第一篇：師德師風建設學習資料

高莊小學師德師風建設學習資料

中小學教師職業道德規范

（2008年修訂）

一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

二、愛崗敬業。忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。

三、關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

四、教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。

五、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

六、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

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教育部《關于建立健全中小學師德建設長

效機制的意見》

教師〔2013〕10號

各省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生產建設兵團教育局，部屬師范大學：

教師是教育的根本，師德是教師的靈魂。長期以來，全國廣大中小學教師教書育人，敬業奉獻，為我國教育事業改革和發展作出了重要貢獻，贏得了全社會的廣泛贊譽和普遍尊重。但是，近年來極少數教師嚴重違反師德的現象時有發生，引起社會廣泛關注，損害了教師隊伍的整體形象。為貫徹落實《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》，以社會主義核心價值體系為引領，充分尊重教師主體地位，大力弘揚高尚師德，切實解決當前出現的師德突出問題，引導教師立德樹人，為人師表，不斷提升人格修養和學識修養，努力建設一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的中小學教師隊伍。現就建立健全教育、宣傳、考核、監督與獎懲相結合的中小學師德建設長效機制提出如下意見：

一、創新師德教育，引導教師樹立遠大職業理想。將師德教育納入教師教育課程體系。師范生培養必須開設師德教育課程，新任教師崗前培訓開設師德教育專題，在職教師培訓把師德教育作為重要內容，記入培訓學分。重視法制教育、心理健康教育和民族團結教育。創新師德教育內容、模式和方法，突出針對性和實效性。采取實踐反思，師德典型案例評析，情景教學等豐富師德教育形式，把教書育人楷模、一線優秀教師等請進課堂，用優秀教師的感人事跡詮釋師德內涵。結合教育教學、社會實踐活動

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開展師德教育，切實增強師德教育效果。

二、加強師德宣傳，營造尊師重教社會氛圍。將師德宣傳作為教育行政部門和學校重點工作。堅持正確輿論導向，大力宣傳教師的地位和作用，讓全社會廣泛了解教師工作的重要性和特殊性。大力樹立和宣傳優秀教師先進典型，通過組織舉辦形式多樣、務實有效的活動，深入宣傳優秀教師先進事跡，充分展現當代教師的精神風貌，弘揚高尚師德，弘揚主旋律，增強正能量。針對師德建設中出現的熱點、難點問題，要及時應對并加以引導。充分利用教師節等重大節慶日、紀念日的契機，聯合電視、廣播、報紙、網絡等多種媒體集中宣傳優秀教師先進事跡，努力營造尊師重教的濃厚社會氛圍。

三、嚴格師德考核，促進教師自覺加強師德修養。將師德考核作為教師考核的核心內容，擺在首要位置。各級教育行政部門要制定師德考核辦法，學校制定具體的實施細則。師德考核應充分尊重教師主體地位，符合教師職業性質，促進教師專業發展；堅持公平、公正、公開原則；采取教師個人自評、家長和學生參與測評、考核工作小組綜合評定等多種方式進行。考核結果一般分為優秀、合格、基本合格、不合格四個等次。考核結果公示后存入師德考核檔案并報學校主管部門備案。師德考核不合格者年度考核應評定為不合格，并在教師資格定期注冊、職務(職稱)評審、崗位聘用、評優獎勵和特級教師評選等環節實行一票否決。

四、突出師德激勵，促進形成重德養德良好風氣。將師德表彰獎勵納入教師和教育工作者獎勵范圍。完善師德表彰獎勵制度。把師德表現作為評選教書育人楷模，模范教師、教育系統先進工作者，優秀教師、優秀教育工作者，中小學優秀班主任、中小學德育先進工作者等表彰獎勵的必要

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條件。在同等條件下，師德表現突出的，優先評選特級教師和晉升教師職務(職稱)、選培學科帶頭人和骨干教師。

五、強化師德監督，有效防止失德行為。教育行政部門和學校要建立健全師德年度評議制度，師德問題報告制度，師德狀況定期調查分析制度和師德輿情快速反應制度，及時研究加強和改進師德建設的政策和措施。構建學校、教師、學生、家長和社會廣泛參與的師德監督體系。教育行政部門和學校要建立行之有效的多種形式的師德投訴、舉報平臺，及時獲取掌握師德信息動態，及時發現并糾正不良傾向和問題，將違反師德行為消除在萌芽狀態。要將師德建設納入教育督導評估體系。

六、規范師德懲處，堅決遏制失德行為蔓延。建立健全違反師德行為的懲處制度。依據有關法律法規和《中小學教師職業道德規范》，教育部研究制定《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》，明確教師不可觸犯的師德禁行性行為，并提出相應處理辦法。對危害嚴重、影響惡劣者，要堅決清除出教師隊伍。建立問責制度。對教師嚴重違反師德行為監管不力、拒不處分、拖延處分或推諉隱瞞，造成不良影響或嚴重后果的，要追究學校或教育主管部門主要負責人的責任。對涉及違法犯罪的要及時移交司法部門。

七、注重師德保障，將師德建設工作落到實處。建立師德建設領導責任制度。地方各級教育行政部門負責對師德建設工作的指導和監管，主要負責人是師德建設工作第一責任人，有關職責要落實到具體的職能機構和人員。各地要結合實際，制訂本地師德建設規劃和實施方案。充分發揮教育工會等教師行業組織在師德建設中的積極作用。中小學校要把師德建設擺在教師工作首位，貫穿于管理工作全過程。中小學校長要親自抓師德建

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設。學校基層黨組織、廣大黨員教師要充分發揮政治核心和先鋒模范作用。學校教代會和群團組織緊密配合，形成加強和推進師德建設合力。

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教育部關于 《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》

2013年9月2日

第一條 為規范教師職業行為，保障教師、學生的合法權益，根據《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國教師法》《教師資格條例》等法律法規，制定本辦法。

第二條 本辦法所稱中小學教師是指幼兒園、特殊教育機構、普通中小學、中等職業學校、少年宮以及地方教研室、電化教育等機構的教師。

前款所稱中小學教師包括民辦學校教師。

第三條 本辦法所稱處分包括警告、記過、降低專業技術職務等級、撤銷專業技術職務或者行政職務、開除或者解除聘用合同。其中，警告期限為6個月，記過期限為12個月，降低專業技術職務等級、撤銷專業技術職務或者行政職務期限為24個月。

第四條 教師有下列行為之一的，視情節輕重分別給予相應處分:(一)在教育教學活動中有違背黨和國家方針政策言行的;(二)在教育教學活動中遇突發事件時，不履行保護學生人身安全職責的;(三)在教育教學活動和學生管理、評價中不公平公正對待學生，產生明顯負面影響的;(四)在招生、考試、考核評價、職務評審、教研科研中弄虛作假、營私舞弊的;

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(五)體罰學生的和以侮辱、歧視等方式變相體罰學生，造成學生身心傷害的;(六)對學生實施性騷擾或者與學生發生不正當關系的;(七)索要或者違反規定收受家長、學生財物的;(八)組織或者參與針對學生的經營性活動，或者強制學生訂購教輔資料、報刊等謀取利益的;(九)組織、要求學生參加校內外有償補課，或者組織、參與校外培訓機構對學生有償補課的;(十)其他嚴重違反職業道德的行為應當給予相應處分的。

第五條 學校及學校主管教育部門發現教師可能存在第四條列舉行為的，應當及時組織調查，核實有關事實。作出處理決定前，應當聽取教師的陳述和申辯，聽取學生、其他教師、家長委員會或者家長代表意見，并告知教師有要求舉行聽證的權利。對于擬給予降低專業技術職務等級以上的處分，教師要求聽證的，擬作出處理決定的部門應當組織聽證。

第六條 給予教師處分，應當堅持公正、公平和教育與懲處相結合的原則;應當與其違反職業道德行為的性質、情節、危害程度相適應;應當事實清楚、證據確鑿、定性準確、處理恰當、程序合法、手續完備。

第七條 給予教師處分按照以下權限決定:(一)警告和記過處分，公辦學校教師由所在學校決定，民辦學校教師由所在學校決定，報主管教育部門備案。

(二)降低專業技術職務等級、撤銷專業技術職務或者行政職務處分，由教師所在學校提出建議，學校主管教育部門決定并報同級人事部門備案。

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(三)開除處分，公辦學校教師由所在學校提出建議，學校主管教育部門決定并報同級人事部門備案;民辦學校教師或者未納入人事編制管理的教師由所在學校決定并解除其聘任合同，報主管教育部門備案。

第八條 處分決定應當書面通知教師本人并載明認定的事實、理由、依據、期限及救濟途徑等內容。

第九條 教師有第四條列舉行為受到處分的，符合《教師資格條例》第十九條規定的，由縣級以上教育行政部門依法撤銷其教師資格。教師受處分期間暫緩教師資格定期注冊。依據《中華人民共和國教師法》第十四條規定喪失教師資格的，不能重新取得教師資格。教師受降低專業技術職務等級處分期間不能申報高一級專業技術職務。教師受撤銷專業技術職務處分期間不能重新申報專業技術職務。

第十條 教師不服處分決定的，可以向學校主管教育部門申請復核。對復核結果不服的，可以向學校主管教育部門的上一級行政部門提出申訴。

第十一條 學校及主管教育部門拒不處分、拖延處分或者推諉隱瞞造成不良影響或者嚴重后果的，上一級行政部門應當追究有關領導責任。

第十二條 教師被依法判處刑罰的，依據《事業單位工作人員處分暫行規定》給予撤銷專業技術職務或者行政職務以上處分。教師受到剝奪政治權利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，喪失教師資格。

第十三條 省級教育行政部門應當結合當地實際情況制定實施細則，并報國務院教育行政部門備案。

第十四條 本辦法自發布之日起施行。

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嚴禁教師違規

收受學生及家長禮品禮金等行為的規定

為糾正教師利用職務便利違規收受學生及家長禮品禮金等不正之風，特作如下規定：

一、嚴禁以任何方式索要或接受學生及家長贈送的禮品禮金、有價證券和支付憑證等財物。

二、嚴禁參加由學生及家長安排的可能影響考試、考核評價的宴請。

三、嚴禁參加由學生及家長安排支付費用的旅游、健身休閑等娛樂活動。

四、嚴禁讓學生及家長支付或報銷應由教師個人或親屬承擔的費用。

五、嚴禁通過向學生推銷圖書、報刊、生活用品、社會保險等商業服務獲取回扣。

六、嚴禁利用職務之便謀取不正當利益的其他行為。

學校領導干部要嚴于律己，帶頭執行規定，切實負起管理和監督職責。廣大教師要大力弘揚高尚師德師風，自覺抵制收受學生及家長禮品禮金等不正之風。對違規違紀的，發現一起、查處一起，對典型案件要點名道姓公開通報曝光。情節嚴重的，依法依規給予開除處分，并撤銷其教師資格；涉嫌犯罪的，依法移送司法機關處理。

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做黨和人民滿意的好老師

——同北京師范大學師生代表座談時的講話

(2014年9月9日)

習近平

各位老師，同學們：

明天是我國第三十個教師節，很高興來到北京師范大學，同大家共度教師們的節日。首先，我祝在座各位教師和未來的教師節日好！借此機會，我向全國所有教師，致以崇高的節日敬禮！大家辛苦了，黨和人民感謝你們！

北京師范大學是百年名校，是我國最早的現代師范教育高等學府，學校“學為人師、行為世范”的校訓十分精練地詮釋了“師范”的意義。112年來，北師大為國家、為民族培養了一大批優秀老師和各類人才，也曾擁有過李大釗、魯迅、梁啟超這樣的一代名師。這是北師大的光榮和驕傲。

剛才，我聽了有關教師節和你們學校基本情況的介紹，參觀了慶祝教師節30周年展覽，考察了心理學院的心理學實驗室，觀摩了中小學教師國家級培訓計劃教學現場，同老教授們見了面。這對我來說是一次很好的學習。

見到你們，我就回想起自己的學生時代。教過我的老師很多，至今我都能記得他們的樣子，他們教給我知識、教給我做人的道理，讓我受益無窮。學生時代是人一生最美好的時光，長身體、長知識、長才干，每天都有新收獲，每天都有新期待。我希望在座的同學們，也希望全國2.6億在

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校學生，珍惜學習時光，多學知識，多學道理，多學本領，熱愛勞動，身心健康，茁壯成長。

各位老師、同學們！

教育是提高人民綜合素質、促進人的全面發展的重要途徑，是民族振興、社會進步的重要基石，是對中華民族偉大復興具有決定性意義的事業。教師是人類歷史上最古老的職業之一，也是最偉大、最神圣的職業之一。人們常說：“教師是太陽底下最崇高的職業。”自古以來，中華民族就有尊師重教、崇智尚學的優良傳統，正所謂“國將興，必貴師而重傅；貴師而重傅，則法度存”。在古代，孔子被推崇為“大成至圣先師”，被譽為“萬世師表”。在中華民族5000多年文明發展史上，英雄輩出，大師薈萃，都與一代又一代教師的辛勤耕耘是分不開的。

新中國成立65年來，黨和國家高度重視教育事業，建成了世界最大規模的教育體系，保障了億萬人民群眾受教育的權利，極大提高了全民族素質，有力推動了經濟社會發展。長期以來，廣大教師自覺貫徹黨的教育方針，教書育人，嘔心瀝血，默默奉獻，為國家發展和民族振興作出了巨大貢獻，贏得了全社會廣泛贊譽和普遍尊重。

當今世界，科技進步日新月異，國際競爭日趨激烈。特別是經歷了歷史上罕見的國際金融危機，各國紛紛調整發展戰略，更加注重科技進步和創新驅動。當今世界的綜合國力競爭，說到底是人才競爭，人才越來越成為推動經濟社會發展的戰略性資源，教育的基礎性、先導性、全局性地位和作用更加突顯。“兩個一百年”奮斗目標的實現、中華民族偉大復興中國夢的實現，歸根到底靠人才、靠教育。源源不斷的人才資源是我國在激烈的國際競爭中的重要潛在力量和后發優勢。希望廣大教師認清肩負的使

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命和責任，努力為發展具有中國特色、世界水平的現代教育，培養社會主義事業建設者和接班人作出更大貢獻！

各位老師、同學們！

鄧小平同志曾經指出：“一個學校能不能為社會主義建設培養合格的人才，培養德智體全面發展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師。”教師重要，就在于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望。國家繁榮、民族振興、教育發展，需要我們大力培養造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，需要涌現一大批好老師。

那么，怎樣才能成為好老師呢？今天，我想就這個問題同大家做個交流。

每個人心目中都有自己好老師的形象。做好老師，是每一個老師應該認真思考和探索的問題，也是每一個老師的理想和追求。我想，好老師沒有統一的模式，可以各有千秋、各顯身手，但有一些共同的、必不可少的特質。

第一，做好老師，要有理想信念。陶行知先生說，教師是“千教萬教，教人求真”，學生是“千學萬學，學做真人”。老師肩負著培養下一代的重要責任。正確理想信念是教書育人、播種未來的指路明燈。不能想象一個沒有正確理想信念的人能夠成為好老師。唐代韓愈說：“師者，所以傳道授業解惑也。”“傳道”是第一位的。一個老師，如果只知道“授業”、“解惑”而不“傳道”，不能說這個老師是完全稱職的，充其量只能是“經

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師”、“句讀之師”，而非“人師”了。古人云：“經師易求，人師難得。”一個優秀的老師，應該是“經師”和“人師”的統一，既要精于“授業”、“解惑”，更要以“傳道”為責任和使命。好老師心中要有國家和民族，要明確意識到肩負的國家使命和社會責任。

我們的教育是為人民服務、為中國特色社會主義服務、為改革開放和社會主義現代化建設服務的，黨和人民需要培養的是社會主義事業建設者和接班人。好老師的理想信念應該以這一要求為基準。廣大教師要始終同黨和人民站在一起，自覺做中國特色社會主義的堅定信仰者和忠實實踐者，忠誠于黨和人民的教育事業，自覺把黨的教育方針貫徹到教學管理工作全過程，嚴肅認真對待自己的職責。要注重加強中國特色社會主義理論體系的學習，加深對中國特色社會主義的思想認同、理論認同、情感認同，不斷增強道路自信、理論自信、制度自信，積極引導學生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產黨。好老師應該做中國特色社會主義共同理想和中華民族偉大復興中國夢的積極傳播者，幫助學生筑夢、追夢、圓夢，讓一代又一代年輕人都成為實現我們民族夢想的正能量。

廣大教師要用好課堂講壇，用好校園陣地，用自己的行動倡導社會主義核心價值觀，用自己的學識、閱歷、經驗點燃學生對真善美的向往，使社會主義核心價值觀潤物細無聲地浸潤學生們的心田、轉化為日常行為，增強學生的價值判斷能力、價值選擇能力、價值塑造能力，引領學生健康成長。

第二，做好老師，要有道德情操。老師的人格力量和人格魅力是成功教育的重要條件。“師也者，教之以事而喻諸德者也。”老師對學生的影響，離不開老師的學識和能力，更離不開老師為人處世、于國于民、于公

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于私所持的價值觀。一個老師如果在是非、曲直、善惡、義利、得失等方面老出問題，怎么能擔起立德樹人的責任？廣大教師必須率先垂范、以身作則，引導和幫助學生把握好人生方向，特別是引導和幫助青少年學生扣好人生的第一粒扣子。

