篇1：師德演講稿

師德演講稿

朋友，作為教師，你是否有這樣的感覺：愛品學兼優的“尖子”學生容易——這種愛常常是自然而然地，由衷產生地，而對所謂“差生”就不那么容易愛得起來了。

你是否留心過生活中有這樣的鏡頭：一個學習成績好的學生能獲得師生、父母的重視，被愛著；而一個成績不好的學生則若無其人地被忽略這，愛與他們無緣。

殊不知，正是這樣的學生更需要人們的愛，因為他們有苦惱，甚至與自卑。他們的心，有更多需要被人理解的東西。

當然，愛這樣的“差生”，需要付出一定的代價，犧牲一些時間，花費一些精力。但是這種愛更有價值，更為人稱道。或許這種愛，未必一定能在學習上顯出效果來，但是它使人心熱，使人不再陷入消沉痛苦，從而產生積極的效果。 這我是有著多么深刻的體會啊！

我是帶著稚氣踏入學校大門的。記得剛進入學校大門的那一天，我是多么歡喜，因為我也終于擁有了黑板、粉筆、教鞭，有了一大群學生。

聽說做教師最重要的就是“威嚴”。于是，為了拉開我年齡上與學生過于相近的距離，掩飾我性格上的天真。幼稚，彌補初登教壇在教學上存在的許多不足，一句話，為了叫孩子們信服我，我課內課外板起了我本來友善和藹的面孔。果然，半學期過后，我的“弟子”們變得服服帖帖了，路上，他們見到我，想笑，但臉上的肌肉扯不開來，因為怕我，想視而不見又不敢，因為我明文規定，見到來時要有禮貌，于是，只好顫著嗓音，擠出一句“老師好”，隨即變低下頭去，一溜煙地不見了。有時，他們在教室門口嬉耍，只要聽說我“駕到”，變嚇的雞飛鼠跳，最后釘在座位上，大氣不出。這種場面，雖然多少使我感到某種隱約的失意與不安，但終究制服了學生，并因而獲得了紀律優勝流動紅旗，期末，還被評為先進班級，我也獲得了優秀教師的稱號。這些勝利，一下子便將那些陰影一掃而光，我陶醉在自豪于得意之中。

然而不久，一件意想不到的事情把我擊醒了。班上有位男孩子叫小峰，他學習基礎差，經常不完成作業，而我對他不是挖苦就是譏諷，要不就是板著的面孔。有一次，他作業沒完成，我不問青紅皂白，就對他下了“逐客令”：“回家補”。他鼓起勇氣，怯生生地說“老師，我在學校補吧”。我冷笑一聲，幸災樂禍地說：“怎么，怕挨打？還是回去好，挨打不要緊，只要記住疼，以后就會寫作業了。”他走了，我的心也“寬”了然而他下午沒有來，我的心不安了。我的良心牽著我走到了他家，他并沒有回家補作業，只是對媽媽說：“媽媽，我不念書了，我給您放豬。”我形容不出當時聽到這句話時自己的感受，只覺得像有一只巨手緊緊地揪住了我的心。自責、懺悔、鏤心蝕骨的.痛楚陣陣襲來。小峰渴望諒解，渴望溫暖，渴望關懷，我，作為一名人民教師，孩子的班主任，對他是什么態度？真正把他看作是人民的后代

祖國的希望了嗎？羞愧啊、羞愧，教師這一神圣的職責，被我褻瀆了！

記得有一位鄉村女教師，她沒有值得炫耀的文憑，沒有一點先進的教學設施，但她有著一顆母親的心，一雙園丁的手，她以無私的愛、彩色的笑、博大的胸懷，溫柔的臂膀撫慰著一群有著不同程度殘疾的孩子，取得了驚人的成績。

我醒悟了：我雖有著她所沒有的，但她所具備的則正是我所缺乏的。我若還一味地保住自己的所謂“威嚴”能保證不會出現第二、第三個小峰嗎？嚴峻的教訓催我自省，教我悔悟。

于是，我找回了一度失去了的童心，并將它們跟孩子們的心融匯到了一起。孩子們變的笑了，活躍了，不再怕我了，愛上我了。

當我用愛的火焰融化了學生心里冰塊兒的時候，我像是看到了春苗在萌發；當我用智慧的鑰匙為學生打開通向理想大門的時候，我仿佛聞到了百花的芳香；當我住進醫院醒來看見孩子們圍在我床前的時候，我好像飄游在愛的海洋；當我和同學們歡歌笑語的時候，我似乎感到青春的旋律在身上跳蕩；當我新年收到孩子們賀年片的時候，我宛如喝著一杯玉液瓊漿……朋友，聽到這里，您難道不感到作為一個教師的欣慰和幸福嗎？

我深深地體會到，要啟開孩子們心靈的大門，教師必須付出最大的熱情，因為一切最好的教育方法，一切最好的教學藝術，都產生在教師對學生的無比熱愛的炙熱心靈之中。

要知道，愛可以化冷漠為熱情，化憂郁為振奮，化悲傷為喜悅，化懶惰為勤奮。愛是真正促使人復蘇的動力。這種愛每個人應該貢獻，每個人應該獲得。

讓我們去愛吧，使我們周圍充滿愛的溫馨，切記：他們更需要愛；愛，教師的職責！

篇2：師德演講稿

各位領導：

大家好！

今天很榮幸在這里發言。坦率地說，在我相當貧乏的詞庫里，實在找不到更確切的詞來概括我今天的發言，所以我把它命名為“追求”――“流沙河中學的追求”。我想用這個平臺來談談身邊的人和事，談談流沙河中學的老師的靈魂――也許，她只是老師中最微不足道的一個。

一、對待集體：不是春天一枝獨秀，而是百花齊放爭春。

俗話說，學而優則仕，德高望重則楷模。教師作為一個特殊的職業，規定教師首先要學會做教師，教育者首先要表現好自己。師德是教師最重要的素質和靈魂。流沙河中學全體領導和老師形成了一個同心同德，團結進步，老師高尚的集體。在這個集體中，追求陶行知“抱一抱心，半根草也不帶走”的精神。為了保持內心的平靜，更適合時代的發展，造就先進的學生。學校領導首先通過先進教育理念的洗禮達成共識：所有老師都盡心盡力，有發展空間；提高青年教師的專業水平，快速成長，制定培訓計劃和方案；各個教研組組織校本教研活動，經驗豐富的老師起到了傳播和幫助的作用，積極挑起了這個重擔；年輕教師有許多新想法，精力充沛。經過一屆又一屆的優秀教師研討班和公開課，所有的老師都收獲了很多。歷史組的老師經常圍坐在一起討論各種教學方法，語文組的老師經常聽到那堂課，以傳達一些新的教學方法和理念，教研活動如火如荼。數學組的老師為了培養學生，課后都被學生圍著。物理組的老師也不甘示弱，課外活動更加豐富多彩。沒有人會因為有了新的想法而保留任何東西。每個老師真的都知道什么叫“民主”“合作”“個性”“創新”。流沙河中學是個大熔爐，每一個住在這里的老師都能堅持學習。五年前這里的教師本科學歷比較少，現在已經達到100/100以上，所有教師都取得了合格的普通話證書和計算機操作證書，其中80%。因為流沙河方言強，學普通話沒那么容易，所以文老師自動給大家當業余教練。有時候，為了糾正一個音節的發音，他經常要教幾天，他們總是相當熱情。為了豐富自己的精神世界，改善自己的教學風格，大家都買了家用電腦，在網上備課，在網上搜索信息。在線學習已經成為每個老師的必修課。沒錯，十年樹木，百年樹木栽培，老師要特別樹立自己。要使個人立于不敗之地，我們必須使這個集體成為一個充滿活力和繁榮的集體。流沙河中學的領導和老師對此深有體會。

二、對待工作：堅持青山不放松，根在碎巖。

老師不是偉人，所以不能像偉人一樣成為偶像，被崇拜。老師不是英雄，也不能像英雄一樣建造紀念碑；老師不是明星，不可能像明星一樣被婦孺所知。相比之下，老師做的事情是那么普通，那么普通，那么瑣碎！但是他們是怎么做到的呢？每天7：20上班，但每班班主任6：40就到了教室指導早讀；每天下午4：30下班后，相當一部分老師都呆在自己的辦公室里，好像是下課鈴聲。老師還在書上，忙著自己的工作，批作業，輔導學生，有的老師甚至加班到9：10！尤其是在打印室，所有的論文、文件、教案、教研資料都來自這個辦公室。房子的主人是羅老師，他不僅做全校的印刷工作，還做聯校的印刷工作。此外，他還在幾個班教計算機。他的工作宗旨：我做事，你放心！他很少在晚上十二點前睡覺。他在學生宿舍安靜了很久。他還在巡邏。他早上六點前又起床了。周末有很多老師找他，不是為了打印，就是因為他們的電腦又壞了。我在哪里可以找到他？去他在學校的辦公室。他一定在那里工作。為了節省時間，他干脆把床搬到了學校。他的確是師德楷模：寒暑假來了，可以放松一下。羅老師還在我們學校，忙著假期的師資培訓和未來一段時間的規劃。他默默地忙著這一切，從來沒有說過什么苦的話。這個老師，她傾注在工作上的都是愛，卻沒有傾注在自己身上。因為有了這樣一個好榜樣，流沙河中學的每一位老師都可以全力以赴去工作。于老師最近遭遇了一場可怕的變故，本來肩并肩上課的丈夫突然永遠地離開了人世。她的打擊可想而知，但她能化悲痛為力量。休息了十天，她走上了自己熟悉的平臺：她要把一份痛苦變成對學生的滿滿的愛，對工作的滿滿的熱情！至于平時堅持帶病上課的老師，從不因為私事耽誤工作的老師，經常為了改進教學方法而個別集體反思的老師，就更少了

此致

敬禮！

演講人：xxx

20xx年xx月xx日

篇3：師德演講稿

在世界的東方，有著五千年文明歷史、九百六十萬平方公里的泱泱大國，這就是我們共同的家――中國。在我們祖國的歷史上，有著這樣一個光榮傳統，無論我們這個國家是繁榮盛世，還是民族危亡之時，都有一大批民族脊梁。特別是當國難當頭、哀鴻遍野的時候，總會有人挺身而出、力挽狂瀾。

正是靠這些民族脊梁，我們中華文明才歷千年而不衰、綿延不絕，成為世界上唯一沒有中斷傳統的文明古國。龍的傳人，我為你自豪；炎黃子孫，我為你驕傲。

打開歷史的畫卷，二戰后的日本能夠迅速從廢墟中崛起，西歐各國的經濟得以很快恢復和發展，一個共同的因素是積極發展教育、重視培養人才。當今世界的競爭說到底就是人才的競爭，哪個國家在教育方面走在世界前列，哪個國家就在世界舞臺上占據優勢地位。在這場沒有硝煙的戰爭中，人民教師就責無旁貸地成為主力，尤其是先進教師更成為當代的民族脊梁。

他們用教書育人、淡泊名利、格盡職守的奉獻精神挺起民族的脊梁，他們用嚴禁篤學、刻苦鉆研、求真務實的敬業精神放大了誨人不倦的當代教師形象，他們用志存高遠、自強不息、奮發有為的進取精神書寫了一個大大的“人”字，發出了時代的最強音：人民教師無上光榮，人民教師無上自豪！

不必諱言，教育戰線上沒有什么叱咤風云的重量級人物、更沒有什么驚天動地的大事。有的只是名不見經傳的小角色、有的只是平平淡淡的日常小事。然而正是這些名不見經傳的小角色挺起了我們民族的脊梁，正是這些平平淡淡的日常小事推動了我們這個社會的不斷進步。用生命奏響師魂頌的梁建鋒、愛心堅守山鄉37載的王生英、讓生命禁區充滿讀書聲的普瓊、大山一樣深情的任維鼎、堅守大別山的汪金權。

一個個先進教師深入到生活的最底層，將有限的生命投入到無限的為人民服務中去，實現了自我崇高的人生價值：愛心書師魂、決心寫人格。

歷史不會忘記，人民不會忘記。在大別山深處的汪金權為學生墊學費、生活費，多達數百人，資金總數累計超過10萬元，而自己卻過著破布鞋、掉色西裝，米飯饅頭酸菜湯的苦行僧生活。被譽為葡萄教授的共和國同齡人石雪暉，在應邀到《光明日報》社參加交流活動的路上還耐心地接聽葡萄種植戶的電話，并在在電話中為他詳細講解如何施肥、枝蔓如何處理。

衣兜里總是揣著一沓紙巾的吳邵萍、特別的愛獻給特別的你的黃金蓮，更多的人民教師在默默地奉獻著，默默地耕耘著，除了他們的學生、親人、朋友、鄰里以外很少有人知道他們是誰。然而他們從不抱怨、從不懈怠：一身正氣、兩袖清風；三尺講臺、心系天下。桃李不言，下自成蹊。人民教師，我為你自豪；人民教師，我為你驕傲！

農民的產品是糧食，工人的產品是機器，科研工作者的產品是科技成果，商人的產品是金錢，有且只有教師的產品是人才。莎士比亞說過，人是萬物之靈，人是宇宙的主宰。人民教師這個人類靈魂的工程師，站在三尺講臺指引著社會進步的滾滾潮流。教鞭揮舞，三山五岳為之歡呼；粉筆翻飛，五湖四海為之吶喊。天地間回響著人民教師，我為你自豪。

篇4：師德演講稿

愛能溫暖人心；愛可以鼓勵人一直向前。有人說：有愛可追求，有愛可追求，有愛可奉獻。世界上有很多東西，你給了別人，別人往往得到的越來越少，而有一樣東西得到的越來越多。作為一名教師，我們面對的是一群天真無邪，有著五顏六色夢想的孩子，我們應該給予他們無私的愛。只有愛情的雨露，才能提示最美的花朵；只有愛的交流才能在師生之間架起一座多彩的橋梁。我們的事業是愛的事業。我們的教育應該像春風那樣慢慢打開學生的心扉，像春雨一樣“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

1.學生必須嚴格要求學生

俗話說，嚴師出高徒。“教學不嚴，老師懶”。嚴格是標準的嚴格，在必要范圍內的嚴格，符合教育規律的嚴格，有利于學生德、智、體、美各方面的全面發展，而不是破壞學生身心健康的嚴厲。嚴格要求不等于懲罰學生。他們應該是善良的，有愛心的，適度的，嚴格合理的，這樣學生才能尊敬和熱愛老師，而不是畏懼老師。老師對學生的嚴格要求是建立在真摯的愛情之上的。嚴以愛為本，愛以嚴為前提，愛嚴格結合，愛不垂直，嚴不兇。嚴格的水，只有滲透到愛的蜜里，才能成為愛的甘露。

2.要愛學生，我們必須尊重他們的個性

愛學生就是尊重學生的人格，建立平等的師生關系。每個學生都是有獨立思考的獨立的人。因此，教師必須努力使自我教育和教學適應學生的思想和認知規律，永遠不要把自我意志強加給學生。要尊重學生的人格，就要充分理解、信任和欣賞學生，關心學生的創造潛能，絕不傷害學生的自尊和自信。多給學生鼓勵，少訓斥；多一份肯定，少一份否定；多表揚，少批評。對學生，要真誠的和他們交流，給他們真誠的關心和幫助。這樣才能成為學生心目中真正的老師和朋友。

3.愛學生，善于發現學生的閃光點

每個學生都有自己的優點，“問題學生”也不例外。相反，應該給這些“問題學生”更多的愛。教師要善于發現學生的閃光點，千方百計讓學生的閃光點真正發光，讓學生的自信心和上進心得到充分發揮，從而激發學習的斗志。除了多觀察，還要多了解，多關心，多說話，少生氣，不懲罰，不放棄。實踐證明，從愛出發，用情感感動，用理智理解，用行動引導，持之以恒，“問題生”是一定可以轉化的。

除了給學生的愛，還要有責任感。

如果這一切都來自愛情，那是基于一種深深的責任。我們說愛和義務是師德的靈魂，但義務也是一種愛。正如歌德所說，“責任是對一個人要求做的事情有一種愛”。

我們都知道，壞學生是家庭溺愛、歧視、冷漠造成的。我們都知道，壞學生是由不良的社會環境塑造的。所以教師工作是一種“以人為本，以人為本”的工作，是由靈魂、價值觀、人生觀塑造的人性工作。是用“人性本善”的價值理念，引導學生創造光明美好的內心生活；引導學生追求人生的意義和價值，引導學生樹立正確的世界觀和人生觀，是“以人為本”的理念。

總之，師愛是激發學生人格和諧發展的不可替代的教育力量。愛情是春雨，可以孕育萬物；愛情是溝通師生心靈的橋梁。有了愛，師生才能真誠相見，沒有愛，就沒有真正的教育。

篇5：師德演講稿

最近很多媒體非常關注教育問題，諸如教育亂收費，體罰學生，師德師風等等，使人不禁發問：教育真的就是這樣千瘡百孔嗎？

的確，隨著經濟的逐步發展，教育也不幸地成為了一項“產業”，個別學校也出現了一些下良現象，使大眾對師德的信心一再下降，但是越是這樣的情況下，做為教師越是要注意自己的師德修養，體現一位教師的素質與尊嚴。

古語云：師者，所以傳道、受業、解惑也。做為教師，首先要清楚自己的職責，是為后學者引導，以自身為榜樣，教導學生，世說新語：中云：謝安道在其妻子抱怨他為什么不教育孩子時說：“吾嘗自教兒”意為：我經常以自身為榜樣教育孩子。做為教育的重要傳遞者，教師應該嚴于律已，以自身的言行為幼兒做出榜樣，使學生在言行中得到潛移默化。

其次，有言曰“一日為師，終身為父”，其意引由即為，師者也應有父母心，應該用對待自己孩子的態度去對待你的學生，對他們的缺點教師卻要運用教師的方法去引導，而不能用父母常用的方法去責打，這也就是教師與父母的區別。

最后，教師對自己的職業要有自信心，不能把教育業與服務業等同起來，雖然一切行業現今都有與服務業掛鉤的傾向，但教育業畢竟是傳遞知識的領域，不是販賣知識的領域而教育業所收的費用，只是用來維持教育運轉的必需費用，不是暴利行業，教育界無須因為收費而內疚，教師如果自身都以服務者自居，能提交教育的質量嗎？

篇6：師德演講稿

尊敬的各位領導，各位同學：

你們好！

“教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個心靈喚醒另一個心靈。”這是著名教育家雅斯貝爾斯說的。我覺得，教師就是一朵云、一棵樹。讓我們去推動另一朵云，搖動另一棵樹。因為一朵云動了，世界的天空定能布滿燦爛的云霞；一棵樹動了，我們定能迎來希望的春天！

一轉眼，我已在桂花園這個大家庭里工作近一個年頭。記得讀大學時，我也曾用浪漫的情懷去設計美好的未來，用火一樣的熱情去描繪絢麗的事業。可當我真正走上工作崗位以后，才切實地體會到平凡而瑣碎的生活，體會到工作的艱辛和巨大的壓力。

記得去年剛進校，面對一年級的小學生我開始無所適從，他們剛從幼兒園畢業，小小的個子坐在寬大的座位上，桌邊整齊地擺放著語文書。當我說：“請小朋友們捧起語文書”時，可愛的孩子們身體坐得筆直卻不知怎樣正確地捧起書本。這時我才意識到：我要教給孩子們的不僅僅是知識，更重要的是從一點一滴中培養他們良好的學習習慣，在傳播知識中完成愛的傳遞。

在教學工作中我遇到了很多難題，我苦惱、迷茫，甚至開始動搖，但學校領導的諄諄教誨激勵著我，辦公室前輩們孜孜不倦的精神感化著我。早晨來到喧囂的學校，晚上離開寧靜的校園，這已經成了我們的生活習慣。周圍的老師們無怨無悔地這樣做著，他們像春蠶，像蠟燭，用自己的青春和生命來詮釋“教師”這個職業的神圣。我和學生們同享歡笑，共分煩惱，一齊成長。這是一次令我終生難忘的蛻變，這是一段令我刻骨銘心的成長，這是對我靈魂深處最嚴厲的觸及。

在靜靜的夜里，我讀著一個孩子悄悄塞給我的小紙條：“老師，您真像我的媽媽。請您相信，我會努力學習，為您爭光的！”每當看到這樣的話，我的心頭總涌出股股暖流，因為我從孩子們那里得到了愛的回音。

而今，孩子們漸漸長大，他們不僅學會了知識，更學會了感恩。我被孩子們感動著：我喜歡走在路上，聽孩子們遠遠地就叫我“老師好”；我喜歡登上講臺，看臺下幾十雙充滿期待和信任的目光；我喜歡拿起粉筆，為年輕的航船導航……我可以幫他們開啟智慧之門，幫他們點燃理想之燈，而他們也在影響著我的思想，豐富著我的生活，美麗著我的人生……

感謝教師這個崗位，讓我溫暖，讓我成長，讓我的生命如此豐富，如此多彩。我愿將青春毫無保留地奉獻在三尺講臺上，讓我的青春綻放光彩，讓祖國的花朵絢麗奪目！

篇7：師德演講稿

----“做黨和人民滿意的好老師”師德演講材料 尊敬的各位領導，同事們：

你聽過一個這樣的寓言嗎？說的是古時候，歐洲有個國王舉行

一次最隆重的授獎典禮，全國的能工巧匠、英雄豪杰、詩人學者都云集京城希望能得到國王的獎賞。第一個是畫家，他捧著比阿爾卑斯山春天還要美麗的畫冊，懇求國王把獎授給他，國王對他搖了搖頭。第二個是醫生，他在去年流行瘟疫的時候親手治好了九千九百九十九個病人，可惜的是他也沒有得到這個獎賞。第三個走上領獎臺的是位偉大的詩人，他的贊美詩讓國王聽得如癡如醉，詩人說：“獎給我吧，只有我的詩能獲得此等殊榮。”國王微笑了一下，說：“今天，我要獎賞的是對人類最有貢獻的人，你還不是。”見前面幾個人都空手而回，人們便紛紛議論起來：今天國王究竟會把這個至高的獎賞頒發給誰呢？出人意料的是國王竟然頒給了一位滿頭白發的老教師，國王說：“沒有您的辛勤勞動，就沒有詩人學者，也不會有畫家醫生……”讀這個寓言的時候，我正好念高三，于是我義無返顧地填報了師范學校。 剛參加工作的時候，我渾身有使不完的勁，恨不得一下子把全部的知識都交給學生。可是當我看到學生對再三講過的知識還不明白、對再三糾正過的錯誤一犯再犯時，我就著急了。我常會因為學生的調皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀而失態，整天感到很累，連放棄的念頭都有了。后來，是我身邊的老教師用他們的行動感化了我。我發現，他們總是不急不躁地面對一切，用老師的溫柔引發

出孩子們最善良的童心，表揚和鼓勵培養著班級積極向上的風氣。我下定決心重塑自我。放下架子，用全部的愛真心地耐心地走進學生，憂傷著學生的憂傷，快樂著學生的快樂，很快成了他們朋友和親人，也成了學生喜愛的教師，教學效果越來越好。正是至誠的師愛又喚回了我的工作激情和美好夢想。

有一件事深深地觸動了我。有一年，我擔任七年級一班和二班的英語課，工作任務重，壓力大，常常睡眠不足。有一天七一班的學生們去上體育課了，我在教室里批英語作文，批著批著就睡著了。不知不覺到了下課，學生們陸陸續續回到教室。我迷迷糊糊地醒來，剛想抬頭，忽的教室安靜了下來，隱約還聽到幾個學生“噓，噓,崔老師在睡覺，不要吵”的聲音。他們圍著我，輕輕地聊天：“崔老師這兩天太辛苦了，都睡著了…..”我能分出這些聲音，有兩個人前一節課還被我狠狠地批評過…..后進教室的學生們走進來，一個個看看我，再腳步輕輕地走回到座位。我們班的調皮大王孟永奇，跑到教室外面，對著其他班的學生們說：“你們安靜一點，我們老師在睡覺！”聽著這一個個熱心的聲音，我的心感受到了前所未有的溫柔。被我的學生們所理解所撫慰的感覺真美好！還能做些什么呢，繼續假寐著，暗暗享受著溫馨的一刻。

作為一名教師，我不再困惑，我亦心甘情愿。 耐心和關心同樣也換來了家長的放心和熱情。當冬天下起第一場雪時，我提醒學生們保護好手防止長凍瘡。學生在表達感謝老師關心的同時還提醒我注意防寒，甚至有位學生對我說：“崔老師，天這么冷，你一定要多穿衣服，晚上回去用熱水泡泡手腳。”深深地感覺到如暖流一般溫暖的關愛。真的謝謝你，我親愛的學生！

如今，我越來越強烈地感受到：“師愛是石，能敲出學生希望之火；師愛是火，能點燃學生熄滅的燈；師愛是燈，能照亮學生夜行的路， 師愛是路，能導引學生走向輝煌的黎明。”我在孩子身上花的每一份心思，都有可能對孩子，甚至他們的家庭起到影響。師愛為根，我同時也希望，能用自己的微薄之愛，為孩子們植下正直、善良、希望的根。

后來，有一些大學朋友問我：“你的薪水高嗎？你的待遇不錯吧？”而我只是笑而不答。說起來，教師這份職業到底給了我什么？一份可以矜持的心態，一種相對安定的生活，一個三餐準時的習慣……我也說不清楚。可是，我知道，身為一名教師，從此就有了一份以愛為主題的職業，愛別人，是一種發自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會縈繞成一團幸福，緊緊裹住我的心靈。看著從自己手中放飛的希望在天空中勾畫出一道道七彩虹，那將是我一生最幸福的時刻！原蘇聯著名教育家馬卡蓮柯說過：“沒有愛便沒有教育。”冰心老師也說過：“有了愛，便有了一切;有了愛，才有教育的先機。” 教育事業是愛心的事業。雖然注定了清貧，注定了平淡，但無悔于我的生命，無悔于我的選擇！無悔于我的青春！

