第一篇：師德師風學習資料

時間：2018.3.地點：教師會議室 人員：全體教師 主持：張麗娟

主題：學習并解讀《中小學生教師職業道德規范》 內容：

1、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

2、愛崗敬業。忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。

3、關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

4、教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯1標準。

5、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

6、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。我們可以看到，改版之后的《中小學教師職業道德規范》內容基本保持不變，但是更加的精簡，意義更深遠，我們一個個來看。1.“愛國守法”——教師職業的基本要求

這是從公民的角度來看的。我們可以將它拆分為兩個詞“愛國”跟“守法”，從這兩個方面來深入了解。

首先，“愛國”是教師做好本職工作的支撐。作為一名中國人，一名中國公民，熱愛祖國是我們每個人應盡的義務，同時它也是我們中華民族的優良傳統，是一個國家賴以生存和發展的精神支柱。愛國作為教師職業道德規范是教師做好本職工作的支撐點，教師應該不斷強化自己的愛國意識，讓這種意識滲透到生活中的每一個角落，做一名最忠實的愛國者。這也能時刻熏陶學生們的愛國情操，對學生起到一種潛移默化的作用。

其次，“守法”要求教師依法執教。法律是約束自己，約束我們每一個人的利器，我們不僅不能去違反它，更應該把法律作為自己行為的準則，按照法律來履行自己的義務，行使自己的權力。教師職業具有著示范性、神圣性，并且我們是學生學習、模仿的對象，所以我們作為教師就一定要守法，這樣才能對學生進行身教，對學生產生潛移默化的影響。

2.“愛崗敬業”——教師職業的本質要求

這是從職業的角度來看的。愛崗敬業從字面意思上來看，也就是要求我們要愛我們的崗位尊敬我們的職業，時刻把自己的崗位、職業放在心里面。

并且我們要對教育事業產生一種強烈的責任感跟深厚的感情。一個沒有責任感的人是做不成大事的，對我們教師來說也一樣，沒有責任感就辦不好教育，做不成一名好老師。沒有感情的人也如同行尸走肉，每天像在完成任務一樣的生活，這樣的人是體會不到真正的快樂。所以作為教師，我們要時刻牢記自己的神圣職責，志存高遠，把自己的成長進步同我們偉大的祖國聯系在一起，并在教育實踐中來體現。3.“關愛學生”——師德的靈魂

這是從學生的層面來看的。我們作為教師，學生作為我們教育的對象，教師應當關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。保護學生的安全，關心學生的身心健康，維護學生的權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或者變相體罰學生。

親其師，信其道，作為教師我們應該明白沒有愛就沒有教育。學生不止是學生，我們祖國未來的發展更需要學生，是我們未來的花朵，所以這肯定需要我們熱愛學生，誨人不倦的情感和愛心。關愛學生也是調節教師與學生關系的基本行為準則。4.“教書育人”——教師天職 我們要明白教書育人是教師最核心的職責與任務，我們也可以把它拆成兩個詞來理解?！敖虝鳖櫭剂x，我們老師的本職工作就是把知識傳授給學生，“育人”我們不僅要將知識教給學生，同時還要教會學生怎樣做人，培養他們的思想品德。所以教書是育人的主要手段，育人是教書的根本宗旨，二者相輔相成，辯證統一。

在教書育人的同時，我們不應該將分數作為評價學生的唯一指標，應該遵循教育規律，實施素質教育，培養學生的良好品行，激發學生的創新精神，促進學生的全面發展。5.“為人師表”——教師職業的內在要求

根據觀察學習我們可以知道，學生在日常學習中都在觀察教師的一舉一動，通過觀察對他們自身產生一定的影響，所以作為教師，我們就要嚴格要求自己，給學生們樹立一個好榜樣，這就需要我們倡導為人師表，它的本質就是要求教師言傳身教、以身立教。要堅持高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。言語規范，不說粗活，團結合作，尊重同事跟家長，在各個方面都能嚴格要求自己，做學生的榜樣，以自己的人格和學識魅力教育影響學生。6.“終身學習”——教師專業發展的不竭動力

終身學習，從字面上來講就是要一直學習，無論你的年紀如何，都要保持一顆積極向上，好學的心。學海無涯，對于我們教師來說更是這樣。終身學習它是時代發展的要求，也是我們教師職業特點所決定的。我們作為一名教師，必須要崇尚科學精神，樹立終身學習的理念，拓展知識視野，勇于探索，不斷提高專業素養和教育教學水平。在不斷提升自己的時候，也能對學生起來很好的教育作用，我們做到了終身學習的表率，也會帶動學生們對學習的積極性、主動性。時間：2018.4.地點：會議室 人員：全體教職工 主持：張麗娟

主題：《新時代師德的重要內涵》 內容：

《平凡心、事業心、責任心》

——新時代師德的重要內涵

對自己擁有一顆平凡心，對工作擁有一顆事業心，對學生擁有一顆責任心，這是新時代師德的三個重要內涵。

一、對自己擁有一顆平凡心

教師首先是人，是有思想、有感情、有個性的平凡人，是有七情六欲的平凡人。平凡意味著務實。務實就意味著從實際出發確定目標，意味著腳踏實地做事和實實在在地做人，也意味著實事求是地論人論事。教師作為一種社會身份和社會角色，做好符合自己身份的事情，干好自己的份內之事，也就是對社會盡了份，行了義，從而理所當然地從社會獲取一份屬于自己的應得的報酬。這是師德的物質基礎。從教師個人角度來說，擁有一顆平凡心，意味著一是要安于平凡。教師的勞動是平凡的，但其中卻又孕育著偉大。當教師，就要培養這種從平凡中見偉大的綠葉精神。二是淡泊名利。教師的工作性質是屬于“以群體和他人為中心”的社會型工作，而不是謀利的經濟型或謀官的權力型。在教師的崗位上，沒有令人羨慕的地位和權力，沒有顯赫一時的聲名和財富，也沒有悠閑自在的舒適和安逸。因此!當教師就要努力排除追名逐利、拈輕怕重的心理干擾，以平平常常的心態，高高興興的心情，去干實實在在的事情。

總之，教師是平凡的人，但平凡絕不意味著平庸和庸俗。教師是從事教書育人工作的專業人員，對教師的精神和人品的要求顯然要比從事其他職業的人要高得多。的確，教師是普通人。但教師與從事其他職業的人不同的是，他還需要有不畏清貧的品質、不急功近利的情操、不為名利誘惑的人格、甘做人梯的品質、把學生的成長視為自己成功的心態、鐘愛孩子的激情、永不泯滅的童心、博大兼容的胸襟……這就是為什么說教師是太陽底下最神圣的職業的原因。

二、對工作擁有一顆事業心

教書育人工作既可以是一份職業，又可以是一種事業。職業是人們用以謀生的一項工作，是一種謀生的方式;事業則是一個人的精神的寄托，是他一生執著地為之獻身的目標和追求目標的活動。職業使人安身之命(命運)，而事業使人安心立命(使命)。職業使人能夠生活，而事業能夠使人生活得有意義。教師的事業心和敬業精神是師德的核心，敬業意味著樂業和創業。

第一，樂業精神。樂業意味著對自己所從事的職業有“喜”、“愛”的情感。“優秀者”、“能手”、“骨干”都不是“逼”出來的，而是因為他們對所干的工作有樂趣，或者能找到工作的樂趣而產生對工作的極大的熱情干出來的。真正的教育是發自內心的、充滿激情的，是享受著工作的樂趣和幸福感的。這種樂趣和幸福感是職業道德的源泉，是教師工作的內在動力，同時也是教師善待學生的根本支撐。

第二，創業精神。教師應該具有無私奉獻的精神，但絕不能因此把學生成才與教師成長對立起來，實際上，學生成才與教師成長是雙向的，相輔相成的。從某種意義上講，教師成長是學生成才的基礎和前提，正所謂名師出高徒，毀滅自己，不是照亮別人的必要條件，并且簡單地毀滅自己也不足以照亮別人。

總之，教師在自己的工作崗位上找到了興趣和熱愛，因此他們的工作能做得很出色，永遠進取，不言放棄，并真正擁有著為人做事的尊嚴，教育事業需要這樣的教師，他們是教育事業的脊梁，是國家和民族的希望。

三、對學生擁有一顆責任心

教師既有教育別人的使命，也有自我教育的使命。“孔融四歲，能讓梨”，令我們肅然起敬;孔子、陶行知、蘇格拉底等古今中外大家的教育思想，猶如盞盞明燈將人性引向光明。我們不是圣人，但我們是教育者。在履行教育職責問題上，我們孕著義不容辭的責任。之所以要把“負責任”放在教育者前面，是因為教育并非萬能的，并不是所有教育者都是高尚而神圣的，也不是所有教育活動和行為都行之有效。做負責任的教育者，實為職責所系。教育者須為人師表，率先垂范，應關注教育細節，發揮榜樣示范作用。在教育生活中要主動積極參與，哪怕關閉了一盞燈、拾起地上一張廢紙等，也必將影響和帶動學生向上的熱情。教師要加強學習，加強溝通交流，因為“教師和學生是一對相互依賴的生命，是一對共同成長的伙伴”。愛學生應是教師多種素質中最為重要的一種，也是有責任的表現。孩子重視老師的愛勝過父母的愛，教師的愛會使學生受到感動，進而感召而引起模仿，使他們產生“應像教師那樣做人”的意念，更能使師生之間架起一座互相信賴的橋梁，自覺愉快的接受老師的教育乃至嚴厲的批評。

時間：2018.5 地點：會議室 人員：全體教師 主持：宋興國

主題：學習《十九大教育精神》 內容：

提高保障和改善民生水平，加強和創新社會治理

全黨必須牢記，為什么人的問題，是檢驗一個政黨、一個政權性質的試金石。帶領人民創造美好生活，是我們黨始終不渝的奮斗目標。必須始終把人民利益擺在至高無上的地位，讓改革發展成果更多更公平惠及全體人民，朝著實現全體人民共同富裕不斷邁進。