“師者，人之模范也。”教師的職業特性決定了教師必須是道德高尚的人群。合格的老師首先應該是道德上的合格者，好老師首先應該是以德施教、以德立身的楷模。師者為師亦為范，學高為師，德高為范。老師是學生道德修養的鏡子。好老師應該取法乎上、見賢思齊，不斷提高道德修養，提升人格品質，并把正確的道德觀傳授給學生。

師德是深厚的知識修養和文化品位的體現。師德需要教育培養，更需要老師自我修養。做一個高尚的人、純粹的人、脫離了低級趣味的人，應該是每一個老師的不懈追求和行為常態。好老師要有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神，自覺堅守精神家園、堅守人格底線，帶頭弘揚社會主義道德和中華傳統美德，以自己的模范行為影響和帶動學生。

好老師的道德情操最終要體現到對所從事職業的忠誠和熱愛上來。好老師應該執著于教書育人。我們常說干一行愛一行，做老師就要熱愛教育工作，不能把教育崗位僅僅作為一個養家糊口的職業。有了為事業奮斗的志向，才能在老師這個崗位上干得有滋有味，干出好成績。如果身在學校卻心在商場或心在官場，在金錢、物欲、名利同人格的較量中把握不住自己，那是當不好老師的。

現在，很多地方做老師還比較清苦，特別是農村基層小學老師很辛苦，收入不高，物質生活不是很寬裕，有些家庭負擔較重的老師生活還比較困難。各級黨委和政府都要關心廣大老師特別是生活工作有困難的老師，努

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力為他們排憂解難。同時，老師要有“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的精神，兢兢業業做好工作。做老師，最好的回報是學生成人成才，桃李滿天下。想想無數孩子在自己的教育下學到知識、學會做人、事業有成、生活幸福，那是何等讓人舒心、讓人驕傲的成就。

第三，做好老師，要有扎實學識。老師自古就被稱為“智者”。俗話說，前人強不如后人強，家庭如此，國家、民族更是如此。只有我們的孩子們學好知識了、學好本領了、懂得更多了，他們才能更強，我們的國家、民族才能更強。

扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態度、科學的教學方法是老師的基本素質，其中知識是根本基礎。學生往往可以原諒老師嚴厲刻板，但不能原諒老師學識淺薄。“水之積也不厚，則其負大舟也無力。”知識儲備不足、視野不夠，教學中必然捉襟見肘，更談不上游刃有余。

國外有教育家說過：“為了使學生獲得一點知識的亮光，教師應吸進整個光的海洋。”在信息時代做好老師，自己所知道的必須大大超過要教給學生的范圍，不僅要有勝任教學的專業知識，還要有廣博的通用知識和寬闊的胸懷視野。好老師還應該是智慧型的老師，具備學習、處世、生活、育人的智慧，既授人以魚，又授人以漁，能夠在各個方面給學生以幫助和指導。

陶行知先生說：“出世便是破蒙，進棺材才算畢業。”這就要求老師始終處于學習狀態，站在知識發展前沿，刻苦鉆研、嚴謹篤學，不斷充實、拓展、提高自己。過去講，要給學生一碗水，教師要有一桶水，現在看，這個要求已經不夠了，應該是要有一潭水。

第四，做好老師，要有仁愛之心。教育是一門“仁而愛人”的事業，高莊小學師德師風建設學習資料

愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。好老師應該是仁師，沒有愛心的人不可能成為好老師。高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”教育風格可以各顯身手，但愛是永恒的主題。愛心是學生打開知識之門、啟迪心智的開始，愛心能夠滋潤澆開學生美麗的心靈之花。老師的愛，既包括愛崗位、愛學生，也包括愛一切美好的事物。

有人說，好老師的眼神應該是慈愛、友善、溫情的，透著智慧、透著真情。好老師對學生的教育和引導應該是充滿愛心和信任的，在嚴愛相濟的前提下曉之以理、動之以情，讓學生“親其師”、“信其道”。好老師要用愛培育愛、激發愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學生的距離，滋潤學生的心田，使自己成為學生的好朋友和貼心人。好老師應該把自己的溫暖和情感傾注到每一個學生身上，用欣賞增強學生的信心，用信任樹立學生的自尊，讓每一個學生都健康成長，讓每一個學生都享受成功的喜悅。

有愛才有責任。好老師應該懂得，選擇當老師就選擇了責任，就要盡到教書育人、立德樹人的責任，并把這種責任體現到平凡、普通、細微的教學管理之中。正是因為愛教育、愛學生，我們很多老師才有了用一輩子備一堂課、用一輩子在三尺講臺默默奉獻的力量，才有了在學生遇到危難時挺身而出的勇氣，才有了敢于攻克新知新學的銳氣。老師責任心有多大，人生舞臺就有多大。

老師還要具有尊重學生、理解學生、寬容學生的品質。離開了尊重、理解、寬容同樣談不上教育。“學而不厭、誨人不倦”，有教無類，因材施教，教也多術，就是要求老師具有尊重、理解、寬容的品質。這本身就

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是一種偉大的教育力量。受到尊重、得到理解、得到寬容，是每一個人在人生各階段都不可缺少的心理需要，兒童和青少年更是如此。一些調查材料反映，尊重學生越來越成為好老師的重要標準。好老師應該懂得既尊重學生，使學生充滿自信、昂首挺胸，又通過尊重學生的言傳身教教育學生尊重他人。

世界上沒有兩片完全相同的樹葉，老師面對的是一個個性格愛好、脾氣秉性、興趣特長、家庭情況、學習狀況不一的學生，必須精心加以引導和培育，不能因為有的學生不討自己喜歡、不對自己胃口就冷淡、排斥，更不能把學生分為三六九等。對所謂的“差生”甚至問題學生，老師更應該多一些理解和幫助。老師在學生心目中具有重要位置，老師無意間的一句話，可能造就一個天才，也可能毀滅一個天才。好老師一定要平等對待每一個學生，尊重學生的個性，理解學生的情感，包容學生的缺點和不足，善于發現每一個學生的長處和閃光點，讓所有學生都成長為有用之才。

我看了不少優秀教師的事跡，很多老師一生中忘了自己、把全部身心撲在學生身上，有的老師把自己有限的工資用來資助貧困學生、深恐學生失學，有的老師把自己的收入用來購買教學用具，有的老師背著學生上學、牽著學生的手過急流、走險路，有的老師拖著殘疾之軀堅守在崗位上，很多事跡感人至深、催人淚下。這就是人間大愛。我們要在廣大教師中、在全社會大力宣傳和弘揚優秀教師的先進事跡和高尚品德。

好老師不是天生的，而是在教學管理實踐中、在教育改革發展中鍛煉成長起來的。衷心祝愿每個教師都能成為符合黨和人民要求、學生喜歡和敬佩的好老師，希望每個孩子都能遇到好老師。

各位老師、同學們！

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我國人口多、國土廣、地區差異大，有2.6億學生和1400萬教師，搞好教育事業任務艱巨。黨和政府高度重視教育，2012年以來我國財政性教育經費支出占當年國內生產總值比例達到4%，這是很大的一件事。我國經濟總量雖然已經是世界第二，但我國還是世界上最大的發展中國家，還處在社會主義初級階段，各種教育資源歷史積累不足，地區之間教育發展不平衡，教育總體條件還不是很理想，教師特別是基層教師收入總體水平不高，辦學條件標準不高，教育管理水平亟待提高。這就要求我們堅持科教興國戰略和人才強國戰略，堅持把教育放在優先發展的戰略位置，繼續大力推動教育改革發展，使我國教育越辦越好、越辦越強。

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。努力培養造就一大批一流教師，不斷提高教師隊伍整體素質，是當前和今后一段時間我國教育事業發展的緊迫任務。

各級黨委和政府要從戰略高度來認識教師工作的極端重要性，把加強教師隊伍建設作為基礎工作來抓，滿腔熱情關心教師，改善教師待遇，關心教師健康，維護教師權益，充分信任、緊緊依靠廣大教師，支持優秀人才長期從教、終身從教，使教師成為最受社會尊重的職業。要制定切實可行的政策措施，鼓勵有志青年到農村、到邊遠地區為國家教育事業建功立業。要加強教師教育體系建設，加大對師范院校的支持力度，找準教師教育中存在的主要問題，尋求深化教師教育改革的突破口和著力點，不斷提高教師培養培訓的質量。要讓全社會廣泛了解教師工作的重要性和特殊性，讓尊師重教蔚然成風。

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留住青山

——李振華事跡

一

（一）熠熠生輝的人生足跡板

首先，讓我們共同領略這一組集中體現李振華熠熠生輝的人生足跡的數字。

17是說1953年年僅17歲的南京師院大學生李振華響應黨中央的號召，告別家鄉、告別慈愛的父母，只身來到沂蒙山區韓旺小學支教。

5是說他先后5次走進人民大會堂接受了黨和國家領導人的表彰、接見。

53是指李振華已經扎根淄博偏遠山區，在教育戰線上辛勤耕耘了整整53年。

64是指李振華先后獲得全國教育系統勞動模范、山東省特級教師、山東省人民教師等64項國家、省、市各級榮譽。42、2000是說李振華情系貧困學生,累計捐款42萬多元，使2000余名學生受到救助而免遭失學厄運

最后一個數字900是指他巡回作報告900多場，產生了強烈的社會反響。

（二）殷切關懷、譽滿天下板

半個多世紀以來，李振華以其驕人的業績和突出的貢獻，贏得了數十項榮譽，也贏得了黨和國家領導人、省市各級領導的高度關注和親切關懷。

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1959年李振華被評為“山東省模范教師”、“全國優秀少先隊輔導員”，1960年出席了全國群英會，受到了劉少奇主席的接見。此后，李振華又先后四次走進人民大會堂，接受了王震、布赫、李鵬等黨和國家領導人的表彰、接見。

這是一組體現各級領導對李振華殷切關懷的圖片。圖中主要選取了部分李振華與各級領導的合影和活動場面。

這是領導寫給李振華的賀卡、信件和題詞。“紅燭”、“愛滿天下”集中體現了李振華的高尚情操和無私奉獻精神。

李振華的進事跡也深刻地感動著社會、感動著人民,他先后被社會各界評選為“全國世紀風采人物”“中國大地之光優秀人物”“感動天下父母真情十佳人物”“山東十大好人”“淄博十大新聞人物”“感動淄博十佳人物”等。

二

（一）讓每個貧困孩子都能上學板

53年來，李振華在獻身教育的同時，還情系貧困學生，時刻踐行著“讓每個貧困孩子都能上學”的諾言，以“捐款42萬多元，資助貧困生2000多名，供養36名學生完成學業”的實際行動，演繹了一曲最為動人的奉獻之歌。

1953年,17歲的李振華第一次領到21元錢工資，就拿出其中的1/4資助貧困學生。53年來,他省吃儉用、節衣縮食，累計捐款42.25萬元，并先后成立了三個“振華扶困助學基金”，使2000多名學生免遭因貧困而失學的厄運。1998年以來，李振華將5000元國務院特殊津貼全部資助了貧困學生。2001年至2005年，李振華將受聘于萬杰朝陽學校的5.5萬

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元年薪，全部用來資助23名特困學生。老區人民和受助學生都充滿感激地說：“李振華是在替咱貧困學生打工”。

學生唐軍的父親去世后，家庭負債累累，只好告別了學校，李振華不僅勸說他重返校園，還承擔起他的全部學雜費、生活費，使唐軍順利考上了淄博師范學校。

耿啟祥兄妹3人，自幼喪母，當他考入沂源一中，因交不起費用而不能入學時，李振華及時趕到他家，送上的第一句話就是：費用我幫你湊，困難咱一起想辦法。

有一次李振華在韓旺走訪了解到曹光東、徐以濤等10名學生因天災人禍導致家庭貧困，不能上學，他當即決定捐出7000元錢，支付這10名學生的學雜費。

何明富上高三時因家庭困難退學了，李振華自己負擔起他在校的全部費用，使他又重返學校，并考取了西安工程學院。

任繼功兄弟4人，在幾度輟學的情況下，都受到了李振華的資助，有3人考入了大中專院校。

這樣的事例到底有多少，李振華記不清了。但他的學生記得，老區的人民記得。

（二）情系貧困生板

李振華不僅在經濟上資助學生，還在生活上關心學生，在學習上鼓勵學生。他經常深入貧困學生家庭走訪，及時送上一份關懷；經常與貧困學生家長促膝長談，堅定他們供孩子上學的決心；經常與貧困學生交心談心，鞭策他們勤奮學習、不斷進步。

利用周末和節假日跋山涉水走訪困難學生家庭，已經成為李振華50

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多年來一直堅持的習慣。通過走訪，他深入了解學生的實際困難，向家長灌輸“再窮也不能窮教育，再苦也不能苦孩子”的思想，為貧困生的健康成長爭取最大限度的家庭支持。

李振華對待貧困生就像對待自己的子女一樣，在生活上給予無微不至的關懷。

1965年11月27日深夜，學生陳平得了急病。李振華聽說后，背起陳平就往醫院跑，在夜間的山路上，他不知道多少次摔倒、爬起，來到醫院已是滿身的汗水、泥水和血水。醫生說，要不是來得及時，孩子的命就保不住了。

1978年夏天，李振華擔任4個班的政治課和一個班的班主任，高考前夕,為了不耽誤學生學習,他自愿當起學生的“糧草官”，每天騎著自行車，挨家挨戶為30名學生拿飯。

（三）三個“振華扶困助學基金”板

1997年的一天，退休后的李振華平生第一次把全家人請到一個小飯館吃飯，提出要將所有積蓄1.5萬元錢全部捐出成立“振華扶困助學基金”。望著父母日漸蒼老的面孔，生活同樣不富裕的兒女們落下了眼淚，但理解父親的他們并沒有反對。他們知道讓每個貧困學生都能上學是父親一生的心愿。

李振華分別向任教過的韓旺中學、張家坡中學、沂源縣實驗中學捐款5000元，成立了“振華扶困助學基金”，用來獎勵優秀學生、救助貧困學生。

在李振華捐資助學義舉的感召下，淄博市社會各界掀起了捐資助學的熱潮。捐資助學、救助貧困學生已成為社會共同的責任。幾年間，先后有

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5000多人次向“振華扶困助學基金”捐款，使基金迅速發展到200多萬元，獎勵了無數品學兼優的學生，也救助了數不清的貧困孩子。

在淄博市的捐資熱潮中，淄博市教育局領導機關也多次捐款，并捐建了沂源縣大張莊鄉堯峪小學。

（四）樂于奉獻甘守清貧板

慷慨助學的李振華個人卻始終過著儉樸的生活，在農村30多年沒有進過一次理發店，一身中山裝一穿就是十幾年，一生沒穿過皮鞋，一輛大金鹿自行車陪伴了他幾十年，手上的那塊“鐘山牌”手表已經帶了36年。李振華從來不喝酒，也不抽煙，他出差就餐一直吃面條，連菜都舍不得買，到外面參加會議，一聽說生活費過高，就干脆到小攤子上去吃。

李振華盡一切可能資助貧困學生，對妻子、兒女卻十分苛刻，妻子結婚時夏天只有一件褂子，晚上洗了晾干，第二天再接著穿。有一段時間，妻子一個人的工資供養著三個孩子，吃飯都成了問題，只好把上級供應的細糧拿到集市上換成粗糧，艱難度日。

李振華的兒子至今對小時候的貧困生活記憶猶新：“雖然我們是城里人，父母是雙職工，但我們的生活還不如一般百姓的孩子。”

在兒女們生活困難時期，他卻把全部積蓄用來捐建“振華獎學扶貧基金”，而送給子女的只有三樣東西——一盤紀錄他人生經歷的錄像帶、一本書寫他事跡的《紅燭》、一份沂源縣委發出的向他學習的文件。

（五）“天涯海角有窮時，惟有師恩無盡處”板

“天涯海角有窮時，惟有師恩無盡處”，這是受助學生在給李振華信中的一句話，它充分表達了受助學生對李振華老師的無限感念，也牽出了李振華與受助學生之間數不清的動人故事。

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為了照顧貧困學生，李振華讓他們和自己住在一起，夏天為他們驅趕蚊子，冬天為他們蓋被角，同學們說他不是父親勝似父親。學生張洪德當時多次自覺不自覺地把李振華叫成“爹”。

受到過李振華資助和教誨的學生杜玉虎，從西安航空學院畢業后，毅然像李老師那樣選擇了從教，成為沂源縣實驗中學的一名教師。女兒出生后，為報答李振華老師的深情，杜玉虎讓孩子隨了李振華的姓，取名叫“李洋”。

被李振華從死亡線上搶救回的學生陳平在后來的信中寫到：“有了愛，就有了溫暖，人類才有了生命。難忘那個深夜，您給了我第二次生命”。

1972年冬天，李振華到河北邯鄲看望在那里當兵，因父親去世心情難過的學生李建富，送給他一些錢和糧票，并在合影背面寫上“海內存知己，天涯若比鄰”。李建富至今還保留著李振華當時給他的糧票。

三

（一）扎根山區的蒙山牛板

1953年，17歲的南京師院大學生李振華，響應黨中央的號召，毅然告別了大城市、告別了慈愛的父母，只身來到沂蒙革命老區支教。53年中，他克服了環境考驗，經歷了失戀的痛苦、親人的離別、文革的磨難，但他愛教育、愛老區、愛學生的癡情絲毫未改。他被師生們稱為“許身教育的孺子牛”，被老鄉們稱為“辛勤耕耘的蒙山牛”。