最后我想用一首詩結束我今天的演講,寬慰每一位教師的心靈: 春有百花秋望月，夏有涼風冬聽雪，待到桃李滿目日，便是我們自豪時。

篇8：師德演講稿

尊敬的各位領導、同仁：

大家好，我今天演講的題目是愛在點滴，今生無悔。

記得冰心老人告訴過我們：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機。”我們在座的今天選擇了教育，當了教師，就擁有了一份愛的藝術，那就是寬容、鼓勵、提醒，我們的職業就像綿綿的春雨，“隨風潛入夜，潤物細無聲。”一個鼓勵的眼神、一句親切的話語，都會讓我們的弟子倍受鼓舞，獲得無窮的信心。 細細回味，我在教育戰線上已度過了數個春秋，微笑過、哭泣過、感動過、彷徨過，帶過低年級，帶過高年級，在不斷地總結分析中，我找到了屬于自己的寶典 ------那就是一顆愛學生的心，一切因愛而生，一切從愛出發。

我有責任和義務教弟子知識，更要培養他們做一個道德高尚、品行端正的人，當我懷揣愛生如子的心和他們在一起時，我就感到無比的輕松和快樂當他們不經意的犯錯時，我會誠懇地指出當他們情緒低落時，我會用眼神和語言鼓勵當他們身體不適時，我會像媽媽去關愛當他們遇到解決不了的困難時，我會伸出熱情的手去幫助......點石成金的愛，是世界上最偉大的愛，我把愛鑲在他們的舉手投足間，嵌在他們的一顰一笑中，灑在他們的心靈里。 當我慈祥的微笑、贊許的目光、親切的話語、連同作業的批語，在孩子們心中激起漣漪時，我才真正領會到“教師”二字的豐富內涵，真正明白“教師”二字所包含的深重責任，當我看到桃李滿天下的日子，也就是我的愛灑滿天下之時。 數載的教書生涯，雖然辛苦、雖然清貧，可我體驗了人生最大的幸福------師愛無限，愛在點滴，今生無悔愿所有愛學生的教師都能得到福澤七年前，懷揣著美麗的夢想，我踏上這條充滿希望的陽光之旅。漫漫長路，一路走來，雖有山重水復疑無路的困惑，但更多的時候是柳暗花明又一村的驚喜。七年的辛勤耕耘，七年的默默守望，使我深深的喜愛著教師這一平凡而充實的職業。 清晨，當黎明的曙光射進教室，我已靜候在三尺講臺旁聆聽孩子們瑯瑯的讀書聲，那是天底下最動聽的樂章，而我仿佛在享受人世間最美的旋律黃昏，踏著最后一抹兒夕陽，我目送他們安然的離去，我的一天就這樣結束了。

夜晚燈光下，看著孩子那稚嫩的筆跡，在我嚴格要求之中，逐漸成熟起來，我便感到：這就是我人生最大地追求與安慰。 然而，工作的道路并非一帆風順，班里淘氣韌性、不求上進、學習成績一落千丈自暴自棄的學生時常有之，他們常常使我頭疼萬分，不知所措。但身為人師的這顆心告訴我：不要放棄每一朵花都有盛開的理由，每一顆草都有泛綠的時候。用愛去寬容他們，呵護他們，賦予他們怒放的生命。我相信：野百合也有美麗的春天。

七年的工作實踐，使我對教師這個職業有了更深的感悟，特別是做為一名班主任，既要有嚴師的風范，又要有慈母的情懷。人生最大的不幸莫過于失去母愛的痛苦。今年的正月十五，當我們沉浸在合家團聚的歡慶時刻，而年幼的他卻承受著失去母親的悲痛，我心里在痛恨這位年輕的母親自私冷酷、不負責任之余，更多的時候是對他充滿著憂慮與同情。我該用什么方式來撫慰這顆受傷的心呢開學那天，他一如既往地來到學校，當我真正地面對他時，我覺得一切言語都顯得那么蒼白無力。沉默了好久，我說：“到老師跟前來好嗎”我牽著他的手，望著他那無助的眼神，那顆幼小的心靈現在也許還無法丈量生與死的距離。我輕輕地告訴他，你知道嗎你不在的這幾天，我們都很想你，同學們有很多知心話想對你說，你一定要堅強你是男子漢幾句簡單的話，使他頓時淚如雨下。他哭著說：“會。

好了，我的演講到此結束，謝謝大家!

篇9：師德演講稿

教師是“人類靈魂的工程師”，教育是一種影響心靈的活動。班主任的言行直接作用于學生的靈魂，影響其內心世界，對其思想品德的形成有耳濡目染、潛移默化的重要作用。蔡元培曾說：“教師的工作非為既往，也非今天，而專為將來。”高中學生作為國家未來的建設者和接班人正處于身心發展的關鍵時期，因此，班主任必須具有崇高的理想、高尚的品德、高雅的舉止，從而影響學生、感染學生，促進學生良好思想品德的形成。

高中班主任的道德素質主要內容應包括：

一、愛國愛民的堅貞情懷

無論在什么樣的社會環境和社會制度下，愛國愛民的堅貞情懷都是每個中國公民最基本的人生準則和政治道德底線。我們不僅愛祖國輝煌的歷史，也愛祖國充滿生機的現在，更要努力奉獻為祖國創造美好的未來。我們承擔著為國家事業和未來發展培養人才的育人工程，必須以真摯的愛國愛民之情感染、影響學生，以實實在在的愛國言行做出表率。

二、尊重熱愛學生的職業天性

愛心，是教育的源泉。教師之所以神圣，就因為我們在愛著別人的孩子。教師的愛并不是一般意義上的愛，它是一種天性和修養的結晶，它是道德與人格的統一。對于士兵來說，服從命令是天職；對于教師來說，熱愛學生是天職。班主任是教師隊伍里的排頭兵，所以這種愛在班主任身上體現的最為突出。

托爾斯泰曾經說：“如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師。”民主、平等、尊重，是新課改要求建構的新型師生關系。班主任只有去愛學生，才能用心去實現教書育人的任務；只有去愛學生，關心學生，才能感化學生，從而取得他們的信任；只有付出真愛，才能引起共鳴，換來真愛，從而實現良好的教育目標。

三、忠誠于教育事業的堅定信念

事業是需要用生命去對待的事情，教育就是一種極其富有情感的事業，教師應該滿懷激情。高中班主任的工作異常繁重而清苦，常常要付出幾倍于他人的努力，沒有強烈的事業心是無法勝任的。想做事才能做成事，我們只有把事業融入自己的生活、生命，才能真正體會到我們班主任的幸福，實現自我生命的價值。陶行知先生說：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”對我們很多班主任來說，現在最需要的就是這種對教育事業無怨無悔的堅守與執著。

四、公平正直的思想與作風

高中學生大都處在封閉式的教育壞境中，班主任的外在言行很容易成為學生效仿的模式，其為人處事的態度與風格等，常常對學生有深刻的影響。文明習慣、遵紀守法、積極進取……所有要求學生做到的一切，我們自己必須首先做到。德高為師，身正為范。只有公平、正直的教師，才能做學生的楷模，教出德才兼備的學生。

葉圣陶說：“千教萬教、教人求真,千學萬學、學做真人。”教師特別是班主任的道德素質直接影響到學生的現在，也在很大程度上決定著學生的未來，所以我們每一位班主任都要極力提高自己的道德水平并體現在自己的言行之中、工作之中、生活之中，這樣自己才能成為一位德藝雙馨的教育工作者，自己的學生才能成長為德才兼備的人，可謂意義重大，影響深遠。

篇10：師德演講稿

各位領導，各位同事：

大家好！

我今天的師德師風演講主題是：《這就是愛》

愛因斯坦曾說過:“對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師，他會超過一切責任感。”一個人無論從事什么行業，首先必須熱愛自己的職業，只有這樣，他才會全心全意地投入，從中獲得快樂。

我是一名生活老師，天天跟孩子們在一起，照顧他們的生活起居，教他們做人的道理。這項工作既繁瑣又勞累，是什么讓我堅持下來了呢?仔細想來，原因只有一個字，那就是“愛”。

記得去年，我帶一年級的男生。開學那天的下午，我給孩子們洗澡時，卻發現有個孩子躲得遠遠的，我拉過來一看，呀！褲子上很多大便。我問他：“你是鬧肚子，還是沒來得及？”他低著頭，紅著臉，就是不吭聲。刺鼻的氣味充滿整個寢室，讓人難受極了。我撥通了家長的電話，無人接聽，連續撥了好幾次，還是如此，我泄氣了，真想放棄這份工作一走了之。周末，這孩子的奶奶來接他回家，見到我，一把拉住我的手，含著眼淚，幾次欲言又止。我連忙說：“奶奶，您是不是有什么事？盡管跟我說。”原來，這孩子生下來就沒有，動過兩次大手術，還沒完全恢復。身體的殘缺讓他性格變得孤僻、內向，父母也因此而離異，現在由兩位年邁的老人看管。聽到這，我感到一陣陣心酸，憐憫之心油然而生。可憐的孩子呀，你別害怕，有我呢！為了避免再次出現難堪，我給孩子買了好幾條內褲，多準備了一些衛生紙，監督他少吃對腸胃有刺激的食物，每天給他勤換洗……經過我長期的努力，孩子變了，變得活潑開朗而又懂事了。每當我彎腰整理內務時，他會悄悄地遞上一些糖果；每當我坐下來休息時，他會懂事地給我捶捶背揉揉肩，噼噼啪啪的撞擊聲傳遞的全都是愛。孩子的愛是純潔無暇的，孩子的愛是真心實意的，這樣的愛我怎能舍棄，怎能不愛呢?我想，在今后的生活當中，我要像媽媽一樣，給他多一些關愛，多一點溫暖，讓他過上正常孩子的生活，讓他那脆弱的心靈不再受到傷害。

我管的112寢室有個孩子，天生體弱多病犯有哮喘，只要稍微著涼或吃上一丁點兒辛辣食物就會咳嗽。一個深秋的夜晚，返校的他病得很嚴重，剛躺下就咳嗽不止，呼吸都感到困難，一摸額頭還在發燒，我急得又是給他喂藥，又是做冷敷，忙了大半天，燒終于退了。可過了幾個小時，病情又開始復發，折騰了好一陣子，才控制住病情。就這樣，我一直陪著他熬到天亮。接下來的日子，我堅持每天早晨給他喝一杯溫開水；遇到天氣變化，我及時給他增減衣物；如果吃冰冷或上火的食物時，我會給他溫馨提示；每天夜里，我總是來回巡查，生怕他著涼。慢慢地，孩子的咳嗽聲聽不到了，飯吃得香了，臉頰也紅潤了，特別是吃藥的次數越來越少了。每次家長來接孩子時，總要對我說，“老師，辛苦了，謝謝您！把孩子放到這里，我就放心了。祝您好人一生平安！”聽到家長真誠的祝福和深情的謝意，我那顆疲憊的心得到了一絲絲安慰和滿足。同時，也感到責任是如此的重大。就是這份責任，這份愛，讓我執著地堅守。

我愛這份職業，更愛這些孩子。我要好好地照顧他們，讓他們盡情地享受媽媽的愛，盡情地感受家的溫馨，讓他們在陽光下健康快樂地成長。

篇11：師德演講稿

尊敬的各位領導、校長、老師們：

大家好！今天我演講的題目是：青春獻講臺，愛心鑄師德。

1994年夏天，我帶著對事業的追求和對生活的向往走出了師范學校，成為了一名平凡而又光榮的人民教師。執教十五年來，我以自己勤奮踏實的工作作風和誠信樸實的人格形象，一點一滴，一步一個腳印地履行著一個人民教師的神圣職責。

“要給學生一杯水，自己必須要有一桶水，而且還得是源源不斷的活水”。作為一名教師，為了盡可能讓學生多學一點，學好一點。我不斷地學習，不斷提高自己。在工作的同時，我虛心地向富有經驗的教師學習，認真鉆研新課標精神，把握小學教學改革動向，加強對學生能力培養的有效性和針對性，努力提高課堂教學效率，并積極撰寫教學論文和經驗總結。先后，我有二十多篇作品或發表、或得獎，其中20xx年9月，我撰寫的論文《一整合二改變實施新課程》參加泉州市第三屆基礎教育優秀論文評選，榮獲三等獎；20xx年8月，撰寫的論文《培養創新能力激活創新思維》獲安溪縣素質教育論文三等獎；20xx年12月，制作的電子教案《匆匆》經縣教育局評選后，報送省教育廳參評榮獲二等獎；今年，撰寫的成功教育案例《把愛撒在被遺忘的角落》獲縣二等獎。通過不斷的“充電”，我迅速成長起來，在教育教學中得心應手，屢屢取得佳績。

有人說，教師的職業就是一種良心的職業。我很認同。因為教師不僅需要有精湛的業務素質，還應具備較強的責任心。今年4月3日下午，我做了右肩膀的囊腫手術。從開學初右肩感覺不適，到初診，到確診，到手術，一直到帶著未拆線的.傷口回到學校上課，前后累計請假一天半的時間。但如果遵照醫生的提議我完全可以請假休息半個月。可是，想到請假會給學校、給老師帶來諸多不便，想到課堂上那幾十雙渴求知識的眼睛，我顧不得傷口的疼痛，顧不得家人的勸阻，毅然回到學校走上了三尺講臺。部分同事對我放去休息提前到來不大理解，我微笑置之。多年的教育教學中，我深刻地體會到：教師這個職業不僅僅是一份工作，更是一份責任，一份愛的傾注，一種青春和熱血的奉獻。

陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育。”我對這句話感受很深。因為有愛，我們才有耐心；因為有愛，我們才會關心；也因為有愛，我們才能和同學貼心。

去年，我任教五年級2班的數學，班上有一名這樣的學生（為了拉近和他的距離，我叫他阿航），阿航的父母由于做生意忙，從不過問他的學習。種種原因造成了阿航自控力差，基礎差，學習毫無興趣，對老師的教育不理不睬，無動于衷。對他失望的老師甚至認為只要管住他，不讓他出事就行。

但以前我的幾個成功教育案例，讓我對阿航充滿信心，因為我對后進生轉化有一個法寶，那就是愛，加倍的愛。剛開學時，我設法接近他，第一次被他排斥了，第二次他顯得很冷淡。直到有一次，恰巧碰到他正想從擰開的水龍頭接水喝，我就搭著他的肩，微笑地對他說：口渴吧！那不衛生，來我宿舍喝吧……從那以后，他漸漸接受了我，從那以后，我經常和他談心，并達成友好的約定。在轉化的過程中，我對他的進步和“閃光點”，及時給予表揚和鼓勵，激發他的自信心，使其產生成就感。盡管整個過程反反復復，但我從未放棄。為了將這個偏離目標、迷失方向的學生拉回正軌，我采用了多種多樣的教育方法，對他進行愛的傾注，讓他感到老師和同學的關懷與督促，為他營造改正缺點、不斷進步的良好氛圍。經過一學年來的引導，阿航對學習感興趣了，課堂上的小動作少了，作業能堅持天天完成，學習成績也在不斷提高。最讓我感到欣慰的是，他發現了我手術后上課板書時手不大自然，下課后，馬上跑到我面前對我說：“老師，您的手怎么啦，要緊嗎？我幫你拿講義夾吧。”聽著他發自內心的問候，我的心被震撼了。我深切地感受到，一個老師只要以一顆真誠的愛心去對待自己的學生，就會收到意想不到的教育效果。

“播灑一片愛心，收獲滿園春色”。是的，我是幸運的，幸運在于我有了這么好的一個職業，遇到了這么多純真而可愛的孩子們；我也是幸福的，幸福就在于我把真情給了孩子們，把真愛給了三尺講臺，把青春奉獻給了平凡而光榮的教育事業。在今后的教育教學中，我將繼續用全面發展的師魂塑造人，用無私奉獻的師德陶冶人，用高風亮節的師表去鼓舞人，用平凡的一生，譜寫出無愧的青春之歌！

篇12：師德演講稿

今天我演講的題目是《因為有你》。

“小時候，我以為你很美麗，領著一群小鳥飛來飛去；小時候，我以為你很神氣，說上一句話來驚天動地。”歌聲激蕩著我的青春歲月。懷揣著滿腔熱情和赤誠，一番辛苦求學后，我――真的成了歌中的你！走出校園、整理行囊，奔赴需要我們的課堂，不到三年的工作經歷，讓我深深感受到為人師的艱辛和壓力，感受到艱辛壓力背后那無法釋懷的默默耕耘和無私奉獻。

當我第一次走上講臺，面對臺下一幫未諳世事的學童們，我不禁有些惶惑。難道這就是我要為之奉獻一生的事業嗎？難道我的青春就要在孩子們嘰嘰喳喳的告狀中、每天那理不斷的亂麻中度過嗎？困惑中，耳畔又響起了那首歌；困惑中，腦海中又想起了大學畢業前夕，為了實現夢想，為了準備淘汰率極高的進編考試，一次次挑燈夜戰、一回回孤枕難眠；困惑中，想起了母親的叮嚀父親的嘮叨：孩子，一定要好好干吶！困惑中，看到了比我年長的同事，雖然辛苦卻依然執著，在教育這方園地中無悔播種、無私付出，耕耘卻不問收獲！

因為有你，我在這片園地上留駐了下來。一步一步地走著屬于自己的路，一點一滴地付出自己的心血，一片一片地開啟學生那淳樸的心靈。每天，往返于家與學校那近三十公里的路途上，從不言累更不言悔！

因為有你，我學著用平等的尊重和真誠的愛心去打開孩子的心門！因為我知道：每一扇門的后面，都是一個不可估量的宇宙；每一扇門的開啟，都是一個無法預測的未來。每個學生都是一座寶藏，而我就是發掘寶藏的人；每個學生都是含苞的花蕾，而我就是辛勤的園丁；每個學生都是千里馬，而我就是那慧眼的伯樂。我深知，師者，必須以德為先。

因為有你，我努力做到智高德正，為人師表。不僅在課堂上傳授給學生知識，更在課堂之下教他們做人的道理。

因為有你，我從教學中體味到了生活的酸甜苦辣也從學生身上看到了實現自我的熠熠光彩！國慶拉歌賽，我們一起排練；校園雙語節，我們共同參與；學生運動會，我為孩子們當拉拉隊員。冰心說：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開。”行走在教育之路上，我辛勤播種也看到了花開朵朵：自己的論文獲獎了、學生的作文發表了、輔導的課本劇出線了、運動會孩子們得第一了……

也許，不足三年教齡的我還無法詮釋師德的真正含義，但，一路上有你，我的老師、我的同事、我的父母、我的學生，卻明白地告訴了我：教師的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業，但它應當如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；但它應當如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火。

我慶幸，因為有你！

篇13：師德演講稿

尊敬的各位領導,親愛的老師:

我班上也有過類似小小的幼兒，叫蘇蘇。蘇蘇在教室里想干什么就干什么，如果有人干涉，就會做出惡狠狠的樣子，或者用肢體沖撞來表達不滿，極大影響了正常的教育教學秩序。《幼兒園教師專業標準(試行)》在“教師對待幼兒的態度與行為”部分中指出，要信任幼兒，尊重個體差異，主動了解和滿足有益于幼兒身心發展的不同需求。因此，我面對“特別”的蘇蘇時，抱著寬容接納的態度，積極了解真相，與家長共同面對，妥善解決。

第一步：了解真相，態度積極

每次，我和蘇蘇媽媽談心的時候，聽到最多的一句話就是“我也不知道怎么辦了”，甚至媽媽很擔心孩子體內是否缺乏某種微量元素，得了什么疾病。

我盡量做到認真傾聽家長的困惑，抓住關鍵信息，梳理真相。蘇蘇的情況主要是因為家長工作比較忙，沒有時間陪孩子。長期以來，陪伴蘇蘇的是電子產品，蘇蘇缺乏人際交往，在家想要什么都會得到，家長習慣以物質獎勵。久而久之，在蘇蘇的心中，周圍的世界都與動畫片、電子游戲的角色和情節有關。

交流中，我感受到家長對于幼兒的這種情況，也有強烈的改善動機，盡管通過雜志、網站或者向其他家長學習經驗，也不斷嘗試改變，但收效甚微。我一直保持理解家長的處境、接納家長的困惑的態度，不斷強調蘇蘇的情況雖然有些特別，但并非“無藥可救”，只是需要家長和幼兒園一起合作，制定調整計劃和做法。

我的積極態度讓家長對我比較信任，同時期待我提出更具體的建議。

第二步：主動溝通，計劃具體

接下來，我主動和家長溝通解決辦法，共同商量了幼兒園、家庭雙管齊下的對策。

在園，我充分發揮同伴影響的作用，結合單獨交流和集體表揚。比如，蘇蘇沉浸在電子游戲和動畫片的世界里，與同伴、老師交流的話語很特別，像“我要與你決斗”“幼兒園不好玩，我不要去”“你太小看我了”“都什么年代了，還吃素包子”“我是特級戰甲，不需要吃飯，你們是低級的”。為此，我專門看了他喜歡的動畫片，模仿動畫人物的口吻與他交流。他說自己是小超人，我就說自己在班上是大超人；他向我發出挑戰，我就會專門抽出幾分鐘與他決斗；他說自己的凳子是飛船，我就說吃飯是補充能量等。這樣，我逐漸走進了蘇蘇的世界。

同時，我邀請他喜歡的小朋友或者能力比較強的幼兒，跟他一起活動；經常讓他做老師的助手，輔助我做一些班級管理工作，創造他與其他幼兒交流的平臺。

開始，蘇蘇的表現總會引來其他幼兒的笑聲，但我從來不會在集體面前對他的行為進行負面評價，而是另找機會單獨與之交流；同時，在集體面前多對他的優點進行表揚，目的是改變其他幼兒對他的看法，創造一個和諧的環境。

在家庭，家長根據我的建議，嘗試分散蘇蘇的注意力，不讓他總沉迷于動畫片、游戲。比如，家長每天抽出半小時，跟蘇蘇一起聊聊天，講講故事，并與他約定，把他在家聽到的故事，帶到幼兒園與同伴分享。家長還嘗試改變物質獎勵的單一方式，把獎勵的形式多樣化，比如平時爸爸陪蘇蘇的時間少，就把獎勵定為爸爸跟蘇蘇一起看圖畫書、到公園散步等。

通過家園的定期交流，我和蘇蘇家長都能及時來人了解蘇蘇的整體情況，并適時調整策略。在為同一個目標溝通、努力的過程中，我們之間建立起信任，對蘇蘇的教育也事半功倍。

第三步：勇于探索，信心堅定

針對差異，找出方法，勇于探索，不僅是幼兒教師的專業技能，更是我們的職業道德。當我們積極地為幼兒的身心健康出謀劃策，嘗試改變時，可能效果不太穩定。但是，我們要堅定信心，不斷嘗試，每一種方法最好能堅持至少半個月的時間，認真分析效果后再調整，而不是一看方法似乎不見效，就急于更換方法，最后把問題推給家長、推給孩子。

比如，我請蘇蘇代替老師，每天給小朋友講故事。剛開始，起到了很好的效果，有了任務意識的蘇蘇回到家，主動尋找故事，能專注地閱讀半小時。但三天之后，他就開始不耐煩，當天早上告訴我他沒找到故事。于是，我跟家長及時交流，請家長在家堅持陪伴，第二天蘇蘇果然又帶來了故事。為了進一步鼓勵他，我還請蘇蘇去別的班級講故事。慢慢地，蘇蘇的注意力越來越集中，傾聽能力也提高很快。

只要我們有愛心、常用心，每一個所謂的“特別”孩子都會成為最閃亮的明星。

篇14：師德演講稿

一杯咖啡，或一壺清茶，在馥郁或清淡的香氛中，循思緒回味經歷，用文字記錄心路，是我每天最享受的時刻?D?D它讓我拾取日子的樂趣、沉淀歲月的意義。

于是，今天的文字，留住了易逝的歲月；于是，留住歲月的文字成了難以磨滅的記憶；而日積月累的記憶，便成為我豐厚的財富。所以，我也就有了一個習慣：每天都要記下經歷，寫下心情。

已經不記得這個習慣是從何時開始的，只記得，那時，我很年輕，很在乎一節課是否成功以及別人的評價。

在春天里，我和大班孩子一起開展集體活動“我們的花園”。活動的第三環節是分享小組探索的經驗。可孩子們自顧自地說著，他們并不知道該如何分享。意料之外的冷清場面，讓我有些郁悶。冥思苦想之后，我找到了對策：激發同伴間相互質疑，讓“我的……”成為“我們的……”。于是，我去鄰班再作嘗試，結果，實踐證實這是一個很有效的對策。我很得意，以為自己已經嫻熟了教學技能。

兩年后，我和又一個大班相遇，適逢我將參加教學比武。我依然選擇了“我們的花園”，活動的第三環節也還是分享。沒有想到，兩年前的一幕又重新出現：前兩個活動環節似乎蒸發了孩子們的學習熱情，課堂氣氛一下子變得冷冷清清了，孩子沒有回應，興意闌珊。更糟糕的是，留在我記憶中的應對策略好像很熟悉，卻又怎么也想不起來。

那天的午餐食之無味，可卻讓我想起了當年的對策。我沮喪極了!

