，參與社會(huì)活動(dòng)，盡一切可能回報(bào)社會(huì)。

三年來，我的缺點(diǎn)也在領(lǐng)導(dǎo)和同事們面前暴露無遺。

一是自尊心極強(qiáng)，不愿受半點(diǎn)委屈，心理承受能力較差。這和個(gè)人修養(yǎng)有關(guān)，但近一年來，我已學(xué)會(huì)忍耐和寬容.二是和領(lǐng)導(dǎo)及同事缺乏主動(dòng)溝通，常常由于在一些瑣事上引起誤解，給自己帶來不必要的煩惱。因而在工作中表現(xiàn)為忽冷忽熱，情緒上表現(xiàn)為忽高忽低。

原因自然是多方面的。從主觀上講，我雖然是殘疾人，也正因?yàn)槲沂敲@人，所以才特別需要得到領(lǐng)導(dǎo)、同事和社會(huì)的理解、關(guān)愛，需要平等待我。比如，有一次校長(zhǎng)做報(bào)告，她以風(fēng)趣的語言引得全體老師哄堂大笑，別人聽懂了其中的奧妙，而我卻感到莫名其妙。不僅笑不起來，而且還想到校長(zhǎng)是不是在說我什么？！不然事后為什么沒有人告訴我校長(zhǎng)講什么了，為什么引起大家哄堂大笑？看看這是多大的誤解！可想而知，在三年多的時(shí)間里，由于我的失聰，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)傳達(dá)上級(jí)精神、文件、布置工作、召開會(huì)議等許多內(nèi)容，只能憑自己的理解，理解多少算多少，這勢(shì)必導(dǎo)致掛一漏萬。其結(jié)果就是在工作中很難正確把握、貫徹領(lǐng)導(dǎo)意圖，肯定會(huì)給工作帶來負(fù)面影響，也直接影響到個(gè)人的教學(xué)工作質(zhì)量。而在社會(huì)交際中，則沒有這些問題，因?yàn)楸舜硕加檬终Z及書面語溝通。

其實(shí)，克服這方面存在的困難并不難，一是在校長(zhǎng)召集開會(huì)或傳達(dá)文件時(shí)，能有一位老師伴著校長(zhǎng)講話打出手語。這對(duì)我來說，必收事半功倍之效。或者會(huì)有人專門用手語向我傳達(dá)一次，或我自已主動(dòng)詢問一下，也會(huì)有相同效果。遺憾的是這三年就這樣過去了。也許有人要問，你要求為一個(gè)人伴隨校長(zhǎng)講話派專人給你打手語，你有這個(gè)資格嗎？我以為，這不是資格問題，而是前面提到的“溝通”。如果我能全部或基本上吃透了領(lǐng)導(dǎo)意圖，這對(duì)方方面面的工作會(huì)帶來多大好處！一方面我能明白領(lǐng)導(dǎo)意圖，吃透精神，把握方向，認(rèn)真全面的按上級(jí)要求工作，另一方面打手語的老師也得到了鍛煉，有百利而無一害，又何樂而不為呢？！如果這一愿望能夠在領(lǐng)導(dǎo)的支持下實(shí)現(xiàn)，我會(huì)由衷地感到慶幸。在今后的工作中，可以避免多少差錯(cuò)和誤解啊！實(shí)事求是的說，這方面的問題還在于我，因?yàn)槲液苌倌芄淖阌職馀c同志們主動(dòng)溝通，深怕人家不予理睬，碰軟釘子而使自尊心受到傷害。

寫到這里，我不能不由衷發(fā)自內(nèi)心的感謝我們集體中的兩個(gè)人。一是我們的梁校長(zhǎng)。自我到校以來，她在工作、生活等諸多方面，都對(duì)我傾注過大量心血，連我的婚禮都是她主持的。我們?nèi)叶紡男牡桌锔兄x這位好校長(zhǎng)、其中也包括我的父母。她在我面前，是一校之長(zhǎng)，是領(lǐng)導(dǎo)，而在我心中，卻早已樹起了高大形象。盡管她不會(huì)手語，但她和我能長(zhǎng)時(shí)間筆談，我們的心靈是相通的。

我要感謝的第二人就是喻柳青同事。

縱觀三年來我的自我表現(xiàn)，客觀的說，成績(jī)是主流。這除了我個(gè)人的因素外，主要應(yīng)當(dāng)歸功于校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的正確引導(dǎo)和寬容，還有同志們的無私幫助。歸納起來，在這三年多的時(shí)間里，我還是有了很多進(jìn)步，從一個(gè)初出茅廬的毛頭小伙子，多少變得有些練達(dá)了，盡管還有許多不足。我愛我的工作崗位，我的特教事業(yè)，更愛那些天真無邪的孩子們。每當(dāng)看到他們，我都會(huì)不由自主的想起我的童年。這些都是我下定決定終生從事聾教育工作的緣由。我自身就是聾人，聾孩子需要得到特殊的關(guān)愛，我要把這份關(guān)愛全部獻(xiàn)給他們。

三年來，我第一次用這么長(zhǎng)的篇幅寫述職報(bào)告，我想，領(lǐng)導(dǎo)一定會(huì)從字里行間看出我是在“實(shí)話實(shí)說”。

古代愛國(guó)大詩人屈原有一句著名詩句：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。就以這句鞭策我多年的至理名言作我的“述職報(bào)告”的結(jié)束語吧.

