第一篇：學校教研工作總結

學校教研工作總結

（2014-2015學年第二學期）

我校在縣教育局的領導下，依據本學期的校本教研計劃，結合我校的實際，積極探索，為提高教學治理和教研水平推進課改，建設師資隊伍，提高教學質量，初步做了一些工作，現簡要回顧如下 ：

一、轉變觀念，增強教研意識

開展校本教研是推進課改，加快教育教學創新的客觀要求，是學校創建教育特色，提高辦學水平、提高學校品位的重要舉措，是提高教師素質，發展自我、完善自我的重要途徑。我校全體教師能充分意識到只有充分開展校本教研，才能使學校的教育、教學工作順應改革的潮流，不斷向前推進。我校教師都能樹立教研意識，積極參與教研活動。

二、整體布局，形成規模

依據我校的實際情況，按照輕重緩急，難易程度，明確主攻方向，全校整體布局，統一規劃。各教研組既有統一教研活動，又有單獨活動，教研分散與統一相結合的方式組成。

三、加強教學研究，注重實效，努力提高課堂教學效益和教學質量。

1、抓好教學常規的治理工作

在當前課改的理念下，探求適合學生的教學方法，不偏離常規教學。我校認真的抓教師的教學評估細則，這樣促使教師不僅面向全體學生，而且培養了學生的能力。

2、加強教科研隊伍的建設和培訓工作，努力提高任課教師的教研理論水平和教研工作能力，在課堂教學中體現課改新理念。

在學校工作基本穩定的基礎上，根據當前課程改革的需要，我樣組織全體教師認真學習新的教學思想和新課程標準。結合各學科的課標，依據學生的實際進行說課、評課、教學設計等活動，并進行論壇，這樣激發了全體教師積極投入到教學教研中去，注重實效的活動，不僅提高了教師的課堂質量，也提高了教師的業務能力。

(1)開展了全員性的教師論壇，并且對較好的論壇材料進行了經驗交流

(2)組織全體任課教師，進行了一次學習《新課標》活動(3)采取“自學”與“互教”相結合的形式，把校本教研和課堂教學緊密結合，要求各任課教師自學收集信息資料，新老教師結對子互學，新教師學習老教師的經驗，老教師學習新教師的新觀念、共同提高。

(4)要求老師積極參加學校、教育局組織的各項活動，并把反饋情況記入教師考核業務檔案。

四、加強對教研工作的監控、檢查、指導、反饋，建立評價體系，確保教研工作落到實處，收到了實效。

1、學校領導深入一線，參與和指導教研工作。為此項工作把關定向指導，做到心中有數，參與到教研活動組，共同進行研究。充分發揮教研組長的作用，要求教研組長按開學初制定的計劃按時組織活動，加強集體備課和對新教材的研究，為新課程實施奠定基礎。

2、建立評價體系與考核掛勾。學期末學校對上述工作進行了檢查、反饋、總結，并記入了教師業務考核檔案，評出了優秀教研組。

五、今后工作設想

1、及時修改并健全各種研訓制度，為使各項制度得到更好的落實，學校將設立檢查督導小組，負責督促檢查各種計劃、制度的執行情況。

2、教研與科研相結合，發揮課題帶動策略。本學期末我們將根據學校實際，確立研究課題，利用假期指定教研組及個人研究的子課題，要求每位教師將自己確立的研究專題在每周教研活動中探究，然后在自己的課堂教學、貝殼、教學成績及撰寫論文中體現出課題實驗的價值。

3、建立教師個人及教研組的檔案，以便更好地記錄教師個人及教研組的成長歷程，戰士校本教研的成果。

4、研究從反思開始，培養教師的反思意識。要求教師對自己的行為包括自己的課堂教學進行分析，提出問題并能從他人的行為中得到反思，同時在日常的工作中，還要培養學生的反思意識，要求教師課課有反思，養成課前、課中、課后反思的習慣，教師將自己最滿足、最有價值的反思提交教導處，學校組織中心組的骨干成員進行身月，匯集反思集。

5、改革備課，實行集體備課制度。計劃從語文、數學教研組開始實驗，組內成員全員參與設計，一人執筆，分單元備課，課后對教案的執行情況人人寫反思。

總之，盡管在校本教研工作中，我們做了一些工作，但是和上級領導的要求還有相當大的距離。在今后的工作中，我們將不斷地加大校本教研的工作力度，把這項工作做好做實，提高教師的教研能力，為新課程的實施奠定堅實的基礎，使我校的教育教學再上新臺階。

第二篇：學校教研工作總結

2010--2011學第二學期

教研工作總結

素龍中心小學校本部

本學期我校教研組在上級領導的正確領導下，以鄧小平同志的“三個代表”和十七大精神為指導，深入學習和實踐科學發展觀，落實《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》，實施羅定市教育局《關于羅定市小學目標管理等級評估方案》、《羅定市教育教學管理工作檢查評價表》。我校教研組的每一位成員工作兢兢業業，踏踏實實，根據學期初的教學工作計劃，以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導，轉變教學觀念，從規范入手，有目的、有計劃、有步驟地進行課堂教學改革，加強課堂教學研究，全面提高了我校教學水平及教學質量。本學期我校教研組主要抓好以下幾方面工作：