李振華在扎根老區的教壇生涯中，做出了影響他人生命運的三次抉擇。

第一次抉擇：“讓我到最偏遠最落后最需要我的地方去吧。” 1953年，剛剛在南京師范學院就讀半年多的李振華支教來到山東，高莊小學師德師風建設學習資料

先后謝絕了省里安排他到濟南、青島等大城市工作和地區行署、縣教委留他在機關工作的建議，提出到最偏遠落后的地方去。最終他扛著幾十斤重的行李、只身步行了一天一夜的山路到了距沂源縣城50公里的韓旺小學。

初到韓旺的日子，李振華目睹了山區的貧窮、落后，面臨著語言不通的溝通困難，忍受著饑餓、寒冷，難熬的鄉思、鄉愁，無盡的孤獨、寂寞。當時的教室是辦公室、教室、宿舍“三合一”的三間破草房，墻壁被煙熏得漆黑，課桌和坐凳都是用石頭塊壘起來的。全班38名學生，最小的7歲，最大的38歲。周圍十幾個村，只有這一處學校，學校只有他一個老師。

上第一節課，學生們聽不懂他的南方話，在下面哄笑，鄉親們圍在教室外看熱鬧、指手劃腳。

吃飯也成了大難題，在家吃慣了米飯饅頭，在這里吃地瓜面和糠做的煎餅，咬不動，撕不斷，咽不下。

時值冬天，從未遇到的寒冷考驗著李振華這個南方來客。當初帶來的唯一一床薄被子難以御寒，時常半夜被凍醒就再也無法入睡。

孤獨的夜晚，難熬的鄉思、鄉愁，無盡的孤獨、寂寞，使李振華一到晚上就坐在床上哭，有時連做夢都哭，一連幾個晚上的不合眼，使李振華甚至后悔了當初的選擇。

（二）第二次抉擇：“不做過路客要做蒙山牛”板

忍受了環境的考驗，克服了生活的困難，李振華開始了最初的耕耘。他的努力贏得了老區人民的尊重和關愛，老區人民的尊重和關愛也更加激發了他的回報熱情。無論是失戀的痛苦，還是一次次誘人的調離機會，都已不能動搖他“不做過路客，要做蒙山牛”的決心。他開始用稚嫩的肩膀，高莊小學師德師風建設學習資料

扛起傾頹的教室，扛起貧窮和孤獨。

要教好學首先要過“語言關”，使學生聽懂他的話，于是他讓家人從南京郵來收音機刻苦學習普通話，終于練成了一口山里人能聽懂的“南京普通話”。

開始吃不了煎餅，餓急了就用水泡著吃，甚至干脆把地瓜干煮成粥喝。半年后，終于適應了山區的飲食習慣，高興得李振華逢人就說：“我學會吃飯了，我學會吃飯了！”。

在韓旺小學時，李振華每月都從21元的工資中拿出一部分給學生買書、石板、石筆、本子。上級每月供應的3斤白面一發下來，他就做成水餃、面條，把貧困孩子叫到一起吃。他和孩子們同吃同住，他走到哪里學生跟到哪里，以至鄉親們都親切地叫他“抱窩雞”。

李振華為老區的教育事業無私奉獻的精神，贏得了鄉親們的信任和愛戴。

為照顧李振華，鄉親們為李振華做棉衣、鞋子、書包。逢年過節把他請到家中，把一家人節日、喜事都舍不得吃的細糧給他吃，冬天冒著嚴寒刨來樹墩給他生火取暖。

老區人民的真誠和淳樸感化了李振華。李振華再也不忍離開這片熱土。他在一篇日記中寫到：“不做過路客，要做蒙山牛”。正是為了這樣一句諾言，李振華忍受住了失戀的痛苦煎熬，放棄了一次又一次誘人的調離機會。

1955年，山東省教育廳對45名南京籍教師進行追蹤調查，已有37人調回，剩下的8人中，只有李振華在山村小學任教。

1957年，李振華在南京的女友一次次來信要他調回，他卻反過來勸

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說女友也到沂蒙山區來工作，萬般無奈之下，青梅竹馬的女友與他分手了。

1959年，李振華被評為“全國優秀少先隊輔導員”，并到北京參加了群英會，受到了劉少奇主席的接見。返回濟南時，省委副書記白如冰接見了他，并告訴他省委決定調他到省委宣傳部工作。此后，臨沂地區教育局、團省委、省教育廳也相繼來調他。妻子楊朝青的大哥兼任省工業廳、省紡織廳廳長，為了妹夫有更好的發展，親自前來勸說李振華到省城工作。面對這一次又一次的調任機會，李振輝都選擇了繼續留在老區任教。年青的李振華已經把心交給了沂蒙山這片英雄的熱土。

（三）第三次抉擇：“三封加急電報”板

自古忠孝不能兩全。在老區教育事業的需要與為父母盡孝發生矛盾和沖突時，李振華在反復的權衡中毅然選擇了前者。他把深深的哀痛和歉疚埋在了心里，也把感動帶給了山區人民和所有了解他的人。

1980年春，正在輔導學生備戰高考的李振華先后收到兩封“父病危，速歸”的加急電報。一頭是敬愛的父親，一頭是備戰高考的學生，該如何取舍？李振華來到野外的荒山上徘徊著，做著激烈的思想斗爭，最終他做出了痛苦的決定：讓正讀高三的兒子回南京替自己盡孝。不久，“父病故，速歸”的加急電報帶來了父親病逝的噩耗，李振華踉蹌著跑到學校后山，點燃一沓白紙，面向南方，跪地痛哭。

兒子也因此錯失了高考的機會。李振華作為兒子、作為父親都對親人欠下了無法償還的“債”，但他的學生卻都在高考中填寫了合格答卷。

父親去世后，母親半身不遂，為便于李振華照顧母親，南京某機關發來商調函，調李振華到南京鼓樓中學任教，但李振華依然放棄了這最后一次調離山區的機會。

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這一切都讓鄉親們看在眼里，疼在心里。張家坡一位姓段的婦女首先提出讓自己的女兒到南京替他照顧半身不遂的老母親，10年間，先后有7位沂源女孩去南京照顧老人。

為了不給鄉親們添麻煩，1990年，李振華把年邁的老母親從南京接到沂源，但由于半身不遂、水土不服、氣候不適等原因，一年后，老人突然辭世，給李振華留下了終生難以釋懷的歉疚。

（四）“只要攀登不問高許身甘為孺子牛”板

2001年3月，一座李振華的漢白玉雕像在沂蒙山深處的沂源縣韓旺中學落成。這是韓旺人民自發捐款為他雕刻的。活著的人被塑像立碑，古今中外能有幾人？這潔白的石像，雕鑄了老區人民對一個教師的崇敬與感念，昭示了一位教育工作者為老區教育做出的突出貢獻??

在老區扎下根來的李振華開始了自己的教學實踐，他不斷改進教學方法，還自己動手制作了28種教具，大眾日報以《城里人與土教具》為題介紹了李振華的事跡。

1963年夏，李振華帶領6年級學生，冒雨到20公里外的沂源一中參加升學考試。面對林前河爆發的山洪，他讓同學們找地方避雨，自己卻冒著被沖走的危險，一頭撲進洪流，幾經掙扎，終于涉險過河，到沂源一中取回試卷，帶回監考老師，在附近的一所小學內進行了一場“特殊的考試”。

與妻子楊朝清結婚后，他依然一心撲在工作上，一個月回不了幾趟家。每次妻子生孩子他都讓妻子回娘家。三個孩子出生時他都沒有守候在妻子身旁。

作為老師，他給學生無微不至的照顧，作為父親他給予孩子的關注卻很少，乃至引起了孩子們的怨憤，女兒甚至為此自己改姓母姓，起名楊海

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英。

經過不懈努力，李振華在教學上創造了一個又一個“奇跡”： 1955年，他教的8名應屆畢業生全部升入中學，而其他地方升學率只有10%。

1963年，李振華所教的44名6年級學生，全部考取了初中。1980年夏天，李振華擔任4個班的政治課和一個班的班主任。所教學科高考平均成績達到83分，名列地區第一名。

曾經的文化荒原，因為有著李振華的辛勤耕耘，開始有了不曾有過的收獲。韓旺周圍十幾個村的文化教育氛圍日益濃厚，各村的文化人越來越多，不但有了成批的小學生、中學生，中專生、大學生也不再是鳳毛麟角。

四

（一）一個好校長一所好學校板

作為教師，李振華心里裝的是學生、是教學，他用愛和知識哺育學生健康成長；作為校長，他又在心中裝下學校和教師，他用責任和智慧在學校建設和管理中創造了一個又一個奇跡。一個好校長帶出一所好學校，一個好校長就是一所好學校，1982年，沂源縣政府為了將縣城所有小學升不上初中的“思想差、行為差、學習差”的問題學生進行集中收攏管理，成立了縣城關二中。

學校環境破爛不堪，生源差到不能再差。學校建在一個荒山坡上，教室是兩排閑置多年的破房子，斷壁殘垣，雜草叢生，瓦片已經被人偷去或砸破許多。所有學生都是縣政府收攏起來的小學升不上初中的“思想差、行為差、學習差”的問題學生。

學校窮得叮當響，老師少得可憐。每月只有50元的辦公經費，僅夠

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水電費，連個哨子都買不起。縣里費盡周折才為學校湊來7名教職工。

這所學校當時被人們稱為“少年看守所”、“渣滓”學校。李振華就是在這種情況下臨危受命，出任了沂源縣城關二中校長。十幾年間，他團結帶領全師生，艱難建校，勤勉治學，嚴格治校，使從1986年到1997年連續11年保持“省級文明單位”稱號。1996年，在全市規范化學校建設會議上市教育局樹立了淄博教育教育系統的“三面紅旗”。即小學：桓臺實驗小學校長張連聿；初中：沂源縣實驗中學校長李振華；高中：淄博一中校長楊運德

1987年縣政府將城關二中改為縣實驗中學。學校更名之初仍然一窮二白，為擴建校舍，李振華召開校長辦公會，要求大家各顯其能，外出“化緣”。他自己也到處籌錢，碰釘子、遭挖苦、吃閉門羹是家常便飯。但他始終堅持，終于帶領大家籌到部分資金。

為從每塊磚、每片瓦、每包水泥中摳出哪怕一厘錢，李振華提著破皮包，跑集市、進商店，來回穿梭，像個小商販一樣與人討價還價，經常被人罵成“小氣鬼”、“老摳”。

教學樓主體完工后，學校已經拿不出一分錢買涂料，李振華在萬般無奈的情況下，偷著將多年為女兒積攢的嫁妝錢拿出來捐給學校。當他把這件事告訴家人時，妻子驚呆了，女兒當即趴在桌子上失聲哭泣。

在不到4年時間內，學校建設教學樓3座，其他用房200多間，操場一個，籃、排球場3個，硬化路面4000多平方米，校園文化設施14處，植樹1000多株，新添課桌凳1415套，過去破爛的校園成為名名符其實的花園式學校。

在爭創省級規范化學校過程中,李振華和全體教職工譜寫了一曲動人

高莊小學師德師風建設學習資料 的奉獻之歌。會計陳文國負責階梯教室改造，家里老父親病重，他只在家里陪伴了一天。管理學校實驗室的高玉梅老師身體有病需要手術，但她一直堅持到把實驗室建設到規定標準。當省驗收組領導聽到高老師的事跡后，當場決定對實驗室免檢并記滿分，為支援學校建設，全體教師及他們的家屬利用休息日，共義務勞動15000多個工日，不但分文報酬不要，反而捐款捐物20000多元。

（二）勸學篇板

沂源縣城關二中的首批108名學生號稱“一百單八將”，語文、數學、常識三科入學成績平均28.6分，其中27人數學為零分。不少學生存在惡習，其中9人是派出所重點幫教對象。為轉化這些學生，李振華團結全體教職工打了一場漂亮的攻堅戰??

為了統一教職工思想，提高教師轉化后進生的積極性，李振華提出了“轉化一名后進生與向高一級學校輸送一名學生同等重要”的觀點，并召開職工大會，提出“人心齊、泰山移”、“大家一條心、荒山變成金”的口號。

李振華采取了和學生交朋友，與學生同吃同住，生活上關心，學習上鼓勵，經濟上資助等多種形式進行轉化；根據學生的性格、特長、愛好、思想特點等登記造冊，建立了學生檔案，實施跟蹤教育，并從尊重他們的自尊心出發，從心靈上一點點向他們靠近；采取小目標分層推進法，以小目標的實現推動向大目標的邁進。建立競爭激勵評比機制，增加后進學生自信心。

李振華深知對于后進生，德育工作更重要。他在學校成立了德育工作小組，建立了學校、家庭、社會三位一體的教育網絡，組織了“關心教育

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下一代委員會”，聘請了校外輔導員，定期召開家長座談會，幫助家長端正教育思想，提高家教水平。

1985年夏天，一條爆炸性新聞在全縣傳開，沂源縣城關二中108名初中畢業生有88人升如高一級學校，合格畢業率100%，多門學科成績名列全縣第一。108名“雙差生”成了全縣的優秀生。

（三）治學篇板

李振華堅持以教學為中心，從嚴謹治學，努力提高自身素質入手，帶動全體教師掀起刻苦學習、鉆研業務的熱潮，提高了學校的教育教學質量，把學校建設成為“山東省初中教學工作先進單位”“淄博市初中教學工作先進單位”。

李振華自身的業務素質過硬，他寫的《國情教育探討》等數十篇教育教學論文在省級以上報刊發表。1994年被評為山東省特級教師，1998年被評為教育專家，享受國務院特殊津貼。

為有針對性地指導教師教學，李振華堅持每學期聽課140節以上，有時連續聽一名老師的課達到十幾節。累計聽課記錄達200多本，80多萬字。

李振華十分注重幫助教師加強業務學習。實驗中學建校后的三年間，學校教師學歷達標率達到98.7%，有4人參加省公開課比賽并獲獎，15人被評為市縣骨干教師、教學能手，187人次獲市以上學科競賽獎勵，其中國家級54人次，省級127人次，均居全縣第一。

（四）治校篇板

“專家治校”是李振華孜孜不倦的追求，以身示范是李振華慣有的風格，情感管理是李振華管理的核心，精細化、規范化是李振華管理的法寶，32

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“用人不疑、疑人不用”是李振華的用人原則。這一切，是李振華在沂源縣實驗中學創造“奇跡”的秘訣。

1997年5月，中考前期的關鍵時刻，李振華腰部壓縮兩公分骨折，醫生讓他住院治療，他卻找來幾根半尺長的鋼筋綁在腰里支撐著脊梁，沒耽誤一天工作。

李振華時刻牽掛著教師生活冷暖。他在學校建起了2380平方米的宿舍樓，使40名教師喜遷新居，重建了伙房，解決了住校師生的吃飯問題。他先后為6名教師家屬解決了農轉非問題，并幫助他們安排工作。

李振華注重學校規范化建設，在管理上以“嚴”和“細”而出名。他在學校推行了《全員考核評價辦法》、《實驗中學教學常規》、《實驗中學教學管理雙百分考核方案》、《實驗中學教學工作獎懲條例》等十幾項管理規定。這些制度既有長遠規劃，又有具體目標，既有學期目標，又有方方面面的規定。單是崗位責任就有十幾種。一張桌子、一塊玻璃乃至一棵小樹都可以找到負責人。

為培養副職獨立解決問題的能力，使他們具有更多的領導素質，李振華讓王明陽等3名副校長輪流“執政”，全權處理學校日常事務。在他帶動下，本校領導班子團結有力，為市、縣其他學校輸送了一大批領導人才。在他任職期間，上級教育管理部門先后從學校選拔任用教育干部19人。當時許多人都贊嘆沂源縣實驗中學是教育干部的搖籃。

在李振華的帶領下，沂源縣實驗中學從1986年到1997年連續11年保持“省級文明單位”稱號，并先后被評為“山東省青少年思想工作先進單位”、“山東省初中教學工作先進單位”、“山東省綠化工作先進單位”。《人民日報》、《光明日報》、中央電視臺等20多家新聞媒體幾十次報

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道了沂源縣實驗中學和李振華的事跡。

五

（一）奉獻不止的無悔人生板

在教育戰線上辛勤耕耘了大半輩子，教育和學生已經成為李振華生命的一部分，什么時候都無法割舍。1997年，退休后的李振華仍然退休不離崗，堅持孜孜不倦地為淄博市教育事業忙碌著、奔波著。

李振華被聘為沂源縣政府督學、淄博市政府督學后，他經常深入基層搞調查研究，關心山區貧困學生的上學問題，幫助指導基層教育教學工作，繼續為老區教育事業作著貢獻。

作為省、市人大代表，李振華更加關注全市教育發展的大局，更加關注全國教育發展的新形勢，在省、市人代會上為老區教育、為淄博教育發展獻言獻策，為救助貧困失學兒童鼓與呼。

2001年李振華應聘為萬杰朝陽學校初中部校長。他堅持正確的辦學方向，全方位實施素質教育，堅持民主管理、情感管理，充分調動全體教師的積極性，在萬杰朝陽學校和沂源縣實驗中學、張家坡中學、韓旺中學之間開展了“手拉手”活動，促進了學校之間的交流，豐富了學生的經歷和認知。

為了用自己的經歷和經驗影響和激勵他人，李振華在省內外巡回作報告900余場。特別是作為淄博市保持共產黨員先進性教育活動先進事跡報告團成員，他熱情地接待每一個聽眾，認真對待每一場報告，他的感人事跡影響了千千萬萬的人。

（二）“青春無悔，事業無悔，追求無悔”板

2006年，李振華回到故鄉南京，追憶53年的經歷，老人感慨萬千。

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自己一生雖然失去了很多，但卻做到了“青春無悔，事業無悔，追求無悔”。