第三篇：一位聾人教師的述職報(bào)告

推薦說明：

我讀到這份報(bào)告，深受感動(dòng)。述職者本人沒有讓我推薦，而我按耐不住激動(dòng)的心情，特向本刊推薦。

國(guó)際聾教界倡導(dǎo)聾人做聾校教師，我國(guó)聾人近年來也逐漸走上聾校講臺(tái)，孫翰林的成長(zhǎng)過程表明，聾人不僅能勝任教師工作，而且在某些方面比健聽人更勝一籌。

限于篇幅，這里刊登的是原報(bào)告的一部分。

一、三年來工作、思想、觀念的變化

今年是我的“而立”之年，回顧我從一個(gè)墜入無聲世界的聾兒，到三年前正式踏上三盡講壇成為一名特教教師，其中有許多酸、甜、苦、辣。應(yīng)該說，我的童年是不幸的。由于醫(yī)生的失職，導(dǎo)致藥物中毒，使我完全失去了聽力。一個(gè)天真無邪的幼童，瞬間成聾兒，但從另一個(gè)角度來說，我又是幸運(yùn)兒。從上小學(xué)一年級(jí)開始，直到大學(xué)畢業(yè)，除了個(gè)人的努力拼搏之外，我得到了父母的關(guān)愛，老師的關(guān)愛和社會(huì)的關(guān)愛。多方面的關(guān)愛給了我許多機(jī)遇，同時(shí)給我?guī)砹颂魬?zhàn)。擺在我面前的只有一條路，那就是樹立正確的人生觀，身殘志堅(jiān)，殘而不廢，努力拼搏，回報(bào)社會(huì)。從小學(xué)到大學(xué)，前后歷時(shí)十六年之久，我一直浸沉在特殊教育的特殊環(huán)境里。

在遼寧特師的四年學(xué)習(xí)過程中，我不僅趕上了學(xué)習(xí)進(jìn)度，且而學(xué)會(huì)了書畫、篆刻，在學(xué)校的大力支持下，舉辦過個(gè)人書畫展，并在全國(guó)大、中專學(xué)生書法大賽中榮獲三等獎(jiǎng)，四年中我曾兩度被評(píng)為“優(yōu)秀共青團(tuán)員”并最終以優(yōu)異的成績(jī)保送到遼寧師范大學(xué)繼續(xù)深造。中專四年，大學(xué)四年，這是我人生歷程中最具有戲劇性的八年。這八年，我開闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)；這八年，我活得最累；這八年為我在今后如何回報(bào)社會(huì)奠定了基矗在這八年里，許多位老師為我付出，甚至是超常的付出。至今，我仍記憶猶新，不敢忘懷。1999年我從遼寧師大畢業(yè)，由我的故鄉(xiāng)遼寧，只身來到順德，是以既簡(jiǎn)單又樸素的人生理念和良好愿望投身于特教事業(yè)的。

有人說我的“命”好，每到關(guān)鍵時(shí)刻，必有貴人相助。我是唯物主義者，并不相信“宿命論”。可是，我的親身經(jīng)歷，又往往驗(yàn)證了這一點(diǎn)。當(dāng)我來到地處珠江流域的順德求職時(shí)，一座新興的特教學(xué)校——順德市啟智學(xué)校，剛剛拔地而地，善良的梁校長(zhǎng)以她特有的膽識(shí)接受了我，使我和先后到達(dá)啟智學(xué)校報(bào)到的同事們，都成了這所學(xué)校的“開國(guó)元?jiǎng)住薄?/p>

倏忽之間，已是三年有余。在這三年多的時(shí)間里，啟智學(xué)校成了我工作、學(xué)習(xí)、生活的依托，順德成了我的第二故鄉(xiāng)。這是我應(yīng)該認(rèn)真回憶思考的三年，更是我需要自我總結(jié)的三年。