（一）、樹立全面發展人才觀和質量觀

1、抓師德、師風建設。學校認真組織教師學習素質教育的理論課堂教學新理念和新方法，學習《教師法》、《義務教育法》、《中小學教師日常行為規范》等法令法規，增強教師教書育人的責任感和使命感。更新觀念，研討新教法，推動課程改革的深入開展，全面貫徹黨的教育方針，全面推行素質教育，面向全體，因材施教，發展學生個性特長，培養學生的創新精神，交流、合作、探究實踐能力。全體教師自覺遵守有關教育的政策法規，依法施教，悉心教育，為人師表。杜絕歧視、體罰、變相體罰學生的現象發生。

2、規范學校管理，全面開展教書育人、管理育人、服務育人的活動。樹立質量意識，競爭意識和位置意識。領導親自抓教育教學教研工作，刻苦鉆研教學業務知識，努力提高自身業務水平和教學水平，依法施教，悉心教學。奮力拼搏，扎扎實實地抓好教學工作，努力提高各學科的教學質量。

3、嚴格執行了國家教委頒發的教學大綱、課程計劃，依法依規執教，安排好學科課程和活動課程，開齊課程，開足課時，并上好每一節課，不擠占每一學科的教學時間，認真執行教育部、省教廳關于減輕中小學生過重課業負擔的通知精神，使學生能活潑地健康成長。我校認真舉行了講故 事比賽、慶元旦校園學生卡拉OK大賽、校運會以及體育大課間活動，開展豐富多彩的第二課堂興趣小組活動，提高了學生的綜合素質。

（二）、抓好目標管理，努力完成教學工作任務

1、落實教學目標管理。將市局和鎮中心校下達的教學目標兩生率下達到各級各班各科，讓各教師各司其職，各負其責，齊抓共管，把教學目標各環節做得扎實有效，保證完成教學目標。

2、抓好課堂教學目標的落實。課堂教學目標的落實對提高課堂質量有舉足輕重的作用。教師把主要精力用在備課，講課，作業設計，題型訓練上。提高40分鐘教學效益，向40分鐘要質量。

3、抓好學科教學檢測工作。我校各學科檢測都端正考風，嚴肅考紀，從嚴考試，考出真水平。從嚴評卷，掌握學生知識底數。確保成績的真實性。從而達到以考促教，以考促學的目的。

5、健全教學目標管理，優化課堂結構，運用教學手段，實施素質教育，落實學科競賽獎勵制度。獎勵教學成績顯著的班級、教師和學生，表彰先進，激勵后進，共同提高。

6、學校領導深入班級、課堂“敲門”聽課、評課，了解教學現狀。加強教學督促檢查，以保證教學工作和各項目標任務的完成。

7、執行和實施《羅定市小學目標管理等級評估方案》，按目標管理要求做好工作，抓好教師工作的監督檢查，做好教師的德、能、勤、績記錄。學期結束學校要給教師做出公正評價，歸類入檔存放。學校想方設法調動教師工作積極性和學生學習的主動性，確保教學目標完成。

（三）、加強教學常規管理，保證教學任務的完成。

1、榜樣的作用是無窮的，我校每位領導都擔任主科的教學工作，并以身作則，認真帶頭執行學校的各種規章制度，率先垂范，成為教師的帶頭人。

2、及時做好了檢查、督促、考核等工作。每月都對每一位老師進行一次比較全面的教學常規檢查。鼓勵科任教師針對我校的教學現狀進行了認真分析，從本人、本班找差距，分析了班級存在的問題，制定自己的奮斗目標。

3、教研工作是學校工作的核心，提高學校教學質量是學校教育工作核心中的中心，無質量就無活力。學校領導集中精力抓好教學工作，積極投身并參加學校的教學改革、教學研究及各種活動，掌握第一手材料，取得教學上的發言權和主動權，為提高自己管理水平、業務能力、教學質量而 努力。

4、加強對中青年教師，學校后備骨干教師的培養。本，我校教師積極參加繼續教育培訓，2012年全年，鄧世華、杜志華等多位教師參加華南師范大學《中小學教師遠程培訓網》云浮市能力提升學習；譚桂玲、劉新梅等多位教師參加《教師修研網》云浮市義務教育標準課程2011版全員培訓學習；張國榮、潘浩凌等教師參加廣東省教育技術能力中級培訓；彭猛、彭良源兩位教師到廣州市等地參加中小學骨干教師省級培訓；2012年7月-8月，陳樹清、廖海蓮兩位教師參加特爾未來核心教育V10培訓學習；2012年11月，我校全體教師參加《廣東人才培訓網》2012年公需課學習；2012年11月，唐梅、吳東云兩位教師到市進修學校參加班主任培訓學習。同時，我校認真貫徹落實素龍街道中心小學集體備課工作，收到良好效果。

（四）、加強教育研究，提高課堂教學藝術手段和教學水平。

１、從實際出發，因地制宜，用現有的教學設備設施，優化課堂教學手段，提高教學效果和質量。

2、學校教研組要加強教法、學法的研究，推廣“快樂.高效”的教學模式，加強“引探教學法”和“主體性教學的研究，發揮教學用具，電教媒體的優勢。我校教研組認真貫徹落實素龍街道中心小學集體備課工作，提高教師教研水平，營造里良好的教學研究氛圍

3、繼續抓好常規教研活動的開展。通過抓好教師之間的相互聽課、評課、說課，中、高級教師對新教師“傳、幫、帶”，集體備課等活動，提高教師的教學業務水平。領導、青年教師聽課不少于30節，其他教師聽課不少于20節。