保障和改善民生要抓住人民最關心最直接最現實的利益問題，既盡力而為，又量力而行，一件事情接著一件事情辦，一年接著一年干。堅持人人盡責、人人享有，堅守底線、突出重點、完善制度、引導預期，完善公共服務體系，保障群眾基本生活，不斷滿足人民日益增長的美好生活需要，不斷促進社會公平正義，形成有效的社會治理、良好的社會秩序，使人民獲得感、幸福感、安全感更加充實、更有保障、更可持續。

優先發展教育事業。建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業放在優先位置，加快教育現代化，辦好人民滿意的教育。要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。推動城鄉義務教育一體化發展，高度重視農村義務教育，辦好學前教育、特殊教育和網絡教育，普及高中階段教育，努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育。完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作。加快一流大學和一流學科建設，實現高等教育內涵式發展。健全學生資助制度，使絕大多數城鄉新增勞動力接受高中階段教育、更多接受高等教育。支持和規范社會力量興辦教育。加強師德師風建設，培養高素質教師隊伍，倡導全社會尊師重教。辦好繼續教育，加快建設學習型社會，大力提高國民素質。

時間：2018.6 地點：會議室 人員：全體教師 主持：張麗娟

主題：《教師應具備的師德修養》

內容： 作為教育工作者，當振奮一種精神：教師職業精神。什么是職業精神呢？職業精神是指與人們的職業活動緊密聯系具有自身職業特征的精神。一個人一旦從事特定的職業，就直接承擔著一定的職業責任，并同他所從事的職業利益緊密地聯系在一起。他對一定職業的整體利益的認識，促進其對于具體社會義務的自覺責任。這種自覺責任可以逐步形成職業道德，并進而升華為職業精神。

1、愛國主義精神

2、奉獻精神

3、愛崗敬業精神

4、開拓創新精神

5、廉潔自律精神 教師應具備的123456 一個忠誠：忠誠黨的教育事業 兩個服從：服從大局、服從領導

三個熱愛：熱愛學校、熱愛班級、熱愛學生

四個關系：家務與工作的關系、份內工作與份外工作的關系、吃虧與便宜的關系、提出意見與尊重人格的關系

五個自覺：自覺學習、自覺守紀、自覺清廉、自覺共事、自覺創新 六個意識：1.師表為范―――師表意識 4.教學為主―――課堂意識 2.德育為首――－育人意識 5.質量為上―――質量意識 3.容人為懷―――胸襟意識 6.自省為本―――自省意識

第二篇：師德師風學習資料

烏蒙山區的“五心”級教師

——記赫章縣水塘堡鄉杉木箐小學教師馬德軍 馬德軍，一個樸實直率的苗族漢子，一名信念堅定的共產黨員，一位默默耕耘的鄉村教師。1993年師范畢業的馬德軍，已為山區教育耕耘了23年，在其住所的墻壁上，有他親筆所書的一句話：“對黨的事業要講忠心，干好教育要重誠心，教書育人要比用心，對待學生要有愛心，對待生活要尋開心。”，經過實地了解，馬老師23年來的思想、品格和言行正是對這句話的有力詮釋。

黨的事業要講忠心

馬老師出生在水塘堡鄉撈地村，這是一個典型的少數民族村寨，居住有苗族、彝族等民族，在上世紀90年代，貧困落后是這個村寨的標簽。作為土生土長的撈地人，他深感知識文化、文明意識對改變撈地人貧困落后命運的重要性，中師畢業后毅然回老家撈地教書。在他的記憶中，自己讀書時，條件極為艱苦，當時教自己的老師還是民辦教師，每月只有幾元錢的工資，冬天還要從家中背柴到學校生火給學生取暖，讓自己印象深刻，從那時起他就立志要當一名教師。生長在多民族雜居村寨的馬老師因勤奮好學，從小就懂得苗語、彝語、漢語三種語言，工作上的勤奮努力和課堂上的雙語教學，讓他很快取得了成功，得到了學生的愛戴和村民的好評。1995年，因馬老師的出色表現，村委會主動找他談話，動員他入黨，1996年，馬老師順利加入中國共產黨。入黨后，他深感責任重大、使命光榮，決心要以實際行動接受黨的檢閱，1997年，撈地村通電了，很多群眾因不懂技術，電路連接、維修，電燈、開關安裝都要找人幫忙，只要有人找，馬老師不講條件，從不推辭，有時還主動上門服務。在撈地小學教書20余年，馬老師已把學校當作了自己的家，2009年，學校破舊的操場需要翻修，為節約資金，馬老師以自己的土地租給砂石廠作為條件，協調砂石廠無償為學校捐贈420多方砂石，以當時價格計算，價值達15000元，操場硬化解決了，但校園綠化問題如何解決，馬老師以不計報酬，為學校種植樹木和花草。20余年，馬老師逐漸變老，但撈地小學卻越顯年輕，這美麗的校園、溫馨的環境傾注了馬老師的心血和汗水。

“如果要講理想信念，家鄉孩子特別是少數民族學生的成長成才就是我的信念，如果要講對黨忠心，為家鄉教育干點實事，絕不計較個人得失就是我的忠心?！边@是馬老師的真誠表白。

干好教育要重誠心

1993年8月，馬老師請好友寫了古人的對聯“不敬師尊，天誅地滅；誤人子弟，男盜女娼”粘貼在臥室里，時刻告誡自己要重守承諾、不忘初衷，教好山區孩子，抓好家鄉教育。如今對聯雖已朽爛，但心中警示猶存?！案山逃ぷ鳎孀嵏?、誠心誠意，不能玩虛的”，馬老師用行動踐行了他的觀點。2015年8月，在了解到水塘鄉杉木箐小學條件艱苦、少數民族多，學校不少教師因怕吃苦、不懂民族語言等原因，不愿留下等情況后，在條件較好、離家較近的水塘撈地小學工作了22年的馬老師，毅然向水塘堡鄉教育管理中心提出申請，主動要求到邊遠、落后的杉木箐小學工作。開學第一天，來到杉木箐小學工作的馬老師就發現一個嚴肅的問題，在他到來之前，杉木箐小學雖然懸掛了國旗，但卻沒有組織學生舉行過一次升旗儀式，多數學生不會唱國歌，沒有戴過紅領巾，不會行少先隊隊禮。為了舉行第一次莊嚴的升旗儀式，他用3節課的時間教會學生唱國歌、教會他們如何行隊禮，自己掏錢到赫章購買了44條紅領巾給學生佩戴。9月21日上午，當雄壯的國歌在這個邊遠的山村小學響起時，當鮮艷的五星紅旗徐徐地升起時，當孩子們第一次莊重地舉起右手時，組織升旗儀式的馬老師滿懷興奮和激動，向全校學生進行了第一次旗下講話。馬老師深情地說：“同學們，你們認為升旗儀式是一種政治色彩嗎？不，只要靜下心來想想，和平的中國來之不易，可能我們不覺得什么。但是看看新聞上生活在戰爭中的國家的人民，我們有什么理由不為生活在這個和平的國度感到自豪，我們有什么理由不去緬懷為了和平而壯烈犧牲的英雄。教書育人，更要愛國！讀書做人，更要愛國！今天，雖然我們升的是一面國旗，但是在戰爭中它就是戰旗，兩軍對壘，斬將奪旗，是戰場的常態；在奧運會上，她是和平的使者、友誼的象征。同學們，讓我們時刻將國家和當年的勇士牢記心中，珍惜眼前的美好生活?！瘪R老師熱情洋溢的話語，讓學生們印象深刻。對杉木箐小學來說，馬老師帶來的不只是升旗儀式，還有教學理念、學校面貌的變化，他雖然不是校長，卻以建好學校為己任，硬化球場、美化校園等都有他的功勞。馬老師用堅定的信念和特有的虔誠，給學校帶來了新氣象，為學生帶來了新希望。

教書育人要比用心

書教得好不好，光用力不行，還要用心，從教20多年來，馬老師教過很多從小就不知山外世界的山村孩子、從小就未學過漢語的少數民族學生，但正是他對育人的誠心和教學的用心，教學成績一直在同年級中名列前茅。工作上，馬老師多數時間都從事語文科教學和擔任班主任工作。教學中，馬老師重實物觀摩、情景感知教法讓人印象深刻。為了讓山野的孩子了解外面的世界，他把家里的電視機搬到了學校；為了讓學生知道什么是中國結，他就用手機下載中國結的圖片給學生看；在上小學三年級《花鐘》一文時，他把自己種的花草搬到教室里，讓學生觀賞；學到《巨人的花園》一文時，他花了300多元錢買了6個風箏，帶著學生放風箏，讓他們感受快樂同享；在教學《雅魯藏布大峽谷》一文時，他利用周末時間，花了680元錢帶學生到韭菜坪搞夏令營活動，賞著爛漫的韭菜花，教學生唱起《采韭菜》，教育學生保護環境，熱愛祖國大好河山。

到杉木箐小學工作后，所教班級的22個學生中，有19個是彝族學生，漢語口語較為困難，還好馬老師從小就學會了苗語、彝語、漢語三種語言，為了方便學生學習，他就用彝語、漢語同時教學，如學生不懂什么是“石磨”，他就講是指彝語中的“裸”（同音），學生就明白了；同時，馬老師還抽出周末時間進行家訪，免費給學生補課，從漢語拼音到字、詞、句、篇，從乘法口訣到應用題都不遺余力的講；為了提高教學質量，他還自費購買了1260元的電子設備，圖文并茂地為學生進行講解。有人潑冷水說他帶學生去野外和給學生補課，太冒風險了，他的回答是：學生安全固然是大事，但誤人子弟更加危險，不能因為怕擔風險，置學生的前途命運于不顧。