這段經歷我一直不敢對人說起，因為母親曾經說過：“犯同樣錯誤的人不是聰明人。”

我自問“我笨嗎？”連已有過成功體驗的對策都會忘記，起碼這點說明自己并不總是聰明。我想起了毫無詩意卻千真萬確的俗語：好記性不如“爛筆頭”。

我自責“我真笨!”郁郁寡歡的一個多月里，在每天的午間休息或黃昏時分，我用寫孩子的事來忘記心中的痛。

記得是休假的前一天，當我如常端著咖啡站到窗前，發現大伙兒都沒搭理我，在埋頭做事。見我主動找話題，一個同事便問：“今天要交許多書面資料，你交得出嗎?”我趕緊想起領導的要求。于是，只用了十分鐘時間，我將最近寫的有關孩子的筆記稍加整理，交了出來。我依然輕松地喝著咖啡，依然悠然地做事和想事。下班了，同事們卻還在加班加點。

情不自禁中，我偷偷地樂了：“爛筆頭”讓我聰明了。我做到了神定氣閑，工作、休息不錯位!于是，我樂樂呵呵地堅持寫孩子、記自己。

漸漸地，我發現，當我把孩子的一段段成長，用文字呈現給家長時，再難纏的家長也在“躍于紙上和歷歷在目”中，回贈我“敬業和專業”的評價。

漸漸地，我發現，當我遭遇挫折時，看看“孩子的故事”，風雨過去，艷陽滿天。

漸漸地，我發現，當我“撞”到不同的孩子時，聰明的辦法越來越多……

嗨!我發現，當個勤快的“爛筆頭”，還真是我們工作的需要呢!于是，寫作，成了我工作的一部分。

我性格不算開朗，經歷并不豐富，但我很愿意去體驗。每一次外出、或一次初雪后的玩耍、或一次與雨后彩虹的邂逅，甚或是與兒子和朋友的尋常交流，在我看來都別有生趣。于是，寫作，又成了我生活的一部分。

如此這般地記錄工作、生活和情感的點點滴滴，讓我感覺幸福而充實!我想，幼兒教師的人生應該是這樣的吧。

哦，我真的愿意和大家分享這樣的人生經歷和感悟!

那就讓我們一起來吧!端起咖啡，沏好清茶，打開電腦，在馥郁或清淡的香氛中，記錄并享受那只屬于幼兒教師的難忘歲月……

篇15：師德演講稿

關于師德演講稿

在學生的教育問題上，我始終認為具備良好的品質比擁有優秀的成績重要的多。我也確實愿意花更多的時間去教育孩子學習做一個文明的人，可此刻躬身自問，我有沒有令自己成為他們的榜樣呢？在教育并要求學生誠實的同時，我又做了些什么呢？編造各類材料直接參與造假，動員學生購買劣質校服助紂為虐……無論是被動還是被逼，自己都不能誠實守信，又怎么能教育得學生誠實守信？

但我要慶幸自己是個教師，而且還是個語文教師。這特殊的身份使我比旁人有更多的機會接受道德層面的教育。我們有一篇叫《一路花香》的課文，曾引發了我許多思考。

故事講述的是一個挑水工聰明地利用了破水罐一路滲漏的水澆灌出路邊的鮮花。破水罐因為自己身上有一條裂縫，總是漏掉一半的水倍感自責，認為是自己讓挑水工付出了勞動卻沒有得到相應的回報。可是，讓我們認真地想一想，它真的需要自責嗎？難道這裂縫是水罐自己造成的？難道它沒有以自己已經殘破的軀體仍然每天裝回了半罐水？……在水罐的自責里，我忍不住拷問自己，生活里，工作中，當我們因為自己為他人帶來不便，甚至傷害的時候，扮演的不恰恰是破水罐的角色么？可是，我們的做法通常是站在自己的角度，為自己找借口開脫罪責，就像漏了水先追查是誰造成了這條裂縫――就好像學生上課不聽課，我們很少會想到也許是因為自己的課上得不夠好；家長在門外罵罵咧咧，我們很少會想到也許我們已經耽誤了他一些重要的事兒……

再說說那個令人尊敬的挑水工。不知是出于什么原因，兩年的時間，以挑水為生的他始終沒有遺棄這只只能為他裝回半水的水罐，我們姑且認為這是不得已而為之，是他僅有的選擇。那，豈非更加不幸？換了是你我，抱怨是無論如何少不了的，或許從此一蹶不振，愈加窮苦。可在他對水罐的態度里，我們分明看到，他何止沒有埋怨過水罐，他甚至覺得水罐的自責是不可理解的。老師們，我們每個人的`工作、生活中都會遇到不幸，就好像以挑水為生的挑水工卻不得不用一只破水罐來挑水。想想，就在上一周，我還一直為著那個上班才兩年的年輕老師竟然評上了小高而倍感不平。感謝這次師德演講，讓挑水工重現于我的視野，讓我意識到自己的狹隘與卑微。

那個挑水工亦是充滿智慧的，他在路邊撒下花種，讓水罐斷斷續續滴漏的水澆灌它們，于是，在無意間，破水罐的成就不再僅僅只是每天的半罐水，你甚至不可以再要求它一定要完好無損地做水罐，因為它現在還是一個花兒草兒需要的灑水壺。老師們，挑水工這看似不經意的舉動，發揮的作用卻是化腐朽為神奇，而包含的我想就是了不起的人文關懷呀。那些存在著這樣那樣問題的孩子們，正如這只特殊的水罐，也許他不擅長學習，也許他總是幫倒忙，也許她總是不分場合地話說個不停……可是，請換個角度和方式看一看，這些特質也許就是特長，它在等著你我提供一個舞臺。

我想，對生活的熱愛是挑水工能夠生活在如此高度的原因。回想自己，我在乎學生的品行勝過在乎學生的學習，原因也是因為我熱愛生活，希望生活的環境越來越好，而這只能依賴于人的素質的提高。我不喜歡下班坐公交車回家，不是因為車廂擁擠，而是因為總有許多學生旁若無人地大聲喧嘩，所以，我告訴我的學生，在公共場合不要制造噪音，尤其是擁擠的地方；我反感春天踏青的人們走到哪里垃圾丟到哪里，所以，我要求我的學生出去春游哪怕什么都不帶，垃圾袋一定要準備一只；而自幼養成的不在碗里留飯粒的習慣，使得我嚴格到要對中午在學校就餐的孩子的飯碗進行檢查；我要求學生見到老師要問好，而我自己工作十年以來，始終記得回應學生的每一聲問候，哪怕那個問候只是一笑……總之，對于學生的諸多行為品質上的要求，多數是來自于個人的生活感受。因為我們對生活充滿美好的期待，而我們工作的對象又恰恰就是充斥在我們身周的人，所以，重視對學生的教育，無異于在為自己創造美好的生活環境。

而上述種種又處處昭示著一個真理：要想成功地教育好學生，先要教育好自己。用魏書生的話說，就是“管好自己這點兒事兒”，就是“自強”！

老師不要當“春蠶”和“蠟燭”，教師的工作絕不是以犧牲為前提。借魏書生老師的一個比喻，我們選擇做教師并不是董存瑞接受任務炸碉堡。作為人類文明的傳承者，我們應該更理性地看待自己的工作，從而更充分地發揮它的價值。尤其在這個21世紀，當一切都在飛速發展的時候，師德的內容也不得不隨之調整、更新：只有自己獲得良好的發展，才有可能使學生良好地發展。

所以，為了更快樂的工作，為了更快樂的生活，讓我們從自強出發，用心做老師！

篇16：師德演講稿

尊敬的各位評委、各位來賓，親愛的同仁們：

你們辛苦了！

我是xx號選手，我演講的題目是《甘做平凡綠葉 力托嬌艷紅花》。

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。如果說教育是國家發展的基石，那么教師則是基石的奠基者。看！在這萬紫千紅的百花園中，一代又一代的教育人在風雨中守候，在信念中堅守，披肝瀝膽，嘔心瀝血，將無數個普通造就為非凡，將無數次的平凡凝結成偉大。

記得法國著名作家雨果曾說過這樣一句話：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”所以師范畢業的我毅然選擇了：甘做平凡綠葉，力托嬌艷紅花！憑借一顆丹心，在平凡中追求極致，在平淡中享受幸福！不管灼灼白晝，漫漫永夜，還是滔滔人生……

杏花春雨，秋風梧桐，轉眼間我跨入教育園林已八載有余，在這方小小的講臺上，灑下了我的憂傷淚水，也留下了我的歡歌笑語；有酸甜苦辣，也有喜怒哀樂；曾陽光明媚，也曾風雨兼程。但是不管如何，其間我收獲最多的還是作為平凡綠葉的快樂、成就感和幸福感。

忘不了：

XX年初登講臺的我只身一人，帶著滿腔熱情和教育夢想，來到霍邱臨水這片熱土。由于我所在的李集學校是九年一貫制。我被分配擔任七年級語文和小學三年級數學的教學工作。那時小學還在老校區，我只得一節語文一節數學的在兩校之間來回跑，且不說跨校區、跨年級、跨學科，任務重， 壓力大，單就在刮風下雨時，泥里水里地淌來淌去，就是一種難言的折磨了。每當我不堪忍受，想要放棄時，耳畔總會回響起孩子純真又略顯稚嫩的聲音： “老師，你的衣服濕了，冷不冷？” 、“老師，我的雨傘大，放學借你用！”、“老師，你辛苦了，教師節快樂！”……一句句暖人心的話語讓我如沐春風，更成為了支撐我堅定前行的精神動力。我覺得能做平凡綠葉守護這滿園紅花，我是世界上最幸福的人！

忘不了：

成家之后，我和愛人分隔兩地，雖會有苦雨寒簫的幽怨，也會有月落烏啼的傷感。但為了我心愛的學生和摯愛的教育事業，我們過起了“牛郎織女”般的生活，我周六上午回家，周日下午返校，早上4：30起床坐車，順利的話下午2點鐘能到，且大半天要轉乘六次車，顛簸兩百多里路。每周就這么的在校與家、家與校之間勞碌奔波，一切只因為我想竭盡全力做一個好老師，當一個好妻子！慢慢的，愛人被我的綠葉丹心所同化，他放棄了優厚的待遇和城市的繁華，隨我“嫁”到了臨水，從此也獻身給了教育。我對愛人說：“你愿意放棄一切和我一起守護夢想，我今生亦無悔無憾了……”那一刻我滿眼含著的是幸福的淚花。

更忘不了：

我和愛人經歷的那場風寒陰霾的苦礪，我們陷入了有生以來最煎熬、最痛徹的困境。就在XX年10月份，我的婆婆被查出患有尿毒癥，已經到了晚期。尿毒癥俗稱“不死的癌癥”，只要不間斷的透析，人便可以繼續的活著，一旦停止血透，生命將會在痛苦和掙扎中消逝，看著被病痛折磨的生不如死的婆婆，我們無奈而又無助，巨大的精神壓力和巨額的醫藥費壓得我們喘不過氣來，我當時一個月的工資不到一塊錢，而愛人剛上班，一時還拿不到工資，很多次女兒餓得嗷嗷直哭，負債累累的我們卻沒錢買奶粉……他又被分配在人稱臨水之“西伯利亞”且距我學校20多里的偏遠趙臺小學任教，無論嚴寒還是酷暑，每天風里來雨里去，早出晚歸，我們剛出生不滿周歲的女兒沒人帶。加之我又“領養”了50多個一年級剛入學的孩子，每當上課鈴響起，我狠心丟下女兒奔向教室，聽著背后她那撕心裂肺的哭聲，我淚如雨下，心如刀絞。白天已精疲力竭的我只能在哄睡孩子之后，夜深人靜之時才能伏案備課、批改作業。每每想到同事們多次戲說我不是孩子親媽，不疼女兒，不愛女兒，不是一個負責任的母親……傷心的淚水便無聲地從腮旁滑落。很多次我滿懷愧疚地對著熟睡的女兒說：“寶貝，對不起！原諒媽媽把冷漠留給如此幼小的你，因為媽媽不止你一朵紅花！媽媽還有另一份責任！”朋友知道我們的`境況后說：“苦累、貧窮一輩子，這教師你們不干也罷！”是的，當教師既沒有“月上柳梢頭，人約黃昏后”的浪漫，也沒有“到中流擊水，浪遏飛舟”的豪邁。但如果說孝順父母是為人子女應盡的義務；撫養孩子是為人父母不可推卸的責任，那么，當綠葉護紅花便是為人師者應盡的天職，我又怎么能舍其而去呢？

篇17：師德演講稿

老師是神圣的名字，是師德，不是簡單的講課，是教師的作風，不是口頭的夸夸其談。

沒有什么比大師靈魂的陽光更迷人，也沒有什么比大師事跡的榜樣更有作用。

雙腿殘疾、身患各種疾病的農村教師張學成，以不屈不撓的意志和驚人的毅力，騎著驢，年復一年地往返于家與學校之間，傳遞著知識的火炬。太行山女教師王美香在貧困山區度過了六年青春歲月。即使只有兩個學生，她也沒有放棄，被網友譽為“中國大山里最美的女教師”。

他們的事跡深深打動了我們。然而，他們身后有成千上萬的老師默默無聞地在教育的沃土上工作。沒有他們的智慧，怎么會有今天的浩瀚星空？東方不清的時候，老師走過晨風，為了督促我們學習；夜深人靜，老師還在準備講義，批改作業。遇到困難時，他們比我們更擔心；在進步的時候，他們也比我們更欣喜。這一切都是因為他們把對學生的愛扛在肩上，而是放在心里。這種偉大無私的愛有時會變成關心的目光和嚴厲的批評，但無論如何，他們的愛在我們心中留下了無數不可磨滅的印記。

“十年樹木，百年育人”，踏上三尺講臺，就意味著踏上了一段艱苦而漫長的育人之旅。老師就像默默奉獻的樹葉，總是襯托出嬌艷的花朵。日復一日，年復一年，你多大了？

當今物欲橫流的世界，有多少人能忍受幾十年的貧窮和孤獨？但老師們始終抱著一個至高無上的原則，燃燒著自己的光輝，傳遞著知識延續的火焰，感念著貧窮，孜孜不倦地教導著人們。

三尺講臺上有肥沃的土壤，高尚的師德是陽光，淳樸的師風是養料。老師勤勤懇懇培育幼苗，汗流浹背，孜孜不倦；3英尺的平臺上有一片藍天。老師用崇明的師德為我們插上了翅膀，無論晴雨，都用崇高的師風送我們展翅飛翔。

讓我們重新審視那些親切熟悉的面孔，讓我們重新感受溫柔細心的教誨。見面時，點頭微笑，默默說：謝謝老師！

篇18：師德演講稿

列夫?托爾斯泰曾經說過：“如果教師只有對事業的愛，那么他是一個好教師；如果教師只有像父母那樣的對學生的愛，那么他要比一個讀過許多書，但是既不熱愛事業又不熱愛兒童的教師好；如果教師把對事業的愛和對學生的愛融為一體，他就是一個師德高尚、完美的教師了。”從這段話中，我們不僅可以看出作為一名教師應具有高尚的師德和圣潔的師愛，還可以看出師愛是師德的主要表現形式，也是師德之靈魂。那么，何為師德，何為師愛呢？

師德，即教師的職業道德，是指教師在其職業生活中，調節和處理與他人、與社會、與集體、與職業工作關系所應遵守的基本行為規范或行為準則，以及在此基礎上所表現出來的觀念、意識和行為品質。師愛，是教師對學生的愛，是師德的一種主要表現形式，是師德的靈魂，是教師職業道德的核心和精髓，是一種更高層次的無私、高尚、圣潔的感情。

從性質上是說，它是一種最高尚的愛，因為師愛不僅是我們每個教師出于賴以為職業的愛，更因為我們肩負著祖國的未來和民族的希望，肩負著振興中華的重任，是“人類靈魂的工程師”；它是一種最理智的愛，它有別于母愛，突破了溺愛的圈子，這就需要教師嚴格的要求和精心施教有機結合；它也是一種最無私的愛，它的無私在于，師愛是一種只講付出，不求回報的愛，我們必須無私地奉獻和付出，決不可以把對學生的愛與自己的個人目的和利益聯系起來。那么如何做好師愛呢？

一、要善于發現和展示學生優點，會包容、寬容學生的缺點和過錯。

一個熱愛學生的教師，會對自己的學生極為關注。他善于發現和展示他們身上的優點，會把自己對學生的期待深深地融合在對學生的愛當中。

學生的優點、點滴收獲、細小進步，會使他感到欣慰和快樂，他會合理的展示他們的優點，會科學地表揚和激勵他們，讓他們產生向上的力量，自勵進取；學生有了缺點，犯了過錯，會使他苦惱、難過，他會包容、寬容他們的缺點和過錯，會用合理的方式處理他們的過錯，讓他們在輕松、愉悅的氣氛中改正自己的缺點和過錯。

記得陶行知先生曾用發糖的方式“獎勵”一個叫王有的孩子：當老先生發第三塊糖時說：“我調查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守游戲規則，欺負女生；你砸他們，說明你很正直善良，有跟壞人作斗爭的勇氣，應該獎勵你啊！”不管老先生是不是“信口雌黃”地對其行為動機進行肯定，但王有接糖時是哭著說：“陶……陶校長，你……你打我兩下吧！我錯了，我砸的不是壞人，而是自己的同學呀！……”從這件事中我們可以看出，對待學生的缺點和過錯要用愛的方式去處理，這樣會讓學生很樂意地去接受和改正，學生就會從教師的言行中，感受到教師那份殷切的愛，就會理解教師對學生的嚴格要求，就會把教師的嚴格要求看成是師愛的自然延伸。

二、要創造一種支持性的學習環境，使學生在輕松、愉悅的氣氛中熟練地掌握各種知識和技能。

學生的學習是一個艱苦的過程，如何使這一過程成為一種輕松、愉悅的享受，這是每一個熱愛學生的教師都必須考慮的問題。真正熱愛學生的教師不會為了升學指標而強迫學生學，也不會為了教師的榮耀而壓制學生學，讓學生處在一種郁悶、壓抑的環境中學習。

他們一方面積極創造一種支持性的學習環境，讓學生在輕松、愉悅的氣氛中學習，同時不斷提升自己學識水平和自身素養，以適應學生需要。

另一方面，他們毫不保留地貢獻出自己的精力、才能和知識，以便在對學生的教學和教育上、在他們的身心成長上取得最好的成果，同時總是能夠找到方法，給學生創造平臺，讓他們展示自己的能力、知識和才干，幫助他們相信自己的力量。

在老師的眼里，重要的不在于學生學到了多少知識，而在于技能的掌握。只有這樣，學生才能成為真正懂得人類文明，享受文明幸福的人，教師的愛便也才得到了回報。

三、要深入了解學生，熱誠關心學生，真摯尊重學生，與學生建立起一種深厚的情感和和諧的關系。

教育家贊科夫曾經說過：“當教師把一個學生看成是一個具有個人特點的、具有自己志向、自己智能和性格的人的時候，才有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童。”熱愛學生就應把每個學生看作一個獨立的個體，深入了解他們，熱誠關心他們，真摯尊重他們，與他們建立起深厚的情感和和諧的關系。

要與學生建立深厚的情感和和諧的關系，首先要深入地了解學生，當然也要學生全面地了解自己，因為情感是建立在相互了解、相互認識的基礎上的，沒有了解和認識就沒有相互間的信任，更沒有相互間的情感。育人先知人，知人先知心，了解、關心和研究學生的過程，就是和學生建立情感的過程，為此，在這個過程中，既要了解學生的思想動態、工作能力、學業能力、興趣愛好、交往情況、家庭情況、個性特點等，還要關心他們的學習和生活，積極主動地參與到他們的各種活動中去，與他們打成一片，真正地走入他們的心靈，從而達到師生心理相知，心心相印，為師生深厚情感和和諧關系的建立打下堅實的基礎。

在了解學生、關心學生的過程中，必須尊重學生。美國作家愛默生說過：“教育的秘訣是尊重學生。”教師不能以一些種教育者或管理者的身份去教育和管理學生，讓學生感到疏遠和陌生，而應與學生處于一種平等的地位，以誠相待，真正地去尊重他們，讓他們感到親近和親切，從而建立起融洽的情感氛圍。

這樣他們的心靈之窗才會被打開，和諧的師生關系和濃厚的情感才會形成，才會在心理上、情感上產生共鳴，才會“親其師”，從而“信其道”。否則，便會為師生之間挖掘一道不可逾越的鴻溝，便會喪失與學生建立深厚情感和和諧關系的基本條件，便會使教育的根本功能不能實現。

美國著名的教育心理學家吉諾特博士曾經所說過的一段話：“在學校當了若干年的教師之后，我得到了一個令人惶恐的結論――教學的成功與失敗，‘我’是決定性因素。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘；我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發靈感的媒介；我能讓學生丟臉，也能讓他們開心，能傷人也能救人。”這種“力量”是師德的力量，師愛的力量。一個教師若沒有師德和師愛，就不會讓學生產生向上的力量；就不會讓學生“生活得愉快”，而是“生活得悲慘”；就不會是“啟發靈感的媒介”，而是“制造痛苦的工具”；就不是“救人”，而是“傷人”；就不會讓教學取得“成功”，而是“失敗”。由此可見，師德和師愛是教育教學取得成功的有效保證，尤其是師愛，它不僅是師德的重要內容，也是師德的主要表現形式，更是師德之魂。

20xx年１月5日，那是一個讓人傷心的日子，也是一個讓人深思的日子。58歲的通江縣趕場鎮白梁村小學教師雷國忠在護送學生上學的途中，為了救護一名幼兒班學生，踩翻了路邊的懸石，跌入山崖，被飛滾而下的巨石砸中身體，不幸逝世。

在他彌留之際曾留下這樣的話：“我舍不得學校，我放不下我的學生啊！”在他的同事為他整理遺物時，發現他的筆記本上曾寫下這樣的話：“以一種愛人之心去關注學生，以一種高度的責任感去呵護學生，是為人師者的準則。”“人生的樂趣在于對事業的追求，教書是我的事業，我要用知識的甘泉，為大巴山澆灌出朵朵艷麗的鮮花。”

從他的這些言行中，不僅向我們展示了他是一位既熱愛教育事業，又熱愛學生的師德高尚、師愛圣潔的老師，也向我們詮釋了在新時期下，作為一名教師不僅應具有高尚的師德，還應具有圣潔的師愛。只有用愛去教育，去教學，用愛去溫暖學生，才會讓教育教學取得事半功倍的效果；也只有高揚師德之帆，才能鑄就師德之魂！

篇19：師德演講稿

對一個老師來說，接一個好班當然高興，但接到一個不理想的班卻是一個挑戰。我原在xx一小工作，記得我接手的四（3）班。成績原是在全級末尾，部分學生紀律散漫。學習習慣差，對英語毫無興趣。興趣是最好的老師，首先要讓學生喜歡我，愛上英語課。因此，我想盡辦法走進他們的內心世界，用趣味吸引他們。簡單的說教和訓斥，既浪費時間，效果也不好，還可能給學生留下了一個壞印象，所以，關鍵是上好課。于是我認真備好第一節課，準備各種各樣的教具和獎品。一開始還有幾個學生不留心，講閑話，我沒有批評他們，只是用目光提醒他們。我繼續用幽默的語言，生動的例子及靈活的方法來上課。慢慢地課堂靜了下來，每到精彩處，歡聲笑語不斷。課后，很多學生回家后把我的“傻事”說給家長聽，說我很搞笑。我知道我已經走進了學生的心里，有好的開始了。但要全部同學努力，必須先從我做起。每輪到我下班，我都是很早下班組織學生讀書或跟學生交流。在課堂上，因材施教，不失時機地對學生進行思想教育。我的工作熱情影響了學生，他們的內心有了變化，開始喜歡英語，喜歡我這位老師。通過一學期的努力，整個班成績也上來了，期末參加市抽檢，我班成績排在鎮第二名，學校第一。古語說：親其師則信其言，信其言則隨其行。學生信任我，無論多辛苦也愿意跟著我學。五年級時，部分優秀生參加市英語競賽，我班獲獎人數最多，其中xx同學獲全市冠軍。參加xx優秀生競賽，xx同學英語獲鎮的第一名。XX年9月，我調到二小工作。教師節那天，我收到了他們送來的一個心形大卡片，里面齊刷刷地寫滿了全班同學的簽名和祝福。一個老師能讓教過的學生懷念是一件多么幸福的事啊！這一點，我沒有遺憾。

“沒有愛就沒有教育”。我曾經教過一個叫xx的同學，學習基礎差，英語只有30幾分，而且家庭環境不好，長得矮小，個人衛生差，身上經常有些異味，膽小、自卑，有些調皮的同學都欺負他。了解這些情況后，我也找到了教育的切入口。在課堂上，我盡量給他創造機會，讓他發言或上臺表演，感受老師對他的關愛。同時，降低他的作業難度，有些過難的作業，不要求他做，消除他的畏難情緒。放學后，把他留下來和其他同學一起接受無償輔導。這時，我特意把他抱在腿上，他非常驚訝。其他同學“哄”一陣大笑：“老師，他那么臭，你也抱他？”xx也不好意思，他說：“老師，快放下我吧！”說：“那好，你今后一定要注意個人衛生。”他點點頭。從那時開始，他慢慢地有改變了，每天都刷牙洗澡，勤換衣服，身上再也沒有異味了。班主任和我及時與家長聯系，不斷地督促他，表揚他。期末考試xx同學得了59.5分，雖然還是最后一名，但我對他說：“你的進步是最大的，已經很了不起，繼續努力。”在班里總結時，我大力表揚了他，肯定他的進步，并建議全體同學為他鼓掌，我給他一個大擁抱，并送給他一本精美的筆記本作為獎品，他笑得很開心。從此，他得到同學們的尊重，同學們也愿意跟他作朋友，他變得自信了。我也獲得同學們的尊重和愛戴。