在這三年里，我最大的收獲應(yīng)該是思想觀念的根本轉(zhuǎn)變。

我雖然是大學(xué)本科畢業(yè)生，但我畢竟是聾人，總體來說，與所有的聾人思維方式?jīng)]有太大的差異。這表現(xiàn)在求知強(qiáng)烈，對(duì)想不通的問題窮追不舍。客觀上，給正常人的印象就是固執(zhí)，鉆牛角尖，或者叫主觀、任性。同時(shí)，由于個(gè)人修養(yǎng)程度不夠，與周邊的領(lǐng)導(dǎo)、同事缺乏溝通，常常不被理解，甚至誤解，也因此經(jīng)常使自己陷入苦悶之中。如何解決這一矛盾，為擺脫困擾尋求一個(gè)行之有效的途徑。在這三年多的時(shí)間里，我終于悟出了一個(gè)道理，這就是經(jīng)常溝通。所謂溝通，其實(shí)就是人與人之間交流思想感情的一種方式。盡管溝通只是手段，不是目的，但離開這一手段，也就無從達(dá)到交流思想感情的目的。其實(shí)，在日常工作中，無論是領(lǐng)導(dǎo)安排工作，聽取匯報(bào)，傳達(dá)有關(guān)文件……或者是同事們一起研究工作，促膝談心，這本身就是一種溝通，一種思想感情的交流。經(jīng)常溝通，增進(jìn)交流，不僅有利于增強(qiáng)團(tuán)結(jié)，消除誤會(huì)，更有利于工作，有利于事業(yè)。

例如：2001年，我曾代表順德市參加廣東省第二屆殘疾人文藝匯演。回市以后，我以為匯演也參加了，也獲獎(jiǎng)了，就算完成任務(wù)了。但后來，校領(lǐng)導(dǎo)又安排我再演一次，我就有些不理解。咱們不是專業(yè)文藝演出團(tuán)體，匯演已經(jīng)結(jié)束了，干嘛還要去演？！雖然我勉強(qiáng)接受了再一次演出的任務(wù)，但思想上卻有抵觸情緒。事后，經(jīng)過反思，覺得還是自己沒能正確理解領(lǐng)導(dǎo)意圖，這次演出并非是校領(lǐng)導(dǎo)的個(gè)人意圖，而是一次演出任務(wù)，甚至是政治任務(wù)。如能及時(shí)溝通，深刻領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)意圖，就不可能產(chǎn)生不應(yīng)有的抵觸情緒。對(duì)此，我應(yīng)該引以為戒。

此外，在思想觀念轉(zhuǎn)變方面，我深切體會(huì)到，一個(gè)單位，一個(gè)群眾團(tuán)結(jié)的重要性，只有大家心往一處想，勁往一處使，才能把我們的工作做好。更要注意不要在同事們面前擺資格，以已之長(zhǎng)此他人之短。相反，恰恰應(yīng)該多看別人的長(zhǎng)處，以他人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短。這樣才能搞好團(tuán)結(jié)，才有進(jìn)步。過去有時(shí)和個(gè)別同志鬧磨擦，影響團(tuán)結(jié)，除上述闡述以外，也與“忍”字有關(guān)。“忍”，其實(shí)就是胸懷開闊，能寬容別人，這不僅是個(gè)人修養(yǎng)問題，而且也是職業(yè)道德問題，品格問題。

二、簡(jiǎn)述三年來的工作

三年多來，一直在聾教育部任副班主任。縱觀三年來的工作，一般地說，能較好地協(xié)助各位班主任搞好部門、本班級(jí)的教學(xué)及學(xué)生管理工作。

在三年聘用期內(nèi)，服從領(lǐng)導(dǎo)分配，先后教過美術(shù)、數(shù)學(xué)、體育、自然常識(shí)和思想品德等六門功課。盡管有的課程不是自己的強(qiáng)項(xiàng)，但還是認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真授課，取得了較好的成績(jī)。2002年曾獲校優(yōu)秀教書育人獎(jiǎng)。

在講授各門功課以前，不偏離教學(xué)大綱，認(rèn)真?zhèn)湔n，做好教案，對(duì)學(xué)生一視同仁，耐心授課，完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。三年來從未因私請(qǐng)過病假、事假，保證了每個(gè)學(xué)年都出滿勤。

除完成本職工作外，還先后參加了廣東省第二屆殘疾人文藝匯演，還任2002年廣東省殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)自行車教練，分別獲得文藝匯演二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)；特別是在2002年廣東省殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)擔(dān)任順德市殘疾人自行車運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練期間，一舉奪得七枚金牌中的五枚，為順德市和啟智學(xué)校贏得了榮譽(yù)。

在建校初期，我擔(dān)任美術(shù)課的教學(xué)，除做好本職工作外，盡可能協(xié)助學(xué)校布置、美化班級(jí)教室及校園環(huán)境。哪怕是其他

同志負(fù)責(zé)的班級(jí)，也不分份內(nèi)份外，盡管給予幫助。貴賓及各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)曾多次來校參觀指導(dǎo)，受到好評(píng)。在學(xué)生思想工作方面，經(jīng)常協(xié)助班主任糾正個(gè)別有行為問題的學(xué)生，平時(shí)和學(xué)生打成一片，與學(xué)生談心，踢足球，打籃球，做游戲等，成了學(xué)生依賴的好朋友；積極配合科組工作，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，搞好組內(nèi)的宣傳工作。在教學(xué)上，我能打破以教材為本的模式，做到以學(xué)生為本，積極投入教研活動(dòng)，努力提高自身素質(zhì)。在深入實(shí)踐時(shí)，針對(duì)班里的特殊情況，我一手抓學(xué)生的思想品德教育設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了較大的提高。