53年前，他帶著青春的夢想，美好的憧憬 自愿來到大山深處接受貧窮和孤獨的洗禮 他辛勤地開墾荒蕪的土地，播下知識與愛的種子 53年后，青春變成蒼老，種子長成密林 他把沉甸甸的收獲敬奉給闊別的故鄉

在南京師范大學，他重溫母校的激情歲月、青春時光 在曾經居住過的老樓下，他懷想慈愛的父親、母親 在秦淮河岸邊，繁華襯托著他的樸實，樸實襯托著他精神的 富有

在玄武湖畔，與故鄉話盡別情之后，這位長者陷入沉思： 53年，反認他鄉為故鄉，他鄉人民卻把自己當成他們自己的兒子 53年，對親人負“債”累累，卻給了學生所能給他們的一切 53年，依然一貧如洗，萬余名學生卻成為建設祖國的寶貴財富 53年，僅做了應該做的，卻收獲了本沒有奢望收獲的 幾代黨和國家領導人、地方各級領導的殷切關懷 上百項國家、省、市榮譽

老區人民的尊重和口碑，幾大箱子學生的來信 青春無悔、事業無悔、追求無悔

他用心血和汗水、奉獻和收獲擦亮了幾個大字——人民教師

六 結束語

在市委、市政府的正確領導下，近年來，淄博教育創造了一個又一個

高莊小學師德師風建設學習資料 的輝煌，這其中凝聚了全市教育工作者無私的奉獻和不懈的努力，李振華同志正是全市教育工作者的杰出代表和光輝典范。

李振華以崇高的思想境界、高尚的道德情操、務實的工作作風、精湛的教學藝術和對教育事業無私的愛，詮釋了一名人民教師光榮而神圣的使命。

他用53年的實踐和心血鑄就了“許身孺子甘為牛，赤心奉教終不悔”的“振華精神”。

我們要學習他對黨忠誠、信念堅定、牢記宗旨、心系百姓的優良政治品格；

學習他腳踏實地、一心向教、忠于人民教育事業的崇高思想境界； 學習他愛生如子、為人師表、無私奉獻的高尚道德情操；學習他解放思想、開拓創新、刻苦鉆研、追求卓越的不

懈進取精神；

我們要以李振華同志為榜樣，為辦讓人民放心滿意的教育而努力奮斗！

這些年，媒體報道了個別老師道德敗壞、貪贓枉法的事，對這些害群之馬要清除出教師隊伍，并依法進行懲處，對侵害學生的行為必須零容忍。

各位老師、同學們！

“三寸粉筆，三尺講臺系國運；一顆丹心，一生秉燭鑄民魂。”今天的學生就是未來實現中華民族偉大復興中國夢的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族“夢之隊”的筑夢人。希望全國廣大教師把全部精力和滿腔真情獻給教育事業，在教書育人的工作中不斷創造新業績。

第二篇：師德師風建設學習資料

“遵守師德，依法執教，敬業愛生，為人師表”

學習資料匯編

第一部分：法律法規

■《中華人民共和國教育法》主要內容

1、教育應遵循的原則和要求有哪些?(l)以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論為指導，遵循憲法確定的基本原則，發展社會主義教育事業;(2)教育與生產勞動相結合，為現化代建設服務，培養全面發展的建設者和接班人;(3)教育應當繼承和弘揚中華民族優秀的歷史文化傳統，吸收人類文明發展的一切優秀成果;(4)教育活動必須符合國家和社會公共利益;(5)我國公民享有平等的教育權;(6)國家適應社會主義市場經濟發展和社會進步的需要，推進教育改革，建立和完善終身教育體系;(7)學校及其他教育機構進行教學，應當推廣使用全國通用的普通話和規范字。

2、我國的教育基本制度是什么?(1)國家實行學前教育，初等教育、中等教育，高等教育的學校教育制度;(2)國家實行九年義務教育制度;(3)國家實行職業教育制度和成人教育制度;(4)國家實行國家教育考試制度;(5)國家實行學業證書制度;(6)國家實行學位制度;(7)國家實行教育督導制度和學校及其他教育機構教育評估制度。

3、學校或其他教育機構應履行的義務有哪些?(l)遵守法律、法規;(2)貫徹國家的教育方針，執行國家教育教學標準，保證教育教學質量;(3)維護受教育者，教師及其他職工的合法權益;(4)以適當方式為受教育者及其監護人了解受教育者的學業成績及其他情況提供便利;(5)遵照國家有關規定收取費用并公開收費項目;(6)依法接受監督。

4、受教育者享有平等權體現在哪些方面?受教育者在入學、升學、就業等方面依法享有平等權利，女子享有同男子平等的權利。

5、受教育者應當履行哪些義務?(1)遵守法律、法規;(2)遵守學生行為規范，尊敬師長，養成良好的思想品德和行為習慣;(3)努力學習，完成規定的學習任務;(4)遵守所在學校或者其他教育機構的管理制度。

6、按照中華人民共和國教育法的規定，我國的學校教育制度分哪幾個階段？ 國家實行學前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學校教育制度.7、中華人民共和國教育法對國家實行九年制義務教育制度是如何規定的？ 第十八條 國家實行九年制義務教育制度。各級人民政府采取各種措施保障適齡兒童、少年就學。適齡兒童、少年的父母或者其他監護人以及有關社會組織和個人有義務使適齡兒童、少年接受并完成規定年限的義務教育。

■《中華人民共和國教師法》主要內容

1、依據《教師法》規定，教師享有哪些權利?答：(1)進行規定的教育教學活動，開展教育教學改革和實驗;(2)從事科學研究，學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見;(3)指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績;(4)按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假的帶薪休假;(5)對學校教育教學，管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理;(6)參加進修或其他方式的培訓。

2、依據《教師法》規定，教師應當履行哪些義務?答：(1)遵守憲法，法律和職業道德，為人師表;(2)貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務;(3)對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義，民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動;(4)關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面的全面發展;(5)制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象;(6)不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。

3、取得教師資格的條件有哪些?答：取得教師資格的條件：遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德，具備《教師法》規定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以取得教師資格。

4、在什么情況下，縣級以上人民政府教育行政部門撤銷其教師資格?答：有下列情形之一下的，由縣級以上人民政府教育行政部門撤銷其教師資格：(1)弄虛作假、騙取教師資格的;(2)品行不良，侮辱學生，影響惡劣的。

5、教師違反哪些規定，由所在學校，其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘?答：A、故意不完成教育教學任務，給教育教學工作造成損失的;B、體罰學生，經教育不改的。情節嚴重，構成犯罪，追究刑事責任;C、品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。

6、教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。

7、各級各類學校是指：答：各級各類學校，是指實施學前教育、普通初等教育、職業教育、普通高等教育以及特殊教育、成人教育的學校。

8、教師侵害學生受教育權常表現在哪些方面？要點：（ｌ）侵犯學生受教育機會平等的權利；（２）侵害學生參加考試的權利；（３）侵犯學生上課學習的權利；（４）侵害學生受教育的選擇權；（５）侵犯學生在升學、復學方面的同等權利。

■《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020）>主要內容

1、中共中央、國務院于2010年 7月13-14日在北京召開了全國教育工作會議。

2、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》共設有4部分，22章，70條，約27000字，實施時間是2010年7月28日。

3、百年大計，教育為本。教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、促進人的全面發展的根本途徑，強國必先強教。中國未來發展、中華民族偉大復興，關鍵靠人才，基礎在教育。

4、《綱要》的?20字?工作方針是：優先發展、育人為本、改革創新、促進公平、提高質量。其中，把教育擺在優先發展的戰略地位；把育人為本作為教育工作的根本要求；把改革創新作為教育發展的強大動力；把促進公平作為國家基本教育政策；把提高質量作為教育改革發展的核心任務。

5、《綱要》中教育戰略目標是：到2020年，基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。實現更高水平的普及教育； 形成惠及全民的公平教育；提供更加豐富的優質教育；構建體系完備的終身教育；健全充滿活力的教育體制。

6、教育改革發展的戰略主題是堅持以人為本、全面實施素質教育。核心是解決好培養什么人、怎樣培養人的問題，目標是培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，重點是提高學生的社會責任感、創新精神和實踐能力，推進思路是堅持德育為先、能力為重、全面發展。

7、義務教育是國家依法統一實施、所有適齡兒童少年必須接受的教育，具有強制性、免費性和普及性，是教育工作的重中之重。注重品行培養，激發學習興趣，培育健康體魄，養成良好習慣。

8、均衡發展是義務教育的戰略性任務，建立健全義務教育均衡發展保障機制，推進義務教育學校標準化建設，均衡配臵教師、設備、圖書、校舍等各項資源。實行縣(區)域內教師和校長交流制度。

9、減輕學生過重課業負擔是全社會的共同責任，調整教材內容，科學設計課程難度。改革考試評價制度和學校考核辦法。規范辦學行為，建立學生課業負擔監測和公告制度。不得以升學率對地區和學校進行排名，不得下達升學指標。規范各種社會補習機構和教輔市場。提高教師業務素質，改進教學方法，增強課堂教學效果，減少作業量和考試次數。培養學生學習興趣和愛好，嚴格執行課程方案，不得增加課時和提高難度。各種等級考試和競賽成績不得作為義務教育階段入學與升學的依據。

10、深化教育體制改革，關鍵是更新教育觀念，核心是改革人才培養體制，目的是提高人才培養水平。創新人才培養模式，注重學思結合，注重知行統一，注重因材施教。

11、加強教師隊伍建設的目標是：努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。

12、加強教師職業理想和職業道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。教師要關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。

13、《教育規劃發展綱要》的指導思想。答：高舉中國特色社會主義偉大旗臶，以鄧小平理論和?三個代表?重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，實施科教興國戰略和人才強國戰略，優先發展教育，完善中國特色社會主義現代教育體系，辦好人民滿意的教育，建設人力資源強國。

第二部分：行為規范

■ 中小學教師職業道德規范（2008年修訂﹒教育部）

一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

二、愛崗敬業。忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。

三、關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

四、教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。

五、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

六、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

■加強師德師風建設規范教師從教行為的八條規定

為認真貫徹落實全國教育工作會議精神和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》精神，努力建設一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，現就加強師德師風建設、規范教師從教行為特作如下規定：

一、擁護黨的領導，熱愛祖國，遵紀守法，不得傳播違背黨和國家方針政策的言論和有害師生身心健康的觀點，不參加與邪教和非法組織活動。

二、忠誠教育事業，愛崗敬業，樂于奉獻，不得在課堂上抽煙、使用通訊工具，不得擅離職守、私自缺（調）課和請人頂崗代課。

三、提高綜合素質，加強學習，嚴禁篤學，開拓創新，不得在教育教學中出現科學性、知識性錯誤，不得剽竊他人學術成果，不得弄須作假騙取榮譽、職稱（務）、資格和待遇。

四、實施素質教育，堅持德育為先、能力為重、全面發展，著力提高學生的學習能力、實踐能力、創新能力，不得違背課程計劃隨意增減課程內容和無教案授課，不得增加學生的課業負擔，不得公開排列學生的考試名次。

五、堅持育人為本，關愛學生，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點，遵循教育規律和人才成長規律，依法依規管理學生。不得在教育教學中諷刺、挖苦、貶低、辱罵、體罰和變相體罰學生，不得侵犯學生的合法權益，不歧視、冷落、排斥學困生，不得以任何理由讓學生停課、輟學。

六、遵守紀律，靜心教書，不得私自辦班和有償家教，不得謀取私利，不得違規收費、推銷資料，不得收取或變相向學生和家長收取禮金禮品。

七、帶頭自尊自重，以身作則，為人師表，不得無故曠工、遲到、早退，不得在教育教學中說粗話，工作期間不得酗酒，不得穿戴不文雅服飾上課。

八、堅守職業操守，舉止文明，情趣高雅，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導和引路人，不得在工作日和公共場所打麻將搞賭博、不上不健康網站，不搞封建迷信活動。

■中小學總校教師行為規范

第一條 遵章守紀。每位教職員工都要有明確的規則意識，熟悉相關規章制度，嚴格遵守各項紀律，按照程序、規則辦事，有令必行，有禁必止。不得在上班時間打牌、玩電腦游戲、上網聊天、網購、炒股等，要事事處處做學生的表率。

第二條 團結協作。熱愛集體，顧全大局，視學校目標為個人工作的最高目標，自覺維護集體利益。團結一致，坦誠相待，關心同事，互幫互助。加強溝通，積極協作，換位思考，相互補位。

第三條 信任尊重。踏實真誠，言行一致。說實話，干實事，言必信，行必果。相互尊重，相互理解，不侵犯他人隱私；尊重他人民族、宗教習俗。

第四條 廉潔從教。節約使用辦公用品，不準向家長或學生索要禮品、不接受家長宴請，不做有償家教，嚴以律己，廉潔從教。

第五條 舉止文明。儀表整潔大方，妝容得體，言談舉止文雅得體，說普通話，時刻保持陽光、自信的精神風貌。熱情接待家長，不得在學生面前抽煙，不在工作時間飲酒。

第六條 安全健康。珍愛生命，高度重視安全，遵守交通規則等安全規定，保證生命安全。追求健康生活情趣，養成良好生活習慣，培養科學生活方式，努力保持良好心態，增進身心健康。樹立環保意識，促進環境、生態健康。

■中小學總校教師行為“十不準” [修訂稿]

1、不準諷刺、挖苦、歧視、體罰、變相體罰、趕攆學生；

2、不準從事有償家教或第二職業；

3、不準向學生和家長推銷教輔材料或其它商品；

4、不準在課堂上發牢騷、講怪話，在學生面前散布消極不滿情緒；

5、不準接收家長或學生財物，接受家長宴請，或利用職務之便謀取私利；

6、不準訓斥、謾罵學生家長；

7、不準讓學生家長或學生代批作業、試卷等；

8、不準打架斗毆、酗酒鬧事、參與黃、賭、毒等違紀違法的事情；

9、不準在課堂上使用通訊工具或在學生活動場所吸煙；

10、不準在上級規定的收費項目和標準外收取學生任何費用。

■中小學總校關于進一步規范辦學行為的十條禁令

為了規范辦學行為，努力辦好?讓人民滿意的教育?，塑造總校良好形象，為職工子女提供優質的教育服務，使集團公司普通教育持續、健康的發展，依據國家和公司有關政策法規，特對總校有關辦學行為做如下規定。

1、嚴禁教師校外私自辦班，搞有償家教；嚴禁各小學和初中的非畢業年級利用周末休息時間集體補課，舉辦各類特長班。

2、嚴禁各校自立項目及標準違規收費。

3、堅決杜絕學生輟學或流失。

4、嚴禁學校和教師個人在新華書店以外的書店訂購教輔資料；嚴禁教師個人私自為學生訂購教輔資料和要求學生到指定的個體書店大批量的購買教輔資料。

5、嚴格控制學生在校時間。

6、嚴禁給學生布臵大量機械重復的作業。

7、嚴禁舉辦或變相舉辦重點班。

8、嚴禁隨意調整課程、增減課時。

9、嚴禁違反總校學籍管理制度的行為。

10、嚴禁教師違犯師德規范的行為。

第三部分：文章事例

■《愛崗敬業實現人生追求》

愛崗敬業是一種態度，也是一種境界。

當人們尋找生命的真諦，追求人生的價值時，就會審視腳下的每一步，思考存在的每一秒。而這每一步、每一秒的基礎，就是我們的崗位、我們的工作。

何謂敬業？敬業就是嚴格遵守職業道德，兢兢業業做好自己的本職工作。雷鋒精神的一個閃光點就是愛崗。雷鋒是一名普通的戰士，他無論做什么工作，都有著?像夏天一樣火熱?的激情。他像一顆永不生銹的螺絲釘，黨把他?擰?在哪里，他就在哪里堅守崗位、發揮作用。執法為民的公安局長任長霞，干的是人民警察普普通通的工作。她忠于職守、踏踏實實、一絲不茍，為維護社會治安和保護人民生命財產默默奉獻。從她身上，我們讀懂了什么是敬業，什么是認真，什么是負責。新時代愛崗敬業的模范、視科學為生命的科學家袁隆平，為了雜交水稻事業，不斷探索，不斷實踐，終于創造了農業科學上的奇跡。假如不是對理想的追求，不是對事業的熱愛，不是對崗位的敬重，他如何能夠成為?雜交水稻之父?？

?一分耕耘一分收獲?，?未必盡如人意，但求無愧我心?。不論是科學技術人員，還是普通一兵；不論當公安局長，還是做一名環衛工人，只要對祖國赤誠，對事業追求，對工作摯愛，勤勤懇懇地在自己的崗位上耕耘，就一定能釋放出光和熱，一定能綻放鮮艷的理想之花。

愛崗敬業需要遵守職業道德。職業道德就像是一個標桿、一個航標，沒有它，就會迷失方向。愛崗敬業是職業道德的核心，也是前提。一個人是否有所作為，不在于他從事何種職業，而在于他是否盡心盡力把所從事的工作做好。?三百六十行，行行出狀元。?這是一種人生信念，一種永無止境的追求。一個人，只有當他以應有的熱情和全部的力量致力于自己所從事的職業時，才可以說無愧于社會，無愧于良心。一滴水，只有融入江河，才能展現它的力量；一個人，只有腳踏大地、勤奮工作，才能實現其人生的價值。