對待學生要有愛心

馬老師生活儉樸，不抽煙、不喝酒，不追求享受，一般外出都是騎電動車，樸素的生活為他節約了不少開支，他總是用個人工資盡量幫助那些有困難的學生。在撈地小學工作期間，他給學生龍軍、顧學宇買過鞋子，資助過蘇興菊、安晟實、羅成貴等孩子上學，2014年5月，馬老師所教的學生李鳳的父親外出打工，班里又多了一個留守兒童，就買了價值50余元的面條、老干媽給李鳳三姐弟做早餐，并一再叮囑他們，如果面條吃完了，可以再買，他總是每隔一兩天就到李鳳家，教李鳳仨姐弟做家務。到杉木箐小學工作后，他了解到三年級的陸玉萍和四年級的文琴是特殊留守兒童，家境較為困難，大冷天還穿著冰冷的雨鞋上課，就主動給這兩個學生買了暖腳的鞋子；尤其是學生文琴，從小母親離家出走，杳無音訊，父親到威寧當倒插門女婿，只能與奶奶相依為命，艱難度日，馬老師經常家訪看望祖孫倆，幫助他們安裝電燈、維修線路等，并對文琴作出承諾：“今后只要你讀書有困難，我還有工資，盡管找我”。這樣事例還有很多，2015年9月24日，馬老師到學校臨近的黃泥村去家訪，看到村民徐本紅家境較差，一個人帶著3個小孩，就摸出錢給正在上二年級的徐蓉，叮囑徐蓉拿去買筆和本子；到村民李長清家時，看見李長清年僅6歲的孩子李建才由于母親出走而悶悶不樂，就問李建才：“4加5得多少？”“9”，李建才脫口而出，他高興得一拍大腿，當即獎勵10元錢；到了學生饒微家，看到學生做功課的地方光線昏暗，就出資出力幫其安裝了燈線。馬老師對學生的愛和付出還不僅如此，2015年秋季學期開學不久，初到學校的馬老師就自掏腰包給所教的四年級全班22名學生買了字典、詞典、資料，共計花費600余元。2015年10月，當他得知杉木箐村有一個在田壩小學上五年級的楊彩同學，由于患病在家時，就主動找到楊彩母親，給了1000元現金。2016年“六一兒”童節，學校因條件問題沒有安排集體活動，馬老師想到自己的學生不少是留守兒童，沒有父母陪伴，就花了300余元帶學生到自己家過節日。對馬老師來說，學生生病感冒，買藥給學生吃更是日常小事。

馬老師對學生的愛心是那樣的博大，馬老師對學生的關心又是那樣的細微，言行間是那樣的真誠和樸實，沒有任何的矯情和做作，一切發自內心，一切源于自然。

對待生活要尋開心

與馬老師相處和交談，給人印象深刻的就是他樂觀的心態和純潔的心靈。要做一個純潔的人、干凈的人，馬德軍老師一向對自己的要求都比較嚴格，他曾坦言：“在赫章，像我這樣不沾煙酒的苗族同胞不多，很希望看到苗族同胞自立自強”。在律己方面，馬德軍時常以劉備的“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”來勉勵自己。離開撈地小學時，學校給他配備公文包和Ｕ盤等都一應結清，沒有帶走學校任何公物。馬老師的妻子說，馬老師參加工作20多年，從未見他從外往家里拿東西，反而總是從家里往外拿東西，就連工資也沒有花費多少在家人頭上。妻子曾提醒他，整個家庭只有他的工資是固定收入，不節約點，萬一家中有急事用錢，怎么辦？馬老師只回答了一句：“我有工資，什么都不怕。”馬老師從小就喜歡習武鍛煉身體，今年已44歲的他還能完成翻跟頭、一字腿等高難度動作，學生們都很敬佩他，不少學生要跟他學招式，他就利用體育課、課外時間教他們，正因為他的這一特長，他所帶班級學生參加全鄉“六一”兒童節歌舞比賽，總能有一些高難度動作征服觀眾和評委而名列前茅。

在物欲橫流的時代，馬老師自甘清貧、兩袖清風，不為金錢所惑，不為名利所動，活得自在，過得樂觀，一身輕松?！白鲎约合矚g做的事，開心就好”，這是馬老師常說的一句話。

平凡崗位創奇跡

——記媽姑鎮幼兒園彝家追夢青年文茹琪

媽姑鎮龍井村，四周群山環繞，按說這里應該是鳥語花香的境界，其實不然。由于這個地方海拔高，又屬喀斯特地貌地型，因此，地表水及其匱乏。加之交通不便，導致其經濟和文化相對落后。千百年來，這里流傳著一首歌謠：“好個”龍井村，吃水用稱稱。三天不缺水，猶如享“皇恩”。由此可見，在這里僅吃水就十分困難。然而，就在這個大山深處，也設了一個教學點。2007年，文茹琪帶著青春的夢想來到了龍井小學。

在龍井小學工作期間，文茹琪始終以一位大姐姐的身份和學生相處，把學生當做親人，利用閑暇時進行家訪。經過半個學期的走訪，她了解到在當地由于自然經濟條件差的原因，存在著相當多的貧困生以及留守兒童，面對這些貧困而又孜孜渴求知識的孩子們，文茹琪產生了憐憫之心，總是在想著能用什么方式幫助他們.可是，事情還未想出好方法來，第二個學年，由于工作需要，文茹琪被調到了鎮中心校工作。

雖然中心校的環境條件要好很多，但是，在她的腦海里，時常浮現的是龍井小學那些貧困孩子們的身影。對此她冥思苦想，怎樣去幫助這些山村里的貧困孩子們呢？用自己微薄的工資顯然力不從心-----有一天終于讓她想到，社會的力量是強大的，自己有QQ、微博、微信，為何不利用網絡與外界溝通聯絡呢？說不定有可能得到那些一直關注西部貧困地區教育的愛心人士的重視。

于是，從2010年10月開始，文茹琪時常在QQ空間、微博里上傳龍井小學貧困學生們的相關圖片，并寫下自己幫扶的感想。

天道酬勤，時間不長，就有部分愛心人士與她聯系，并通過她了解該地區的真實情況，在不斷的聯系過程中，許多愛心人士參與了幫扶活動，不到一年，這項愛心活動就形成了一條用網絡連接起來的“愛心接力鏈”。在這個“愛心接力鏈”中，有影視界明星、集團企業老總、個體老板、還有在校大學生、海外留學生等。

愛心橋梁的搭建，雖然為貧困山區與外界愛心人士，提供了通道，但是卻為文茹琪增加了負擔，每逢外界“愛心物品”——包裹寄來的時候，她第一時間就要和龍井小學鄧校長聯系，把這些愛心包裹運回龍井小學，并馬上給捐贈者回復。經常熬夜坐在旁到凌晨12點才睡覺，如此兩年多的時間，文茹琪總是那么鍥而不舍，又是那么堅貞執著。

人曰：心善感應天和地。她的這種執著的精神，得到了領導的重視、社會的好評、百姓的支持、孩子們的敬仰。她的事跡引起了人們的關注，中國教育報、新華網貴州頻道、貴州都市報、貴州人民廣播電臺、烏蒙新報、赫章報等媒體先后對其進行了報道。

在2012年9月，龍井小學的鄧校長退休之際，考慮到文茹琪對龍井小學的極大貢獻，就極力推薦文茹琪接任該校校長，面對老校長的信賴，組織的安排，文茹琪最終以自己柔弱的雙肩接下了龍井小學的重擔。

重任在肩，刻不容緩，她帶領全體教職員工，群策群力，狠抓學校的教學管理和校園環境建設。經過一年多的奮力拼搏，現在的龍井小學已今非昔比，校容校貌煥然一新?，F在讓我們從下面的數據中去參與分享文茹琪幾年來耕耘的豐碩成果。

1、貴州宏喜萬嘉企業集團捐資10萬余元，并派員參與修建50立方米的水池，鋪設飲用水管道，硬化操場籃球場。

2、黑龍江的郭振新大夫捐資5萬元（為學校修建了50平方米的廁所）。

3、馬來西亞的阮先生累計為學校捐資13萬余元（購置學?；@板、小型面包車一輛、摩托車一輛以及部分辦公用具）。

4、在校大學生累計30余人利用寒暑假到學校免費支教，并捐贈財物、圖書及學生用具等。

5、一批愛心人士的零星捐贈累計4萬余元（以用于學校廣播購置，校園舞臺等建設）。

6、有10多名貧困學生，得到了愛心人士“一對一”的幫扶，從2012年10月起，每月兩百元直到大學畢業。

面對以上一組組醒目的數據，我們的心里只有感動和感激。的確，這在遙遠的山村，文茹琪用其特有的方式創造出了不平凡的奇跡。因工作需要，文茹琪于2014年3月，被調到了媽姑鎮幼兒園擔任園長一職。

但這項愛心接力活動，并沒有就此中斷，如今仍然為龍井小學聯系“愛心物品”。2014年6月為平橋小學聯系到江蘇無錫焦明飛組織的捐款3.6萬元（其中清華總裁班169期同學捐款2.4萬元，劉紅霞、祝國榮、焦明飛1.2萬），為平橋小學苗寨教學點修建了水池，解決了他們的飲水困難。為幼兒園聯系捐資園服及幼兒玩具。

文茹琪的公益善舉還感動了海外學子，2015年暑假，四個留美學生在她的聯系下，為雙坪鄉兒馬沖興盛小學小捐贈書包、鞋子、電腦等物資。同一時間，為了能更好的改變山村百姓的思想觀念，文茹琪聯系了深圳市三個城市家庭到兒馬沖村上沖組。讓三個城市孩子分別住進三個農戶家，每天通吃同住并做農活，真實體驗了農村家庭的生活。經過努力完成了現實版“變形記”大家都受益匪淺。

鄉村教育靠個人的力量是辦不好的，要靠社會的共同努力。文茹琪說過：“公益事業沒有時間和地域限制，只要有機會，我都不會放棄努力。自己只是這條“愛心接力鏈”上的一個扣子，僅僅起著連接外界的作用。無論如何我會做好一顆“愛心接力鏈接’上不落的扣子，獻身鄉村教育，爭取做到總書記提出的“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師標準”，“牢記使命、不忘初衷,扎根西部、服務學生,努力做教育改革的奮進者、教育扶貧的先行者、學生成長的引導者”，永遠做一塊網絡橋梁下的基石?！?/p>