綜上所述，個(gè)人以為，基本上達(dá)到了個(gè)人崗位責(zé)任的標(biāo)準(zhǔn)。

三、我對(duì)“辦現(xiàn)代化特殊學(xué)校”的理解與實(shí)踐

辦現(xiàn)代化的特殊教育學(xué)校，不僅是我校辦校的指導(dǎo)方針，而且也是時(shí)代對(duì)特殊教育工作的要求。

一個(gè)國(guó)家的強(qiáng)弱，不僅決定于高科技的發(fā)展，另一方面國(guó)民素質(zhì)的高低也是一個(gè)國(guó)家發(fā)展快慢的決定性因素。教育，作為提高國(guó)民素質(zhì)的必備手段，必然要擺在極其重要的位置。在發(fā)達(dá)的國(guó)家如此，對(duì)發(fā)展中國(guó)家來說，更是如此。可以斷言，沒有現(xiàn)代化的教育，就沒有科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展。

我校領(lǐng)導(dǎo)提出的“辦現(xiàn)代化的特殊教育學(xué)校”的指導(dǎo)思想是完全正確的。既符合國(guó)家總體教育方針，又符合本地的人文狀況，應(yīng)該充分予以肯定。

根據(jù)我對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)這一辦學(xué)指導(dǎo)思想的理解，三年多來，在工作中，一直在這一指導(dǎo)思想的指導(dǎo)下忠于職守，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而盡個(gè)人的綿薄之力。在教學(xué)中遇到困難盡力自行解決，減少給有關(guān)部門增添麻煩。如自費(fèi)購置教學(xué)地圖，自己動(dòng)手制作教具標(biāo)本等……。有些教學(xué)科目不是我的強(qiáng)項(xiàng)，我就先當(dāng)學(xué)生，后當(dāng)先生。在家中，犧牲休息時(shí)間，通過電腦查詢，收集有關(guān)資料，親自采集標(biāo)本，力爭(zhēng)給學(xué)生以直觀感受，從而達(dá)到教師明白，學(xué)生也要明白的教學(xué)目的。

第四篇：2015一位聾人教師的述職報(bào)告

2015一位聾人教師的述職報(bào)告

推薦說明：

我讀到這份報(bào)告，深受感動(dòng)。述職者本人沒有讓我推薦，而我按耐不住激動(dòng)的心情，特向本刊推薦。

國(guó)際聾教界倡導(dǎo)聾人做聾校教師，我國(guó)聾人近年來也逐漸走上聾校講臺(tái)，孫翰林的成長(zhǎng)過程表明，聾人不僅能勝任教師工作，而且在某些方面比健聽人更勝一籌。限于篇幅，這里刊登的是原報(bào)告的一部分。

一、三年來工作、思想、觀念的變化

今年是我的“而立”之年，回顧我從一個(gè)墜入無聲世界的聾兒，到三年前正式踏上三盡講壇成為一名特教教師，其中有許多酸、甜、苦、辣。應(yīng)該說，我的童年是不幸的。由于醫(yī)生的失職，導(dǎo)致藥物中毒，使我完全失去了聽力。一個(gè)天真無邪的幼童，瞬間成聾兒，但從另一個(gè)角度來說，我又是幸運(yùn)兒。從上小學(xué)一年級(jí)開始，直到大學(xué)畢業(yè)，除了個(gè)人的努力拼搏之外，我得到了父母的關(guān)愛，老師的關(guān)愛和社會(huì)的關(guān)愛。多方面的關(guān)愛給了我許多機(jī)遇，同時(shí)給我?guī)砹颂魬?zhàn)。擺在我面前的只有一條路，那就是樹立正確的人生觀，身殘志堅(jiān)，殘而不廢，努力拼搏，回報(bào)社會(huì)。從小學(xué)到大學(xué)，前后歷時(shí)十六年之久，我一直浸沉在特殊教育的特殊環(huán)境里。

在遼寧特師的四年學(xué)習(xí)過程中，我不僅趕上了學(xué)習(xí)進(jìn)度，且而學(xué)會(huì)了書畫、篆刻，在學(xué)校的大力支持下，舉辦過個(gè)人書畫展，并在全國(guó)大、中專學(xué)生書法大賽中榮獲三等獎(jiǎng)，四年中我曾兩度被評(píng)為“優(yōu)秀共青團(tuán)員”并最終以優(yōu)異的成績(jī)保送到遼寧師范大學(xué)繼續(xù)深造。中專四年，大學(xué)四年，這是我人生歷程中最具有戲劇性的八年。這八年，我開闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)；這八年，我活得最累；這八年為我在今后如何回報(bào)社會(huì)奠定了基礎(chǔ)。在這八年里，許多位老師為我付出，甚至是超常的付出。至今，我仍記憶猶新，不敢忘懷。1999年我從遼寧師大畢業(yè)，由我的故鄉(xiāng)遼寧，只身來到順德，是以既簡(jiǎn)單又樸素的人生理念和良好愿望投身于特教事業(yè)的。