教師的日常工作常常會跟自己的家事發生沖突，這并不奇怪。記得XX年11月，我母親被診斷患上晚期肺癌，對我來說，簡直是晴天霹靂。住院的那一天，碰巧我又要在臺山進修學校為老師培訓，為了不影響培訓進度，我強忍內心的巨大痛苦，堅持完成任務。那年我擔任六年級三個班的英語教學工作，12月我既要輔導學生參加臺山市第一屆英語口語比賽，自己又要參加江門市講課比賽，還要照顧病重的母親。我心力交瘁，對母親說：“我不想參加比賽，我想放棄。”躺在床上的母親說：“兒啊！這是一個機會，你不要辜負領導的期望，我沒事。” 校長也同意讓我請假，但我最后與家人商量好，白天由我爸爸照顧，晚上我來照顧。白天在學校完成各項工作，晚上才回到鄉下照顧病危的母親。等母親睡了，我在她床前備課、批改。我還要按時喂她吃藥，為她按摩。連續幾個月每天雖然只睡3個小時，但從未請過一節假，真正做到工作家庭兩不誤。天道酬勤，我付出的心血并沒有白費，我的講課獲得江門市一等獎。當我把好消息告訴母親時，她笑了，我卻哭了。我所輔導的學生黃美嫦，劉婷婷分別獲得臺山市第一和第二名。黃美嫦同學還獲得江門市二等獎。后來，我母親病逝了，我辦好母親的喪事之后，又馬上回到學校上課。我用自己的堅強，既照顧了親人，教學工作又有了很大的進步，我任教畢業班英語成績名列全鎮第一。

常常有同事對我說：“老師，不用那么搏命！”其實我并沒有，我只是做了份內事，因為我面前有我學生的愛戴，旁邊有領導和同事的激勵，背后有家人的理解和支持。

篇20：師德演講稿

各位尊敬的領導、老師們：

很高興能夠參加今天的師德報告會，來向領導老師們學習交流。今天站在這里，我覺得我是慚愧的，因為我的從教生活中，一直沒有做出過什么轟動的大事，有的，只是安穩踏實地工作，完成領導交付的任務和家長學生們的期盼，踏踏實實的干，對得起自己的良心。但是，能夠站在這里，我又是無愧的，因為這幾十年來，我接受了太多領導、老師們的栽培和幫助，他們的誠懇、負責與謙讓的品質，深深地感動著我，也塑造著我。他們也用幾十年的愛崗敬業詮釋著什么是師德、什么是“靈魂的工程師”。所以，今天我因為老師們的謙讓站在這里，代表的不僅是我個人，還代表的，是我們團結共進的教師團體，講述的，是我們教師隊伍用自己的青春和愛去奉獻的事兒，體現的，是我們萬千盡職盡責的優秀教師們的美好師德。所以，我是無愧的，我們的隊伍是無愧的！

在擔任民辦教師工作八年之后，在xx年，我榮幸地成為了一名公辦教師，這一身份的轉變，帶給我的不僅是喜悅，更是想要更好的完成教學工作的自信和告誡自己要堅定地秉承師德、對得起領導和家長們的信任、對得起學生們的未來的，一份沉甸甸的責任！

在xx年，我成為了?暮悠?區幼兒園的園長。而我面對的第一份任務，就是要將原?暮有⊙У木尚Ｔ案腦斐晌?一所園區面積大、設施現代化、師資配備齊全的高等園所。這對于當時的我而言，無疑是壓力巨大的。為了要資金，為了要土地，我一天三十多趟往返村委會。為了早日建成理想的廣闊的園區，甚至曾幾次堵在村支書的家門口，看著人家吃早飯，好在村支書走出家門、開始工作的第一時間就與他商洽討要。那時的我，顧不上家里的老人與孩子，甚至顧不上自己的清潔體面。正值炎熱的盛夏，我卻每天穿著舊衣服在水泥、木材、油漆里穿梭，回到家，女兒說我一點都沒有人民教師干凈的手指和挺括的衣服，就像個忙碌的清潔工。但是，我已顧不上這些，看著漂亮的、充滿童趣的園所一天天建成，我的心中滿是喜悅。當然，我的努力獲得了回報，不僅開學時美麗的校園和完備的設施贏得了領導們和家長們的稱贊，而且這所傾注了我心血的學校也在20xx年獲得了“濰坊市示范幼兒園”的稱號。現在，雖然我離開了那個工作崗位，但是每次路過那里看到那美麗童真的校園，聽到里面傳來美妙的鋼琴聲和孩子們無邪的歡笑，我的臉上總會不經意地浮現出一絲微笑。我把我的汗水和愛留在過這里，我，對得起我的良心！

在幼兒教育領域從事行政工作多年，后又曾擔任過田馬鎮幼教工作輔導員的崗位，也獲得了“壽光市先進教育工作者”等榮譽稱號，本以為我的教師生涯就會在與幼兒們歡快無邪的笑聲中繼續下去，卻在xx年因緣際會的到達稻田鎮第二初級中學成為了一名中學教師。教學崗位和內容的大幅變化對于已過不惑之年的我是個不小的挑戰。在剛剛人事變動的幾個夜晚，我都是失眠的，思考著如今記憶力、體力都不如從前的我，是否能夠勝任新的工作，也焦慮著與逐漸有著獨立思想的中學生們會不會有著溝通的代溝，會不會誤人子弟呢？

漸漸的，我想明白了。在幼兒教育中，我培養孩子們去尊重他人、去熱愛生活、去學會分享，我希望他們能不受到外界的傷害，能有無憂無慮的童年，能有一顆愛人的心，能有良好的行為習慣，在我對幼兒的教育中，貫穿始終的，是愛！而對于十多歲的中學生，我希望他們能掌握基本的知識，能具有關注社會熱愛生活的情懷，能有分辨良莠從善如流的智慧，能有朝氣蓬勃奮發向上的面貌。歸根結底，我希望這些逐漸成熟的青少年們能夠健康的成長，能夠逐漸有所擔當。這兩項工作相較，有一點是相通的，這，就是我對他們的愛！

我不再焦慮苦惱，因為我知道只要我能夠一直秉承著我們教師優良的美德，愛生如子，愛崗敬業，摸著自己的良心教學，勤懇踏實地接受新工作帶給我的每一個挑戰，那么我相信，我能夠在這個新的工作崗位上做出新的成績的！

篇21：師德演講稿

尊敬的領導，各位老師：

大家上午好！今天我演講的題目是《“愛與責任”共鑄師魂》

很高興在這個春意盎然、百花爭艷的季節里，與各位一起探討關于“師德”這個話題，剛才聽了前面很多老師的精彩演說，我內心無限感慨，使我對“師德”這個詞有了更深的理解。

我曾聽這樣一首詩：“我驕傲，我是一名老師！我用心血滋潤，只要我的幼苗能長成參天大樹 。我不悔粉筆灰染白我的雙鬢 只要我的希望能把他們的前路照亮。我寧愿把自己化作灰塵。”

這首詩讓我一瞬間淚流滿面，正是因為這種讓我潸然淚下的情愫，我踏上了由愛心與責任匯成的三尺講臺。

帶著美好的憧憬，從師范學校踏入教學這塊熱土，一晃已經兩年了，盡管教齡不是很長，卻也有人生風景在游走，歲月如流在穿梭的感嘆。這兩年，我過的并不是輕松的生活，因為我常常覺得自己在疲于奔命，努力了，學生還沒學好；天暗了，事情還沒有做完；雪化了，理想還沒實現??????但現在，我卻從這種困惑中走了出來，因為我知道，作為一名老師，最重要的便是一個“德”字。

師德的表現是多方面的：汶川地震中，譚千秋老師用生命呵護學生是師德；艱苦條件下，馬佰軍老師毅然用馬車接送學生上學、放學27年是師德；張麗莉老師不顧個人生命安危救學生于危險之處是師德；平凡日子里，老師耐心的給學生講解每一道題是師德；學生貪玩時，老師的一句真心的督促也是師德…… 我認為所謂的“師德”便是作為教師的品行、品質。師德最重要的兩點就是愛心與責任。

小時候，我們總是用崇拜的目光望著講臺上的老師，都說教師是太陽底下最光輝的職業，人類靈魂的工程師，我知道，教師在孩子們心目中的神圣地位，不僅是一個知識的傳授者，更是言行舉止、行為習慣的引導者。如果我們能以自己的人格品質吸引學生，令學生欽佩，那么我們的教育就已經向成功邁進了一步，平時，遇到學生值日不情愿，我會拿起掃把和他們一起掃；有時候班上有碎紙片，我會上前撿起；有的同學有進步了，我會向他們伸出大拇指祝福，還有，撿起學生掉在地上的鋼筆；扶起不慎跌倒的學生等等，因為我深信這樣一句話：教育無小事，事事都育人。我想用我對他們的言傳身教來感染他們，用我對他們的幫助來傳遞學生之間互助。

記得剛走上講臺的那一刻，我的心中躊躇滿志，可是，幾天之后，孩子們的表現卻讓我的心涼了半截，作業本上一頁頁馬馬虎虎的字，一個個鮮紅的叉叉，記錄不交作業的名單，那個女生的名字，一次次出現，我剛走上講臺還沒有什么教學經驗，對于這樣不交作業的現象，我也是毫無辦法，但我從沒有責罵過她，沒有懲罰過她，只是讓她盡快把作業補上。突然有一天，我驚訝的發現，他的作業都能按時上交了，而且字體非常工整，我實在是不理解她的進步為什么這么大，她就告訴我說：“老師。因為我喜歡你。”這句話讓我深受感動和啟發，以后，每當孩子調皮時，退步時，違紀時，我總是告訴自己：對孩子多一些寬容和理解，少一些責罵和苛求，讓他們在愛的指引下順利前行，用愛在他們的心里譜寫一曲最美的歌。

師德是什么？――師德就是敬業愛崗、默默耕耘，以實際行動為祖國的教育事業添磚加瓦。作為一名青年教師，我力爭做好每一項工作、上好每一堂課。因為我清楚地知道，這就是教師的職責，這才是一名教師應有的形象。 師德是什么？――師德就是甘為人梯、無私奉獻，把自己的知識和本領毫無保留地傳授給學生。作為一名青年教師，我時常給學生帶來不一樣的課堂，教他們演講，教他們開辯論會，教他們唱歌。

師德是什么？――師德就是關心學生、愛護學生，把希望的種子播入學生的心靈，使它生根、發芽、開花、結果。作為一名青年教師，我并不曾因班上的差生多而氣餒，在課堂上我盡量讓他們重拾信心，讓他們敢于發言，讓他們愛上學習。

教師之嬌，莫過于青出于藍；教師之過，莫過于誤人子弟。作為教師，我們平凡，但我們的脊梁卻支撐著祖國的未來，我們清貧，但我們的雙手卻托舉著明天的太陽，選擇了教師這個行業，我義無返顧，我堅信，在教育這片廣闊的天空里，我能打開自己人生嶄新的局面。

一個人的生命是有限的，而我們的事業是常青的，我們的生命在孩子的身上得以延續，我們的價值在教育工作中得以實現，孩子是我們的未來，是國家的希望，是明天的太陽，朋友們，讓我們攜起手來，用我們的愛心、誠心、耐心去換取孩子的開心，家長的放心，祖國的振興，讓我們用愛和責任共鑄師魂！

最后有一句話送給在座的各位同仁共勉：“腳踏三尺講臺，手握一根教鞭，播種桃李滿天下；運籌一塊黑板，輕揮一支粉筆，書寫青春永不衰。”

我的演講完畢，謝謝各位的聆聽！

篇22：師德演講稿

各位評委，各位老師：

大家好！我演講的題目是《金榜除名教壇留影》。

首先說聲抱歉，今天我得拿著稿子演講，這不是不重視，更非不尊重，著實是我起先不知道自己也是魅力教師的候選人，在知道后，由于時間短促，加上能力有限，所以我也只能選擇拿著稿子演講。

魅力，一個多么美好的詞匯；教師，一份多么崇高的職業；把它們組合在一起――魅力教師，是一個多么偉大而神圣的稱呼，在座的各位想想，什么樣的教師才能稱為魅力教師？他的人格、學識、形象、教學等方面都具有無限吸引力，讓學生、學校、家長、社會所認同。

一個人的人格魅力首先體現在高尚的德行，教學中，生活中我都努力做一個真人，一個真誠、善良、有愛的人，用自己的人格去感染學生，影響學生；在學識上，我深知只有具備廣博的知識和深厚的才學，才能真正具備教書育人的本領，所以在教學之余，我喜歡去讀書，去寫作。腹有詩書氣自華，書本直接豐富了自己，間接豐富了學生；在教學上，我不斷探索，勇于追求，讓課堂生動，讓學生好學。

老媽曾跟我說過一句話：收舉起來比頭高。我知道她旨在告訴我：任何微小的行動都比任何豪言壯語來的實際，來的困難。回望過去的這個學年，我任教中心小學四（2）班語文，我一直記得第一次月考，學生成績三率和是五十六點幾，全鄉最后一名，離倒數第二還有一小截距離。那是我人生里的第一次倒數。后來雖然很努力，但學生成績一直還在后幾名徘徊。被領導找過多次談話，每次談話后我都慨嘆萬千，悲切萬千，我無理由去反駁，唯有將慨嘆和悲切化作行動。到了第二學期，學生成績明顯提高，三率和都能考七十左右多。最后一次的期末考試，學生成績已經是全鄉第四，三率和已經達到八十左右。一個學年學生成績三率和提高了二十來分，這并非是用“努力”兩個字能形容的，其中的辛苦和酸楚只有自己知道。雖然是從倒數第一到第四，從三率和五十幾到八十左右，著是個不錯的結果，但這樣的成績離離領導要求依然很遠，我不能去強調客觀，我也的確是沒有能力讓一個不會走路的孩子，幾個月后學會奔跑。但試想一下：如果那些學生在今后的日子里每天都能像上學年一樣每天進步那一點點，我想他們定能在今后的人生道路上大步流星，快速奔跑。

這次魅力教師評選，領導有說過，實績不理想的，基本是無望。我知道這次榜上無名，也曾想放棄演講的機會。但我還是想給我的學生以榜樣：有百分之一的'希望就付出百分之百的努力。努力過，不后悔。

最后我想借用：“我不善良，但我努力靠近善良。”這句話來告訴在座各位：“我不是魅力教師，但我努力靠近魅力教師。”

謝謝大家！

篇23：師德演講稿

尊敬的各位領導，老師們：

大家好！我叫XXX，是一名宿管老師，能夠參加“信仰，夢想，師魂”的師德專題演講比賽，心情十分激動。今天我的演講題目是“加強師德建設，服務教學工作”，向各位領導和老師們談談自己的一些感悟體會，激勵自己更加努力做好宿管工作，服務教學工作發展。

加強師德建設，我要堅定自己的信仰，象陶行之先生說得那樣“捧著一顆心來，不帶半根草去”，認真學習黨的教育方針，忠誠黨的教育事業，有強烈的事業心和責任感，模范遵守學校的規章制度與工作紀律，自覺履行宿管教師的職責和義務，做到愛崗敬業、任勞任怨、踐行職責，全面做好宿管工作，維護學校的正常生活秩序，讓每一個學生學習好，健康成長，畢業后成為祖國建設事業的合格建設者。

服務教學工作，我要具有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，象“春蠶”吐盡青絲，象“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業，獻給學生。宿管老師的工作是平凡而瑣碎的，一天到晚做物業報修登記、外來人員登記、禁止學生進入異性宿舍、杜絕小販進來交易、檢查學生寢室衛生、查禁違規電器、開導學生及為學生排憂解難等工作，但這些不起眼的工作卻一時都缺不得，正象馬路上的交通警察一樣，有交通警察指揮，馬路就秩序良好，暢通無阻；沒有交通警察指揮，馬路就秩序混亂，擁塞困堵。為了做好宿管工作，服務教學工作，我心中樹立一個理念，既然學校讓我從事宿管工作，我就要出以公心，不計私利，兢兢業業，全力做好工作，不辜負學校的期望；做到率先垂范，嚴以律己，吃苦在前，享樂在后，努力干出優異成績，維護學生寢室正常生活秩序，讓學生生活好，休息好，有充沛的精力投入到學習中，取得優良學習成績。為了履行自己的理念，我做宿管老師三年，恪盡職守，把自己的一切全都奉獻給學生，奉獻給學校的教育事業，一直沒有回家，連母親去世也沒回去，未見最后一面而抱憾至今。

有一次我照例去檢查學生寢室，其他學生都上課去了，發現一個女學生坐在床上沒去上課。我進去和她交談，得知她因家境困難擔憂完不成學業，我開導她，必須努力學習，要讓知識改變命運，只有這樣才能解脫家境困難的窘境，還舉了很多貧困學子通過讀書改變命運，擺脫家庭困苦的例子，女學生感動了答應我去上課。還有一次我輪值夜班，凌晨兩點鐘左右在值班室開導完一個學生，出去巡樓時，突然聞到一股焦糊味，發現水房前方走廊的空調線路冒出火花，緊接著電線開始燃燒。我趕緊沖上前去關掉總閘，又取下滅火器撲滅火源，消除了一場火災。事后得知是空調線路的鐵盒密封不太好，幾天的大雨淋濕了線路，造成短路，引發火災，幸虧及時發現及時撲滅，不然后果真是不堪設想。在第二次撲滅寢室火災中，因為情勢更加緊急，把腳跑歪了，事后才感覺到腳痛，一連幾天跛著腳走路，雖然痛苦不堪，但心里很實在，因為我盡到了自己的責任，撲滅了火災，保護了學校財產的安全。

各位領導，老師們，當今是一個開拓創新，創造輝煌，實現中國夢的偉大時代，對我來說，宿管工作是揮灑激情，成就夢想的廣闊舞臺。我要牢記自己的職責使命，振奮精神，鼓足干勁，以全新的面貌、全新的姿態，進一步做好宿管工作，在平凡的工作崗位上干出不平凡的業績，書寫光輝篇章！

我的演講完了，謝謝大家！

篇24：師德演講稿

尊敬的各位領導、老師：

陶行知說過：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”蘇霍姆林斯基也說過：“沒有愛就沒有教育。”這就是愛，這就是對教育的愛，有愛才有教育，因為愛才崇高，無私地愛，是教育的魂!我今天演講的題目就是――《拾一路芬芳，繼續前行》!

20xx年，我來到了仁風鎮中心小學出任五年級的班主任、體育老師兼語文老師。在這以前，這個班沒有固定的老師，班主任一年一換。當我走進教室的時候，發現地面凌亂不堪，小吃食品袋，碎紙，瓜子殼，被大卸八塊的桌椅板凳，以及教室后面的掃帚，簸箕，倒扣的垃圾桶，橫七豎八的擺滿了地面。作為班主任更心塞的就是，班里面的優秀學生轉到臨班十之五六。

這就是我接班時的大體情況。我默默的對自己說：“兩年之后，我不要求剩下的學生成績要多好，重要的是品行要好。我堅信，小學畢業之前他們將是最開朗樂觀的、最懂事聽話的、最團結努力的、最有上進心的一班同學。”

老話說：“真心換真心，四兩換半斤。”我毫不夸張地講那是我用愛換來的！在我心中，每一個學生都是一張白紙，我在上面用愛心描繪，所以就會收獲了愛的享受!在我的班上，有個孩子個性特別強。有一天中午我正在吃飯，幾個學生慌慌張張跑到我的辦公室說張勝打架了，還勒索同學。我一聽，外套都顧不上穿，跑到明德樓西北角，一看，張勝正用胳膊肘頂著趙帥同學的脖子，嘴里還在惡狠狠的嘟囔著什么。我邊喊邊沖上去，攔在他們中間，隨后我便叫他們兩個去辦公室了解情況。事后，我分別給他們做工作，給他們講沖動的后果（制止只會加劇學生的逆反心理，我要讓學生知道后果），寬容的重要。

后來，經過幾次三番的促膝談心和無微不至生活上的關心。張勝同學開始變了。之前每次當我想接近他時，他的眼神總是很慌亂的躲開我的視線。在課余時間，他總是用打架的方式吸引別人的目光。看著他眉頭那與年齡不相稱的神情，我真為他難過。我向他教過他的老師打聽他的情況，才知道他的家庭情況很特殊，十年之前，家境優越，之后父親出車禍后有了殘疾，媽媽在外打工，靠一個打工的女人的工資支撐全家的生活。家庭的不幸使得這個孩子自尊心很強，又很敏感，每當別人想要幫助他時，他總是像刺猬般地拒絕。了解到這個情況，我對這個孩子有了更多的心疼和關愛。利用休息的時間，我找張勝談心，給他講我自己的故事，也是差生逆襲的故事來激勵他，我堅信真心換真心。像父親般的關懷他，很多次他擦著眼淚對我說：“老師，我一定好好的……”

我有意識的在班級講我的老師告訴我的“態度決定高度，勤奮鑄就成功。”努力改變命運，講命運在自己手里的故事，講同學之間真誠真愛的力量，暗中交待幾個班干部在平時多與他聊天，多幫他復習。功夫不負有心人，這個孩子漸漸的不再封閉自己了，學習上也有了勁頭，在六年級期末考試中，前進了十幾個名次（原來的倒數鐵三角），班級的其他同學也在這充滿愛的集體中變得成熟了。整個班級洋溢著的是團結，是自信，是融洽，看著這一切，我倍感欣慰，我在他們心田上播下的愛的種子，已經開始生根，發芽，這難道不是愛的力量嗎?

生活在純真的孩子們中間，讓我感受到了真愛的無價，教育孩子的同時也教育了自己。自從當上了班主任，我的人生觀得到了徹底的轉變和升華，我再也不覺得“愛學生”是口號，是肉麻，是虛偽，我深深體會到愛學生那是超越了愛自己閨女和親朋好友的人間真愛!我開始用相機記錄下我們一起生活的點滴，并承諾等他們到了初中、到了高中、到了大學，乃至大學畢業了再一起看我們的照片，再一起看我們的童年，看我們一起的“傻樣”！

20xx年中考，我親愛的孩子們，加油！與你們一路走來，芬芳遍地，滿滿的都是屬于我們的美好回憶。重整旗鼓，咱們一起繼續前行。

“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”作為一名小學教師，我深感自己責任的重大，工作的艱辛，在以后的教育工作中，我要多多向有經驗的老師尋求育人的良方，提高自己的專業素養，鍛煉自己的各種能力,努力、努力、再努力，重要的事情說三遍。

結束語：給孩子以最幸福的童年，為孩子的終生幸福奠基。

謝謝大家，我的演講到此結束!

篇25：師德演講稿

尊敬的各位領導，各位老師：

大家好!我演講的題目是《師德永存》。

有一個問題想請教大家：您最不希望您的朋友缺什么?我想大多數人的答案是一致的――缺德。可見，道德品質是評判我們交往對象的首要標準。就我們教師而言，師德可謂是我們的靈魂。唐代文學家韓愈在師說中講：師者，所以傳道授業解惑也。教師，不光要解疑答惑，教授知識，更應傳承優良的道德，愛國之道，奉獻之道，文明之道，和諧之道，做人處世之道。倘若教師無德，又以何傳于學生?著名教育家斯霞曾經說過：“要使學生的品德高尚，教師自己首先應該是一個品德高尚的人。”用真誠的心去教導學生，用真誠的愛去呵護學生。

在XX縣白泉鄉群嶺村校就有這樣一位可敬的老師――王洪春老師。群嶺村校坐落在海拔1700多米的山梁上，一間破舊的土墻教室，兩邊的陡坡延伸至讓人恐懼的深谷。xx年夏，49歲的王洪春主動申請到群嶺村校任教。“群嶺村校不能撤。那里的孩子也需要老師呀。”這是王老師給出的樸實的理由。王老師扎根群嶺村校，一方面，她兢兢業業的工作，想方設法的豐富、精彩孩子們的課余生活。更令人敬佩的是，王老師對孩子們無私的關愛。中午，她為孩子們奉獻出可口的飯菜，晚上，為了讓留守兒童感受到父母的溫暖，家庭的溫馨，她讓這些孩子留宿學校，如母親般無微不至的關心疼愛這些孩子。

從王老師執著的選擇，無悔的付出上，折射出她對教育事業的忠誠和熱愛;她用行動詮釋了“師德”這兩個字的全部含義。

朋友，作為教師，你是否有這樣的感覺：愛品學兼優的“尖子”學生容易------這種愛常常是自然而然地，由衷產生地，而對所謂“差生”就不那么容易愛得起來了。

你是否留心過生活中有這樣的鏡頭：一個學習成績好的學生能獲得師生、父母的重視，被愛著；而一個成績不好的學生則若無其人地被忽略這，愛與他們無緣。

殊不知，正是這樣的學生更需要人們的愛，因為他們有苦惱，甚至與自卑。他們的心，有更多需要被人理解的東西。

當然，愛這樣的“差生”，需要付出一定的代價，犧牲一些時間，花費一些精力。但是這種愛更有價值，更為人稱道。或許這種愛，未必一定能在學習上顯出效果來，但是它使人心熱，使人不再陷入消沉痛苦，從而產生積極的效果。 這我是有著多么深刻的體會啊！

我是帶著稚氣踏入學校大門的。記得剛進入學校大門的那一天，我是多么歡喜，因為我也終于擁有了黑板、粉筆、教鞭，有了一大群學生。

聽說做教師最重要的就是“威嚴”。于是，為了拉開我年齡上與學生過于相近的距離，掩飾我性格上的天真。幼稚，彌補初登教壇在教學上存在的許多不足，一句話，為了叫孩子們信服我，我課內課外板起了我本來友善和藹的面孔。果然，半學期過后，我的“弟子”們變得服服帖帖了，路上，他們見到我，想笑，但臉上的肌肉扯不開來，因為怕我，想視而不見又不敢，因為我明文規定，見到來時要有禮貌，于是，只好顫著嗓音，擠出一句“老師好”，隨即變低下頭去，一溜煙地不見了。有時，他們在教室門口嬉耍，只要聽說我“駕到”，變嚇的雞飛鼠跳，最后釘在座位上，大氣不出。這種場面，雖然多少使我感到某種隱約的失意與不安，但終究制服了學生，并因而獲得了紀律優勝流動紅旗，期末，還被評為先進班級，我也獲得了優秀教師的稱號。這些勝利，一下子便將那些陰影一掃而光，我陶醉在自豪于得意之中。

然而不久，一件意想不到的事情把我擊醒了。班上有位男孩子叫小峰，他學習基礎差，經常不完成作業，而我對他不是挖苦就是譏諷，要不就是板著的面孔。有一次，他作業沒完成，我不問青紅皂白，就對他下了“逐客令”：“回家補”。他鼓起勇氣，怯生生地說“老師，我在學校補吧”。我冷笑一聲，幸災樂禍地說：“怎么，怕挨打？還是回去好，挨打不要緊，只要記住疼，以后就會寫作業了。”他走了，我的心也“寬”了然而他下午沒有來，我的心不安了。我的良心牽著我走到了他家，他并沒有回家補作業，只是對媽媽說：“媽媽，我不念書了，我給您放豬。”我形容不出當時聽到這句話時自己的感受，只覺得像有一只巨手緊緊地揪住了我的心。自責、懺悔、鏤心蝕骨的痛楚陣陣襲來。小峰渴望諒解，渴望溫暖，渴望關懷，我，作為一名人民教師，孩子的班主任，對他是什么態度？真正把他看作是人民的后代

祖國的希望了嗎？羞愧啊、羞愧，教師這一神圣的職責,被我褻瀆了！

記得有一位鄉村女教師，她沒有值得炫耀的文憑，沒有一點先進的教學設施，但她有著一顆母親的心，一雙園丁的手，她以無私的愛、彩色的笑、博大的胸懷，溫柔的臂膀撫慰著一群有著不同程度殘疾的孩子，取得了驚人的成績。

我醒悟了：我雖有著她所沒有的，但她所具備的則正是我所缺乏的。我若還一味地保住自己的所謂“威嚴”能保證不會出現第二、第三個小峰嗎？嚴峻的教訓催我自省，教我悔悟。

最后，允許我引用著名文字家莎士比亞說過的一句話結束今天的演講：“生命短促，只有美德能將它傳到遙遠的后世。”

我的演講完畢，謝謝大家!