青春是美好的，同時青春也是短暫的，在短暫的青春里，愛崗敬業、做人為樂，那——短暫的青春將會是長久的、永恒的。我們堅信文茹琪將用其青春的誓言去踐行其青春的夢想！

采得百花成蜜后 為誰辛苦為誰甜

——記赫章縣可樂彝族苗族鄉中心小學教師張霞 光陰荏苒，歲月如梭。2002年，帶著青春的無限激情，滿懷對教育事業的真誠，張霞踏入了教育這片熱土，成為一名鄉村教師，轉眼間已經13個年頭。十三年，有著太多酸甜苦辣、悲歡離合。

三尺講臺，三寸粉筆，沒有豪情壯語，沒有驚心動魄，三寸之舌卻演繹了人生的燦爛與輝煌，她便是張霞，可樂彝族苗族鄉中心小學大隊輔導員、六年級（2）班語文老師。

愛灑童心 以心動心

張霞今年31歲，她告訴記者，第一天走上三尺講臺時，面對著81個可愛的小朋友，望著一張張稚嫩的臉龐，感覺自己像個大姐姐一樣責任重大。生活的點滴，工作的點滴使她真正明白了“教師是辛勤的園丁”的真正內涵。

她的班上有個叫林婷的女生，整天上課都在打瞌睡，同學們都不喜歡她，成績也最差。這個稚嫩的小女孩第一時間就引起了張霞的注意。一天下午放學后，張霞找林婷談話，林婷戒備地看著她，小手搓著衣袖，一句話也不說……無奈，張霞進行了家訪，才知林婷是一名留守兒童，父母都外出打工了，她和爺爺奶奶在一起生活。而且家離學校很遠，上學要走一個半小時。林婷每天天不亮就要起床，下午放學回到家已經天黑了。

于是，張霞就格外關照林婷，課間她帶著同學們和她玩耍，讓同學們對她寬容些，學校的愛心捐款她幫她爭取，冬天她給她買一副小手套，還經常叫林婷到她家吃午飯……漸漸地林婷的臉上有笑容了。

2008年的教師節，林婷交給張霞一封信：“尊敬的老師，在以往的日子，我成績不好，愛打瞌睡，是您，讓我有了好好學習的勇氣和自信，也是您給了我很的歡樂，引導我度過了快樂的童年。老師，謝謝您……”淚水瞬間濕潤了張霞的眼睛。

災難連降 堅守崗位

天有不測風云、人有旦夕禍福。就在今年，張霞經歷了人生中痛苦的一年，一個幸福的三口之家，本來過著快快樂樂的日子，可是因丈夫沾上了賭習，一夜間負債累累，就這樣丈夫棄家出走，從此杳無音信?？墒撬麤]有因家庭的痛苦放棄過一節課，更沒有帶著情緒上過一堂課?，F在她的學生又是畢業班，她早起晚歸，一心撲在教學上。

然而，禍不單行，課堂上，她在全神貫注地講述《匆匆》這一課，忽然一位同事拿著電話，急匆匆敲響了教室門，說有急事。當她接完電話的時候，差點兒癱坐在講臺上，原來是年邁的老父親腦出血送往醫院正在搶救。這尤如晴天霹靂，讓張老師呆住了。同學們紛紛上前去安慰她，可當她緩過神來的時候，卻對學生們說：“我們繼續上課。”學生們哪有心思靜不下來聽課，都在七嘴八舌地勸說老師先去看看老人……一次次的勸說讓她萌生了離開課堂的想法。可看著一張張充滿求知欲的臉，她停止了腳步，漫長的一天就這樣煎熬著，終于等到下午放學，看到學生們離開教室，她才租車趕往醫院。一進病房，看到父親那蒼白的臉，看到慢慢滴著的液瓶，看到父親還在暈迷中，她忍不住放聲大哭起來。

潛心教學 碩果累累

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索……”是她追求的境界。教學中，她潛心鉆研教材，反復研討新課標，堅持業務自學，認真做好筆記，廣泛汲取營養，及時進行反思，轉變教育觀念，捕捉新的教學信息，勇于探索教育規律，大膽采用新的教學手段。她不放過任何一次學習進修的機會，及時把學習經驗應用到教學上。功夫不負有心人，經過張老師的辛勤耕耘，她所擔任的語文學科在全鄉學年檢測中，一直名列全鄉前三名。在學校的考核和績效考核中多年被評為優秀等次，她還被鄉黨委、政府多次評為優秀教師、優秀少先隊輔導員、優秀班主任，多次被縣教育局評為“優秀輔導員”，還被畢節地區教育局授予過“優秀班主任”稱號。

采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。在困難面前，張霞百折不撓，永不退縮。在榮譽面前，她沒有滿足，沒有驕傲，沒有停止追求。一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生。她總是說，成績只能代表過去，忠于職守、愛崗敬業才能鑄就未來，不求驚天動地，只求無愧于心。

扎根山村

譜寫人生

——記赫章縣平山鄉中心小學“最美教師”朱永山

朱永山，看到這個名字，你一定會以為這是一個身材魁梧的大男人，殊不知，她是一位身材瘦小但對教育工作非常執著的女性。朱永山生于1973年9月，1992年8月分配到平山民校任教，1997年9月到畢節教育學院進修，1998年5月被評為畢節教育院“三好學員”，于1999年7月在畢節教育學院加入中國共產黨，2006年，她又參加了貴州師范大學本科自學考試，2007年12月取得大學本科文憑。一直以來，朱永山老師總是不斷進步，努力提高自己。1999年7月她畢節教育學院畢業，老師們以為，她完全有機會換一個條件更好的學校，可結果出乎大家意料，甚至可以說很讓大家失望：她又回到了平山鄉中心小學，看來這兩年的書白讀了。就在這兒，她一呆就是23年，還可以說是一輩子。在平山人民的心目中，朱永山老師的書教得特別好，很放心把自己的幾代人交給她。

一、初入教壇顯激情

還記得1992年，朱永山老師師范畢業，分到了平山鄉平山民校工作，她家離學校很近。在這所民校里，七位老師六個班。她上五年級的數學并且擔任班主任工作，當時這個班已經換過三位老師了，紀律渙散，學風差，成績全鄉倒數，學生又大個又調皮，有相當一部分學生比她高比她壯，而且有幾個只比她小三四歲，是大家公認的問題班，她那時差不多90來斤吧，算得上又瘦又小。老師們都暗地里為她捏了把汗，都擔心這群孩子不知會怎么收拾她！盡管一個星期24節課，但是她沒有叫苦，相反，每天下午放學，她常常給孩子們輔導功課，總是在不知不覺中陪著夕陽一起回家。晚飯過后，她的學生常常會去家里找她，她給孩子們輔導功課，和孩子們一起聊天。課堂上，她和學生約法三章；課堂下，她和學生簡直就是好朋友，她把自己的衣服送給條件差的學生，給學生買學習用品。在她的帶領下，這個班的學生一改常態，變得非常聽話懂事，學習努力，學年結束，全鄉統考，她所擔任的數學科均分在全鄉同級同科18個班級中排名第一，受到鄉黨委政府的表彰，得到了領導、老師、家長和學生的一致好評。老師們說，她打響了工作上的第一槍，可想而知，對于當時一個剛踏上工作崗位的小姑娘，得到這么高的評價，應該說很了不起！“良好的開頭，便是成功的一半。”從那時起，她工作總是兢兢業業，盡心盡力，直到現在，她對自己的工作還真是沒有倦怠過。

二、緊跟時代露本色

平山鄉中心小學的“中英西南基礎教育”項目工作做得很好，在實施這一項目的過程中，她的表現很是出色：2009年3月，縣級專家們到我校進行課堂觀察，付軍秀等一行專家親臨她的課堂；2009年3月22日，“中英西南基礎教育”項目中期督導評估，國家項目辦趙玉池副主任親臨了她的課堂；2009年4月學校搞參與式教學的語文優質課評比，她參加上示范課，比賽老師們親臨了她的課堂；2009年11月縣督導評估，教育局督導室工作人員孫成碧老師親臨了她的課堂；2010年6月，中央電視臺來我校進行特攝，特攝組和教育局張磊局長親臨了她的課堂。無論哪一次課，她的優秀表現都得到領導、專家和老師們一致夸獎。

三、辛勤耕耘出成效

教學上，她本著“授人以魚不如授人以漁”的宗旨，注意分析學生的特點，根據不同學生的學習情況采用靈活多樣的教學方法，極力營造一種平等和諧、活躍有序的課堂氛圍。她注重對學生能力的培養，不僅教他們學習知識，而且讓他們在學習過程中學會學習。通過努力，她所任教的學科成績優秀，在鄉每年的學年統考中，她曾經十多年榮獲得鄉同級同科第一名。教師節之際，她曾十幾年受鄉黨委、政府表彰。2011年教師節，她獲得了畢節地區優秀教師的殊榮，2014年教師節，她有幸被評為優秀骨干教師，受赫章縣黨委、政府表彰。是呀，只有辛勤的耕耘，才有豐碩的收獲！

四、傾注愛心育學生

她教學以生為本，育人從愛出發。她一直堅信愛心是架起師生友誼的橋梁，她總是用愛感化學生、凈化學生的心靈。二十多年來，她一直擔任班主任工作，滿腔熱忱地關愛每個學生，全心全意地教育每一個學生。對于學習后進的學生周美禮，她給予了愛；對于愛哭的學生呂桂林，她給予了愛；對于單親的孩子朱貴，她給予了愛；對于面部畸形的智殘學生朱珠，她給予了愛……冬天到了，朱貴同學穿得單薄，她就將自己孩子的衣服送給他；語文學習上，朱松同學缺少學習工具書，她給他買詞典；課堂上，雷迪同學生病了，她著急地送進醫院……為了激勵學生把學習搞好，她還經常自己掏錢買學習用品贈給學生。

