第一篇：高一物理期中考試試卷分析

高一物理期中考試試卷分析

一、整體分析：

1、試卷滿分100分，難度系數約為0.6，基本達到考試預期目標。

2、考查知識點的覆蓋面廣，從題型、分值、知識結構等方面看，能兼顧各層次學生的實際情況。試卷難度適中，有較好的區分度，是一份比較理想的階段性評價試卷。

3、注重考查“雙基”的同時，注重主干知識的考查與運用。本卷將基礎知識的考查蘊涵于具體的物理情景之中，而不是直接用文字形式加以考查，這是本卷的一個成功之處。

4、注重考查學生運用基本概念和規律解決現實生活中科學問題的能力，部分題目具有比較鮮明的時代特征。體現了新課程的一些理念。

5、本卷對知識點的考查略有遺漏，但這不影響有效的測試，題面上靈活而不怪，稍難而不偏；題根上來自于生活，注重學生體驗，題面廣，圖文并茂。

6、從試題的表現形式上看，大量題目對知識的考查都是在一定實驗情節和社會應用的情境中產生和完成的，顯現了實驗體驗的重要性，整體上體現了探究式學習的要求和新課程理念。

二、出現問題較多的原因分析

由于本次考試評卷是在網上進行的，不知道評的是哪所學校的試卷，而且，成績還沒有回來，不知道具體的情況。但是，根據評卷情況分析，可以發現下面的問題。12、17題有比較大的出入，說明我們教師對學生的了解也還存在一定的差距，師生之間還要尋求解決方式即調整教師的教學方式，比如難易程度的估計或是教學進程，只有較完全地知道學生的薄弱環節，才能對學生真正的查漏補缺。

18題，這些題的特點是綜合性強，不僅要求學生有一定的基礎知識，而且要有靈活運用知識的能力和實驗體驗。這些題的得分率都較低。這說明不少學生的能力還有差距，也說明在培養學生能力方面是艱難的，也是大有文章可做的。4、12、16題學生得分普遍較低，原因是學生知其然，不知其所以然，從中可以體現學生平時只會死記，在新教材形勢下是行不通的。

三、答題中主要的問題：

根據評卷時的具體情況，發現學生在解決問題時存在的問題有如下幾個方面：

1、研究對象不清楚。

2、基礎知識不扎實，不會正確寫明相關公式；

3、受力分析的能力欠缺；

4、分析不全面、不清楚。

5、推理、運算能力差；

6、思路不靈活，不會等量代換；

7、不會用類比方法解題；

8、不理解

9、對運動過程不清楚，不會正確選擇物理規律解題；

四、分析教學中的問題：

從考試來看，我們的教學還要注意，總的原則是加強基礎知識和基本的能力的培養。具體做法是：

1、加強備課，多研究學生，多從學生本身出發來設計教學。

2、加強課堂的實效性，學生的知識的落實。

3、加強集體備課，積大家的智慧提高我們的教學能力和學生的成績。

4、教學中教師要切實加強學生的學習規范教育，養成良好的書寫習慣，規范表達，運用好學科用語。

總之，本次考試，雖然不知道成績怎么樣，但是試卷質量很好，有層次，有梯度，難度不是很高，很適合高一的學生。成績如何，只能拭目以待了。

第二篇：八年級物理期中考試試卷分析

八年級物理第二學期期中考試試卷分析

本次期中考試試題較好地體現了全面貫徹《物理課程標準》中關于“知識與能力，過程與方法，情感、態度與價值觀”三維目標的要求，切實有效地把考查物理知識與考查學生學習能力、學習方法和學習過程以及情感、態度與價值觀結合起來，題目知識難度中等偏上，注重學生自主學習與探究性學習能力和實踐能力，關注學生的創新精神和創新能力，加強對實驗探究和語言文字能力的考查，基本體現了考試對中學物理課程改革和物理教學的導向作用。

一、題型及分值分配：

一題為填空題6道小題，每題2分，共14分，二、題為選擇題8小題，每題2分，共16分，三題為作圖題，2小題，共4分，四題為實驗探究題，3道，共17分，五題為綜合應用題2道分值為19分。