4、著力抓好學校各級各類競賽工作，組織學生參加鎮、市省和國級各類競賽，使學校教學質量有所突破，出尖子、出人才。

5、堅持普通話教學，使普通話成為校園用語、生活用語。經過全體教研組成員的共同努力，我校取得一定成績。

（1）我校教學質量不斷提高。一至六年級各學科文化素質檢測成績均超額完成任務。

（2）學校教學教研成績突出，素質教育上新臺階。六年級黃銘昌、陳啟略、黃巧玲同學分別獲得羅定市“心向黨，講品德，見行動”少年兒童 美術書法攝影比賽榮獲一、二、三等獎；六（3）班陳美欣同學電腦作品《親親表妹》在在云浮市第九屆中小學電腦作品大賽中獲三等獎；五（2）班陳永強同學電腦作品《福到了》在云浮市第九屆中小學電腦作品大賽中獲優秀獎；黃日蓮同學參加2012年10月羅定市中小學生田徑比賽獲小學組女子鉛球第一名，黃玲獲小學組女子800米第一名，楊繼、郭南忠、區志明、陳梓浩、黃琪琪等同學也分別獲得其他比賽項目的第二至第七名；陳潔儀、黃子榕、楊福卿三位同學參加2012年羅定市小學生英語綜合素質比賽分別獲得二等獎；林海翔同學獲得2012年羅定市小學生講故事比賽一等獎；抓好“兩課、兩操”教育活動，學生體育達標率高，體育優秀的學生達30％以上，體育良好的學生達75％以上。

唐梅、陳樹清兩位老師的課例《雷雨》在“2012年廣東省信息技術與小學語文教學整合優秀課例評選活動”中獲二等獎；彭良源老師電腦作品《My schoolbag A let's talk》在云浮市第三屆天翼家校通杯教育軟件比賽獲二等獎；陳樹清老師電腦作品《比尾巴》在云浮市第三屆天翼家校通杯教育軟件比賽獲三等獎；黃培英老師的課例《5的乘法口訣》在云浮市首屆中國移動“校迅通杯”精品課例大賽中榮獲二等獎；唐梅教師的課例《雷雨》在云浮市首屆中國移動“校迅通杯”精品課例大賽中榮獲三等獎；梁小英老師榮獲2011-2012學羅定市優秀老師；2012年11月唐梅老師參加市說課比賽獲得二等獎。

3、鞏固“普九”成果。我校今年按計劃招生一年級新生四個班192人。我校嚴格抓好防流控流工作，通過家訪、黑板報宣傳《義務教育法》及國家免收書雜費的政策，從而鞏固了“普九”成果：適齡兒童入學率100%，鞏固率100%，非正常流動率為零，普九效果顯著。

六、存在問題及今后努力方向：

我校主要存在的問題，極個別教師工作責任心不夠強，缺乏工作動力，得過且過，缺乏奉獻精神，導致有些班級，有些科目未能完成目標任務，甚至與目標任務相差甚遠；班額大，差生面廣，給老師們增加了壓力，各種各樣的訓練多，導致學生在校學習時間不均衡，這些因素都制約著教師對目標任務的完成；學校周邊環境較復雜，有些學生自制力不強，或家長 監管不力而沉迷網吧，影響學習。

今后，我校教研組在上級的領導下，以提高課堂教學效率和各科教學質量為目標，以提升師生整體素質為核心，堅持以人為本，以求真、務實、創新的工作作風，開創我校教學新局面，創建“文明、陽光、活力、和諧”學校。

第三篇：學校教研工作總結

學校教研工作總結

本學期，學校在上級主管部門的關心支持下與學校各位教師的努力配合下，以全面推進素質教育和打造特色教育的精品為目標，以實施課程改革和提升教育質量為兩大重點，以深化教研和科研為動力，以加強隊伍建設為保障，以狠抓教育管理為抓手，教育教學質量有了新的提高。

一、積極推進課程改革。

搞課程改革，態度積極，步伐穩妥，作風扎實，工作深入。我們把各方面的工作納入到課程改革的體系中，并切切實實地加強了對“實施課程”的指導。

1、加強學習，立足校本培訓，全員參與。重點學習《基礎教育課程改革綱要》、《義務教育課程設置實施方案》、各學科的課程標準（大綱）等文件，通過學習，明確新課程的指導思想、教育觀念、改革目標和任務，相關政策和措施以及新教材教學的具體操作等。

2、加強新設課程的實施研究。配合上級部門，重點進行新課程任課教師的上崗培訓。在培訓學習和實踐探索中，真正把新課程的新理念、新方法和新要求逐步內化為教師的教學價值觀和具體的教學行為。

3、大力宣傳課程改革的必要性和緊迫性，使教師、學生、家長和社會各界形成課程改革的共識，創設課程改革的良好氛圍，配合區教育科組織有關教學調研，認真做好對新課程學習、宣傳以及實施情況的總結

二、切實提高教學質量。

教學質量是學校的生命線，教育質量的優劣直接影響到學校與教師在社會上的聲譽和形象。為此，本學期我們做了以下幾點工作：

1、開學之初要求老師列出本班被輔導對象，根據本班的實際情況，找出存在的問題，分析問題的根源。加大培優輔差力度，增強教師的質量意識，共同尋求科學合理、切實有效地提高教學質量的對策，使后進生取得了進步。