就在現在她所帶的班級里，有一位可愛的小女孩子，名叫胡維，是個留守兒童，是班上家庭條件很艱苦的孩子，她經常用母親的愛關心著胡維，經常給胡維買學習用品。上學期，我們學校舉行“旭日東升武術健身操”比賽，她們班獲得了中年級組的一等獎，學校發給200元獎金，她用教師真誠的愛影響著她的學生，在她的鼓勵下，同學們主動拿出了45元給胡維買了一雙漂亮的包鞋，營造了一個充滿愛的班集體。也是在上學期，胡維的爺爺圖便宜，買來了嗆炭，大冬天的，胡維坐在火爐旁寫作業，可能因為學習的時間長，就暈倒了，話說不出來，手腳不能動，爺爺奶奶被嚇壞了，背著就往平山醫院跑，醫生見病情嚴重，就讓爺爺奶奶帶到縣醫院檢查。可胡維的奶奶實在暈車，單靠年近70的爺爺一個人帶著胡維怎么行呢，胡維奶奶著急之余，想到了一個和自己家非親非故，但又非常信賴的人——那就是胡維的班主任朱永山老師。那天是星期六，胡維奶奶從朱永山老師的家里找到街上，最后在學校找到了正在加班的她。聽到這個消息，她急壞了，毫不猶豫放下手中的工作，送胡維到縣醫院檢查，在醫院，她細心照顧著胡維，人們還以為朱永山老師就是胡維的媽媽呢！朱永山老師還給胡維買新衣服，買好吃的東西，帶她到從沒去過的夜郎廣場玩。不用說，朱永山老師的愛心已經深深留在家長與學生的記憶里。盡管她所做的這些事是那么微不足道，卻折射出動人的光輝。

五、苛刻自己譜人生

在日常生活中，她對自己高標準、嚴要求，有時候甚至是苛刻。還記得1996年，她經常感冒，長達幾個月的時間，不斷地咳嗽，吃不下，睡不了，人變得又黑又瘦，體重只有78斤了，見到她的人們總愛問她：“你怎么瘦成這樣，是沒得飯吃還是工作太累了？”可她以為無非就是一點小毛病，不必放在心上，依然一心撲在自己的教育教學工作中，從未請過一節課的假。一直等到暑假，她實在不行了，才到縣醫院做了X光檢查。結果出來了，她不幸患上了浸潤型肺結核，而且已經到中期，當時醫生說：“怎么不早點來檢查，如果再拖延，一到晚期，就無藥可救了！” 按理說，她的病必須一年以上才能康復，可她只在醫院住了一個假期，暑假過去了，她覺得自己的身體好些了，就放棄了可以養病的機會，按時到學校上班。

“近觀眼前滿目春，放眼遠處春更濃。”她深知：要想在學生管理、學生教育方面做出更大的成績，必須不斷學習，不斷努力，不斷探索；她深信：只要肯俯下身子，一心為學生，一心為社會，一心為黨的教育事業，就一定能取得更大的成績。

夢想，成就了她的事業

——記古達鄉發科小學“十佳特崗教師”韓麗 韓麗，女，漢族，出身于1988年4月，2007年7月畢業于威寧民族師范學校音樂專業，2008年8月，參加赫章縣特崗教師招考，正式成為一名鄉村特崗教師。從此，她懷著對教育事業的美好憧憬和熱愛之情踏上了三尺講臺，與教育教學結下了不解之緣。

一、堅定理想信念，樹立教師形象

2008年8月29日，一個普通的農村小女孩，背著簡單的行囊，擁擠在一輛老掉牙的面包車里，風塵仆仆趕赴人生的第一站臺—赫章縣珠市鄉礦山小學。來到這里，一切都顯得那么陌生。破舊不堪的教學樓孤靈靈地匍匐在小山腳下，四周是坎坷不平的荒草地，遠處是高低起伏的山巒，間或夾雜著牧童嘶啞的歌喉……但這一切并沒有把這80后的小女孩嚇倒，似乎早在她的預料之中。用韓老師自己的話說“開弓沒有回頭箭，既然選擇了教書育人這一職業，就得踏踏實實干一輩子！”“正是因為這里落后，所以才更需要我們！”接下來的日子，韓老師便用自己的一言一行踐行著自己的諾言。

二、勇挑重任，接受新的挑戰

開學第一天，學校領導得知韓麗老師是音樂專業畢業的，便安排她擔任少先隊輔導員。德育工作該當怎樣抓，用什么方法開展？對于毫無經驗的她來講無疑是一個新的課題，但是，本著對教育事業的熱愛，她沒有抱怨，也沒有推辭，毅然接受了挑戰，決定用自己的行動給領導交一份滿意的答卷。同時，學校還安排韓老師接管三年級班主任并擔任數學科教學，旁邊有同事告訴她，這個班的數學是全鄉排名倒數的，讓她推掉。可她卻笑著說：“沒事兒，他們還小，我想通過自己的努力，他們也許會好起來的，如果因為孩子們基礎差我就不要他們，他們知道了會傷心，我也會內疚的。”說完便抱著書向那個班走去。

要帶好一個差班，并不是件容易的事。那些孩子，不僅成績差，還缺乏良好的生活習慣和衛生習慣。自從當上了班主任，韓老師從自己微薄的工資收入里擠出一部分給孩子們買來了牙刷，漱口杯，洗發水，梳子等，每天都起得很早，起來后的第一件事就是滿滿的燒上一壺水，等待著孩子們一到校，就全部叫到她寢室去，排著隊一個一個教會她們梳頭、洗臉，刷牙，用自己疊好的被子一次一次的打亂，演示，教孩子們疊被子，收拾家務。這一切在其他老師的眼里都認為是多此一舉，可韓老師卻說：“要改變一個孩子得從改變習慣開始。孩子每天都進步一點點，慢慢的就會好起來的?！辈粌H如此，她還經常利用午休時間，對孩子進行一對一的輔導。由于孩子們基礎太差，有時候一個問題要講解很多遍，但韓老師從不放棄，每個孩子她都是從最簡單的內容開始教，而且都是一對一的輔導，在教給孩子們書本知識的同時，也傳授給孩子們一些做人的道理。

慢慢的，這個全校的老大難班級改變了。成績從原來的倒數上升到正數第二，孩子們的精神面貌也發生了質的轉變，孩子們和她的感情也一天天深厚起來。

三、潛移默化，用自己的言行感化學生

在教學方面，每一課堂對于韓老師來說都是充滿了高度的責任感和激情。在她的心目中每一個孩子都有著過人之處，她從不千方百計去挑學生的毛病，而是竭盡所能去尋找隱藏在每個學生身上不為人知的閃光點，讓他們意識到自己原來是個不錯的孩子，只要再勤奮些，就會比別人優秀。在她潤物無聲的教育中，學生的個性不斷得到鼓勵和張揚，學生的自信心得到了充分的樹立，從小形成了健康的個性和優秀的心理品質。她常常把著名雕塑家羅丹“生活中不是缺少美，而是缺少發現”的句子作為自己的座右銘。

2010年的冬天顯得格外的冷，早晨，一陣冷風從窗戶吹了進來，吹醒了韓老師。透過窗戶往外看，白茫茫的一片，山上，樹上，地面上全都白了，孩子們怎么來上學呢？韓老師正想著，忽然聽見門外傳來咔嚓咔嚓的聲音，拉開門一看，原來是班上的兩個孩子，王秋花和楊艷，她們手里一個提著白菜，一個提著土豆，蹲在門外，抖擻地縮成一團，一見韓老師就靦腆地笑了笑，說：“老師，對不起，吵醒你了。路上結冰了，您可能買不到菜，所以給你送來點蔬菜。”說著就遞給了韓老師，他倆害羞地笑了。看著哆嗦的孩子，韓老師愣住了。這么冷的天，她們要從山上下來，應該在雪地里摔跤了吧！還提著東西呢！韓老師無法說出當時自己心里的那份感動,只是覺得，那個冬天變得溫暖了許多許多。

韓老師忘不了2011年六月一日那個特殊的日子。這天，孩子們顯得格外的興奮，一大早就來到學校，見著韓老師，羞澀地說：“老師，你可以把你寢室的鑰匙給我們嗎？”韓老師有些疑惑，他們說：“哎呀！你先不要問啦，我們向您保證絕對不是拿去做壞事兒，你就給我們吧！”幾個孩子拿著鑰匙高興的走了。當時因為忙著六一活動的事，韓老師也就沒再多問。等到活動結束，那群小家伙居然跑來拉住韓老師，還要她把所有老師都請上，去她的寢室。韓老師無奈也就答應了，當大家推開門進去時，班上其他的孩子早就在那兒等候了，他們手牽著手，圍成一個心形，一見大家老師，就異口同聲的說：“感恩老師，給我前進的力量，感恩老師，給我飛翔的翅膀。老師，請允許我們在即將畢業之際，送上我們最誠摯的祝愿，祝愿老師身體健康，萬事如意。”說完后還深深的鞠了個躬。這時，班長王杰端著一個點滿了蠟燭，上面還寫了“感恩老師”字樣的蛋糕站了出來，說：“韓老師，這是我們全班同學對您的一點心意，感謝您陪我們走過了三年，今天借兒童節的機會，趁著全校的老師都在，請讓我們送上對您的祝福吧！我們就要畢業了，以后可能都不常見到你們了，請讓我們表達對你們的謝意吧！”看著眼前的一切，韓老師感動了，在場的老師們都感動得流下了眼淚。

四、是嚴師，更是慈母

2013年8月，為了照顧家中年老多病的父母，韓老師揮淚告別了礦山小學這片曾經辛勤耕耘的土地，經組織批準，調到了赫章縣古達鄉第二小學。來到古達二小，韓老師擔任一年級班主任和數學科教學老師，在這里她以更加飽滿的熱情投入到新的工作之中。面對一群咿呀學語的孩子，韓老師既是一位嚴厲的老師，更是一位和藹可親的母親。工作中，她一如既往，為了讓這群孩子健康成長，每天總是起早貪黑，有時夜半更深還在備課、批改作業。最終，她的努力得到了回報，她帶的這個班，成績在全鄉一直名列前茅。