有人說我的“命”好，每到關(guān)鍵時(shí)刻，必有貴人相助。我是唯物主義者，并不相信“宿命論”。可是，我的親身經(jīng)歷，又往往驗(yàn)證了這一點(diǎn)。當(dāng)我來到地處珠江流域的順德求職時(shí)，一座新興的特教學(xué)校——順德市啟智學(xué)校，剛剛拔地而地，善良的梁校長(zhǎng)以她特有的膽識(shí)接受了我，使我和先后到達(dá)啟智學(xué)校報(bào)到的同事們，都成了這所學(xué)校的“開國(guó)元?jiǎng)住薄?/p>

倏忽之間，已是三年有余。在這三年多的時(shí)間里，啟智學(xué)校成了我工作、學(xué)習(xí)、生活的依托，順德成了我的第二故鄉(xiāng)。這是我應(yīng)該認(rèn)真回憶思考的三年，更是我需要自我總結(jié)的三年。

在這三年里，我最大的收獲應(yīng)該是思想觀念的根本轉(zhuǎn)變。

我雖然是大學(xué)本科畢業(yè)生，但我畢竟是聾人，總體來說，與所有的聾人思維方式?jīng)]有太大的差異。這表現(xiàn)在求知強(qiáng)烈，對(duì)想不通的問題窮追不舍。客觀上，給正常人的印象就是固執(zhí)，鉆牛角尖，或者叫主觀、任性。同時(shí)，由于個(gè)人修養(yǎng)程度不夠，與周邊的領(lǐng)導(dǎo)、同事缺乏溝通，常常不被理解，甚至誤解，也因此經(jīng)常使自己陷入苦悶之中。如何解決這一矛盾，為擺脫困擾尋求一個(gè)行之有效的途徑。在這三年多的時(shí)間里，我終于悟出了一個(gè)道理，這就是經(jīng)常溝通。所謂溝通，其實(shí)就是人與人之間交流思想感情的一種方式。盡管溝通只是手段，不是目的，但離開這一手段，也就無從達(dá)到交流思想感情的目的。其實(shí)，在日常工作中，無論是領(lǐng)導(dǎo)安排工作，聽取匯報(bào)，傳達(dá)有關(guān)文件??或者是同事們一起研究工作，促膝談心，這本身就是一種溝通，一種思想感情的交流。經(jīng)常溝通，增進(jìn)交流，不僅有利于增強(qiáng)團(tuán)結(jié)，消除誤會(huì)，更有利于工作，有利于事業(yè)。

例如：2001年，我曾代表順德市參加廣東省第二屆殘疾人文藝匯演。回市以后，我以為匯演也參加了，也獲獎(jiǎng)了，就算完成任務(wù)了。但后來，校領(lǐng)導(dǎo)又安排我再演一次，我就有些不理解。咱們不是專業(yè)文藝演出團(tuán)體，匯演已經(jīng)結(jié)束了，干嘛還要去演？！雖然我勉強(qiáng)接受了再一次演出的任務(wù)，但思想上卻有抵觸情緒。事后，經(jīng)過反思，覺得還是自己沒能正確理解領(lǐng)導(dǎo)意圖，這次演出并非是校領(lǐng)導(dǎo)的個(gè)人意圖，而是一次演出任務(wù)，甚至是政治任務(wù)。如能及時(shí)溝通，深刻領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)意圖，就不可能產(chǎn)生不應(yīng)有的抵觸情緒。對(duì)此，我應(yīng)該引以為戒。

此外，在思想觀念轉(zhuǎn)變方面，我深切體會(huì)到，一個(gè)單位，一個(gè)群眾團(tuán)結(jié)的重要性，只有大家心往一處想，勁往一處使，才能把我們的工作做好。更要注意不要在同事們面前擺資格，以已之長(zhǎng)此他人之短。相反，恰恰應(yīng)該多看別人的長(zhǎng)處，以他人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短。這樣才能搞好團(tuán)結(jié)，才有進(jìn)步。過去有時(shí)和個(gè)別同志鬧磨擦，影響團(tuán)結(jié)，除上述闡述以外，也與“忍”字有關(guān)。“忍”，其實(shí)就是胸懷開闊，能寬容別人，這不僅是個(gè)人修養(yǎng)問題，而且也是職業(yè)道德問題，品格問題。

二、簡(jiǎn)述三年來的工作

三年多來，一直在聾教育部任副班主任。縱觀三年來的工作，一般地說，能較好地協(xié)助各位班主任搞好部門、本班級(jí)的教學(xué)及學(xué)生管理工作。

在三年聘用期內(nèi)，服從領(lǐng)導(dǎo)分配，先后教過美術(shù)、數(shù)學(xué)、體育、自然常識(shí)和思想品德等六門功課。盡管有的課程不是自己的強(qiáng)項(xiàng)，但還是認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真授課，取得了較好的成績(jī)。2002年曾獲校優(yōu)秀教書育人獎(jiǎng)。