篇26：師德演講稿

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！今天，我演講的題目是《異地紅燭》。

“長路奉獻給遠方，江河奉獻給海洋，我拿什么奉獻給你，秀美的南通，我日夜思念的家鄉？”五山巍峨，長江回響：他，用滿腔的熱情，用無私的奉獻，在異地書寫著南通教育新的詩行！“星光奉獻給長夜，白鴿奉獻給藍天，我拿什么奉獻給你，崛起的淳化，我眷戀的異鄉？”秦嶺橫亙，黃河歡唱：他，以真誠的友情，以智慧的犁鏵，在這里激蕩夢想，播種希望。他，石港小學沙建國，一位的平凡赴陜支教老師！

讓時空定格在20xx年7月2日的晌午，定格在國家級貧困縣陜西省淳化縣城關小學。

淳樸的陜北老鄉領著孩子，頂著烈日匯集在學校里操場，他們來為一位來自遠方的客人送行。親切的話語、殷殷的叮囑、惜別的淚花使傾斜的古樹為之動容，凝結成這莽莽古原的永恒的記憶。此時此刻，沙建國，這個在淳化縣城里幾乎家喻戶曉的名字，就如同熠熠生輝的紅燭，又一次在山里人心目中閃亮。

城關小學寇校長緊緊握著沙老師的手，久久地，久久地不舍得松開。他撫摩著沙老師粗糙的手背，心里涌動著多少的歉疚與敬佩啊！他清楚地記得，因天氣干冷，沙塵肆虐，沙老師嘴唇開裂、鼻血直流的情景；記得因一日三餐，除了辣椒面就是炒土豆，沙老師加入了陜西“十人九痔”行列時痛苦而尷尬的神情；記得由于生活習慣的差異加上強烈的高原反應，沙老師那雙皮膚開裂、剝落的雙手；記得沙老師因常飲用礦物質超標的重水而渾身奇癢難耐、坐立不安的背影。他更清楚地記得，這位來自于魚米之鄉的老師，得知學校為了照顧他要給他單獨開伙食小灶時，他一口謝絕的堅定話語；記得這位文弱書生面對高原反映而刻喘不止時的那份堅韌與從容；記得沙老師滿面塵土、汗流浹背地翻越幾十里山路到達村小時的那份歡暢與自信……

寇校長深情地環視校園，多少感激的情愫一次次在心頭激蕩！校園里的哪一間屋舍、哪一寸土地，不曾傾注沙老師的智慧和汗水呀？夜深人靜，寒氣襲人，學校微機房里燈光依舊，沙老師正忙得歡暢。他嫻熟地擺布電線，安裝插座；他一邊閱讀說明書，一邊憑著記憶，摸索著把學校里閑置的16臺電腦安裝到位，并互相聯網，實現老師和孩子們接觸鼠標鍵盤感受現代科技的夢想；教學樓過道里，沙老師指導開辟的櫥窗，記錄著孩子們成長的閃光足跡，孩子們總愛駐足欣賞；辦公室的報夾上，沙建國老師親手編輯校對的《城小短笛》《課改簡報》《教苑風》等油印校報，已經成為老師們的最愛；沙老師幫助建立的科學管理制度，已化為全體師生的自覺行動，帶來了學校嶄新的面貌，帶來了一本本鮮紅的榮譽證書，帶來了縣城令干群嘖嘖稱贊的辦學質量……這一切歷歷在目，深深地刻在年過半百的寇校長腦海里。可就是這樣的一位好幫手，在并肩戰斗了458天，結下了深情厚誼的今天，怎么能說走就走呢？

魏大嫂從人群中擠到沙老師面前，把一袋從自家果園里采來的蘋果塞到沙老師的手里，淚眼婆娑。她怎么也不會忘記，是這位來自開放城市的老師，向她伸出了援助之手，重續了孩子的求學夢。去年秋季，由于家庭貧困，拿不出學費，魏大嫂準備讓兒子魏小軍回家種蘋果。可就在開學的第二天晚上，沙建國老師竟和孩子的班主任走了十多里的山路來家訪了。由于不熟悉黃土高原山路的特點，半路上，沙老師重重地跌了一跤，腳脖子被堅硬的黃土坷垃硌得鉆心的疼。當沙老師忍住疼痛，一瘸一拐地走到她們家，魏大嫂激動得淚流滿面，都忘記了給老師們讓座。魏大嫂清楚地記得，沙老師見他們家三、四口人擠在窯洞的土坑上，蛇皮袋子裝些草當被子時，兩眼噙滿淚水，悄悄從袋里掏出二百元錢塞到她的手里，那可是雪中送炭啊！魏小軍緊緊拉著沙老師的衣襟，哽咽著，他怎么也想不到，自己會成為這位來自千里之外的支教老師心頭揮不去的牽掛啊！

其實，何只是小軍，他的那幫小伙伴有幾個沒有得到沙老師的資助。寒來暑往，四個學期，沙老師就搞了四次集中捐助，他把請家人和家鄉同事張羅來的書包文具、衣物、書籍整理得熨熨貼帖，分發給那些貧困的孩子們。兩年里，沙老師幾乎把自已所有的支教補貼都捐給那里的貧困孩子，雖然這不足以解決多少實際問題，但他覺得，只要人人都盡力付出一點，孩子們的明天就會離幸福更近一步。

送君千里終需一別！沙老師帶著無限的眷戀，辭別了城關小學。不，沙老師沒有離開！他的精神化作了城關小學老師們的工作動力；沙老師辭別了純樸的淳化鄉親，不，沙老師沒有離開！他的精神成為山里人心中光芒四射的異地紅燭；沙老師辭別了八百里秦川，不，他沒有離開！他帶去的南通教師愛崗敬業的拼搏精神化作了綿綿山脈中的一座奇峰。

兩年的時間很長，也很短；用一生中不長的時間做一次無悔的奉獻，沙老師，他是幸運的，也是幸福的；這就是他，作為一名普通支教老師的自豪與幸福。兩年來，沙老師憑著對西部貧困地區孩子的熱愛之情，對淳化教育事業的關注，熱忱待人，癡心工作，展示了南通教師的新時代風采。《咸陽日報》、《通州日報》、淳化縣電視臺、通州電視臺等多家媒體先后報道了他在淳化縣支教的事跡；淳化縣教育局、淳化縣人民政府先后多次授于他“先進支教工作者”、“先進教育工作者”稱號。在20xx年的黨員先進性教育活動中，他作為優秀黨員代表受到市委的表彰。今年教師節，他被表彰為南通市師德標兵，受到市委羅一民書記、市教育局王炎斌局長的親切接見。

尊敬的各位領導，各位老師，講到這兒，我想起了一場同學聚會時，一位詩人獻給啟蒙老師的詩――《紅燭》：你是一支燃燒的紅燭，卻是我心中的太陽，燭照著我人生的前方；你是一支搖曳的紅燭，卻給我卑微的靈魂帶來了希望，引領著我積蓄力量，走出了迷茫……是呀，在遙遠的淳化縣城，在城關小學師生的心中，沙建國老師不就是一支燃燒的紅燭，他用自己的燭光，點亮了城關人的信念與希冀，點亮了城關孩子的未來與夢想！他以無私奉獻的精神與樸實的行動，一次次讓“南通教育”的名字在八百里秦川閃亮，譜寫了南通支教事業的華彩篇章！

異地紅燭，光耀秦川，南通教師敬業愛崗、無私奉獻的精神，將永遠閃亮在陜北大地，閃亮在江海平原！

謝謝大家！

篇27：師德演講稿

尊敬的各位領導、老師：

大家上午好！今天我演講的題目是《無限精彩，就在身邊》。

曾經讀過這樣一首詩：

我是一個老師，我把手中的紅燭高高舉起，只要我的鴿群能翱翔藍天，只要我的雛鷹能鵬程萬里，只要我的信念能堅如磐石，只要我的理想能永遠年輕，我情愿燃燒我的每一寸軀體，讓我的青春乃至整個的生命，在跳動的燭火中升華，在血液的鮮紅中奔騰……

這首詩點燃了我心中的激情，激起了我教育的夢想！帶著這份激情與夢想，我踏上了由知識、情感、理想、信念匯成的三尺講臺，從此，我擁有了一個神圣的名字――教師！

大教育家陶行知說：“沒有愛就沒有教育。”一位大學老師也曾對我們說過：澆花要澆根，育人要育心。美國著名作家海倫凱勒，身受聾啞盲三重殘障，7歲前她一直生活在無聲無息，沒有光明的混沌之中， 在7歲時她遇到了生命中的天使――沙利文老師。沙利文用超常的耐心和愛心，將海倫從一個無知、粗魯、暴躁易受傷害的“小動物”培養成了一位作家，這是一個充滿艱辛與困難的過程，同時也是一個充滿愛的過程。如果沒有愛，怎能在黑暗的心靈中灌注光明？如果沒有愛，怎能在殘缺的肢體上播種健康的靈魂？正如作家冰心所說：“有了愛，就有了一切。”

我們學校的甘老師，年過五十，仍執著奮斗在班主任崗位上，早出晚歸，任勞任怨，仍像年輕人一樣熱情似火，深深熱愛自己的工作，熱愛自己的學生。她們班有一名學生，性格孤僻，總是一個人獨來獨往，不愛說話，也不和同學玩耍。上課的時候從不回答問題。經過甘老師的再三開導，孩子哭著說：“老師，我想爸爸！”原來，他以前也是一個活潑可愛的孩子，有一個愛他的爸爸。可是在一次施工事故中，他永遠失去了爸爸。從那以后，他就像變了一個人似的。

于是，甘老師每天都和他談心，開導和他。讓同學們跟他一起打乒乓球、踢毽子、做游戲。漸漸地，他從失去父親的陰影中走了出來，從失去父愛的痛苦中解脫出來。他又慢慢變得活潑了，也開始愿意和小朋友們一起玩了。

有一位詩人這樣說過：如果你種下的是葵花，秋天收獲的會是一片金黃；如果你種下的是甘蔗，秋天的收獲的定是甜蜜；如果你種下的是自己的一顆心，收獲的一定是一輪火紅的太陽。在一次作文課上，我讓學生說說“我最感謝的人。”楊席錦說：“我最感謝的.是我們的張老師。有一次我爬樹玩，一不小心掉了下來，一只腳骨折了，是張老師每天送我回家，幫我輔導功課。”王旭靖說：“我最感謝的是我們的劉老師。在她的悉心教導下，我的數學成績突飛猛進！”孔令冰說：“我最感謝的是我們的楊校長。他親自種花種樹，讓光禿禿的校園變得生機勃勃！”……我終于領悟了愛的魔力，它如蒙蒙細雨濕漉漉地滋潤著種子的夢想,如融融春意暖洋洋地慰藉心靈的祈盼。愛是豐富的,神奇的,更是獨特的！

如果用金錢來衡量我們,我們并不富有,但正如事物的價值有時并不在于事物本身一樣,我們的價值也不在于我們本身。我們付出的不僅僅是智慧，還有情感，收獲的是學生成長、進步，家長的支持和全社會的尊重。雖然辛苦，我們卻擁有滿園的姹紫嫣紅;雖然平凡我們的脊梁卻支撐著祖國的未來；雖然清貧，我們的雙手卻托舉著明天的太陽!

作為一名小學青年教師，我深感自己責任重大，在以后的教育工作中，我會不斷努力，提高自己。用真誠澆灌祖國的花朵，用真愛搭建教育的藍天！

篇28：師德演講稿

各位評委、各位老師：下午好!今天我演講的題目是：為了學生。

“一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切!”這就是我一名新世紀的人民教師永遠的追求。

當今世界，信息化浪潮席卷全球、高新科技迅速發展。這無疑讓我們和我們的學生，都面臨著巨大的挑戰。而且，在大力提倡素質教育的今天，許多應試教育的經驗，早已不能適應教育現代化的需求，更談不上適應培養創新人才的需求!如果教師只是“照本宣科”，如果教師還是“老調重談”，那么，將來培養的學生能適應社會發展嗎?能挑起建設祖國的重任嗎?不，不能!面對這些現實，作為一名新世紀的教師，我時刻在思索著，在思索著如何為了他們終身的發展而教書育人!

為了學生，一切為了學生!我要從知識的海洋中不斷地汲取新的能量，來灌溉學生那求知若渴的心靈之田。記得，我剛來員村小學的時候，深切地感到自己的教育教學理論還欠缺，盡管我的孩子還只有兩歲多，多么需要媽媽的陪伴，為了學生，我卻毅然撇下年幼的孩子不管，全身心投入到教學中來。于是，我不斷地關注教改的動態，主動聽取教育專家的講座，認真研讀教育類報刊雜志，積極參加各級各類教研活動。一分耕耘，一分收獲。我的教育理念有了翻天覆地的變化，教學緊緊跟了時代的腳步，教育思想也不斷走向成熟。在新課程教學過程中，為了改變作文教學的現狀，為了全面提高學生作文水平，我不斷探索，終于有一天，我從小學語文論壇中得知“循環日記”這種教學作文新形式，立即在班上進行嘗試。為了激發學生的興趣，我不斷改革作文評價方式，既采取自主評價、家長評價、小組評價、老師評價相結合的多主體評價方式，又采用綜合評價與單項評價相結合的多元化評價方式。經過兩年的實驗，我班的作文水平明顯提高了。從千篇 一律到個性煥發、從表現自我到關注社會、從學會寫作到學會做人……處處是同學們進步的標志。許歡等五個同學合寫的循環日記――《古樹歷險記》有30集之多，其中5集刊登在國家級刊物《小學德育》上。還有4篇文章刊登在各級報刊上。我將循環日記結集成冊――《成長的足跡》，更受到各方好評。為了提高課堂效率，我摒棄了許多不必要講解，大敢地對課堂教學進行改革，在教師與學生之間實現了三個轉變：教學方式和學習方式的轉變、師生關系的轉變和師生角色的轉變。為了減輕學生的課業負擔，我設計了讀書筆記;為了開發學生的潛能，我開展了誦讀經典的活動;為了全校的學生，我將自己的教學實踐經驗無私地傳給老師們;為了自身的專業發展，我主動申請教學一年級;為了……為了學生，一切為了學生!

為了學生，為了一切的學生! 教育要面向全體，這是人人皆知的。老師要愛好學生容易，要愛特殊學生可就難了!我總是告誡自己，無論是什么樣的學生，他都是我的寶貝，我不想他的一生毀在我的手上!一年級的新生更加寶貝，他們帶著對學校、對老師的熱愛，他們帶著對社會、對未來的憧憬，向我們走來。我只有加倍的愛他們，才能對得起這一個個可愛的生命。由于對學校環境陌生，個別學生很難適應學校的生活。我班龍坤同學就是其中一個典型的例子。開學以來，她每天早上一到學校就哭得很傷心。第一周星期五的早上，龍坤在校門口又哭得很厲害，外婆在一旁跟她說了許多道理，她都聽不進去，還直說肚子疼。我對龍坤說：“你的病不要緊，不會影響你上學的，如果你上課時不舒服，老師會送你去醫院的，你愿意上學嗎?”她回答說：“愿意。”我想，要盡快讓她感到老師是愛她的，于是我牽著她的手，對她說：“那我們一起去教室，好嗎?”她點了點頭。上午上課的時候，她表現得不是特別好，但是有時能坐端正，我大大地表揚了她。下午最后一節課，我讓同學們每天回家對家長說說自己在學校快樂還是不快樂。然后順勢問同學們：“你們有問過羅老師快樂嗎?舒服嗎?其實，我的喉嚨好疼啊，你們可要乖點。”下課后，龍坤來到講臺前，問我：“老師，你哪里不舒服?”我說：“我喉嚨疼，謝謝你的關心。你肚子還疼嗎?”她說：“不疼了。我下周星期一不哭。”聽了她的話，我既驚訝又感動。我和學生的心貼得更近了，我和學生的情系得更緊了! 我也明白了愛是相互的!

對于一個識字難的學生，我在課后給他單獨講解，采用故事法教他記生字。終于讓他重拾信心，他遞給我一張紙條“老師像媽媽”;對于患有多動癥的學生，我主動找家長溝通，轉變家長的教育觀念，終于使他動靜皆宜，家長對我說，“你的教育方法真靈”。這些話雖然很普通，但是對于一個教師來說，這難道不是最高的評價嗎!這難道不是最渴望的收獲嗎?我的演講完畢，謝謝大家!

篇29：師德演講稿

尊敬的領導和老師：

大家好！

七年前，帶著美好的夢想，我踏上了這充滿希望的陽光之旅。這是一條漫長的路，一路上，雖然有困惑，沒有辦法回答問題，但更多的時候，這是一個驚喜。七年的努力，七年的默默守望，讓我深深地愛上了教師這份平凡而充實的職業。

清晨，當明的曙光射進教室時，我正等著聽三尺講臺旁孩子們的讀書聲。那是太陽底下最美的樂章，我仿佛在享受世界上最美的旋律；黃昏，踩著最后一抹夕陽，看著他們安然離去，我的一天就這樣結束了。夜燈下，看著孩子稚嫩的字跡在我的嚴格要求下漸漸成熟，我覺得這是我一生中最大的追求和安慰。

然而，工作的道路并不總是平坦的。調皮搗蛋，有韌性，不求上進，放棄學業成績的學生往往都在。他們經常讓我感到頭痛，不知所措。但是作為老師，這顆心告訴我：不要放棄！每一朵花都有綻放的理由，每一片草都有變綠的時候。用愛包容他們，關愛他們，給他們盛開的生命。我相信野百合也有美麗的春天。

經過七年的工作實踐，對教師這個職業有了更深的認識，尤其是作為一個班主任，既要有嚴格的教師作風，又要有慈母情懷。人生最大的不幸是失去母愛的痛苦。今年正月十五，我們沉浸在家庭團聚的歡慶中，小伙子在承受失去母親的悲痛的同時，我痛恨年輕的母親自私、冷漠、不負責任，更多的時候我對他充滿了擔憂和同情。我該如何撫慰這顆破碎的心？開學第一天，他一如既往的來學校。當我真正面對他的時候，我所有的話都顯得那么蒼白無力。沉默了很久，我說：“來找老師，好嗎？”我拉著他的手，看著他無助的眼神。年輕的心現在可能無法衡量生死的距離。我輕聲告訴他，你知道嗎？這些天你不在，我們都很想你。學生很有信心告訴你。你一定要堅強！你是個男人！簡單的幾句話就讓他淚流滿面。他哭著說：“是啊，老師同學們，我會堅強的！”在以后的日子里，我們總是在學習上關心他，在生活中處處照顧他。我驚喜地發現，久違的陽光又回到了他的臉上。

背著記憶的袋子，一路采集別人的野果和花蜜，只為自己長成教學圈的常青樹。我欣賞一代名師魏書生幽默的談吐和淵博的知識。面對災難，譚千秋先生不悔的選擇用他的血肉撐起了世界上最美麗的彩虹。他是我們揮之不去的記憶。一個是生者無盡的燃燒，一個是死者對人民教育的無限忠誠，帶著偉大的克己之愛，奏響了新時代教育的璀璨之歌。他們的精神像春風和雨一樣影響著我，更激勵著我。

是的！設定目標，毫不猶豫。平凡，才能更好的展現英雄本色。讓我們勇敢的做葉的事業吧！讓春天的蠶織到死，讓蠟燭每晚哭泣，讓燈芯再一次釋放魅力，讓教師在陽光下最輝煌的.事業再一次鍍上金色的光環。讓師者的情懷，傳道、授業、解惑，至死不渝，淹沒紅塵中的種種誘惑，讓那些名利與泉水一起化為烏有。我堅信，一根粉筆，一個三尺講臺，一顆愛做孩子的心，一顆在學校愛做家的心，就足以讓我的生活充滿精彩！

我的演講結束了，謝謝！

篇30：師德演講稿

尊敬的領導和老師：

大家好！我今天演講的題目是《師德永存》。

我想問你一個問題：你最希望你的朋友缺少什么？我覺得大多數人的答案都是一樣的：――缺德。可見，道德品質是評判我們交往的首要標準。

對我們的老師來說，師德是我們的靈魂。唐代文學家韓愈在《師說》中說：“師即師，故傳道授業也惑。教師不僅要解惑答疑，傳授知識，還要繼承愛國、敬業、文明、和諧、生活的優良道德。

老師沒有德行，怎么傳給學生？教育家司夏曾說：“要使學生高尚，教師本身首先應該是一個高尚的人。”用真誠的心去教學生，用真誠的愛去關心學生。

開縣白泉鄉群嶺村學校有這樣一位可敬的老師，――王洪春。群嶺村學校坐落在海拔1700米以上的山脊上，是一個破舊的教室，兩邊有一個陡坡延伸到一個令人恐懼的深谷。49歲的王洪春自愿去群嶺村學校教書。“群嶺村學校不能撤銷。那里的孩子也需要老師。”這就是王老師給出的簡單理由。

王老師在群嶺村學校扎根。一方面，她認真工作，想盡一切辦法豐富孩子們的課外生活。更令人敬佩的是，王先生對孩子表現出無私的關懷。中午，她為孩子們提供美味的飯菜。晚上，為了讓留守兒童感受到父母和家人的溫暖，她讓這些孩子留在學校，像母親一樣照顧他們。從王小姐執著的選擇和死不悔改的奉獻，體現了她對教育的忠誠和熱愛，用行動詮釋了“師德”一詞的全部含義。

最后，請允許我引用莎士比亞的一句話來結束今天的演講：“生命短暫，只有美德才能傳遞給遙遠的后代。”

我的演講結束了，謝謝！

篇31：師德演講稿

有人說，師德就是愛，愛一切的學生，愛學生的一切；

有人說，師德就是奉獻，如春蠶，似紅燭。可是，這博大的愛來自于哪，那無私的奉獻又為了什么？

回到錦中，剛當班主任，我就遇到了這樣一個學生。新生入學不久，她就在課堂上暈倒了，據說是患了腦血管畸形。這時教室里慌亂一片，我一面安撫學生，還請醫生，找家長，找救護車。幾次發作下來，家長、任課教師紛紛向我反映，課堂秩序受到影響。好心人提醒我，干脆勸她休學吧，少多少麻煩啊。可是當她的母親來到學校時，我看到了一個母親眼中的淚花：沒辦法，誰讓攤上了這樣的孩子。母親是無奈的，因為她無法選擇子女。同樣，這些學生，不管他們聰明與否，也不管他們是否健康，只要走進了我的班級，我就應該愛護、尊重、引導他們，這就是我無法選擇的責任。在她去北京看病的日子里，我仔細的給同學講她的病情，講開顱手術的危險，講她面對的困難，也講她的堅強和樂觀。她給我的每封信我都在班級里讀一遍，因為在信里她是那么想念班級和同學們。漸漸抱怨聲少了，更多的人來問我：老師，她什么時候做手術，她還能回來嗎。終于，消息傳來，她的病是由于頸椎疾病造成的，不是腦血管畸形，她，還能回來！一個周六的下午，她剛下火車還沒到家，就直奔學校。當她推開門時，迎接她的是58支鮮紅的玫瑰和熱烈的掌聲。那一刻，歌聲、笑聲在淚光中飛揚，所有的人都感受到心與心的融合，生命的渴望與可貴！而我也深深的沉浸在了這種真摯情感中，體會著一名教師的幸福與責任。

從教育產生的那天起，教師就與責任緊緊連在了一起。傳承文明是責任，塑造靈魂是責任，啟迪未來也是責任。孔子選擇了責任，就放棄了車馬華服，疏食飲水，門徒三千；

陶行知選擇了責任，脫下長袍，挽起褲管，用生活教育的理念塑造新人；

馬卡連科也選擇了責任，放棄了教條的教育理論，開創社會主義教育的新篇。能載上史冊的畢竟是有限的，而一代又一代眾多教師只是默默的擔負責任，傳遞火種，播種希望。“苦恨年年壓金錢，為他人做嫁衣裳”，他們剩下的只有一肩明月，兩鬢如霜！