一分耕耘一分收獲，韓老師通過不懈的努力和認真學習，這些年來取得了一定的成果。從2008年工作以來，獲得鄉里以上榮譽共計許多次。多次被評選為“優秀教師”“優秀班主任”“優秀輔導員”等；她的音樂專業也非常出色，多次獲得縣級組織的歌詠比賽第一名、第二名；并獲得市教育局組織的教師歌詠比賽第二名；連續幾年在全鄉統考中獲得質量檢測第一名、第二名。

如今，她又準備投入到新的教育教學探索學習之中。七年教育生涯，成就了韓老師一生的夢想，使韓老師真切地感受到了教師是陽光底下最崇高的職業，她已深深地愛上了教書育人這一平凡而又神圣的崗位，并愿為祖國的教育事業默默耕耘，無私奉獻，正打算用自己的青春去譜寫輝煌燦爛的篇章……

第三篇：師德師風學習資料

黨的十八屆六中全會圍繞全面從嚴治黨作出戰略部署，審議通過了《關于新形勢下黨內政治生活的若干準則》和《中國共產黨黨內監督條例》兩個全面從嚴治黨新利器，號召全黨緊密團結在以習近平同志為核心的黨中央周圍。全會開啟了全面從嚴治黨新征程，學習貫徹全會精神是當前和今后一個時期的重要政治任務。

一要恪守制度。從制定“中央八項規定”，到修訂《中國共產黨巡視工作條例》、《中國共產黨廉潔自律準則》、《中國共產黨紀律處分條例》，到出臺《中國共產黨問責條例》，在短短4年內，中央創設或修訂的黨內法規超過50部，占現行150多部中央黨內法規的三分之一多。黨章是黨內根本大法，是黨內政治生活的總規矩，基此創設的全部中央黨內法規與黨章一道構成了黨的制度體系，它們和黨在革命、建設、改革的長期實踐中形成的優良作風、優良傳統、優良方法共同構成了黨的政治規矩，全體黨員務須嚴格遵循。

二要強化黨性觀念。不可否認，改革開放以來，受市場經濟以及形形色色西方價值觀念的影響，部分黨員同志的理想信念變得淡薄、黨性觀念變得淡漠，“黨內政治生活不經常、不認真、不嚴肅的問題比較普遍。一是庸俗化。不講黨性講關系、不講原則講圓滑、，不講正氣講?和氣?，把批評和自我批評變成?表揚和自我表揚?。二是隨意化。一些黨組織不按章辦事黨內政治生活不及時、不堅持、不規范，黨內情況不通報不反映，黨內政治生活說起來重要、忙起來不要。三是平淡化。開會時看?出勤?而不講效果，討論時也發言而不管質量，習慣念報紙、讀文件，照本宣科走過場，缺乏吸引力和凝聚力”。總書記嚴正指出：“搞任人唯親、排斥異己的有之，搞團團伙伙、拉幫結派的有之，搞匿名誣告、制造謠言的有之，搞收買人心、拉動選票的有之，搞封官許愿、彈冠相慶的有之，搞自行其是、陽奉陰違的有之，搞尾大不掉、妄議中央的也有之”?？倳浀摹捌邆€有之”高度概括了黨內政治生活存在的問題。

三要加強宣傳。六中全會是一份中國共產黨人推進黨的建設新的偉大工程的時代答卷，承載著全國上下對全面從嚴治黨的熱切期盼，對于黨的建設和經濟社會發展，意義都十分重大。成推進全面從嚴治如何開展好黨的十八屆六中全會精神宣傳，讓全會精神走進千家萬戶，形黨的共識，使之成為推動開創經濟社會發展和黨的建設等各項事業新局面的強大精神動力，不但要求宣傳隊伍強壯，還要創新宣傳形式，方能使宣傳更接地氣、全會精神更入腦入心。

總之，十八屆六中全會規范黨內政治生活、加強黨內監督的創制成果，必將對建構全面從嚴治黨的制度體系、確保全面從嚴治黨戰略的持續有效推進產生重大而深遠的影響，從而將黨的建設的科學化水平推向新的高度，進而為全面建成小康社會、實現中華民族偉大復興的中國夢鍛造堅強的領導核心、提供堅實的政治保障。

全會提出，建設廉潔政治，堅決反對腐敗，是加強和規范黨內政治生活的重要任務。必須筑牢拒腐防變的思想防線和制度防線，著力構建不敢腐、不能腐、不想腐的體制機制。領導干部特別是高級干部必須帶頭踐行社會主義核心價值觀，講修養、講道德、講誠信、講廉恥。各級領導干部是人民公仆，沒有搞特殊化的權利，要帶頭執行廉潔自律準則，自覺同特權思想和特權現象作斗爭，注重家庭、家教、家風，教育管理好親屬和身邊工作人員。禁止利用職權或影響力為家屬親友謀求特殊照顧，禁止領導干部家屬親友插手領導干部職權范圍內的工作、插手人事安排。要堅持有腐必反、有貪必肅，堅持無禁區、全覆蓋、零容忍，黨內決不允許有腐敗分子藏身之地。

全會強調，黨內監督要以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀為指導，深入貫徹總書記系列重要講話精神，圍繞統籌推進“五位一體”總體布局和協調推進“四個全面”戰略布局，尊崇黨章，依規治黨，堅持黨內監督和人民群眾監督相結合，增強黨在長期執政條件下自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高能力

教育部《嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的規定》。

一、嚴禁中小學校組織、要求學生參加有償補課；

二、嚴禁中小學校與校外培訓機構聯合進行有償補課；

三、嚴禁中小學校為校外培訓機構有償補課提供教育教學設施或學生信息；

四、嚴禁在職中小學教師組織、推薦和誘導學生參加校內外有償補課；

五、嚴禁在職中小學教師參加校外培訓機構或由其他教師、家長、家長委員會等組織的有償補課；

六、嚴禁在職中小學教師為校外培訓機構和他人介紹生源、提供相關信息。

對于違反上述規定的中小學校，視情節輕重，相應給予通報批評、取消評獎資格、撤銷榮譽稱號等處罰，并追究學校領導責任及相關部門的監管責任。對于違反上述規定的在職中小學教師，視情節輕重，分別給予批評教育、誡勉談話、責令檢查、通報批評直至相應的行政處分。

教育部《嚴禁教師違規收受學生及家長禮品禮金等行為的規

定》

六個“嚴禁”

一是嚴禁以任何方式索要或接受學生及家長贈送的禮品禮金、有價證券和支付憑證等財物；

二是嚴禁參加由學生及家長安排的可能影響考試、考核評價的宴請； 三是嚴禁參加由學生及家長安排支付費用的旅游、健身休閑等娛樂活動； 四是嚴禁讓學生及家長支付或報銷應由教師個人或親屬承擔的費用； 五是嚴禁通過向學生推銷圖書、報刊、生活用品、社會保險等商業服務獲取回扣；

六是嚴禁利用職務之便謀取不正當利益的其他行為。

關于嚴禁體罰和變相體罰學生的規定

為貫徹國家教委以及上級關于嚴禁體罰和變相體罰學生的通知精神，進一步深化依法治校，以德治教，加強師德教風建設，特制定本規定。

一、學校是培養教育下一代的場所，保護少年兒童健康成長是教育工作者的神圣職責，因此，教師要加強政治學習，樹立正確的教育思想，牢記人民教師的神圣職責，熱愛學生，關心學生，對學生堅持正面教育，對有缺點錯誤的學生要做耐心細致的思想工作，決不能以任何借口體罰和變相體罰學生。

二、要認真學習《教師法》《義務教育法》《未成年人保護法》等法律法規，增強法律意識，做一個知法懂法，依法執教的合格教師。

三、教師對學生應堅持正面教育，動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒。既要嚴格要求，又要循循善誘，誨人不倦。

四、要遵循兒童身心發展的規律，通過生動、豐富多彩的教育教學活動，積極引導學生努力學習，奮發向上。

五、教師要面向全體學生，不偏愛一部分學生，歧視另一部分學生，對有缺點錯誤的學生要深入了解具體分析原因，滿腔熱情地做好他們的思想轉化工作。要善于發現后進生身上的“閃光點”，肯定他們的微小進步，尊重他們的自尊心，鼓勵他們努力上進。對于個別經常教育無效的學生，也要進行耐心細致的說服教育工作，以理服人，不能采用簡單粗暴和壓服的辦法，更不得體罰和變相體罰學生。

六、對學生教育應做到十個不準：不準讓學生站著聽課;不準將學生趕出教室或攆回家;不準推拉敲打學生;不準罰學生抄作業、抄試卷;不準讓家長出題抄題批作業;不準辱罵諷刺挖苦學生;對家長應為人師表，不準與家長發生口角;不準罰學生干值日;不準不讓學生上課或不讓參加活動;不準不讓學生參加考試。

七、各班要將后進生的轉化工作列入班主任工作重點，對后進生逐個排隊分析，認真填好《后進生轉化記錄》學校要建立專門的后進生轉化檔案。

八、學校把禁止體罰或變相體罰學生作為一項制度，每個教師應嚴格遵守，對于體罰或變相體罰人員，學校一經發現要進行批評教育，幫助其認識和糾正錯誤，對于情節嚴重的，要嚴肅處理。今后，凡體罰或變相體罰學生受到家長投訴的，取消各級評優評先資格，教師期末業績考評師德修養為零分，情節嚴重的不發或少發期末獎金，對錯誤特別嚴重，喪失人民教師資格的，按上級有關規定處理。

第四篇：師德師風學習資料

中小學教師違反職業道德行為處理辦法

第一條

為規范教師職業行為，保障教師、學生的合法權益，根據《中華人民共和國教育法》《中華 人民共和國未成年人保護法》《中華人 民共和國教師法》《教師 資格條例》等法律法規，制定本辦法。