在講授各門功課以前，不偏離教學(xué)大綱，認(rèn)真?zhèn)湔n，做好教案，對(duì)學(xué)生一視同仁，耐心授課，完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。三年來從未因私請(qǐng)過病假、事假，保證了每個(gè)學(xué)年都出滿勤。

除完成本職工作外，還先后參加了廣東省第二屆殘疾人文藝匯演，還任2002年廣東省殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)自行車教練，分別獲得文藝匯演二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)；特別是在2002年廣東省殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)擔(dān)任順德市殘疾人自行車運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練期間，一舉奪得七枚金牌中的五枚，為順德市和啟智學(xué)校贏得了榮譽(yù)。

在建校初期，我擔(dān)任美術(shù)課的教學(xué)，除做好本職工作外，盡可能協(xié)助學(xué)校布置、美化班級(jí)教室及校園環(huán)境。哪怕是其他同志負(fù)責(zé)的班級(jí)，也不分份內(nèi)份外，盡管給予幫助。貴賓及各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)曾多次來校參觀指導(dǎo)，受到好評(píng)。在學(xué)生思想工作方面，經(jīng)常協(xié)助班主任糾正個(gè)別有行為問題的學(xué)生，平時(shí)和學(xué)生打成一片，與學(xué)生談心，踢足球，打籃球，做游戲等，成了學(xué)生依賴的好朋友；積極配合科組工作，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，搞好組內(nèi)的宣傳工作。在教學(xué)上，我能打破以教材為本的模式，做到以學(xué)生為本，積極投入教研活動(dòng)，努力提高自身素質(zhì)。在深入實(shí)踐時(shí)，針對(duì)班里的特殊情況，我一手抓學(xué)生的思想品德教育設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了較大的提高。

綜上所述，個(gè)人以為，基本上達(dá)到了個(gè)人崗位責(zé)任的標(biāo)準(zhǔn)。

三、我對(duì)“辦現(xiàn)代化特殊學(xué)校”的理解與實(shí)踐

辦現(xiàn)代化的特殊教育學(xué)校，不僅是我校辦校的指導(dǎo)方針，而且也是時(shí)代對(duì)特殊教育工作的要求。

一個(gè)國(guó)家的強(qiáng)弱，不僅決定于高科技的發(fā)展，另一方面國(guó)民素質(zhì)的高低也是一個(gè)國(guó)家發(fā)展快慢的決定性因素。教育，作為提高國(guó)民素質(zhì)的必備手段，必然要擺在極其重要的位置。在發(fā)達(dá)的國(guó)家如此，對(duì)發(fā)展中國(guó)家來說，更是如此。可以斷言，沒有現(xiàn)代化的教育，就沒有科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展。

我校領(lǐng)導(dǎo)提出的“辦現(xiàn)代化的特殊教育學(xué)校”的指導(dǎo)思想是完全正確的。既符合國(guó)家總體教育方針，又符合本地的人文狀況，應(yīng)該充分予以肯定。

根據(jù)我對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)這一辦學(xué)指導(dǎo)思想的理解，三年多來，在工作中，一直在這一指導(dǎo)思想的指導(dǎo)下忠于職守，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而盡個(gè)人的綿薄之力。在教學(xué)中遇到困難盡力自行解決，減少給有 關(guān)部門增添麻煩。如自費(fèi)購置教學(xué)地圖，自己動(dòng)手制作教具標(biāo)本等??。有些教學(xué)科目不是我的強(qiáng)項(xiàng)，我就先當(dāng)學(xué)生，后當(dāng)先生。在家中，犧牲休息時(shí)間，通過電腦查詢，收集有關(guān)資料，親自采集標(biāo)本，力爭(zhēng)給學(xué)生以直觀感受，從而達(dá)到教師明白，學(xué)生也要明白的教學(xué)目的。