當改革的大潮洶涌而來的時候，經濟迅猛發展，社會飛速進步，但不時也有些許暗流涌動：唯利是圖，權錢交易，暗箱操作，人心不古。面對這些，人們當如何選擇？有人選擇了沉默，閉上眼睛，固守田園；

有人選擇了抱怨，指責之后，揚長而去；

更有人選擇了隨波逐流，渾水摸魚，同流合污。而教師――人類文明的傳承者――卻和我們的前人一樣義無反顧的選擇了責任。當你剛剛走出家門時，是誰讓朗朗讀書聲傳遍了校園；

當全家圍在桌邊享受天倫之樂時，是誰踏著星光走出了校門。是誰俯首案邊，為每個孩子做診斷；

是誰細心叮嚀，分析、指點不厭其煩。不論春夏秋冬，酷暑嚴寒，不管身體如何，疲倦是否，一旦走上講臺，就已經傳誦了其他一切的身份――兒子或女兒，丈夫或妻子，父親或者母親――唯一的，你，就只是一名教師。這就是用生命去譜寫，用心血去澆灌的責任啊。

盡管現實中總有這樣、那樣的不如意，但在我心中，有這樣一個未來：那里有藍藍的天，青青的山，潺潺的泉，到處充滿關愛與友善，公平和公正，文明之花在每寸土地上盛開。我們是何等幸運，我們親手播種心中的未來；

我們是何等自豪，因為我們重任在肩。這一路必多風雨，必多艱辛，那么，就請伸出你的手，讓我們在這攀登的路上攜手同行。

篇32：師德演講稿

我演講的題目是：責任是為師之本。師德興則教育興，教育興則民族興！千百年來，一代又一代先輩們用自己的使命和職責建立起了師德的豐碑，也讓世人對老師尊稱達到了至高無上，漢語學家們用盡了各種形容詞，表達對老師的尊敬：人類靈魂的工程師、辛勤的園丁……教師職業被譽為太陽底下最光輝的職業……

高尚的師德是最有力、最生動、最深遠的教育手段，我們的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學生。不管是大學，還是小學，直到幼兒園，師德始終是關鍵詞，有關師德的人物、事件和討論從未停止過。作為××幼兒園，園領導一直帶領我們不斷地解讀的學習著這一關鍵詞。

我認為，師德的核心就是責任。責任就是擔當，就是完成分內應做的事情，就是承擔應當承擔的任務，完成應當完成的使命，做好應當做好的工作。

我們身邊就有這樣一位老師。

他愛崗敬業。入園后，他以最快的速度學習，掌握幼兒園的相關常規，掌握了城區幼兒的教育特點，以愛心、耐心、細心去關愛、教育每一名幼兒，用誠懇的態度去引導家長參與幼兒教育。

他視園如家。地上有垃圾，她會撿起，墻壁有涂畫她會擦掉，在教室里，她每天都要拖好幾次地，隨時保持廁所的清潔，為了幼兒園的孩子，舍棄了陪自己孩子，為了大家，忘了自己的小家。

他一絲不拘。他常說，教學是一門藝術，而且是一門始終帶著遺憾的藝術。但我卻始終在努力，努力追求完美，教學中，他為了激發幼兒參與活動的興趣，每一樣教具和學具都要反復試演后才使用，為了增強幼兒合作意識，他會提前做許多的鋪墊，讓幼兒主動參與到教學中。

他是個值得信賴的人，在與園里，她始終奉行“以心換心”的處事為人原則，無論是工友，還是老師，她都能與她們融洽地相處，當我們遇到難題時，他會主動給出主意，當我們接到重任務時，她會密切地關注，讓你感到暖暖的。

他就是張麗莉老師。

上善若水,大愛無痕。張麗莉老師用他的行動在踐行著對每個孩子的愛，在踐行著對幼兒教育的執著，他是我們學習的榜樣。

老師是人類靈魂的工程師，這既是對老師的尊稱，也是一句經驗總結，孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”為了正身，國家制定了《幼兒園教師職業道德規范細則》，作為一名幼兒老師，我將認真學習領會這個細剛，因為我們不僅要教好書，還要育好人。

在今后的工作中，我將以張麗莉為榜樣，始終做到一視同仁。不管是安靜還是調皮、不管是條件好還是不好、不管是智商高與低的孩子，我都會用心去教育和呵護好他們。因為，孩子對于每一個家庭來說是唯一的機會。

我將以張麗莉為榜樣，時刻注意自己的形象。老師是幼兒學習和模仿的對象，我將按照園里的規定嚴格要求自己，始終做到：以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態度去對待人，以豐富的學識去引導人，以博大的胸懷去愛護人。

我將以張麗莉為榜樣，始終保持“新員工”的熱情。總結許多成功人士的經驗告訴我們，成功必須保持積極主動的心態。所以，人在任何時候都要保持對事物的極大熱情，因為熱情是一個人原動力，它能調動一個人潛在的能力，能讓一直保持旺盛的精力，能保證你在受到困難和打擊時不氣餒，能使你一直向著目標前進、直達目標。幼兒教師只有保持良好的心態，才能給幼兒帶去積極的影響，進而促進其健康成長，達成教育教學目標，并形成良性循環。

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。未來的歲月，我將以張麗莉老師為榜樣，繼續耕耘好“三尺講臺”。任憑歲月更迭、青春流逝，我都“愿化春泥燃燒愛，奉獻一生不倦怠”使我的青春與幼兒教育事業共風雨、共兼程，共成長。

篇33：師德演講稿

各位領導、老師：

大家下午好！

我要講的題目是《播撒愛的種子》。

從教已近20xx年，我沒有驚人的壯舉，更沒有值得稱頌的作為，生活的平凡賦予我平淡的經歷，而平淡中的種。種感動，卻時時刻刻，而又實實在在的激勵著我前行。而正是這種。種感動培養了我、塑造了我，使我不斷的成長、進步。

教育是心靈的藝術。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程決不僅僅是一種技巧的施展，而應該是充滿教師愛學生，學生尊重教師的心靈交融。教育的每一個環節都應體現對人的理解和尊重。我曾經有這樣一位學生：這是一位女孩，從進入初中的第一天起，她就引起了我的注意，她很特別，走路老是低著頭，上課聽講也是一樣，長長的劉海擋住了眼睛，說到這，你可別說這肯定是一個很內向，很聽話的孩子，恰恰相反，她桀驁不馴，目中無人，隨后的學習生活中，不斷的惹事生非，我嘗試過各種各樣的教育：懲罰、說服、甚至叫家長……效果甚微！對他的教育，我一度陷入了僵局，走進了死胡同。怎么辦？怎么辦？就在我不知何去和從時，女孩的媽媽打來了電話，要知道，這是孩子上初中兩年以來她媽媽打的唯一的電話！反思以往的家校聯系，孩子的媽媽始終沒有出現，這是一個問題家庭，我告訴自己。在和這個狠心媽媽的交談中，我得知：女孩現在的父親不是親生的，女孩的媽媽因夫妻感情不和常年在外地，偶爾寄些錢回家……這次談話，我和女孩的媽媽談了很久，希望這位母親能將孩子帶在身邊，可是讓我不能理解的是，這個媽媽從此再也沒有聯系過我。我真的不理解這位母親的作為，而孩子是無辜的，是這個家庭的犧牲品，作為老師我不能放棄，接下來的日子里，我嘗試著以朋友的身份和她談心，甚至親自送她回家，邀請她來我家做客，帶他周末去公園……在我的耐心和愛心感動下，這個孩子心態開始變得平和，逐漸和同學們融為一體，還參加了學校組織的藝術節活動呢！不過，遺憾的是，在我的教育剛剛見效時，女孩卻退學了，跟著自己的親戚去了南方，去年我有病做手術，竟然還拿了禮品和班中其他同學來看望，這讓我甚是感動。是啊，作為教師，我們一沒錢，二沒權，但是我們有愛，但這已足夠了，我相信，有愛就有一切，有愛我們就能教育好孩子。

陶行知說過“愛，是教育教學工作的出發點，是辦學中貫徹始終的紅線。”在我們的施教活動中，最重要的是我們教師的滿腔熱忱和負責態度，真心誠意地為學生的發展著想。只有教師的真誠關心、持久熱愛，才能溶化學生心中的“堅冰”，激發他積極進取的自信之火。千萬不能因為行為上的反復、學習基礎的差異，就放棄教育，或采取抱怨、諷刺、挖苦的態度，那樣只能會使差生變得更差，更難于管理，最終會使他們厭學，會使他們選擇放棄和離開。在我現在的班里，有兩名學生，可以說，他們是你一看上去就能感覺出來“與眾不同”的學生（屬于智商有問題的那種），我和他們的家長溝通過，兩家家長都說不要我指望孩子的學習，但是我并不想讓他們就這樣度過初中生活，我要幫助他們，而且要帶領班里的其他孩子幫助他們，不管是每次的單詞默寫還是作業的書寫，或是其他事情的布置和完成，我們班都有專門的學生來提醒或幫助他們，而且幾乎每周我都會找他們談心，幫他們發現自己的閃光點，增強孩子的自信心和勇氣，現在這兩個孩子不僅很快融入了班集體，而且也變得開朗自信起來，可喜的是我們班從未發生過欺負他們的事情，即使很調皮的孩子也不這樣。或許我們的關心、關愛效果不會很大，但我和孩子們會一直堅持下去……

十年的風風雨雨，我在自己的崗位上默默耕耘，“春風化雨，潤物無聲”，我在微笑中給學生談心，在微笑中贊美孩子的每一個進步，每一次成功，讓他們從心靈深處體會愛的感動。

可以說當班主任幾年來，我從未想過放棄任何一個學生，說真的，作為教師，作為一個母親，我于心不忍，記得曾經的一位老校長說過，“放棄孩子，這是教育者無能的表現，”雖然我沒有多大能力，但至少我可以給他們一個機會，一個獲得進步，爭取成功的機會，當我看到我的“潛能生”們從普通高中、職業學校回來看望母校和老師時，我覺得這就是我的成功。

有人說，世界上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多，那邊是“愛”。老師們，播撒你手中愛的種子吧，讓這種愛，在我們的班級，我們的校園，我們的家，生根，發芽，開花，結果！

我的演講完了，謝謝大家！

篇34：師德演講稿

師愛是教師對學生無私的愛，它是師德的核心，它是熊熊的火炬，點燃學生的夢想；它是指路的明燈，照亮學生前進的路程。

魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的”愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用用伯樂的眼光去發現學生的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越和創新的精神。全國勞模、北師大林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”教師對學生的愛，從本質上說是一種只講付出不求回報、無私的、沒有血緣關系的愛，是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是極其神圣純真的。這種圣潔的愛是教師培桃育李的感情基礎，學生一旦體會到這種真情友誼，就會“親其師、敬其師”，從而“信其道”，也正是這個過程中，教書育人就實現了其根本功能。

愛心不是教育的全部，但愛心是教育的最基本的前提條件，“如果每個兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關懷和擔心，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業吧，你其中能找到創造的喜悅。”正因為愛，所以會有創造的喜悅，正因為有創造的喜悅，所以對教育、對學生更加充滿愛的情感。真正的教育，正是這種愛與創造永無止境的良性循環。

教師的愛與尊重是照亮學生心靈窗戶的燭光，學生美我人生的開端掌握教師手中，教師只有用自已的愛，才能與學生產生心靈的碰撞，才能超越人的自然屬性而達到完美的境界。只有以愛心才能教會學生去愛身邊的每個人，愛身邊的一草一木。教育家馬卡連柯曾經說過：“愛是一種偉大的感情，它總創造奇跡，創造新的人。“如果我的學生是蜜蜂，我甘當采蜜的花朵；如果我的學生是花朵呢，我一定做我護花的綠葉；如果我的學生是幼苗，我一定當我稱職的園丁；如果我的學生是衛星，我一定當我把他們送上萬里征程的火箭；如果我的學生是火箭呢？我一定當我一名火箭兵，用我堅實的肩膀，頂著他們踏上輝煌的前程。別為了讓家長認識你，別為了讓老師認識你，最美的發現孩子們的眼睛里。當我望著孩子百雙渴求的眼睛，就像置身于燦爛的星空之中，這片閃爍的星光里，我將找到清澈如山泉的真、善、美。老師們，為了太陽底下最光輝的事業，讓我們攜手并肩，不回顧，不彷徨，風雨兼程，勇往直前吧。

篇35：師德演講稿

今天的20名選手中，我或許是最特殊的一個，因為整整十年前的12月21日，我站在黨旗下莊嚴地宣誓，成為了一名光榮的中國共產黨黨員。那鏗鏘的誓言是我們對黨莊嚴地承諾，是我們踏上征途時最初的夢想和堅持。每每想起，心中仍充滿著敬畏。一路走來，我始終不曾忘記這鏗鏘的誓言，我也不斷在工作生活中感知著、體悟著身邊每一名普通黨員的初心和使命。

20xx年，因為工作關系，我和昆明電視臺新聞頻道的老師們一起來到五華區新萌學校采訪拍攝一部專題片。專題片的主人公叫做代建榮，他是五華區新萌學校的一名普通體育教師。

借這次拍攝的機會，我們前后大概用了四五天的時間和老師同學們接觸。新萌學校的孩子們因各種智障病癥和身體缺陷，有著和正常孩子不一樣的面容、行為、和表達方式。而培養教育這樣一群孩子的難度更是超乎常人的想象：上文化課，孩子們很難集中精力，老師得付出更多的耐心；上體育課，孩子們不協調的動作甚至常常會不小心受傷或傷到老師同學；有的孩子生活不能自理甚至大小便都失禁、上著課會發癲癇嘔吐、學一個簡單的拍球動作，都可能要長達好幾年的時間。

在正式開始采訪拍攝前，我也很好奇是什么讓代老師堅守二十年如一日，并且讓這些孩子走上了世界特殊奧林匹克的領獎臺？

在采訪中，我們了解到，代建榮出生在晉寧的一個小山村，在喜歡做夢的小時候，他接觸的職業只有兩種，一種是農民，一種就是教師。為此，他最大的夢想就是長大后走出父輩埋首黃土的農村生活，去做一名教師。1993年當他新萌學校時，最初對這個職業也曾經產生過迷惘和沮喪，因為他告訴我們，他沒想到自己面對的是這樣一群特殊的學生。但是能夠成為一名夢想中的教師，是代建榮這個山村孩子非常珍惜的人生機會。他把最初的沮喪慢慢轉換為在這個職業上努力實現自己最大價值的激情。于是他二十余年如一日地默默堅守著。直到20xx年，代建榮獲得了全國教書育人楷模稱號，成為云南省獲此殊榮的第一人。在那一年央視的頒獎晚會上，代建榮說，他始終沒有忘記自己為什么出發，看著孩子們的成長，他就是最幸福的老師。

專題片播出后，社會反響強烈，五華區委宣傳部又專門成立了代建榮先進事跡宣講團，被代建榮的事跡深深感動著的我有幸成為了其中一員。從專題片拍攝到事跡宣講，我一次次地走進代建榮、一次次地觸摸到他那無比堅定的信念和夢想。我漸漸讀懂了代建榮，讀懂了他的堅持，無論走的多遠、無論多么成功，他始終沒有忘記的就是成為人民教師的第一天時默默許下的承諾――一切努力都只為了孩子們的夢想。我想，這就是中國共產黨人始終沒有忘記的對真理的求是之心、對事業的進去之心、對人民的赤子之心。

這是一個普普通通人民教師始終堅持的初心，這是一名五華基層黨員始終堅持的初心，無私奉獻只為了每一個學生！在新萌、在五華、在我們身邊，還有千千萬萬像代建榮一樣的普通黨員，為了五華更美的明天、為了人民更幸福的生活，立足崗位、不忘初心、默默奉獻著。

不忘初心、方得始終。如果沒有“鐵肩擔道義”的責任，如果沒有“茍利國家生死以，豈因福禍避趨之”的擔當，如果沒有“心底無私天地寬”的情懷，如果沒有“獨有英雄驅虎豹”的勇氣，如果沒有國家富強、民族振興、人民幸福的初心夢想，又怎能有“唯有犧牲多壯志，敢叫如月換新天”的雄心壯志。堅定的理想信念是強大的內在精神的根本，是每個人安身立命的基石，是每個政黨永續前行的不竭動力。為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興，這就是我們始終沒有忘記的初心和使命。

永遠不忘黨對人民的赤子之心，永遠不忘我們踏上征途那一刻的夢想與堅持。樹高千尺根深在沃土，萬水千山不忘來時路。請

篇36：師德演講稿

各位領導，各位老師：

大家好！我演講的題目是《知足、感恩、奉獻》。

有一種生活是最美好的，那就是老師，平凡的生活，輝煌的事業；最美的一首歌是奉獻，無私奉獻，傳播對未來的希望。3英尺的平臺是我們默默耕耘的土地，扎根在這片土地上是我們的榮耀和驕傲！既然選擇了這個職業，就把自己的青春、理想、信念、智慧，毫無遺憾地獻給他！

作為一名教師，我滿足于擁有這個高尚的職業。滿足于學生的愛和家長的信任；滿足于清新活潑的校園氛圍；安于生活的平淡，平淡的生活可以點綴無數復雜的東西！

人要學會知足，知足者常樂。有工作本身就是快樂的，幸福的。我們應該享受這種幸福，珍惜這種幸福。帶著感激和幸福去工作和付出。即使命運多舛給你帶來了痛苦和絕望，我們也應該心存感激。只有學會感恩，才能支撐起世界的脊梁。“羊有跪求哺乳之恩，烏鴉有反哺之意”。世界上有――位大師，他們應該充滿感激。一顆感恩的心，化戰為玉，一顆感恩的心，化腐朽為神奇；一顆感恩的心，將冰峰化為春暖。在人生的道路上，缺少感恩，就缺少陽光和雨水。有了感恩，才能回報社會，回報自然。

作為老師，我也有一顆感恩的心。感謝學校給我提供了一個工作平臺。感謝領導，他們給了我無微不至的關心和幫助。感謝我的同事們，他們給了我兄弟姐妹般的溫暖，也感謝我的學生，他們給了我信心，激發了我無盡的工作熱情。給我快樂，促進我對生活更深的熱愛。生活在我們這個集體里，我是無比幸福和快樂的。知足是我快樂的源泉，感恩是我快樂的延續。親愛的朋友們，請像我一樣知足常樂，感恩戴德！

作為一名教師，當你站在講臺上面對那張天真可愛的臉，當你站在講臺上看著求知欲的眼睛，你會怎么想？是民族的發展，國家的繁榮？還是父母的期望？孩子的未來？此時此刻，你是否在思考自己的責任和使命？作為一個老師，你如何實現這份愛，表達這份情？如果讓我回答，我會毫不猶豫的選擇奉獻。我選擇的理由，我會愛，我愛的理由，我會堅持，我堅持的理由，我會付出。因為我們有責任培育祖國的花朵，教書育人是我們義不容辭的責任，也是我們的信念！是的，我們用一個指針守護凈土，我們堅守一個輕的，而三尺平臺提供一片愛。奉獻不僅僅是為了別人，更是為了自己的內心。多給一點，多給一點。每個人的靈魂之花都會綻放出最美的笑容，我們的世界也會越來越美好！其實奉獻對誰都不苛刻。俗話說，播種善良，收獲友誼；播種希望，收獲未來。既然選擇了平臺，就選擇了默默付出。不付出就不會創造。如果我們不去追求，那么我們的青春就會在過去悄然逝去。讓我們行動起來，釋放我們的熱情！偉大的祖國需要我們的奉獻，火熱的人生需要我們的奉獻。讓我們用愛架起橋梁，用真誠鑄造友誼，用關心凝聚力量，用平凡的生命奉獻給這個宏偉的事業。沉醉于遍地盛開的鮮花、芬芳的桃李，讓老師們的生命在辛勤的付出和奉獻中熠熠生輝。

今天，新世紀的太陽正在我們面前升起，新時代師德的號角已經吹響。讓我和你們一起，為這個陽光的事業奉獻自己。讓我們攜起手來，肩并肩，用善良呵護純真，用智慧培育成長，用真誠打開心扉，用希望放飛理想，用知足帶來感恩，用感恩促進奉獻，用青春和熱血譜寫師德新篇章！

篇37：師德演講稿

我和春天在一齊

我們的學校是所優秀的學校，之所以取得這樣的成績，正是依靠于前輩教師們崇高的事業心、神圣的職責感和無私的奉獻精神。如今，新的世紀在呼喚，黨和人民在呼喚，我們——肩負著歷史重任的新一代青年教師必須會用自己的實際行動，立足本職，去迎接果實壓滿枝頭的秋天。這天我演講的題目是“我和春天在一齊”。

當你去郊游、去遠足，當你被大自然的溫馨和明媚擁抱時，你是否在一瞬間生起一縷聯想：我們和學生在一齊，不就是和春天在一齊嗎？我們的崗位在學生身旁，我們的職責是守望這些學生的心靈，呵護他們成長，帶領他們前行。學生們的心，是稚嫩的、純凈的。作為學生們的引導者，我們務必貼近他們、了解他們，自己的心也要像學生一樣清純、端正。任憑世事變遷，年華流轉，長葆生機勃勃，神采奕奕。和學生在一齊，也就是和理想在一齊。當我看到他們朝氣蓬勃地充實、長大，加入建設者、創造者的行列，推動時代車輪飛速向前，怎能不對生活、對事業充滿信心、充滿期望呢？讓我們帶著春天般的情緒走進課堂，讓每日重復的講課變成清泉，變成小詩，用快樂塑造學生們的快樂。世界其實是從我們手中放飛的，而學生們亮晶晶的眸子里映射的也永遠是你的影子。山里的學生有了老師，第一次聽到了知識的聲音；城里的孩子們有了老師，一掃往日的嬌氣，勤勞樸素蓬勃踏實在心中。

好幸福啊！我與春天同行，我要帶著陽光般燦爛的笑容走進課堂，走進春天，去播種期盼，播種靈感，播種真情！去塑造明天的主人，托起未來的世紀。生活的目的，不在于顯耀和享受，而在于精神上的充實和事業上的成功。我既然選取了教師這條路，就要堅定不移地走下去。教師人是平凡的，但事業卻是偉大的，因為他們所從事的事業是默默的奉獻和無私的犧牲。我為能從事這樣的事業而自豪！時代在前進，社會在發展，改革在深入，教育要振興。作為一名平凡的教育工作者，我必須會竭盡全力把書教好！教師最美的發現永遠是在學生們的眼睛里。當我望著學生們那渴望知識的眼睛，就像置身于燦爛的星空之中，在這片閃爍的星光里，我將找到清澈如山泉的真、善、美。

年輕的朋友們，為了太陽底下最光輝的事業，讓我們攜手并肩，不回顧，不彷徨，風雨兼程，勇往直前吧！

篇38：師德演講稿

親愛的同學們：

大家好！

今天老師給大家講光故事，教授的一群學生要離開教授畢業了，最后一堂課，教授把他們帶到了實驗室。皓首白發的教授說，這是我給你們上的最后一堂課了。這是一堂最簡單的試驗課，也是一堂最深奧的試驗課。我希望你們以后能永遠記住這最后一堂課，因為這對你們的一生將十分有益。

教授說著，取出了一個玻璃容器，又往容器里注入了半容器清水。教授說：“這是常態下的水，如果把它倒進一條小溪里，它將能流入大河，然后和許多水一道奔流著涌進大海。”教授把盛水的容器放進一旁的冰柜說：“現在我們將它制冷。”過了一會，容器端出來了，容器里的水凝結成了一塊晶瑩剔透的冰塊。教授說，0℃以下，這些水就成了冰，冰是水的另一種形態，但水成了冰，它就不能流動了。諸如南極極地的一些冰，它們呆在那里幾千年幾萬年了，幾公里外的地方它們都不能去，更別說是流向大河，流向大海了。它們的全部世界就是它們立足之地的那丁點大地方，我們實在替這種水感到深深惋惜和悲哀啊。

謝謝大家。

篇39：師德演講稿

用愛心打開學生心靈的窗戶

一代教育家蔡元培先生曾這樣說過：“要有良好的社會，必先有良好的個人；要有良好的個人，必先有良好的教育。”推而廣之，要有良好的教育，必先有優秀的教師。

有人把教師比作“托起明天太陽的人”。這個比喻很恰當。“托”，不是像母雞一樣“護”著小雞；也不是像馬戲團那樣“馴”著動物。教育是一門高深的藝術，需要我們每一位教育工作者投入我們全部的愛心來闡釋這“托”的含義。

沒有愛就沒有教育，沒有愛心就不可能打開學生心靈的窗戶，更不可能使我們成為合格的、優秀的教育工作者。只有有了愛心的依托，我們才能培養出一支高素養的隊伍，一支屬于21世紀的隊伍。

古今中外，無數優秀教育工作者身體力行，無聲地向我們訴說了一個顛撲不破的道理：只有像愛自己的孩子那樣愛每一位學生，我們才能打開每一位學生心靈的窗戶，才能教育好他們。作為教師，也許大家對魏書生這個名字并不陌生。他任校長、書記，省內外社會兼職達38項之多，他沒改過一篇作文，沒考過一次試，以1988年魏書生所教的兩個畢業班為例：暑假升學考試135名學生都到達了升學分數線；全市14所中學，超過600分的考生共30名，魏書生班占了10名；全市總分第一、二、三名及語文、政治、數學、化學、英語、生物的學科第一名都是魏書生班的學生。”當我看到這一段文字時，我被深深的震動了，同樣是一名老師，我多么想像他一樣啊。

毋庸質疑，魏書生的教學當然好，但是只有書教的好是不行的，有很多老師，書教的也不錯，但效果不必須有他好，為什么？那就是缺少了成績獲得的另一個重要基石，那就是---對學生的愛和尊重。