二、試題特點

（1）基礎題仍占較大的比例。主要考查學生的基礎知識、基本概念的理解和掌握、基本規律的簡單應用。選擇題、填空題考查的都是學生基礎掌握情況。

（2）重視理解能力的考查，在考查學生基礎知識的掌握方面，主要考查學生的理解能力。在選擇題中考查的知識內容主要是：力，力和運動，壓強等，這些都是考查學生對基礎知識的理解和掌握程度。

（3）重視實驗能力、實驗方法的考查。聯系實際，以實際社會生活作為題目的背景，創設情境。主要考查學生運用物理知識解決實際問題的能力。例如：填空題的第4，5題。

三、出錯比較集中的題目：

一題2、4、6題，二題9、13、14，三題16，四題18,19題，五題綜合應用題。

四、錯題分析：

1、學生對一些基礎問題概念和理論，不能在理解的基礎上進行掌握和應用導致答題錯誤。

2、學生對一些基礎的物理實驗操作和技能掌握不牢，實驗分析，遷移能力，沒有很好的形成，導致不能正確完成解答實驗題。

3、受數學計算題解題的方法的影響，學生在解題步驟中不帶單位，且不進行單位換算。

4、學生審題能力的欠缺，對于信息類題目不能提取有效信息。

五、今后教學建議：

為全面提高教學質量，建議在今后教學工作中應注意以下幾點：

1、在教學時，切實注重“知識與技能”“過程與方法”“情感態度與價值觀”等三維目標的達成，要認真把握好物理知識與技能的教學目標。物理概念的教學不過分強調嚴密性，注重概念的形成過程，注意學生的發展性，構建概念更重要。

2、切實加強實驗教學，尤其是探究性實驗的教學，讓學生在實驗探究中學習，養成科學探究的好習慣，學會科學探究的方法，著重學生實驗分析，遷移能力的培養，使學生形良好的成實驗能力。

3、加強學生良好習慣的培養，避免學生的過失性失分。如：計算欠準確，格式不規范，審題不準，等導致一些學生過失性失分。因此，在平時的教學中，一定要加強這些方面的訓練，使學生形成良好的學習習慣，減少考試中的過失性失分。

八年級物理教研組。

2018.4.27.

第三篇：八年級物理期中考試試卷分析

八年級物理期中考試試卷分析

鄒振芳

一、試卷內容：

八年級物理在期中考試中考察的內容有，第一章聲現象，第二章光現象，第三章透鏡及其應用。試卷共分五部分，判斷題（共13題，共13分）、選擇題（共15題，共30分）、填空題（共5題，共12分）、實驗探究題（共5題，共24分）、計算題（共3題，共21分）。

二、通過比較成績發現問題 男女生比較

1、對任意一個班級的男生與女生的成績進行比較

在比較的過程中發現無論是從優秀率、及格率、平均分哪個角度去衡量會發現，男生高于女生。

2、對整個八年級的男生與女生的成績進行比較 在比較的過程中仍然會發現男生優于女生。

總體來說無論怎樣的比較，男生的成績優于女生，這說明男生與女生在學習物理這門學科上存在著差異。

第一、在學習目的上有差別

大部分男生學習物理的目的是因為有興趣，在日常生活中遇到過類似的問題，總想去解決自己身邊的問題，是帶著問題在學習。女生的目的很是單純，就是為了應付考試，有些與實際聯系比較緊密的問題，女生是將它記住，而男生是找到原因。

第二、學習物理的興趣存在差異 大部分男生對物理課有興趣，他們的興趣建立在對物理學科的認識和物理學科與未來科技發展關系的認識方面．大部分女生對物理學科的興趣一般，而且這種興趣是以對物理教師的認可為依托，以自己物理成績的好壞為基礎．因此，隨著物理教學的不斷深入，男生對物理課的興趣會比女生更強烈、更持久．