第五篇：一位聾人教師的述職報(bào)告

一、三年來工作、思想、觀念的變化今年是我的“而立”之年，回顧我從一個(gè)墜入無聲世界的聾兒，到三年前正式踏上三盡講壇成為一名特教教師，其中有許多酸、甜、苦、辣，一位聾人教師的述職報(bào)告。應(yīng)該說，我的童年是不幸的。由于醫(yī)生的失職，導(dǎo)致藥物中毒，使我完全失去了聽力。一個(gè)天真無邪的幼童，瞬間成聾兒，但從另一個(gè)角度來說，我又是幸運(yùn)兒。從上小學(xué)一年級(jí)開始，直到大學(xué)畢業(yè)，除了個(gè)人的努力拼搏之外，我得到了父母的關(guān)愛，老師的關(guān)愛和社會(huì)的關(guān)愛。多方面的關(guān)愛給了我許多機(jī)遇，同時(shí)給我?guī)砹颂魬?zhàn)。擺在我面前的只有一條路，那就是樹立正確的人生觀，身殘志堅(jiān)，殘而不廢，努力拼搏，回報(bào)社會(huì)。從小學(xué)到大學(xué)，前后歷時(shí)十六年之久，我一直浸沉在特殊教育的特殊環(huán)境里。在遼寧特師的四年學(xué)習(xí)過程中，我不僅趕上了學(xué)習(xí)進(jìn)度，且而學(xué)會(huì)了書畫、篆刻，在學(xué)校的大力支持下，舉辦過個(gè)人書畫展，并在全國(guó)大、中專學(xué)生書法大賽中榮獲三等獎(jiǎng)，四年中我曾兩度被評(píng)為“優(yōu)秀共青團(tuán)員”并最終以優(yōu)異的成績(jī)保送到遼寧師范大學(xué)繼續(xù)深造。中專四年，大學(xué)四年，這是我人生歷程中最具有戲劇性的八年。這八年，我開闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)；這八年，我活得最累；這八年為我在今后如何回報(bào)社會(huì)奠定了基矗在這八年里，許多位老師為我付出，甚至是超常的付出。至今，我仍記憶猶新，不敢忘懷。1999年我從遼寧師大畢業(yè)，由我的故鄉(xiāng)遼寧，只身來到順德，是以既簡(jiǎn)單又樸素的人生理念和良好愿望投身于特教事業(yè)的。有人說我的“命”好，每到關(guān)鍵時(shí)刻，必有貴人相助。我是唯物主義者，并不相信“宿命論”。可是，我的親身經(jīng)歷，又往往驗(yàn)證了這一點(diǎn)。當(dāng)我來到地處珠江流域的順德求職時(shí)，一座新興的特教學(xué)校——順德市啟智學(xué)校，剛剛拔地而地，善良的梁校長(zhǎng)以她特有的膽識(shí)接受了我，使我和先后到達(dá)啟智學(xué)校報(bào)到的同事們，都成了這所學(xué)校的“開國(guó)元?jiǎng)住薄Ｙ亢鲋g，已是三年有余。在這三年多的時(shí)間里，啟智學(xué)校成了我工作、學(xué)習(xí)、生活的依托，順德成了我的第二故鄉(xiāng)。這是我應(yīng)該認(rèn)真回憶思考的三年，更是我需要自我總結(jié)的三年。在這三年里，我最大的收獲應(yīng)該是思想觀念的根本轉(zhuǎn)變。我雖然是大學(xué)本科畢業(yè)生，但我畢竟是聾人，總體來說，與所有的聾人思維方式?jīng)]有太大的差異。這表現(xiàn)在求知強(qiáng)烈，對(duì)想不通的問題窮追不舍。客觀上，給正常人的印象就是固執(zhí)，鉆牛角尖，或者叫主觀、任性。同時(shí)，由于個(gè)人修養(yǎng)程度不夠，與周邊的領(lǐng)導(dǎo)、同事缺乏溝通，常常不被理解，甚至誤解，也因此經(jīng)常使自己陷入苦悶之中。如何解決這一矛盾，為擺脫困擾尋求一個(gè)行之有效的途徑。在這三年多的時(shí)間里，我終于悟出了一個(gè)道理，這就是經(jīng)常溝通。所謂溝通，其實(shí)就是人與人之間交流思想感情的一種方式。盡管溝通只是手段，不是目的，但離開這一手段，也就無從達(dá)到交流思想感情的目的。其實(shí)，在日常工作中，無論是領(lǐng)導(dǎo)安排工作，聽取匯報(bào)，傳達(dá)有關(guān)文件……或者是同事們一起研究工作，促膝談心，這本身就是一種溝通，一種思想感情的交流，述職報(bào)告《一位聾人教師的述職報(bào)告》。經(jīng)常溝通，增進(jìn)交流，不僅有利于增強(qiáng)團(tuán)結(jié)，消除誤會(huì)，更有利于工作，有利于事業(yè)。例如：2001年，我曾代表順德市參加廣東省第二屆殘疾人文藝匯演。回市以后，我以為匯演也參加了，也獲獎(jiǎng)了，就算完成任務(wù)了。但后來，校領(lǐng)導(dǎo)又安排我再演一次，我就有些不理解。咱們不是專業(yè)文藝演出團(tuán)體，匯演已經(jīng)結(jié)束了，干嘛還要去演？！雖然我勉強(qiáng)接受了再一次演出的任務(wù)，但思想上卻有抵觸情緒。事后，經(jīng)過反思，覺得還是自己沒能正確理解領(lǐng)導(dǎo)意圖，這次演出并非是校領(lǐng)導(dǎo)的個(gè)人意圖，而是一次演出任務(wù)，甚至是政治任務(wù)。如能及時(shí)溝通，深刻領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)意圖，就不可能產(chǎn)生不應(yīng)有的抵觸情緒。對(duì)此，我應(yīng)該引以為戒。此外，在思想觀念轉(zhuǎn)變方面，我深切體會(huì)到，一個(gè)單位，一個(gè)群眾團(tuán)結(jié)的重要性，只有大家心往一處想，勁往一處使，才能把我們的工作做好。更要注意不要在同事們面前擺資格，以已之長(zhǎng)此他人之短。相反，恰恰應(yīng)該多看別人的長(zhǎng)處，以他人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短。這樣才能搞好團(tuán)結(jié)，才有進(jìn)步。過去有時(shí)和個(gè)別同志鬧磨擦，影響團(tuán)結(jié)，除上述闡述以外，也與“忍”字有關(guān)。“忍”，其實(shí)就是胸懷開闊，能寬容別人，這不僅是個(gè)人修養(yǎng)問題，而且也是職業(yè)道德問題，品格問題。