他的尊重是真尊重，不虛情假意，點到為止。他對學生的尊重，就如成人之間的你我關系。從我自身看，毋庸置疑，我也是愛自己的學生的.課下，我也會對學生摸摸頭，開開玩笑;學生病了，我也會噓寒問暖，帶他們去醫院;每逢過節，我也會把住宿的學生叫到家里。但是，骨子里，我還是我，學生還是學生，當他們犯了錯，我還是會站在老師的立場，會批評他們;當他們頂撞了自己，我也會覺得他們冒犯了老師的尊嚴.所以，學生對我只有一時的感動，而不是心甘情愿的折服。所以當我從教室里出來，有些被強迫的學生就不愿學習了，這就是根本。

但是朋友不是，朋友托辦的事，必須要辦好，因為你怕辜負他。魏書生的課堂，就應就是這樣，學生是魏老師尊重的朋友，魏老師是學生尊敬的朋友，交換的條件是，老師給學生最好的民主，學生給老師最好的成績。因為魏書生放下了高大，所以他收獲了親近和成功。

假如每個老師都如魏老師那樣實行民主，真正的從骨子里去愛學生，把老師的主角扮演的卑微一點，學生的主角強大一點，那么，不僅僅有分數的成功，也會有社會道德的成熟。作為教育工作者，我們應對的是一群敢于挑戰，敢于質疑的新生代。他們有自己的思想，有自己的見解，不輕信，不盲從，他們更不會迷信老師的權威，這就更加需要我們如嚴父慈母一樣，用我們的全部愛心去感動他們。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”，在座的同行們，在我們的教育生涯中，未來的路還很長很長，但無論我們遇到什么樣的困難，只要我們一如既往地用愛心去澆灌每一位學生的心靈，如同對待我們心愛的孩子一樣，我們沒有理由不成功！我堅信，這天用愛心托起的太陽，必將在明天發出燦爛奪目的光芒！

篇40：師德演講稿

我選取我熱愛

我不是詩人，不能用漂亮的詩句來謳歌我的職業；也不是學者，不能用深邃的思想來思考我的價值；更不是歌手，沒有動聽的歌喉來頌詠我的崗位。然而，我是教師——一名普通的中學教師，我要在知識的寶庫里采擷如花的詞語，構筑我心中最完美的詩篇；我要用深深的思索，推演我心中最奧秘的哲理；我要用凝重的感情，唱出我心中最優美的贊歌——因為熱愛，所以選取；我選取，我熱愛。

“師者，所以傳道、授業、解惑也”踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅，開始了向優秀教師，學者型教師進步的征途。那么，怎樣才能成為一名優秀教師呢，我認為具有良好的思想品行是首要的條件。

孔子曰“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師在學生心目中占有十分重要的位置，學生總是把教師看作學習模仿的對象，因此教師需要從小事做起，從自我做起，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。

記得一年前，第一次怯怯地站上講臺，同時感觸到幾十雙純真稚嫩而又充滿渴望的目光，那一瞬間，我的所有希求已化成七彩粉筆，我明白這便是我的起點。我，一個涉世未深，對教育教學規律知之甚少，對困難艱辛估計不足的大孩子，在教學的過程中才真正體驗到了教師平凡生活的滋味，體驗到了其中的艱辛和壓力。

我苦惱過，迷惘過，但卻從未動搖過，退卻過，放下過。我堅信，透過不懈的努力，自己必須能為孩子們的天空添抹一簇繽紛。

篇41：師德演講稿

有愛就有一切

在這世上，有一種最能體現無私意蘊的情感叫做愛心，它能清除悲傷的瓦礫，推倒絕望的斷壁，也能點燃期望的燈。做一名人民教師首先就要有一顆愛心，因為教育本身就意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一顆靈魂喚醒另一顆靈魂，是以德育德，以行導行，以智啟智，以性養性，以情動情的過程。

對于學生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛之外，世界上又一偉大的愛。這種愛是無私的。但師愛不同于母愛，因為師愛是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。師愛能夠引導學生產生巨大的內動力，去自覺地、主動地沿著老師指出的方向邁出。只有當教師給學生以真摯的愛，給學生以親近感、信任感、期望感，學生才會對老師產生依戀仰慕的心理，才能向教師敞開內心世界，我們才能“對癥下藥”，收到應有的效果。因此，教師務必用自己的愛心去感化學生，做到動之以情、曉之以理、寓理于情、情理結合，才會產生動情效應，從而收到較好的德育。

著名的教育家陶行知先生曾對教師說過一句名言：“從你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。同時陶先生還用自己的言行為我們詮釋了“愛”的涵義。有一天，陶行知先生看到一位男生欲用磚頭砸同學，就將其制止，并責令其到校長室。等陶行知先生了解了一下狀況回到辦公室，見到男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎勵你的，因為你比我按時來了。”之后又掏出一塊糖給男生：“這也是獎給你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說明很尊重我。”男生將信將疑地接過糖果。陶行知又說：“據了解，你打同學是因為他欺負女同學，說明你有正義感。”陶先生遂掏出第三塊糖說。這時男聲哭了：“校長，我錯了，同學再不對，我也不能采取這種方式。”陶先生又拿出第四塊糖說：“你已認錯，再獎你一塊，我的糖分完了，我們的談話也該結束了。”故事有些資料值得大家深思和玩味，有些老師從“后進生”身上找不出可贊揚、可夸獎的理由，除了不會多角度思考問題之外，缺少愛心不能說不是一個原因。

步入菁菁校園，迎面幾個大字：立師德，鑄師魂，練師功，樹師表，是我們共同的心聲，更是一中人堅定的誓言！我永遠不會忘記自己身上的職責，在播撒知識的同時也把愛種在孩子們的心間，因為我明白：在這世上，有一種最能體現無私意蘊的情感叫做愛心，它能清除悲傷的瓦礫，推倒絕望的斷壁，也能點燃期望的燈。

有愛就有一切。

篇42：師德演講稿

教師的工作是神圣的，也是艱苦的，清貧的。教書育人需要感情、時間、精力，甚至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感、責任感為基礎的，教師要忠誠教育事業，愛崗敬業，盡職盡責，堅守高尚情操，發揚奉獻精神，不斷探索，勇于進取，為教育的改革和發展貢獻智慧。沒有高水平的老師，培養不出高水平的學生。教師要學識淵博，學業精深。一是要有深厚的專業知識基礎，熟練掌握本專業技能；二是要有廣博的相關領域知識，具有跨學科跨專業的結合力，能夠融會貫通，能滿足學生廣泛的求知欲；三是不斷更新知識體系，及時吸收、存儲學科前沿的知識與研究成果，要成為終身學習的楷模。

對師德核心結構的解讀

為什么說愛崗敬業，教書育人，為人師表是師德的核心內容與最基本的要求?這是因為愛崗敬業是對一切職業的共同要求，教師職業自不例外。所謂干一行，愛一行就是此意。沒有愛崗敬業的精神，一切都無從談起。因此，它是師德的基礎。教書育人是對教師這一特殊職業的專業要求，它是教師工作的具體內容，師德所引發的效果如何，必須由此來體現，所以它是師德的載體。而為人師表是社會對教師這一職業，所承擔的職責具有的特殊性而提出的比一般職業道德更高的要求，教師的人格、品行所具有的感召力，在此得到充分表現，故而它是師德的支柱。這樣，愛崗敬業，教書育人，為人師表就形成了一個有機整體，三方面缺一不可。三個方面的任一方面的缺乏，對于教師而言，都是“缺德”。另外，這一核心結構也顯然蘊含了《中小學教師職業道德規范》中規定的師德外延的其他方面。由于愛崗敬業，教書育人，為人師表這一師德的核心內容分別側重于師德的三個不同方面，從而我們可以把它們看成是師德的三個不同維度，它們共同構成了一個“三維空間”---“師德空間”。每一個教師在任一瞬時的師德，都可以看成是這一空間的一個“動點”。這一動點的“三維坐標”為敬業，育人，師表。動點的“軌跡”就是每一教師的師德歷程---“師德曲線”。這揭示出教師職業道德的核心內容是由三個維度及每個維度的四個層次組合而成的，我們把它稱為“三維四層”結構。對此我們作如下解釋。

1、敬業維度表示一個教師愛崗敬業的精神。

在一個教師對自己的職業認同的前提下，根據職業認識、職業態度、職業價值觀的不同，教師對自己的職業在認識、態度、價值觀上有四個不同層次的理解，即畏業、愛業、樂業、創業。所謂畏業是指敬畏自己的職業，當一個教師把自己的職業僅當作一種“干活掙錢的行業”，而又很怕失去它，那他對教師職業就具有一種敬畏感，其敬業的精神是始于畏業。畏業者對職業能盡職盡責，愛業者能自立自強，樂業者能無怨無悔，而創業者則表現出一心一意。這四種不同的職業感，雖然層次不同，但都是教師敬業的內在動力。顯然并不是每個教師都會經歷或達到這樣四個層次的職業感的。比如有許多教師從參加教育工作起，甚至在參加工作前，就熱愛教師職業，因而就有畏業感。同樣有的教師一輩子都僅把教師工作當作一門職業，而沒有把它當作一門事業，那么他雖然也可以達到愛業的層次，但不會有真正的樂業感，更達不到創業的境界。我們認為，從愛業到樂業，是一個教師將自己的工作視為職業到視為事業的飛躍，實現了從必然王國向自由王國的過渡。由此可知，敬業是一個人民教師從事教育教學、履行教書育人工作的原動力。尹學金、謝世蕊、王仁忠等等就是具有高尚敬業精神，為我縣的教育事業創立了光輝業績的優秀人民教師的代表。

2.育人維度表示一個教師教書育人的水平。

教書育人是教師的專業工作，是區別于其他職業的根本標志。教書育人的業績如何，除取決于教師的敬業精神外，還取決于教師的業務水平。作為一門專門的技術，需要教師勤奮訓練，對其中的規律刻苦鉆研。教師教書育人的業務水平可以有四個不同層次：技術、技能、技巧、技藝。每個層次雖然漸次遞進，但受智力或非智力因素的影響，并非每個教師都能達到高級的境界，否則也不會有出類拔萃、技藝超群的說法。不過，“勤奮+方法=成功”適合每一個人。故博覽古今中外典籍，使自己成為飽學之士；勤練教書育人技藝，使自己成為專業高才；深研教育教學規律，使自己成為教育行家，應成為每個教師終身為之奮斗的目標。于漪、魏書生、孫維剛等就是許許多多這樣的教育英才的代表。

（1）、教師應有幸福的價值取向。教師是太陽底下最光輝的事業，他塑成的是特殊產品國家發展繁榮的后備軍，不是金錢能衡量的。所以，教師應有職業幸福感，耐得住寂寞，守得住清貧，以寬容的心態接納生活，以快樂的心態走進學生，以學習者的心態提高自我，全心全意做好教書育人的工作。

（2）、教師應堅守道德底線。雖然教師也是普通人，也有七情六欲，但教師的職業具有特殊性，教師的工作是教書育人、培養下一代。如果教師不能堅守道德底線，影響的不是一兩個人，而是一批人、一代人。所以，我們一旦選擇了教師這一職業，就應該不斷學習提升自己的道德水平和判斷能力，做到為人師表，身正為范。

（3）、教師應有豐富的精神世界。師德師風不是簡單的說教，而是一種精神體現，是一種深厚的知識內涵和文化品位的體現。師德師風，需要培養，需要教育，更需要的是--每位教師的自我修養。

（4）、教師要有甘當人梯的獻身精神。我們選擇了教師這一職業，就要有為教育、為學生、為國家的人才培養奉獻一生的心理準備；就要有矢志不渝的敬業精神；就要做春蠶、做蠟燭、當園丁，具有甘為人梯的獻身精神；就要關愛學生，以學生為本，誨人不倦。

（5）、教師要有嚴謹治學的科學態度。教師要終身學習，勇于創新。要有謙虛好學、博采眾長的學習態度，對自己學而不厭，專注于知識海洋，不斷進行知識更新和完善；對學生誨人不倦，工作認真負責，一絲不茍，不僅傳授學生知識，更注重開發學生的智慧、能力。

今日的大學校園，就是明天的社會環境。大學的師德師風，不僅對大學教師，而且對學生、對社會公民的道德品格、倫理規范、政治信仰等都將產生深遠的影響。愿所有高校教師都能加強自身師德師風修養，做人民滿意的教師，做學生的良師益友。

篇43：師德演講稿

我出身于教師之家，幼承父訓，立志當一名優秀的人民教師。經過十五年寒窗苦讀，我終于實現了理想，走上三尺講臺，成了一名小學教師。

從教至今已有十個年頭，我深深地感到教師的物質生活相對清貧，但精神生活卻無比充實。每當看到那一雙雙渴求的目光，一張張專注的面容，不由得讓人身心激動，似乎融入到無比圣潔的情境，生命也因此得到了升華。我們的奉獻雖然沒有什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。

常言道，學高為師，德高為范。教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質，是教師之靈魂。今天，面對全面建設小康社會的新形勢、新任務，面對課程改革的新標準、新要求，我們應該進一步加強師德修養。

從教多年，我最深的感悟是，除了有高尚的師德，一名好老師還必須有一顆金子般的愛心，只有真誠的愛，才能觸動學生的心弦。教育是以德育德，以行導行，以智啟智，以性養性，以情動情的過程。教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。只有當教師給學生以真誠的愛，學生才會向你敞開內心世界，我們才能“對癥下藥”，收到良好的德育效果。付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。我曾為學生不做作業而大動肝火;曾為學生放棄學習而心焦如焚;曾為作通學生的思想工作而絞盡腦汁;曾為學生的不理解而心酸淚下。我猶豫過，動搖過，有時候問自己，和其他工作的同學比起來，自己是不是太累了。但是當看到學生們體會到老師的苦心奮起直追，成績進步時;當喉嚨發炎出不了聲時看到學生們關切的目光，聽到他們親切的問候時;當經過自己和同學們的努力班級取得成績時，一種感動和自豪油然而生，原來付出就有收獲，愛的付出就有愛的回報。這時我又燃起了對工作的熱情，又充滿了對事業的執著。

立師德，鑄師魂，練師功，樹師表，是我們共同的心聲，更是人生堅定的誓言!我永遠不會忘記自己肩負的責任，在播撒知識的同時也把愛種在孩子們的心間，為孩子們點燃希望的燈，用愛心承載孩子們人生的希望。

記得還是在師大念大學的時候，天天聽著、看著師大校訓“學高為師，身正為范”，我就下定決心要以此為目標，做一個受孩子愛戴的好老師。兩年前，我從學前教育院校畢業，躊躇滿志地從大學校門里走出來，滿懷信心地踏進了這滿是孩子們的天堂。

有人說兒童是一本書雖然要讀懂這本書并非易事，但要成為一位出色的教師就必須去讀它，并且打算讀一輩子。有人說，兒童是花木，教師是園丁，園丁悉心照料著花木，但需要尊重它們自然地成長。實際上，兒童比花木要復雜的多，教師的工作比園丁的工作也復雜的多，盡管他們擁有著共同或共通的規律。

當我真正走上工作崗位時，我發現，我不是學者，不能用深遂的思想思考我的價值;我也不是詩人，不能用優美的詩句謳歌我的職業。但是我是教師，一名從事教育事業的工作者，我可以深深思索推演心中最奧秘的哲理;我也可以采擷如花的詞句，構筑心中最美好的詩篇――我愛我平凡的事業，我愿青春在這片熱土中閃光!雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”當我每次面對孩子們時，我感到神圣與自豪，因為我從事著綠葉的事業，我是人民教師!

篇44：師德演講稿

各位評委、老師：

大家好！

兒時的選擇，我從事了幼教事業。不經意間，幾年的時光在平凡和平靜中悄然逝支，沒有留下什么驕人的成績，沒有作出什么驚人的壯舉，但我依然還堅守在這里。我不敢說十分熱愛這份工作，更不敢說為之付也了多少，但正是在這平凡和樸實中，我用教師的職業道德詮釋著一個普通幼兒教師存的價值!

說到教師的職業筆，人們馬上會想到這樣一些詞兒：為人師表、愛崗敬業、無私奉獻……但我覺的新時期的幼兒教師還應具備活潑開朗的性格和積極向上的情感以及融入集體的團隊精神。

一切師德要求都是基于教師人格，因為師德的魅力主要從人格特征中表現出來。我性格開朗、樂觀向上。每天都帶著一份好心情投入中，帶著微笑迎接孩子。看到家長放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領下玩的很開心，我覺的這就是我工作的價值和意義。可以說每天我都是以平和的心態、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態、高高興興的心情來干實實在在的事情。

教師對學生的愛，簡稱為師愛，是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出士的嫩苗，需要“園丁”的呵護和培養。我也有一個16個月魘女兒，作為母親，我傾注了全部的愛心，關懷著她的成長，這種情懷是無私的、投入的，每當女兒在生活中的一點小事上有進步我都會非常高興，這種喜悅之情溢于言表，可以消除一嚴厲打擊勞累。每個孩子都是母親的寶貝，在工作中我也如同對自己的女兒那樣對一切孩子，這樣你就會感到有意義，幼兒身體健康，快樂，學習進步，你就會喜悅，就能感覺到工作的快樂。

當我第一次站在孩子們面前的時候，一切都讓我新新鮮、好奇。看看這張臉、摸摸那個頭，多像一枚枚蓓蕾仰著小臉，渴求著陽光雨露。每天清晨“老師，您早。” 那童稚的問候，給我帶來了一天的快樂和生機，每天傍晚隨著一聲聲“老師，再見。”給我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業深深的愛，我真正體會到了一個教師所有的幸福和快樂。

有人也許會說“教小孩子能有什么出息?沒有一點成就感。”可當你看到一個個哭喊著要“媽媽”的小家伙在您的關心鼓舞下，成長為一個個懂禮貌、講文明、有個性的幼兒園畢業生時，我堅信，你會相信這世間真的有“點金術”的存在，這個“點金術”便是幼兒教師高尚、細膩的愛心。在操場上，我同孩子們玩起了小雞找媽媽的游戲;在活動室里，我讓孩子們圍坐在身邊，聽我講熊寶寶的故事。當悅耳的琴聲從教室里傳出，優美的歌聲在這里回旋的時候;當頑皮的男孩搖響手中的鈴鼓，活潑的女孩學著跳起歡快的舞蹈時，我正用一顆真誠、火熱的愛心，悄悄地開啟著他們的天真、無私的心扉。是這愛，使我對這項工作更加成熟，更加得心應手，孩子們也在愛中溶化了，多少時光我們共同努力。久而久之，一個眼神，一個動作，一段音符，孩子們都和我有了默契，能心領神會。當我辛勤的汗水澆灌在孩子身上時，當我汗流頰背，口干舌燥時，我發現孩子們忽然長大了，懂事了，聰明了。猛然間，我找到了自身的價值：幼兒教師的工作是塑造人的工作，它神圣、偉大。只要我們用心走進這座神秘的“兒童公園”，用我們博大的愛心溫暖這里的每一個角落，會發現在我們踏進的那一瞬間便得到了許多快樂和幸福。

看，平凡的幼教崗位給了我多么豐厚的回報啊!在工作中我深深體會到：教師的愛是滋潤孩子心靈的甘露;是哺育孩子健康成長的陽光。只有愛，才能化解孩子心中的煩惱;只有愛，才能縮短我們與孩子之間的距離。愛，讓我耐心地面對每一個孩子，一往情深。

因為愛，所以愛!愿所有幼兒園教師為職業的人在付出工作辛勞的同時，更能體驗到幼兒教育帶來的快樂和幸福，在幼兒教育事業中，體現自己絢麗的生命存在。

朋友們 ，你們知道世界上最美麗的事業是什么嗎？最美麗的事業是我們的幼教事業。幼教事業是花的事業，是果的事業，我愿做一片綠葉把自己的一生奉獻給幼教――這美麗的事業。

小時侯，我曾有過很多很多的夢，想當解放軍、想當音樂家、相當教師。

再我心目中，我崇拜解放軍，那颯颯英姿，矯健而豪邁的氣魄多么威武多么神氣。我羨慕音樂家，音樂能喚起人們積極向上的情感，激發對美的追求與向往。我敬仰教師，因為教師是人類靈魂的工程師，他們給人以智慧與力量，引導人們走向知識的海洋。

中學畢業時，我考取了幼兒師范學院，剛從有幼師畢業的我充滿幻想，滿懷激情的跨進了幼兒院，迎接我的是一雙雙發亮的眼睛。我微笑著走進孩子門的中間，帶著他們唱歌、跳舞、講故事，成了一個快樂的“孩子王”。我把全部的精力和心血都注于這份美麗的事業，看著孩子門蹦蹦跳跳的活潑身影，聽著他們銀鈴般的笑聲。我完全望了自己，不知不覺的容入到那純真無暇的世界。在孩子們的中間我感到了愉悅感到了幸福，心中充滿了陽光充滿了希望，覺得一切都是那么的美好。

然而，我畢竟太年輕、太幼稚了，外面世界的風風雨雨使我覺得自己選錯了專業，情緒開始低落,熱情開始消失。

此時，恰逢教師節，我收到了孩子精心制作的賀卡，從這些精美的賀卡中，我仿佛看到了孩子們天真的眼神，領會到了孩子們真心的期盼。我終于明白了，我終于明白了為什么那些年進花甲的老人，原本可以在家享受天倫之樂，可是，他們卻放棄了這些清閑的日子，繼續為幼教事業奔波、勞碌，他們的心是如此的年輕如此的富有激情 。想想自己這么年輕就失去了對工作的激情。想到這里，我擺脫了猶豫、找回了自信，重染了熱情。

這兩年的時間里，我深深的體會到當教師的快樂。其中有一件小事， 拉進了我和孩子的距離，使我覺得應該在這片純真的土地上辛勤耕耘，將我心中的愛播撒在孩子們的心中。一天中午，我給孩子們梳完辮子，正準備走，恰巧頭上的皮筋斷開了，頭發像瀑布一樣飄下來。我正準備拿起梳子梳理一下，一群孩子擁過來說：“張老師，你每天給我梳頭很辛苦的，今天讓我們給你梳吧！”我生怕孩子們把我的頭發弄臟、弄亂，可是想想難得孩子們這么有心又這么親近我。于是，我就平心靜氣任由他們擺布我的頭發。孩子們竟然邊給我梳頭邊說：“張老師，我給你梳高辮子”。另一些孩子說：“張老師，我給你梳低辮子”。孩子們叫著笑著一雙雙小手再我頭上撫摸著，這是在給我梳辮子嗎？“不！”這是孩子的心已經和我的心聯合在一起了，當時的我感到多么的幸福、多么

這兩年的時間，是我從事美麗事業的開始，是我實現人生價值的最初一步，我越來越感到幼教事業是非常美麗的，而這美麗，是我和孩子們在心靈交融中體驗到的。

花的事業是美麗的，果的事業也是美麗的，假如，沒有綠葉的襯托。還會這么美麗嗎？我愿做一片綠葉，把自己的一生，奉獻給最美麗的花朵――孩子們。

我是一名幼兒教師，所以我更懂得愛，愛每一個孩子甚至愛身邊所有的人。

當我走在路上，看到一個孩子獨自在路上玩耍時，便不由得停下腳步，不是為了別的，只是不放心那個孩子，總要輕輕地告訴他讓他離開危險地帶，或許很多人都會不屑一顧，但我不行，因為我是一名幼兒教師，我比其他的人更有愛心;當我坐在公交車上的時候，見到蒼蒼白發的老者或是不太方便的人，我總會很快的站起來讓他們坐下，雖然我自己也暈車，但我還是會這樣做，因為我是一位幼兒教師，我比別人更多一份愛心。是我的職業讓我學會了愛，是我的職業讓我更加的擁有這一份愛心。

每天清晨我踏著輕快的步子來到到幼兒園里，看著一張張純凈的臉，我就覺得世界是如此的美好，她們教會我以真心去面對所有的人，她們教會我真心的愛身邊的每一個人。我沒有辦法不去愛她們，我不能因為他長得不可愛就不愛他，我也不可能因為他的邋遢而放棄他，我將我的心融進所有的角落，不管自己開不開心，我都要將笑臉帶給他們，給他們一個輕輕的擁抱，給他們一個輕輕的吻。我會在他們想家的時候給他們如媽媽般的溫暖，我會在他們不舒服時，給談們最細心的照料。當他們吃飯挑食時跟他們輕言細語，使他們在明理的同時能高興地吃完自己的飯菜，我們班上有一位幼兒，剛來幼兒園的時候，他一到吃飯就哭，因為平時在家里每次吃飯都是有人喂的，而且想吃什么就吃什么，素菜從來都不吃，在這樣的情況下，我沒有去大聲的呵斥他，而是變著法子哄他吃，開始先喂，再慢慢的讓他自己吃，一段日子下來，他不僅學會自己吃飯，能很好的吃完碗里的飯和菜，還會幫助其他的小朋友好好的吃飯。在幼兒園中這樣的小事遍地都是，不管什么時候，我都盡力的本著陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的先導，將愛繼續在我的幼教事業中，用我的愛去感應孩子，使他們成長在愛的氛圍中，從而學會愛身邊的每一個人，讓未來的世界充滿更多的愛，當又一個教師節來臨的時候，當離開我去了小學的孩子特意的給我送來祝福時，我真的很欣慰，我感覺我在一定的程度上我成功了。

我慶幸我是一名幼兒教師，因為作為一位幼兒教師，我比別人更多了一份愛。

篇45：師德演講稿

堅守一方凈土，用愛寫好師德

“小時候，我以為你很美麗，領著一群小鳥飛來飛去；小時候，我以為你很神氣，說上一句話來驚天動地。”歌聲激蕩著我的青春歲月，那時的我就仰慕于神圣的教師職業，希冀成為歌中那美麗的主角。于是，懷揣著滿腔熱情和赤誠，來一中登上三尺講臺，圓我的教師夢。工作不滿三年，在我們的一中，我不僅僅深深感受到為人師的艱辛和壓力，更多的還是艱辛壓力背后那無法釋懷的平凡和奉獻。正象歌里所唱，“長大后，我就成了你，才明白那教室放飛的是期望，守巢的總是你；長大后，我就成了你，才明白那塊黑板，寫下的是奉獻，擦去的是名利。”