2、強化教學過程管理，在備、教、改、輔、考等各個教學環節上，狠抓規范，落到實處。

備課，必須在依綱扣本的基礎上寫出規范的教案，堅決杜絕上無準備之課。新任教師備課要寫詳案，每位教師超前一周備課。

上課，要嚴格執行課程設置方案，把握好教學進度，大力推行教學現代化手段，積極探索教育信息技術和學科教學整合的途徑和方法，結合教材實際，積極組織學生進行自主性學習、探究性學習、合作性學習，在傳授雙基的同時，重視學習情感與學習能力的培養。本學期每位教師聽課15節以上，每位領導的聽課20節以上。

作業布置有明確性和針對性，不機械地重復地盲目地抄寫，注意作業的深廣度和份量，及時檢查、批改、講評。

認真組織期中考試和期末考試，以考風促學風，教師認真做好閱卷、分析、講評工作，努力為差生學業輔導，同時加強他們學習興趣、學習態度和學習習慣的培養。

3、抓好教研組建設，教研組長和教師共同參與、協調學校教學管理工作。教研組長認真組織教研活動，做到了時間、地點、人員、內容、主持人“五落實”。對于組內開設的常規課、匯報課、示范課、研討課等公開課，人人參與聽課、評課，并形成了良好的教研氛圍，促進了教研活動質量的提高。

4、精心準備，切實做好自身的教學工作，教導處加大了教學調研的力度，對部分年級、部分學科的課堂教學質量的調研主要采用聽、看、測、問等形式。聽：即聽隨堂課；看：即看教師的備課筆記，作業批改；測：即是對學生的學習狀況進行抽測；問：即問卷調查，了解教育教學中突出的問題。

5、抓好特色教育，發展學生的興趣愛好，個性特長。舞蹈、繪畫、體育、鼓號隊等興趣班，既抓了普及面，吸引更多的學生參與，又抓了提高層，并在各類競賽中獲獎。

三、大力抓好隊伍建設。

良好管理體制和一支高素質教師隊伍，是我們順利實施課程改革，提高教育質量的重要保證。抓好隊伍建設是我處工作的一個重要任務。

1、抓好教師的培訓工作，本學期有計劃做好教師的培訓工作，對各年級教師進行了新教材培訓。同時發揮了中老年教師的傳幫帶作用，抓好中青年教師自身的再提高工作。

2、抓好骨干教師的培養工作。本學期啟用了一批既肯干又能干的骨干教師安排到教學的重要崗位上去挑大梁、壓擔子。盡力為他們提供展示個人才能的條件與機會。

3、以教科研為先導，以課題為載體，在教學與科研中優化師資隊伍的業務素質。首先，選配骨干教師任教研組長，加強教科研的領導力量，其次，在教科研工作的運作過程中，堅持兩個抓。

（1）抓重點研究。注意處理好重點與一般的關系，集中力量抓課題的研究工作。（2）抓群眾性研究。每位教師根據自身教學實際自選課題，并根據學校的主課題，確立深入到課堂領域的子課題組成課題組，把課題研究與教師的教學工作有機結合起來，以此促進了教學水平的提高。

四、努力建立規范的教學秩序。

建立規范的教學秩序，創設良好的教學環境，是提高教育質量的重要保證，也是一所學校嶄新的精神面貌的具體體現。

1、課程標準是教學大法。是在具體的教學領域和實踐中必須遵循的“法律”，因而嚴格地按照課程標準來開設課程，安排課時，制訂教學進度，控制學生在?；顒涌偭?。教師在具體執行時，無隨意變動課程、增減課時，堅決做到了按表上課。

2、抓住了新學期剛開始的有利契機，加強了對《中學生日常行為規范》的貫徹與落實，堅持不懈地抓好了學習常規的訓練與課間活動的管理。努力創建了一個潔凈、文明的校園。

3、因地制宜地組織了體育課堂教學，開展各項體育達標訓練與各類游戲活動作為主要的體育教學內容。此外，也有序有效地組織了各類活動課。

本學期，在全面推行課程改革和理直氣壯抓教學質量的新形勢下，我校既面臨挑戰，又充滿機遇。我們搶抓機遇，上下一心，負重拼搏，與時俱進，共創了我校教育教學工作的新局面。

第四篇：學校教研工作總結

婁丈子小學2017—2018學年第一學期

教研工作總結

本學期我校教研工作遵循“高質量、低投入，分層次、突重點、全員參與、整體提高”的原則，學習與交流相結合，學習與考核相結合，教研與教改相結合，教育理論與教學實踐相結合，促使我校教研工作有條不紊的開展。

一、主要完成如下工作:

1、采取多渠道學習，追求有效的師資培訓

學?，F有教師9人，教學班7個。在教研活動中，學校將做到了集體學習與個人自學相結合，理論學習與教學實踐相結合，平時學習與定期交流相結合，記讀書筆記與教學反思相結合。各老師積極參加了上級部門舉辦的教研培訓學習、講座等活動。同時，開展了“觀看教學光盤”、“聽名師講座”等活動。堅持遠程培訓課程的學習，發揮網絡的資源優勢、互動優勢，有針對性地開展學科網絡專題論壇，使網絡學習、網絡教研逐漸成為教師提高專業水平的橋梁。通過學習，教師們的理論水平得到提高，教師專業得到發展。同時，學校還發揮教學能手的作用，讓他們定期利用網絡進行學科培訓，達到本校教師互通有無、共同提高的目的。