對于共產黨員來說，愛崗敬業應是必備品質。一個黨員就是一面旗臶，一個崗位就是一份責任。共產黨員要保持先進性，充分發揮先鋒模范作用，就要牢記黨的宗旨，立足崗位無私奉獻。愛崗敬業的人，就會自覺學習，刻苦鉆研，提高自己做好工作的本領；就會兢兢業業，一絲不茍，完成各項艱巨的任務；就會不甘現狀，開拓創新，不斷超越自己；就會幫助別人，攜手同事，共同創造成績……一句話，愛崗敬業體現了共產黨人最基本的素質，展示了其內心的追求和永不放棄的責任。不能長成參天大樹做棟梁之材，不妨做一棵小草獻上一絲新綠；不能像海洋用寬闊的胸懷擁抱百川，也可以像一條小溪為土地捧上甘露。踏踏實實做好自己的本職工作，認認真真走好自己的每一步路，把普通的崗位變成燦爛的舞臺，將平凡的事情做得有模有樣，這樣的一生不是很充實、很有意義嗎？

■《平凡心、事業心、責任心----新時代師德的重要內涵》

對自己擁有一顆平凡心，對工作擁有一顆事業心，對學生擁有一顆責任心，這是新時代師德的三個重要內涵。

一、對自己擁有一顆平凡心。

教師首先是人，是有思想、有感情、有個性的平凡人，是有七情六欲的平凡人。平凡意味著務實。教師作為一種社會身份和社會角色，做好符合自己身份的事情，干好自己的份內之事，也就是對社會盡了責，行了義，平凡意味著回歸生活。擁有一顆平凡心，意味著：一是要安于平凡，教師的勞動是平凡的，但其中卻又孕育著偉大。印度大詩人泰戈爾說過：?花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠陰的。?當教師，就要培養這種從平凡中見偉大的綠葉精神。二是淡泊名利，在教師的崗位上，沒有令人羨慕的地位和權力，沒有顯赫一時的聲名和財富，也沒有悠閑自在的舒適和安逸。因此，當教師就要努力排除追名逐利、拈輕怕重的市井心理的干擾，以平平常常的心態，高高興興的心情，去干實實在在的事情。

總之，教師是平凡的人，但平凡絕不意味著平庸和庸俗，教育工作需要偉大的品格和精神，人們對從事特殊職業的人，總是有特殊的要求。教師是從事教書育人工作的專業人員，對教師的精神和人品的要求顯然要比從事其他職業的人要高得多。的確，教師是普通人。教師也要吃飯，也要住房，也要贍養老人和扶養子女；教師也有追求生活的權利，也有博取名譽、地位的權利，也有享受人生的權利。但教師與從事其他職業的人不同的是，他還需要有不畏清貧的品質、不急功近利的情操、不為名利誘惑的人格、甘做人梯的品質、把學生的成長視為自己成功的心態、鐘愛孩子的激情、永不泯滅的童心、博大兼容的胸襟……這就是為什么說教師是太陽底下最神圣的職業的原因。

二、對工作擁有一顆事業心。

第一，樂業精神。教育本來是使人幸福的事業，應該讓人充滿幸福感。有了幸福感，教師才能享受事業，享受生命。同時才能讓學生享受學習，享受生命。我們稍微看一下那些做出成績的老師，他們最突出的特點是干工作的那種有滋有味的幸福感，只要一聽到上課鈴聲，他們就精神振奮，所有的疲勞都不翼而飛；只要一走上講臺，他們就激情蕩漾，渾身都洋溢著蓬勃的生氣。可以說工作給他們帶來的是一種心靈的踏實和滿足。

第二，創業精神。教師應該具有無私奉獻的精神，教師是學生成才的基礎和前提。長期以來，人們把教師看成用燃燒著的生命之光為別人帶來光明的蠟燭，教師在照亮別人的時候卻毀滅了自己。這樣的比喻也許贊頌了教師職業?無私奉獻?的品格。

老師應該有超俗的高遠追求，具有崇高的理想和敬業精神，對事業有著永無缺憾的鐘愛，對自己鐘愛的事業有著不遺余力的投入，以身相許，至死不渝，能夠做到像陶行知先生所說的，對教育事業有著?捧著一顆心來，不帶半根草去?的獻身精神，有著?為一大事來，做一大事去?的雄心壯志，有著?創造出值得自己崇拜的人?的偉大胸懷。這樣工作會變得更主動、更積極、更投入。

三、對學生擁有一顆責任心。

教師以什么樣的精神對待工作，決定著工作的成敗；以什么樣的態度面對學生，決定著學生的成長。教師的態度決定著學生的成長，這就是教育工作之所以神圣的原因，范梅南在《教學機智――教育智慧的意蘊》一書中提出教育是一種使命、是一種召喚，?只有當我們真正感受到教育作為一種召喚而激起活力和深受鼓舞時，我們與孩子的生活才會有教育學的意義?。他所說的使命、召喚，不是一種象征或比喻，而是一種十分深厚、十分真切的感受，就像初生嬰兒的第一聲啼哭一下就喚起了年輕的父母成為父親或母親的神圣的使命意識，感受到吸引自己全部身心投向自己孩子的那種召喚，每一位教師都會有無數次這樣的感受，都會有無數次從學生的眼睛里，話語里感受到他們的召喚。

總之，對學生負責任絕不意味著學生是可以任由教師捏造的泥塑，教師既不可以?包辦替代?，也不可以?高高在上?。在教師角色定位上，一要強調成為?學生學習的促進者?，從過去僅作為知識傳授者這一核心角色中解放出來，促進以學習能力為重心的學生整個個性的和諧、健康發展。既重視學習能力的培養，又重視人生方向的引領。二要強調成為學生成長的伙伴，既能理解學生成長的苦惱與抗爭，具有同理心，又能帶動、幫助學生，具有影響力；樂于做學生的伙伴，在平等中感受升華，在成長中享受收獲。唯其如此，教師的責任心才能成為學生進步和發展的真正動力。

■《教育是走進心靈的藝術》

人的心靈是一個極其復雜、多變的世界。面對性格各異、不斷變化發展的孩子，怎樣走進他們的心靈世界，找到屬于他們的那片沃土，播下適宜他們成長的那粒種子？在《教師藝術應對學生問題36記》這本書中，作者林志超用這么一句話予以詮釋：?心靈的教育，在于細處攝神，一葉知秋，唯有處處見心、時時用心、以心換心的教育，才能讓細節成為經典！心要跟愛一起走，教育才是真教育。?

是的，志超如此闡述，如此踐行。面對學生的問題，面對一群急需幫助的孩子，志超以一種圓融的思維、發展的眼光、超然的心態，走進學生心靈，柔軟地觸摸，讓學生在一笑中感悟，快樂地改變：插班生受到冷落和排擠，志超通過?落實友誼?，讓插班生很快融入人群，收獲了友誼，收獲了溫情、愛心和快樂；學生犯了錯誤，志超通過?名人公告?，公布錯誤之事，卻用?名人?代替學生姓名，用心呵護，換來學生?報之以李?的表現；學生天生缺陷，志超通過?持續認可?，不斷撞擊、發現、挖掘?非亮點?，讓學生去獲取同學們的掌聲，喚起內心的感動，點燃學生內心的火焰……

讀《教師藝術應對學生問題36記》一書，妙語連珠的文筆，全書寫法別具一格，通過?直面36個學生問題，直擊教育現象；36篇藝術應對案例，潤澤學生心靈；36則精彩幽默評析，令人感悟至深。?現象點擊，即是對教育現象的一種思索，更是對社會現象的剖析，理性透視現實，寄意教育期盼。案例描述，是藝術應對的巧妙方法，承載著教育睿智。啟迪學子感悟，使之熠熠生輝的教育，契合了本人曾經提出的，教育要善于抓住最佳時機的12個點：興趣點——?因材施能、學會重復、賦予職責?；興奮點——?點亮明燈、激勵潛能、人人有責?；情感點——?如期關注、落實友誼、名人公告?；求異點——?另辟蹊徑、劍走偏鋒、感同身受?；變化點——?看見未來、期待不同、走出自己?；榮辱點——?事件回放、另類日記、坐下說話?；利益點——?順勢而為、激起關注、微笑記錄?；低潮點——?持續認可、重上戰場、看見進步?；矛盾點——?果斷干預、同伴打分、率先垂范?；敏感點——?點破糾結、批注情書、看見最美?；閃光點——?一芳群賞、放大亮點、你最珍貴?；共鳴點——?善意理解、溝通雙贏、幽上一默?。評析部分乃本書另一精華，揭示成功真諦，闡述理論支撐，富有人生寓意，飽含生活哲理，盈溢教育情感，喚起教育共鳴。

走進學生心靈，才能真正?藝術應對學生問題?。志超用藝術的方式走進學生心靈，讓學生體驗高尚與尊嚴，善良與真誠，仁慈與憐憫，奉獻與付出，感恩與寬容；讓學生品味親情、真情的幸福，認識同情、溫情的意義，懂得愛情、友情的真諦，獲得自尊、自信的情感。在他們的心中播下愛的種子，激起美的向往，激蕩生活的熱情，激活生命的燃燒。讓他們的心靈里飛翔爭鳴的百鳥，鋪滿斗艷的鮮花，流動碧透的清泉，充滿七彩的陽光……

教師的首要任務是塑造學生美好的心靈，讓學生?成人?。要完成這項光榮而艱巨的任務，必須走進學生的心靈。蘇霍姆林斯基曾要求每一位教師都要具有深入兒童精神世界的本領，他說：?我十分堅信，確實有那么一些精神品質，缺少了它們就不可能成為真正的教育者，而其中首要的便是深入兒童精神世界的本領。只有那些始終不忘自己也曾是一個孩子的人，才能成為真正的教師。?他還告誡說：?別讓任何一次心靈振蕩不知不覺地從您身邊掠過。要成為學生雪中送炭的幫助者，心靈創傷的醫治者。?

做學生心靈的培育師，讓教師的勞動成就學生，讓自卑的心靈自信起來，讓懦弱的體魄強壯起來，讓狹隘的心胸開闊起來，讓迷茫的眼睛明亮起來，讓愚昧走向文明，讓弱小走向強大……培育學生求真向善趨美的心靈，引導學生的生命健康茁壯地成長。以自己的青春譜寫輝煌的教育詩篇，以自己的忠誠和執著維系綿長的文化繁衍，以自己的希冀和神往描繪斑斕的成長手記，以自己的理念和憧憬鑄造堅強的未來人杰……

走進學生的心靈，做學生心靈的培育師，既是教師的責任，更是教師的幸福。

■學習《全國優秀師德模范----陳斌強事跡》

今天，我們道德講堂------我將為大家講一個：中央電視臺《東方時空》、《朝聞天下》、《新聞直播間》和《新聞聯播》欄目先后播出的題為：?陳斌強：‘綁著’媽媽去上班?的報道。陳斌強是浙江省金華市磐安縣冷水中心校的初中語文老師、省級普通話測試員。在母親患老年癡呆癥生活不能自理后，多年來不離不棄，做到工作與照顧母親兩不誤，同時還要服侍90多歲的奶奶。他的孝心和愛心贏得了師生和當地群眾的廣泛好評，在社會各界引起了廣泛而強烈的反響。為大力弘揚陳斌強老師的道德風范，激勵廣大教職工尊老愛幼，愛崗敬業，奮發進取，進一步深化?愛崗敬業、為人師表?師德師風教育，現我們共同學習陳斌強老師的先進事跡。

陳斌強的童年是心酸的。他的父親是一位民辦教師，一場車禍，奪去了父親的生命！那一年，陳斌強只有7歲，瘦弱的他于是成了家里唯一的?男子漢?。為了完成父親未完成的學業，他投身崇高的教育事業。2007年卻又一次降臨到他瘦弱的肩上，他的母親經醫院診斷，患上了老年癡呆癥。醫生告訴他，這種病需要人全天候地照顧。兩個姐妹都已遠嫁他鄉，照顧不到母親，加上家中還有一個年邁的奶奶也需要照顧。他不屈服于命運的不公，作出了令很多人都意外的決定：帶著媽媽去上班。

?帶著媽媽去上班?，難題接踵而至。坐公交車，母親隨時會大小便失禁。坐電動車怕她摔下來。陳斌強找來母親曾經用來背他的?大帶?，把母親綁住，然后把母親捆在自己身上，就此開始了帶母上課之路。

陳斌強和母親住同一個房間，這樣方便照顧。母親沒有黑夜白晝的概念，沒有冷熱的概念、沒有餓和飽的概念、大小便失禁，所有一切都要陳斌強照顧。

把媽媽帶在身邊后，每天除了上課備課批改輔導之外，陳斌強課余的大多時間都花在了母親身上。他一天的作息時間基本是這樣的：晚上十點服侍媽媽睡下，凌晨一點抱媽媽小便（用鬧鐘叫醒自己，無論春夏秋冬），五點半鬧鐘再一次響起，他要趕在學生之前起床，打掃媽媽的房間，處理好媽媽的大小便，然后去教室跟班。早自習下課給媽媽喂飯、洗臉后，開始學校一天忙碌的工作。期間，每隔一段時間他就要回來幫媽媽上廁所。有時因為工作忙顧不上，媽媽就拉在了身上，于是又得忙著給她換洗衣褲，擦身子。

日復一日，陳斌強的孝心深深地感染著他的學生。每當陳斌強洗衣服，總有學生搶著來幫他，她們說：?老師，讓我們感受一下愛的味道。?

陳斌強肩擔孝義的美德，踏實勤勉的工作作風，不僅贏得了同事和學生的信任和敬佩，也得到了社會的贊揚。

陳斌強的妻子開始頗有怨言，后來，目睹陳斌強所做的一切，也被斌強的愛心所溫暖和感動。他妻子也覺得，誰都是媽生的，照顧和贍養老人那是本分，所以給予了自己的丈夫更多的理解和支持，不但不反對陳斌強帶母親上班，而且還會幫著照顧母親。

陳斌強的孩子乖巧懂事，端茶、掃地，在幼小的心靈中早早就種下了孝順的種子。一家人雖然屢遭不幸，但小日子在三人的努力經營下，還是過得幸福快樂。

陳斌強自從?帶著母親上班?后，雖然生活更加忙碌，但他感恩領導和同事對他的理解和支持，在工作上更加努力。2007年語文抽考，他的班級優秀率達到42%，輔導的學生在讀書征文比賽中，獲得金華市一等獎。更令人敬佩的是在2010年舉行的金華市青年教師技能比武中，他獲得了一等獎。2011年，他所教班級的語文成績名列?五校聯考?第一名，所帶的田徑運動隊，在縣運會上取得了團體總分第三、第四名的好成績。陳斌強在工作中盡心盡職的出色表現讓妻子和孩子引以自豪，也為自己的家庭添了一份濃濃的愛意和溫暖。

?孝順?、?盡職?，堅守中的陳斌強讓我們看到了鄉村教師熠熠生輝的人性之美和高尚品性。

■《雒夢妍：奉獻愛心，收獲快樂》

大千世界中，有一種心情叫做幸福；有一種信念叫做堅持。小小的幸福，源于那份永恒的堅持，永恒的堅持鑄就她們如水般透明清澈的友誼。

小草被暴風雨襲倒，是對生命的責任使它重新昂首，面對朝陽。

河魚被遠逐到海洋，是對后代的責任使它重新起航，游回故鄉。

云霧被狂風所吹散，是對萬物的責任使它重新聚集，灑下甘霖。

她，是不幸的，上帝在創造她的同時卻吝嗇的沒收了她該擁有的幸福。才三歲就被查出患有肌無力，她還沒來得及去跑、去跳呢！年幼的她卻在別人騎上腳踏車的年齡，坐上了輪椅，但是，她又何嘗不是幸福的呢！因為她有那位時刻守在她身邊的天使——雒夢妍！她們兩家一個 在村東頭，一個在村西頭，三、四里遠的相隔卻絲毫不能阻擋雒夢妍對伙伴的牽掛。她是南茜的守護神，她成了南茜的雙腿。南茜快樂時，她分享；南茜傷心時，她分擔。好一對知己，好一對金蘭姐妹，夢妍用自己的肩膀、自己的愛心演繹了一段不是親人勝似親人的美麗童話。

幼兒園到小學，八年！夢妍已經用自己稚嫩又結實的背背了南茜八年，如今她們終于一起走進了楊鎮二中的大門。面對更加繁忙的學業，夢妍的家長心疼了：?升入中學了，凡事應該把學習放在首位，照顧南茜是一件有意義的事情，但是，會耗費不少時間和精力啊……?。父母的心意再明顯不過了，夢妍該怎么辦？一邊是柔弱的伙伴和沉甸甸的責任，一邊是嶄新的學習和父母充滿期望的眼神。經過慎重的思忖，夢妍擦了擦已經掛滿淚水的臉頰，輕輕地對父母說：?我決定繼續照顧南茜！?語氣里充滿了不容臵疑的堅定?爸爸、媽媽，我記得雷鋒曾經說過‘自己活著，就是為了讓別人活得更好’，我想做一個對社會有用、給別人帶來幸福的人，您們放心，我不會耽誤學習的！?夢妍的堅毅感動了父母。夢妍也真的一步步實現了對父母的承諾，她不僅不曾耽誤學習，還積極參與到班級、學校的各項活動中：在班上身為副班長的她將班務管理的井井有條；在學校，學生會的社團里更是有她活躍的身影……如今，夕陽下你經常能夠看到那一對相依相偎的身影。

雒夢妍就是這樣，沒有擲地鏗鏘的豪言，也沒有轟轟烈烈的壯舉，有的只是滿腔的熱血，只是風風雨雨中幾年的陪伴、幾年的相扶。在夢妍的感召下，初二七班自發成立了愛心小組，這愛如流水般奔騰涌動，并匯聚成了楊鎮二中愛心社團的滾滾洪流。