第三、對物理實驗的喜歡程度

絕大多數學生都喜歡觀察老師的演示實驗和自己動手做實驗，男生喜歡實驗的程度高于女生．物理學是以實驗為基礎的學科，對物理實驗的喜歡程度和理解程度將直接影響物理學習及物理成績．在學生動手做實驗的過程中，男生提出問題的比較多，他們往往在動手中去思考，這無疑提高了從實際出發去分析問題的能力．而女生大多數是按照教師的要求去做，以完成實驗為最終目的．這樣往往錯過了結合實際問題鍛煉分析和解決問題能力的機會．女生聯系實際的能力不如男生． 八年級各班的成績比較八一、三班是住宿班，在校的學習時間比較長，在上晚自習時，有不懂問題可以及時解，得成績比較靠前。剩下的二、四班是走讀班，在學校的時間有限，只能利用一周的幾節課，成績相對一般來說，很差。但是這兩個班比較八三班的成績要比八一的成績相對高一些。說明對于整個班級來說，班與班之間存在著差異。例如：對基礎知識的掌握，學生的掌握情況不同四班的基礎知識的失分率很低，另外的兩個班較高。對問題的分析能力、實驗能力、探究能力各班有很大的差異，計算能力尤其在一班，很是簡單的計算學生馬虎，致使中間的結果錯誤，這個錯誤的結果直接影響著下一問的判斷，導致失分，從而導致成績很低。

三、改進措施 通過比較男女生的成績，看到男女生學習物理有差異，在今后的教學中了解男女生學習物理的特點，注意因材施教．對大多數男生來說，他們比較注重自我，教師應當正確引導，激發他們的競爭意識．而女生自尊心比較強、愛面子，教師應當設法輔導她們學習物理時深入思考的方法，著眼于養成良好的思維習慣，并多鼓勵，以增強自信心．了解每個學生的物理學習能力，要讓每個學生在物理課上有所收益，最重要的莫過于激發大多數學生的物理學習興趣．對男生更多的應從問題的質疑、矛盾的解決以及生動有趣的實驗來激發他們對物理知識的渴求．對女生要注意讓她們在學習物理知識的過程中沒有思維障礙，使她們有一些成功的體驗，并逐步培養她們對物理的興趣．

通過各班成績的比較，班與班之間存在著差異，在今后的教學中夯實基礎知識，對學生多檢查，多鞏固。讓學生多體會實際生活，因為物理來自于生活服務于生活，與實際相聯系的很多所以要多體會實際生活，對待一些實驗要讓學生多動手操作，培養他們的動手動腦的能力，并從中讓學生在實驗中體會應該怎樣去探究，培養學生的探究能力。對待學生的計算能力差，審題能力差，要培養學生認真仔細的能力，中考有時往往考察學生的不僅是知識，因為對一些基礎的知識誰都會，為什么有的人能拿分，有的人卻不能，因為他們不細心，導致丟分，所以細心認真是十分重要的，讓學生仔細審題，細心做題，計算能力只能通過不斷地練習，讓學生在練習中提高能力。

第四篇：八年級物理期中考試試卷分析

2011——2012 年八年級物理期中考試試卷分析

磁鐘中學 衛安強

一、注重了對基本知識、基本技能、基本方法、基本物理思想的考查

從選擇題、填空題到實驗題以及計算題，都注重了對物理基本知識、基本技能、基本方法、基本物理思想的考查，依據大綱，緊扣教材，考查的知識點覆蓋面達到了80%。符合命題的總體定位，試題的取材貼近生活實際，考查的是最基本的知識與技能。．

二、緊密聯系學生的生活和社會實際，體現了“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念。試題精心設計了一些具有時代氣息、貼近學生生活、能引起學生興趣的情景題。4題、7題、10題、11題、13題、17題、22題等都是學生比較熟悉的事物和情景，立意新穎，切合實際，符合學生的認知水平。學生在做題時能充分感受到物理與生活、生產實際的密切聯系，讓學生在解決實際問題的同時，更多地去關注科學對生活、社會產生的積極影響，這不但能激發學生學習物理的興趣，而且能讓學生體會到物理知識的實用價值。