2、以課堂教學為載體，追求有效的課堂教學

學校堅持集體備課，以不同學段單位，每雙周進行一次集體備課活動。商討解決教學實際問題的辦法。人人上公開課，注重教學反思，積累優秀案例。所有教師師都能積極主動參與聽課及評課活動。活動中，大家暢所欲言，各抒己見，每一次討論與碰撞都能使大家感受并學習到更好的方法、更新的理念，也使大家真正感覺到教學研究活動是一個行之有效的科研活動，為上好課積累了寶貴的經驗。

3、堅持課題研究，追求有效的教研活動

我們學校根據教研計劃，教師積極參加課題研究工作。我校的劉志杰、劉亞崢、李丹寧三位教師都獨立主持一項縣級課題，全校教師全員參與研究。今年十月份，劉志杰老師的縣級課題已順利結題。課題主持人定期向老師們匯報課題的進展情況，各教研組根據教學內容，結合教學中的問題或困惑進行主題教研。通過說課、聽課、評課、教學沙龍等多種形式展開討論，集思廣益，達到同伴互助、共同提高。各教研組的子課題，以論文的形式向全校老師進行了展示。

4、利用互聯網和遠程培訓項目，學習提高，建立個人校本資源體系，使之成為學校教學資源的交流平臺。教師堅持用好全覆蓋資源，備課、上課、做記錄從不間斷，為教學質量的提高奠定了基礎。

二、存在的問題

雖然，我校的教研工作取得了一定的成績，但也存在著很多不足。如，教師的觀念有待進一步更新，教師的思維慣性阻礙新課改和有效教研。有些教師不愿意，也沒有精力和時間接受培訓和應對改革的挑戰，有時他們寧愿固步自封，把僅有的知識變成一種程序，用不變來應對千變萬化的世界。因而教學手段有待進一步優化，教學研討有待進一步深化。當然，教研制度有待進一步完善。

第五篇：學校教研工作總結

學校教研教改工作總結

（2005—2006學第二學期）

一、課題實驗方面

半年來，我校在各級主管部門的領導下，認真落實《***中學教研教改計劃》，扎實開展課題實驗研究，教學質量穩步提高。

（一）加強對教研教改工作的管理

1、計劃管理

成立教研教改領導小組，實驗教師在教研領導小組的指導下，認真制定課題實驗實施方案，并依據學科教學特點，制定學期、學年課題實驗計劃，科研領導小組對計劃的實施及方案的落實實行定期、定項、定性督導檢查與評價，幫助教師學期開始科學地制定可行的教研教改活動計劃、活動配檔。要求教研組每學期進行常規教研活動六次以上，活動主題有創新，杜絕不實際的無活動而記錄。

2、過程管理

由于實驗時間長，過程管理尤為重要，領導小組定期組織研討會，聽評實驗教師課，查閱實驗記錄，客觀評價教學成績，根據教學動態，調控實驗進程。為保證自變量的單一性和因變量的科學性，學校保證實驗班教師、學生、科目“三不變”，使課題實驗按既定方案順利進行。實驗過程中，我們堅持引用、借鑒、創新相結合，采取“走出去，引進來，推廣開”的辦法。通過邀請縣教研室領導到校指導，對教師教研備課、上課作具體分析，提出指導性建議。

3、質量管理

實驗的目的在于改革傳統的教學形式，提高學生綜合素質，搞好信息反饋。質量管理成為加強實驗教學定向、定度、定勢調控的重要手段。實驗領導小組每學期對實驗班級的教學進行一次質量測評，每學年進行一次課題實驗階段性總結與評價，提出指導意見。經過半年來的實驗，每項實驗都寫出了詳實的課題實驗記錄、實驗班與非實驗班情況對照、實驗教學改進意見和課題實驗階段性總結。

（二）推廣教改成果，輻射帶動各科教學

課題實驗只是一個起帶動作用的“點”，努力推進“面”上的改革與提高，才是教學研究的最終目的。我校積極推廣實驗成果，在課程結構、教學組織形式、教學內容、教學方法、教學模式各方面進行了學習、研討與實踐。在研習綜合式教學模式的過程中，我校結合濰坊市提出的創新性課堂教學十項基本要求督促教師結合學科特點和洋思教學經驗，改革課堂教學分三級進行，初級：模仿；中級：熟練運用；三級：求新獨創。所有教師爭取達到中級水平，青年骨干教師力爭在高層次上出成果。

寨樂中心完小教研工作總結

（2006—2007學第一學期）

本學期，我校教研工作在縣教研室的直接領導下，以江澤民同志的“三個代表”的重要思想為指導，以全面提高教學質量，全面提高學生素質為目標，以培養學生的創新精神和實踐活動、促進學生全面發展為核心，以新一輪基礎教育課程改革為中心任務，認真貫徹落實學校《工作計劃》和教研室《工作計劃》，緊緊圍繞學校教研專題語文的“自主探究”和數學的“探究性學習”開展教研活動，多渠道加強師資培訓，加大了教科研力度，群策群力抓好了教研教學工作，順利而圓滿地完成了各項教育教學任務?，F把一年來的主要工作總結如下：