第二條

本辦法所稱中小學教師是指幼兒園、特殊教育機構、普通中小學、中等職業學校、少年宮以及地方教研室、電化教育等機構的教師。

前款所稱中小學教師包括民辦學校教師。

第三條

本辦法所稱處分包括警告、記過、降低專業技術職務等級、撤銷專業技術職務或者行政職務、開除或者解除聘用合同。其中，警告期限為6個月，記過期限為12個月，降低專業技術職務等級、撤銷專業技術職務或者行政職務期 限為24個月。

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2018.3

第四條

教師有下列行為之一的，視情節輕重分別給 予相 應處分:(一)在教育教學活動中有違背黨和國家方針政策言行的;(二)在教育教學活動中遇突發事件時，不履行保護學生人身 安全職責的;(三)在教育教學活動和學生管理、評價中不公平公正對待學生，產生明顯負面影響的;

(四)在招生、考試、考核評價、職務評審、教研科研中弄虛 作假、營私舞弊的;(五)體罰學生的和以侮辱、歧視等方式變相體罰學生，造成 學生身心傷害的;(六)對學生實施性騷擾或者與學生發生不正當關系的;(七)索要或者違反規定收受家長、學生財物的;(八)組織或者參與針對學生的經營性活動，或者強制學生訂購教輔資料、報刊等謀取利益的;(九)組織、要求學生參加校內外有償補課，或者組織、參與校外培訓機構對學生有償補課的;(+)其他嚴重違反職業道德的行為應當給予相應處分的。第五條

學校及學校主管教育部門發現教師可能存在第四條列舉行為的，應當及時組織調查，核實有關事實。作出處理決定前，應當聽取教師的陳述和申辯，聽取學生、其他教師、家長委員會予降低專業技術職務等級以上的處分，教師要求聽證的，擬作出處理決定的部門應當組織聽證。第六條

給予教師處分，應當堅持公正、公平和教育與懲處相結合的原則;應當與其違反職業道德行為的性質、情節、危害程度相適應{應當事實清楚、證據確鑿、定性準確、處理恰當、程序合法、手續完備。

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2018.4

第七條

給予教師處分按照以下權限決定:(一)警告和記過處分，公辦學校教師由所在學校提出建議，學校主管教育部門決定。民辦學校教師由所在學校決定，報主管教育部門備案。

(二)降低專業技術職務等級、撤銷專業技術職務或者行政職務處分，由教師所在學校提出建議，學校主管教育部門決定并報同級人事部門備案。

(三)開除處分，公辦學校教師由所在學校提出建議，學校主管教育部門決定并報同級人事部門備案;民辦學校教師或者未納入人事編制管理的教師由所在學校決定并解除其聘任合同，報主管教育部門備案。

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2018.5 第八條

處分決定應當書面通知教師本人并載明認定的事實、理由、依據、期限及救濟途徑等內容。

第九條

教師有第四條列舉行為受到處分的，符合《教師資格條例》第十九條規定的，由縣級以上教育行政部門依法撤銷其教師資格。教師受處分期間暫緩教師資格定期注冊。依據《中華人民共和國教師法》第十四條規定喪失教師資格的，不能重新取得教師資格。教師受降低專業技術職務等級處分期間不能申報高一級專業技術職務。教師受撤銷專業技術職務處分期間不能重新申報專業技術職務。

第十條

教師不服處分決定的，可以向學校主管教育部門申請復核。對復核結果不服的，可以向學校主管教育部門的上一級行政部門提出申訴。

第十一條

學校及主管教育部門拒不處分、拖延處分或者推諉隱瞞造成不良影響或者嚴重后果的，上一級行政部門應當追究有關領導責任。

第十二條

教師被依法判處刑罰的，依據《事業單位工作人員處分暫行規定》給予撤銷專業技術職務或者行政職務以上處分。教師受到剝奪政治權利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，喪失教師資格。

第十三條

省級教育行政部門應當結合當地實際情況制定實施細則，并報國務院教育行政部門備案。第十四條本辦法自發布之日起施行。

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2018.6

第五篇：師德師風學習資料

師德師風學習資料

古語有云：“師者，所以傳道授業解惑者也?！?/p>

轉眼間，踏上講臺身為人師已經有六個多月了，一路走來，有淚水，也有歡笑；有迷茫，也有收獲。剛剛踏上講臺之時，戰戰兢兢，教書育人，事關國計，馬虎不得。“他山之石可以攻玉”，于是乎虛心向有經驗的老師請教學習，學習他們教書之法，秉承他們的育人之德。半年下來，長進甚大，成熟不少。

這次市里組織學習《全國優秀教師師德報告》，細細讀來，收獲不少，迷茫的心里點起里亮堂的明燈，曾經的困惑在次釋然，找到了明確的答案。

通過學習，我認為：

一、搞好教育工作要有恒心。所謂恒心，就是忠誠于黨的教育事業，要把自己的身心全部投入到所從事的教師職業之中，一生一世為黨的教育事業努力，有成效地工作。在商品經濟社會的今天，在金錢物質的引誘下，教師隊伍中有不少人拋教下海，圖謀個人的所謂發展；有些人把擔任教師作為過渡，一有機會馬上跳槽；有人把教師這一職業只當作謀生的一種手段；有人把教師這一職位作為謀取私利的工具等等；這些人滿腦子的個人私利，沒有將教育這一職業為高尚的事業，這些人對教育教學工作缺乏熱情，對學生不負責任，職業理想信念動搖，情感淡漠，談不上有好的師德師風。這些人雖然數量不多，但影響力不小，它會破壞教育這座大廈的基石，影響教育大業的發展。我們要像鄒有云老師那樣，有忠誠黨的教育事業的恒心，鄒有云老師三十多年在大山深處的黃嶺村小學太陽山教學點堅持教育教學工作靠的就是這顆恒心，才能真正“讓教育的陽光照亮深山”。鄒有云等五位模范教師也都是靠著這顆恒心為祖國的教育事業奮斗了幾十年，把幾乎所有的生命時間奉獻給了祖國的未來。

二、搞好教育要有愛心。愛是教育的基礎，沒有愛的教育不會是成功的教育，沒有愛，就沒有真正的教育。愛學校、愛教師、愛學生、師生之愛、生生之愛，是學校教育教學工作良好開展的基礎，作為教師要樹立正確的學生觀，尊重和信任學生，真誠關心學生的進步和成長，要做學生的良師益友。教師之間要有同事間的友愛，要互相信任、互相學習，彼此協調、相互寬容共同提高。學校領導要愛護關心每一位師生，盡所能幫助教師解決困難，要給教師創造進修提高的機會，要讓教師體會到在學校這個大家庭的溫暖，要讓愛充滿校園。重慶市開縣優秀教師群體的感人事跡體現出來的是他們對學生的高度的愛，在那生死關頭，學校、教師想到的是學生，他們臨危不懼、舍生忘死，把學生的安全放在第一位，把愛帶給學生，充分體現了以人為本、生命至高的精神。盤振玉教師二十多年把青春獻給大瑤山、獻給了孩子們，心甘情愿在大山中工作，在大山中貢獻，他大山一樣的情懷，讓愛充滿了大瑤山。重慶市開縣優秀教師群體和盤振玉老師他們的模范事跡為我們樹立了人民教師的光輝典范，我們要向模范學習，在平凡的教師崗位上積極工作，努力做出自己的貢獻，讓愛充滿校園，讓師愛溫暖孩子們的心。

三、搞好教育工作要注重業務素質的提高。注重業務素質的提高是現代教育發展的需要。隨著信息技術對教育的影響，要求我們的教師必須對教育的思想、觀念、模式、內容、方法要有更深的造詣，必須掌握現代教育技術。隨著攝像機、傳真機、計算機、投影儀等高科技教學儀器設備在教學中的運用，我們傳統的單向、傳教式、填鴨式的教學方式受到了沖擊，計算機的普及和網絡技術的發展也使學生的知識來源和知識范圍日益擴大。教學模式已起了質的變化，我們老師要凸出認知主體在建構中的作用，要注重綜合素質的提高，不斷“充電”、學習和掌握現代教育技術，適應信息化教育帶來的教學方法和手段的變革，在新課改的教學中，大膽運用現代教育技術，做到師生互動，把原來傳統式的“教”轉變為“導”，推動新課改的健康發展。要精心設計每一節課，要認真開展教學研究研究新的教育技術、教學方法，要在教學過程中不斷總結、提高。只有不斷充實提高自己的業務素質，才能適應時代對我們提出的要求。

師德師風學習，就是要使全體教師真正認識這次活動的重要意義。通過學習教育法令法規、提高教師的教育法律意識和規范行為品德；通過學習模范事跡，掀起學英模促工作的新局面，樹立信心，努力工作，使自己成為一名優秀的人民教師。

路漫漫其修遠兮，吾將上下求索” 科技興國、科技強國、科技富國是我們黨在近期以來的發展戰略。隨著高科技的發展，國際間高科技、高水平的多樣競爭，歸根到底是人才的競爭，特別多種人才的競爭。傳統型的、簡單的手工、高體力支出低收獲的勞動方式已經落后，祖國的建設需要各方面的人才，而人才的培養靠的是教育，振興民族的希望在于教育。教師是振興教育、培養人才的關鍵；教師隊伍是我國教育事業興衰的關鍵。要辦好教育，就必須造就一支事業心強、工作作風扎實、師德優、業務精、讓黨和政府放心、人民群眾滿意的、高素質的教師隊伍。

師德師風的學習，我認為很有必要，尤其是在當前社會轉型時期，給我們老師上了生動的一課。教師的理想信念、道德情操、行為規范，甚至一言一行，對學生都會起典范作用，將直接影響到學生的健康成長。教育工作不應是為教書而教書，更要以人為本、教師育人，學生把幾年、十幾年的生命時間交給學校、交給教師，學校、教師就有責任去珍惜別人的生命，浪費別人的生命時間就是罪過。針對以往在教育行業中出現的不良現象、師德師風建設中存在的熱點問題，開展師德師風教育活動，改善教書育人的軟硬環境、凈化教育風氣，很有必要，希望通過這次師德師風教育活動，促進和提高教師的整體素質、促進學校教育教學工作的更好發展，使我們的學校都能成為培養人材的基地，我們的教師都成為人民群眾滿意的合格教師。