3．滲透新的課程理念，重視科學探究要素的考查

第三大題以生活實際為背景，以實驗探究為考察目的，考察了學生的實驗探究能力，包括實驗設計、器材選擇、數據處理等能力。試題新穎，親和力強。

4．突出了以能力立意為主，注重考察學生的各種能力

整套試卷自始至終貫穿以考查能力為主的命題思想，重點考查學生知識遷移、歸納、信息處理、科學方法的應用和解決問題的能力。

5．注重試題情景的設置，卷面設計體現了以人為本

在試題編制上杜絕了人為編造的繁難試題，避免了成題和陳舊內容試題，普遍加強了試題情景的設置，充滿了生活氣息和時代氣息。卷面設計注重了人文性，改變了試題枯燥、生硬的面孔，使用生動、活潑的情景和語言，給學生以親和感；試題格式和插圖力求規范、美觀，圖文并茂；試卷結構簡約合理，語言簡明易懂；試卷的題量適中，以學生為本，有利于學生真實水平的發揮；試題的評分標準制定公平、科學、合理，操作性強。

6．試題難度適宜，區分度合適，學生得分的離散度較高，符合有利于實施素質教育、有利于初中物理教學。

第五篇：八年級物理期中考試試卷分析

八年級物理期末考試試卷分析

韓自理

二〇〇九年二月二日

八年級物理期中考試試卷分析

韓自理

本次期末試題較好地體現了全面貫徹《物理課程標準》中關于“知識與能力，過程與方法，情感、態度與價值觀”三維目標的要求，切實有效地把考查物理知識與考查學生學習能力、學習方法和學習過程以及情感、態度與價值觀結合起來，題目知識難度中等，對學生自主學習與探究性學習能力和實踐能力，關注學生的創新精神和創新能力，加強對實驗探究和語言文字能力的考查，基本體現了考試對中學物理課程改革和物理教學的導向作用

一、題型及分值分配：

一題為填空作圖題17個空每空2分，共34分，二題為選擇題10道，每題3分，共30分，三題為實驗探究題共計15分，四題為計算題簡答題3道分值為15分。

二、試題特點

（1）基礎題仍占較大的比例。主要考查學生的基礎知識、基本概念的理解和掌握、基本規律的簡單應用。選擇題、填空題、計算說明題的第一題考查的都是學生基礎掌握情況，第二題是通過實際應用考察學生分析能力。

（2）重視理解能力的考查，在考查學生基礎知識的掌握方面，主要考查學生的理解能力。在選擇題中考查的知識內容主要是：物態變化、聲音，光的反射、光的折射、凸透鏡的成像，這些都是考查學生對基礎知識的理解和掌握程度。

（3）重視實驗能力、實驗方法的考查。聯系實際，以實際社會生活作為題目的背景，創設情境。主要考查學生運用物理知識解決實際問題的能力。

三、亮點題目：

一題3題，二題3、8題，三題1題

四、出錯比較集中的題目：

一題5、6題，二題3、5、8、12三題3（2）（3）

五、錯題原分析：

1、學生對一些基礎問題概念和理論，不能在理解的基礎上進行掌握和應用導致答題錯誤。

2、學生對一些基礎的物理實驗操作和技能掌握不牢，實驗分析，遷移能力，沒有很好的形成，導致不能正確完成解答實驗題。

3、學生閱讀能力和用物理語言表達的能力較差，導致解題時不能排除干擾信息，而出現錯誤。

六、今后教學建議：

為全面提高教學質量，建議在今后教學工作中應注意以下幾點：

1、在教學時，切實注重“知識與技能”“過程與方法”“情感態度與價值觀”等三維目標的達成，要認真把握好物理知識與技能的教學目標。物理概念的教學不過分強調嚴密性，注重概念的形成過程，注意學生的發展性，構建概念更重要。

2、切實加強實驗教學，尤其是探究性實驗的教學，讓學生在實驗探究中學習，養成科學探究的好習慣，學會科學探究的方法，著重學生實驗分析，遷移能力的培養，使學生形良好的成實驗能力。

3、加強學生良好習慣的培養，避免學生的過失性失分。如：計算欠準確，格式不規范，等導致一些學生過失性失分。因此，在平時的教學中，一定要加強這些方面的訓練，使學生形成良好的學習習慣，減少考試中的過失性失分.2009、2、2