一、勤學理論，提供基礎教育課程改革實驗持續發展源泉 “問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學習，教研活動就會成本“無本之木，無源之水”。課程改革是基礎教育改革的核心，也是全面推進素質教育的關鍵。過去的一年里，我們把新一輪基礎教育課程改革作為中心任務，特別注意做好課程改革理論的學習工作。我們教研人員積極參加江總書記“三個代表”重要思想的學習教育活動，作學習筆記，寫心得體會，積極參加各種業務培訓班的學習，學習素質教育理論和新課程改革的理論，把學習理論與教研指導工作實際結合起來。通過學習研究，提高教研人員的理論水平和教育教研指導能力。教師是課程改革的生力軍，為確保課改這項專業要求高的工作能順利進行，我們著力于抓教師的學習培訓工作，9月份舉辦了一次一年級老師的課程標準培訓，努力培養一支具備實驗新課程標準，完成新教材試驗任務，具有一定課程研究開發能力和承擔課程實驗推廣工作的教師隊伍。我們還多次組織全體教師繼續深入學習《基礎教育課程改革綱要》和各學科《課程標準》，學習學科刊物，了解教研改信息，加大課改的宣傳力度，讓每位教師接受新課程的理念，自覺地加入到課改行列中去。此外，我們積極采取走出去、請進來的辦法，加強與省、地級的縱向聯系及兄弟縣區、校際間的橫向聯系，多次派人參加省舉辦的語文、數學等科目的研討、觀摩活動。10月份組織全體教師聽取了一些課改專家、學者開設的講座，獲得了課程改革最新動向，有效地擴大了教學視野，開拓了教學領域。善學才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識，不光如此，我們還注意用教學理論指導教學實踐，使教學理論和教學實踐有機結合，實踐總結上升理論，理論指導實踐，形成了良好的運行機制。

二、善思善研，積極開展教改課題實驗研究工作

為保證新課程標準的進一步落實，為使大家對更多的模式教學課進行更深入的研討，本學期，我們進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力”的辦學宗旨，以語文“自主探究”，數學“探究性性學習”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量、課堂高效率。

1、深入課堂，指導教學實踐。

課堂教學是課程改革實驗的基本途徑，只有切實改進課堂教學方法，用新課程理念指導新的教學行為，課程改革才能取得實效性發展。本學期，我們結合教學常規工作管理檢查，深入課堂，積極探索與新課程相適應的教學方法改革，幫助教師形成由主客體關系轉向相互交往關系、由以講為主轉向合作探究為主、由接受學習轉向發現學習、由黑板粉筆的單一手段轉向多媒體教學手段的應用等新的教學觀念，把新的教學評價觀貫穿于對老師的課堂教學評價中，引導學校和老師改變評課方法，從而改變教學方法，在舊教材中體現了新理念，為順利過渡到新教材實驗做好觀念上的準備。

2、以課題研究為抓手，深化教育教學改革

教育科研是能否成為現代教師的重要標尺。一年來，以課題研究為重點，進一步完善教科研網絡，加強教科研規范化管理，強化教科研在推進學校教育改革及提高教學質量上的導向與動力作用，提高科研績效。我們重視抓教改課題實驗研究，促使教師成為科研型人才，也邁出了可喜的一步。一是組織精干力量，加快兩個縣級課題的研究進度，力爭本學內取得突破性的進展，使課題研究成果不斷向實踐轉化，形成效益；二是密切課題研究與學校改革的聯系，形成“以校為本”的研究制度，讓教研回歸學校、回歸教師、回歸課堂，建構學校教科研的新平臺；三是繼續加強教育科研的對外聯系與合作，多為教師提供外出學習與交流的機會，使教科研確實成為教師提升自己素質的有效路徑；四是開展了多次教學設計、經驗論文的征集及實驗老師集中學習交流等活動，經過努力，現兩個課題都取得了階段性成果。這些課題的實驗研究，對提高教師的科研水平、改進教學方法、深化教育教學改革、推進課程改革，都起著很大的促進作用。此外，我們還緊緊圍繞與素質教育密切相關的問題，積極開展心理健康教育、信息技術教育、自然實驗、英語等學科的教改研究，形成了“科科有專題、人人有課題”的良好局面。

3、建立“網上教研中心”，推進信息化進程

為推進教育信息化進程，我們在各校配備了電腦，建設電腦教室，初步實現了“校校通”工程，同時中心小學建立了網上教研中心專欄，學校全體教師都積極參與網上教研，勤瀏覽信息、勤傳送資料、勤解答疑難，實現資源共享。為了使全體教師對網絡知識有更深了解，本學期從開學的第一周開始，我們利用星期六上午半天時間培訓網絡知識，包括如何上網查詢資料，如何在網上發布資源，如何制作課件等。45周歲以下教師本學期內完成“四個一”，即一課好教案、一篇好論文、一份好試卷、一個好課件；45周歲以上教師除一個好課件外完成“三個一”。為實現和推進教育的信息化進程提供了有力的保障。

三、真抓實干，教研工作持之以恒

一學期以來，我們始終堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。創新教學管理，適應課改要求

⑴變重數量管理為重質量管理。其主要做法是：變重備課和改作業的量的檢查為重課堂教學過程和教學質量的抽查，行政要經常進課堂聽課，每2周舉行一次質量抽查。

⑵變重管理“教”為重管理“學”。在教學檢查時，查“教”更查“學”，要求教師在教學過程中注重發揮學生的主體作用，注重學法指導和培養學生的學習能力。

⑶變封閉式管理為開放性管理。隨著改革資源觀念的引入，大學校觀念的形成，學校增強了與社會、家庭的互動和學校之間的互動。改變注意自上而下的管理系統，同時歡迎廣大家長以及社會力量參與學校的教學管理工作，不斷整合學校、家長和社會的教育資源，形成教育合力。