師德，即教師的職業道德；師風，即教師的行為作風。師德師風對一個教師特別的重要，因為，教師是學生行動的標桿。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。對于師德師風問題，不少教育家及國家領導人曾有過精辟的論述：孔子提出：“躬自厚而薄責于人”，“以身立教，為人師表”等；江澤民同志也說過：“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表?！? 師德古來有之，不同時代對師德有不同的要求。通過近階段對師德師風的學習，本人深刻地體會到，現代師德是對古代師德的繼承與發展，知識經濟時代對師德賦予了新的內涵。

一、愛崗敬業、獻身教育是師德的基本要求

教師的職業有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業獻身。

二、熱愛學生、教書育人是師德的核心

熱愛學生，了解學生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學生，建立民主平等、親密的師生關系，做學生的良師益友。教師對學生的愛，是師德的核心。教師對學生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。

愛學生，怎么愛才是真正的愛，近來一些輿論批評某些教師是“制造自卑者的教師”。好多教師都認為，學生的優點，不夸跑不了；學生的缺點，不批改不了。因此，他們總是批評、訓斥、否定學生，而很少鼓勵、表揚、肯定學生。其實，在老師的眼里不應有教不好的孩子，愛學生就要對學生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學生或歧視學生。應當相信每一個學生都能成功，平等對待每一個學生，發現他們的閃光點，讓每一個學生都能品嘗到成功的喜悅。師愛最受公眾期待。

作為教育工作者，應該樹立為學生服務的意識，熱愛教育事業，熱愛學生，把學生當成自己的子女一樣來愛護，愿意與學生成為朋友，遇事冷靜，不隨便發怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對學生一視同仁，建立起平等和諧的師生關系。相互理解和尊重是師生關系的潤滑劑。

如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因為每一位學生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。教師都是本著教書育人的態度來要求學生的，希望每一位學生提高自身的能力，發展和完善自身的素質，達到他們所期望的目標。這都是教師為學生著想，學生應該正確地理解教師的行為，是應該受到學生的尊重的。反之，教師也應該理解和尊重學生。而不是把學生當做下級，當做可以隨意訓斥的無知小兒。時下某些老師可能做不到這一點，他們往往自以為尊貴無比，維護師道尊嚴，不顧學生的顏面。其實這種做法是有失分寸的。俗語道：“人怕敬，鬼怕送。”“你敬我一尺，我敬你一丈?！彼?，老師對學生不要體罰，不要訓斥，不要高高在上，而應該做一個和氣的人，一個嚴謹的人，一個值得尊敬的人，一個堪為師范的人。學生也有自尊心，而且是很強烈的。老師對學生的批評，恰當的，就是一種激勵；不恰當的，就會成為一種傷害，甚至還會導致逆反心理產生。絕大部分學生不喜歡老師批評時挖苦、損傷學生，傷害學生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教師應把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。

三、更新觀念、努力創新是師德的新發展

要讓學生從分數的奴隸變為學習的主人。要從以“教”為出發點轉變為以學生的“學”為出發點，教為學服務，教不是統治學生學、代替學生學，而是啟發學生學、引導學生學。課堂要成為學生學習的用武之地，成為學生在教師指導下獲取知識、訓練能力、發展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。教師應是教練員，不是運動員，要讓學生運用感覺器官和思維器官，去學習、去實踐。

四、以身作則、為人師表是師德的人格力量

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。

教師是“人類靈魂的工程師”，對學生的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責概括為：傳道、授業、解惑。這其實只指出了教師“教書育人”的職責中教書的一面，而 “為人師表”則對教師和教育工作者提出了更高的人格上的要求。作為培養未來人才的教育工作者，其知識結構的狀況和道德水準的高下，愈來愈成為受關注的焦點。“為人師表”成為新時期師德、師風建設的重點，如何在新的環境中建立良好的師生關系更是重中之重。師生關系的主導因素在教師。正如德國教育家第斯多惠所說的，教育的藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象。因此教師要優化自身形象，從樹立“以德立教、率先垂范、嚴于律己、無私奉獻”的教師形象入手，把外樹形象與內強素質結合起來，以良好的師風師德感召和熏陶學生，提高教育人的可信性；教師在行為、氣質、素養甚至儀表上都應提高文明程度，特別要培養對學生的愛心；教師還要轉變教育觀念，樹立以學生為主體的服務意識，創造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關系。

五、終身學習、不斷進取是師德的升華

在知識經濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。在科學和技術發展速度如此之快的背景下，如果不經常處于學習狀態，人們的知識結構很快就會落后于實踐的要求。所以，時代要求教師必須轉變學習觀念，確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的觀念，緊跟當代知識和技術的發展步伐。

總之，師德師風教育活動是改善教育發展環境，轉變教育系統工作作風的內在要求，也是促進教育事業健康發展的有力保證。誠信立教，首先要做到淡泊名利，敬業愛生，在為人處事上少一點名利之心，在教書育人方面多一點博愛之心；創新施教，要做到以人為本，因材施教，同時要不斷加強學習，與時俱進，學習先進的教學理念和方法，更新教育觀念，掌握先進的教學技術和手段。

著名的教育家陶行知先生曾說過：“學高為師，德高為范。”作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。教師該如何培養崇高的職業道德哪？正如有人說的那樣“要人敬的必先自敬，重師重在自重?！苯處熞跃醋灾兀叵忍岣咦陨淼穆殬I道德素養。師德師風教育活動是改善教育發展環境，轉變教育系統工作作風的內在要求，也是促進教育事業健康發展的有力保證。通過此次師德師風教育學習，我簡單得談談以下幾點體會：

一、要熱愛教育事業，要對教學工作有鞠躬盡瘁的決心。既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。

二、加強政治學習，不斷提高政治素養。本人系統的學習了《義務教育法》、《教師法》、《教育法》、《未成年人保護法》等法律法規文件，按照《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業，為人師表，廉潔從教。

三、愛心是師德素養的重要表現。崇高的師愛表現在對學生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區別對待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發現，并且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣

四、孜孜不倦，積極進取。有句話說的好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每一位學生。怎樣提高自身素質呢？這就要求我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發，時時刻刻準備著用“一眼泉的水”來供給學生“一碗水”。

五、以身作則、率先垂范。教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服囗服，把你當成良師益友。

當然，在教育教學中，本人也存在一些缺點和錯誤，如偶爾說臟話、對學生發火、上班紀律性不強、知識點沒認真落實等，通過這次師德師風的學習，我深刻認識到我的缺點和錯誤，爭取在以后的教育教學活動中努力改進和改正，為成為一名優秀的人民教師而努力奮斗

總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風?？炭嚆@研業務知識，做到政治業務兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才。

對照教師法等法規和教師職業道德規范，我認為教師應注意從下面四個方面加強學習和修養，才能更好地擔負起培養“有理想、有道德、有文化、守紀律”的中國特色社會注意事業接班人和建設者的重任。

一、熱愛教師職業是做好教學工作的前提。教師職業也是社會的必要組成部分，我們不應該只把教師作為一種職業，更應該把教書育人作為終生奮斗的事業。每一個人都是平凡的，在平凡的崗位上能發揮應有的作用就是偉大的。

二、在教學的過程中堅持正確的方向。要結合教學，宣傳馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”的重要思想，在教學過程中，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀；養成正確的資源觀、環境觀、人口觀和可持續發展的觀點；宣傳知識來源于實踐的觀點。告訴學生任何知識、公式、定理、定律都是人類總結生產實踐獲得的。告訴學生只有學好科學文化知識，積極參加體育活動，積極參加社會實踐活動，才能具有為人民服務的本領，我們“提高全民的素質”的偉大理想才能得以實現。在當今知識經濟時代，只有掌握足夠的知識，才能適應飛速發展的社會對人才的需要，才不會被時代淘汰，才能有所作為，才能成為中國特色社會主義合格的建設者。

三、關心學生、熱愛學生、平等對待學生是新時期教育工作者必須具備的學生觀?，F代教育提倡教育工作者與學生是平等的師生關系，這已成為全社會都普遍認同的觀點，愛和責任是師德之魂。青少年學生都是尚未成年的孩子，在教育教學活動中難免有缺點和錯誤，作為教師不能一味批評指責他們，而要從關心愛護的角度指出他們存在的問題，和他們談心，談感受，讓他們從內心認識到自己的錯誤，只有熱愛學生、尊重學生的人格，才會關心學生，了解學生，公正對待每一位學生，才能杜絕體罰和變相體罰學生的現象發生。

四、刻苦鉆研業務。精通教學業務是教師之所以成為教師的關鍵。只有精通業務，才能將科學文化知識準確地傳授給學生，而不至于誤人子弟。如果學生提出的問題教師總是不能準確地解答，教師在學生心中的威信就會逐步喪失，學生對教師也沒有信心可言，對教師任教的學科也不可能有學習興趣，當然也不可能學好這門課程，提高教育教學質量也將成為一句空話，教師要提高教學業務水平，就必須自覺堅持學習和參加業務培訓，并在教學實踐中鍛煉和提高。

教師是教育活動的組織者、領導者，在教育活動中起主導作用。教師要想有效的從事教育活動，就必須具備一定的職業素養。也就是我們說的職業道德。

教師的職業道德就是指在共產主義道德的指引下，通過教育勞動過程逐步形成并必須遵循的道德規范和行為準則的總和。

通過學習教師職業道德，使我更加忠于人民的教育事業。忠于人民的教育事業不僅要求我們教師發揚蠟燭的精神，還要求教師自覺服從黨和人民的安排，到祖國最需要的地方去，甘為人梯，做辛勤的園丁。只有這樣才能一心撲在教育事業上，終生獻身教育，并用自己智慧的鑰匙，打開學業生踏入科學知識的大門。用自己崇高的品德和健全的人格，塑造學生美好的心靈。

通過學習教師職業道德，讓我更加熱愛學生。熱愛學生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動力，一個教師只有具備了這種道德情感，才能產生做好教育工作的強烈愿望，千方百計的去教好學生。