道德不是一種故意做給他人看的形式，也不是簡單的掛在嘴邊的兩個字，而是發于內心的一種行為，一種習慣。雒夢妍數年的愛心付出詮釋了道德的含義，贏得了社會的關注。《京華日報》、《北京你早》、《順義新聞》等多家媒體都先后報道了雒夢妍的事跡。2008年10月12 日，在北京航天城召開的慶祝中國少年先鋒隊建隊五十九周年的大會上，雒夢妍同學光榮地被評為北京市團委、少工委授予了北京市十佳少先隊員的稱號。北京市獲得此項殊榮的少先隊員只有12名，我們順義區只有一名，那就是雒夢妍同學。她不僅為我們的少先隊員、團員和千千萬萬同學做出了道德上的榜樣，更為我們的學校爭得了榮譽。今年5月，雒夢妍被順義區評為?十大志愿明星?，8月又傳來夢妍獲得第九屆?宋慶齡獎學金?的喜訊，不久，她將代表北京市參加在上海舉行的頒獎儀式。

趙南茜是不幸的，但又是幸運的，因為她有一個如此貼心的好朋友，夢妍小小年紀作此擔當，確屬不易，但真誠的愛心與無私的奉獻讓她收獲了一份沉甸甸的絢麗人生！

奉獻愛心，讓愛心的天空更加清澈湛藍，讓受傷的鳥兒再次振翅翱翔！奉獻愛心，她們的心境享受至高無上的自豪。

伸出充滿愛的手，心與心緊緊相牽，同赴未來的歲月；獻出一份愛心，真情永遠相擁。相信：愛，會讓她們的明天更加燦爛、輝煌。

第三篇：師德師風學習資料

烏蒙山區的“五心”級教師

——記赫章縣水塘堡鄉杉木箐小學教師馬德軍 馬德軍，一個樸實直率的苗族漢子，一名信念堅定的共產黨員，一位默默耕耘的鄉村教師。1993年師范畢業的馬德軍，已為山區教育耕耘了23年，在其住所的墻壁上，有他親筆所書的一句話：“對黨的事業要講忠心，干好教育要重誠心，教書育人要比用心，對待學生要有愛心，對待生活要尋開心。”，經過實地了解，馬老師23年來的思想、品格和言行正是對這句話的有力詮釋。

黨的事業要講忠心

馬老師出生在水塘堡鄉撈地村，這是一個典型的少數民族村寨，居住有苗族、彝族等民族，在上世紀90年代，貧困落后是這個村寨的標簽。作為土生土長的撈地人，他深感知識文化、文明意識對改變撈地人貧困落后命運的重要性，中師畢業后毅然回老家撈地教書。在他的記憶中，自己讀書時，條件極為艱苦，當時教自己的老師還是民辦教師，每月只有幾元錢的工資，冬天還要從家中背柴到學校生火給學生取暖，讓自己印象深刻，從那時起他就立志要當一名教師。生長在多民族雜居村寨的馬老師因勤奮好學，從小就懂得苗語、彝語、漢語三種語言，工作上的勤奮努力和課堂上的雙語教學，讓他很快取得了成功，得到了學生的愛戴和村民的好評。1995年，因馬老師的出色表現，村委會主動找他談話，動員他入黨，1996年，馬老師順利加入中國共產黨。入黨后，他深感責任重大、使命光榮，決心要以實際行動接受黨的檢閱，1997年，撈地村通電了，很多群眾因不懂技術，電路連接、維修，電燈、開關安裝都要找人幫忙，只要有人找，馬老師不講條件，從不推辭，有時還主動上門服務。在撈地小學教書20余年，馬老師已把學校當作了自己的家，2009年，學校破舊的操場需要翻修，為節約資金，馬老師以自己的土地租給砂石廠作為條件，協調砂石廠無償為學校捐贈420多方砂石，以當時價格計算，價值達15000元，操場硬化解決了，但校園綠化問題如何解決，馬老師以不計報酬，為學校種植樹木和花草。20余年，馬老師逐漸變老，但撈地小學卻越顯年輕，這美麗的校園、溫馨的環境傾注了馬老師的心血和汗水。

“如果要講理想信念，家鄉孩子特別是少數民族學生的成長成才就是我的信念，如果要講對黨忠心，為家鄉教育干點實事，絕不計較個人得失就是我的忠心。”這是馬老師的真誠表白。

干好教育要重誠心

1993年8月，馬老師請好友寫了古人的對聯“不敬師尊，天誅地滅；誤人子弟，男盜女娼”粘貼在臥室里，時刻告誡自己要重守承諾、不忘初衷，教好山區孩子，抓好家鄉教育。如今對聯雖已朽爛，但心中警示猶存。“干教育工作，要真抓實干、誠心誠意，不能玩虛的”，馬老師用行動踐行了他的觀點。2015年8月，在了解到水塘鄉杉木箐小學條件艱苦、少數民族多，學校不少教師因怕吃苦、不懂民族語言等原因，不愿留下等情況后，在條件較好、離家較近的水塘撈地小學工作了22年的馬老師，毅然向水塘堡鄉教育管理中心提出申請，主動要求到邊遠、落后的杉木箐小學工作。開學第一天，來到杉木箐小學工作的馬老師就發現一個嚴肅的問題，在他到來之前，杉木箐小學雖然懸掛了國旗，但卻沒有組織學生舉行過一次升旗儀式，多數學生不會唱國歌，沒有戴過紅領巾，不會行少先隊隊禮。為了舉行第一次莊嚴的升旗儀式，他用3節課的時間教會學生唱國歌、教會他們如何行隊禮，自己掏錢到赫章購買了44條紅領巾給學生佩戴。9月21日上午，當雄壯的國歌在這個邊遠的山村小學響起時，當鮮艷的五星紅旗徐徐地升起時，當孩子們第一次莊重地舉起右手時，組織升旗儀式的馬老師滿懷興奮和激動，向全校學生進行了第一次旗下講話。馬老師深情地說：“同學們，你們認為升旗儀式是一種政治色彩嗎？不，只要靜下心來想想，和平的中國來之不易，可能我們不覺得什么。但是看看新聞上生活在戰爭中的國家的人民，我們有什么理由不為生活在這個和平的國度感到自豪，我們有什么理由不去緬懷為了和平而壯烈犧牲的英雄。教書育人，更要愛國！讀書做人，更要愛國！今天，雖然我們升的是一面國旗，但是在戰爭中它就是戰旗，兩軍對壘，斬將奪旗，是戰場的常態；在奧運會上，她是和平的使者、友誼的象征。同學們，讓我們時刻將國家和當年的勇士牢記心中，珍惜眼前的美好生活。”馬老師熱情洋溢的話語，讓學生們印象深刻。對杉木箐小學來說，馬老師帶來的不只是升旗儀式，還有教學理念、學校面貌的變化，他雖然不是校長，卻以建好學校為己任，硬化球場、美化校園等都有他的功勞。馬老師用堅定的信念和特有的虔誠，給學校帶來了新氣象，為學生帶來了新希望。

教書育人要比用心

書教得好不好，光用力不行，還要用心，從教20多年來，馬老師教過很多從小就不知山外世界的山村孩子、從小就未學過漢語的少數民族學生，但正是他對育人的誠心和教學的用心，教學成績一直在同年級中名列前茅。工作上，馬老師多數時間都從事語文科教學和擔任班主任工作。教學中，馬老師重實物觀摩、情景感知教法讓人印象深刻。為了讓山野的孩子了解外面的世界，他把家里的電視機搬到了學校；為了讓學生知道什么是中國結，他就用手機下載中國結的圖片給學生看；在上小學三年級《花鐘》一文時，他把自己種的花草搬到教室里，讓學生觀賞；學到《巨人的花園》一文時，他花了300多元錢買了6個風箏，帶著學生放風箏，讓他們感受快樂同享；在教學《雅魯藏布大峽谷》一文時，他利用周末時間，花了680元錢帶學生到韭菜坪搞夏令營活動，賞著爛漫的韭菜花，教學生唱起《采韭菜》，教育學生保護環境，熱愛祖國大好河山。

到杉木箐小學工作后，所教班級的22個學生中，有19個是彝族學生，漢語口語較為困難，還好馬老師從小就學會了苗語、彝語、漢語三種語言，為了方便學生學習，他就用彝語、漢語同時教學，如學生不懂什么是“石磨”，他就講是指彝語中的“裸”（同音），學生就明白了；同時，馬老師還抽出周末時間進行家訪，免費給學生補課，從漢語拼音到字、詞、句、篇，從乘法口訣到應用題都不遺余力的講；為了提高教學質量，他還自費購買了1260元的電子設備，圖文并茂地為學生進行講解。有人潑冷水說他帶學生去野外和給學生補課，太冒風險了，他的回答是：學生安全固然是大事，但誤人子弟更加危險，不能因為怕擔風險，置學生的前途命運于不顧。

對待學生要有愛心

馬老師生活儉樸，不抽煙、不喝酒，不追求享受，一般外出都是騎電動車，樸素的生活為他節約了不少開支，他總是用個人工資盡量幫助那些有困難的學生。在撈地小學工作期間，他給學生龍軍、顧學宇買過鞋子，資助過蘇興菊、安晟實、羅成貴等孩子上學，2014年5月，馬老師所教的學生李鳳的父親外出打工，班里又多了一個留守兒童，就買了價值50余元的面條、老干媽給李鳳三姐弟做早餐，并一再叮囑他們，如果面條吃完了，可以再買，他總是每隔一兩天就到李鳳家，教李鳳仨姐弟做家務。到杉木箐小學工作后，他了解到三年級的陸玉萍和四年級的文琴是特殊留守兒童，家境較為困難，大冷天還穿著冰冷的雨鞋上課，就主動給這兩個學生買了暖腳的鞋子；尤其是學生文琴，從小母親離家出走，杳無音訊，父親到威寧當倒插門女婿，只能與奶奶相依為命，艱難度日，馬老師經常家訪看望祖孫倆，幫助他們安裝電燈、維修線路等，并對文琴作出承諾：“今后只要你讀書有困難，我還有工資，盡管找我”。這樣事例還有很多，2015年9月24日，馬老師到學校臨近的黃泥村去家訪，看到村民徐本紅家境較差，一個人帶著3個小孩，就摸出錢給正在上二年級的徐蓉，叮囑徐蓉拿去買筆和本子；到村民李長清家時，看見李長清年僅6歲的孩子李建才由于母親出走而悶悶不樂，就問李建才：“4加5得多少？”“9”，李建才脫口而出，他高興得一拍大腿，當即獎勵10元錢；到了學生饒微家，看到學生做功課的地方光線昏暗，就出資出力幫其安裝了燈線。馬老師對學生的愛和付出還不僅如此，2015年秋季學期開學不久，初到學校的馬老師就自掏腰包給所教的四年級全班22名學生買了字典、詞典、資料，共計花費600余元。2015年10月，當他得知杉木箐村有一個在田壩小學上五年級的楊彩同學，由于患病在家時，就主動找到楊彩母親，給了1000元現金。2016年“六一兒”童節，學校因條件問題沒有安排集體活動，馬老師想到自己的學生不少是留守兒童，沒有父母陪伴，就花了300余元帶學生到自己家過節日。對馬老師來說，學生生病感冒，買藥給學生吃更是日常小事。

馬老師對學生的愛心是那樣的博大，馬老師對學生的關心又是那樣的細微，言行間是那樣的真誠和樸實，沒有任何的矯情和做作，一切發自內心，一切源于自然。

對待生活要尋開心

與馬老師相處和交談，給人印象深刻的就是他樂觀的心態和純潔的心靈。要做一個純潔的人、干凈的人，馬德軍老師一向對自己的要求都比較嚴格，他曾坦言：“在赫章，像我這樣不沾煙酒的苗族同胞不多，很希望看到苗族同胞自立自強”。在律己方面，馬德軍時常以劉備的“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”來勉勵自己。離開撈地小學時，學校給他配備公文包和Ｕ盤等都一應結清，沒有帶走學校任何公物。馬老師的妻子說，馬老師參加工作20多年，從未見他從外往家里拿東西，反而總是從家里往外拿東西，就連工資也沒有花費多少在家人頭上。妻子曾提醒他，整個家庭只有他的工資是固定收入，不節約點，萬一家中有急事用錢，怎么辦？馬老師只回答了一句：“我有工資，什么都不怕。”馬老師從小就喜歡習武鍛煉身體，今年已44歲的他還能完成翻跟頭、一字腿等高難度動作，學生們都很敬佩他，不少學生要跟他學招式，他就利用體育課、課外時間教他們，正因為他的這一特長，他所帶班級學生參加全鄉“六一”兒童節歌舞比賽，總能有一些高難度動作征服觀眾和評委而名列前茅。

在物欲橫流的時代，馬老師自甘清貧、兩袖清風，不為金錢所惑，不為名利所動，活得自在，過得樂觀，一身輕松。“做自己喜歡做的事，開心就好”，這是馬老師常說的一句話。

平凡崗位創奇跡

——記媽姑鎮幼兒園彝家追夢青年文茹琪

媽姑鎮龍井村，四周群山環繞，按說這里應該是鳥語花香的境界，其實不然。由于這個地方海拔高，又屬喀斯特地貌地型，因此，地表水及其匱乏。加之交通不便，導致其經濟和文化相對落后。千百年來，這里流傳著一首歌謠：“好個”龍井村，吃水用稱稱。三天不缺水，猶如享“皇恩”。由此可見，在這里僅吃水就十分困難。然而，就在這個大山深處，也設了一個教學點。2007年，文茹琪帶著青春的夢想來到了龍井小學。

在龍井小學工作期間，文茹琪始終以一位大姐姐的身份和學生相處，把學生當做親人，利用閑暇時進行家訪。經過半個學期的走訪，她了解到在當地由于自然經濟條件差的原因，存在著相當多的貧困生以及留守兒童，面對這些貧困而又孜孜渴求知識的孩子們，文茹琪產生了憐憫之心，總是在想著能用什么方式幫助他們.可是，事情還未想出好方法來，第二個學年，由于工作需要，文茹琪被調到了鎮中心校工作。

雖然中心校的環境條件要好很多，但是，在她的腦海里，時常浮現的是龍井小學那些貧困孩子們的身影。對此她冥思苦想，怎樣去幫助這些山村里的貧困孩子們呢？用自己微薄的工資顯然力不從心-----有一天終于讓她想到，社會的力量是強大的，自己有QQ、微博、微信，為何不利用網絡與外界溝通聯絡呢？說不定有可能得到那些一直關注西部貧困地區教育的愛心人士的重視。

于是，從2010年10月開始，文茹琪時常在QQ空間、微博里上傳龍井小學貧困學生們的相關圖片，并寫下自己幫扶的感想。

天道酬勤，時間不長，就有部分愛心人士與她聯系，并通過她了解該地區的真實情況，在不斷的聯系過程中，許多愛心人士參與了幫扶活動，不到一年，這項愛心活動就形成了一條用網絡連接起來的“愛心接力鏈”。在這個“愛心接力鏈”中，有影視界明星、集團企業老總、個體老板、還有在校大學生、海外留學生等。

愛心橋梁的搭建，雖然為貧困山區與外界愛心人士，提供了通道，但是卻為文茹琪增加了負擔，每逢外界“愛心物品”——包裹寄來的時候，她第一時間就要和龍井小學鄧校長聯系，把這些愛心包裹運回龍井小學，并馬上給捐贈者回復。經常熬夜坐在旁到凌晨12點才睡覺，如此兩年多的時間，文茹琪總是那么鍥而不舍，又是那么堅貞執著。

人曰：心善感應天和地。她的這種執著的精神，得到了領導的重視、社會的好評、百姓的支持、孩子們的敬仰。她的事跡引起了人們的關注，中國教育報、新華網貴州頻道、貴州都市報、貴州人民廣播電臺、烏蒙新報、赫章報等媒體先后對其進行了報道。

在2012年9月，龍井小學的鄧校長退休之際，考慮到文茹琪對龍井小學的極大貢獻，就極力推薦文茹琪接任該校校長，面對老校長的信賴，組織的安排，文茹琪最終以自己柔弱的雙肩接下了龍井小學的重擔。

重任在肩，刻不容緩，她帶領全體教職員工，群策群力，狠抓學校的教學管理和校園環境建設。經過一年多的奮力拼搏，現在的龍井小學已今非昔比，校容校貌煥然一新。現在讓我們從下面的數據中去參與分享文茹琪幾年來耕耘的豐碩成果。

1、貴州宏喜萬嘉企業集團捐資10萬余元，并派員參與修建50立方米的水池，鋪設飲用水管道，硬化操場籃球場。

2、黑龍江的郭振新大夫捐資5萬元（為學校修建了50平方米的廁所）。

3、馬來西亞的阮先生累計為學校捐資13萬余元（購置學校籃板、小型面包車一輛、摩托車一輛以及部分辦公用具）。

4、在校大學生累計30余人利用寒暑假到學校免費支教，并捐贈財物、圖書及學生用具等。

5、一批愛心人士的零星捐贈累計4萬余元（以用于學校廣播購置，校園舞臺等建設）。

6、有10多名貧困學生，得到了愛心人士“一對一”的幫扶，從2012年10月起，每月兩百元直到大學畢業。

面對以上一組組醒目的數據，我們的心里只有感動和感激。的確，這在遙遠的山村，文茹琪用其特有的方式創造出了不平凡的奇跡。因工作需要，文茹琪于2014年3月，被調到了媽姑鎮幼兒園擔任園長一職。