⑷變重行政管理為重人本管理。在新課改中，樹立以“三本”為核心的辦學思想，實施人本管理，即“教育以人為本”、“教師以學生為本”、“校長以教師為本”。形成“學校無小事，事事是教育，教師無小節，處處是楷模”的教育情境。

⑸堅持每月一次的大教研組活動制度。矯正疏漏，拋磚引玉，反饋教研情況，增大教研的廣度，把常規工作抓嚴、抓細、抓實，促進教學管理的良性循環。

⑹加強教學常規管理。學校繼續實行“六個一”的新課程教學管理，即教師每周完成一次教后記或教學反思，提一個教學上的問題，聽一節課并有評點，每月向學校提供一個典型個案，每學期上一節校級研討課，建立一個班級學生的成長檔案。以素質教育督導要求為標準，全面落實省頒常規管理意見，不斷規范教學常規管理。立足課堂，切實落實“五精心”（精心備課設計、精心課前準備、精心上課授課、精心輔導點撥、精心批改作業）和六“優化”（目標優化、內容優化、方法優化、過程優化、手段優化、效果優化），溝通教材與生活聯系，突顯“自主、合作、探究”的學習方式，致力于學生創新精神和實踐能力的培養。繼續加大力度抓好過程監控，對抽查課的聽課評價方式需改進，對形成性測試的頻率密度要調整，進一步發揮評價促進學生全面發展、教師專業成長的作用，促使課堂教學的高效率、高效益。

開展教學設計、經驗總結、論文的交流、評選活動開展群眾性的教學評優及研討活動，有利于增強教研活動的實效性，擴大教研工作的參與面，推進教學研究活動的進一步開展。一年來，我們針對本校實際，結合市、縣普教室的評優活動，舉辦了形式多樣的教學評優及研討活動，達到了預期的目的。

一份耕耘，一份收獲。我們學校教研組在過去的一年中，精誠團結，在教育教學及學校其他工作中取得了一定的成績，但我們仍存在一些不足，例如教學經驗不足，學生第一手資料掌握不夠等。課程改革剛起步，改革任重道遠，我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好，爭取在各方面取得更大成績。

寨樂中心完小教研工作總結

（2006—2007學第二學期）

本學期，我校教研工作在縣教研室的直接領導下，以江澤民同志的“三個代表”的重要思想為指導，以全面提高教學質量，全面提高學生素質為目標，以培養學生的創新精神和實踐活動、促進學生全面發展為核心，以新一輪基礎教育課程改革為中心任務，認真貫徹落實學?！豆ぷ饔媱潯泛徒萄惺摇豆ぷ饔媱潯罚o緊圍繞學校教研專題語文的“自主探究”和數學的“探究性學習”開展教研活動，多渠道加強師資培訓，加大了教科研力度，群策群力抓好了教研教學工作，順利而圓滿地完成了各項教育教學任務。現把一年來的主要工作總結如下：

一、勤學理論，提供基礎教育課程改革實驗持續發展源泉 “問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學習，教研活動就會成本“無本之木，無源之水”。課程改革是基礎教育改革的核心，也是全面推進素質教育的關鍵。過去的一年里，我們把新一輪基礎教育課程改革作為中心任務，特別注意做好課程改革理論的學習工作。我們教研人員積極參加江總書記“三個代表”重要思想的學習教育活動，作學習筆記，寫心得體會，積極參加各種業務培訓班的學習，學習素質教育理論和新課程改革的理論，把學習理論與教研指導工作實際結合起來。通過學習研究，提高教研人員的理論水平和教育教研指導能力。教師是課程改革的生力軍，為確保課改這項專業要求高的工作能順利進行，我們著力于抓教師的學習培訓工作，3月份舉辦了一次一年級老師的課程標準培訓，努力培養一支具備實驗新課程標準，完成新教材試驗任務，具有一定課程研究開發能力和承擔課程實驗推廣工作的教師隊伍。我們還多次組織全體教師繼續深入學習《基礎教育課程改革綱要》和各學科《課程標準》，學習學科刊物，了解教研改信息，加大課改的宣傳力度，讓每位教師接受新課程的理念，自覺地加入到課改行列中去。此外，我們積極采取走出去、請進來的辦法，加強與省、地級的縱向聯系及兄弟縣區、校際間的橫向聯系，多次派人參加省舉辦的語文、數學等科目的研討、觀摩活動。4月份組織全體教師聽取了一些課改專家、學者開設的講座，獲得了課程改革最新動向，有效地擴大了教學視野，開拓了教學領域。善學才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識，不光如此，我們還注意用教學理論指導教學實踐，使教學理論和教學實踐有機結合，實踐總結上升理論，理論指導實踐，形成了良好的運行機制。

二、善思善研，積極開展教改課題實驗研究工作

為保證新課程標準的進一步落實，為使大家對更多的模式教學課進行更深入的研討，本學期，我們進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力”的辦學宗旨，以語文“自主探究”，數學“探究性性學習”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量、課堂高效率。

1、深入課堂，指導教學實踐。

課堂教學是課程改革實驗的基本途徑，只有切實改進課堂教學方法，用新課程理念指導新的教學行為，課程改革才能取得實效性發展。本學期，我們結合教學常規工作管理檢查，深入課堂，積極探索與新課程相適應的教學方法改革，幫助教師形成由主客體關系轉向相互交往關系、由以講為主轉向合作探究為主、由接受學習轉向發現學習、由黑板粉筆的單一手段轉向多媒體教學手段的應用等新的教學觀念，把新的教學評價觀貫穿于對老師的課堂教學評價中，引導學校和老師改變評課方法，從而改變教學方法，在舊教材中體現了新理念，為順利過渡到新教材實驗做好觀念上的準備。