身為教授的當代作家賈平凹有一幅對聯時時鞭策著我：百無聊賴何為教，一事無成怎做授。21世紀，新時代教師的寄托是什么？精神支柱何在？在我看來，兩字回答足矣，那便是看似輕實則重的“師德”。

如果說，教育是太陽底下最光輝的事業，那么師德是教育的光輝；如果說教師是塑造人類靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給求學的攀登者以無窮的幫忙；師德是綠葉，襯托著千萬朵桃李之花盡情地開放；師德是渡船，搭送著求知者駛向成功的彼岸；師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。

我為什么成為一名教師，我要做一名什么樣的教師？這是師德的實質。在物欲橫飛金錢至上的這天，越來越多的人對金錢趨之若騖。人們總以一種功利目的看問題、做事情。而教師這一字眼使它自然呈出幾許平淡，原本就與世風格格不入。有人這樣形容教師的生活：吃的清淡，穿的素淡，出去辦事遭人冷淡，就象蠟燭，一生半明半暗。這種平淡與膨脹私欲的碰撞使污濁之風吹進了這方凈土，凡事講究利益，對付出片面地衡量回報，當學生不滿其意時，浮躁草率地敷衍應付，甚至粗暴極端地蠻橫處理。這怎與“教師”這神圣字眼相貼合，怎能讓“師德”這沉沉的詞語所承受得了啊！

也許大家都有與我類似的經歷和感受，當我們挑燈苦熬，精心備課，辛辛苦苦傳授學生知識，有時卻發現他們的熱情不高，眼神不夠渴望；當我們認真投入對他們曉之以理，動之以情，卻發現這些調皮個性的孩子依然我行我素；以前，我的心一點點冷卻下去，甚至有說不出的惱火、悲哀。但幾乎與此同時，這些孩子又能表現出讓人欲罷不能的欣慰和感動，又一次次地溫暖我的心田。一次，上晚自習，我剛坐到講臺上，一位男生緩緩走上來，遞給我一張紙條，上面寫著：對不起，我不是故意的。末尾還附了一張精美的笑臉的小貼圖。我莫名其妙，不知他因何事向我道歉。我笑著向他招手，他走到我面前帶著歉意說：“下午上課你給我們講周莊，說莊主是沈三萬，我當時大喊了一聲‘是沈萬三’，下課同學們都說我看你把老師說的，臉刷得就紅了，紅得象蘋果。我向你道歉。”一時間，一股暖融融的東西在我心中流淌，一種欣慰？一種感動？說不清楚。我微笑著說：“老師早忘這事了，幫老師糾正錯誤不是好事嗎？老師就應感謝你才是。老師再有說錯的地方，歡迎你大膽提出來，好嗎？”霎時間，我分明看到他眼中的驚詫和欣喜，他離開時，那眼神象是把我當作他一個親切的朋友，再之后的課上我感覺他聽得更專注了。也許大家都曾遇到過類似的事

情，身為新時代的青年教師，與這些少男少女相處，你會漸漸感覺到他們的獨特的被賦予新時代特征的個性，也許他們的言語和表現少不了幾許執拗、鹵莽；也許他們的思維和行動欠缺幾分理性和沉穩，但只要用心發現，他們其實很想與你接近，他們以獨特的方式渴望著你的關注，企盼著你的關愛，在意你的關懷。如若身為教師的你忽略了這一點，縱然你有高深的學識，耀眼的才華，你在他心中也被打了一個大大的叉。化解這一叉的奧妙，便是“師德”中的一個字——愛。

教書育人是愛的事業，教師的愛與眾不同，它高于母愛，大于友愛，勝于情愛。母愛容易出現溺寵，友愛重在禮尚往來，情愛少了幾多嚴謹。而師愛是嚴與愛的巧妙結合，是理智的科學的愛，是主動用心的愛。精誠所致，金石為開。我們的愛不會付之東流，我們平淡的生活并不平凡：三尺講臺是我們思緒縱橫的絢麗舞臺，它應對的是將來的桃李滿天下；明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界，那里寫滿了學生點點滴滴的成長、充實。

當我在課堂上傾心投入和孩子們教學相長的時候，當我和孩子們在辦公室敞開思想促膝談心的時候，當我在節日里收到學生溫馨的祝福和問候的時候，當我看到學生的成績明顯進步的時候，我和許多老師一樣，體會到了付出后的歡樂，這是教師所特有的快樂。擁有這些，我并不艷羨萬貫錢財，因為這是很大一筆寶貴的精神財富。

一燈如豆，四壁青輝。在物欲橫飛的年代，我甘愿守住一方凈土，安于三尺講臺，用愛寫好“師德”。

篇46：師德演講稿

默默耕耘，無私奉獻

我國是一個有五千年禮貌史的國家，歷史的車輪把我們載到世紀之交的這天，作為文化傳播者的教師擔負著培養一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀律的公民的艱巨任務，祖國和人民對教師也提出了要求，要求每個教師都要樹立起獻身教育，教書育人的信念和決心。社會主義的教育事業，既是偉大、崇高的事業，又是平凡、瑣碎的事業；既是為祖國和人民謀幸福的事業，又是需要付出艱苦勞動的事業。在那里，沒有令人羨慕的財富和權利，沒有顯赫一時的聲名和榮譽，也沒有悠閑自在的舒適和安逸。因此，作為一名人民教師，就務必具有對社會主義教育事業的熱愛和忠誠，具有將自己的知識，才華、青春乃至生命奉獻給這一事業的信念和決心。人們把教師比喻成“園丁”、“蠟燭”、“鋪路石”，歌頌的就是這種獻身精神。雖工作不久，我卻親眼目睹了老師們的愛崗、敬業、奉獻等作為，親耳聆聽了他們不畏艱苦，孜孜不倦、潛心奮斗于育人工程的感人事跡，親身感受了那為了祖國和人民、為了孩子，真誠奉獻的博大情懷。在學校繁忙的工作中，我看到了老師們的奉獻和忠誠，在學校的榮譽室里，應對各種各樣的表彰和獎勵，我又看到老師們的辛勞和學生的進步成長。忘不了已有花發的老教師們兢兢業業的工作和對青年教師的幫忙；忘不

了夜晚在辦公室燈下，微機前埋頭苦干的青年老師；忘不了

他們桌子上的教育雜志、厚厚的教案、描述教學論文的稿紙。而今，新的世紀在呼喚，黨和人民在呼喚，肩負著歷史重任的我們必須會用自己的實際行動，立足本職，迎接果實壓滿枝頭的秋天。

春蠶到死絲方盡，

蠟炬成灰淚始干。

老師是春蠶，

播種春天的期望。

老師是紅燭，

映紅孩子的臉龐。

三尺講臺，成就了多少國家棟梁。

一尺教鞭，結出了多少拔頭桃李。

老師們，讓我們帶著陽光般燦爛的笑容走進課堂，去播種期盼，播種靈感，播種真情！去塑造明天的主人，托起未來的世紀。為了太陽底下最光輝的事業，讓我們攜手并肩，不回顧，不彷徨，風雨兼程，勇往直前吧！

篇47：師德演講稿

那一年，你接過一根扁擔。

從此以后，你承載著整座大山的夢想。

那一年，你還是一個風華正茂的青年書生。

誰曾想，歲月對你是如此地不留情面。

那一年，你面前坐著的還是一個個稚氣未脫的孩子。

而如今，他們一個個都已插著知識的翅膀，飛出了大山。

這其間，一轉眼便是xx年。

這xx年，你不知踏破了多少雙鞋，只為那一雙雙渴求知識的眼睛；

這xx年，你不知熬過了多少次夜，只為當初那一句擲地有聲的諾言；

這xx年，你不知摔了多少次跤，只為那一顆為夢而生的赤子初心。

沒有豪言壯語，有的只是質樸親切的鄉音土語；

沒有動地驚天，有的只是精心準備的一堂堂課；

沒有轟轟烈烈，有的只是日復一日的默默付出。

因為堅守，稚嫩的花朵不再害怕風吹雨打；

因為堅守，漫長的山路不再黑暗難以行走；

因為堅守，最初的夢想不再飄渺無法觸及。

堅守，并非說說那么簡單。

當老校長把那根承載著希望與夢想的扁擔遞到你手里時，你，猶豫過；

當九個月的女兒在陡峭崎嶇的山路上因車禍去世時，你，彷徨過；

當妻子數十年如一日陪在你身邊日夜操勞歷盡滄桑時，你，內疚過。

你用堅守，守住了閉塞的大山中最后一抹希望；

你用堅守，守住了貧瘠的精神里最后一縷豐盈；

你用堅守，守住了熙攘的塵世上最后一脈高貴。

在我們二十二中，堅守已然成為我校老師的習慣，體現在點滴之中。課堂上，老師對學生一以貫之，始終不渝的嚴格要求，這是一種堅守；隨時隨地不忘對學生良好行為習慣的教育和督促，這是一種堅守；放學后，在校園周邊反復巡視，守衛學生和校園的安全，這也是一種堅守。

而今天，我想和大家分享的是我們學校的一名體育老師，他的名字叫于新江。

提起二十二中，就不得不提一下我們的陽光大課間。提起我校的陽光大課間，也就不能不說說，我校的體育組組長于新江老師。

自我校領導提出體育強校的戰略方針和陽光大課間構想之后，于老師帶領體育組老師積極構思謀劃，反復訓練改進，經過不斷的提升和大力宣傳之后，如今的陽光大課間，早已成為了我校一張亮麗的名片，吸引全國各地的兄弟學校前來參觀學習。這不能不說是一種堅守的力量。

在于老師的帶領下，體育組老師精心備課，虛心學習，認真落實新課改的課程要求，切實加強學生的體質體能訓練。近年來，我校中招體育成績屢創佳績。籃球、排球、田徑等項目多次在省市團體比賽中榮獲第一名的好成績。誰又能說這不是一種堅守的力量呢？

轉眼間，于老師擔任體育組長一職，已二十二載有余。往日的榮耀縱然再輝煌，也已成為過去。而于老師，早已向人生新的征程大步邁進。20xx年5月，在接到市教育局和學校有關援疆支教的通知后，于老師毅然接下任務，挑起重擔，在20xx年的9月，于老師背上行囊，告別親人和家鄉，只身登上了去往新疆哈密的客機，踏上了援疆支教的人生征程。

哈密，這座遙遠而陌生的城市，注定會在這個年近半百的生命里刻下一道不可磨滅的痕跡。

相去故鄉兩千五百公里，從暖溫帶大陸性氣候到溫帶半干旱大陸性氣候，從人煙稠密的中原大地到地廣人稀的塞外邊疆，從太行山麓到天山腳下，從平原丘陵到隔壁沙灘……風土物候確有天壤之別。不過這些，都不是最難以適應的。最難以適應的，是遠在千里之外的游子，對家鄉故土的思念之情。

月是故鄉明。或許，哈密的夜空更澄澈，但最皎潔的，一定是故鄉的月光。三百個日夜里，誰又能知道，故鄉的月光，有多少次溫暖了于老師的夢鄉，又有多少次牽動著于老師的心腸。

然而，縱然異地水土不服，思鄉之情難耐，于老師并沒有忘記此行所肩負的使命與責任，那就是毫無保留地把自己的所學所能盡全力教給邊疆地區的孩子們。以丹心育桃李，以鐵肩擔道義，無論何時何地，都應當是一個教師的本色初衷。上好每一堂課，教好每一個學生，也是每一個教師不變的理想追求。這些，于老師并沒有忘懷。他始終恪守著一名人民教師應有的道德信念，秉著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚情操，兢兢業業地堅守在自己的工作崗位上，一心一意教好學生，無怨無悔默默耕耘，為偏遠地區的教育貢獻一份自己的綿薄之力。

寒盡暑往，秋去春來，于老師為援疆支教任務的順利完成交上了一份滿意的答卷。憶往昔崢嶸歲月：兩千五百公里的路程，三百多個日夜的更替，年近半百的生命旅程，一座邊城的支教，這份堅守，值得！

堅守，是一種自我的完成，記錄著迷茫與蛻變的軌跡。

堅守，是一座無言的豐碑，述說著平凡與偉大的故事。

堅守，是一支煉獄的神曲，演奏著卑微與高尚的交響。

堅守，是一場孤獨的行走，銘刻著繩鋸木斷，水滴石穿的印記。

堅守，是一次靈魂的修行，譜寫著鳳凰涅??，浴火重生的傳奇。

篇48：師德演講稿

各位評委、各位老師：

下午好！

今天我演講的題目是：為了學生。

“一切為了學生，為了一切的學生，

為了學生的一切！”這就是我――

一名新世紀的人民教師永遠的追求。

當今世界，信息化浪潮席卷全球、高新科技迅速發展。這無疑讓我們和我們的學生，都面臨著巨大的挑戰。而且，在大力提倡素質教育的今天，許多應試教育的經驗，早已不能適應教育現代化的需求，更談不上適應培養創新人才的需求！如果教師只是“照本宣科”，如果教師還是“老調重談”，那么，將來培養的學生能適應社會發展嗎？能挑起建設祖國的重任嗎？不，不能！面對這些現實，作為一名新世紀的教師，我時刻在思索著，在思索著如何為了他們終身的發展而教書育人！

為了學生，一切為了學生！我要從知識的海洋中不斷地汲取新的能量，來灌溉學生那求知若渴的心靈之田。記得，我剛來員村小學的時候，深切地感到自己的教育教學理論還欠缺，盡管我的孩子還只有兩歲多，多么需要媽媽的陪伴，為了學生，我卻毅然撇下年幼的孩子不管，全身心投入到教學中來。于是，我不斷地關注教改的動態，主動聽取教育專家的講座，認真研讀教育類報刊雜志，積極參加各級各類教研活動。一分耕耘，一分收獲。我的教育理念有了翻天覆地的變化，教學緊緊跟了時代的腳步，教育思想也不斷走向成熟。在新課程教學過程中，為了改變作文教學的現狀，為了全面提高學生作文水平，我不斷探索，終于有一天，我從小學語文論壇中得知“循環日記”這種教學作文新形式，立即在班上進行嘗試。為了激發學生的興趣，我不斷改革作文評價方式，既采取自主評價、家長評價、小組評價、老師評價相結合的多主體評價方式，又采用綜合評價與單項評價相結合的多元化評價方式。經過兩年的實驗，我班的作文水平明顯提高了。從千篇 一律到個性煥發、從表現自我到關注社會、從學會寫作到學會做人……處處是同學們進步的標志。許歡等五個同學合寫的循環日記――《古樹歷險記》有30集之多，其中5集刊登在國家級刊物《小學德育》上。還有4篇文章刊登在各級報刊上。我將循環日記結集成冊――《成長的足跡》，更受到各方好評。為了提高課堂效率，我摒棄了許多不必要講解，大敢地對課堂教學進行改革，在教師與學生之間實現了三個轉變：教學方式和學習方式的轉變、師生關系的轉變和師生角色的轉變。為了減輕學生的課業負擔，我設計了讀書筆記；為了開發學生的潛能，我開展了誦讀經典的活動；為了全校的學生，我將自己的教學實踐經驗無私地傳給老師們；為了自身的專業發展，我主動申請教學一年級；為了……為了學生，一切為了學生！

為了學生，為了一切的學生！ 教育要面向全體，這是人人皆知的。老師要愛好學生容易，要愛特殊學生可就難了！我總是告誡自己，無論是什么樣的學生，他都是我的寶貝，我不想他的一生毀在我的手上！一年級的新生更加寶貝，他們帶著對學校、對老師的熱愛，他們帶著對社會、對未來的憧憬，向我們走來。我只有加倍的愛他們，才能對得起這一個個可愛的生命。由于對學校環境陌生，個別學生很難適應學校的生活。我班龍坤同學就是其中一個典型的例子。開學以來，她每天早上一到學校就哭得很傷心。第一周星期五的早上，龍坤在校門口又哭得很厲害，外婆在一旁跟她說了許多道理，她都聽不進去，還直說肚子疼。我對龍坤說：“你的病不要緊，不會影響你上學的，如果你上課時不舒服，老師會送你去醫院的，你愿意上學嗎？”她回答說：“愿意。”我想，要盡快讓她感到老師是愛她的，于是我牽著她的手，對她說：“那我們一起去教室，好嗎？”她點了點頭。上午上課的時候，她表現得不是特別好，但是有時能坐端正，我大大地表揚了她。下午最后一節課，我讓同學們每天回家對家長說說自己在學校快樂還是不快樂。然后順勢問同學們：“你們有問過羅老師快樂嗎？舒服嗎？其實，我的喉嚨好疼啊，你們可要乖點。”下課后，龍坤來到講臺前，問我：“老師，你哪里不舒服？”我說：“我喉嚨疼，謝謝你的關心。你肚子還疼嗎？”她說：“不疼了。我下周星期一不哭。”聽了她的話，我既驚訝又感動。我和學生的心貼得更近了，我和學生的情系得更緊了！ 我也明白了愛是相互的！

對于一個識字難的學生，我在課后給他單獨講解，采用故事法教他記生字。終于讓他重拾信心，他遞給我一張紙條“老師像媽媽”；對于患有多動癥的學生，我主動找家長溝通，轉變家長的教育觀念，終于使他動靜皆宜，家長對我說，“你的教育方法真靈”。這些話雖然很普通，但是對于一個教師來說，這難道不是最高的評價嗎！這難道不是最渴望的收獲嗎？

為了學生，為了學生的一切！我要在耕耘中創新；我要在澆灌中收獲！

光陰荏苒，春華秋實，轉眼我已在教育戰線上度過了十六個春夏秋冬。十六年來，在這“以心換心、以愛博愛”的教育教學中，難道進步只是他們嗎？十六年來，我在教學中不斷探索、當我在心田上不斷耕耘，難道收獲的只是他們嗎？不，我的生命也在這教育教學中得到了成長、我的靈魂也在教育教學中得到了升華！“我和我的學生一起成長！”，教學中我們一起體驗著創新的快樂，一起暢游知識的海洋；交流中我們一起用愛編織希望、用心裝載歌聲。老師們，為了學生，也為了自己，讓我們一同迎接新世紀的挑戰，讓我們一同擁抱燦爛輝煌的明天！

篇49：師德演講稿

不知哪位學者曾經說過：”教師的職業是太陽底下最優越、最光榮的。“帶著對這一理念的神往，我踏進了幼兒園。

可是，當我第一天走進教室，真正面對著一群絢爛的”小太陽“時，我的心里直犯嘀咕。做一個小朋友王，和小朋友交流，這就是我終身與之奮斗的事業嗎？他們那么稚嫩，他們乳臭未干，他們呀呀學語，他們好動愛鬧，他們喜怒無常，但他們是祖國的希望。

面對實際，我該做些什么，我又能做些什么呢？工作以來，我不只一次問過自身。曾經，我一味地追求怎樣培養小朋友，怎樣掌握高科技知識技能，而有關小朋友的品德教育，小朋友的心理健康這些基本的常識我卻忽略了。自從聽了這樣一個故事，我的教學觀念轉變了。故事發生在1987年1月，75位諾貝爾獎金獲得者在巴黎集會上，有人問一位金獎獲得者：”您在哪所大學，哪個實驗室學到了您認為最主要的東西？“出其不意，這位青絲蒼蒼的學者回答說，是在幼兒園。”在幼兒園學到了什么呢？“學者回答：”把自身的東西分一半給小伙伴；不是自身的東西不能拿；做錯了事情要敢于供認并表示歉意；午飯休息時不能吵鬧；和小朋友在一起要團結、互助……從根本上說，我學到的最主要的東西就是這些。"真的很感謝這位學者，他給了我教學教程中一個深刻的教誨，我在強調發揮幼兒的發明性、競爭性時，并不能忽略培養幼兒從小發揚中華民族保守的人格要素--忍耐、寬容、團結。

說實在的，其實，我也只不過才21歲，還在做著學生時代沒有做完的夢，還需要家長的呵護！可是，實際告訴我，我已選擇了幼教這個光榮而又艱巨的職業，我已步入了這個神圣的殿堂，我已承當起這沒有理由推卸的責任，我必需義無反顧地去做好那位學者給我的教誨。

雖然，在大人眼里我還只是個小朋友，但我要有家長的責任感；雖然我還只是個學生，但我要有老師的激情。我要在人生的沙漠里播種綠洲；在生命的童山上播種花草；在社會的沃土中播種希望。

我知道前進的道路一定不會平坦，但我會沿著那陡峭的山路勇敢的攀登，在今后的旅途中刻苦學習、虛心請教、不時提高自身素質，把對朋友的無私協助、對幼兒的關懷保護、對事業的不時追求，揮灑地淋漓盡致。

篇50：師德演講稿

我是特殊學校的XX，很榮幸能有機會參加這一次的“師德師風演講”比賽!

蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛就沒有教育。”巴特爾也說“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。”不是索取，不是交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。這就是愛，有愛才有教育，因為愛才崇高，無私地愛，是教育的魂!

我今天演講的題目是------《因為有愛》!

懷著對教育事業充的熱切向往。初中畢業之際，我毫不猶豫地報考了師范。沒想到竟然被我國第一所特殊教育學校---南京特殊教育師范錄取了。四年時間，我努力學習特殊專業知識和技能。特師把我從對特殊兒童的“憐憫”和“同情”轉化成為一種責任和愛。

九九年，我特師畢業后卻分配到了普通小學工作。在教學生涯里，我不斷地努力奮斗，對教師的含義也有更深刻地認識。但我始終不能忘記我花了四年時間所學的特教專業。當聽說市特校要招聘教師時，我毅然報考了并被錄取。當我的學生知道我要調到特校工作時，他們拿著我的手，不舍的`問我：“老師，難道我們不比那些聾啞孩子更可愛嗎?你為什么要去教他們啊?我們不讓你走。”我含著淚告訴他們，并不是他們比你們更可愛，而是他們更需要老師的愛啊。

就這樣，我放棄了普小的工作走進了特校。盡管心里已經做了準備，告訴自己，他們是特殊孩子，不會有漂亮的臉蛋，不會有甜美的嗓音，可是第一眼看到那些班里的孩子之時，心里依然涌起了深深的失望，難道這就是我這一生所要面對的學生嗎?

殘障孩子，恐怕對很多人來說是不屑一顧的對象，人們常常喜歡關注美麗的事物和優秀的人，所以，殘障孩子就是被遺忘在角落里的弱勢人群。想到這個，心里又疼了起來，我怎么可以嫌棄他們呢?每個人降臨到這個世界都有接受教育的權利，既然是我自己選擇了特教這條路那就一定要認真走好。

愛心說在口頭是何其容易，落實到實際行動卻總有太多的力不從心。有時候感覺課堂的進展簡直和自己的預設完全相反，因為特校孩子的情緒很難琢磨，之前絞盡腦汁盡心構思的一堂課可能被搞得一塌糊涂，起初，我總感覺，一節課只教會他們讀幾個詞寫一兩個字，沒有盡到為人師者的職責，雖然課堂效果多半取決于他們有限的接受能力。我總是不自覺地拿他們和正常孩子比，迫不及待地想把胸中的智慧與學問毫無保留地傳授給他們，滿腔熱忱被潑了一頭冷水。可是看看這些孩子們，再仔細得想一想，他們才是真的不容易。與他們同齡的孩子都可以依偎在父母的懷里，撒撒嬌、耍耍賴，自由自在的走在大街上，穿梭于商店間，吃自己愛吃的零食，玩自己喜歡的玩具，更重要的是他們不但可以低聲細語、放聲高歌，更可以欣賞美妙悅耳的音樂、傾訴自己的心聲……，而我們的殘疾孩子卻只能將這一份份渴望深埋在心底。相比之下，我們的孩子缺少的太多太多了。

當看著這些智商或聽力先天不足的孩子，看著家長臉上依然樂觀堅強的笑容，我深深感覺，我們真的該知足長樂，再沒有什么理由悲觀失落抑或牢騷滿腹。因為，相比較之下，我們是那么幸福：健康矯健、飽學詩書、家庭美滿，聽的到美妙悅耳的聲音，看的到絢爛繽紛的色彩，想的到奇思妙想的創意……所以，我們要珍惜一切的來之不易，并且，不懈努力，不能辜負上帝的恩賜。

工作在特校，時刻有潮涌的感動縈繞身邊，經常有無形的力量讓我們淚流滿面。聽力部的學生從不能發聲到可以用自己的聲音斷斷續續地表達“親愛的老師，您辛苦了，謝謝您”;智力部的學生從沉默寡言到學會春風滿面地說：老師，您好，請坐;康復部的孩子從生活不能自理到可以自己更衣、穿鞋、吃飯，這些在常人看來微不足道、細微點滴的進步都能讓我們的老師感動、欣慰不已。

是的，一切生命都有尊嚴，一切生命都有價值，一切對于世界渺若微塵的生命對于個體本身都代表意義的全部。教育一個學生就是幫助了一個家庭，將點點滴滴的愛心顆粒歸倉，也就造福了整個社會。 愛，是一只溫柔的良心枕頭，是一種最動人的生活方式，更是一種腳踏實地的勞動態度。愛，是我們共同的語言。

為人師者，注定與豐功偉績擦肩，與轟轟烈烈無緣，與大富大貴遙瞰。是的，吾輩本平凡，但靜水流深，平凡中孕育著偉大，平凡得氣壯山河;生活本平淡，卻遠非單調乏味的內涵，而是絢爛之極的風光無限。

愛在特校，我們的激情與干勁在這里澎湃，我們的智慧與理想在這里升華，我們的價值與追求在這里見證，我們的青春與熱血在這里燃燒，我們的愛與生命像陽光一樣綻放。