但這項愛心接力活動，并沒有就此中斷，如今仍然為龍井小學聯系“愛心物品”。2014年6月為平橋小學聯系到江蘇無錫焦明飛組織的捐款3.6萬元（其中清華總裁班169期同學捐款2.4萬元，劉紅霞、祝國榮、焦明飛1.2萬），為平橋小學苗寨教學點修建了水池，解決了他們的飲水困難。為幼兒園聯系捐資園服及幼兒玩具。

文茹琪的公益善舉還感動了海外學子，2015年暑假，四個留美學生在她的聯系下，為雙坪鄉兒馬沖興盛小學小捐贈書包、鞋子、電腦等物資。同一時間，為了能更好的改變山村百姓的思想觀念，文茹琪聯系了深圳市三個城市家庭到兒馬沖村上沖組。讓三個城市孩子分別住進三個農戶家，每天通吃同住并做農活，真實體驗了農村家庭的生活。經過努力完成了現實版“變形記”大家都受益匪淺。

鄉村教育靠個人的力量是辦不好的，要靠社會的共同努力。文茹琪說過：“公益事業沒有時間和地域限制，只要有機會，我都不會放棄努力。自己只是這條“愛心接力鏈”上的一個扣子，僅僅起著連接外界的作用。無論如何我會做好一顆“愛心接力鏈接’上不落的扣子，獻身鄉村教育，爭取做到總書記提出的“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師標準”，“牢記使命、不忘初衷,扎根西部、服務學生,努力做教育改革的奮進者、教育扶貧的先行者、學生成長的引導者”，永遠做一塊網絡橋梁下的基石。”

青春是美好的，同時青春也是短暫的，在短暫的青春里，愛崗敬業、做人為樂，那——短暫的青春將會是長久的、永恒的。我們堅信文茹琪將用其青春的誓言去踐行其青春的夢想！

采得百花成蜜后 為誰辛苦為誰甜

——記赫章縣可樂彝族苗族鄉中心小學教師張霞 光陰荏苒，歲月如梭。2002年，帶著青春的無限激情，滿懷對教育事業的真誠，張霞踏入了教育這片熱土，成為一名鄉村教師，轉眼間已經13個年頭。十三年，有著太多酸甜苦辣、悲歡離合。

三尺講臺，三寸粉筆，沒有豪情壯語，沒有驚心動魄，三寸之舌卻演繹了人生的燦爛與輝煌，她便是張霞，可樂彝族苗族鄉中心小學大隊輔導員、六年級（2）班語文老師。

愛灑童心 以心動心

張霞今年31歲，她告訴記者，第一天走上三尺講臺時，面對著81個可愛的小朋友，望著一張張稚嫩的臉龐，感覺自己像個大姐姐一樣責任重大。生活的點滴，工作的點滴使她真正明白了“教師是辛勤的園丁”的真正內涵。

她的班上有個叫林婷的女生，整天上課都在打瞌睡，同學們都不喜歡她，成績也最差。這個稚嫩的小女孩第一時間就引起了張霞的注意。一天下午放學后，張霞找林婷談話，林婷戒備地看著她，小手搓著衣袖，一句話也不說……無奈，張霞進行了家訪，才知林婷是一名留守兒童，父母都外出打工了，她和爺爺奶奶在一起生活。而且家離學校很遠，上學要走一個半小時。林婷每天天不亮就要起床，下午放學回到家已經天黑了。

于是，張霞就格外關照林婷，課間她帶著同學們和她玩耍，讓同學們對她寬容些，學校的愛心捐款她幫她爭取，冬天她給她買一副小手套，還經常叫林婷到她家吃午飯……漸漸地林婷的臉上有笑容了。

2008年的教師節，林婷交給張霞一封信：“尊敬的老師，在以往的日子，我成績不好，愛打瞌睡，是您，讓我有了好好學習的勇氣和自信，也是您給了我很的歡樂，引導我度過了快樂的童年。老師，謝謝您……”淚水瞬間濕潤了張霞的眼睛。

災難連降 堅守崗位

天有不測風云、人有旦夕禍福。就在今年，張霞經歷了人生中痛苦的一年，一個幸福的三口之家，本來過著快快樂樂的日子，可是因丈夫沾上了賭習，一夜間負債累累，就這樣丈夫棄家出走，從此杳無音信。可是他沒有因家庭的痛苦放棄過一節課，更沒有帶著情緒上過一堂課。現在她的學生又是畢業班，她早起晚歸，一心撲在教學上。

然而，禍不單行，課堂上，她在全神貫注地講述《匆匆》這一課，忽然一位同事拿著電話，急匆匆敲響了教室門，說有急事。當她接完電話的時候，差點兒癱坐在講臺上，原來是年邁的老父親腦出血送往醫院正在搶救。這尤如晴天霹靂，讓張老師呆住了。同學們紛紛上前去安慰她，可當她緩過神來的時候，卻對學生們說：“我們繼續上課。”學生們哪有心思靜不下來聽課，都在七嘴八舌地勸說老師先去看看老人……一次次的勸說讓她萌生了離開課堂的想法。可看著一張張充滿求知欲的臉，她停止了腳步，漫長的一天就這樣煎熬著，終于等到下午放學，看到學生們離開教室，她才租車趕往醫院。一進病房，看到父親那蒼白的臉，看到慢慢滴著的液瓶，看到父親還在暈迷中，她忍不住放聲大哭起來。

潛心教學 碩果累累

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索……”是她追求的境界。教學中，她潛心鉆研教材，反復研討新課標，堅持業務自學，認真做好筆記，廣泛汲取營養，及時進行反思，轉變教育觀念，捕捉新的教學信息，勇于探索教育規律，大膽采用新的教學手段。她不放過任何一次學習進修的機會，及時把學習經驗應用到教學上。功夫不負有心人，經過張老師的辛勤耕耘，她所擔任的語文學科在全鄉學年檢測中，一直名列全鄉前三名。在學校的考核和績效考核中多年被評為優秀等次，她還被鄉黨委、政府多次評為優秀教師、優秀少先隊輔導員、優秀班主任，多次被縣教育局評為“優秀輔導員”，還被畢節地區教育局授予過“優秀班主任”稱號。

采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。在困難面前，張霞百折不撓，永不退縮。在榮譽面前，她沒有滿足，沒有驕傲，沒有停止追求。一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生。她總是說，成績只能代表過去，忠于職守、愛崗敬業才能鑄就未來，不求驚天動地，只求無愧于心。

扎根山村

譜寫人生

——記赫章縣平山鄉中心小學“最美教師”朱永山

朱永山，看到這個名字，你一定會以為這是一個身材魁梧的大男人，殊不知，她是一位身材瘦小但對教育工作非常執著的女性。朱永山生于1973年9月，1992年8月分配到平山民校任教，1997年9月到畢節教育學院進修，1998年5月被評為畢節教育院“三好學員”，于1999年7月在畢節教育學院加入中國共產黨，2006年，她又參加了貴州師范大學本科自學考試，2007年12月取得大學本科文憑。一直以來，朱永山老師總是不斷進步，努力提高自己。1999年7月她畢節教育學院畢業，老師們以為，她完全有機會換一個條件更好的學校，可結果出乎大家意料，甚至可以說很讓大家失望：她又回到了平山鄉中心小學，看來這兩年的書白讀了。就在這兒，她一呆就是23年，還可以說是一輩子。在平山人民的心目中，朱永山老師的書教得特別好，很放心把自己的幾代人交給她。

一、初入教壇顯激情

還記得1992年，朱永山老師師范畢業，分到了平山鄉平山民校工作，她家離學校很近。在這所民校里，七位老師六個班。她上五年級的數學并且擔任班主任工作，當時這個班已經換過三位老師了，紀律渙散，學風差，成績全鄉倒數，學生又大個又調皮，有相當一部分學生比她高比她壯，而且有幾個只比她小三四歲，是大家公認的問題班，她那時差不多90來斤吧，算得上又瘦又小。老師們都暗地里為她捏了把汗，都擔心這群孩子不知會怎么收拾她！盡管一個星期24節課，但是她沒有叫苦，相反，每天下午放學，她常常給孩子們輔導功課，總是在不知不覺中陪著夕陽一起回家。晚飯過后，她的學生常常會去家里找她，她給孩子們輔導功課，和孩子們一起聊天。課堂上，她和學生約法三章；課堂下，她和學生簡直就是好朋友，她把自己的衣服送給條件差的學生，給學生買學習用品。在她的帶領下，這個班的學生一改常態，變得非常聽話懂事，學習努力，學年結束，全鄉統考，她所擔任的數學科均分在全鄉同級同科18個班級中排名第一，受到鄉黨委政府的表彰，得到了領導、老師、家長和學生的一致好評。老師們說，她打響了工作上的第一槍，可想而知，對于當時一個剛踏上工作崗位的小姑娘，得到這么高的評價，應該說很了不起！“良好的開頭，便是成功的一半。”從那時起，她工作總是兢兢業業，盡心盡力，直到現在，她對自己的工作還真是沒有倦怠過。

二、緊跟時代露本色

平山鄉中心小學的“中英西南基礎教育”項目工作做得很好，在實施這一項目的過程中，她的表現很是出色：2009年3月，縣級專家們到我校進行課堂觀察，付軍秀等一行專家親臨她的課堂；2009年3月22日，“中英西南基礎教育”項目中期督導評估，國家項目辦趙玉池副主任親臨了她的課堂；2009年4月學校搞參與式教學的語文優質課評比，她參加上示范課，比賽老師們親臨了她的課堂；2009年11月縣督導評估，教育局督導室工作人員孫成碧老師親臨了她的課堂；2010年6月，中央電視臺來我校進行特攝，特攝組和教育局張磊局長親臨了她的課堂。無論哪一次課，她的優秀表現都得到領導、專家和老師們一致夸獎。

三、辛勤耕耘出成效

教學上，她本著“授人以魚不如授人以漁”的宗旨，注意分析學生的特點，根據不同學生的學習情況采用靈活多樣的教學方法，極力營造一種平等和諧、活躍有序的課堂氛圍。她注重對學生能力的培養，不僅教他們學習知識，而且讓他們在學習過程中學會學習。通過努力，她所任教的學科成績優秀，在鄉每年的學年統考中，她曾經十多年榮獲得鄉同級同科第一名。教師節之際，她曾十幾年受鄉黨委、政府表彰。2011年教師節，她獲得了畢節地區優秀教師的殊榮，2014年教師節，她有幸被評為優秀骨干教師，受赫章縣黨委、政府表彰。是呀，只有辛勤的耕耘，才有豐碩的收獲！

四、傾注愛心育學生

她教學以生為本，育人從愛出發。她一直堅信愛心是架起師生友誼的橋梁，她總是用愛感化學生、凈化學生的心靈。二十多年來，她一直擔任班主任工作，滿腔熱忱地關愛每個學生，全心全意地教育每一個學生。對于學習后進的學生周美禮，她給予了愛；對于愛哭的學生呂桂林，她給予了愛；對于單親的孩子朱貴，她給予了愛；對于面部畸形的智殘學生朱珠，她給予了愛……冬天到了，朱貴同學穿得單薄，她就將自己孩子的衣服送給他；語文學習上，朱松同學缺少學習工具書，她給他買詞典；課堂上，雷迪同學生病了，她著急地送進醫院……為了激勵學生把學習搞好，她還經常自己掏錢買學習用品贈給學生。

就在現在她所帶的班級里，有一位可愛的小女孩子，名叫胡維，是個留守兒童，是班上家庭條件很艱苦的孩子，她經常用母親的愛關心著胡維，經常給胡維買學習用品。上學期，我們學校舉行“旭日東升武術健身操”比賽，她們班獲得了中年級組的一等獎，學校發給200元獎金，她用教師真誠的愛影響著她的學生，在她的鼓勵下，同學們主動拿出了45元給胡維買了一雙漂亮的包鞋，營造了一個充滿愛的班集體。也是在上學期，胡維的爺爺圖便宜，買來了嗆炭，大冬天的，胡維坐在火爐旁寫作業，可能因為學習的時間長，就暈倒了，話說不出來，手腳不能動，爺爺奶奶被嚇壞了，背著就往平山醫院跑，醫生見病情嚴重，就讓爺爺奶奶帶到縣醫院檢查。可胡維的奶奶實在暈車，單靠年近70的爺爺一個人帶著胡維怎么行呢，胡維奶奶著急之余，想到了一個和自己家非親非故，但又非常信賴的人——那就是胡維的班主任朱永山老師。那天是星期六，胡維奶奶從朱永山老師的家里找到街上，最后在學校找到了正在加班的她。聽到這個消息，她急壞了，毫不猶豫放下手中的工作，送胡維到縣醫院檢查，在醫院，她細心照顧著胡維，人們還以為朱永山老師就是胡維的媽媽呢！朱永山老師還給胡維買新衣服，買好吃的東西，帶她到從沒去過的夜郎廣場玩。不用說，朱永山老師的愛心已經深深留在家長與學生的記憶里。盡管她所做的這些事是那么微不足道，卻折射出動人的光輝。

五、苛刻自己譜人生

在日常生活中，她對自己高標準、嚴要求，有時候甚至是苛刻。還記得1996年，她經常感冒，長達幾個月的時間，不斷地咳嗽，吃不下，睡不了，人變得又黑又瘦，體重只有78斤了，見到她的人們總愛問她：“你怎么瘦成這樣，是沒得飯吃還是工作太累了？”可她以為無非就是一點小毛病，不必放在心上，依然一心撲在自己的教育教學工作中，從未請過一節課的假。一直等到暑假，她實在不行了，才到縣醫院做了X光檢查。結果出來了，她不幸患上了浸潤型肺結核，而且已經到中期，當時醫生說：“怎么不早點來檢查，如果再拖延，一到晚期，就無藥可救了！” 按理說，她的病必須一年以上才能康復，可她只在醫院住了一個假期，暑假過去了，她覺得自己的身體好些了，就放棄了可以養病的機會，按時到學校上班。

“近觀眼前滿目春，放眼遠處春更濃。”她深知：要想在學生管理、學生教育方面做出更大的成績，必須不斷學習，不斷努力，不斷探索；她深信：只要肯俯下身子，一心為學生，一心為社會，一心為黨的教育事業，就一定能取得更大的成績。

夢想，成就了她的事業

——記古達鄉發科小學“十佳特崗教師”韓麗 韓麗，女，漢族，出身于1988年4月，2007年7月畢業于威寧民族師范學校音樂專業，2008年8月，參加赫章縣特崗教師招考，正式成為一名鄉村特崗教師。從此，她懷著對教育事業的美好憧憬和熱愛之情踏上了三尺講臺，與教育教學結下了不解之緣。

一、堅定理想信念，樹立教師形象

2008年8月29日，一個普通的農村小女孩，背著簡單的行囊，擁擠在一輛老掉牙的面包車里，風塵仆仆趕赴人生的第一站臺—赫章縣珠市鄉礦山小學。來到這里，一切都顯得那么陌生。破舊不堪的教學樓孤靈靈地匍匐在小山腳下，四周是坎坷不平的荒草地，遠處是高低起伏的山巒，間或夾雜著牧童嘶啞的歌喉……但這一切并沒有把這80后的小女孩嚇倒，似乎早在她的預料之中。用韓老師自己的話說“開弓沒有回頭箭，既然選擇了教書育人這一職業，就得踏踏實實干一輩子！”“正是因為這里落后，所以才更需要我們！”接下來的日子，韓老師便用自己的一言一行踐行著自己的諾言。

二、勇挑重任，接受新的挑戰

開學第一天，學校領導得知韓麗老師是音樂專業畢業的，便安排她擔任少先隊輔導員。德育工作該當怎樣抓，用什么方法開展？對于毫無經驗的她來講無疑是一個新的課題，但是，本著對教育事業的熱愛，她沒有抱怨，也沒有推辭，毅然接受了挑戰，決定用自己的行動給領導交一份滿意的答卷。同時，學校還安排韓老師接管三年級班主任并擔任數學科教學，旁邊有同事告訴她，這個班的數學是全鄉排名倒數的，讓她推掉。可她卻笑著說：“沒事兒，他們還小，我想通過自己的努力，他們也許會好起來的，如果因為孩子們基礎差我就不要他們，他們知道了會傷心，我也會內疚的。”說完便抱著書向那個班走去。

要帶好一個差班，并不是件容易的事。那些孩子，不僅成績差，還缺乏良好的生活習慣和衛生習慣。自從當上了班主任，韓老師從自己微薄的工資收入里擠出一部分給孩子們買來了牙刷，漱口杯，洗發水，梳子等，每天都起得很早，起來后的第一件事就是滿滿的燒上一壺水，等待著孩子們一到校，就全部叫到她寢室去，排著隊一個一個教會她們梳頭、洗臉，刷牙，用自己疊好的被子一次一次的打亂，演示，教孩子們疊被子，收拾家務。這一切在其他老師的眼里都認為是多此一舉，可韓老師卻說：“要改變一個孩子得從改變習慣開始。孩子每天都進步一點點，慢慢的就會好起來的。”不僅如此，她還經常利用午休時間，對孩子進行一對一的輔導。由于孩子們基礎太差，有時候一個問題要講解很多遍，但韓老師從不放棄，每個孩子她都是從最簡單的內容開始教，而且都是一對一的輔導，在教給孩子們書本知識的同時，也傳授給孩子們一些做人的道理。