2、以課題研究為抓手，深化教育教學改革

教育科研是能否成為現代教師的重要標尺。一年來，以課題研究為重點，進一步完善教科研網絡，加強教科研規范化管理，強化教科研在推進學校教育改革及提高教學質量上的導向與動力作用，提高科研績效。我們重視抓教改課題實驗研究，促使教師成為科研型人才，也邁出了可喜的一步。一是組織精干力量，加快兩個縣級課題的研究進度，力爭本學內取得突破性的進展，使課題研究成果不斷向實踐轉化，形成效益；二是密切課題研究與學校改革的聯系，形成“以校為本”的研究制度，讓教研回歸學校、回歸教師、回歸課堂，建構學校教科研的新平臺；三是繼續加強教育科研的對外聯系與合作，多為教師提供外出學習與交流的機會，使教科研確實成為教師提升自己素質的有效路徑；四是開展了多次教學設計、經驗論文的征集及實驗老師集中學習交流等活動，經過努力，現兩個課題都取得了階段性成果。這些課題的實驗研究，對提高教師的科研水平、改進教學方法、深化教育教學改革、推進課程改革，都起著很大的促進作用。此外，我們還緊緊圍繞與素質教育密切相關的問題，積極開展心理健康教育、信息技術教育、自然實驗、英語等學科的教改研究，形成了“科科有專題、人人有課題”的良好局面。

3、建立“網上教研中心”，推進信息化進程

為推進教育信息化進程，我們在各校配備了電腦，建設電腦教室，初步實現了“校校通”工程，同時中心小學建立了網上教研中心專欄，學校全體教師都積極參與網上教研，勤瀏覽信息、勤傳送資料、勤解答疑難，實現資源共享。為了使全體教師對網絡知識有更深了解，本學期從開學的第一周開始，我們利用星期六上午半天時間培訓網絡知識，包括如何上網查詢資料，如何在網上發布資源，如何制作課件等。45周歲以下教師本學期內完成“四個一”，即一課好教案、一篇好論文、一份好試卷、一個好課件；45周歲以上教師除一個好課件外完成“三個一”。為實現和推進教育的信息化進程提供了有力的保障。

三、真抓實干，教研工作持之以恒

一學期以來，我們始終堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。創新教學管理，適應課改要求

⑴變重數量管理為重質量管理。其主要做法是：變重備課和改作業的量的檢查為重課堂教學過程和教學質量的抽查，行政要經常進課堂聽課，每2周舉行一次質量抽查。

⑵變重管理“教”為重管理“學”。在教學檢查時，查“教”更查“學”，要求教師在教學過程中注重發揮學生的主體作用，注重學法指導和培養學生的學習能力。

⑶變封閉式管理為開放性管理。隨著改革資源觀念的引入，大學校觀念的形成，學校增強了與社會、家庭的互動和學校之間的互動。改變注意自上而下的管理系統，同時歡迎廣大家長以及社會力量參與學校的教學管理工作，不斷整合學校、家長和社會的教育資源，形成教育合力。

⑷變重行政管理為重人本管理。在新課改中，樹立以“三本”為核心的辦學思想，實施人本管理，即“教育以人為本”、“教師以學生為本”、“校長以教師為本”。形成“學校無小事，事事是教育，教師無小節，處處是楷?！钡慕逃榫?。

⑸堅持每月一次的大教研組活動制度。矯正疏漏，拋磚引玉，反饋教研情況，增大教研的廣度，把常規工作抓嚴、抓細、抓實，促進教學管理的良性循環。

⑹加強教學常規管理。學校繼續實行“六個一”的新課程教學管理，即教師每周完成一次教后記或教學反思，提一個教學上的問題，聽一節課并有評點，每月向學校提供一個典型個案，每學期上一節校級研討課，建立一個班級學生的成長檔案。以素質教育督導要求為標準，全面落實省頒常規管理意見，不斷規范教學常規管理。立足課堂，切實落實“五精心”（精心備課設計、精心課前準備、精心上課授課、精心輔導點撥、精心批改作業）和六“優化”（目標優化、內容優化、方法優化、過程優化、手段優化、效果優化），溝通教材與生活聯系，突顯“自主、合作、探究”的學習方式，致力于學生創新精神和實踐能力的培養。繼續加大力度抓好過程監控，對抽查課的聽課評價方式需改進，對形成性測試的頻率密度要調整，進一步發揮評價促進學生全面發展、教師專業成長的作用，促使課堂教學的高效率、高效益。

開展教學設計、經驗總結、論文的交流、評選活動開展群眾性的教學評優及研討活動，有利于增強教研活動的實效性，擴大教研工作的參與面，推進教學研究活動的進一步開展。一年來，我們針對本校實際，結合市、縣普教室的評優活動，舉辦了形式多樣的教學評優及研討活動，達到了預期的目的。

一份耕耘，一份收獲。我們學校教研組在過去的一年中，精誠團結，在教育教學及學校其他工作中取得了一定的成績，但我們仍存在一些不足，例如教學經驗不足，學生第一手資料掌握不夠等。課程改革剛起步，改革任重道遠，我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好，爭取在各方面取得更大成績。