二、簡(jiǎn)述三年來的工作三年多來，一直在聾教育部任副班主任。縱觀三年來的工作，一般地說，能較好地協(xié)助各位班主任搞好部門、本班級(jí)的教學(xué)及學(xué)生管理工作。在三年聘用期內(nèi)，服從領(lǐng)導(dǎo)分配，先后教過美術(shù)、數(shù)學(xué)、體育、自然常識(shí)和思想品德等六門功課。盡管有的課程不是自己的強(qiáng)項(xiàng)，但還是認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真授課，取得了較好的成績(jī)。2002年曾獲校優(yōu)秀教書育人獎(jiǎng)。在講授各門功課以前，不偏離教學(xué)大綱，認(rèn)真?zhèn)湔n，做好教案，對(duì)學(xué)生一視同仁，耐心授課，完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。三年來從未因私請(qǐng)過病假、事假，保證了每個(gè)學(xué)年都出滿勤。除完成本職工作外，還先后參加了廣東省第二屆殘疾人文藝匯演，還任2002年廣東省殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)自行車教練，分別獲得文藝匯演二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)；特別是在2002年廣東省殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)擔(dān)任順德市殘疾人自行車運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練期間，一舉奪得七枚金牌中的五枚，為順德市和啟智學(xué)校贏得了榮譽(yù)。在建校初期，我擔(dān)任美術(shù)課的教學(xué)，除做好本職工作外，盡可能協(xié)助學(xué)校布置、美化班級(jí)教室及校園環(huán)境。哪怕是其他同志負(fù)責(zé)的班級(jí)，也不分份內(nèi)份外，盡管給予幫助。貴賓及各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)曾多次來校參觀指導(dǎo)，受到好評(píng)。在學(xué)生思想工作方面，經(jīng)常協(xié)助班主任糾正個(gè)別有行為問題的學(xué)生，平時(shí)和學(xué)生打成一片，與學(xué)生談心，踢足球，打籃球，做游戲等，成了學(xué)生依賴的好朋友；積極配合科組工作，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，搞好組內(nèi)的宣傳工作。在教學(xué)上，我能打破以教材為本的模式，做到以學(xué)生為本，積極投入教研活動(dòng)，努力提高自身素質(zhì)。在深入實(shí)踐時(shí)，針對(duì)班里的特殊情況，我一手抓學(xué)生的思想品德教育設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了較大的提高。綜上所述，個(gè)人以為，基本上達(dá)到了個(gè)人崗位責(zé)任的標(biāo)準(zhǔn)。

三、我對(duì)“辦現(xiàn)代化特殊學(xué)校”的理解與實(shí)踐辦現(xiàn)代化的特殊教育學(xué)校，不僅是我校辦校的指導(dǎo)方針，而且也是時(shí)代對(duì)特殊教育工作的要求。一個(gè)國(guó)家的強(qiáng)弱，不僅決定于高科技的發(fā)展，另一方面國(guó)民素質(zhì)的高低也是一個(gè)國(guó)家發(fā)展快慢的決定性因素。教育，作為提高國(guó)民素質(zhì)的必備手段，必然要擺在極其重要的位置。在發(fā)達(dá)的國(guó)家如此，對(duì)發(fā)展中國(guó)家來說，更是如此。可以斷言，沒有現(xiàn)代化的教育，就沒有科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展。我校領(lǐng)導(dǎo)提出的“辦現(xiàn)代化的特殊教育學(xué)校”的指導(dǎo)思想是完全正確的。既符合國(guó)家總體教育方針，又符合本地的人文狀況，應(yīng)該充分予以肯定。根據(jù)我對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)這一辦學(xué)指導(dǎo)思想的理解，三年多來，在工作中，一直在這一指導(dǎo)思想的指導(dǎo)下忠于職守，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而盡個(gè)人的綿薄之力。在教學(xué)中遇到困難盡力自行解決，減少給有關(guān)部門增添麻煩。如自費(fèi)購置教學(xué)地圖，自己動(dòng)手制作教具標(biāo)本等……。有些教學(xué)科目不是我的強(qiáng)項(xiàng)，我就先當(dāng)學(xué)生，后當(dāng)先生。在家中，犧牲休息時(shí)間，通過電腦查詢，收集有關(guān)資料，親自采集標(biāo)本，力爭(zhēng)給學(xué)生以直觀感受，從而達(dá)到教師明白，學(xué)生也要明白的教學(xué)目的。