慢慢的，這個全校的老大難班級改變了。成績從原來的倒數上升到正數第二，孩子們的精神面貌也發生了質的轉變，孩子們和她的感情也一天天深厚起來。

三、潛移默化，用自己的言行感化學生

在教學方面，每一課堂對于韓老師來說都是充滿了高度的責任感和激情。在她的心目中每一個孩子都有著過人之處，她從不千方百計去挑學生的毛病，而是竭盡所能去尋找隱藏在每個學生身上不為人知的閃光點，讓他們意識到自己原來是個不錯的孩子，只要再勤奮些，就會比別人優秀。在她潤物無聲的教育中，學生的個性不斷得到鼓勵和張揚，學生的自信心得到了充分的樹立，從小形成了健康的個性和優秀的心理品質。她常常把著名雕塑家羅丹“生活中不是缺少美，而是缺少發現”的句子作為自己的座右銘。

2010年的冬天顯得格外的冷，早晨，一陣冷風從窗戶吹了進來，吹醒了韓老師。透過窗戶往外看，白茫茫的一片，山上，樹上，地面上全都白了，孩子們怎么來上學呢？韓老師正想著，忽然聽見門外傳來咔嚓咔嚓的聲音，拉開門一看，原來是班上的兩個孩子，王秋花和楊艷，她們手里一個提著白菜，一個提著土豆，蹲在門外，抖擻地縮成一團，一見韓老師就靦腆地笑了笑，說：“老師，對不起，吵醒你了。路上結冰了，您可能買不到菜，所以給你送來點蔬菜。”說著就遞給了韓老師，他倆害羞地笑了。看著哆嗦的孩子，韓老師愣住了。這么冷的天，她們要從山上下來，應該在雪地里摔跤了吧！還提著東西呢！韓老師無法說出當時自己心里的那份感動,只是覺得，那個冬天變得溫暖了許多許多。

韓老師忘不了2011年六月一日那個特殊的日子。這天，孩子們顯得格外的興奮，一大早就來到學校，見著韓老師，羞澀地說：“老師，你可以把你寢室的鑰匙給我們嗎？”韓老師有些疑惑，他們說：“哎呀！你先不要問啦，我們向您保證絕對不是拿去做壞事兒，你就給我們吧！”幾個孩子拿著鑰匙高興的走了。當時因為忙著六一活動的事，韓老師也就沒再多問。等到活動結束，那群小家伙居然跑來拉住韓老師，還要她把所有老師都請上，去她的寢室。韓老師無奈也就答應了，當大家推開門進去時，班上其他的孩子早就在那兒等候了，他們手牽著手，圍成一個心形，一見大家老師，就異口同聲的說：“感恩老師，給我前進的力量，感恩老師，給我飛翔的翅膀。老師，請允許我們在即將畢業之際，送上我們最誠摯的祝愿，祝愿老師身體健康，萬事如意。”說完后還深深的鞠了個躬。這時，班長王杰端著一個點滿了蠟燭，上面還寫了“感恩老師”字樣的蛋糕站了出來，說：“韓老師，這是我們全班同學對您的一點心意，感謝您陪我們走過了三年，今天借兒童節的機會，趁著全校的老師都在，請讓我們送上對您的祝福吧！我們就要畢業了，以后可能都不常見到你們了，請讓我們表達對你們的謝意吧！”看著眼前的一切，韓老師感動了，在場的老師們都感動得流下了眼淚。

四、是嚴師，更是慈母

2013年8月，為了照顧家中年老多病的父母，韓老師揮淚告別了礦山小學這片曾經辛勤耕耘的土地，經組織批準，調到了赫章縣古達鄉第二小學。來到古達二小，韓老師擔任一年級班主任和數學科教學老師，在這里她以更加飽滿的熱情投入到新的工作之中。面對一群咿呀學語的孩子，韓老師既是一位嚴厲的老師，更是一位和藹可親的母親。工作中，她一如既往，為了讓這群孩子健康成長，每天總是起早貪黑，有時夜半更深還在備課、批改作業。最終，她的努力得到了回報，她帶的這個班，成績在全鄉一直名列前茅。

一分耕耘一分收獲，韓老師通過不懈的努力和認真學習，這些年來取得了一定的成果。從2008年工作以來，獲得鄉里以上榮譽共計許多次。多次被評選為“優秀教師”“優秀班主任”“優秀輔導員”等；她的音樂專業也非常出色，多次獲得縣級組織的歌詠比賽第一名、第二名；并獲得市教育局組織的教師歌詠比賽第二名；連續幾年在全鄉統考中獲得質量檢測第一名、第二名。

如今，她又準備投入到新的教育教學探索學習之中。七年教育生涯，成就了韓老師一生的夢想，使韓老師真切地感受到了教師是陽光底下最崇高的職業，她已深深地愛上了教書育人這一平凡而又神圣的崗位，并愿為祖國的教育事業默默耕耘，無私奉獻，正打算用自己的青春去譜寫輝煌燦爛的篇章……

第四篇：師德師風學習資料

黨的十八屆六中全會圍繞全面從嚴治黨作出戰略部署，審議通過了《關于新形勢下黨內政治生活的若干準則》和《中國共產黨黨內監督條例》兩個全面從嚴治黨新利器，號召全黨緊密團結在以習近平同志為核心的黨中央周圍。全會開啟了全面從嚴治黨新征程，學習貫徹全會精神是當前和今后一個時期的重要政治任務。

一要恪守制度。從制定“中央八項規定”，到修訂《中國共產黨巡視工作條例》、《中國共產黨廉潔自律準則》、《中國共產黨紀律處分條例》，到出臺《中國共產黨問責條例》，在短短4年內，中央創設或修訂的黨內法規超過50部，占現行150多部中央黨內法規的三分之一多。黨章是黨內根本大法，是黨內政治生活的總規矩，基此創設的全部中央黨內法規與黨章一道構成了黨的制度體系，它們和黨在革命、建設、改革的長期實踐中形成的優良作風、優良傳統、優良方法共同構成了黨的政治規矩，全體黨員務須嚴格遵循。

二要強化黨性觀念。不可否認，改革開放以來，受市場經濟以及形形色色西方價值觀念的影響，部分黨員同志的理想信念變得淡薄、黨性觀念變得淡漠，“黨內政治生活不經常、不認真、不嚴肅的問題比較普遍。一是庸俗化。不講黨性講關系、不講原則講圓滑、，不講正氣講?和氣?，把批評和自我批評變成?表揚和自我表揚?。二是隨意化。一些黨組織不按章辦事黨內政治生活不及時、不堅持、不規范，黨內情況不通報不反映，黨內政治生活說起來重要、忙起來不要。三是平淡化。開會時看?出勤?而不講效果，討論時也發言而不管質量，習慣念報紙、讀文件，照本宣科走過場，缺乏吸引力和凝聚力”。總書記嚴正指出：“搞任人唯親、排斥異己的有之，搞團團伙伙、拉幫結派的有之，搞匿名誣告、制造謠言的有之，搞收買人心、拉動選票的有之，搞封官許愿、彈冠相慶的有之，搞自行其是、陽奉陰違的有之，搞尾大不掉、妄議中央的也有之”。總書記的“七個有之”高度概括了黨內政治生活存在的問題。

三要加強宣傳。六中全會是一份中國共產黨人推進黨的建設新的偉大工程的時代答卷，承載著全國上下對全面從嚴治黨的熱切期盼，對于黨的建設和經濟社會發展，意義都十分重大。成推進全面從嚴治如何開展好黨的十八屆六中全會精神宣傳，讓全會精神走進千家萬戶，形黨的共識，使之成為推動開創經濟社會發展和黨的建設等各項事業新局面的強大精神動力，不但要求宣傳隊伍強壯，還要創新宣傳形式，方能使宣傳更接地氣、全會精神更入腦入心。

總之，十八屆六中全會規范黨內政治生活、加強黨內監督的創制成果，必將對建構全面從嚴治黨的制度體系、確保全面從嚴治黨戰略的持續有效推進產生重大而深遠的影響，從而將黨的建設的科學化水平推向新的高度，進而為全面建成小康社會、實現中華民族偉大復興的中國夢鍛造堅強的領導核心、提供堅實的政治保障。

全會提出，建設廉潔政治，堅決反對腐敗，是加強和規范黨內政治生活的重要任務。必須筑牢拒腐防變的思想防線和制度防線，著力構建不敢腐、不能腐、不想腐的體制機制。領導干部特別是高級干部必須帶頭踐行社會主義核心價值觀，講修養、講道德、講誠信、講廉恥。各級領導干部是人民公仆，沒有搞特殊化的權利，要帶頭執行廉潔自律準則，自覺同特權思想和特權現象作斗爭，注重家庭、家教、家風，教育管理好親屬和身邊工作人員。禁止利用職權或影響力為家屬親友謀求特殊照顧，禁止領導干部家屬親友插手領導干部職權范圍內的工作、插手人事安排。要堅持有腐必反、有貪必肅，堅持無禁區、全覆蓋、零容忍，黨內決不允許有腐敗分子藏身之地。

全會強調，黨內監督要以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀為指導，深入貫徹總書記系列重要講話精神，圍繞統籌推進“五位一體”總體布局和協調推進“四個全面”戰略布局，尊崇黨章，依規治黨，堅持黨內監督和人民群眾監督相結合，增強黨在長期執政條件下自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高能力

教育部《嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的規定》。

一、嚴禁中小學校組織、要求學生參加有償補課；

二、嚴禁中小學校與校外培訓機構聯合進行有償補課；

三、嚴禁中小學校為校外培訓機構有償補課提供教育教學設施或學生信息；

四、嚴禁在職中小學教師組織、推薦和誘導學生參加校內外有償補課；

五、嚴禁在職中小學教師參加校外培訓機構或由其他教師、家長、家長委員會等組織的有償補課；

六、嚴禁在職中小學教師為校外培訓機構和他人介紹生源、提供相關信息。

對于違反上述規定的中小學校，視情節輕重，相應給予通報批評、取消評獎資格、撤銷榮譽稱號等處罰，并追究學校領導責任及相關部門的監管責任。對于違反上述規定的在職中小學教師，視情節輕重，分別給予批評教育、誡勉談話、責令檢查、通報批評直至相應的行政處分。

教育部《嚴禁教師違規收受學生及家長禮品禮金等行為的規

定》

六個“嚴禁”

一是嚴禁以任何方式索要或接受學生及家長贈送的禮品禮金、有價證券和支付憑證等財物；

二是嚴禁參加由學生及家長安排的可能影響考試、考核評價的宴請； 三是嚴禁參加由學生及家長安排支付費用的旅游、健身休閑等娛樂活動； 四是嚴禁讓學生及家長支付或報銷應由教師個人或親屬承擔的費用； 五是嚴禁通過向學生推銷圖書、報刊、生活用品、社會保險等商業服務獲取回扣；

六是嚴禁利用職務之便謀取不正當利益的其他行為。

關于嚴禁體罰和變相體罰學生的規定

為貫徹國家教委以及上級關于嚴禁體罰和變相體罰學生的通知精神，進一步深化依法治校，以德治教，加強師德教風建設，特制定本規定。

一、學校是培養教育下一代的場所，保護少年兒童健康成長是教育工作者的神圣職責，因此，教師要加強政治學習，樹立正確的教育思想，牢記人民教師的神圣職責，熱愛學生，關心學生，對學生堅持正面教育，對有缺點錯誤的學生要做耐心細致的思想工作，決不能以任何借口體罰和變相體罰學生。

二、要認真學習《教師法》《義務教育法》《未成年人保護法》等法律法規，增強法律意識，做一個知法懂法，依法執教的合格教師。

三、教師對學生應堅持正面教育，動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒。既要嚴格要求，又要循循善誘，誨人不倦。

四、要遵循兒童身心發展的規律，通過生動、豐富多彩的教育教學活動，積極引導學生努力學習，奮發向上。

五、教師要面向全體學生，不偏愛一部分學生，歧視另一部分學生，對有缺點錯誤的學生要深入了解具體分析原因，滿腔熱情地做好他們的思想轉化工作。要善于發現后進生身上的“閃光點”，肯定他們的微小進步，尊重他們的自尊心，鼓勵他們努力上進。對于個別經常教育無效的學生，也要進行耐心細致的說服教育工作，以理服人，不能采用簡單粗暴和壓服的辦法，更不得體罰和變相體罰學生。

六、對學生教育應做到十個不準：不準讓學生站著聽課;不準將學生趕出教室或攆回家;不準推拉敲打學生;不準罰學生抄作業、抄試卷;不準讓家長出題抄題批作業;不準辱罵諷刺挖苦學生;對家長應為人師表，不準與家長發生口角;不準罰學生干值日;不準不讓學生上課或不讓參加活動;不準不讓學生參加考試。

七、各班要將后進生的轉化工作列入班主任工作重點，對后進生逐個排隊分析，認真填好《后進生轉化記錄》學校要建立專門的后進生轉化檔案。

八、學校把禁止體罰或變相體罰學生作為一項制度，每個教師應嚴格遵守，對于體罰或變相體罰人員，學校一經發現要進行批評教育，幫助其認識和糾正錯誤，對于情節嚴重的，要嚴肅處理。今后，凡體罰或變相體罰學生受到家長投訴的，取消各級評優評先資格，教師期末業績考評師德修養為零分，情節嚴重的不發或少發期末獎金，對錯誤特別嚴重，喪失人民教師資格的，按上級有關規定處理。

第五篇：師德師風學習資料

中小學教師違反職業道德行為處理辦法

第一條

為規范教師職業行為，保障教師、學生的合法權益，根據《中華人民共和國教育法》《中華 人民共和國未成年人保護法》《中華人 民共和國教師法》《教師 資格條例》等法律法規，制定本辦法。

第二條

本辦法所稱中小學教師是指幼兒園、特殊教育機構、普通中小學、中等職業學校、少年宮以及地方教研室、電化教育等機構的教師。

前款所稱中小學教師包括民辦學校教師。

第三條

本辦法所稱處分包括警告、記過、降低專業技術職務等級、撤銷專業技術職務或者行政職務、開除或者解除聘用合同。其中，警告期限為6個月，記過期限為12個月，降低專業技術職務等級、撤銷專業技術職務或者行政職務期 限為24個月。

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2018.3

第四條

教師有下列行為之一的，視情節輕重分別給 予相 應處分:(一)在教育教學活動中有違背黨和國家方針政策言行的;(二)在教育教學活動中遇突發事件時，不履行保護學生人身 安全職責的;(三)在教育教學活動和學生管理、評價中不公平公正對待學生，產生明顯負面影響的;

(四)在招生、考試、考核評價、職務評審、教研科研中弄虛 作假、營私舞弊的;(五)體罰學生的和以侮辱、歧視等方式變相體罰學生，造成 學生身心傷害的;(六)對學生實施性騷擾或者與學生發生不正當關系的;(七)索要或者違反規定收受家長、學生財物的;(八)組織或者參與針對學生的經營性活動，或者強制學生訂購教輔資料、報刊等謀取利益的;(九)組織、要求學生參加校內外有償補課，或者組織、參與校外培訓機構對學生有償補課的;(+)其他嚴重違反職業道德的行為應當給予相應處分的。第五條

學校及學校主管教育部門發現教師可能存在第四條列舉行為的，應當及時組織調查，核實有關事實。作出處理決定前，應當聽取教師的陳述和申辯，聽取學生、其他教師、家長委員會予降低專業技術職務等級以上的處分，教師要求聽證的，擬作出處理決定的部門應當組織聽證。第六條

給予教師處分，應當堅持公正、公平和教育與懲處相結合的原則;應當與其違反職業道德行為的性質、情節、危害程度相適應{應當事實清楚、證據確鑿、定性準確、處理恰當、程序合法、手續完備。

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2018.4

第七條

給予教師處分按照以下權限決定:(一)警告和記過處分，公辦學校教師由所在學校提出建議，學校主管教育部門決定。民辦學校教師由所在學校決定，報主管教育部門備案。

(二)降低專業技術職務等級、撤銷專業技術職務或者行政職務處分，由教師所在學校提出建議，學校主管教育部門決定并報同級人事部門備案。

(三)開除處分，公辦學校教師由所在學校提出建議，學校主管教育部門決定并報同級人事部門備案;民辦學校教師或者未納入人事編制管理的教師由所在學校決定并解除其聘任合同，報主管教育部門備案。

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2018.5 第八條

處分決定應當書面通知教師本人并載明認定的事實、理由、依據、期限及救濟途徑等內容。

第九條

教師有第四條列舉行為受到處分的，符合《教師資格條例》第十九條規定的，由縣級以上教育行政部門依法撤銷其教師資格。教師受處分期間暫緩教師資格定期注冊。依據《中華人民共和國教師法》第十四條規定喪失教師資格的，不能重新取得教師資格。教師受降低專業技術職務等級處分期間不能申報高一級專業技術職務。教師受撤銷專業技術職務處分期間不能重新申報專業技術職務。

第十條

教師不服處分決定的，可以向學校主管教育部門申請復核。對復核結果不服的，可以向學校主管教育部門的上一級行政部門提出申訴。

第十一條

學校及主管教育部門拒不處分、拖延處分或者推諉隱瞞造成不良影響或者嚴重后果的，上一級行政部門應當追究有關領導責任。

第十二條

教師被依法判處刑罰的，依據《事業單位工作人員處分暫行規定》給予撤銷專業技術職務或者行政職務以上處分。教師受到剝奪政治權利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，喪失教師資格。

第十三條

省級教育行政部門應當結合當地實際情況制定實施細則，并報國務院教育行政部門備案。第十四條本辦法自發布之日起施行。

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2018.6